Рабочая программа по английскому языку по УМК

Муниципальная бюджетная образовательная организация  

«Средняя общеобразовательная школа №18»  г.Альметьевска

«Рассмотрено»                                                                                     «Согласовано»                                                                «Утверждаю»

на заседании ШМО                                                                            зам. директора по УР                                                   директор школы

_______/(Маматкулова Г. Г.)                                                      _______/(Понамарева О. Ю.)                                    ________/(Дмитриева Н. М.)

«____»___________________2014г                                           «_____»________________2014г                                  «_____»________________2014г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

___________по английскому языку ______________

(название учебного курса, предмета)

                                                          Ф.И.О. педагога Аглямовой Эльвиры Талгатовны

                  учителя I квалификационной категории

                                                          Класс        2к_____

                                                          Уровень    базовый­­­­­­­­­­­­­________________

                                                                                                                        (базовый, профильный)

  2014-2015 учебный год

Протокол №__________

                                                                                     заседания пед.совета

«___»____________2014г

Альметьевск, 2014 год

Пояснительная записка

Статус документа

      Рабочая программа по английскому языку для 2к класса  составлена на основе:

·       Закона Российской Федерации  «Об образовании» от 10.07.1992 года №3266-1 (в ред. от 28.02.2012 года);

·       Федерального компонента государственных образовательных  стандартов начального общего, основного  общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от  05.03. 2004 г. №1089 (в ред. от 19.10.2009.года, с изменениями от 31.01.2012 года);

·       Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы начального образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 (в ред. приказа Минобрнауки России от 03.06.2011. №1994);

·       Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.12.2010 года №1897;

·       Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального  образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год, утвержденных приказом Минобрнауки России от 27.12.2011.года № 2885;

·       Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года №189;

·       Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 19.10.1993 года № 1982-XII  (в редакции Закона  Республики Татарстан от 2 июля 1997 года № 1247) с изменениями;

·       Республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 09.07.2012 года №4154/12, от 10.07.2012 года №4165/12;

·       Учебного плана МБОО «СОШ №18» г.Альметьевска Республики Татарстан, утвержденного директором школы от 29.08.2014г.

·       Положения о рабочей программе педагога в МБОО  СОШ № 18;

·       Методического  письма «О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта начального общего образования»;

·         Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетова,Н.Н.Трубанёва к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).

     Изучение английского языка во  2  классе  направлено на достижение следующей цели: комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом  ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

    Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:  а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

 б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Содержание программы

     Согласно примерной программе на изучение английского языка отводится 68  часов; по учебному плану МБОУ СОШ №18 отводится 68 часов. Исходя из этого предполагается следующее распределение часов:

№	Название раздела и тем	Всего  часов
1	Знакомство. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею. Выходной день (в цирке, зоопарке). Кукла Хэлен – литературный персонаж.	18ч
2	Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.   Проектная работа. Алфавит.	14ч
3	Мир моих  увлечений. Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимые животные. Проектная работа.  Смешная закладка.	20ч
4	Я и мои друзья.  Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать. Планы на лето.  Проектная работа. Книга для друга.	16ч
Итого		68ч

Описание места учебного предмета в учебном плане

     Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Информация о количестве часов

№	Класс	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество проектов
1	2	68 (2 часа в неделю)	3	3

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

     Личностные результаты

- формирование  представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- формирование  уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

- формирование  дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

- развитие самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

-  принятие  новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения;

- формирование  установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

     Метапредметные результаты

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные / действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

- анализировать, сравнивать, обобщать. Классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне, звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

- передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу.

    К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности  Говорение

Диалогическая речь

Уметь вести:

- ритуализированные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения.

Школьники учатся:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться.

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

Школьники учатся:

- вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто? что? когда? где? куда? откуда? почему? зачем?

- диалог-побуждение к действию

Школьники учатся:

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь.

Монологическая речь

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:

- описание

Школьники учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

-сообщение, рассказ

Школьники учатся:

- кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном: назвать имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом своё отношение к предмету высказывания (нравится/ не нравится);

- передать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- характеристика (персонажей)

Школьники учатся:

- давать характеристику герою любимой сказки/ персонажу мультфильма, приводя известные о нём сведения и выражая отношение;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Аудирование

Уметь воспринимать на слух и понимать:

-речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Школьники учатся:

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимика) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Чтение

Уметь:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)

Школьники учатся:

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя/героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

Письмо и письменная речь

Умения письменной речи

- владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку учителя;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Языковые средства

Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография

Школьники научатся :

- знать все буквы английского алфавита и буквосочетания ck, th, ee, ey; знать звукобуквенные соответствия;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге, основные правила орфографии, уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;

- знать знаки транскрипции, апостроф;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов, не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах, предлогах), членение предложения на смысловые группы;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

Школьники:

-овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуациями общения в пределах тематики:

- отдельными словами;

- простейшими устойчивыми словосочетаниями;

- оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

- знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:

- словосложением;

- аффиксацией;

- конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами

Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное в утвердительной и отрицательной формах; порядок слов в предложении;

- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным (в том числе с модальным глаголом can) сказуемым;

- простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами;

- артикли в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, притяжательный падеж существительных;

- личные местоимения;

- количественные числительные до 10;

- сочинительные союзы and и but

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку учащиеся:

- узнают названия стран, говорящих на английском языке (the UK, England, the USA), некоторых городов (London, Boston);

- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Bob, John, Nick и др.);

- знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas);

- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке;

- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, во время совместной игры).

Специальные предметные учебные умения и навыки

В процессе обучения английскому языку школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		№ урока			Тип урока		Характеристика деятельности  обучающихся		Вид контроля (измерители)			Планируемые результаты освоения материала	Формирующиеся УУД	Дата
															По плану	По факту
Глава 1. Hello, English! Знакомство. (18ч)
1	Ознакомление с предметом «Английский язык».		1			ИНМ		-узнать имя собеседника, сколько ему лет, где он живет		Устный			Уметь -участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; -соблюдать интонацию перечисления;   -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;	1) Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включаю щая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; 2) Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; - адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. - использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - строить речевое высказывание в - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. 3) Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - строить речевое высказывание вправильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. 3) Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - строить речевое высказывание в	04.09
2	Составление диалога –расспроса  используя вопрос   «Ты кто?» Буква А.		2			КУ		-понимать на слух содержание текста, с опорой на иллюстрацию -вести диалог-расспрос		Устный					05.09
3	Числительные от 1 до10. «Знакомство». Буква Bb.		3			КУ		-считать от 1 до10; -  вести мини  - диалог «Знакомство»; - понимать небольшие простые сообщения		Устный					11.09
4	Составление диалога «Спортивный праздник». Буква Сс.		4			КУ		-сказать где живет друг; - участвовать в элементарном этикетном диалоге;		Монолог					12.09
5	Модальный глагол can. Концерт артистов. Буква Dd.		5			КУ		-рассказать о себе, сообщив о том, что ты умеешь делать;		Устный					18.09
6	Утвердительные  предложения с глаголом can. Буква Ee.		6			КУ		-расспросить партнера о том что он умеет делать;		Устный					19.09
7	Вопросительные предложения с глаголом can. Буква Ff.		7			КУ		-описать людей и животных		Устный					25.09
8	Отрицательные предложения с глаголом can. Буква Gg.		8			КУ		-запрашивать информацию о качествах человека;		Устный диалог					26.09
9	Составление диалога   «В театре». Буква Hh.		9			КУ		- расспросить о партнере;		Устный диалог					02.10
10	Числительные. Тренировка лексических навыков. Буква Ii.		10			ИНМ		- строить описание с элементами рассуждения; -выбрать подходящий ответ на вопрос;		Устный диалог					3.10
11	Фразы и слова, выражающие одобрение. Буква Jj.		11			КУ		-описать людей и животных; - составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели; -расспрашивать собеседника, задавая вопросы		Устный монолог			-уметь описывать животное.   -употреблять и распознавать в речи количественные числительные до 10.		9.10
12	Глаголы движения. Буква Kk.		12			КУ		- отдавать распоряжения; -рассказать о ком-то  образец He can/ cannot		Устный монолог					10.10
13	Введение лексики «Школьные принадлежности». Буква Ll.		13			ИНМ		- отдавать распоряжение, выразить просьбу;		Устный монолог					16.10
14	Знакомство со структурой  I have got. Буква Mm.		14			КУ		-рассказать о том, что умеют делать окружающие;		Устный					17.10
15	Описание предметов, называя цвет. Буква Nn.		15			КУ		- описать людей и животных; - знать цвета.		Контролдиалогич высказывания				3) Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; 4) Коммуникативные: - строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что партнер знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; -контролировать действия партнера; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание и владеть диалогической формой речи.  устной и письменной форме; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - устанавливать причинно – следственные связи; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; - обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда или класса единичных объектов на основе выделения существенных признаков и их синтеза; - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - строить речевое высказывание в	23.10
16	Составление диалога «Праздник осени». Буква Oo.		16			ИНМ		-описать животных, называя их цвет		Диалог					24.10
17	Рассказ о себе. Буква Pp.		17			ППМ		- рассказать о себе, опираясь на рисунки и план; -вести диалог-расспрос		Контрольный монолог					30.10
18	Составление диалога опираясь на картину «Семья». Буква Qq.		18			УКПЗ		- рассказать о семье, опираясь на рисунок; -вести диалог-расспрос		Диалог-расспрос					31.10
Глава  2. Я и моя семья.  (14ч)
19	Рассказ «Моя семья». Буква Rr.		1			ИНМ		- рассказать о семье, опираясь на рисунок; -вести диалог-расспрос			диалог	Уметь -участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; --воспроизводить наизусть небольшие произведениядетского фольклора; - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; -составлять рассказ в письменной форме поплану/ключевым словам; -читать изучаемые слова по транскрипции - узнавать простые словообразовательные элементы; - опираться на языковую догадку в процессе чтения иаудирования (интернациональные и сложные слова).		1) Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - установка на здоровый образ жизни; 2) Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в внутреннем плане; 3) Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использовать знаково– символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	13.11
20	Cтруктура Have you got…? Буква Ss.		2			КУ		- рассказать о себе и других, опираясь на рисунок; -вести диалог-расспрос			диалог				14.11
21	Составление диалога   «Мое домашнее животное». Буква Tt.		3			КУ		-рассказать о животных, используя изученные речевые образцы; - вести диалог-расспрос			диалог	-распознавать случаи использования связующего r и  соблюдать их в речи;  -участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника иотвечая на его вопросы; -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; --воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; -составлять рассказ в                                           письменной форме по плану/ключевым словам; -читать изучаемые слова по транскрипции  - узнавать простые словообразовательные элементы; - опираться на языковую догадку в процессе чтения; аудирования (интернациональные и сложные слова).			20.11
22	Множественное число имен существительных. Буква Uu.		4			ИНМ		-рассказать о друзьях по плану; -вести диалог-расспрос			диалог				21.11
23	Диалог –расспрос «Ферма Джона  ». Буква Vv.		5			КУ		-рассказать о животных; -вести диалог-расспрос			монолог				27.11
24	Введение He has got… Буква Ww.	6			КУ			- рассказать о своей семьи; - вести диалог-расспрос			диалог				28.11
25	Монолог «Мой друг». Буква Xx.	7			КУ			-рассказать о животных; -вести диалог-расспрос			монолог				04.12
26	Диалог «Спортивные игры». Буква Yy.	8			КУ			-рассказать о спортивных занятиях; -вести диалог-расспрос			Диалог монолог				5.12
27	Введение  речевого образца Let’s… Буква Zz.	9			КУ			-рассказать, что ты умеешь делать; -вести диалог-расспрос			Рассказ диалог				11.12
28	Диалог «Спортивные увлечения».	10			ППМ			- рассказать о себе; -вести диалог-расспрос			рассказ				12.12
29	Рассказ «Алиса и ее друзья».	11			ППМ			-рассказать об артистах; -называть буквы			рассказ				18.12
30	Контрольная работа по теме «Я и моя семья».	12			КЗ			-проверить знания устной и письменной речи			рассказ				19.12
31	Работа над ошибками. Диалог по теме «Игрушки».	13			КУ			- понимать на слух основное содержание текста; -рассказать об артистах			Монолог			высказывание в устной и письменной форме; -выделять существенную информацию из текста; -владеть общим приемом решения задач; 4) коммуникативные: -допускать возможность существования у людей различных точек зрения; -строить понятные для партнера высказывания; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -контролировать действия партнера.	25.12
32	Проектная работа. Алфавит.	14			УКПЗ			- знать буквы и оформить работу			Творческая  работа				26.12
Глава3.  Let us read and speak English! - Мир моих увлечений. ( 20ч)
33	Введение речевого образца I live in….			1			ИНМ	- рассказать о себе указывая где; -вести диалог-расспрос			Диалог монолог	-уметь вести диалог-расспрос -уметь воспринимать на слух и понимать полностью короткие тексты, построенные на знакомом учащимся материале. -уметь употреблять и распознавать в речи глаголы в 3 лице ед. числа в Present Simple.		1) Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - установка на здоровый образ жизни; 2) Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в внутреннем плане; 3) Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использовать знаково– символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строить речевое высказывание в устной и письменной речи; -установить причинно-следственные связи; -строить рассуждения в форме связи простых убеждений об объекте; 4) Коммуникативные: -допускать возможность существования у людей различных точек зрения; -строить понятные для партнера высказывания; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -контролировать действия партнера; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание и владеть диалогической формой речи.	15.01
34	Настоящее простое время глагола в 3л. ед.ч. Ед.ч.			2			КУ	-вести диалог-расспрос			Рассказ диалог				16.01
35	Диалог –расспрос «Служба спасения» «Служба спасения.			3			КУ	-вести диалог, -понимать на слух текст			диалог				22.01
36	Чтение буквы Ii в закрытом слоге.			4			КУ	-читать гласную букву I  в закрытом слоге - вести диалог «Место жительства»; -соотносить буквы и звуки			Выраз чтение				23.01
37	Чтение буквы i			5			КУ	-читать гласную букву I  в закрытом слоге -ответить на вопросы; -читать диалог по ролям			Выраз чтение				29.01
38	Чтение буквы Аа в закрытом слоге.			6			ИНМ	-рассказать о себе и о других людях; -вести диалог-расспрос; -читать гласную букву а в закрытом слоге			Чтение Ответить на вопросы				30.01
39	Рассказ « Мой любимый  артист».			7			КУ	-рассказать о себе и о других людях; -вести диалог-расспрос; -читать гласную букву а в закрытом слоге			Чтение Ответить на вопросы				5.02
40	Притяжательный падеж существительных.			8			ИНМ	-читать с пониманием основной информации; - разыграть разговор;			Чтение устный	-уметь употреблять и распознавать в речи существительные в притяжательном падеже			6.02
41	Чтение буквы Ее в закрытом слоге. Буквосочетание ey.			9			КУ	- читать букву е в закрытом и открытом слогах			Чтение	-группировать слова в соответствии с изученными  правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю учебника. -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; -участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; -уточнять написание слова по словарю учебника.			12.02
42	Чтение буквосочетания ck.			10			КУ	-составить диалог; -читать			диалог				13.02
43	Составление диалога о попугае  Рокки.			11			КУ	-описать людей и животных; -вести диалог-расспрос			Устный Ответить на вопросы				19.02
44	Чтение буквы Оо в закрытом слоге.			12			КУ	-понимать на слух стих; -рассказать о героях			Чтение Рассказ по модели				20.02
45	Чтение буквосочетаний th  и буквы x.			13			ИНМ	- понимать на слух распоряжения и просьбы; - отдавать распоряжения			Чтение про себя				26.02
46	Артикли в английском языке.			14			ППМ	-понимать на слух сообщения; -вести диалог-расспрос			Чтение Рассказ звуки				27.02
47	Рассказ «Наши друзья». Чтение букв Uu и Yy.			15			КУ	-рассказать о друге, описывая его характер, что он умеет делать и где живет;			Чтение Рассказ письм. работа				5.03
48	Личные местоимения.			16			ИНМ	-употреблять местоимения; -читать по ролям			Чтение предложение				6.03
49	Чтение буквы Ee в открытом слоге. Буквосочетание ее.			17			КУ	-читать гласную букву е; -вести диалог-расспрос			Чтение, Диалог  составить рассказ				12.03
50	Контрольная работа. Мир моих увлечений.			18			КЗ	-Применять лексико-грамматические знания на практике			Тест	- уметь владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.			13.03
51	Работа над ошибками. Мир моих увлечений.			19			КУ								19.03
52	Проектная работа.  Смешная закладка.			20			УКПЗ		-защитить проект		Проектная работа	- уметь самостоятельно сделать закладку по инструкции			20.03
Глава  4. Meet my friends! - Я и мои друзья. (16 ч)
53	Чтение буквы Ii  в открытом слоге. Буква Ее в конце слова.	1					УКПЗ		техника чтения вслух; -понимать на слух небольшой текст					1) Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - установка на здоровый образ жизни; 2) Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в внутреннем плане; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -адекватно воспринимать оценку учителя; 3) Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использовать знаково– символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; 4) Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию; -строить понятные для партнера высказывания; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание и диалогическую речь.	2.04
54	Рассказ «Мое любимое животное».	2					КУ		-читать вслух		Чтение	Уметь -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.                              -участвовать в элементарном диалоге -рассказать о своих игрушках расспрашиваясобеседника и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведениядетского фольклора; - составлять краткую характеристику персонажа; - кратко излагать содержание прочитанного текста. -воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; - использовать контекстуальную или языковую догадку; при восприятии на слух текстов, содержащих некоторыенезнакомые слова. -в письменной форме кратко отвечать на вопросы ктексту;- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам			3.04
55	Чтение буквы Yy в открытом ударном слоге.	3					КУ		-описать артистов; -читать вслух		Монолог				9.04
56	Чтение буквы Аа в открытом и закрытом слоге.	4					КУ		-ответить на вопросы; -рассказать о своих игрушках		Чтение				10.04
57	Составление диалоге «В театре».	5					КУ		-читать вслух; -вести диалог-расспрос		Диалог				16.04
58	Монолог «В международном лагере».	6					КУ		-рассказать о себе используя изученные речевые образцы; -читать с пониманием		Монолог				17.04
59	Порядок слов в английском предложении.	7					КУ		-рассказать о спортивных занятиях артистов; -вести диалог-расспрос		Диалог	- уметь обобщать и систематизировать правила чтения в открытом и закрытом слоге  -уметь читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.			23.04
60	Чтение буквы Оо в открытом и закрытом слоге.	8					ИНМ		- употреблять изученную грамматику и лексику; - читать небольшое сообщение		Чтение				24.04
61	Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слоге.	9					ППМ		- читать небольшое сообщение		Чтение				30.04
62 - 63	Чтение  текста «Новые друзья». Описание артистов театра.	10 - 11					ППМ КУ		-рассказать о друзьях; -понимать на слух небольшое сообщение - читать с пониманием; -описать артистов		Монолог Монолог				7.05
64	Итоговая контрольная работа.	12					КЗ		- Применять лексико-грамматические знания на практике		Контрольная работа	- уметь понимать на слух текст, построенный на знакомом материале; читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал;  рассказать о себе и своём друге; вести диалог- расспрос.			8.05
65	Работа над ошибками. Мои друзья.	13					УКПЗ		-анализировать контрольную работу			-сделать работу над ошибками			14.05
66	Проектная работа. Книга для друга.	14					КУ		- Самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.		Проектная работа	-уметь самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.			15.05
67	Защита проектов.	15					УКПЗ		-защищать работу		Монолог	- уметь обобщать и систематизировать изученный материал.			21.05
68	Повторение лексики по теме «Я и мои друзья»	16					КУ				Устный				22.05

Учебно-методический комплект

УМК «Английский с удовольствием»/  Enjoy English для 2 класса(из-во Титул, 2012), созданный коллективом авторов М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева и др., включает учебник, рабочую тетрадь, книгу для учителя, аудиоприложение (CD MP3.

Рекомендован приказом Мин.обр.науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885.

Дополнительная литература

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

4. Губарева Т.Ю. Грамматика английского языка в таблицах и схемах.-М.:Лист Нью,2002

5. http://www.native-english.ru/topics

Условные обозначения:

 ИНМ – изучение нового материала                

 ППМ – повторение пройденного материала     КУ – комбинированный урок              КЗ – контроль знаний            УКПЗ – урок комплексного применения знаний               

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК "Enjoy English" состоит из пояснительной записки и тематического планирования. В пояснительной записке указаны статус документа, цель, задачи, содержание программы, информация о количестве часов, личностные, предметные и метапредметные результаты освоения курса, требования к подготовке обучающихся. Тематическое планирование состоит из темы, типа урока, вида контроля, характеристики деятельности учащихся, планируемого результата усвоения материала и формирующихся универсальных учебных действий.В конце указана используемая литература.