Рабочая программа по английскому языку по учебнику Spotlight 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1

                                            

Рабочая программа

по английскому языку

4А класса

УМК «Перспективная начальная школа»

Составитель : Бурак Елена Анатольевна

учитель английского языка

г. Яхрома

2017 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы по английскому языку Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой.

Используемый учебник: Н. И. Быкова,  Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В.Эванс. Английский язык. 4 класс. Учебник для образовательных организаций с приложением на электронном носителе.  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г.

Цели и задачи курса

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

·        формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·        приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·        развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·        воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

·        формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·        расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·        развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

·        развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·        приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

·        духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

·        развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

·     формирование первоначальных представлений о единстве и

многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

·     развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение английского языка в 4 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю ( при 34 учебных неделях).

Результаты изучения предмета

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

·     общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

·     осознание себя гражданином своей страны;

·     осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·     знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

·        развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·        развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·        расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·        развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

·        формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·        владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

·    овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

·    умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

 В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как

средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

·        вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

·        уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

·     понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

·      читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·      читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

·  владеть техникой письма;

·  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

·    адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·    соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·    применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

·    распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

·    умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

·    знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·         умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

·         умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

·         умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

·         совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·         умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·         умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·         умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

·         умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

·        представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·        приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

·        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·        развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

·         умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

·         умение вести словарь (словарную тетрадь).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project,portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard),

конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

·         языковые средства и навыки пользования ими;

·         социокультурная осведомлённость;

·         общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более

медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Тематический план

№ п/п	Раздел программы	Количество часов
1.	Вводный модуль	5
2.	Семья и друзья	8
3.	Распорядок дня	7
4.	Еда и напитки	8
5.	В зоопарке!	8
6.	Где ты был вчера?	8
7.	Расскажи сказку	8
8.	Памятные дни	8
9.	Путешествие	8

График проведения контрольных и проверочных работ

Дата	Название
1 четверть
18.10	Тема «Семья и друзья». Лексико-грамматический тест №1
2 четверть
22.11	Тема «Распорядок дня». Лексико-грамматический тест №2
20.12	Теме «Еда и напитки». Лексико-грамматический тест №3
3 четверть
26.01	Тема «В зоопарке». Лексико-грамматический тест №4
28.02	Тема «Где ты был вчера». Лексико-грамматический тест №5
4 четверть
11.04	Тема «Расскажи сказку». Лексико-грамматический тест №6
16.05	Тема «Памятные дни». Лексико-грамматический тест №7
30.05	Тема «Путешествие». Лексико-грамматический тест №8

Учебно-методическое обеспечение

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 4 класс. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 136 с.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 4 класс. Контрольные задания.. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 16 с
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 4 класс.  Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 80 с
5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 4 класс.  Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 144 с
6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 23 с
7. Быкова Н.И., Поспелова М.Д.Английский язык в фокусе 4 класс. Сборник упражнений. Москва, «Просвещение», 2014
8. Буклет с раздаточным материалом и плакаты
9. CD для работы в классе
10. CD для самостоятельной работы дома
11. DVD

Перечень учебного оборудования, ТСО и наглядных пособий

1.       Ноутбук

2.       Колонки

3.       Интернет

4.       Операционная система Windows 7 Professional

5.       Файловые менеджеры и архиваторы

6.        Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic

7.        Браузер Mozilla FireFox

8.        Программа–архиватор 7Zip

9.        Microsoft Office 2013 Standart

10.    Комплект учебных плакатов по английскому языку для 2-4 классов. Издательство «Просвещение», 2013 г.

11.    Комплект учебных плакатов по английскому языку для 2-11 классов.

Календарно - тематическое планирование по английскому языку

 для 4 – а класса на 2017 – 2018 учебный год

Н. И. Быкова,  Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В.Эванс. Английский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – М.: Express Publish: Просвещение, 2014 г.

№ урока	Дата проведения урока	Коррекция даты		Тема урока	Характеристика УУД
					Предметные		Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)			Личностные
Вводный модуль «Снова вместе» - 5 часов
1.	01.09			Фразы приветствия и знакомства. Употребление глаголов can, be.	Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы		К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
2.	06.09			Аудирование с полным пониманием. Развитие диалогической речи, чтения и письма.
3.	08.09			Структура have got. Повторение изученных ранее лексических единиц. Геометрические фигуры.	Уметь рассказать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.		К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. П: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.		Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.
4.	13.09			Развитие умения говорения, чтения и письма.
5.	15.09			Повторение ранее изученных лексических единиц.	Знать: лексику по темам «Игрушки», «Школьные предметы, принадлежности», «Семья», «Животные»		К: умение с помощью вопросов получать необходимую информацию от партнера общения П: осознанное и правильное построение речевого высказывания		Развитие доброжелательности и внимательности к людям
Модуль 1 «Семья и друзья» – 8 часов
6.	20.09			Знакомство с модулем. Введение и закрепление лексики по теме «Внешность».		Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.	К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в о деятельности, осуществлять взаимный контроль. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
7.	22.09			Употребление предлогов места. Правила чтения буквосочетаний ar, or. Развитие навыков говорения.		Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar, or, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи лексические единицы.	К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение  по заданным критериям.		Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
8.	27.09			Введение и закрепление глаголов, обозначающих действия. Настоящее продолжительное время.		Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.		Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.
9.	29.09			Развитие навыков диалогической речи. Описание картинок, сравнение.		Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.		Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.
10.	04.10			Числительные от 60-100. Развитие навыков диалогической речи. Слова – имитация звуков.		Научиться называть числа от 60 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей.
11.	06.10			Пьеса «Златовласка и Три медведя». Развитие умения чтения, аудирования и говорения.		Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
12.	11.10			Страноведение – страны и столицы. Развитие умения чтения и говорения.		Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера. П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.		Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.
13.	13.10			Повторение и закрепление языкового материала модуля 1.		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.		Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
14.	18.10			Контрольная работа №1 «Семья и друзья»		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.		Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 2 «Распорядок дня»  - 7 часов
15.	20.10			Знакомство с модулем. Введение и тренировка в речи новых лексических единиц.		Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
16.	25.10			Введение и закрепление лексики по теме «Профессии». Правила чтения буквосочетаний er, ir, ur.		Научиться называть некоторые профессии, читать буквы I,u,e  в сочетании с буквой r,  адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.		Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
17.	27.10			Развитие навыков говорения по теме «Виды спортивных игр». Учимся определять время.		Научиться говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.
18.	08.11			Грамматическая структура have to / don’t have to. Развитие умений чтения говорения и письма.		Научиться употреблять конструкцию have to/don’t have to, уметь  воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей.
19.	10.11			Пьеса «Златовласка и Три медведя». Развитие умения чтения, говорения, аудирования и письма.		Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
20.	15.11			Страноведение. Типичный день из жизни американского школьника. Развитие умений чтения и говорения.		Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера. П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.		Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.
21.	17.11			Повторение и закрепление языкового материала модуля 2		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.		Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
22.	22.11			Контрольная работа №2 «Распорядок дня»		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.		Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 3 «Еда и напитки» -  8 часов
23.	24.11			Знакомство с модулем. Введение и закрепление лексических единиц по теме «Еда». Исчисляемые и неисчисляемые существительные		Научиться назвать некоторые продукты питания, вести беседу за столом,  уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
24.	29.11			Закрепление в речи лексических единиц по теме «Еда». Наречия many, much, a lot of. Правила чтения буквы g.		Научиться употреблять much, many, a lot, читать букву g в различных словах,  адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.
25.	01.12			Меры измерения веществ. Диалоги этикетного характера.		Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь употреблять слова much, many, a lot, задавать вопросы по теме «Продукты»,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: вести диалог в ситуации бытового общения. Р:  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П:  пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения задач.		Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
26.	06.12			Модальный глагол may. Развитие навыков говорения, чтения и аудирования.		Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов,  уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: использовать речь для регуляции своих действий. Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. П: осуществлять генерализацию и выделение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
27.	08.12			Пьеса «Златовласка и Три медведя». Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма.		Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
28.	13.12			Страноведение. Английский пудинг. Десерты.		Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера. П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.		Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.
29.	15.12			Повторение и закрепление языкового материала модуля 3.		Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.	К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок. П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.		Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
30.	20.12			Контрольная работа №3 по теме «Еда и напитки»		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.		Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 4 «В зоопарке» - 8 часов
31.	22.12			Знакомство с модулем. Введение лексики по теме «Животные». Описание животного и его действия.		Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке,  уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры.
32.	27.12			Различие между настоящим простым и длительным временами. Правило чтения оо.		Уметь употреблять в речи Present Simple и  Present Continuous,  адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.		Развитие мотивов деятельности и формирования личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
33.	10.01			Степени сравнения прилагательных и наречий. Сравнение животных. Календарь.		Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной  степени, уметь находить в тексте нужную информацию,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста. Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме. П:  выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.		Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
34.	12.01			Модальный глагол must / mustn’t. Классификация животных.		Научиться употреблять модальный глагол must/mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы,  воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: использовать речь для регуляции своих действий. Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. П: осуществлять генерализацию и выделение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
35.	17.01			Пьеса «Златовласка и Три медведя». Развитие н7авыков чтения, говорения, аудирования и письма.		Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
36.	19.01			Страноведение. Заповедник в Австралии.		Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера. П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.		Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.
37.	24.01			Повторение и закрепление языкового материала модуля 4		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.		Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
38.	26.01			Контрольная работа №4 по теме «В зоопарке».		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.		Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 5 «Где ты был вчера?» -  8 часов
39.	31.01			Знакомство с модулем. Образование порядковых числительных. Глагол to be в прошедшем времени.		Научиться употреблять порядковые числительные,  уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
40.	02.02.			Знакомство с модулем. Образование порядковых числительных. Глагол to be в прошедшем времени.		Научиться употреблять глагол to be в Past Simple, читать букву а перед буквами s,l,  адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.		Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
41.	07.02			Введение лексических единиц, описывающих чувства и состояние. To be в прошедшем времени.		Научиться говорить о своих чувствах и настроении, находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку,   распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, что – нет. Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. П:  пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логические рассуждения.		Развитие мотивов деятельности и формирования личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
42.	09.02			Правила чтения и написания дат. Виды открыток.		Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать с опорой на образец поздравление с праздником, распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.
43.	14.02			Пьеса «Златовласка и Три медведя». Развитие навыков чтения, говорения, аудирования и письма.		Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.		Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
44.	16.02			Страноведение. Дни рождения.		Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы	К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера. П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.		Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
45.	21.02			Повторение и закрепление языкового материала модуля 5		Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. .	К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.		Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.
46.	28.02			Контрольная работа №5 «Где ты был вчера?»		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок. П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.		Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 6 «Расскажи сказку» - 8 часов
47.	02.03			Знакомство с модулем. Прошедшее время правильных глаголов. Образование и употребление.		Познакомиться с образованием Past Simple (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, соблюдая нужную интонацию,  находить в тексте нужную информацию,   распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.
48.	07.03			Утвердительные предложения в прошедшем времени. Правила чтения окончаний глаголов в прошедшем времени.		Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple, читать окончание глаголов –ed, уметь адекватно  произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. П: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.	Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
49.	14.03			Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. Образование и употребление.		Научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы Past Simple, восстанавливать содержание текста, использовать иллюстрации, писать небольшой рассказ, используя шаблон, уметь распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание. Р:  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.	Развитие мотивов деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
50.	16.03			Важные исторические события. Прошедшее время правильных глаголов.		Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать речевые средства для решения различных  коммуникативных задач. Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре.
51.	21.03			Вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.		Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,  распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.	Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.
52.	23.03			Вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.		Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.	К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок. П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.	Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
53.	04.04			Расскажи сказку Пьеса «Златовласка и Три медведя». Развитие навыков чтения, письма, аудирования и говорения.		Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.	Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
54.	06.04			Повторение и закрепление языкового материала модуля 6		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
55.	11.04			Контрольная работа №6 по тме «Расскажи сказку»		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 7 «Памятные дни» -  8 часов
56.	13.04			Знакомство с модулем.  Описание событий в прошлом. Неправильные глаголы.		Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
57.	18.04			Прошедшее время неправильных глаголов, правила чтения буквы y.		Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, читать букву y в начале и конце слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.	Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
58.	20.04			Превосходная степень прилагательных и наречий. Описание своих действий в прошедшем времени.		Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, употреблять превосходную степень прилагательных, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, читать текст с полным пониманием прочитанного, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: описывать и сравнивать людей, предметы. Р: принимать, сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: устанавливать причинно-следственные связи.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации к динамично меняющейся ситуации.
59.	25.04			Развитие лексико-грамматических навыков. Словарный диктант.		Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: адекватно использовать речевые средства для решения различных  коммуникативных задач. Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств.
60.	27.04			Пьеса «Златовласка и Три медведя». Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма.		Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.	Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
61.	04.05			Страноведение. Парк Элтон Тауэрс, чтение с общим пониманием.		Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,  распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера. П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.	Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.
62.	11.05			Повторение и закрепление языкового материала модуля 7		Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку,  распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.	Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.
63.	16.05			Контрольная работа №7 по теме «Памятные дни»		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 8 «Путешествие»  - 8 часов
64.	18.05			Знакомство с модулем. Планы на лето. Страны. Виды отдыха.		Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы,  уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.	К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
65.	23.05			Структура  to be going to…чтение слов с непроизносимыми буквами.		Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию to be going to, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь  адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: запрашивать и давать информацию. Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств,  овладение начальными навыками адаптации к динамично меняющейся ситуации.
66.	25.05			Введение и закрепление в речи лексических единиц по теме «Отдых». Диалоги о погоде.		Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей погоде, писать письмо другу о своем отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию,  распознавать и употреблять в речи изученные единицы.	К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
67.	30.05			Вопросительные слова. Страны и национальные костюмы.		Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни,   распознавать и употреблять в речи изученные единицы.	К: запрашивать и давать информацию. Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
68.	30.05			Тема «Путешествие». Лексико-грамматический тест №8		Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и  употреблять в речи изученные лексические единицы.	К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала	Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Лист

 корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту
4а	Знакомство с модулем. Образование порядковых числительных. Глагол to be в прошедшем времени.	31.01	Больничный лист от 29.01- 06.02	Объединение тем:Знакомство с модулем. Образование порядковых числительных. Глагол to be в прошедшем времени. И Образование порядковых числительных. Глагол to be в прошедшем времени.	07.02
	Образование порядковых числительных. Глагол to be в прошедшем времени.	02.02
	Введение лексических единиц, описывающих чувства и состояние. To be в прошедшем времени.	07.02		Объединение тем: Введение лексических единиц, описывающих чувства и состояние. To be в прошедшем времени. Правила чтения и написания дат. Виды открыток.	09.02
	Правила чтения и написания дат. Виды открыток.	09.02