Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку по ФГОС УМК Спотлайт

Рабочая программа по английскому языку по ФГОС УМК Спотлайт


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа составлена на основании примерной программы начального общего образования по английскому языку и реализуется посредством учебника «Forward» М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Э. Уорелл, Э. Уорд. – М.: «Вентана-Граф»: PearsonEducationLimited, 2012, составлена на основе авторской программы УМК «Forward» профессора М.В. Вербицкой. Она разработана на основе Федерального государственного Стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897,зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, 19644); закона РФ об образовании №3266-1 от 10.07.1992; примерных программ основного общего образования по английскому языку для 2-4 классов.

(2 часа в неделю, итого: 68 часов)



1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В 3 КЛАССЕ.

Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В соответствии с Примерной программой по английскому языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения

Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь

владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)


Фонетическая сторона речи

адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные сущ. С неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. Числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса


К концу 3 класса обучающийся научится:

Предметные результаты

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

находить на карте страны изучаемого языка.

В говорении:

вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании :

понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;

извлекать конкретную информацию из услышанного;

понимать детали текста;

вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении:

читать по транскрипции;

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

читать и понимать содержание текста на уровне значения.

определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

В письме:

правильно списывать,

выполнять лексико-грамматические упражнения,

делать записи (выписки из текста),

делать подписи к рисункам,

отвечать письменно на вопросы,

писать открытки – поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 10-25 слов) с опорой на образец;

Фонетическая сторона речи:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи.

Лексическая сторона речи:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи:

личные, притяжательные и вопросительные местоимения,

глагол have got, глагол-связку to be,,

понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях.

видовременные формы PresentSimple.

количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения).
















2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Знакомство (8ч) С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).Входная диагностическая работа.

Я и моя семья (10ч) Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений (8ч) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке), каникулы.

Я и мои друзья (10ч) Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа (10ч) Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня (10ч) Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (12ч) Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера).Выходная диагностическая работа.



Итого: 68 часов (1 час резерва)

Проверочных работ: 5

Диагностических работ: 2

Проектных работ: 3






3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 3 классе

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока





Цели, задачи и элементы содержания урока

Универсальные учебные действия

Вид

контроля

Домашнее задание

Дата
проведения

план

факт

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть

1

Снова в школу!(Повторение)

1

Изучение и первичное закрепление знани

Формировать умения в А/Г/Ч: аудиотекст-история Backtoschool! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение строить монологическое высказывание

Моделирование ситуации поведения в классе

Текущий

РТ с.3(А), с.4 (D,E)

2.09


2

Снова в школу!

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Отрабатывать умения вА/Г/Ч: рифмовка GoodMorning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spywithmylittleeye

Нормыобщения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умение строить монологическое высказывание

Целеполагание как постановка учебной задачи

Текущий

8,13, с.6-7 РТ с.3(В,С), c.4(F)

4.09


3

Снова в школу!

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Г: песня Canyouspellhat? Диалог-расспрос о написании слов. Игра Howmanylettersarethere?Ч/П: числительные от 1 до 20, изученная лексика

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Моделирование ситуации поведения в классе

Текущий

РТ с.5(H), с.5(I) постер

9.09


4

У Бена новый друг.

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Г/Ч/П:аудиотекст-история Ben’snewfriend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

Текущий.

1, с.10, №13, с.14 РТ с.6(В), с.9(Н)

11.09


5

У Бена новый друг

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Отрабатывать умения вА/Г/Ч: рифмовка Movingday. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Whereareyoufrom? Полные и краткие формы глагола tobe. Правила чтения буквы Сc

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Текущий

17, с.15 РТ с.8(E,G),с.9(I) макет комнаты

16.09


6

В плавательном бассейне.

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Attheswimmingpool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Everyweek. Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие гласные

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение рассматривать и сравнивать

Умение с помощью вопросов получить информацию

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Текущий


9, с.19 РТ с.12(С)

19.09


7

В плавательном бассейне

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в Ч/Г/П: личное письмо (Максима). ФормыPresent Continuous Tense*. А/Г/Ч: аудиотекстDays of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю. Г/Ч: игра Swimmingrace

Умение выделить нравственный аспект поведения

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

Текущий.


13, с.20 РТ с.13(D), с.14(G) постер

23.09


8

Как это пишется?

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Г/Ч: аудиотекст-история Howdoyouspellit? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям. А/Г: диалог-расспрос WheredoesCodycomefrom?* Ч/П: стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Составление звуковой схемы слова

8, с.24, №19, с.27, №13, с.26 наизусть

25.09


9

Входная диагностическая работа

1

Закрепление новых знаний и выработка умений








30.09


10

Знакомимся с Австралией.

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Ч/Г:аудиотекст-история AprojectaboutAustralia. АудиотекстAustraliananimals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Findtheanimal. Описание животного

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Текущий

1, с.28, №6,с.31 РТ с.18(А), с.20(F)

2.10


11

Знакомимся с Австралией

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Отрабатывать умения в Ч/Г: викторина Australiaquiz*. А/П:What is he doing? Whatdayisit?Дни

недели, утвердительныеиотрица-тельныеформыглаголаtobeвPresentContinuousTense*. Г: играGuesstheanimal!Ч/Г/П:описаниеживотногопообразцу. Общие вопросы

Нормы общения

Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям

Умение строить монологическое высказывание

Умение дать развернутую оценку своей работе

Текущий.


10, с.32, РТ с.19(D), с.21(G)

7.10


12

Знакомимся с Австралией

1

Закрепление новых знаний и выработка умений.

Урок-путешествие

Формировать умения в А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Текущий


16, с.33 РТ с.20(Е) проект

9.10


13

Наша страна.

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Отрабатывать умения вА/Ч/Г: аудиотекст-история Ourcountry. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст Whataretheyfamousfor? Описание города

Нормыобщения

Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение учиться и способность к организации деятельности

Текущий

1, с.34 РТ с.22(А)

14.10


14

Наша страна

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Отрабатывать умения в Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции thereis/thereare, tobefamousfor. Звонкие и глухие согласные звуки

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. Оцениваемой деятельности.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Текущий

5,6, с.36 проект о России

16.10


15

Наша страна

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Урок-путешествие

Формировать умения в А/Г/Ч/П: QuestionsaboutRussia. Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции thereis/thereare, tobefamousfor

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Текущий

Самоконтроль

РТ с.85(Т1) проект о животных

21.10


16

Повторение материала по теме: «Снова в школу»

1

Комплексное применение знаний

Отрабатывать умения в Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. ФормыPresentContinuousTense*. ВикторинаRussiaquiz. Диалог-расспрос: описание персонажей. А/Г: игра Spellinggame. Произнесение названий городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов

Нормы общения с

друзьями

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение корректировать, вносить изменения

Текущий

2, с.38 РТ с.23(Е), с.25 (I)

23.10


17

Контрольная работа №1 по теме: «Снова в школу»

1

Контроль и подведение итогов
четверти.


Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам Выполнение контрольной работы

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение строить монологическое высказывание

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Промежуточный

Подготовка к защите проекта

28.10


18

Проект: «Моя страна»



1

Урок обобщения и систематизации знаний

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Закрепление правильной монологической речи по речевым образцам

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Текущий

Повторить ЛЕ, гр/материал

30.10


2 четверть

19-1

Фигуры.

1

Изучение и первичное закрепление знаний aa

Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкцияTell your friend howto draw these pictures. П: описание рисунка Writeaboutshapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)

Развитие готовности к сотрудничеству

Выработка

уважительного

отношения к партнеру, внимание к личности

другого

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Умение корректировать, вносить изменения

Текущий.


1, с.40 РТ с.27(С), с.28(G)

11.11


20-2

Фигуры.

1

Комплексное применение знаний

Отрабатывать умения вА/Г: аудиотекстWhichpictureisit?
Ч/Г:аудиотекст-диалогWhat is it?

Г:How many shapes?П:Writeabout the picture. Описание рисунка с использованием конструкций thisis…/theseare…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение

монологической

формой речи в соответствии с образцами

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Текущий

9, с.44 РТ с.28(F), c.26 (А)

13.11


21-3

Фигуры .

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Ч: стихотворение One, two, bucklemyshoe. Г: игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций thisis…/theseare….П:Howmany…? Повторение числительных

Формирование установки на бережноеотношение к окружающему миру

Умение рассматривать и сравнивать

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Текущий

6, с.43РТ с.26(В), с.28(Е) постер

18.11


22-4

Что ты умеешь делать?

1

Изучение и первичное закрепление знани

Отрабатывать умения вА/Г/Ч:аудиотекст-история Whatcanyoudo? А/Г:Whatcantheydo? Диалог-расспрос об умениях, возможностях. Ч/Г:Interestingfactsaboutanimals. Описание животных: что умеют делать.
П:What cantheydo? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях

Формирование мотивов достижения социального признания

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Текущий

1,5, с.46,48 РТ с.29(А), с. 30(В)

20.11


23-5

Что ты умеешь делать?

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Формировать умения в А/Ч/Г: песня Icanbeanything. А/Г:What can they do?Ч/Г:Whatcan’ttheydo? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Ч/П:Writethestory: дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Текущий

6, с.49 РТ с.31(СD) постер, анкета

25.11


24-6

Снег идет.

1

Изучение и первичное закрепление знани

Формировать умения в А/Ч/Г: аудиотекст-история It’ssnowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather. А:Rightorwrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации. П:Write aboutthepictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в PresentContinuousTense*. Слова с непроизносимыми согласными

Умениесоотносить поступки с нормами

Умениевысказыватьсвоеотношение

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Текущий

1, с.52 РТ с.33(АВ)

27.11


25-7


Снег идет!

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Формировать умения в А/Ч/Г:Whatstheweatherlike? Диалог-расспрос о погоде в разное время года. Г/П:What’sthis? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях

Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойсамооценки

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Текущий

РТ с.35(EF) проект

2.12


26-8

Снег идет!

1

Изучение и первичное закрепление знани

Отрабатывать умения вА/Ч/Г: песня RainyDayRobin. Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/Г:диалог-расспросопогоде, играWhat is the weather like today? Ч/П:Write a postcard to your friend. Написаниеоткрыткипообразцу. ГлаголывPresent Continuous Tense* иPresent Simple Tense, описаниепогоды. Модальныйглаголcan. Сложныеслова

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию

Текущий

РТ с.34(С), с.35(G)

коллаж

4.12


27-9

А ты умеешь кататься на велосипеде?

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Формировать умения в А/Ч/Г: аудиотекст-история Canyouride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiplechoice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finishtheposter. Работа с активной лексикой и речевыми образцами

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение адекватно понищать оценкувзрослого и сверстника

Текущий

1, с.58 №7, с.60 РТ с.36(А)

9.12


28-10

А ты умеешь кататься на велосипеде?

1

Изучение и первичное закрепление знани

Формировать умения в А/Ч/Г:аудиотекст-история FidotheGreat. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. А/Ч/П:MrWolfsfamily. Введениепонятияfamilytree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). Ч/Г: игра Whatcanyoudo? Количественно-именные сочетания с числительными

Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойсамооценки

Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Текущий

13, с.63 РТ с.37(DE) постер

11.12


29-11

Идем по магазинам!

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». А/Г: Whathasshegot? Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные. П:Where canyoubuyit? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умениеслушатьсобеседника и выразить свою точку зрения

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Текущий

1, с.64 РТ с.39(B).с.41(Е)

16.12


30-12

Идем по магазинам!

1

Изучение и первичное закрепление знани

Формировать умения в А/Г: Whichshoparetheyin? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность). Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it?Диалог-расспрос. ЛексикапотемамFood, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемойдеят.

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Текущий

РТ с.42(НG), постер

18.12


31-13

Контрольная работа по теме: « Мир вокруг нас»

1

Урок контроля и коррекции знаний

Оценка сформированности умений и ннавыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладениемонологическойформой речи

Умение адекватно понимать оценку учителя


Промежуточный.


РТ с.87(Т2)

23.12


32-14

Проект: «Погода в разное время года»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Активизация и систематизация лексико-грамматического материала

Нормы общения с

друзьями

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение слушать и

вступать в диалог

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Текущий

1,2, с.70 №5, с.71

25.12


3 четверть

33-1

Давайте напечем блинов!

1

Изучение и первичное закрепление знани

Формировать умения вА/Ч/Г: аудиотекст-история Let’smakesomepancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. Ч/Г:Findthepancakes.П:Whatdoes

Veraneed?Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an

Выбороптимальных форм поведения в классе

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Умение с помощью вопросов получить информацию

Моделирование ситуации поведения в классе

Текущий

1, с.72 РТ с.43(АВ)

13.01


34-2

Давайте напечем блинов!

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Отрабатывать умения вА/Г:It’ssticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: Whatdotheyneed? Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some

Умение выделить нравственный аспект поведения

Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого

.

Овладениемонологическойформой речи

Моделирование ситуации поведения в классе

Текущий

РТ с.44(CDH)

15.01


35-3

Давайте напечем блинов!

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Г:Whatcanyoucook? Обсуждение рецепта. Ч/Г/П:WhatdoesDashaneed? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики

Развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умение слушать и

вступать в диалог

Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

Текущий.


РТ с.45(F) проект РТ с,46(Н)

20.01


36-4

Который сейчас

час?

1

Комплексное применение знаний

Отрабатывать умения вА/Ч/Г:аудиотекст-история Whattimeisit? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, PresentContinuousTense*. Whattimeisit? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам. Специальный вопрос. П:Writethestory. Приглашение к действию: конструкция Lets

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умение рассматривать и сравнивать

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Текущий.


РТ с.47 (B).с.48(C) проект

22.01


37-5

Который сейчас

час?

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения вА/Ч/Г: Письмо КодиMyday. PresentSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....
Ч/Г: игра Isit a goodidea? Приглашение к действию. А/Ч: песня Welikeeatingspaghetti! П:Write sentences.
1–3-ел. ед. имн. ч. глаголавPresent Simple Tense

Нормы общения с

друзьями

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Текущий

РТ с.49(EF) постер, книга рецептов

27.01


38-6

Давай посмотрим

телевизор!

1

Комплексное применение знаний

Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-рассказ Let’swatch TV! о телевидении. Виды телепередач. Ч/Г:Howmanychannelsarethere? Повторение числительных, обозначение времени. А/П:Writethetimesoftheprogrammes. Узнавание числительных со слуха. П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и todo в PresentSimpleTense

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

Текущий

1, 7, с.4-6 РТ с.51(В)

29.01

17.02

бинар

39-7

Давай посмотрим телевизор!

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Ч/Г:Jillsfavouritecartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня Coldinwinter. Диалог-расспрос Whatthingsdoyoulike? Общие и специальные вопросы (закрепление). П:What dotheywanttodo? Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. Whatdoyourfriendswanttodo? Заполнение таблицы

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умениевысказыватьсвоеотношение

Умениеслушать, вступать в диалог.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Текущий

Рт с.52 (CD), с.53(F) викторина, постер

3.02

17.02

40-8

В парке аттракционов

1

Закрепление новых знаний и выработка умений


Отрабатывать умения вА/Г/Ч:аудиотекст-история Atthefair. Игра Who’sit?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П:Howdotheyfeel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г:How doyoufeel?П:HowdoesWillowfeel? Написание предложений по образцу

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

.Умение слушать, вступать в диалог

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Текущий

5, с.6 РТ с.55(А)

5.02

19.02

41-9

В парке аттракционов

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в Г/Ч:Howdoyoufeel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г:Inthehallofmirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра Whatisthisanimal? Описание животных (внешние признаки). П:Choose ananimal. Составление описания животного по образцу

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям

Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Текущий

7, с.6 РТ с.56(СD)

10.02

24.02

42-10

В парке аттракционов

1

Комплексное применение знаний

Отрабатывать умения вА/Ч/Г: песня Atthetheatre. Описаниеатмосферытеатра, конструкцияthere is.../there are...Where are they going?
Направление движения, путь к цели.
Г:Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики.
П:Write abouttheseanimals. Описание животного

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение адекватно понимать оценку учителя

Текущий.


РТ с.57(Е), с.54(Н), с.58(G)постер

12.02

26.02

43-11

Едем отдыхать

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Goingonholiday. Отъезд. Вызов такси. Telephonenumbers. Телефонный номер. Повторение числительных. П:Willow’s holidaylist. Составление списка необходимых вещей

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Умениеделатьвыводы


Освоение критериев оценки выполненных заданий

Текущий

1,4, с.14-16 РТ с.59(А)

17.02

2.03

44-12

Едем отдыхать

1

Комплексное применение знаний

Отрабатывать умения вА/Ч/Г: Whosspeaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления.
Г:Chooseaticket. Phoneforataxi. Телефонныйразговор. Диалог-расспрос по билету. А/Г:Kinds of transport.Видытранспорта. Ч/Г/П: диалог-расспросWhere are you going on holiday? Названия стран. П:The timetable. Специальный вопрос, указание времени отправления

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Текущий.


РТ с.60(В), с.61(Е) проект

19.02

4.03

45-13

Едем отдыхать

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/П:Aninterview. Заполнение анкеты. Ч/Г: диалог-расспрос Holidaylist. Оборот tohavegot, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Whereareyougoing?Г: игра I’mgoingonholiday. Повторение активной лексики и конструкций

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Текущий

РТ с.60(D). c.61(F) проект

24.02

5.03

46-14

Едем отдыхать

1

Закрепление новых знаний и выработка умений


Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история Thankyouforyourpresent. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот tohavegot, краткие и полные формы глагола tobe. Благодарственное письмо. Г: диалог-расспрос When’syourbirthday? What’syouraddress?П: кроссворд (новая лексика)

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Овладение правильной монологической речью

Умение адекватно понимать оценку учителя

Текущий

6,7,с.27 №9,10, с.18

26.02

9.03

47-15

Едем отдыхать

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Г/Ч: аудиотекст-история Thankyouforyourpresent. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот tohavegot, краткие и полные формы глагола tobe. Благодарственное письмо. Г: диалог-расспрос When’syourbirthday? What’syouraddress?П: кроссворд (новая лексика)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Текущий

11,12, с.19 №2, 5, с.26

2.03

11.03

48-16

Спасибо за подарок

1

Закрепление знаний

Отрабатывать умения вА/Г: диалог-расспрос Bensbirthdaypresents. Ч/Г: диалог-расспрос WhatdoesBenneed? Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч:Thank-youletters.А/Ч/Г:Months of the year. Present Continuous Tense*, модальныйглагол can. А/Г/П:Whenaretheirbirthdays?Названиямесяцев, порядковыечислительные. П:Write thewordsintheletter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника

Текущий

1, с.20 РТ с.62(А)

4.03

16.03


49-17

Спасибо за подарок

1

Закрепление знаний

Отрабатывать умения в А/Ч/Г/П: песня DearAuntJane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации. Г/П:When are your friends’ birthdays?Заполнениетаблицы. П:Write sentences about their favourite months. Глагол like

Умение выделить нравственный аспект поведения

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение адекватно понимать оценку учителя

Текущий

РТ с.63 (С), с.64(Е)

9.03

18.03

50-18

Спасибо за подарок

1

Повторение

Повторение материала III четверти. Ч/Г: диалог-приглашение в театр. True/falsesentences. Ч/Г: диалог-расспрос Whattime. Расписание поездов. Количественные числительные.

П: предложения с выражением просьбы. Глагол can

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами.

Умение дать развернутую оценку своей работе

Текущий

РТ с.889(Т3), с.65(Н)

11.03

19.03

51-19

Контрольная работа по теме: « Мои увлечения»

1

Контроль и подведение итогов

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам Итоговая контрольная работа за курс начальной школы

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умениеслушать, вступать в диалог.

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Промежуточный

Подготовка проекта «Календарь»

16.03

23.03

52-20

Проект: «Мои увлечения»

1

Комплексное применение знаний аний

Активизация и систематизация лексико-грамматического материала

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

.Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма


Текущий

Повторить ЛЕ, гр/материал

18.03

25.03

4 четверть

53-1

Письма

1

Комплексноеприменение знаний

Отрабатывать умения вА/Г:Listenandwritethenumbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. PresentContinuousTense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников.

Г: DoesLeraneedastamp?Диалог-расспрос о способах отправления писем. Ч/П:Maxim’sanswers. Составление вопросов. Writequestions. Глагол todo
(1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умение правильно задатьвопрос при знакомстве для полученияинформации

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Текущий

2, с.68 РТ с.66(АВ)

30.03


54-55-2-3

Письма

2

Изучение и первичное закрепление знаний.

Формировать умения в А/Ч: песня TheLetter. П:What presents have they got? Оборотto have got. Ч/Г/П:Forward Questionnaire. АнкетаMy day. Г: игра «Помоги ВеликомуФидо». Повторение активной лексики и конструкций

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение рассматривать и сравнивать

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию

Текущий

РТ с.69 (GH) коллаж


10, с.32 РТ с.67(С)

1.04, 6.04


56-4

Какой у тебя любимый урок?

1

Комплексное применение знаний

Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история Whatsyourfavouritelesson? Диалог-расспрос по тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]

Нормы поведения и отношение к ним

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации

Умениестроитьдиалоги с одноклассниками

Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника

Текущий

1, с.34 №16, с.38РТ с.70(В), с.71(D)

8.04


57-5

Какой у тебя любимый урок?

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Г/П:Whichlessonaretheydoing? Определение названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. П: письмо Никиты. Ч/Г:What’sFidodoing? Соотнесение текста с иллюстрацией. PresentContinuousTense*

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Текущий

РТ с.70(A), с.73 (GHI) постер

13.04


58-6

Домашние питомцы.

1

Комплексное применение знаний

Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters. А/Г:Whichpetaretheydescribing? Угадывание животного по описанию. Ч/Г:текстWhose pets are they? Г:диалог-расспросHow do I look after a dog? П: Writeaboutpets

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умениевысказыватьсвоеотношение

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Текущий

1, с.40, №12, с.44 Рт с.74(АВ), с.76(Е)

15.04


59-7

Домашние питомцы

1

Комплексное применение знаний

ОтрабатыватьумениявА/Г/Ч:Where do these animals comefrom? Present Simple Tense. Специальныйвопрос. ПесняRunning wild and running free. Ч/Г:текстWild animals. Описание животного. Диалог-расспрос Howdoyoulookafteryourpet? Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы). П: правила по уходу за питомцем. Предложения с глаголом must

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Овладениедиалогическими формами высказываний (по образцам)

Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию

Текущий

17, с.45, №13,с.44 РТ с.75(С), с.76(F)

20.04


60-8

Активный отдых.

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Adventureholidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные.
Г: диалог-расспрос Whenisyourbirthday? Календарь дней рождения. Ч/П:Mr. Wolf’sАdventureСamp. Специальный вопрос с when. Названия месяцев

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Умение адекватно понищать оценкувзрослого и сверстника

Текущий

1, с.46, №4, с.48 РТ с.78(АВ), с.81(I)

22.04


61-9

Активный отдых.

1

Закрепление новых знаний и выработка умений.

Отрабатывать умения вА/Ч/Г:SpecialdaysinBritain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлогиbefore/after. П:Write in the timetable. Рассказ-описаниеотдыха. Заполнение таблицы

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Освоение приемов логического запоминания информации

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Текущий

РТ с.79(D), с.81(Н) коллаж

27.04


62-10

Активный отдых.


1

Закрепление новых знаний и выработка умений.


Отрабатывать умения в А/Ч/П: рифмовка Leapyear. Глаголto have (2–3-ел. ед. имн. ч.) вPresent Simple Tense. Ч/Г:What can you do?/ What do you like to do?Модальныйглаголcan, глаголlike. Имена существительные собственные и нарицательные. Г: диалог-расспрос о том, какой отдых лучше. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Освоение приемов логического запоминания информации

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Текущий

РТ с.81(JG).с.80(Е) №10, с.50

29.04


63-11

До свидания!

1

Комплексное применение знаний

Отрабатывать умения вА/Г/Ч:аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам Whathaven’ttheygot?Ч/Г:Whatdotheyneed?Диалог-обсуждение. Г: WhatmustCodydo?Уход за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Овладениеприемамивыражениянесогласия

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Текущий

РТ с.91(Т4)

4.05


64-12

До свидания!


1

Закрепление лексики

Отрабатывать умения в Г/Ч: рассказ по картинкам Ben’sandJill’syear. Диалог-расспрос When…? Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Canyou…. Выражение просьбы, разрешения. Ч/Г:Dasha’sYear. Повторение лексики и конструкций. Ч:рифмовкаThemonthsoftheyear. П: рассказMy year

Формирование мотивов достижения социального признания

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Овладениеприемамивыражениясогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя


Текущий

19, с.53 РТ с.83(D). №15,с.51

6.05


65-13

Контрольная работа по теме: « Активный отдых»

1

Контроль и подведение итогов

Оценка сформированности умений и ннавыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов

Формирование установки на бережноеотношение к окружающему миру

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Итоговый

РТ с.82(АВ), с.83(С)

11.05


66-14

Итоговая контрольная работа по теме: «Мой учебный год»

1

Контроль и подведение итогов года

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам Итоговая контрольная работа за курс начальной школы

Формирование мотивов достижения социального признания

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Овладениеприемамивыражениясогласия

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Итоговый

Подготовка проекта

13.05


67-15

Выходная диагностическая работа

1

Комплексное применение знаний аний

Активизация и систематизация лексико-грамматического материала







18.05


68-16

резерв

1









20.05



5


Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-220354
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх