9
класс
Пояснительная записка
Рабочая программа
разработана на основе : Примерной программы основного общего образования по
иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой,
Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English»
для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул,2008).
Рабочая программа
рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 12 промежуточных и
4 итоговых контрольных работ).
Формы
промежуточного контроля: контрольные работы, лексико-грамматические тесты,
учебные проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, письменные
работы.
В процессе
обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная
компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
·
Речевая компетенция
– развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в
говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского
допорогового уровня обученности;
·
Языковая компетенция- накапливаются
новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы,
предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
·
Социокультурнвя компетенция- школьники
приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках
более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям;
развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном
общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в
условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с
соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим
материалом, широко представленным в учебном курсе;
·
Компенсаторная компетенция- развиваются
умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного
нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и
т.д.;
·
Учебно-познавательная компетенция- развиваются
желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им
способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью
справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться
словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться
современными информационными технологиями, опираясь на владение английским
языком.
Продолжается развитие
и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание
учащимися роли изучения языков международного общения в современном
поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры;
осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и
культуре.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Контр-ые
работы
|
|
1
|
Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в семье.
|
27
|
|
|
|
Контрольная
работа №1 «Идеальный друг».
Контрольная
работа №2 Каникулы-время путешествий».
Контрольная
работа №3 «Модели поведения в семье».
Контрольная
работа №4 «Кино и видео в жизни подростков».
|
|
4
|
|
2
|
Путешествия.
|
21
|
|
|
|
Контрольная
работа №5 «Путешествие как способ познать мир».
Контрольная
работа №6 «Советы путешественников».
Контрольная
работа №7 «Возможности отдыха».
Контрольная
работа №8 «Англоязычные страны».
|
|
4
|
|
3
|
Межличностные
отношения.
|
28
|
|
|
|
Контрольная
работа №9 «Конфликтные ситуации».
Контрольная
работа №10 «Пути разрешения конфликтов».
Контрольная
работа №11 «Права человека».
Контрольная
работа №12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны».
|
|
4
|
|
4
|
Проблемы выбора
профессии».
|
26
|
|
|
|
Контрольная
работа №13 «Выбор профессии».
Контрольная
работа №14 «стереотипы».
Контрольная
работа №15 «виды спорта».
Контрольная
работа №16 «молодежная культура».
|
|
4
|
|
|
Итого
|
102
|
16
|
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
|
№
п/п
|
Название
раздела (главы)
|
Количество
часов
|
Содержание
учебного раздела
(основные
изучаемые вопросы)
|
|
1
|
«Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в семье»
|
27
|
Каникулы-
время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток
может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания
между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как
стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как
стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений.
Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со
сверстниками вдали от родителей.
Организация
досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места
проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать
интересный фильм.
Грамматика:
Видовременные
формы действительного залога. Модальный глагол should.
Использование Present Continuous
для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+
прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.
Видовременные
формы страдательного залога.
Ученик
должен знать:
·
Значение новых лексических единиц по
темам раздела;
·
Видовременные формы действительного
залога;
·
Разделительные вопросы;
·
Интонацию различных типов
коммуникативных предложений;
·
Признаки модальных глаголов;
·
Основные нормы речевого этикета;
·
Особенности структуры вопросительных
предложений;
·
Признаки видовременных форм
страдательного залога;
Ученик
должен уметь:
·
Расспрашивать собеседника по темам
раздела;
·
Высказывать свое мнение по ситуациям
общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье»,
«Каникулы»);
·
Приводить аргументы в пользу своей
позиции по темам;
·
Воспринимать на слух и понимать основное
значение аутентичных текстов;
·
Читать тексты разных жанров, оценивая
полученную информацию;
·
Дописывать конец рассказа с опорой на
план;
·
Составлять диалог побудительного
характера;
·
Писать эссе с опорой на план («Мой
лучший друг», об одном из членов своей семьи);
·
Составлять диалог-обмен мнениями
«Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
·
Заполнять таблицу полученной в ходе
аудирования информацией.
·
Восстанавливать тексты путем добавления
выпущенных фрагментов;
·
Высказывать свое мнение как провести
свободное время, о достопримечательностях Москвы;
·
Читать тексты с извлечением нужной
информации;
·
Составлять путеводитель для зарубежного
гостя об интересных местах своего города;
·
Писать рассказ о фильме по предложенному
плану;
·
Отвечать на вопросы по прочитанному
диалогу;
Контроль:
монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели
поведения, тест-чтение, грамматические тесты, устный фронтальный опрос
лексических единиц, письмо-приглашение, монолог о фильме по плану, эссе по
теме «ТВ
|
|
2
|
«Путешествия»
|
21
|
Путешествие
как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий:
трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого
путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение
географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты.
Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете.
Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агентства, отлеты.
Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых
людей. Впечатления.
Мы
в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое
положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы
регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.
Грамматика:
распознавание и употребление в речи видовременных форм Past
Simple,
Present
Perfect/
Present
Perfect
Continuous.
Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный
аффикс Un-. Суффиксы
существительных и прилагательных -sion,
-tion,
-ment,
-ive,
-able.
Возвратные местоимения. Модальные глаголы
can, must, should, ought to, need. Конструкции
I would rather…, I would prefer to…
Ученик
должен
знать:
·
Основные значения изученных лексических
единиц раздела;
·
Способы словообразования прилагательных
и существительных;
·
Признаки видо-временных форм глагола;
·
Признаки модальных глаголов и их
эквивалентов;
·
Основные нормы речевого этикета;
·
Особенности структуры вопросительных
предложений;
·
Правила употребления определенного и
нулевого артикля с географическими названиями;
·
Особенности образа жизни, быта, культуры
англоговорящих стран и родной страны;
·
Государственную символику англоговорящих
стран и России;
Ученик
должен уметь:
·
Распознавать и употреблять в речи
видовременные формы глагола;
·
Высказываться по ситуациям «Почему люди
путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;
·
Делать сообщение о любой стране, об
одном из известных путешественников
·
Читать тексты, выбирая нужную
информацию;
·
Воспринимать на слух и понимать основное
значение аутентичных текстов;
·
Писать биографию великого
путешественника;
·
Заполнять таблицу модальными глаголами;
·
Определять значение вывесок и объявлений
в аэропорту;
·
Составлять диалог-расспрос «В
аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
·
Составлять диалоги по картинкам,
инсценировать их;
·
Писать рассказ о своем путешествии;
·
Писать эссе на основе прочитанного
текста;
·
Высказывать свое мнение о героях
рассказа;
·
Воспринимать на слух и понимать основное
значение аутентичных текстов;
·
Читать тексты о странах, отвечать на
вопросы по тексту;
·
Составлять социокультурный портрет одной
из стран;
·
Рассказывать о флагах и гербах с опорой
на заданные вопросы;
·
Читать текст с пониманием основного
содержания;
Контроль:
сообщение о биографии знаменитого путешественника,
тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные
местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации,
чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.
|
|
3
|
«Межличностные
отношения»
|
28
|
Что
такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между
родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми:
возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты.
Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать
причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение
взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между
детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов.
Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.
Декларация
прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека.
Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на
отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры
толерантности. Урок толерантности из личного опыта.
Грамматика:
Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной
речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением
реального условия. Употребление инфинитива с частицей to
и без частицы to; модальные
глаголы can, must,
may,
should.
Конструкция с
инфинитивом типа
I asked him to do it. Просьбы и приказания в
косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при
помощи суффикса –ly.
Притяжательные
местоимения. Значения слов с формами на – ing.
Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением
реального условия.
Ученик
должен знать:
·
Основные значения изученных лексических
единиц раздела;
·
Функции инфинитива в предложении;
·
Правила согласования времен в косвенной
речи;
·
Основные способы словообразования
наречий;
·
Признаки модальных глаголов и их
эквивалентов;
·
Признаки сложноподчиненных предложений с
условием 1,3;
·
Основные нормы речевого этикета;
·
Употребление притяжательных местоимений;
·
Интонацию различных типов
коммуникативных предложений;
Ученик
должен уметь:
·
Воспринимать на слух и понимать основное
значение аутентичных текстов;
·
Применять правила чтения и орфографии на
основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
·
Составлять диалоги по картинкам;
·
Высказывать свое мнение по темам
раздела;
·
Читать тексты с извлечением информации,
отвечать на вопросы по тексту;
·
Составлять диалог-обмен мнениями, диалог
этикетного характера;
·
Делать сообщение о личном опыте
разрешения конфликта;
·
Писать эссе по теме раздела;
·
Соблюдать интонацию различных типов
предложений;
·
Читать с пониманием основного
содержания, обобщая информацию;
·
Высказывать свое мнение по теме раздела,
по предложенным ситуациям;
·
Составлять диалог побудительного
характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
·
Вести дискуссию по теме, используя
речевые клише;
·
Заполнять таблицу данными, полученными в
результате интервьюирования одноклассников;
·
Читать текст с пониманием основного
содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;
Контроль:
грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный
опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в
газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение, аудирование-тест, диалог
по ситуации, лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт»,
письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».
|
|
4
|
«Проблема
выбора профессии»
|
26
|
Пути
получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы
выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные
профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей
профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить.
Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы.
Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая
корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая
корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.
Экстремальные
виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для
здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка,
мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.
Грамматика:
Модальные глаголы: must,
may,
can,
can’t
в функции выражения предположения.
Конструкция:
nothing can compare to… +noun
or + ing form.
Ученик
должен знать:
·
Основные значения изученных лексических
единиц раздела;
·
Признаки модальных глаголов и их
эквивалентов;
·
Особенности структуры простых и сложных
предложений;
·
Основные нормы речевого этикета;
·
Интонацию различных типов
коммуникативных предложений;
·
Признаки изученных грамматических
явлений;
Контроль:
лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы,
фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме,
письмо-заявление, тест-аудирование, заполнение таблицы, монолог «Молодежная
культура», чтение –тест.
|
Требования к уровню достижений обучающихся.
В результате
изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:
Знать/понимать:
·
Основные значения изученных лексических
единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);
·
Особенности структуры простых и сложных
предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
·
Признаки изученных грамматических
явлений(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных
предложений с Conditional 1, сложноподчиненных
предложений с Conditional 3);
·
Основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, оценочную лексику);
·
Роль владения иностранными языками в
современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка;
Уметь:
В области
говорения:
·
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать
беседу в стандартных ситуациях общения;
·
Расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
·
Обмениваться мнениями по темам учебной
программы с опорой на оценочную лексику;
·
Высказываться по предложенным речевым
ситуациям в пределах учебных тем;
·
Делать краткие сообщения по темам:
«Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие»,
«Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование»,
«Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
·
Описывать события и явления (в пределах
изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного
или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику
персонажей;
В области
аудирования:
·
Понимать на слух содержание коротких,
несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
·
Воспринимать на слух и понимать основное
значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений
рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую
догадку и контекст;
В области чтения:
·
Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль,
выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов
текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста,
восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных
фрагментов;
·
Читать аутентичные тексты разных жанров с
полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь
фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию,
комментируя факты и события с собственных позиций;
·
Читать аутентичные тексты с извлечением
интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения
коммуникативной задачи;
В области письма:
·
Заполнять анкеты и формуляры;
·
Писать поздравления, личные письма,
адекватно употребляя формулы речевого этикета;
·
Делать выписки из текста для последующего
использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
·
Писать краткое сообщение, комментарий,
описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных
лингвистических средств связи;
·
Составлять небольшое эссе, письменно
аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
Для социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка;
·
Для осознания места и роли родного и
изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
·
Для приобщения к ценностям мировой
культуры;
·
Ознакомления представителей других стран с
культурой своего народа;
Календарно-тематическое
планирование
|
|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Элементы
содержания
|
Домашнее задание к следующему уроку
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
Раздел
1 Межличностные отношения ( 27 часов)
|
|
1
|
|
|
День
знаний
|
|
|
|
2
|
|
|
Каникулы-время
приключений и открытий.
|
Грамматика-
повторение видовременных форм глагола.Лексика-to
tan,I
mean
it,
I
don’t
care
about.
Аудирование- диалог. Говорение- диалог. Чтение. Письмо- таблица
|
у
с 9 №. 5(выразительно читать), РТ С4 № 1,2
|
|
3
|
|
|
Каникулы-время
путешествий.
|
Грамматика-
повторение видовременных форм глагола.
Лексика-
to tan,I mean it, I don’t care about. Аудирование-
диалог. Говорение- диалог, монологЧтение.Письмо- согласие или несогласие с
утверждением.
|
-
с.10-11 у.7,9.( составить диалоги)
|
|
4
|
|
|
Где
и как подросток может провести каникулы.
|
Грамматика-повторение
видовременных форм глагола.
Говорение-
вопросы.Чтение-текст.
|
-
с.15у..15,17
|
|
5
|
|
|
Как
можно провести каникулы.
|
Грамматика-
повторение видовременных форм глагола
Говорение-
монолог.Чтение- текст.Письмо- приглашение.
|
рт
с6 №6
|
|
6
|
|
|
Причины
недопонимания между детьми и родителями.
|
Лексика-misunderstanding,
to сheat, to deserve, like doing smth,
look like smb, smb’s likings, be alike, homelike.
Аудирование-диалог.Говорение-монолог.высказы-вание.
Чтение-тест.
|
с.17у.22
С.19у.26., РТ с.7,8 № 4,6
|
|
7
|
|
|
Трудный
выбор подростка: семья или друзья.
|
Лексика-
to betray, to envy, to ignore, to deserve, on one hand…on the other hand, I
support,It sounds strange, I have nothing against…Аудирование-
высказывания одноклассников.Говорение-монолог.Чтение-
высказывания подростков.
|
РТ
с.7
|
|
8
|
|
|
Как
стать идеальным другом.
|
Грамматика-использование
Present Continuous для
выражения будущего.Лексика-
on one hand…on the other hand, I support,It sounds strange, I have nothing
against…
Аудирование-
прослушать информацию, сопоставив с картинками.Говорение- высказать свое
мнение.Чтение-текст.Письмо- написать конец рассказа.
|
с.25у.41,42.
|
|
9
|
|
|
Тема
урока- Контрольная работа № 1 « Идеальный друг».
|
Говорение-монолог.
|
РТ
с.7,8 № 4,6
|
|
10
|
|
|
Дружба.
|
Лексика-that’s
out, We just hit it off, That beats everything. You’ve
deserved
it.Аудирование-
диалог по ситуации «Дружба».Говорение- диалог.Чтение- диалог.Письмо- эссе.
|
рт
с9 № 7,8
|
|
11
|
|
|
Дружба
между мальчиками и девочками.
|
Грамматика-конструкция
look/
feel/be
+прилагательное.
Лексика- to
feel
down,
to
give
some
tips.Аудирование-высказывания
одноклассников.Говорение- высказать мнение по вопросу.Чтение- текст
|
РТ
с.10,11№ 10
|
|
12
|
|
|
Как
стать идеальным другом.
|
Лексика-
annoying, to feel delighted, to be stressed out.
Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
монолог.Чтение-текст, символы.Письмо- эссе.
|
дописать
эссе, РТ с.11 у.10.
|
|
13
|
|
|
Контрольная
работа № 2 «Каникулы- время путешествий».
|
Аудирование
|
РТ
с.12 у.11
|
|
14
|
|
|
Самостоятельность
и независимость в принятии решений.
|
Грамматика- типы
вопросительных предложений.
Лексика- chatterbox
bookwormFusser,bore.Аудирование-
аудиозапись интонационных моделей разных типов вопросов.Говорение-
высказывание по теме.
Чтение- модели
вопросов.Письмо- лексико-грамматические упражнения.
|
у
с 20 № 20 ( учить), с.35 у.72.
|
|
15
|
|
|
Разные
модели поведения, Черты характера.
|
Лексика-to
observe,
to
make
a
fuss,
to
escape,
unlike,
whatever,
while.Аудирование-
диалог.Говорение- мнение по вопросу.Чтение- текст.Письмо-эссе.
|
с.39у.79
|
|
16
|
|
|
Правила
совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.
|
Грамматика-
Разделительные вопросы.
Лексика-to
disappoint,
to
give
up,
to
insist,
outing,
фразовые глаголы get,
give,
workАудирование-
текст.Говорение- диалог- обмен мнениями.Письмо- заполнить таблицу.
|
РТ
с.14.№5
|
|
17
|
|
|
Тема
урока- Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье»
|
Чтение-текст.
|
РТ
с.15.
|
|
18
|
|
|
Организация
досуга
|
Грамматика-
суффиксы существительных -ment,-er,
-tion.
Лексика-entertainment,
sporty,
to
entertain,
old-fashioned,
up-to-date,
stuntman.Аудирование-
высказывания одноклассников.Говорение- монолог.Чтение-тексты. Письмо-эссе.
|
Дописать
эссе, РТ с 16
|
|
19
|
|
|
Обмен
впечатлениями.
|
Лексика-to
be stressed out, to feel delighted,to feel like doing smth.,to make a fuss,
to name after somebody trick.
Аудирование-
сообщения одноклассников.
Говорение-сообщение
по теме.Чтение-диалогиПисьмо
|
рт
с 17 №4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
Родная
страна. Культурная жизнь столицы
|
Грамматика-
видовременные формы страдательного залога.
Лексика-intense,
round
the
corner,dolphin.Аудирование-
текст с выборочным извлечением информации.Говорение-
монолог.Чтение-текст.Письмо-выписки из текста.
|
РТ
с.18
|
|
21
|
|
|
Места
проведения досуга.
|
Лексика-to
have no idea of, to be intense, pretty.
Говорение-
сообщение по теме.Чтение-текст.
Письмо-путеводитель
|
рт
с 19 № 3,4
|
|
22
|
|
|
Заказ
билетов в кино.
|
Лексика-to
reserve, seat, melodrama telephone directory
Аудирование-
текст с выборочным извлечением информации.Говорение-диалог-расспрос, диалог
этикетного характера.Чтение-диалог.Письмо- рассказ по теме.
|
рт
с 20 № 5,6
|
|
23
|
|
|
-
Молодежь и искусство.
|
Лексика-to
approve.Аудирование-
диалог.Говорение- диалог-обмен мнениями по теме.Чтение- аргументы за и против
ТВПисьмо- эссе по теме ТВ.
|
РТ
с.22 № 2,3
|
|
24
|
|
|
Как
создать интересный фильм.
|
Лексика-I
bet,
unexpectedАудирование-
текст.Говорение- сообщение-презентация.Чтение-текст.
Письмо- рассказ
о фильме по плану.
|
с.57у.134
|
|
25
|
|
|
-
Контрольная работа № 4 «Кино и видео в жизни подростков».
|
Письмо-тест.
|
РТ
с.23
|
|
26
|
|
|
Повторение
изученного ЛГМ
|
Грамматика-
видовременные формы страдательного залога.
|
с.60
у.6
|
|
27
|
|
|
Выполнение ЛГ упражнений
|
Грамматика-
видовременные формы страдательного залога.
Лексика-
|
лексико-грам. упр. С.58-60
|
|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Домашнее задание к следующему уроку
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
2
четверть РАЗДЕЛ № 2 «ПУТЕШЕСТВИЯ» ( 21 час)
|
|
28
|
|
|
Путешествие
как способ познать
мир.
|
Грамматика-
распознавание и употребление в речи видовременных форм Past
Simple,
Present
Perfect/Present
Perfect
Continuous.Говорение-
сообщение-презентация.
Чтение-
текст.Письмо- грамматические задания.
|
рт
с 24 № 1,2
|
|
29
|
|
|
Транспорт
вчера и сегодня.
|
Грамматика-
распознавание и употребление в речи видовременных форм Past
Simple,
Present
Perfect/Present
Perfect
Continuous.Аудирование-текст.Говорение-
сообщение.Чтение- текст.
|
рт
с 24 №1,2, рт с 24 №1,2, РТ с.25 №4.5
|
|
30
|
|
|
Из
истории путешествий:
рагедия
«Титаника».
|
Грамматика-
определенный и нулевой артикли с географическими названиями.Аудирование-
сообщения одноклассников.Говорение- монолог.Чтение- текст.
Письмо-
грамматические упражнения.
|
у
с 65 № 17, с66 №20
|
|
31
|
|
|
Из
истории путешествий:
факты
из жизни путешественника
В.Беринга.
|
Грамматика-
отрицательный аффикс un-.Лексика- unpredictable,
to
detect,
to
prevent,
unsinkable,
unfortunate,
unavoidable.Аудирование-
текст.Чтение- текст.Письмо- рассказ о биографии знаменитого путешественника.
|
ус.68у.26
|
|
32
|
|
|
Путешествие
по пиратской
карте.
|
Грамматика-
суффиксы существительных и прилагательных -sion,
-tion,
-ment,
-ive,
-able.Лексика-
unpredictable,
to
detect,
to
prevent,
unsinkable,
unfortunate,
unavoidable.Аудирование-
сообщения одноклассников.Говорение- сообщение.Письмо- выписки из текста
|
рт
с 27 №8
|
|
33
|
|
|
Происхождение
географических
названий.
|
Грамматика-
суффиксы существительных и прилагательных -sion,
-tion,
-ment,
-ive,
-able.
Аудирование-
текст с выборочным извлечением информации.Чтение- текстПисьмо- написать
рассказ.
|
с
71 у.36
|
|
34
|
|
|
Контрольная
работа №5 «
Путешествие
как способ познать
мир»
|
Говорение-
монолог.
|
с.71
у.34
|
|
35
|
|
|
Организованный
и
самостоятельный
туризм:
маршруты.
|
Грамматика-
возвратные местоимения.Лексика- to
go/travel
by
car,
by
bus,
by
plane,
by
train,
by
coach,
by
helicopter,
on
foot,
to
leave
Moscow
for
London.Аудирование-
текст, определить место действия.Говорение- обсудить маршруты
путешествия.Письмо- лексико-грамматические упражнения.
|
у.
с.71у.36, РТ с.28 №1,2
|
|
36
|
|
|
Сборы
в дорогу.
|
Грамматика-
модальные глаголы
can, must, should, ought to, need.Лексика-
flight, baggage, announcement, to arrive, luggage, packing, essential,
ticket, passport.
Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение- дать
советы начинающему путешественнику.Чтение- текс т.Письмо- заполнить таблицу,
используя модальные глаголы.
|
у
с74,75 правило, с77 № 53
|
|
37
|
|
|
Советы
путешественнику:
поведение
в аэропорту,
самолете.
|
Лексика-
insurance, currency, label, visa, to get through, check- in desk, to board,
baggage reclaim, passenger, foreign currency, permission, policy, abroad,
can’t do without, to weigh.
Аудирование-
текст, понять основное содержание.Чтение- вывески и объявления. Текст.
|
рт
с 29 № 3,4
|
|
38
|
|
|
Заполнение
деклараций и
других
дорожных документов.
|
Лексика-
Landing card, To fill in, declaration, to register, to take off.Аудирование-
текст,найти
верные утверждения.
Говорение-
диалог-расспрос по ситуации.Чтение- диалог.
Письмо-
заполнить формуляры.
|
рт
с 30 № 5,6
|
|
39
|
|
|
Контрольная
работа №6
«Советы
путешественников».
|
Аудирование-тест.
|
у-
с.80 у.59
|
|
40
|
|
|
Агентства,
отлеты.
|
Аудирование-
высказывания одноклассников и учителя.
Говорение-
обсуждение проблемы.Чтение- текст.
|
РТ
с.31
|
|
41
|
|
|
Готовность
к неожиданностям.
|
Аудирование-
высказывания одноклассников.Говорение- сообщение по теме.Чтение-
текст.Письмо- эссе на основе текста.
|
повторить
лексику урока
|
|
42
|
|
|
Присутствие
духа.
|
Грамматика-
Конструкции I would
rather…,
I
would
prefer
to…Аудирование-
видеозапись, выделить основные факты.Говорение- мнение по теме.Чтение- текст.
|
у.
с83 № 68
|
|
43
|
|
|
Возможности
отдыха
молодых
людей.
|
Грамматика--
Конструкции I would rather…, I
would prefer to… Аудирование-
высказываниодноклассников.Говорение- диалог-обмен мнениями.Чтение-
объявления.
|
с.88у.78,79
|
|
44
|
|
|
Впечатления.
|
Лексика-packing
tour,
I
am
absolutely
positiv
Аудирование- высказываниодноклассников.Говорение- диалог-обмен
мнениями.Чтение- объявления.
|
РТ
С 32 № 9
|
|
45
|
|
|
Административная
контрольная
работа
|
Лексико-грамматический
тест.
|
рт с 40
|
|
46
|
|
|
Мы в глобальной деревне.
|
Грамматика
Лексика- multicultural,
global
Аудирование- географические названия.Говорение- высказывания по тем е.
Чтение- текст
Письмо- социокультурный портрет России или др.страны
|
с.90
у.92.- проект( презентация об одной из стран США, Британия, Россия)
|
|
47
|
|
|
Англоязычные
страны и
родная
страна.
|
Лексика-emblem,
multinational
to
border
on,
to
occupy,
to
be
made
up
of.Аудирование-
информация о странах.Говорение- монолог.Чтение-текст.Письмо- эссе по теме
«Россия».Аудирование- тексты о флагах и гербах стран.
Говорение-
монолог на тему с опорой на вопросы.
|
сообщение
о флагах и гербах
|
|
48
|
|
|
Контрольная
работа №8 « «Англоязычные страны»
|
Говорение- тест
|
|
|
49
|
|
|
Знание других
народов-ключ
к
взаимопониманию
|
Аудирование-
высказывания одноклассников.Говорение- высказывания по вопросам.Чтение-
легенды, соотнести содержание с иллюстрациями.Письмо-эссе по теме.
|
с
99, повторить лексику
|
|
№ урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Элементы
содержания
|
Домашнее задание к следующему уроку
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
3 четверть РАЗДЕЛ № 3 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ» ( 30 ЧАСОВ)
|
|
40
|
|
|
Что
такое конфликт.
|
ГрамматикаЛексика-
reunion, to give smb.the creeps, to look lovely, sign, conflict.Аудирование-
диалог.
Говорение-
ответить на вопросы по иллюстрации. Выразить согласие-несогласие по диалогу.
Чтение- диалог.
|
рт
с 43 №1, 2
|
|
51
|
|
|
Конфликты
между родителями
и
детьми,функции инфинитива
в
предложении
|
Грамматика-
функции инфинитива в предложении.
Лексика- reunion,
to
give
smb.the
creeps,
to
look
lovely,
sign,
conflict.Аудирование-
диалоги одноклассников.Говорение- диалоги по картинкам.
Письмо- лексико-
грамматические упражнения.
|
рт
с 44 № 4,5,6
|
|
52
|
|
|
Конфликты
между родителями и
детьми:
их причины.Правила
согласования
времен в косвенной
речи.
|
Грамматика-
Правила согласования времен в косвенной речи.Аудирование- предложения,
догадаться о значении слов.Текст, выбрать правильные ответы.Говорение-
монолог по картинке.Письмо- лексико- грамматические упражнения.
|
рт
с45 № 7,8,9
|
|
53
|
|
|
Конфликты
между родителями и
детьми:
возможные последствия.
Правила
согласования времен в
косвенно...
|
Грамматика-
Правила согласования времен в косвенной речи.Лексика-pin,
to
prevent,
to
resolve,
resolution,
separation
relationship.Аудирование-
текст, объяснить идею рассказа.Говорение- высказать свое мнение по
теме.Чтение- выписки из дневника.Письмо- заполнить таблицу.
|
у
с 110 № 26 ( заполнить таблицу, выучить слова, подготовиться к слов./дикт.)
|
|
54
|
|
|
Причины
семейных конфликтов.
Употребление
сложноподчиненных
предложений
с придаточным
предложением...
|
Грамматика-
Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением
реального условия.Лексика-peaceful,
right.
Аудирование-
текст выступления ведущего ток-шоу.
Говорение-
высказать свое мнение по теме, диалог-расспрос.Письмо- комментарии по теме.
|
рт
c 46 № 10, у c 111 № 31
|
|
55
|
|
|
Контрольная
работа № 9
«Конфликтные
ситуации».
|
Говорение-
монолог.
|
рт
с 4 № 11, рт с 46 № 11
|
|
56
|
|
|
Экологические
конфликты.
Употребление
инфинитива с
частицей
to и без частицы to;
модальные
глаголы...
|
Грамматика-
Употребление инфинитива с частицей to
и без частицы to; модальные
глаголы can, may,
should,
must.Лексика-
pollution,
recycling,
rescue
endangered
animals,
chemical
waste,
traffic
jams.
Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
диалог-обмен мнениями.
Чтение-
предложения на грамматику урока.
Письмо-
лексико-грамматические упражнения.
|
у
с 114 № 41, рт с 47 № 13,14
|
|
57
|
|
|
Изречения
великих людей
на
тему «Конфликт».
|
Лексика-
justice, to suffer, means, to mean, by all means.Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
сообщение по известным цитатам.
Чтение- текст,
ответить на вопросы по тексту
|
с.117у.50.
|
|
58
|
|
|
-
Правда и ложь: может
и
это стать причиной конфликта
|
Лексика-
justice, to suffer, means, to mean, by all means.Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
диалог-расспрос по теме.
Чтение-текст.Письмо-
лексико-грамматические упражнения.
|
рт
с 49,50 у 18,19
|
|
59
|
|
|
Конфликт
и пути его разрешения
,
конструкция с инфинитивом
типа I asked him to
do it.
|
Грамматика-
конструкция с
инфинитивом типа
I asked him to do it.Лексика-
remote control, fair, to do without, to put into action.Аудирование-
диалог по
теме.Говорение-
диалог этикетного
характера.Чтение-
текст письма.Письмо-
лексико-грамматическое
задание к
тексту письма.
|
РТ
с.50 №1,2
|
|
60
|
|
|
Нахождение
взаимопонимания
между
братьями и сестрами,
Просьбы
и приказания в
косвенной
речи.
|
Грамматика-
Просьбы и приказания в косвенной речи.Лексика- to
get
on,
to
get
over,
to
get
together,
to
get
off.Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
диалог этикетного характера.
Чтение- текст
письма.Письмо
|
-
с.121у.59,62.
|
|
61
|
|
|
Нахождение
взаимопонимания
между
детьми и родителями,
Просьбы
и приказания в косвенной
речи.
|
Грамматика-
Просьбы и приказания в косвенной речи.Лексика- to
get
on,
to
get
over,
to
get
together,
to
get
off.Аудирование-
текст о скалолазах.
Говорение-
монолог-действия по разрешению семейных конфликтов.Чтение- текст.
|
РТ
с.52 №6,7 . готовиться к контрольной
|
|
|
|
Контрольная
работа № 10
«Пути
разрешения конфликтов».
|
Чтение- тест.
|
рт
с 53 №8
|
|
|
|
Пути
предотвращения конфликтов,
-
специальные вопросы в косвенной
речи.
|
Грамматика-
специальные вопросы в косвенной речи.Лексика-to
put
off,
to
put
down,
to
put
on,
to
put
up
withАудирование-
высказывания одноклассников по предотвращению конфликтов в школе и дома.
Говорение-
сообщение по теме.Письмо- написать инструкцию, используя фразовый глагол
урока.
|
Повторите
правило в уч. с.69 № 121,122 Просьбы, вопросы в косвенной речи, а т...
|
|
|
|
употребление
сложноподчиненных
предложений
с придаточным
предложением
реального условия.
|
Грамматика-
употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением
реального условия.Аудирование- диалог по ситуации, соотнести содержание с
картинками.
Говорение-
обсудить причины конфликтов.
Письмо-
лексико-грамматическое упражнение.
|
У
с 125 № 74,76
|
|
65
|
|
|
Письмо
в молодежный журнал.
|
Лексика-
confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support,
provide.
Аудирование-
диалоги одноклассников.
Говорение-
диалог-расспрос.Чтение- письма подростков в журнал.Письмо- письмо в газету.
|
РТ
с 54
|
|
66
|
|
|
Советы
сверстников,образование
наречий
при помощи суффикса –ly.
|
Грамматика-
образование наречий при помощи суффикса –ly.
Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
сообщение о личном опыте разрешения конфликта.Письмо- советы для публикации.
|
У
с 129 № 89
|
|
67
|
|
|
Советы
взрослого психолога.
|
Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
диалог этикетного характера.
Чтение-
высказывания психолога.Письмо-эссе.
|
РТ
с 55
|
|
68
|
|
|
Декларация
прав человека.
|
Лексика-to
suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruetly, equality,
ethnic, ethnicity, to declare, to discriminate, discrimination, to prohibit,
human.
Аудирование-
текст, выделить основные факты.
Говорение-диалог-обмен
мнениями о правах человека.Чтение- статья об ООН
|
РТ
с.56 1,2
|
|
69
|
|
|
Планета
Земля без войн.
|
Грамматика-Лексика-
citizen, humanities, pluralism,
since.Аудирование-
интервью журналиста с политиком, студентом и домохозяйкой.Говорение- мнения
по теме.Чтение- текст с пониманием основного содержания, обобщить информацию
|
РТ
с.57 №3,4
|
|
70
|
|
|
Контрольная
работа № 11
«Права
человека».
|
Письмо- тест
|
с.135у.109
|
|
71
|
|
|
Права
человека.
|
Лексика-to
differ, indifferent, to differentiate, human, inhuman, human being, humanity,
universal.
Говорение-
дискуссия по теме.Чтение- письмо в журнал.Письмо- письменное сообщение «Права
молодого поколения»
|
РТ
с. 58 № 5,6,7
|
|
72
|
|
|
-
Военные конфликты 20 века.
|
Лексика-military,
armed,
separatist,
movement
to
interrupt,
approval,
liberty,
self-
determination,
self-respect.Говорение-
дискуссия на тему «Военные конфликты».Чтение- текст.Письмо- сообщение о
военном конфликте.
|
с.139
у.121.
|
|
73
|
|
|
Толерантность
или конформизм
|
Лексика-
to criticize, to unite, to vote, nationality, summit, sympathy, terrorism,
universal, peacemaker.
Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
мнения об изречениях по теме, привести аргументы.Чтение- изречения известных
деятелей
|
с.140у.123.
|
|
74
|
|
|
Значение
слов с формами на –ing.
|
Грамматика-
Значение слов с формами на –ing.
Лексика- to
afford,
pluralism.Аудирование-
текст, ответить на вопросы, подобрать заголовок.
Чтение- текст по
теме.
|
с.142у.133.,
рт с 59 № 8.10
|
|
75
|
|
|
- Контрольная работа № 12
«Влияние процесса глобализации
на жизнь страны».
|
Аудирование-
тест
|
РТ
с.63 № 16
|
|
76
|
|
|
- Примеры толерантности.
употребление сложноподчиненных
предложений с придаточным
предложением нер...
|
Грамматика-
употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением
нереального условия.Аудирование- высказывания одноклассников.Говорение-
высказывания по предложенным ситуациям.Чтение- текст с пониманием основного
содержания, восстановить текст из абзацев.
|
У с 147 № 145
|
|
77
|
|
|
Урок толерантности.
|
Аудирование-
выступление ведущего шоу, выделить необходимую информацию.Говорение-
диалог-расспрос, сообщение на ток-шоу по теме «Толерантность».Чтение- текст
письма-объявления, ответить на вопросы.Письмо- ответ на письмо.
|
повторение
|
|
|
4 четверть РАЗДЕЛ № 4 «Проблема выбора профессии» ( 26 ЧАСОВ)
|
|
78
|
01.04.2015
|
01.04.2015
|
Пути получения
образования.
.
|
Грамматика-
модальные глаголы must,
may,
can,
can’t
в функции выражения предположения.Лексика- option,
graduate,
to
get
a
degree.Аудирование-
диалог.Говорение- высказать свое мнение по теме.Чтение- статьи о школах.
|
РТ
с. 66
|
|
79
|
|
|
Проблемы
выбора профессии подростками России.
|
Лексика-
promotion flexible, to get a promotion, to save up.
Аудирование-
диалог, выбрать основную информацию.
Говорение-
высказывания о положительных и отрицательных чертах разных профессий с опорой
на образец.Чтение- диалог, сравнить возможности российских и английских
выпускников.Письмо- статья.
|
с.155у.7
|
|
80
|
|
|
Проблемы выбора
профессии подростками Великобритании.
|
Лексика-
to keep/have an open mind, to keep a word, to keep together, to get good
experience, to get a promotion, to get a student loan, to get a good job, to
get good results. Аудирование- диалоги
одноклассников.Говорение- диалог- обмен мнениями.Чтение- рекламные
объявления.
|
-
с.157у.12
|
|
81
|
|
|
Популярные
современные профессии.
|
Лексика-
CV, to get a degree, application, significant.
Аудирование-
диалоги .Говорение- диалог- расспрос.
Чтение-
тексты.Письмо- список профессий, заполнить таблицу результатов интервью.
|
с.161
у.21,22
|
|
82
|
|
|
Умение
составлять резюме.
|
Аудирование-
диалоги одноклассников.Говорение- диалог-расспрос в заданных ролях.Чтение-
текст резюме.
Письмо-
автобиография в форме CV по образцу.
|
РТ
с.69-70.
|
|
83
|
|
|
- Контрольная
работа № 13 «Выбор профессии».
|
Письмо- тест.
|
РТс.71
|
|
84
|
|
|
Роль английского
языка в моей будущей профессии.
|
Аудирование-
обсуждения на уроке.Говорение- диалог, обсудить значимость изучения
английского языка.
Чтение- тексты
объявлений о вакансиях.Письмо- заявление по заданной форме; эссе.
|
с.164у.27
|
|
85
|
|
|
Моя будущая
профессия.
|
Аудирование-
эссе одноклассников.
Говорение-
презентация по выбранной профессии
|
с.164у.28,29..
|
|
86
|
|
|
Стереотипы,
которые мешают жить.
|
Лексика- stereotype,
discrimination,
prejudice.
Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
мнение о различиях между фактами и стереотипами.Чтение- текст.Письмо- рассказ
по картинкам.
|
РТ
с.72-73.
|
|
87
|
|
|
Религиозные и
расовые стереотипы.
|
Лексика- stereotype,
discrimination,
prejudice.
Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
монолог.Чтение- тексты.
|
с.166у.33,
сообщение на тему.
|
|
88
|
|
|
Контрольная
работа № 14 «Стереотипы»..
|
Аудирование-
тест.
|
РТ
с.74.
|
|
89
|
|
|
-
Возрастные и половые стереотипы.
|
Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
монолог.Чтение- текст.
|
с.167у.37,38.
|
|
90
|
|
|
Политическая
корректность в отношениях людей старшего возраста.
|
Лексика-
to keep/have an open mind, to keep a word, to keep together, to get good
experience, to get a promotion, to get a student loan, to get a good job, to
get good results.
Аудирование-
диалоги одноклассников.Говорение- диалог- обмен мнениями.Чтение- рекламные
объявления.
|
с.169у.43,45
|
|
91
|
|
|
Политическая
корректность в отношениях людей разных национальностей.
|
Лексика-
CV, to get a degree, application, significant.
Аудирование-
диалоги .Говорение- диалог- расспрос.
Чтение-
тексты.Письмо- список профессий, заполнить таблицу результатов интервью.
|
- с.170у.47
РТ
с.75
|
|
92
|
|
|
Политическая
корректность в отношениях с людьми-инвалидами.
|
Лексика-
do your best, do harm, do good, do without, ethnic, disability, minority,
retired, senior.Аудирование-
текст.
Говорение-
диалог этикетного характераЧтение- текст по теме.
|
с.171у.50.
|
|
93
|
|
|
Экстремальные
виды спорта.
|
Аудирование-
высказывания одноклассников.
Говорение-
монологю Чтение- текст, установить взаимосвязь фактов, ответить на вопросы
|
- с.174у.59
РТ
с.76.
|
|
94
|
|
|
Контрольная
работа № 15 « Виды спорта».
|
Аудирование-
монологи одноклассников.
Говорение-
сообщение по теме.Чтение- текст.
|
РТ
с.77
|
|
95
|
|
|
Экстремальные
виды спорта: удовольствие и последствия.
.
|
Лексика- diving,
rafting,
skydiving,
surfing,
skateboarding,
mountain
biking,
BASE
jumping.Аудирование-
слова по теме спорт, интервью по теме урока.Говорение- монолог.
Чтение- текст.
|
с.176у.65
|
|
96
|
|
|
Спорт для
здоровья.
|
Чтение- текст
|
с.177у.68,69.
|
|
97
|
|
|
Быть непохожими
и жить в гармонии.
|
Грамматика-
конструкция : nothing can compare
to… + noun or + ing form.Лексика-
otherwise, in spite of the fact, though, that’s why, because.Аудирование-
текст радиопередачи.
Говорение-
высказывания по теме.Чтение- текст
|
-
РТ с.79
|
|
98
|
|
|
Молодежная
культура, музыка, мода.
|
Аудирование- высказывания
одноклассников.
Говорение-
монолог, ролевая игра.Чтение- текст.
Письмо- эссе по
теме урока.
|
РТ
с.80.
|
|
99
|
|
|
Контрольная
работа № 16 « Молодежная культура».
|
Лексика- cosmopolitan
unemployment,
fabulous,
accessories,
sporty,
formal,
casual,
romantic.Аудирование-
высказывания одноклассников.Говорение- монолог.Чтение- текст. Письмо- совет
как одеться в школу, на дискотеку и т.д.
|
РТ
с.81
|
|
100
|
|
|
Кумиры молодежи
в современном кино.
|
Аудирование-
диалоги одноклассников.Говорение- диалог- расспрос.Чтение- текст.Письмо-
вопросы своему кумиру.
|
Дописать
письмо кумиру
|
|
101
|
|
|
Взгляни на мир с
оптимизмом.
|
Аудирование-
высказывания одноклассников.Говорение- дискуссия по теме
раздела.Чтение-текст.
|
повторить
лексику раздела.
|
|
102
|
|
|
Повторение
лексико-грамматического материала раздела 4
|
Выполнение
тренировочных упражнений
|
повторить
грамматику раздела.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Система
оценки достижения планируемых результатов изучения предмета
Формы
ЗУН:
1) Устный
опрос
-монолог
-диалог
-аудирование
2) Лексико-грамматические тесты
3) Учебные проекты
4) Эссе
Система
контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН
обучающихся на:
1) Текущем
этапе изучения английского языка:
-Контрольная работа №1
«Идеальный друг», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №2
«Каникулы-время путешествий» ,аудирование- тест;
-Контрольная работа №3
«Модели поведения в семье», чтение- тест; письменный опрос;
-Контрольная работа №5
«Путешествие- как способ познать мир», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №6
«Советы путешественников», аудирование- тест;
-Контрольная работа №7
«Возможности отдыха», письмо- лексико-грамматический тест;
-Контрольная работа №9
«Конфликтные ситуации», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №10
«Пути разрешения конфликтов», чтение- тест, письменный опрос;
-Контрольная работа №11
«Права человека», письмо- письменный опрос;
-Контрольная работа №13
«Выбор профессии», письмо- лексико-грамматический тест;
-Контрольная работа №14
«Стереотипы», аудирование- тест, письменный опрос;
-Контрольная работа №15
«Виды спорта», чтение- письменный опрос;
2) Итоговом
этапе изучения английского языка:
-Контрольная работа №4
«Кино и видео в жизни подростков», письмо- тест;
-Контрольная работа №8
«Англоязычные страны», чтение- письменный опрос, тест;
-Контрольная работа №12
«Влияние процесса глобализации на жизнь страны», аудирование- тест, письменный
опрос;
-Контрольная работа №16
«Молодежная культура», говорение- устный опрос;
Программно-методическое
обеспечение образовательного процесса:
1. Биболетова
М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных
учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
2. Биболетова
М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «Enjoy English»
для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
3. Биболетова
М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы» к учебнику английского языка «Enjoy English»
для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
4. Биболетова
М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику
английского языка «Enjoy English»
для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.
5. Диск
( электронная версия) к учебнику английского языка «Enjoy English»
для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
6.
Контрольно-измерительные
материалы (КИМы) разработаны для учеников 9 класса, изучающих английский язык
по учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English». В пособие вошли
лексико-грамматические тесты, а также задания для проверки навыков
словообразования, тесты по чтению и др. ) Автор:
Сахаров Е.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.