Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку по программе Биболетовой М.З. (8 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по английскому языку по программе Биболетовой М.З. (8 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа посёлка Харпичан

Солнечного муниципального района Хабаровского края

Рассмотрено:

МО учителей гуманитарного цикла протокол № 4 от _____________.

Рук-ль ШМО: _________________

/Филиппова С.С./

Согласовано:

Зам. директора МБОУ СОШ п. Харпичан ___________/Н. В. Герасимова/

от _____________

Утверждаю:

И.о. директора МБОУ СОШ п. Харпичан

___________/ Герасимова Н.В./

приказ №___ от __________



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку. 8 класс




Разработала Пилинская Татьяна Викторовна,

учитель английского языка




2015г.




Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к учебно-методическому комплекту "Английский с удовольствием" /"Enjoy English" под редакцией М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, Е. Е. Бабушис (Обнинск, Титул, 2006) соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. № 1089.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта для 8 класса и предполагает изучение английского языка со 2-го класса с дальнейшим расширением знаний и умений. Программа составлена на основе: Примерных программ среднего (полного) общего образования: иностранные языки. М.: Просвещение, 2006; Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. — Обнинск: Титул, 2010.

Программа рассчитана на 102 часов (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 контрольных работы после изучения каждого раздела, 16 проверочных работ по всем видам деятельности, 4 словарных диктанта – отдельные уроки выделяются только для 4 контрольных работ).. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Цели и задачи обучения английскому языку

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

1/ речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

2/ языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 7 класса основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

3/ социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

4/компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

5/учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2. Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Содержание программы


Речевые умения


Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней;

высказать одобрение/неодобрение;

выразить сомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.


При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.


Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.


Аудирование


Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.


Чтение


Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.


Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).


Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.


Социокультурные знания и умения


Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.


Графика и орфография


Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.


Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).


Грамматическая сторона речи


Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).




Тематический план


Раздел

Содержание

УУД

1

Мы живем на чудесной планете

Климат и погода в Великобритании, Австрии, Канаде, России. Земля. Все-ленная. Солнечная система. Космос и человек. Известные учёные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космосе. Природные стихийные бедствия: землетрясения, ураганы, торнадо, вулканы, наводнения, засухи. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Удивительные природные места в России и англоязычных странах.


— рассказать о погоде в различных странах мира и уголках России

— поддержать разговор о погоде

— составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец (“Talking about Weather”)

— читать тексты с детальным пониманием прочитанного

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией

— на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

— соотносить тексты с соответствующими фотографиями

— написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где живет учащийся

— составить рассказ, иллюстрирующий пословицу

— читать тексты с выборочным извлечением информации

— соотносить графический образ слова со звуковым

— читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные

слова и т. д.)

— составлять рассказ по картинкам

— выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям

— соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими

— рассказать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанных текстов

— читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

— описать задачи, которые стоят перед спасателями

— нарисовать плакат, предупреждающий людей о возможном стихийном бедствии и дающий совет о том, как следует себя вести. Обосновать его содержание

— пересказать текст от имени героев рассказа

— читать тексты с пониманием общего содержания

— написать небольшой сценарий для видеофильма на основе прочитанного текста

— написать рассказ о природных достопримечательностях места, где живут учащиеся (на основе прочитанных текстов)

2

Лучший друг планеты – это ты.

Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Экология Земли и экология человека: твоё отношение. Взаимоотношения между людьми в об-ществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов. Соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом. Сов-местные усилия по наведению чистоты там, где ты живёшь.


— описать, что хотелось бы изменить в родном городе /селе

— понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на

вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т. д.)

— читать текст с пониманием общего содержания

— читать тексты с детальным пониманием прочитанного

— подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст

— рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой на прочитанное)

— нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах

— обменяться мнениями со своими одноклассниками об экологических проблемах в родном городе / селе

— отвечать на вопросы, используя иллюстрации

— извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания

— рассказать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора

— написать объявление для школьного радио

— выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанного стихотворения

— предостеречь своих друзей (одноклассников) от…

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданными рисунками ситуациями

— написать сценарий видеофильма, который показывает людям, как они могут спасти Землю


3

Средства массовой информации: положительное и отрицательное.

Телевидение- способ увидеть мир. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Теле- и радио программы в России и англоговорящих странах. Интернет. Пресса как источник информации. Газеты, журналы. Любимые издания моей семьи. Профессия репортёр. Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка. Домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой и моих друзей. Любимые писатели.



— сравнить средства массовой информации по их характеристикам

— рассказать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации

— на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на

вопросы)

— расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации

— выразить свое отношение к средствам массовой информации

— читать с полным пониманием содержания

— составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план (в форме словосочетаний)

— целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой (“Ток-шоу с…”)

— выражать свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей

— рассказать о просмотренной телепередаче

— составить толковый мини-словарь жанров телепередач

— выяснить отношение одноклассников к книгам, журналам, газетам

— составить викторину на одну из предлагаемых тем (телевидение, газеты и журналы, кино и мультфильмы)

— читать текст с целью извлечения определенной информации

— обменяться мнениями со своими одноклассниками о роли газет в нашей жизни

— определить жанр текста на основе предложенных текстов

— читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

— дать совет

— расспросить одноклассника о его отношении к профессии телеведущего

— обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста

— написать рассказ о своем современнике

— выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны, несмотря на большое количество иных средств информации

— выявить читательские интересы партнера

— соотносить тексты и фотографии

— пересказать прочитанный текст, используя косвенную речь

— расспросить одноклассников об их домашней библиотеке

— составить связный текст из разрозненных частей

— обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках

— читать текст с полным пониманием содержания

— написать письмо, используя заданное обращение и концовку

— рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план

— рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы

— ответить на вопросы, пользуясь фотографиями

— рассказать о книге, опираясь на краткий план; оценить произведение

— составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков

4

Стань успешной личностью.

Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Факты, некоторые биографические данные. Взаимоотношения в семье ( с родителями, братьями и сёстрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Межличностные отношения, конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники, приглашение гостей, подарки, поздравления. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга. Доступные подростку способы зарабатывания денег.


— обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называют “successful person”

— рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха благодаря собственным усилиям (вчастности, с опорой на текст)

— читать текст и подбирать подходящий заголовок

— выражать свое отношение к идеям, заложенным в тексте

— соотносить графический образ слова со звуковым

— обсудить с одноклассниками черты характера, необходимые для “successful person”

— читать текст с общим пониманием содержания

— выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье

— составить и разыграть с партнером микродиалог с опорой на фотографию

— воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на

вопросы, восстановить предложения)

— назвать некоторые проблемы, с которыми подростки сталкиваются в школе и дома

— написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме

— предложить свой способ решения этой проблемы

— выразить свое отношение к проявлениям несправедливости

— составлять высказывания по аналогии с прочитанным

— написать рассказ о человеке, который смог справиться с проявлением

несправедливости

— обменяться мнениями о семейных праздниках

— написать поздравительную открытку

— рассказать о семейном празднике

— обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком

— обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах



Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения английского языка ученик должен:


Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

  • образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;




Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;


чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;


письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.


Учебно-методическое обеспечение


1. Учебник (Students Book): Биболетова М.З. Enjoy English учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012


2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2012.


3. Книга для учителя (Teachers Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 8 класса общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2012


4. Аудиоприложение (CD диск) к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2012










Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля

ХКК

Планируемые результаты

Дом. зад.

Дата

Раздел 1 . Мы живем на чудесной планете ( 27 часов) ( 1 четверть)

Тема 1.

После дождя приходит хорошая погода.

1.Климат и погода в Великобритании


Изучение нового лексич. материала


Чтение новой лексики, ответы на вопросы, составление предложений, повторение времен группы Simple



Соотнесение картинок и текстов






Составление устного высказывания




Новая лексика с.37,

Упр.1,2 стр.34


2.Климат и погода в Австралии.



Знакомст- во с нов. лексико


Чтение, ознакомление с новой лексикой, повторение грамм. структуры «It is…»

Монолог





Составление монолога



Новая лексика с.37,

упр.12 с.8,

упр.4 с.34


3. Климат и погода в Канаде.

Изучение нового грамм. материала

Запись правила, повторение изученной лексики, выполнение упражнений

Карточки








Усвоение правила




Упр.22 с.9,

упр.5 с.34




4. Климат и погода в России




Комбинир.





Чтение с пониманием основного содержания, развитие письменной речи

Фронт. опрос





Климат Хабаров-ского края

Написание открытки с описанием погоды, характерной для нашего региона

Упр.28 стр.11,

Упр.7 стр.34




Тема 2 . Мы- часть Вселенной.

5. Планета Земля


Совершен-

ствование

Аудирование, выполнение лексико-грамм. упражнений

Карточки


Монолог

Упр.8 стр34,

Упр.36 стр.13


6.Вселенная


Изучение нового грамм. материала

Знакомство с правилом (употребление артикля the с географ. назван.), применение его на практике

Грамм. упражнения


Выполнение лексико-грамматических

упражнений

Упр. 41 стр.14, Упр.9 стр. 34


7. Загадки Вселенной



Комбинир.

Чтение с извлечением детальной информации, ответы на вопросы

Пересказ


Беседа по тексту

Упр. 12, 13 стр. 35


Тема 3. Кто там?


8.Вес, возраст, размер Земли



Изучение нового грамм. материала

Изучение правила(Past Continuous Tense), применение его при выполнении упражнений, перевод с АЯ на РЯ

Инд. задания


Выполнение лексико-грамматических упражнений

Упр. 14, 15

стр.35


9. Ближайшие соседи Земли



Совершен-ствование

ЗУН


Чтение, поиск нужной информации, развитие письменной речи


Монолог





Составление предложений- собственных суждений

Упр. 16 стр. 35


10. Солнечная система

Комбин.

Чтение с пониманием основного содержания, развитие письменной речи

Словарный диктант №1.



Оргфографическая грамотность

Упр.17 стр.35


Тема 4 . Космос и человек

11. Известные ученые (К.Циол-

ковский,

С. Королев)

Кобинир.

Аудирование, выполнение упражнений по прослушанным текстам

Ответы на вопросы


Монолог

Упр. 18

стр. 35


12. Изобретатели.


Изучение нового грамм. материала

Изучение правила (Pesent Perfect и Present Perfect Continuous), применение его на практике

карточки


Выполнение грамм. упражнений

Упр. 19 стр. 35


13. Космонавты (Ю.Гагарин, В.Терешкова, А.Леонов, Н.Армстронг)

Совершен- ствование ЗУН

Чтение текста, выполнение заданий к нему, повторение грамм. времен

Фронт. опрос


Перевод и пересказ текста

Упр. 20 стр. 35


14. Мечта человечества о космических путешествиях

Комб.

Совершенствование навыков говорения

Контроль навыков говорения


Диалог

Упр.21 стр.35


Тема 5. Природные стихийные бедствия


15.Землетрясение

Комбин.

Аудирование, совершенствование произносит. навыков, навыков письменной речи

Таблица


Восприятие информации на слух

Упр. 22 стр 35-36


16.Ураган







Изучение нового грамм. материала

Изучение правила(Past Simple и Past Continuous), выполнение типовых упражнений, устная речь

Тест


Усвоение и употребление изученного материала

Упр. 23 стр 36


15.Торнадо – это страшно

Комбин.

Чтение, аудирование, работа в парах, группах

Диалог


Обсуждение заданной темы

Упр.24, стр.36


16. Извержение вулкана

Комбин.

Чтение, работа в парах, группах

Контроль навыков чтения


Обсуждение заданной темы

Упр.25 стр.36


17. Наводнение

Комбин.

Аудирование, совершенствование навыков говорения

Вопросно-ответная работа


Выполнение лексических упражнений

Упр.26 стр.36


18. Засуха

Комбин.

Развитие навыков говорения, навыков письма

Монолог


Обсуждение заданной темы

Упр.27 стр.36


19. Поведение человека в экстремальных ситуациях

Комбин.

Развитие навыков говорения, навыков письма

Монолог


Обсуждение заданной темы

Упр.28 стр.36


Тема 6. Удивительные природные места 20. Королевство птиц (Новая Зеландия)

Изучение грамм. материала




Изучение грамм. правила(Past Perfect Tense), применение его при выполнении упражнений

Инд задания


Усвоение и применение правила

Упр. 29 стр. 36



21. Жарко и опасно (Австралия)

Комбин.

Чтение текста, обсуждение, ответы на вопросы, развитие устной речи

Контроль навыков аудирования


Умение высказывать свою точку зрения

Упр. 30 стр. 36


22. Ниагарский водопад (США)

Комбин.

Аудирование, развитие письменных навыков, устной речи, повторение грамм. времен

Перевод


Умение переводить с учетом всех грамм. правил с РЯ на АЯ

Упр. 31 стр. 36


23. The Peak District в Великобритании

Комбин.

Повторение грамм. времен, выполнение лексико-грамм. упражнений

Пересказ


Правильное употребление грамм. времен

Упр. 32 стр. 36


24. Белые ночи в России

Комбин.

Чтение, обсуждение прочитанного, работа в парах

Контроль навыков письма


Умение вести диалог на заданную тему

Упр. 33 стр. 37


25. Информация о мировых «чемпионах» ( самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т.д.)

Комбин.

Развитие навыков говорения, работа в парах, группах

Диалог


Обсуждение заданной темы

Упр.34 стр.37, подготов.к контрольной работе


26. Контрольная работа по теме «Мы живем на чудесной планете»

Контроль ЗУН








27. Телешоу «Земля – наша планета»


Обобщ.


творческие работы учащихся


проект



Умение разрабатывать и защищать проект




Раздел 2. Лучший друг планеты – это ты. ( 2 четверть)


1-2. Природа и проблемы экологии

Изучение новой лексики

Знакомство с новой лексикой, чтение, перевод, аудирование

Quiz

Защита окр. среды в Хабар. крае

Умение выражать свою точку зрения

Упр. 2,3 стр.56, нов.лекс.

стр.58



3.Естественная и созданная человеком среда обитания

Изучение новой лексики

Аудирование, развитие письменной речи, собственное высказывание

Монолог


Развитие умения составлять монолог

Упр.4, 5

стр 56,

новая лексика


4. Проблемы загрязнения окружающей среды

Комбин.

Чтение, развитие устной речи




Упр.6,7 стр. 56


5 - 6 Грамматика. Условные придаточные 2 и 3 типа

Изучение нового грамм. материала

Изучение правила, применение его на практике

Карточки


Усвоение грамм. правила

Упр. 9, 10 стр. 56


7. Экология Земли и экология человека

Комбин.

Чтение текста с общим охватом содержания, ответы на вопросы, выполнение заданий по тексту

Инд. задания


Понимание прочитанного, умение обсуждать полученную информацию

Упр. 11.12

стр. 57


8. Твое отношение к экологии

Комбин.

Развитие навыков аудирования, говорения




Упр. 13. стр.57


9. Взаимоотношения между людьми в обществе

Комбин.





Упр.14 стр.57


10. Причины недоверия друг другу

Совершен-ствование ЗУН

Работа в парах, устная речь ( диалог)

Диалог


Развитие умения составлять диалог на заданную тему

Упр. 15 стр. 57


11. Причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа «Gulliver`s Travels” by Jonathan Swift)

Комбин.

чтение текста, выполнение заданий к тексту

Контроль навыков чтения


Умение отстаивать свою точку зрения

Упр. 16, 17 стр. 57


12. Как можно защитить нашу планету

Изучение нового грамм. материала

Усвоение правила, выполнение лексико-грамматических упражнений

Таблица


Применение изученного правила на практике

Упр.18, 19 стр.57


13-14. Переработка промышленных и бытовых отходов

Комбин.

Работа в парах, развитие навыков письменной речи

Словарный диктант №2


Умение работать в парах

Упр.20 стр.57


15. Соблюдение чистоты в доме и на улице

Соверш. ЗУН



Аудирование, перевод с АЯ на РЯ, выполнение лексико-грамматических упражнений

Контроль навыков говорения

Проблемы экологии в нашем поселке

Тренировка навыков ведения полилога

РТ упр.1 стр. 26


16. Порядок в городе и за городом

Комбин.

Чтение текста с пониманием детальной информации, обсуждение прочитанного

Ответы на вопросы


Развитие умения высказывать свое мнение

Упр. 21

стр. 57


17. Экономия потребляемой электроэнергии

Комбин.

Аудирование, подготовка устного высказывания

Контроль навыков аудирования


Усвоение изученного материала

РТ упр.2 стр.26


18. Экономия потребляемой воды

Соверш. ЗУН

Работа в группах, развитие письменной речи

Ведение интервью


Развитие устной и письменной речи

РТ упр.3 стр. 27


19-20. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.

Обобще-ние и системати-зация ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений с целью подготовки к к/р

Контроль навыков письма


Подготовка к к/р

РТ упр. 4 стр.26


21. Контрольная работа по разделу 2 «Лучший друг планеты – это ты»

Контроль ЗУН
















Раздел 3 . Средства массовой информации ( 30 часов) 3 четверть

1.Средства массовой информации

Изучение нового материала

Аудирование, чтение , знакомство с новыми ЛЕ

Перевод , ответы на вопросы

СМИ в Хаб. крае

Усвоение нового материала

Упр.1,2

с. 86,

новая лексика


2. Радио и телевидение, пресса, интернет

Комбин.

Чтение, аудирование, говорение, отработка фонет.навыков

Чтение, работа с текстом


Понимание прочитанного, умение обсуждать прочитанное и прослушанное

Упр. 4 с.86

РТ упр.1,2 с.36


3. Теле- и радиопрограммы в России: их достоинства и недостатки.

Комбин.

Устная речь, работа в парах и группах

Беседа


Умение вести разговор на заданную тему

Упр.7с.86

РТ упр.3 с.36


4. Теле- и радиопрограммы в англоговорящих странах: их достоинства и недостатки.

Комбин.

Аудирование, перевод

Заучивание текста


Выучить песню наизусть, уметь исполнить

Упр.14,15

С.87


5.Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации

Комбин.

Чтение с различной стратегией, высказывание по прочитанному

Дискуссия


Умение вести дискуссию

Упр.10 с.86

РТ упр.3 с.38


6.Телевидение – способ увидеть мир

Комбин.

Аудирование, чтение, говорение(устн., письмо)

Заполнение таблицы


Отработка фонематич. навыков, навыков письма

Упр.16 с.87



7-8. Любимые телепередачи.

Комбин.

Устная речь, аудирование, работа в парах

Диалог


Отработка навыков устной речи

Упр.17 с.87

РТ упр.4 с.39


9. Пресса как источник информации.

Комбин.

Чтение, перевод, ответы на вопросы, формирование собственного мнения

Работа с текстом


Умение обсуждать прочитанное

Упр. 19 с.87

РТ упр.2 с.41


10-11. Газеты (центральные и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды)

Комбин.

Отработка речевых навыков

Подготовка монолога


Монолог

Упр.22 с.87



12. Молодежные журналы

Комбин.

Совершенствование навыков письменной и устной речи

Умение писать газетную статью


Газетная статья

Упр.23с.87

РТ упр.3 с.41


13. Любимые издания моей семьи, любимые рубрики

Комбин.

Аудирование, устная речь

Фронт. опрос


Восприятие информации на слух

Упр.25 с. 88

РТ упр. 5(b) с. 43



14. Профессия – репортер (Артем Боровик)

Комбин.

Чтение, перевод, повторение предлогов

Индив. опрос


Выполнение лексико-грамм. упражнений

Упр.26 с. 88




15. Создание собственного репортажа

Комбин.

Письмо, работа в парах, обсуждение написанного

Фронт. опрос


Обсуждение написанного

Упр.27 с.88

РТ упр.3 с. 44


16. Чтение в жизни современного подростка

Соверш. ЗУН

Чтение с различной стратегией, высказывание своего мнения

Перевод текста, выполнение упражнений


Умение высказывать свою точку зрения

Упр.28 с. 88

РТ упр. 3

с. 45


17. Печатные книги, книги на дисках

Комбин.

Устная речь, перевод

Выполнение упражнений


Совершенствование навыков перевода

Упр.29 с.88



18. Домашняя и школьная библиотеки

Комбин.

Аудирование, говорение, работа в парах, группах

Карточки


Умение работать в группе

Упр.31 с.88

РТ упр.4 с.45


19.Глаголы, вводящие косвенную речь

Изучение нового грамм. материала

Изучение грамм. правила

Контроль навыков чтения


Усвоение грамм. правила

Упр. 35 с.89



20. Вопросы в косвенной речи

Изучение нового грамм. материала

Изучение грамм. правила

Фронт. опрос


Усвоение грамм. правила

Упр. 39 с.89

Упр. 86 с.80

( выучить)


21. Просьбы и команды в косвенной речи

Изучение нового грамм. материала

Изучение грамм. правила

Контроль навыков аудирования


Выполнение грамм. упражнений

Упр.38 с.89



22. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров)

Соверш. ЗУН

Чтение, работа с текстом

Карточки


Отработка изученного правила

Упр.40 с.90

РТ упр. 3

с. 47


23. Мой круг чтения.

Соверш. ЗУН

Работа в парах, группах

(устная речь)

Контроль навыков письма


Диалог

Упр.42 с.90

РТ упр. 4 с. 47


24. Круг чтения моих зарубежных сверстников

Комбин.

Письменная речь, устная речь

Написание письма


Совершенствование навыков письм. речи

Упр.100 с.82



25. Мои любимые писатели

Комбин.

Чтение, устная речь, описание по плану

Контроль навыков говорения



Упр.107 с.84


26-27. Любимые писатели моих зарубежных сверстников

Совершен. ЗУН

Чтение, устная речь

Монолог


Умение высказывать свою точку зрения

Письм. пересказ текста


28. Наиболее распространенные жанры литературы

Комбин.

Аудирование, устная речь

Словарный диктант №3


Понимание текста на слух

РТ упр.1,2 с.50


29. Рассказ о любимой книге

Обобщ.

Говорение, работа в парах

Диалог


Умение общаться на заданную тему

РТ упр.4 с. 51


30. Контрольная работа№3 по теме «Средства массовой информации»

Контроль ЗУН










Раздел 4. Стань успешным ( 24 часа) 4 четверть

1-2. Известные люди

Усвоение нового материала

Чтение, аудирование, говорение, знакомство с новой лексикой

Работа с текстом


Восприятие услышанного

Упр.1, 2 с.110

РТ упр.2 с.52


3-4. Люди, добившиеся успеха собственным трудом

Комбин.

Аудирование, устная речь.

Лексико-грамм. упражнения


Диалог-обмен мнениями

Упр.3,4 с.110

РТ упр.3(a.b)

С.52-53


5-6. Факты, биографические данные успешных людей

Комбин.

Чтение с различной стратегией

Анализ текста


Сообщение

Упр.5,6 с.110

РТ упр.4 с.53


7. Успешные люди в твоем окружении

Комбин.

Чтение, аудирование, устная речь

Анализ услышанного текста


Обсуждение услышаного

Упр. 8,9 с.110



8. Взаимоотно-шения в семье

Усвоение нового грамм. материала

Правило verb+object+(to)+verb

Лексико-граммат. упражнения


Приенение изученного правила

Упр.11с.110

РТ упр.5 с.54


9. Взаимоотн-шения с друзьями, сверстниками

Комбин.

Устная речь

Монолог


Аргументированное высказывание

Упр.14 с.111

РТ упр.2 с.55


10. Домашние обязанности

Комбин.

Чтение, говорение

Карточки


Доказательство своей точки зрения

Упр 13 с.110

РТ упр 3 с.55


11. Проблемы подростков и способы их решения

Комбин.

Устная речь (работа в парах, группах), аудирование

Диалог


Диалог

Упр.16 с.111

РТ упр.5 с.56


12. Письмо в молодежный журнал

Комбин.

Чтение с различной стратегией

Перевод, ответы на вопросы


Обсуждение текста

Упр.17 с.111

РТ упр.3 с.57


13. Межличност-ные конфликты

Комбин.

Развитие навыков письменной и устной речи

Написание собств. истории


Мини-сочинение

Упр.15 с.111

РТ упр.5(b,c) с.58


14. Решение межличностных конфликтов (на примере отрывка из романа « Jane Eyre» by C. Bronte)

Соверш. ЗУН

Аудирование, чтение, говорение

Таблица


Отработка навыков устной речи, аудирования

Упр.18 с.111

РТ упр.2 с.59


15. Некоторые праздники англоговорящих стран

Соверш. ЗУН

Устная речь, работа в парах, группах

Контроль навыков чтения


Работа в парах

Упр.20 с.111

РТ упр. 4(a,b) с.60


16. Традиции англоговорящих стран

Соверш. ЗУН

Чтение, ответы на вопросы

Лексико-грамм. упражнения


Высказывание о праздниках в своей семье

Упр. 19 с111

РТ упр. 3

С.59


17. Семейные праздники

Соверш. ЗУН

Развитие письменных навков

Контроль навыков письма


Написание поздрав. открытки

Упр.21 с.111

РТ упр.5 с.61


18. Приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные)

Комбин.

Чтение, говорение, работа в парах, группах

Обсуждение заданной темы


Высказывание на заданную тему

Упр.23 с.111



19. Независимость в принятии решений

Комбин.

Чтение, ответы на вопросы

Контроль навыков говорения


Монолог

Упр.25 с.112


20. Выбор школьных предметов

Комбин.

Устная речь (монолог, диалог)

Обсуждение заданной темы


Высказывание собственной точки зрения

Упр.26 с.112


21. Проведение досуга

Обобщ.

Чтение, устная и письменная речь, аудирование

Словарный диктант №4



Упр.27 с.112


22-23. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег

Комбин.


Совершенствование навыков устной и письменной речи

Контроль навыков аудирования



Упр.28, 29, 30 с.112-113


24. Контрольная работа №4 по теме «Стань успешным»

Контроль ЗУН









Общая информация

Номер материала: ДВ-005071

Похожие материалы