Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку по учебнику Spotlight (7 класс)

Рабочая программа по английскому языку по учебнику Spotlight (7 класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012 г., Основной образовательной программой основного общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы, на основании авторской программы «Английский язык. 5 -9 классы» автора В.Г. Апалькова «Английский в фокусе» Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2012. Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в авторскую программу составителя.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


УМК


  1. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе 7 класс учебник для общеобразовательных организаций. Москва Express Publishing Просвещение 2013.

  2. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Рабочая тетрадь7 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

  3. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Языковой портфель 7 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

  4. В пересказе Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Книга для чтения с CD «Питер Пэн» 7 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

  5. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Книга для учителя 7 класс, Пособие для общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

  6. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Контрольные задания 7 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

  7. Аудиокурс для занятий в классе (2 CD).

  8. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ABBYY Lingvo.


Цели и задачи учебного предмета


Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.




Ценностные ориентиры содержания обучения


С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Место предмета в учебном плане


Количество часов в неделю........................3 (согласно учебному плану школы на 2015-2016 учебный год)

Количество часов в год ............................. (согласно календарному графику работы школы в 2015-2016 учебном году)

Планируемые результаты


В результате изучения английского языка в 6 классе ученик научится:

Говорение.

1.Диалогическая речь:


Уметь вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог – обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) со стороны каждого учащегося.


2. Монологическая речь


Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).


Технологии преподавания английского языка


В соответствии с системно-деятельностным подходом в обучении применяются такие формы, как групповая работа, работа с классом при объяснении, рефлексии и проверке усвоения материала. Для того чтобы снять психологическое напряжение во время уроков и охватить наибольшее количество учебного материала, применяются элементы активных методов обучения (АМО).

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные;

- групповые;

- коллективная;

- индивидуально-групповые.


Основные типы учебных занятий:

- урок изучения нового учебного материала;

- урок закрепления;

- урок обобщающего повторения и систематизации;

- уроки-проекты;

- уроки контроля образовательных достижении учащихся; личностных, метапредметных, предметных;

- комбинированные уроки.

Содержание программы


1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Тематическое планирование


п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Модуль 1. Образ жизни.


2

Модуль 2. Время рассказов.


3

Модуль 3.Внешность и характер.


4

Модуль 4. Об этом говорят и пишут.


5

Модуль 5.Что ждет нас в будущем.


6

Модуль 6. Развлечения.


7

Модуль 7.В центре внимания.


8

Модуль 8.Проблемы экологии.


9

Модуль 9.Время покупок.


10

Модуль 10. В здоровом теле- здоровый дух.




Контроль уровня обученности


урока


Тема и номер контрольной работы


Дата

1

Контрольная работа № 1



2

Контрольная работа № 2



3

Контрольная работа № 3



4

Контрольная работа № 4








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ

НА 105 УЧЕБНЫХ ЧАСОВ (3 НЕДЕЛЬНЫХ ЧАСА ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ) НА

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД


урока П\П

урока по разделу

Наименование разделов и тем

дата

Домашнее задание

план

факт

план

факт

7-а

7-а

7-б

7-б



Модуль 1. Образ жизни.






1

1

Вводный урок. Диагностическая работа № 1.





Повторить времена глагола.

2

2

Городская или деревенская мышки? Активизация лексики. Present Simple \ Present Continuous. Чтение. Аудирование.






3

3

Семь раз отмерь, один раз отрежь. Фразовые глаголы. Словообразование наречий.






4

4

На досуге. Активизация лексики. Чтение. Аудирование. Обучение устной речи.






5

5

Страноведение. Главные достопримечательности Британских островов. Поисковое чтение. Сообщение на тему.






6

6

Подростки. Изучающее чтение. Сравнительное высказывание. Обсуждение текста.






7

7

Покупка билета в метро. Этикетный диалог. Аудирование.






8

8

География Мехико. Активизация лексики. Аудирование.






9

9

Самоконтроль. Самокоррекия. Повторение материала.






10

10

Тестирование.






11

11

Анализ теста. Книга для чтения (эпизод 1).








Модуль 2. Время рассказов.






12

1

Книголюбы. Активизация лексики. Past Simple.






13

2

Читаем классику. Past Simple\ used to. Диалоги.






14

3

Он пропал. Чтение. Аудирование. Развитие устной речи.






15

4

Страноведение. Дар рассказчика. Активизация лексики. Монолог -повествование.-народная сказка.






16

5

Чехов. Ознакомительное чтение. Обсуждение текста.






17

6

Рассказ о событиях в прошлом. Аудирование. Диалог - обмен мнениями.






18

7

Литература- Кантервилльское привидение. Чтение. Аудирование. Диалог.






19

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






20

9

Контрольная работа № 1.






21

10

Анализ к\р. Книга для чтения ( эпизод 2)








Модуль 3 Внешность и характер.






22

1

Найди себя. Введение лексики. Относительные местоимения и наречия. Письмо.






23

2

Кто есть кто. Причастия. Диалог-описание внешности и характера.






24

3

Вопреки всему. Активизация лексики. Чтение. Рассказ по плану. Письмо.






25

4

Страноведение. На страже Тауэра. Чтение. Аудирование. Пересказ.






26

5

После уроков. Изучающее чтение- статья. Описание, сообщение.






27

6

Разговор об увлечениях. Чтение. Аудирование. Диалог-расспрос.






28

7

Дети во времена Королевы Виктории. Чтение. Аудирование. Пересказ.






29

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






30

9

Тестирование.






31

10

Анализ теста. Книга для чтения ( эпизод 3).








Модуль 4. Об этом говорят и пишут.






32

1

Заметки в газету. Past Continuous. Составление тезисов.






33

2

А вы слышали о..? Сравнение времен. Интервью о событии.






34

3

Действуй! Чтение. Полилог о событии. Новостная заметка.






35

4

Страноведение. Журналы для подростков в Великобритании. Чтение. Аудирование. Письмо.






36

5

Школьный журнал. Изучающее чтение- статья. Обсуждение.






37

6

Что посмотреть? Словообразование. Чтение. Аудирование. Диалог.






38

7

Включайся и настраивайся! Ролевая игра- презентация радиопрограммы.






39

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






40

9

Контрольная работа № 2.






41

10

Анализ к\р. Книга для чтения ( эпизод 4).








Модуль 5. Что нас ждет?






42

1

Взгляд в будущее. Future Simple. Чтение. Аудирование. Обсуждение.






43

2

Помешанные на электронике. Формы для выражения будущего времени. Чтение. Выражение согласия\ несогласия.






44

3

Каково ваше мнение? Чтение. Выражение мнения по проблеме. Письмо.






45

4

Страноведение. Поколение высоких технологий. Активизация лексики. Чтение. Изложение.






46

5

Музей Космоса. Изучающее чтение- статья. Обсуждение прочитанного.






47

6

Инструкции. Чтение. Диалог- побуждение к действию.






48

7

Симуляторы реальности. Словообразование. Проект города будущего.






49

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тестированию.






50

9

Тестирование.






51

10

Анализ теста. Книга для чтения (эпизод 5).








Модуль 6. Развлечения.






52

1

Здесь начинаются удовольствия. Активизация лексики. Present Perfect. Чтение.






53

2

Лагеря отдыха для подростков. Presenr perfect.

Диалог- расспрос.






54

3

Замечательное время. Has gone\ has been. Язык описаний. Открытка другу.






55

4

Страноведение. Парки развлечений – лего лэнд. Словообразование. Аудирование.






56

5

В компьютерном лагере. Изучающее чтение- статья. Сообщение на основе прочитанного.






57

6

Бронирование места в летнем лагере. Чтение. Диалоги этикетного хар-ра.






58

7

Правила поведения в бассейне. Ролевая игра- беседа со спасателем.






59

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






60

9

Тестирование.






61

10

Анализ теста. Книга для чтения ( эпизод 6).








Модуль 7. В центре внимания.






62

1

Дорога славы. Активизация лексики. Степени сравнения прилагательных. Викторина.






63

2

DVD- мания. Сравнение времен. Чтение. Аудирование. Письмо.






64

3

На вершине рейтингов популярности. Синонимы и антонимы. Рассказ о любимом музыкальном стиле\ музыканте. Письмо.






65

4

Страноведение. Национальный вид спорта в Англии. Активизация лексики. Чтение. Статья о популярном в России виде спорта.






66

5

ТВ в России. Изучающее чтение. Статья о ТВ программах в России. Обсуждение.






67

6

Приобретение билетов в кино. Чтение. Аудирование. Этикетные диалоги.






68

7

Музыка. Эта музыка вам знакома? Аудирование. Чтение.






69

8

Самоконтроль. Самрокоорекция. Подготовка к тесту.






70

9

Тестирование.






71

10

Анализ теста. Книга для чтения ( эпизод 7).








Модуль 8. Проблемы экологии.






72

1

Спасем нашу планету. Активизация лексики. Present Perfect Continuous. Чтение.






73

2

Помощники природы. Разделительные вопросы. Развитие устной речи.






74

3

Рожденные свободными. Чтение- эссе. Аудирование. Развитие устной речи.






75

4

Страноведение. Мир природы в Шотландии. Составление тезисов. Аудирование. Чтение.






76

5

В экологическом лагере. Изучающее чтение. Сообщение на основе прочитанного.






77

6

Денежные пожертвования. Словообразования. Письмо. Аудирование.






78

7

Наука- пищевая цепочка. Изучающее чтение – н\п текст. Аудирование.






79

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






80

9

Контрольная работа № 3.






81

10

Анализ к\р. Книга для чтения ( эпизод 8).








Модуль 9. Время покупок.






82

1

Здоровая еда. Количественные наречия. Микродиалоги по образцу.






83

2

Чем могу помочь? Активизация лексики. Сравнение времен. Диалог-расспрос.






84

3

Подарки всем. Диалог. Письмо. Аудирование.






85

4

Страноведение. Давай поговорим о еде. Активизация лексики. Словарные статьи об идиомах и поговорках.






86

5

Прощальная вечеринка. Изучающее чтение. Сообщение на основе прочитанного.






87

6

Выражение благодарности и восхищения. Чтение. Аудирование. Диалоги.






88

7

Гражданство. Выбор за вами. Чтение. Пересказ. Письмо.






89

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






90

9

Тестирование.






91

10

Анализ теста. Книга для чтения ( эпизод 9).








Модуль 10. В здоровом теле- здоровый дух.






92

1

Жизнь без стрессов. Активизация лексики. Микромонологи. Аудирование. Чтение.






93

2

Невезучий. Возвратные местоимения. Чтение. Аудирование. Диалог-расспрос.






94

3

Вызов врача. Активизация лексики. Чтение. Аудирование. Письмо.






95

4

Страноведение. КВМС Австралии. Словообразование. Ролевая игра- интервью.






96

5

Вопросы здоровья. Изучающее чтение- народная медицина. Обсуждение.






97

6

У школьного врача. Чтение. Аудирование. Диалоги.






98

7

Литература . Робинзон Крузо. Активизация лексики. Чтение. Аудирование.






99

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту. Диагностическая работа № 3.






100

9

Контрольная работа № 4.






101

10

Анализ к\р. Книга для чтения ( эпизод 10).







102

11







103

12







104

13







105

14










Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:


п\п

Наименование

1

Авторская программа: В.Г. Апальков «Английский язык. 5 -9 классы» «Английский в фокусе». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2012.


2

Учебник: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе 7 класс учебник для общеобразовательных организаций. Москва Express Publishing Просвещение 2013.


3

УМК и дополнительная литература:

1. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Рабочая тетрадь 7 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

2. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Языковой портфель 7 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

3. В пересказе Ю.Е.Ваулиной, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Книга для чтения с CD «Питер Пэн» 7 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

4. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Книга для учителя 7 класс, Пособие для общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

5. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Контрольные задания 7 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.




4

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

1.Аудиокурс для занятий в классе (2 CD)

  1. 2.Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ABBYY Lingvo

5

Учебное и лабораторное оборудование:

  1. Компьютер

  2. МФУ

  3. Магнитофон

  4. Портативный проектор NEC

  5. Экран






















СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от 28.08.2015г. № 1


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _______________________И.В.Баранова

28.08.2015г.


СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета от 01.09.2015 №1











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012 г., Основной образовательной программой основного общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы, на основании авторской программы «Английский язык. 5 -9 классы» автора В.Г. Апалькова «Английский в фокусе» Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2012. Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в авторскую программу составителя.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


УМК


  1. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе 8 класс учебник для общеобразовательных организаций. Москва Express Publishing Просвещение 2014.

  2. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Рабочая тетрадь 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2015.

  3. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Языковой портфель 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

  4. В пересказе Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Книга для чтения с CD «Кентервильское привидение» 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

  5. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Книга для учителя 8 класс, Пособие для общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

  6. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Контрольные задания 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2015.

  7. Аудиокурс для занятий в классе (2 CD).

  8. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ABBYY Lingvo.


Цели и задачи учебного предмета


Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.




Ценностные ориентиры содержания обучения


С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Место предмета в учебном плане


Количество часов в неделю........................3 (согласно учебному плану школы на 2015-2016 учебный год)

Количество часов в год ............................. (согласно календарному графику работы школы в 2015-2016 учебном году)

Планируемые результаты


В результате изучения английского языка в 8 классе ученик научится:

Говорение.

1.Диалогическая речь:


Уметь вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог – обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объём диалога – 4-5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося.


2. Монологическая речь


Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания –10-12 фраз (8-9 классы).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).


Технологии преподавания английского языка


В соответствии с системно-деятельностным подходом в обучении применяются такие формы, как групповая работа, работа с классом при объяснении, рефлексии и проверке усвоения материала. Для того чтобы снять психологическое напряжение во время уроков и охватить наибольшее количество учебного материала, применяются элементы активных методов обучения (АМО).

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные;

- групповые;

- коллективная;

- индивидуально-групповые.


Основные типы учебных занятий:

- урок изучения нового учебного материала;

- урок закрепления;

- урок обобщающего повторения и систематизации;

- уроки-проекты;

- уроки контроля образовательных достижении учащихся; личностных, метапредметных, предметных;

- комбинированные уроки.

Содержание программы


1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Тематическое планирование


п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Модуль 1. Общение.


2

Модуль 2. Продукты питания и покупки.


3

Модуль 3. Великие умы человечества.


4

Модуль 4. Будь самим собой.


5

Модуль 5. Глобальные проблемы человечества.


6

Модуль 6. Культурные обмены.


7

Модуль 7. Образование.


8

Модуль 8. На досуге.




Контроль уровня обученности


урока


Тема и номер контрольной работы


Дата

1

Контрольная работа № 1



2

Контрольная работа № 2



3

Контрольная работа № 3



4

Контрольная работа № 4









Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 8 классе на 105 часов (3 недельных часа по учебному плану) на 2015-2016 учебный год

урока п/п

урока по разделу



Наименование разделов и тем

Дата



Домашнее задание

план

факт

план

факт





Модуль 1. Общение






1

1

Вводный урок. Диагностическая работа № 1.






2

2

Чтение и лексика. Аудирование. Описание. Высказывания на основе прочитанного.






3

3

Аудирование. Развитие устной речи. Этикетный диалог.






4

4

Грамматический практикум. Времена глаголов. Изучающее чтение.






5

5

Лексика и развитие устной речи. Степени сравнения прилагательных. Монолог-описание внешности.






6

6

Письменная речь. Поздравительные открытки. Изучающее чтение.






7

7

Изучаем Английский. Словообразование. Предлоги с прилагательными. Времена глаголов.






8

8

Страноведение. Правила этикета в Великобритании. Чтение. Высказывания на основе прочитанного.






9

9

Правила этикета в России. Изучающее чтение- статья. Обсуждение текста.






10

10

ОБЖ – конфликты и их разрешение. Техника чтения. Аудирование.






11

11

Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля.






12

12

Тестирование.






13

13

Анализ теста. Книга для чтения ( эпизод 1).








Модуль 2. Продукты питания и покупки.






14

1

Чтение и лексика. Развитие устной речи. Электронное письмо.






15

2

Аудирование. Устная речь. Монолог- описание. Диалог-расспрос.






16

3

Грамматический практикум. Способы выражения количества. Времена глаголов. Артикль.






17

4

Лексика и устная речь. Существительные во множественном и единственном числе. Диалоги.






18

5

Развитие письменной речи. Электронное письмо личного характера.






19

6

Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Предлоги. Времена глаголов.






20

7

Страноведение. Благотворительность. Чтение. Высказывание.






21

8

Особенности русской национальной кухни. Изучающее чтение- статья. Обсуждение.






22

9

Пластиковый или бумажный пакет. Экология. Словообразование. Аудирование. Чтение.






23

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля.






24

11

Контрольная работа № 1.






25

12

Анализ к\р. Книга для чтения (эпизод 2).








Модуль 3. Великие умы человечества.






26

1

Чтение и лексика. Отрасли науки. Чтение. Аудирование. Высказывания по теме.






27

2

Аудирование и развитие устной речи. Профессии. Работа. Монолог-сообщение.






28

3

Грамматический практикум. Изобретения. Научные открытия. Времена глаголов. Чтение.






29

4

Лексика и развитие устной речи. Этапы жизни. Идиомы. Чтение.






30

5

Письменная речь. Написание рассказа. Составление плана.






31

6

Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Предлоги. Времена глаголов.






32

7

Страноведение. Английские банкноты. История денег. Чтение. Аудирование.






33

8

Пионеры космоса. Изучающее чтение- статья. Обсуждение.






34

9

Железный пират неоткрытых морей. История мореплавания. Чтение. Аудирование. Пересказ.






35

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля.






36

11

Тестирование.






37

12

Анализ теста. Книга для чтения ( эпизод 3).








Модуль 4. Будь самим собой.






38

1

Чтение и лексика. Внешность. Самооценка. Чтение. Монологи.






39

2

Аудирование и развитие устной речи. Мода. Наречия.






40

3

Грамматический практикум. Пассивный залог. Чтение.






41

4

Лексика и развитие устной речи. Тело человека. Идиомы.






42

5

Развитие письменной речи. Проблемы подросткового возраста. Письмо-совет.






43

6

Изучаем английский. Фразовые глаголы. Предлоги. Страдательный залог.






44

7

Страноведение. Национальные костюмы на Британских островах. Чтение. Обсуждение.






45

8

Русский национальный костюм. Изучающее чтение- статья. Обсуждение.






46

9

Экология в одежде. Чтение. Аудирование. Пересказ.






47

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля.






48

11

Контрольная работа № 2.






49

12

Анализ к\р. Книга для чтения ( эпизод 4).










Модуль 5. Глобальные проблемы человечества.






50

1

Чтение и лексика. Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. Страдательный залог.






51

2

Аудирование и развитие устной речи. Глобальные проблемы. Чтение. Аудирование. Диалоги.






52

3

Грамматический практикум. Употребление герундия и инфинитива. Чтение.






53

4

Лексика и развитие устной речи. Погода. Идиомы. Обсуждение. Аудирование.






54

5

Развитие письменной речи. Мнения, суждения, гипотезы. Сложные союзы.






55

6

Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Герундий и инфинитив.






56

7

Страноведение. Шотландские коровы. Прогнозирование текста. Описание.






57

8

Мир природы. Ландыши. Статья. Обсуждение.






58

9

Изучение погодных явлений. Торнадо. Град. Чтение. Обсуждение.






59

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля.






60

11

Тестирование.






61

12

Анализ теста. Книга для чтения ( эпизод 5).








Модуль 6. Культурный обмен.






62

1

Чтение и лексика. Отпуск и путешествия. Чтение. Аудирование. Диалоги.






63

2

Аудирование и развитие устной речи. Проблемы на отдыхе. Рассказ о неудачном путешествии.






64

3

Грамматический практикум. Путешествия. Косвенная речь.






65

4

Лексика и обучение устной речи. Виды транспорта. Идиомы. Предлоги. Аудирование.






66

5

Развитие письменной речи. Поездка по обмену. Письмо- благодарность.






67

6

Изучаем английский. Предлоги. Косвенная речь. Словообразование.






68

7

Страноведение. История реки Темза. Словообразование. Чтение. Обсуждение.






69

8

Кижи. Изучающее чтение – статья. Обсуждение.






70

9

Памятники мировой культуры в опасности. Работа с контекстом.






71

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля.






72

11

Тестирование.






73

12

Анализ теста. Книга для чтения ( эпизод 6).








Модуль 7. Образование.






74

1

Чтение и лексика. Новые технологии. Современные средства коммуникации. Обсуждение.






75

2

Аудирование и развитие устной речи. Образование- школа-экзамены. Описание картинки.






76

3

Грамматический практикум. Школа. Модальные глаголы.






77

4

Лексика и развитие устной речи. Профессии в СМИ. Идиомы. Страдательный залог.






78

5

Обучение письменной речи. Современные технологии. Средства логической связи в тексте. Сочинение-рассуждение.






79

6

Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Предлоги. Модальные глаголы.






80

7

Страноведение. Колледж Св Троицы в Дублине. 400 лет истории. Чтение. Обсуждение.






81

8

Российская система школьного образования. Изучающее чтение- статья. Обсуждение.






82

9

Использование компьютерных сетей. Аудирование. Чтение. Сообщение на основе прочитанного.






83

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля.






84

11

Тестирование






85

12

Анализ теста. Книга для чтения ( эпизод 7).








Модуль 8. На досуге.






86

1

Чтение и лексика. Интересы и увлечения. Аудирование. Высказывания на основе прочитанного.






87

2

Аудирование и развитие устной речи. Виды спорта. Микродиалоги.






88

3

Грамматический практикум. Условные предложения.






89

4

Лексика и развитие устной речи. Спортивное снаряжение. Места для занятий спортом. Идиомы.






90

5

Развитие письменной речи. Запросы и заявление. Электронное письмо-запрос.






91

6

Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Предлоги. Условные предложения.






92

7

Страноведение. Талисманы. Чтение. Аудирование. Обсуждение.






93

8

Праздник Севера. Изучающее чтение- статья. Обсуждение.






94

9

Экологический проект. Экология океана. Чтение.






95

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Повторить материалы модуля.






96

11

Тестирование.






97

12

Анализ теста. Книга для чтения ( эпизод 8).






98

13

Подготовка к итоговой контрольной работе.






99

14

Итоговая контрольная работа.






100

15

Анализ итоговой к\р. Диагностическая работа № 3.






101

16







102

17







103

18







104

19







105

20









Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:


п\п

Наименование

1

Авторская программа: В.Г. Апальков «Английский язык. 5 -9 классы» «Английский в фокусе». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2012.


2

Учебник: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе 8 класс учебник для общеобразовательных организаций. Москва Express Publishing Просвещение 2014.


3

УМК и дополнительная литература:

1. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Рабочая тетрадь 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2015.

2. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Языковой портфель 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

3. В пересказе Ю.Е.Ваулиной, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Книга для чтения с CD «Кентервильское привидение» 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

4. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Книга для учителя 8 класс, Пособие для общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

5. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Контрольные задания 8 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2015.

6. Ю.А.Смирнов. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва. Просвещение. 2014.



4

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

1.Аудиокурс для занятий в классе (2 CD)

  1. 2.Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ABBYY Lingvo

5

Учебное и лабораторное оборудование:

  1. Компьютер

  2. МФУ

  3. Магнитофон

  4. Портативный проектор NEC

  5. Экран






















СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от 28.08.2015г. № 1


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _______________________И.В.Баранова

28.08.2015г.


СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета от 01.09.2015 №1















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012 г., Основной образовательной программой основного общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы, на основании авторской программы «Английский язык. 5 -9 классы» автора В.Г. Апалькова «Английский в фокусе» Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2012. Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в авторскую программу составителя.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


УМК


  1. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе 9 класс учебник для общеобразовательных организаций. Москва Express Publishing Просвещение 2015.

  2. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Рабочая тетрадь 9 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

  3. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Языковой портфель 9 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

  4. В пересказе Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Книга для чтения с CD «Пигмалион» 9 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

  5. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Книга для учителя 9 класс, Пособие для общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

  6. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Контрольные задания 9 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2015.

  7. Аудиокурс для занятий в классе (2 CD).

  8. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ABBYY Lingvo.


Цели и задачи учебного предмета


Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.




Ценностные ориентиры содержания обучения


С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Место предмета в учебном плане


Количество часов в неделю........................3 (согласно учебному плану школы на 2015-2016 учебный год)

Количество часов в год ............................. (согласно календарному графику работы школы в 2015-2016 учебном году)

Планируемые результаты


В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен научиться:

Говорение.

1.Диалогическая речь:


Уметь вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог – обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объём диалога – 4-5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5-3 мин. (9 класс).


2. Монологическая речь


Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания –10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога – 1,5-2 мин. (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).


Технологии преподавания английского языка


В соответствии с системно-деятельностным подходом в обучении применяются такие формы, как групповая работа, работа с классом при объяснении, рефлексии и проверке усвоения материала. Для того чтобы снять психологическое напряжение во время уроков и охватить наибольшее количество учебного материала, применяются элементы активных методов обучения (АМО).

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные;

- групповые;

- коллективная;

- индивидуально-групповые.


Основные типы учебных занятий:

- урок изучения нового учебного материала;

- урок закрепления;

- урок обобщающего повторения и систематизации;

- уроки-проекты;

- уроки контроля образовательных достижении учащихся; личностных, метапредметных, предметных;

- комбинированные уроки.

Содержание программы


1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Тематическое планирование


п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Модуль 1. Праздники.


2

Модуль 2. Образ жизни и среда обитания.


3

Модуль 3. Очевидное – невероятное.


4

Модуль 4. Современные технологии.


5

Модуль 5. Литература и искусство.


6

Модуль 6. Город и горожане.


7

Модуль 7. Проблемы личной безопасности.


8

Модуль 8. Трудности.




Контроль уровня обученности


урока


Тема и номер контрольной работы


Дата

1

Контрольная работа № 1



2

Контрольная работа № 2



3

Контрольная работа № 3



4

Контрольная работа № 4







Календарно-тематическое по английскому языку на 105 часов (3 недельных часа по учебному плану) на 2015-2016 учебный год

урока по п\п

урока по разделу

Наименование разделов и тем

Дата

Домашнее задание

план

факт

план

факт

9-а

9-а

9-б

9-б



Модуль 1. Праздники.






1

1

Вводный урок. Обзорное повторение. Диагностическая работа № 1.






2

2

Чтение и лексика. Праздники и празднования. Чтение. Аудирование.Диалоги.






3

3

Аудирование и развитие устной речи. Приметы и предрассудки. Изучающее чтение- диалог. Обмен мнениями.






4

4

Грамматический практикум. Фразовые глаголы. Повторение настоящего времени.






5

5

Лексика и развитие устной речи. Особые случаи, торжества, праздники. Монолог-описание.






6

6

Развитие письменной речи. Описание праздников. Статья описательного характера.






7

7

Изучаем английский. Словообразование. Предлоги с прилагательными. Времена глаголов.






8

8

Страноведение. Национальный праздник индейцев Северной Америки. Чтение. Обсуждение.






9

9

Россия в фокусе: Татьянин день- день студентов. Изучающее чтение- статья. Обсуждение.






10

10

ОБЖ- день памяти. Чтение. Сочинение ( проект о Дне Победы)






11

11

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






12

12

Тестирование.






13

13

Анализ теста. Книга для чтения.








Модуль 2.Образ жизни и среда обитания.






14

1

Чтение и лексика. Жилище- город, деревня. Образ жизни. Работа по дому. Диалог-расспрос.






15

2

Аудирование и развитие устной речи. Родственные связи и отношения в семье. Комбинированный диалог.






16

3

Грамматический практикум. Использование герундия и инфинитива. Наречия.






17

4

Лексика и развитие устной речи. Город-деревня-соседи. Предлоги места. Микромонологи.






18

5

Развитие письменной речи. Электронное письмо личного характера. Прямые и косвенные вопросы.






19

6

Изучаем английский. Словообразование. Предлоги. Повторения герундия и инфинитива.






20

7

Страноведение. Резиденция Премьер-министра Англии. Чтение. Обсуждение.






21

8

Россия в фокусе: о старых северных русских деревнях. Чтение. Обсуждение.






22

9

Экология : животные в опасности. Чтение. Выписки из текста. Краткий пересказ.






23

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






24

11

Контрольная работа № 1.






25

12

Анализ к\р.

Книга для чтения.








Модуль 3. Очевидное невероятное.






26

1

Чтение и лексика. Загадочные существа- чудовища. Чтение. Аудирование.






27

2

Аудирование и развитие устной речи. Сны и кошмары. Изучающее чтение. Комбинированный диалог.






28

3

Грамматический практикум. Прошедшее время. Тренировочные упражнения.






29

4

Лексика и развитие устной речи. Оптические иллюзии, сознание. Аудирование. Монологи на основе прочитанного.






30

5

Развитие письменной речи. Рассказы. Аудирваоние. Выписки из прослушанного, ответы на вопросы.






31

6

Изучаем английский. Словообразование. Предлоги. Временные формы глаголов.






32

7

Страноведение. Самый знаменитый Английский замок с привидениями. Чтение. Обсуждения.






33

8

Россия в фокусе: о домовых и русалках. Изучающее чтение- статья. Обсуждение текста.






34

9

Искусство и дизайн. Стили в живописи. Чтение. Аудирование. Монологи.






35

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






36

11

Тестирование.






37

12

Анализ теста.

Книга для чтения.








Модуль 4. Современные технологии.






38

1

Чтение и лексика. Современные технологии. Чтение. Комбинированный диалог.






39

2

Аудирование и развитие устной речи. Компьютерные технологии. Чтение. Диалоги.






40

3

Грамматический практикум. Будущее время. Придаточные времени, цели.






41

4

Лексика и развитие устной речи. Интернет. Идиомы. Аудирование. Микродиалоги.






42

5

Развитие письменной речи. Подростки и высокие технологии. Учимся писать эссе.






43

6

Изучаем английский. Словообразование. Фразовые глаголы. Предлоги. Будущее время.






44

7

Страноведение. ТВ программы о новинках в мире высоких технологий. Чтение. Обсуждение.






45

8

Россия в фокусе: Робототехника в России. Изучающее чтение - статья. Обсуждение.






46

9

Экология. Электронный мусор. Чтение. Аудирование. Сообщение.






47

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






48

11

Контрольная работа № 2.






49

12

Анализ к\р.

Книга для чтения.








Модуль 5. Литература и искусство.






50

1

Чтение и лексика. Виды искусства. Профессии в искусстве. Временные формы глаголов.






51

2

Аудирование и развитие устной речи. Стили музыки. Вкусы и предпочтения. Чтение. Обсуждение.






52

3

Грамматический практикум. Степени сравнения прилагательных и наречий. Микродиалоги.






53

4

Лексика и развитие устной речи. Кино, фильмы, идиомы по теме развлечения. Аудирование. Пересказ.






54

5

Развитие письменной речи. Составление плана, структуры.Отзыв на книгу, фильм.






55

6

Изучаем английский. Словообразование., фразовые глаголы. Предлоги. Формы глаголов и практика использования.






56

7

Страноведение. В.Шекспир. Чтение. Аудирование. Сочинение- проект.






57

8

Россия в фокусе: великие произведения искусства. Третьяковская галерея. Изучающее чтение. Обсуждение.






58

9

Литература. В Шекспир. Венецианский купец. Чтение. Обсуждение. Аудирование.






59

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






60

11

Тестирование.






61

12

Анализ теста. Книга для чтения.








Модуль 6. Город и горожане.






62

1

Чтение и лексика. Люди в городе. Животные. Помощь животным. Чтение. Обсуждение.






63

2

Аудирование и развитие устной речи. Карта города, дорожное движение. Дорожные знаки. Комбинированный диалог.






64

3

Грамматический практикум. Страдательный залог. Каузативная форма.






65

66

4

Лексика и развитие устной речи. Услуги населению. Профессии. Возвратные местоимения. Диалоги.






67

5

Развитие письменной речи. Учимся писать письмо с описанием. Эмоциональное письмо.






68

6

Изучаем английский. Фразовые глаголы. Предлоги. Страдательный залог. Словообразование.






69

7

Страноведение. Добро пожаловать в Сидней. Описание города. Чтение. Обсуждение.






70

8

Россия в фокусе: Московский Кремль. Изучающее чтение- статья. Обсуждение.






71

9

Экология. Экологически безопасные виды транспорта. Чтение. Аудирование. Аргументированное высказывание.






72

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к к\р.






73

11

Контрольная работа № 3.






74

12

Анализ к\р.

Книга для чтения.








Модуль 7. Проблемы личной безопасности.






75

1

Чтение и лексика. Эмоциональное состояние. Страхи и фобии. Чтение. Выписки из текста.






76

2

Аудирование и развитие устной речи. Службы экстренной помощи. Ролевая игра- диалог по телефону.






77

3

Грамматический практикум. Придаточные предложения условия.






78

4

Лексика и развитие устной речи. Привычки, питание и здоровье. Модальные глаголы.






79

5

Развитие письменной речи. Эссе о пользе и вреде компьютерных игр.






80

6

Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Предлоги. Временные формы глаголов.






81

7

Страноведение. Осторожно, опасное животное. Чтение. Обсуждение.






82

8

Россия в фокусе: решение проблем- телефон доверия. Изучающее чтение. Обсуждение.






83

9

ОБЖ. Защити себя сам. Аудирование. Сообщение. Ролевая игра.






84

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






85

11

Тестирование.






86

12

Анализ теста. Книга для чтения.








Модуль 8. Трудности.






87

1

Чтение и лексика. Сила духа. Самопреодоление. Антонимы. Диалог-расспрос.






88

2

Аудирование и развитие устной речи. Диалог об экстремальном спорте.






89

3

Грамматический практикум. Косвенная речь. Местоимения.






90

4

Лексика и развитие устной речи. Правила выживания- туризм. Идиомы. Разделительные вопросы. Сообщения на основе прочитанного.






91

5

Развитие письменной речи. Заявления о приеме на работу , в клуб и.т.д. Заполнение анкеты. Письмо- заявление.






92

6

Изучаем английский. Фразовые глаголы. Словообразование. Предлоги. Косвенная речь.






93

7

Страноведение. Хелен Келлер. Биография. Органы чувств. Чтение, обсуждение.






94

8

Россия в фокусе: вдохновляющая людей- Ирина Слуцкая. Чтение. Обсуждение.






95

9

Экология. Вызов Антарктиды. Чтение. Аудирование. Комбинированный диалог.






96

10

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту.






97

11

Тестирование.






98

12

Анализ теста. Книга для чтения.






99

13

Диагностическая работа № 2.






100

14

Итоговый тест.






101

15

Анализ теста. Коррекция знаний.






102

16

Обобщение, повторение.









Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:


п\п

Наименование

1

Авторская программа: В.Г. Апальков «Английский язык. 5 -9 классы» «Английский в фокусе». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2012.


2

Учебник: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе 9 класс учебник для общеобразовательных организаций. Москва Express Publishing Просвещение 2015.


3

УМК и дополнительная литература:

1. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Рабочая тетрадь 9 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

2. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Языковой портфель 9 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2013.

3. В пересказе Ю.Е.Ваулиной, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Книга для чтения с CD «Пигмалион» 9 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

4. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Книга для учителя 9 класс, Пособие для общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2014.

5. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Контрольные задания 9 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing Просвещение 2015.

6. Ю.А.Смирнов. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва. Просвещение. 2014.



4

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

1.Аудиокурс для занятий в классе (2 CD)

  1. 2.Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ABBYY Lingvo

5

Учебное и лабораторное оборудование:

  1. Компьютер

  2. МФУ

  3. Магнитофон

  4. Портативный проектор NEC

  5. Экран






















СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от 28.08.2015г. № 1


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _______________________И.В.Баранова

28.08.2015г.


СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета от 01.09.2015 №1
















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров280
Номер материала ДВ-022176
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх