Рабочая программа по английскому языку по УМК

DOCX

Муниципальная бюджетная образовательная организация

«Средняя общеобразовательная школа №18» г.Альметьевска

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании ШМО зам. директора по УР директор школы

_______/(Маматкулова Г. Г.) _______/(Понамарева О. Ю.) ________/(Дмитриева Н. М.)

«____»___________________2014г «_____»________________2014г «_____»________________2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

___________по английскому языку ______________

(название учебного курса, предмета)

Ф.И.О. педагога Аглямовой Эльвиры Талгатовны

учителя I квалификационной категории

Класс 2к_____

Уровень базовый________________

(базовый, профильный)

2014-2015 учебный год

Протокол №__________

заседания пед.совета

«___»____________2014г

Альметьевск, 2014 год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по английскому языку для 2к класса составлена на основе:

· Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 года №3266-1 (в ред. от 28.02.2012 года);

· Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004 г. №1089 (в ред. от 19.10.2009.года, с изменениями от 31.01.2012 года);

· Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы начального образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 (в ред. приказа Минобрнауки России от 03.06.2011. №1994);

· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.12.2010 года №1897;

· Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год, утвержденных приказом Минобрнауки России от 27.12.2011.года № 2885;

· Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года №189;

· Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 19.10.1993 года № 1982-XII (в редакции Закона Республики Татарстан от 2 июля 1997 года № 1247) с изменениями;

· Республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 09.07.2012 года №4154/12, от 10.07.2012 года №4165/12;

· Учебного плана МБОО «СОШ №18» г.Альметьевска Республики Татарстан, утвержденного директором школы от 29.08.2014г.

· Положения о рабочей программе педагога в МБОО СОШ № 18;

· Методического письма «О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта начального общего образования»;

· Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетова,Н.Н.Трубанёва к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).

Изучение английского языка во 2 классе направлено на достижение следующей цели: комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Содержание программы

Согласно примерной программе на изучение английского языка отводится 68 часов; по учебному плану МБОУ СОШ №18 отводится 68 часов. Исходя из этого предполагается следующее распределение часов:

№	Название раздела и тем	Всего часов
1	Знакомство. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею. Выходной день (в цирке, зоопарке). Кукла Хэлен – литературный персонаж.	18ч
2	Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать. Проектная работа. Алфавит.	14ч
3	Мир моих увлечений. Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимые животные. Проектная работа. Смешная закладка.	20ч
4	Я и мои друзья. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать. Планы на лето. Проектная работа. Книга для друга.	16ч
Итого		68ч

Описание места учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Информация о количестве часов

№	Класс	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество проектов
1	2	68 (2 часа в неделю)	3	3

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты

- формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

- развитие самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

- принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные / действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

- анализировать, сравнивать, обобщать. Классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне, звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

- передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу.

К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности Говорение

Диалогическая речь

Уметь вести:

- ритуализированные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения.

Школьники учатся:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться.

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

Школьники учатся:

- вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто? что? когда? где? куда? откуда? почему? зачем?

- диалог-побуждение к действию

Школьники учатся:

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь.

Монологическая речь

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:

- описание

Школьники учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

-сообщение, рассказ

Школьники учатся:

- кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном: назвать имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом своё отношение к предмету высказывания (нравится/ не нравится);

- передать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- характеристика (персонажей)

Школьники учатся:

- давать характеристику герою любимой сказки/ персонажу мультфильма, приводя известные о нём сведения и выражая отношение;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Аудирование

Уметь воспринимать на слух и понимать:

-речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Школьники учатся:

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимика) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Чтение

Уметь:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)

Школьники учатся:

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя/героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

Письмо и письменная речь

Умения письменной речи

- владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку учителя;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Языковые средства

Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография

Школьники научатся :

- знать все буквы английского алфавита и буквосочетания ck, th, ee, ey; знать звукобуквенные соответствия;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге, основные правила орфографии, уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;

- знать знаки транскрипции, апостроф;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов, не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах, предлогах), членение предложения на смысловые группы;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

Школьники:

-овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуациями общения в пределах тематики:

- отдельными словами;

- простейшими устойчивыми словосочетаниями;

- оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

- знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:

- словосложением;

- аффиксацией;

- конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами

Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное в утвердительной и отрицательной формах; порядок слов в предложении;

- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным (в том числе с модальным глаголом can) сказуемым;

- простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами;

- артикли в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, притяжательный падеж существительных;

- личные местоимения;

- количественные числительные до 10;

- сочинительные союзы and и but

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку учащиеся:

- узнают названия стран, говорящих на английском языке (the UK, England, the USA), некоторых городов (London, Boston);

- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Bob, John, Nick и др.);

- знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas);

- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке;

- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, во время совместной игры).

Специальные предметные учебные умения и навыки

В процессе обучения английскому языку школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

№ урока

Тип урока

Характеристика деятельности обучающихся

Вид контроля (измерители)

Планируемые результаты освоения материала

Формирующиеся УУД

Дата

По плану

По факту

Глава 1. Hello, English! Знакомство. (18ч)

Ознакомление с предметом «Английский язык».

ИНМ

-узнать имя собеседника, сколько ему лет, где он живет

Устный

Уметь

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-соблюдать интонацию перечисления;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

1) Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включаю

щая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

2) Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем

плане; - адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- строить речевое высказывание в

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

3) Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- строить речевое высказывание вправильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

3) Познавательные:

- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- строить речевое высказывание в

04.09

Составление диалога –расспроса используя вопрос «Ты кто?» Буква А.

КУ

-понимать на слух содержание текста, с опорой на иллюстрацию

-вести диалог-расспрос

Устный

05.09

Числительные от 1 до10. «Знакомство». Буква Bb.

КУ

-считать от 1 до10;

- вести мини - диалог «Знакомство»;

- понимать небольшие простые сообщения

Устный

11.09

Составление диалога «Спортивный праздник». Буква Сс.

КУ

-сказать где живет друг;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Монолог

12.09

Модальный глагол can. Концерт артистов. Буква Dd.

КУ

-рассказать о себе, сообщив о том, что ты умеешь делать;

Устный

18.09

Утвердительные предложения с глаголом can. Буква Ee.

КУ

-расспросить партнера о том что он умеет делать;

Устный

19.09

Вопросительные предложения с глаголом can. Буква Ff.

КУ

-описать людей и животных

Устный

25.09

Отрицательные предложения с глаголом can. Буква Gg.

КУ

-запрашивать информацию о качествах человека;

Устный диалог

26.09

Составление диалога «В театре». Буква Hh.

КУ

- расспросить о партнере;

Устный диалог

02.10

Числительные. Тренировка лексических навыков. Буква Ii.

ИНМ

- строить описание с элементами рассуждения;

-выбрать подходящий ответ на вопрос;

Устный диалог

3.10

Фразы и слова, выражающие одобрение. Буква Jj.

КУ

-описать людей и животных;

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

-расспрашивать собеседника, задавая вопросы

Устный монолог

-уметь описывать животное.

-употреблять и распознавать в речи количественные числительные до 10.

9.10

Глаголы движения. Буква Kk.

КУ

- отдавать распоряжения;

-рассказать о ком-то

образец He can/ cannot

Устный монолог

10.10

Введение лексики «Школьные принадлежности». Буква Ll.

ИНМ

- отдавать распоряжение, выразить просьбу;

Устный монолог

16.10

Знакомство со структурой I have got. Буква Mm.

КУ

-рассказать о том, что умеют делать окружающие;

Устный

17.10

Описание предметов, называя цвет. Буква Nn.

КУ

- описать людей и животных;

- знать цвета.

Контролдиалогич высказывания

3) Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

4) Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание и владеть диалогической формой речи.

устной и письменной форме;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда или класса единичных объектов на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания

- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- строить речевое высказывание в

23.10

Составление диалога «Праздник осени». Буква Oo.

ИНМ

-описать животных, называя их цвет

Диалог

24.10

Рассказ о себе. Буква Pp.

ППМ

- рассказать о себе, опираясь на рисунки и план;

-вести диалог-расспрос

Контрольный монолог

30.10

Составление диалога опираясь на картину «Семья». Буква Qq.

УКПЗ

- рассказать о семье, опираясь на рисунок;

-вести диалог-расспрос

Диалог-расспрос

31.10

Глава 2. Я и моя семья. (14ч)

Рассказ «Моя семья». Буква Rr.

ИНМ

- рассказать о семье, опираясь на рисунок;

-вести диалог-расспрос

диалог

Уметь

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту; --воспроизводить наизусть небольшие произведениядетского фольклора;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к

тексту;

-составлять рассказ в письменной форме поплану/ключевым

словам;

-читать изучаемые слова по транскрипции

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения иаудирования (интернациональные и сложные слова).

1) Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

2) Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в внутреннем плане;

3) Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием

учебной литературы;

-использовать знаково– символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

13.11

Cтруктура Have you got…? Буква Ss.

КУ

- рассказать о себе и других, опираясь на рисунок;

-вести диалог-расспрос

диалог

14.11

Составление диалога «Мое домашнее животное». Буква Tt.

КУ

-рассказать о животных, используя изученные речевые образцы;

- вести диалог-расспрос

диалог

-распознавать случаи использования связующего r и

соблюдать их в речи;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника иотвечая на его вопросы;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к

тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым

словам;

-читать изучаемые слова по транскрипции

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения;

аудирования (интернациональные и сложные слова).

20.11

Множественное число имен существительных. Буква Uu.

ИНМ

-рассказать о друзьях по плану;

-вести диалог-расспрос

диалог

21.11

Диалог –расспрос «Ферма Джона ». Буква Vv.

КУ

-рассказать о животных;

-вести диалог-расспрос

монолог

27.11

Введение He has got… Буква Ww.

КУ

- рассказать о своей семьи;

- вести диалог-расспрос

диалог

28.11

Монолог «Мой друг». Буква Xx.

КУ

-рассказать о животных;

-вести диалог-расспрос

монолог

04.12

Диалог «Спортивные игры». Буква Yy.

КУ

-рассказать о спортивных занятиях;

-вести диалог-расспрос

Диалог

монолог

5.12

Введение речевого образца Let’s… Буква Zz.

КУ

-рассказать, что ты умеешь делать;

-вести диалог-расспрос

Рассказ диалог

11.12

Диалог «Спортивные увлечения».

ППМ

- рассказать о себе;

-вести диалог-расспрос

рассказ

12.12

Рассказ «Алиса и ее друзья».

ППМ

-рассказать об артистах;

-называть буквы

рассказ

18.12

Контрольная работа по теме «Я и моя семья».

КЗ

-проверить знания устной и письменной речи

рассказ

19.12

Работа над ошибками. Диалог по теме «Игрушки».

КУ

- понимать на слух основное содержание текста;

-рассказать об артистах

Монолог

высказывание в устной и письменной форме;

-выделять существенную информацию из текста;

-владеть общим приемом решения задач;

4) коммуникативные:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

-строить понятные для партнера высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-контролировать действия партнера.

25.12

Проектная работа. Алфавит.

УКПЗ

- знать буквы и оформить работу

Творческая работа

26.12

Глава3. Let us read and speak English! - Мир моих увлечений. ( 20ч)

Введение речевого образца I live in….

ИНМ

- рассказать о себе указывая где;

-вести диалог-расспрос

Диалог монолог

-уметь вести диалог-расспрос

-уметь воспринимать на слух и понимать полностью короткие тексты, построенные на знакомом учащимся материале.

-уметь употреблять и распознавать в речи глаголы в 3 лице ед. числа в Present Simple.

1) Личностные:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

2) Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

3) Познавательные:

-использовать знаково– символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-строить речевое высказывание в устной и письменной речи;

-установить причинно-следственные связи;

-строить рассуждения в форме связи простых убеждений об объекте;

4) Коммуникативные:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

-строить понятные для партнера высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-контролировать действия партнера;

15.01

Настоящее простое время глагола в 3л. ед.ч.

Ед.ч.

КУ

-вести диалог-расспрос

Рассказ

диалог

16.01

Диалог –расспрос «Служба спасения»

«Служба спасения.

КУ

-вести диалог,

-понимать на слух текст

диалог

22.01

Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

КУ

-читать гласную букву I в закрытом слоге

- вести диалог «Место жительства»;

-соотносить буквы и звуки

Выраз чтение

23.01

Чтение буквы i

КУ

-читать гласную букву I в закрытом слоге

-ответить на вопросы;

-читать диалог по ролям

Выраз чтение

29.01

Чтение буквы Аа в закрытом слоге.

ИНМ

-рассказать о себе и о других людях;

-вести диалог-расспрос;

-читать гласную букву а в закрытом слоге

Чтение

Ответить на вопросы

30.01

Рассказ « Мой любимый артист».

КУ

-рассказать о себе и о других людях;

-вести диалог-расспрос;

-читать гласную букву а в закрытом слоге

Чтение

Ответить на вопросы

5.02

Притяжательный падеж существительных.

ИНМ

-читать с пониманием основной информации;

- разыграть разговор;

Чтение

устный

-уметь употреблять и распознавать в речи существительные в притяжательном падеже

6.02

Чтение буквы Ее в закрытом слоге. Буквосочетание ey.

КУ

- читать букву е в закрытом и открытом слогах

Чтение

-группировать слова в соответствии с изученными

правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-уточнять написание слова по словарю учебника.

12.02

Чтение буквосочетания ck.

КУ

-составить диалог;

-читать

диалог

13.02

Составление диалога о попугае Рокки.

КУ

-описать людей и животных;

-вести диалог-расспрос

Устный

Ответить на вопросы

19.02

Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

КУ

-понимать на слух стих;

-рассказать о героях

Чтение

Рассказ по модели

20.02

Чтение буквосочетаний th и буквы x.

ИНМ

- понимать на слух распоряжения и просьбы;

- отдавать распоряжения

Чтение про себя

26.02

Артикли в английском языке.

ППМ

-понимать на слух сообщения;

-вести диалог-расспрос

Чтение

Рассказ

звуки

27.02

Рассказ «Наши друзья». Чтение букв Uu и Yy.

КУ

-рассказать о друге, описывая его характер, что он умеет делать и где живет;

Чтение

Рассказ

письм. работа

5.03

Личные местоимения.

ИНМ

-употреблять местоимения;

-читать по ролям

Чтение

предложение

6.03

Чтение буквы Ee в открытом слоге. Буквосочетание ее.

КУ

-читать гласную букву е;

-вести диалог-расспрос

Чтение,

Диалог

составить рассказ

12.03

Контрольная работа. Мир моих увлечений.

КЗ

-Применять лексико-грамматические знания на практике

Тест

- уметь владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

13.03

Работа над ошибками. Мир моих увлечений.

КУ

19.03

Проектная работа. Смешная закладка.

УКПЗ

-защитить проект

Проектная работа

- уметь самостоятельно сделать закладку по инструкции

20.03

Глава 4. Meet my friends! - Я и мои друзья. (16 ч)

Чтение буквы Ii в открытом слоге. Буква Ее в конце слова.

УКПЗ

техника чтения вслух;

-понимать на слух небольшой текст

1) Личностные:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

2) Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

3) Познавательные:

-использовать знаково– символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

4) Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнера высказывания;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание и диалогическую речь.

2.04

Рассказ «Мое любимое животное».

КУ

-читать вслух

Чтение

Уметь -догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

-участвовать в элементарном диалоге

-рассказать о своих игрушках

расспрашиваясобеседника и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведениядетского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

при восприятии на слух текстов, содержащих некоторыенезнакомые слова.

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы ктексту;- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам

3.04

Чтение буквы Yy в открытом ударном слоге.

КУ

-описать артистов;

-читать вслух

Монолог

9.04

Чтение буквы Аа в открытом и закрытом слоге.

КУ

-ответить на вопросы;

-рассказать о своих игрушках

Чтение

10.04

Составление диалоге «В театре».

КУ

-читать вслух;

-вести диалог-расспрос

Диалог

16.04

Монолог «В международном лагере».

КУ

-рассказать о себе используя изученные речевые образцы;

-читать с пониманием

Монолог

17.04

Порядок слов в английском предложении.

КУ

-рассказать о спортивных занятиях артистов;

-вести диалог-расспрос

Диалог

- уметь обобщать и систематизировать правила чтения в открытом и закрытом слоге

-уметь читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

23.04

Чтение буквы Оо в открытом и закрытом слоге.

ИНМ

- употреблять изученную грамматику и лексику;

- читать небольшое сообщение

Чтение

24.04

Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слоге.

ППМ

- читать небольшое сообщение

Чтение

30.04

Чтение текста «Новые друзья».

Описание артистов театра.

ППМ

КУ

-рассказать о друзьях;

-понимать на слух небольшое сообщение

- читать с пониманием;

-описать артистов

Монолог

7.05

Итоговая контрольная работа.

КЗ

- Применять лексико-грамматические знания на практике

Контрольная работа

- уметь понимать на слух текст, построенный на знакомом материале;

читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал;

рассказать о себе и своём друге; вести диалог- расспрос.

8.05

Работа над ошибками. Мои друзья.

УКПЗ

-анализировать контрольную работу

-сделать работу над ошибками

14.05

Проектная работа. Книга для друга.

КУ

- Самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.

Проектная работа

-уметь самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.

15.05

Защита проектов.

УКПЗ

-защищать работу

Монолог

- уметь обобщать и систематизировать изученный материал.

21.05

Повторение лексики по теме «Я и мои друзья»

КУ

Устный

22.05

Учебно-методический комплект

УМК «Английский с удовольствием»/ Enjoy English для 2 класса(из-во Титул, 2012), созданный коллективом авторов М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева и др., включает учебник, рабочую тетрадь, книгу для учителя, аудиоприложение (CD MP3.

Рекомендован приказом Мин.обр.науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885.

Дополнительная литература

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 2”. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

4. Губарева Т.Ю. Грамматика английского языка в таблицах и схемах.-М.:Лист Нью,2002

5. http://www.native-english.ru/topics

Условные обозначения:

ИНМ – изучение нового материала

ППМ – повторение пройденного материала КУ – комбинированный урок КЗ – контроль знаний УКПЗ – урок комплексного применения знаний

Краткое описание материала

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК "Enjoy English" состоит из пояснительной записки и тематического планирования. В пояснительной записке указаны статус документа, цель, задачи, содержание программы, информация о количестве часов, личностные, предметные и метапредметные результаты освоения курса, требования к подготовке обучающихся. Тематическое планирование состоит из темы, типа урока, вида контроля, характеристики деятельности учащихся, планируемого результата усвоения материала и формирующихся универсальных учебных действий.В конце указана используемая литература.

Рабочая программа по английскому языку по УМК

Иностранные языки

Другие методич. материалы

04.01.2015

375

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Аглямова Эльвира Талгатовна

учитель английского языка

На сайте: 10 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 5146
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

5146
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Аглямова Эльвира Талгатовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.