Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку ("Rainbow English", 5 кл)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку ("Rainbow English", 5 кл)

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Изучение предмета «Английский язык» представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования обучающихся.

Рабочая учебная программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) (Фундаментальное ядро содержания общего образования, Требования к результатам основного общего образования, основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования), примерной учебной программы по предмету «Английский язык»( О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, М.: Дрофа, 2014г.). В рабочей учебной программе по английскому языку соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Рабочая учебная программа по английскому языку содержит следующие разделы:

пояснительную записку, в которой определяются цель и задачи обучения иностранному языку в 5 классе, раскрываются особенности его содержания, описывается место учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

содержание учебного предмета, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием количества часов на изучение соответствующего материала;

тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности обучающихся 5 классов и указанием количества часов на изучение соответствующего материала;

учебно-методическое и материально-техническое оснащение учебного процесса;

- планируемые результаты освоения учебного предмета, описанные на уровне конкретных предметных действий, которыми должен овладеть обучающийся в итоге освоения программы учебного предмета.;

- список источников.


Цель и задачи учебного предмета «Английский язык»


Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

Задачи:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»


Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Обучающиеся 5 класса характеризуются наличием значительных изменений в развитии,  так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

У обучающихся 5 класса совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В 5 классе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации, развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения.

Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Это должно дать возможность обучающимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей

социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».


Описание места учебного предмета в учебном плане


Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Предмет «Английский язык» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная программа по английскому языку для 5 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МОУ «СОШ №5». Предмет «Английский язык» изучается в 5 классе в объеме 102 часов, из расчета 3 часа в неделю.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Изучение английского языка в 5 классе обеспечивает достижение следующих образовательных результатов:

в личностном направлении:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


в метапредметном направлении:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


в предметном направлении:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)


*Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.


*Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

*Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в со-
временном мире.


*Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.


Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики 5 класса;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.


В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.


Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.


Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.


Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)


Содержание учебного предмета


Раздел 1. «Каникулы закончились» (17 ч)

Перечень формируемых УУД Регулятивные УУД

Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Содержание раздела:

1.1. Введение и отработка ЛЕ по теме «Летние каникулы». 1 ч

1.2. Настоящее простое время. 1 ч

1.3. Прошедшее простое время. 3 ч

1.4. Степени сравнения прилагательных. 2 ч

1.5. Путешествие по России. 4 ч

1.6. Конструкция « собираться что-либо». 2 ч

1.7. Каникулы в Британии. 2ч

1.8. Погода в различные времена года. 2 ч

Всего: 17

Раздел 2. «Семейная история» (17 ч)

Перечень формируемых УУД


Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

Использовать  при выполнения задания различные средства: справочную литературу

Содержание раздела:

2.1. Достопримечательности Москвы. 1

2.2. Вопрос к подлежащему. 2

2.3. Я и моя семья. 2

2.4. Мой адрес. 1

2.5. Количественные местоимения. 1

2.6. Порядковые числительные. 1

2.6. Работа и карьера. 1

2.7. Глагол «мочь» в прошедшем времени. 2

2.8. Моя биография. 2

2.9. Семейные отношения. 3

Всего: 17

Раздел 3 . «Здоровый образ жизни» (17 ч)

Перечень формируемых УУД

Личностные УУД

Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные УУД

Использовать  при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Познавательные УУД

Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 


Содержание раздела:

2.1. Достопримечательности Москвы. 1

2.2. Вопрос к подлежащему. 2

2.3. Я и моя семья. 2

2.4. Мой адрес. 1

2.5. Количественные местоимения. 1

2.6. Порядковые числительные. 1

2.6. Работа и карьера. 2

2.7. Глагол «мочь» в прошедшем времени. 2

2.8. Моя биография. 2

2.9. Семейные отношения. 3

Всего: 17

Раздел 4. «Свободное время»(17ч).

Регулятивные УУД

Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

Познавательные УУД

использовать  при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Содержание раздела

1. Наши домашние питомцы. 3

2.Общие вопросы в настоящем простом и прошедшем простом времени. 3

3. Наши увлечения. Посещение цирка, музея, зоопарка. 3

4. Альтернативные вопросы в настоящем простом и прошедшем простом времени. 3

Раздел 5. «Путешествие»(17ч).

Перечень формируемых УУД

Личностные УУД

Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные УУД

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

5. Специальные вопросы в настоящем простом и прошедшем простом времени. 4

6. Образования новых слов с помощью префикса un. 1

Всего: 17

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

Содержание раздела

1.Виды путешествий. 5

2. Притяжательные местоимения. 1

3. Вопросительные слова what,which в речи. 1

4. Разделительные вопросы. 1

5. Вежливые формы. 1

6. Образование прилагательных с помощью суффикса -ly. 1

7. Глаголы «сказать, говорить»: в речи и на письме. 1

8. Достопримечательности мира. 2

9. Глагол «получать» с различными предлогами в речи и на письме. 1

10. Город моей мечты. 3

Всего: 17

Раздел 6. «Путешествие по России»(17ч).

Перечень формируемых УУД

Личностные УУД

Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные УУД

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

Содержание раздела:

1. Путешествие по России. 7

2. Прошедшее продолженное время. 5

3. Множественное число имён существительных1.

4. Временные отрезки «час» и «полчаса». 1

5. Артикли с географическими названиями. 3

Всего: 17




Тематическое планирование

Содержание

Кол-во часов


Кол-во контрольных

работ


Раздел 1. «Каникулы закончились»

17

1

Раздел 2. «Семейная история»

17

1

Раздел 3. «Здоровый образ жизни»

17

1

Раздел 4. «Свободное время»

17

1

Раздел 5. «Путешествия».

17

1

Раздел 6. «Путешествие по России».

17

2

Итого:

102

6




Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык» в 5 классе




Вид занятия

Количество часов


Дата проведения 5А

По плану

По факту

1

Каникулы закончились


17



11.

Летние каникулы. Простое настоящее время

Вводный урок.

1



22.

Проведение досуга. Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы.

Формирование грамматических навыков.

1



33.

Аудирование «Выходные Баркеров». Выражение to be going to do smth,

Совершенствование навыков аудирования.

1



44.

Чтение «Планы на каникулы». Неправильные глаголы.

Совершенствование грамматических навыков.

1



55.

Страны и города Европы. Новая лексика.

Формирование лексических наыков.

1



66.

Степени сравнения прилагательных. Конструкция asas

Формирование грамматических навыков.

1



77.

Каникулы в России. Степени сравнения прилагательных

Совершенствование грамматических навыков

1



88.

Урок повторения по теме «Каникулы закончились»

Совершенствование грамматических навыков

1



99.

Развитие навыков устной речи по теме «Мои каникулы»

Урок совершенствования навыков чтения.

1



110.

Лексический контроль.

Контроль лексических навыков.

1



111

Развитие лексических и грамматических навыков

Совершенствование речевых навыков

1



12

Развитие навыков письма «Как я провёл лето».

Урок совершенствования навыков письма

1



13

Контроль навыков аудирования

Контроль лексических и грамматических навыков.

1



14

Контроль навыков чтения.

Урок контроля

1



15.

Лексико-грамматический контроль.

Урок контроля

1



16.

Проектная работа «Мои каникулы»

Контроль навыков говорения.

1



17.

Повторение

Обобщающий урок по теме.

1



2

Семейная история


17



18.

Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему

Вводный урок.

1



19.

Место жительства. Структура (to be born)

Традиционный урок.

1



20.

Семья. Вопрос к подлежащему (to be)

Формирование грамматических навыков.

1



21

Лексика по теме «Семья. Профессии.»

Формирование лексических наыков.

1



22

Профессии. Модальный глагол (could) Отрицательные предложения

Формирование грамматических навыков.

1



23

Профессии. Модальный глагол(could) Общие вопросы

Совершенствование грамматических навыков.

1



24

Обозначение дат. Порядковые числительные

Формирование грамматических навыков.

1



25

Урок повторения по теме «Семейная история»

Обобщающий урок

1



26

Совершенствование навыков чтения

Урок совершенствования навыков чтения.

1



27

Рассказы по теме «Моя семья»

Урок совершенствования навыков говорения.

1



28

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Урок совершенствования лексических и грамматических навыков.

1



29

Совершенствование навыков письменной речи

Урок совершенствования навыков письма

1



30

Совершенствование речевых навыков

Обобщающий урок по теме.

1



31

Контроль навыков аудирования

Урок контроля

1



32

Контроль навыков чтения.

Урок контроля

1



33

Лексико- грамматический контроль.

Контроль лексических и грамматических навыков.

1



34

Проектная работа«Моя семья»

Контроль навыков говорения.

1



3

Здоровый образ жизни


17



35

Виды спорта. Герундий

Вводный урок.

1



36

Обозначение времени.

Урок формирования лексических навыков.

1



37

Обозначение времени. Лексика по теме «Здоровье»

Традиционный урок.

1



38

Здоровый образ жизни. Оборот (lets go)

Совершенствование речевых навыков

1



39

Здоровый образ жизни

Совершенствование речевых навыков

1



40

Здоровый образ жизни. Словообразование. Суффикс (ful)

Традиционный урок.

1



41

Увлечения. Hobby. Оборот (have got, has got)

Формирование грамматических навыков.

1



42

Урок повторения по теме «Здоровый образ жизни»

Обобщающий урок.

1



43

Совершенствование навыков чтения

Урок совершенствования навыков чтения.

1



44

Совершенствование навыков устной речи

Урок совершенствования навыков говорения.

1



45

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Урок совершенствования лексико-грамматических навыков

1



46

Совершенствование навыков письменной речи

Урок совершенствования навыков аудирования.

1



47

Повторение

Обобщающий урок по теме.

1



48

Контроль навыков аудирования

Урок контроля

1



49

Контроль навыков чтения

Урок контроля

1



50

Контроль лексических навыков

Урок контроля

1



51

Контроль навыков говорения.

Урок контроля

1



4

Свободное время


17



52

Свободное время. Общий вопрос

Вводный урок.

1



53

Домашние животные. Альтернативный вопрос. Инфинитив

Формирование грамматических навыков.

1



54

Любимое занятие. Специальный вопрос

Традиционный урок.

1



55

Любимое занятие. Словообразование. Префикс (un)

Формирование лексических навыков.

1



56

Любимое занятие. Разделительный вопрос

Совершенствование грамматических навыков.

1



57

Любимое занятие. Разделительный вопрос

Совершенствование речевых навыков

1



58

Любимое занятие. Цирк. Разделительный вопрос

Традиционный урок.

1



59

Урок повторения по теме «Свободное время»

Обобщающий урок

1



60

Совершенствование навыков чтения

Урок совершенствования навыков аудирования.

1



61

Совершенствование навыков устной речи

Урок совершенствования навыков говорения.

1



62

Практика лексических и грамматических навыков

Урок совершенствования лексических и грамматических навыков.

1



63

Совершенствование навыков письменной речи

Урок совершенствования навыков аудирования.

1



64

Повторение

Обобщающий урок по теме.

1



65

Контроль навыков аудирования

Урок контроля

1



66

Контроль навыков чтения

Урок контроля

1



67

Лексико-грамматический контроль.

Контроль лексических и грамматических навыков.

1



68

Контроль навыков говорения

Урок контроля

1



5

Путешествия


17



69

Путешествия. Абсолютная форма притяжательных местоимений

Вводный урок.

1



70

Путешествие по России. Вопросы с (what, which)

Формирование грамматических навыков.

1



71

Шотландия. Ответы на разделительные вопросы

Традиционный урок.

1



72

Города мира и их достопримечательности

Видео урок

1



73

Путешествие в Великобританию. Глаголы (to say, to tell)

Совершенствование речевых навыков

1



74

Город моей мечты

Традиционный урок.

1



75

Образование наречий

Формирование лексических наыков.

1



76

Урок повторения по теме «Путешествия»

Обобщающий урок по теме

1



77

Совершенствование навыков чтения

Традиционный урок

1



78

Совершенствование навыков устной речи

Урок совершенствования навыков говорения.

1



79

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Урок совершенствования лексических и грамматических навыков.

1



80

Совершенствование навыков письменной речи

Урок совершенствования навыков письма.

1



81

Повторение

Обобщающий урок по теме.

1



82

Контроль навыков аудирования

Урок контроля

1



83

Контроль навыков чтения

Урок контроля

1



84

Лексико-грамматический контроль.

Контроль лексических и грамматических навыков.

1



85

Контроль навыков говорения

Урок контроля

1



6

Путешествие по России


17



86

Путешествие во Владивосток. Конструкция (It takesto get…)

Вводный урок.

1



87

Россия – моя страна. Артикль и географические названия

Традиционный урок.

1



88

География России. Прошедшее продолженное время

Формирование грамматических навыков.

1



89

Животные России. Множественное число существительных

Формирование лексических наыков.

1



90

Знаменитые люди России

Видео урок

1



91

Русский и британский образ жизни

Традиционный урок.

1



92

Прошедшее продолженное время

Совершенствование грамматических навыков.

1



93

Урок повторения по теме «Путешествие по России»

Обощающий урок

1



94

Совершенствование навыков чтения

Урок совершенствования навыков чтения

1



95

Совершенствование навыков устной речи

Урок совершенствования навыков говорения.

1



96

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Урок совершенствования лексических и грамматических навыков

1



97

Совершенствование навыков письменной речи

Урок совершенствования навыков письма

1



98

Повторение

Обобщающий урок по теме.

1



99

Контроль навыков аудирования

Урок контроля

1



100

Контроль навыков чтения

Урок контроля

1



101

Итоговый лексико-грамматический контроль.

Контроль лексических и грамматических навыков.

1





102

Контроль навыков говорения

Контроль навыков устной речи

1




Итого


102





Планируемые результаты освоение учебного предмета «Английский язык»

В 5 классе

По результатам освоения учебного предмета «Английский язык» обучающиеся 5 класса научатся:

- в области говорения и диалогической речи:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

брать и давать интервью.

- в области говорения и монологической речи

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочит анному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


- в области аудирования

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


- в области чтения

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с рус-ским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


- в области письменной речи

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


- в области фонетической стороны речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.


Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными сою зами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относитель-ные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действи-тельного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.



Список источников

  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

  2. - СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).

  3. - Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2021 года.

  4. - Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008г. № 1662-р.

  5. - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр-271.

  6. - План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 года N 1507-р.

  7. - Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы».

  8. - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  9. - Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

  10. - Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682).

  11. - Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих».

  12. - Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

  13. Примерная программа по иностранному языку / авт. _ Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2011.

14. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 5 кл. В 2 ч. Ч.1: учебник. – М. : Дрофа, 2014.

15. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 5 кл. В 2 ч. Ч.2: учебник. – М. : Дрофа, 2014.

16. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 5 кл.: рабочая тетрадь. – М. : Дрофа, 2014.

17.Английский язык: сборник лексико-грамматических упражнений. 5 класс / Сост. И.П. Барашкова. – М.: ВАКО, 2014.

18. Троицкая О. В. Английский язык. Тематические тестовые задания в формате экзамена. 4 класс. – Москва: АСТ, 2013.

Электронные ресурсы:

  • http://school-collection.edu.ru,

  • http://fcior.edu.ru,

  • Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  • Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  • Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК    “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  • Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 5кл.: аудиоприложение MP3 к учебнику и рабочей тетради. – М. : Дрофа, 2012.


Автор
Дата добавления 12.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала ДВ-521807
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх