МОБУ СОШ
д. Восточный муниципального района Мелеузовский районе РБ
|
Согласовано
|
Утверждено
|
|
Заместитель директора по УР _____Г.А. Каримова
Дата___________
|
Директор МОБУ СОШ д. Восточный
_________Р.М. Исанбаев
Дата___________
|
Рассмотрено
|
Руководитель МО гуманитарного цикла ___З.Р.
Альмухаметова
Протокол №1 от 28.08.2015
|
Рабочая
программа
и
календарно тематическое планирование
по
английскому языку
в 9
классе на 2015-2016учебный
год
Учитель
английского языка:
_Альмухаметова
Заиля Рафиковна_
Учебник: «Enjoy English»
Авторы учебника: Биболетова М.З.,
Трубанева Н.Н.
Пояснительная записка
Рабочая программа
разработана на основе : Примерной программы основного общего образования по
иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой,
Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English»
для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул,2006).
Рабочая программа
рассчитана на 100 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 16 контрольных
работ).
Требования к уровню достижений обучающихся.
В результате изучения
английского языка в 9 классе учащиеся должны:
Знать/понимать:
·
Основные значения изученных лексических единиц;
основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);
·
Особенности структуры простых и сложных
предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
·
Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных
форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений,
пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional
3);
·
Основные нормы речевого этикета (реплики-клише,
оценочную лексику);
·
Роль владения иностранными языками в современном
мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
В области
говорения:
·
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения;
·
Расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
·
Обмениваться мнениями по темам учебной программы с
опорой на оценочную лексику;
·
Высказываться по предложенным речевым ситуациям в
пределах учебных тем;
·
Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы»,
«Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка»,
«Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор
профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
·
Описывать события и явления (в пределах изученных
тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или
услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику
персонажей;
В области
аудирования:
·
Понимать на слух содержание коротких, несложных
аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
·
Воспринимать на слух и понимать основное значение
аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений
рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую
догадку и контекст;
В области чтения:
·
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль,
выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов
текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста,
восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных
фрагментов;
·
Читать аутентичные тексты разных жанров с полным
пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты
и события с собственных позиций;
·
Читать аутентичные тексты с извлечением
интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения
коммуникативной задачи;
В области письма:
·
Заполнять анкеты и формуляры;
·
Писать поздравления, личные письма, адекватно
употребляя формулы речевого этикета;
·
Делать выписки из текста для последующего
использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
·
Писать краткое сообщение, комментарий, описание
событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических
средств связи;
·
Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя
свою точку зрения по предложенной теме;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
Для социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка;
·
Для осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в полиязычном мире;
·
Для приобщения к ценностям мировой культуры;
·
Ознакомления представителей других стран с
культурой своего народа;
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Unit 1.
Families and friends: we are happy together? (Я и мое
окружение)
|
28
|
2
|
Unit 2. It’s big world!
Start traveling now! (Мир вокруг нас)
|
22
|
3
|
Unit 3. Can we learn to
live in peace? (Я и
мое окружение)
|
32
|
4
|
Unit 4 . Make your
choice, make your life (
Учебно-трудовая сфера)
|
20
|
|
Итого
|
102
|
Календарно-тематическое
планирование
№
п\п
|
Тема урока
|
План. дата
|
Фактдата
|
примечание
|
1
|
Каникулы – время
приключений и открытий.
|
3
сентября
|
|
|
2
|
Каникулы –время
путешествий.
|
4
|
|
|
3
|
Где и как подросток
может провести каникулы
|
7
|
|
|
4
|
Варианты отдыха во
время каникул
|
10
|
|
|
5
|
Недопонимание между
родителями и детьми
|
11
|
|
|
6
|
Причины
недопонимания между родителями и детьми
|
14
|
|
|
7
|
Трудный выбор
подростка: семья или друзья
|
17
|
|
|
8
|
Хороший друг дороже
золота
|
18
|
|
|
9
|
Как стать идеальным
другом
|
21
|
|
|
10
|
Друзья познаются в
беде.
|
25
|
|
|
11
|
Дружба между
мальчиками и девочками.
|
28
|
|
|
12
|
Мой лучший друг
|
1 октября
|
|
|
13
|
Написание эссе
«Мой лучший друг/ подруга»
|
2
|
|
|
14
|
Самостоятельность и
независимость в принятии решений
|
5
|
|
|
15
|
Модели поведения и
черты характера
|
8
|
|
|
16
|
Правила проживания
со сверстниками вдали от родителей
|
15
|
|
|
17
|
Идеальный сосед по
комнате
|
16
|
|
|
18
|
Человек: его
привычки и интересы. Заказ номера в гостинице
|
19
|
|
|
19
|
Организация досуга.
Обмен впечатлениями
|
22
|
|
|
20
|
Планируем досуг на
выходной
|
23
|
|
|
21
|
Родная страна
|
26
|
|
|
22
|
Культурная жизнь
столицы: места проведения досуга
|
29
|
|
|
23
|
Поход в кино, заказ
билетов по телефону
|
30
|
|
|
24
|
Контроль навыков
аудирования.
|
2 ноября
|
|
|
25
|
Контроль навыков
чтения.
|
5
|
|
|
26
|
Контроль знаний говорение
|
6
|
|
|
27
|
Контроль знаний письма
|
9
|
|
|
28
|
Работа над
ошибками. Усовершенствование знаний.
|
12
|
|
|
29
|
Путешествие как
способ познать мир
|
13
|
|
|
30
|
Транспорт вчера и
сегодня
|
16
|
|
|
31
|
Из истории
путешествий: трагедия Титаника
|
19
|
|
|
32
|
Из истории
путешествий: из жизни В. Беринга
|
26
|
|
|
33
|
Путешествие по
пиратской карте
|
27
|
|
|
34
|
Происхождение
географических названий
|
30
|
|
|
35
|
Организованный и
самостоятельный туризм: маршруты
|
3 декабря
|
|
|
36
|
Собираемся в
путешествие
|
4
|
|
|
37
|
Советы
путешественнику: поведение в аэропорту и самолете
|
7
|
|
|
38
|
Заполнение
декларации и других дорожных документов
|
10
|
|
|
39
|
Приключения и
неожиданности во время путешествий
|
11
|
|
|
40
|
Готовность к
неожиданностям: присутствие духа
|
14
|
|
|
41
|
Описание персонажей
художественного текста
|
17
|
|
|
42
|
Возможность отдыха
молодых людей
|
18
|
|
|
43
|
Впечатления от
путешествий и отдыха
|
21
|
|
|
44
|
Мы живем в
глобальной деревне
|
24
|
|
|
45
|
Англоязычные страны
и родная страна
|
25
|
|
|
46
|
Контроль навыков
аудирования.
|
28
|
|
|
47
|
Контроль навыков
чтения.
|
11 января
|
|
|
48
|
Контроль знаний говорение
|
14
|
|
|
49
|
Контроль знаний письма
|
15
|
|
|
50
|
Работа над
ошибками. Усовершенствование знаний.
|
18
|
|
|
51
|
Что такое конфликт?
|
21
|
|
|
52
|
Конфликты между
родителями и детьми
|
22
|
|
|
53
|
Причины конфликтов
между родителями и детьми
|
25
|
|
|
54
|
Возможные
последствия конфликтов в семье
|
28
|
|
|
55
|
Причины семейных
конфликтов и проблем
|
29
|
|
|
56
|
Экологические
проблемы
|
1 февраля
|
|
|
57
|
Изречения великих
людей о конфликтах
|
4
|
|
|
58
|
Правда и ложь
|
5
|
|
|
59
|
Пути разрешения
конфликта
|
8
|
|
|
60
|
Взаимопонимание
между братьями и сестрами
|
11
|
|
|
61
|
Разрешение семейных
конфликтов
|
12
|
|
|
62
|
Пути предотвращения
конфликтов
|
15
|
|
|
63
|
Пути решения
конфликтов
|
18
|
|
|
64
|
Мои жизненные
приоритеты
|
19
|
|
|
65
|
Письмо в молодежный
журнал
|
29
|
|
|
66
|
Как решить
конфликтную ситуацию: советы сверстников
|
3 марта
|
|
|
67
|
Как решить
конфликтную ситуацию: советы психолога
|
4
|
|
|
68
|
Декларация прав
человека
|
7
|
|
|
69
|
Планета Земля не
должна знать войн
|
10
|
|
|
70
|
Права человека в
мире
|
11
|
|
|
71
|
Права подростков
|
14
|
|
|
72
|
Военные конфликты в
современном мире
|
17
|
|
|
73
|
Жестокость в
современном обществе
|
18
|
|
|
74
|
Толерантность или
конформизм
|
21
|
|
|
75
|
Урок толерантности
|
24
|
|
|
76
|
Что значит быть
толерантным?
|
25
|
|
|
77
|
Как быть
толерантным?
|
28
|
|
|
78
|
Контроль навыков
аудирования.
|
31
|
|
|
79
|
Контроль навыков
чтения.
|
1 апреля
|
|
|
80
|
Контроль знаний говорение
|
4
|
|
|
81
|
Контроль знаний письма
|
7
|
|
|
82
|
Работа над
ошибками. Усовершенствование знаний.
|
8
|
|
|
83
|
Пути получения
образования
|
18
|
|
|
84
|
Проблема выбора
профессии подростками России.
|
21
|
|
|
85
|
Проблема выбора
профессии подростками Великобритании
|
22
|
|
|
86
|
Популярные
современные профессии
|
23
|
|
|
87
|
Написание резюме
|
25
|
|
|
88
|
Роль иностранного
языка для будущей профессии
|
28
|
|
|
89
|
Моя будущая
профессия
|
29
|
|
|
90
|
Стереотипы, которые
мешают жить
|
3 мая
|
|
|
91
|
Политическая
корректность в отношениях людей
|
5
|
|
|
92
|
Стереотипы и
общение
|
6
|
|
|
93
|
Жизнь замечательных
людей
|
10
|
|
|
94
|
Экстремальные виды
спорта
|
12
|
|
|
95
|
Экстремальные виды
спорта: удовольствие и последствия
|
13
|
|
|
96
|
Контроль навыков
аудирования.
|
16
|
|
|
97
|
Контроль навыков
чтения.
|
19
|
|
|
98
|
Контроль знаний говорение
|
20
|
|
|
99
|
Контроль знаний письма
|
23
|
|
|
100
|
Работа над
ошибками. Усовершенствование знаний.
|
25
|
|
|
Учебно-методический комплект
1.
Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9
класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
2.
Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику
английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов
общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
3.
Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные
работы» к учебнику английского языка «Enjoy English» для
учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
4.
Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным
планированием и ключами к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/
М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.
5.
Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy
English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных
учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
6.
Видеокассета к учебнику английского языка «Enjoy
English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных
учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
Список дополнительной литературы
1. Английский язык. Содержание образования: Сборник
нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф,
2008.
2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании иностранного
языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта
общего образования.
3.Рабочие программы по английскому языку. 2-11
классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.
4. "Сборник нормативных документов.
Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта"
Издательство Москва. Дрофа. 2009.
- оборудование и приборы:
1.
Компьютер
2.
Интерактивная доска
3.
Мультимедийный проектор
4.
Аудио оборудование
5.
Таблицы (грамматические, произносительные, словообразование и
т.д.)
1.
Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English» (9 класс)
2.
Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo
12)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.