Рабочая программа по английскому языку по "Spotlight"

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета  «Иностранный язык. Английский язык» для 2 а класса     составлена  учителем английского языка Крюковой А.И. на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1.      Положения о рабочих программах МБОУ Немчиновского лицея

2.      Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ, ст.7,9,32 (ред. от 31.12.2014).

3. Приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года  № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
4. Санитарно - эпидемиологических правил  и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 
5. Приказа МО и Н РФ от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года№373».

6.       Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В2 ч. 4–е изд., перераб.–М.: Просвещение, 2011.–400 с.

7.      Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;   

8.      Учебного плана  МБОУ Немчиновского лицея  

Рабочая программа по английскому языку  составлена  на основании авторской программой  по  английскому языку для 2 класса общеобразовательных школ  Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2013г., рабочей программой

 Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой. Английский язык. Рабочая программа. 1-4 классы. — М.: Просвещение, 2011, отвечающие требованиям федерального компонента Государственного  образовательного стандарта начального общего образования, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков в начальной школе.  Копия рабочей программы Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой. Английский язык. Рабочая программа. 1-4 классы. — М.: Просвещение, 2011имеется в электронном виде.

Свой выбор мы остановили на данном учебном комплекте, так как он отлично зарекомендовал себя в школьной практике, доступно излагает теоретический материал, предлагает разнообразный, интересный тренировочный и проверочный материал,  обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и средней школе.

Цели, задачи и результаты изучения английского языка в 2 классе сформулированы в авторской программе и являются ориентиром в нашей работе.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

Основное содержание включает в себя

• предметное содержание речи;
• речевые умения;
• языковые знания и умения.

Содержание курса создает основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников, обеспечивает постепенный переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе

На изучение английского языка в 2 классе начальной  школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели), что соответствует учебному плану школы. Срок реализации программы – 2015/2016 учебный год.

Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с  требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для начальной школы.

Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в Федеральный перечень учебников.

            Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, рассчитана на 2ч. в неделю (68 часов в год), в Рабочую программу для преподавания во 2а классе МБОУ Немчиновского лицея (базовый  уровень) не внесены  никакие   изменения в распределение учебных часов по разделам программы

Распределение учебных часов по разделам курса  «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» 2 класс»

№ модуля	Тема	Количество часов
Вводные занятия	Знакомство с английскими звуками.	6
Вводный модуль	Здравствуйте! Моя семья!	4
1.	Мой дом!	12
2.	Мой день рождения!	11
3.	Мои животные!	11
4.	Мои игрушки!	11
5.	Мои каникулы!	13

В структуру  авторской программы включены все основные Элементы рабочей программы Крюковой А.И.., соответствующие  Положению о рабочих программах МБОУ Немчиновского лицея.  Поэтому, в добавление к авторской  концепции, рабочая  программа учителя содержит:

 - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности,

-  описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Календарно-тематическое планирование по курсу «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»,  2 класс

№ урока

Тема урока

Дата

Дата

Характеристика учебной деятельности учащихся

Домашнее задание

план

факт

Вводный модуль «Знакомство с английскими звуками!»

1.

Вперед! с. 4-5

3.09

Знакомятся с УМК “Spotlight” (учебником и рабочей тетрадью Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What’s your name? – I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks.  Разучивают речевые  клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.

Картинка с изображением Nanny Shine и картинки с изображением известных людей для заключительного этапа урока. Учебник с. 4, упр. 1

2.

a Мои буквы с. 6-7

7.09

Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h] Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово. Знакомятся с буквами a-h

Плакат «Мои буквы!» Рабочая тетрадь с. 4, упр. 1, 2

3

b Мои буквы с. 8-9

10.09

Знакомятся с буквами i-q Знакомятся со звуками: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw] Новые слова: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen Учатся понимать на слух знакомые слова. Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

Плакат «Мои буквы!» Рабочая тетрадь с. 5, упр. 1, 2

4

c  Мои буквы! с.10-11

14.09

Знакомятся с буквами r-z Знакомятся со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z] Новые слова: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip Учатся понимать на слух знакомые слова.Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

Плакат «Мои буквы!», карточки с буквами a-z ; карточки со словами от ant до queen. Рабочая тетрадь с. 6, упр. 1, 2

5

d Мои буквы с.12-13

17.09

Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch Знакомятся со звуками: [ʃ], [ʧ] Различают произношения звуков [i:] и [ɪ] Новые слова: sheep, fish, ship, chick, cheese Учатся понимать на слух знакомые слова. Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.

Плакат «Мои буквы!», картинки, рисунки, игрушки sheep, fish, ship, chick, chese. Рабочая тетрадь с. 7, упр. 1

6

e Буквосочетания! с.14-15

21.09

Знакомятся с буквосочетаниями th, ph Знакомятся со звуками: [θ], [ð], [f] Новые слова: thumb, thimble, photo, dolphin, elephant Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочета-ния. Соотносят букву и слово.

Картинки Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine; детские фотографии; лист бумаги для каждого ребенка. Рабочая тетрадь с. 7, упр. 2

Буквосочетания

24.09

Карточки с буквами алфавита (с заглавными и строчными буквами); листы бумаги для рисования для каждого ученика, цветные карандаши.

7

f Большой и маленький! с.16-17

28.09

Осваивают английский алфавит A-Z Учатся понимать на слух знакомые слова.Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

Карточки с буквами алфавита (с заглавными и строчными буквами); листы бумаги для рисования для каждого ученика, цветные карандаши. Рабочая тетрадь с. 8, упр. 1, с. 9, упр.2-3

8

a Привет ! с.18-19

1.10

Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books! Развивают умения и навыки устной речи: Диалог-расспрос на тему «Представление»: I’m… This is my... – Hello! Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова. Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy

Картинки с изображением Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine, mummy, daddy, grandma, grandpa. Рабочая тетрадь с. 10, упр. 1, 2

9

b Привет! с.20-21

12.10

Введение лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother Рассказывают о членах своей семьи: This is my… Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Картинки Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine; детские фотографии; лист бумаги для каждого ребенка.. Рабочая тетрадь с. 11, упр. 3

10

a Моя семья! с.22-23

15.10

Введение лексики на тему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное.Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Картинки с изображением Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine, mummy, daddy, grandma, grandpa. Цветные карандаши. Рабочая тетрадь с. 12, упр. 1

11

b Моя семья!! с.24-25

19.10

1Учатся понимать на слух знакомые слова. 2Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 3Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное.Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Картинки с изображением семьи Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine, mummy, daddy, grandma, grandpa. Фото или картинка из журнала для введения слова home.с.13 упр.3 Рабочая тетрадь с.12 упр.2 с. 13, упр.4

Модуль 1 «Мой дом!»

12

1a Мой дом! с.26-27

22.10

1Учатся понимать на слух знакомые слова. 2Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 3Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное .Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и читают новые слова

Карточки с написанными на них словами по теме Мой дом! Ксерокопии картинок членов семьи Larry, и картинок  tree, table, chair, radio, bed, tree house (банк ресурсов) для каждого учащегося. Цветные карандаши. Рабочая тетрадь с. 14, упр. 1, 2

13

1b Мой дом! с.28-29

26.10

1Учатся понимать на слух знакомые слова. 2Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 3Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное .Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и читают новые слова Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её  соответствующими жестами.

Картинки mummy, daddy. Карточки со словами предыдущих уроков. Ксерокопии картинок table, chair, radio, bed, tree house, garden, kitchen, bedroom, house (банк ресурсов) для каждого учащегося Рабочая тетрадь с. 15, упр. 3, 4

14

2a Где Чаклз? с.30-31

29.10

Введение лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom, house Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in… Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное.Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

. Картинки kitchen, living room, bedroom, chair, bathroom, Chuckles, bath. Ножницы, клей, карандаши. Рабочая тетрадь с. 16, упр. 1, 2

15

2b Где Чаклз? с.32-33

2.11

1Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in… 2Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 3Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное .Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

. Картинки kitchen, living room, bedroom, chair, bathroom, Chuckles, bath. Ножницы, клей, карандаши. Рабочая тетрадь с. 17, упр. 3, 4

16

3a В ванной комнате! с.34-35

5.11

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

. Картинки kitchen, living room, bedroom, chair, bathroom, Chuckles, bath. Ножницы, клей, карандаши. Рабочая тетрадь с. 18, упр. 1

17

3b В ванной комнате! с.36-37

9.11

Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

2 спичечных коробка, 2 скрепки, зубочистка, толстые нитки. Рабочая тетрадь с. 19, упр. 2, 3

18

Портфо-лио. В школе забавно с.38-39

12.11

Читают описание картинки, пишут о своей спальне.. Дети учатся изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующим использованием на уроках английского языка.

Учебник с. 38 (написать о своей комнате по образцу)

19

Сады  в Англии и России с.38, 136

23.11

Новые слова: bird house, green house, garden gnome Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my… Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Картинки с изображением города и сельской местности. Учебник с. 136 (проект о саде)

20

Городская мышь и деревенская с.40-41, 131

26.11

26.11

Новые слова: bare room, town, small house, mouse - mice Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали .Слушают и читают первый эпизод сказки.

Учебник с. 40-41 (слушать и повторять)

21

Сейчас я знаю с. 42-43

30.11

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Рабочая тетрадь с. 20-21, упр. 1-4

22

Я люблю английский Модульный тест 1

3.12

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Языковой портфель с. 7-8

Модуль 2 «Мой день рождения!»

23

4a Мой день рождения! с.44-45

7.12

Знакомство (с числительными от 1 до 10). Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – I’m… Выразительно поют песню (по изученному материалу). Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Карточки с цифрами от 5 до 10. Картинки candles, party, happy, sad. поздравительная открытка с днем рождения. Рабочая тетрадь с. 24, упр. 1, 2

24

4b Мой день рождения! с.46-47

10.12

Новые слова: candles, party, happy, sad. Описывают картинки с использованием изученной лексики. Выразительно поют песню (по изученному материалу). Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами.

Карточки с цифрами от 5 до 10. Картинки candles, party, happy, sad. поздравительная открытка с днем рождения. Рабочая тетрадь с. 25, упр. 3, 4

25

5a Вкусно!Шоколад! с.48-49

14.12

Новые слова: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate. Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is… Выразительно поют песню (по изученному материалу). Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Картинки candles, party, happy, sad. Листы бумаги .Рабочая тетрадь с. 26, упр. 1, 2

26

5b Вкусно!Шоколад! с.50-51

17.12

1)Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is… 2)Выразительно поют песню (по изученному материалу). 3)Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Картинки eggs, biscuits, cheese, chocolate, cake. Картинки с изображением продуктов Рабочая тетрадь с. 27, упр. 3, 4

27

6a Моя любимая еда! с.52-53

21.12

Новые слова: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake. Выразительно поют песню (по изученному материалу). Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

Картинки с изображением продуктов Рабочая тетрадь с. 28, упр. 1, 2

28

6b Моя любимая еда! с.54-55

24.12.

24/12

Ведут диалог-расспрос о еде: I like… I don’t like… Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k]. Изготавливают открытки на день рождения. Выразительно поют песню (по изученному материалу).Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Картинки с изображением продуктов Картинки с изображением различных блюд. Рабочая тетрадь с. 29, упр. 3, 4

29

Портфо лио. Любимая еда Весело в школе с.56-57

4.01

Новые слова: fish and chips, kebab, curry. Выразительно читают небольшие тексты. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Ведут диалог-расспрос о еде: I like… I don’t like… Выразительно поют песню (по изученному материалу).Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя. Изготовляют шляпу для вечеринки. Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника.

Бумажная тарелка/лист плотной бумаги. Цветная бумага. Маркеры/цветные карандаши/краски. Ножницы. Клей Учебник  с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу) Учебник  с. 136 (проект о традицион-ной русской еде)

30

31

Городская и деревенская мышь с.58-59, 132

7.01

Новые слова: honey, bread, cheese, meat. Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали Слушают и читают второй эпизод сказки.

Изображение мышек. Учебник Читать и слушать с. 58-59

32

Сейчас я знаю с. 60-61 Настольная игра РТ с. 32-33

11.01.

За4.01

Ведут диалог-расспрос о еде. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Рабочая тетрадь с. 32-33

33

Я люблю английский РТ с. 30-31 Модульный тест 2

14.01.

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Языковой портфель с. 10-12

Модуль 3 «Мои животные!»

34

7a Мои животные с.62-63

18.01

Введение лексики на тему «Мои животные»: fish, frog, bird, chimp, horse swim, jump, sing, run, dance Ведут монолог о своих спосбоностях: I can… like a… (too). Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Карточки с изображением животных Рабочая тетрадь с. 34, упр. 1,2

35

7b Мои животные! с.64-65

21.01

Закрепление лексики на тему «Мои животные». Отработка модального глагола can. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь с. 35, упр. 3,4

36

8a Я могу прыгать! с.66-67

25.01

Новые слова: climb, fly, boy, girl Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t… Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выразительно поют песню (по изученному материалу). Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Картинки с изображениями действий и лиц: jump, climb, run, fly, boy, girl. Листы бумаги для рисования. Рабочая тетрадь с. 36, упр. 1, 2

37

8b Я могу прыгать! с.68-69

28.01

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. Отработка модального глагола can. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Картинки climb, fly, clown, circus, magician, swing  для каждого учащегося. Рабочая тетрадь с. 37, упр. 3, 4

38

9a В цирке! с.70-71

1.02

Введение лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing. Учатся понимать на слух знакомые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Отработка модального глагола can.Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Картинки climb, fly, clown, circus, magician, swing  для каждого учащегося. Рабочая тетрадь с. 38, упр. 1, 2

39

9b В цирке! с.72-73

4.02

Отработка модального глагола can. Знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:]. Повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ]. Делают маску Чаки. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрипции. Изготавливают маску. Слушают, повторяяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Карточки с глаголами jump, climb, run, swing. Ксерокопии картинок clown, circus, magician для каждого учащегося и карточки с этими же словами. Цветные карандаши, ножницы. Рабочая тетрадь с. 39, упр. 3, 4

40

Портфолио. Весело в школе с.74-75

8.02

Рассказывают о себе (что умеют делать). Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Учебник с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)

41

Любимые животные. Домашние питомцы в России с. 74, 137

11.02

1)Отработка модального глагола can. 2)Знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:]. 3)Повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ]. 4)Делают маску Чаки. 5)Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. Изготавливают «съедобный аквариум». Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традиционной русской еде.

Картинки с изображением домашних животных.Учебник  с. 137 (проект о питомце)

42

Городская и деревенская мышь с.76-77, 133

22.02

Новые слова: living room, chair. Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Слушают и читают третий эпизод сказки.

Изображение мышек. Учебник с. 76-77 (слушать и читать)

43

Сейчас я знаю с.78-79 Настольная игра РТ с. 42-43

25.02

Ведут диалог-расспрос о способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t… Учатся понимать на слух знакомые слова. Отработка модального глагола can. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Рабочая тетрадь с. 40-41

44

Я люблю английский РТ с. 40-41 Модульный тест 3

29.02

Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Языковой портфель с. 13-14

Модуль 4 «Мои игрушки!»

10aМои игрушки! с.80-81

3.03

Введение лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is… Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Картинки teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, on/under/in, toy box. Картинка с изображением различных игрушек для введения слова toy . Рабочая тетрадь с. 44, упр. 1,2

46

10bМои игрушки! с.82-83

7.03

Закрепление лексики на тему «Мои игрушки». Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is… Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Ксерокопии картинок teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box для каждого ученика. Рабочая тетрадь с. 45, упр. 3,4

47

11a У нее голубые глаза! с.84-85

10.03

Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth, ear. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника/ Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got… Выразительно поют песню (по изученному материалу).Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова.

Картинки с изображением игрушек teddy bear, toy soldier, ballerina, toy box. Карандаши, листочки бумаги. Рабочая тетрадь с. 46, упр. 1, 2

48

11b У нее голубые глаза! с.86-87

14.03

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Картинки  fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small; картинки и карточки со словами teddy bear, toy soldier, ballerina. Цветные карандаши. Рабочая тетрадь с. 47, упр. 3, 4

49

12a Чудесный Тедди! с.88-89

17.03

Новые слова: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Картинки с изображением игрушек. Рабочая тетрадь с. 48, упр. 1, 2

50

12b Чудесный Тедди! с.90-91

21.03

Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got… Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j]. Изготавливают марионетку. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскрашивают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Картинки с изображением игрушек. Рабочая тетрадь с. 49, упр. 3, 4

51

Портфолио В школе забавно с.92-93

24.03

Рассказывают о своей любимой игрушке. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.

Картинки с изображением игрушек. Учебник с. 92 (написать по образцу о своей любимой игрушке)

52

Магазины плюшевых игрушек. Старые русские игрушки с. 92, 138

28.03

Рассказывают о своей любимой игрушке. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Знакомятся с новой лексикой, слушают  и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о питомце.

Картинки с изображением игрушек. Учебник с. 138 (проект о традицион-ной русской игрушке)

53

Городская и деревенская мышь с.94-95, 134

31.03

Учатся понимать на слух знакомые слова. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.Слушают и читают четвёртый эпизод сказки.

Изображение мышек. Учебник с. 94-95 (слушать и читать)

54

Сейчас я знаю с.96-97 Настольная игра РТ с. 52-53

11.04

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Рабочая тетрадь с. 50-51

55

Я люблю английский РТ с.  50-51 Модульный тест 4

14.04

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Языковой портфель с. 16-18

Модуль 5 «Мои каникулы!»

56

13a Мои каникулы! с.98-99

18.04

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, песни. Выразительно читают небольшие тексты. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Ведут диалог-расспрос (о погоде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining! Введение лексики на тему «Одежда»: jacket, coat, shorts, hat Ведут диалог-расспрос (об одежде): Put on your… ! Take off your… !Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Картинки jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, it’s sunny! it’s hot! it’s raining! Листы бумаги, цветные карандаши. Рабочая тетрадь с. 54, упр. 1, 2

57

13b Мои каникулы! с.100-101

21.04

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Картинки/фотографии по теме Мои каникулы! для введения и отработки нового материала Рабочая тетрадь с. 55, упр. 3, 4

58

14a Ветрено! с.102-103

25.04

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты. Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Put on your… ! Take off your… ! Рассказывают о своих летних каникулах (погода, одежда). Введение лексики на тему «Одежда»: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirtСлушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Картинки it’s sunny! it’s hot! it’s raining! hat, jacket, coat, shorts, cat, dog, put on, take off. Рабочая тетрадь с. 56, упр. 1, 2

59

14b Ветрено с.104-105

28.04

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно поют песню (по изученному материалу). Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Картинки  it’s windy! It’s cold! It’s raining! It’s sunny! It’s hot! T-shirt, jeans, shoes, socks, skirt, island. Карточки с предложениями  it’s windy! It’s cold! It’s raining! It’s sunny! It’s hot! Листы бумаги. Рабочая тетрадь с. 57, упр. 3, 4

60

15a Волшебный остров! с.106-107

2.05

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты. Выразительно поют песню (по изученному материалу). Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале). Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring Введение конструкций: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Картинки it’s sunny! it’s hot! it’s raining! hat, jacket, coat, shorts, cat, dog, put on, take off. Рабочая тетрадь с. 58, упр. 1, 2

61

15b Волшебный остров! с.108-109

5.05

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонациональных особенностей. Пишут транскрипционные знаки. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями. Играют в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со знаками транскрипции.  Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Картинки с изображением предметов одежды. Картинки summer, winter, autumn, spring, flowers, music. По листу бумаги для каждого ребенка. Цветные карандаши. Рабочая тетрадь с. 59, упр. 3

62

Портфолио, В школе весело с.110-111

9.05

Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.

и картинки с изображением одежды. Небольшие картинки с изображением паруса и сердечка для каждого учащегося Картинка с изображением часов. Учебник с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу)

63

Красивый Корнуолл Каникулы в Росссии с. 110, 139

12.05

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Выразительно читают вслух сказку. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Делают презентацию проекта о традиционной русской игрушке.

Учебник с. 110 (проект о том, что можно делать на отдыхе)

64

Городская и деревенская мышь с.112-113, 135

16.05

Новые слова: frogs, shabby house, ants, bees Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Слушают и читают пятый эпизод сказки.

Изображение мышек. Учебник с. 112-113 (слушать и читать)

65

Сейчас я знаю с. 114-115 Настольная игра РТ с. 62-63

19.05

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. Делают презентацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.

Рабочая тетрадь с. 60-61

66

Я люблю английский РТ с. 60-61  Модульный тест 5

23.05

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Языковой портфель с. 19-21

Резервный модуль “Showtime”

67

a Время шоу с.116-117

26.05

Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

68

b Свет звёзд с.118-119

30.05

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

 Материально-техническое оснащение  учебного курса

« Иностранный язык. Английский язык»

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради).

Для учащихся: 1.Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В. Эванс, Дж .Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 20013. 2.Н.И. Быкова, М.Д .Поспелова, В .Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015 3.Н.И. Быкова, М.Д .Поспелова, В .Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 16 с Методические пособия для учителя 1.Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 2.Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014

Наглядные пособия:

Новый курс английского языка для российских школ. Наглядное пособие.( в электронном виде) Демонстрационная таблица для начальной школы.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-2» для 2класса общеобразовательных школ/ Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова,.- М: Просвещение, 2014. Интернет-ресурсы www.spotlightonrussia.ru Интернет-страница курса   http://www.edu.ru «Российское образование» федеральный портал. Каталог образовательных Интернет-ресурсов. Учебно-методическая библиотека. Нормативные документы и стандарты. Интернет-порталы: содержание и технологии. http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=10731 УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight")  http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=42452 вебинары http://www.spotlightinrussia.ru/flashcards.html Раздаточные материалы http://www.festival.1september Фестиваль педагогических идей, публикации по методикам преподавания всех предметов. Уроки, внеклассные мероприятия. http://www.school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Методические материалы, тематические коллекции «Английский язык онлайн». Уроки грамматики и тексты. http://www.school.edu.ru «Российский общеобразовательный портал». Каталог интернет-ресурсов: дистанционное обучение, педагогикаиУрок-проект анг.яз. с использованием ИКТ http://www.festival.1september Фестиваль педагогических идей, публикации по методикам преподавания всех предметов. Уроки, внеклассные мероприятия. http://englishforkids.ru Английский для детей - стихи, сказки, песенки, азбука, загадки, пословицы, договорки, книги, обучающие игры, форум и многое другое

Технические средства обучения

Персональный компьютер Интерактивная доска Музыкальный центр Документ-камера

 Приложение

Оценка достижений учащихся

Во 2 классе контрольных работ не проводится, только текущий контроль.

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения  способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

– I Love  English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

 – Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

 – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

 – Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо»  (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет)

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте. Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%,  оценка «4»  за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.

№ п/п	Тема	Форма контроля	Количество часов
1.	Я люблю английский.	Контрольная работа №1 (контр.тетр., с.5)	1
2.	Я люблю английский.	Контрольная работа №2 (контр.тетр., с.7)	1
3.	Я люблю английский.	Контрольная работа №3 (контр.тетр., с.9)	1
4.	Я люблю английский.	Контрольная работа №4 (контр.тетр., с.11)	1
5.	Я люблю английский.	Контрольная работа №5 (контр.тетр., с.13)	1

Темы проектных работ

1.                                          Модуль 1: «Моя комната»

2.                                          Модуль 2: «Моя любимая еда»

3.                                          Модуль 3: «Я умею»

4.                                          Модуль 4: «Моя игрушка»

5.                                          Модуль 5 «Мои каникулы»