Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку “Rainbow English” 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку “Rainbow English” 3 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплексу по английскому языку для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева в 2-х частях («Дрофа», Москва, 2014) на основе следующих документов:

  1. Закон РФ «Об образовании»;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Мин. образования и науки Российской Федерации. – М., Просвещение, 2010;

  3. Авторская программа к учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся 2—4 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, «Дрофа», Москва, 2013;

  4. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ;

  5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ. общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English”

Цели и задачи

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

Основными задачами согласно ФГОС начального общего образования являются:

  1. Формировать начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоить правила речевого и неречевого поведения;

  2. Формировать начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширить лингвистический кругозор;

  3. Формировать дружелюбное отношение и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.
Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.
В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом. Из них:61 час — на изучение предмета, 4 часа — на проведение контрольных нормативов, 3 часа — на проектную деятельность.



Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся. Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку. Особое внимание уделяется формированию навыков чтения. Языковой, речевой и социокультурный материал понятен учащимся и необходим для того учебного общения, в котором предлагается им участвовать. В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).





Предметное содержание

Лексическая и грамматическая сторона речи

Кол-во часов

1

Знакомство. Я и моя семья.

Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни.

16

2

Мир вокруг нас. Природа.

Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов.

10

3

Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна

Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран.

9

4

Мир увлечений, досуг.

Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран

19

5

Времена года

Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира.

7


Перечень проектных работ

№ урока

тема

дата

16

Что мы любим.

23.10

12

Наша внешность.

22.12

11

Моя семья.

16.02

8

В мире животных.

18.05

Перечень контрольных работ

№ урока

Тема

дата

17

Мир вокруг нас. Что мы любим.

27.10

13

Цвета радуги. Наша внешность.

25.12

19

Наша внешность. Моя семья. Мир профессий.

16.03

15

В мире животных. Времена года.

18.05



Тематическое планирование (68 часов)

Предметное содержание

Тематика общения

Количество часов

1.  Знакомство, основные элементы речевого этикета

Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений

2

2. Я и моя семья

Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни

7

3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года

Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира

23

4. Мир увлечений, досуг

Спортивные игры в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные

7

5. Городские здания, дом, жилище

Моя комната. Предметы сервировки стола. Загородный дом

3

6. Школа, каникулы




Школьный день. Школьные друзья. Настоящий друг. Предметы школьного обихода


3

7. Человек и его мир

Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность

7

8. Здоровье и еда

Самочувствие человека. Фрукты

2

9. Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна

Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран

2

9.Контрольные работы


4

10.Проектные работы


4

11. Резервные уроки


4



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема

Количество часов

Тип урока,

контроль

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные


I четверть


Мир вокруг нас (7 часов)

1

Употребление структуры «Эта/Та книга моя».

1

Урок ознакомления с новым материалом


01.09



Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

повторяют английский алфавит;

знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

любознательность и стремление расширять кругозор;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

2

Употребление структуры «Эти/Те книги мои».

1

Комбинированный текущий контроль

04.09

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

3

Употребление структуры «Его/Ее зовут…»

1

Комбинированный

текущий контроль

08.09

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

4

Употребление структуры «У меня/У него есть дом».

1

Урок применения знаний и умений

11.09

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с глаголом tohave, учатся
правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

описывают картинку по образцу;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

5

Приветствия. Лексика.

1

Урок применения знаний и умений

15.09

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

работать с информацией (текстом/аудиотекстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

6

Лексика. Ритмико-интонационные особенности.

1

Комбинированный

текущий контроль

18.09

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

читают небольшие тексты с новыми словами;

учатся называть время;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

7

Лексика. Лексика. Ритмико-интонационные особенности.

1

Комбинированный

текущий контроль

22.09

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

воспринимают на слух слова и фразы;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;


Что мы любим (9 часов)

8

Лексика. Употребление структуры «Как его/ее зовут?»

1

Комбинированный

текущий контроль

25.09

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

9

Употребление структуры «Она/Он любит»

1

Комбинированный

текущий контроль

29.09

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени (PresentSimple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

10

Лексика. Употребление структуры «8 часов утра/вечера».

1

Комбинированный

текущий контроль

02.10

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся правильно здороваться в разное время суток;

знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

элементарное представление о иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

любознательность и стремление расширять кругозор

11

Употребление структуры «Очень хороший повар».

1

Комбинированный

текущий контроль

06.10

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

12

Употребление структуры «Очень/Не очень хорошо рисует».

1

Комбинированный

текущий контроль

09.10

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

13

Лексика. Употребление структуры «Очень/Не очень хорошо рисует».

1

Комбинированный

текущий контроль

13.10

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

устанавливают ассоциативные связи между словами;
пишут новые слова изолированно и в контексте;

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

14

Формат монологической речи.

1

Урок применения знаний и умений текущий контроль


16.10

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

15

Формат диалогической речи.

1

Урок применения знаний и умений текущий контроль

20.10

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

16

Защита проектов

1

Урок закрепления знаний

23.10

Дидактический материал.

закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

пользоваться электронным приложением;

отношение к учёбе как творческой деятельности.

17

Контрольная работа: «Мир вокруг нас. Что мы любим»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

27.10

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

работать с информацией (текстом/аудиотекстом) –сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

18

Анализ контрольной работы

1

Урок обобщения и систематизации знаний

30.10

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;






п/п

Тема

Количество часов

Тип урока,контроль

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные


IIчетверть


Цвета радуги (7 часов)

1

Лексика. Употребление структуры «Розы красные».

1

Урок ознакомления с новым материалом


13.11



Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

пользоваться электронным приложением;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

2

Лексика. Употребление структуры: «Темно-зеленый карандаш».

1

Комбинированный

текущий контроль

17.11

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);


первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

3

Употребление структуры «Какого цвета небо?»

1

Комбинированный

текущий контроль

20.11

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;


4

Лексика. Формат монологической речи.

1

Урок применения знаний и умений

текущий контроль

24.11

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают текст с целью полного его понимания;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

5

Лексика. Внешность.

1

Комбинированный

текущий контроль

27.11

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

пишут новые слова изолированно и в контексте;

говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

6

Внешность.

1

Комбинированный

текущий контроль

01.12

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают текст с целью полного его понимания;

разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

отношение к учёбе как творческой деятельности.

7

Формат монологической речи.

1

Урок применения знаний и умений

текущий контроль

04.12

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;


Наша внешность (5 часов)

8

Лексика. Употребление структуры «Высокая девочка».

1

Комбинированный

текущий контроль

08.12

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
знакомятся с различиями в употреблении
синонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи;

читают текст с целью его выборочного и полного понимания

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;


мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;


9

Лексика. Наречия. Очень/Не очень.

1

Комбинированный

текущий контроль

11.12

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;



сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

10

Числительные 13-20.

1

Комбинированный

текущий контроль

15.12

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

любознательность и стремление расширять кругозор

11

Числительные 13-20.

1

Урок применения знаний и умений

текущий контроль

18.12

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

говорят о возрасте людей;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

любознательность и стремление расширять кругозор

12

Защита проектов

1

Урок закрепления знаний

текущий контроль

22.12

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

отношение к учёбе как творческой деятельности.

13

Контрольная работа: «Цвета радуги. Наша внешность»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


25.12

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;


14

Анализ контрольной работы

1

Урок обобщения и систематизации знаний

29.12

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;



п/п

Тема

Количество часов

Тип урока, контроль

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные


III четверть


Наша внешность (3 часа)

1

Лексика. Альтернативный вопрос.

1

Комбинированный

текущий контроль

12.01



Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают текст с целью его выборочного и полного понимания

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

любознательность и стремление расширять кругозор

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

2

Лексика. Альтернативный вопрос.

1

Комбинированный

текущий контроль

15.01

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

используют в речи антонимичные прилагательные;

составляют предложения из их частей;

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

любознательность и стремление расширять кругозор

3

Формат диалогической речи.

1

Урок применения знаний и умений, текущий контроль

19.01

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

разучивают и поют песенки, включающие новый материал

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;


Моя семья (8 часов)

4

Лексика. Чтение гласных.

1

Урок ознакомления с новым материалом


22.01

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

5

Лексика. Чтение гласных.

1

Комбинированный

текущий контроль

26.01

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

6

Лексика. СловаMr, Mrs, Miss, Ms.

1

Комбинированный

текущий контроль

29.01

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

7

Мэй и ее семья.

1

Комбинированный

текущий контроль

02.02

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

находят различия между двумя картинками и говорят о них;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

8

Дни недели.

1

Комбинированный

текущий контроль

05.02

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

9

Употребление структуры: Мы играем в футбол по воскресеньям.

1

Урок применения знаний и умений текущий контроль

09.02

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);


доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

10

Лексика. Чтение.

1

Урок применения знаний и умений текущий контроль

12.02

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);


нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

11

Защита проектов

1

Урок закрепления знаний текущий контроль

16.02

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

пользоваться электронным приложением;

отношение к учёбе как творческой деятельности.


Мир профессий (6 часов)

12

Лексика. Суффикс –er.

1

Урок ознакомления с новым материалом


19.02

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

любознательность и стремление расширять кругозор

13

Лексика. Употребление структуры «Какая у них работа?»

1

Комбинированный

текущий контроль

26.02

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.


14

Краткие ответы на вопросы.

1

Урок применения знаний и умений текущий контроль

02.03

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

работать с информацией (текстом/аудиотекстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;


15

Употребление структуры «Твой друг любит..?»

1

Комбинированный

05.03

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

осуществляют рефлексию, определяя,
чему они научились

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

16

Нумерация предметов.

1

Комбинированный текущий контроль

12.03

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

логически разделяют текст и дают названия его частям;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;


17

Контрольная работа: «Наша внешность. Моя семья. Мир профессий»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

16.03

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя,
чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;


18

Анализ контрольной работы

1

Урок обобщения и систематизации знаний

19.03

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя,
чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;







п/п

Тема

Количество часов

Тип урока, контроль

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные


IV четверть


В мире животных (8 часов)

1

Лексика. Вспомогательные глаголы.

1

Урок ознакомления с новым материалом


02.04



Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

составляют предложения из их частей;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

ценностное отношение к природе;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

2

Отрицания don’t/doesn’t

1

Комбинированный

текущий контроль

06.04

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);


ценностное отношение к природе;

любознательность и стремление расширять кругозор

3

Лексика. Вежливая просьба, выражение запрета.

1

Урок применения знаний и умений текущий контроль

09.04

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

4

Лексика. Употребление структуры «Я люблю/мне нравится…»

1

Комбинированный

текущий контроль

13.04

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’tlikeи глагола hate;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

5

Множественное число существительных (исключения)

1

Комбинированный

текущий контроль

16.04

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;


6

Лексика. Чтение гласных.

1

Урок применения знаний и умений текущий контроль

20.04

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

7

Формат монологической речи.

1

Урок применения знаний и умений текущий контроль

23.04

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

говорят о своём отношении к различным животным, предметам и явлениям;

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

8

Защита проектов

1

Урок применения знаний и умений текущий контроль

27.04

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

первоначальный опыт межкультурного общения

отношение к учёбе как творческой деятельности.


Времена года. (6 часов)

9

Лексика. Чтение гласных.

1

Урок ознакомления с новым материалом

30.04

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;


10

Лексика. Формат монологической речи.

1

Комбинированный

текущий контроль

04.05

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

первоначальный опыт межкультурного общения

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;


11

Лексика. Чтение гласных.

1

Комбинированный

текущий контроль

07.05

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

находят слово, логически не соответствующее определённому смысловому ряду

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);


потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

12

Формат диалогической речи.

1

Урок применения знаний и умений текущий контроль

11.05

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

13

Лексика. Страны и города.

1

Комбинированный

текущий контроль

14.05

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими названиями ряда стран;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

14

Контрольная работа: «В мире животных. Времена года.»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

18.05

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

работать с информацией;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;




15

Анализ контрольной работы.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

21.05

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;


16

Резервный урок








Итого: 68 часов

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

  1. Учебник «Rainbow English» для 3 класса, в 2-х частях, О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, «Дрофа», Москва, 2014г.

  2. Рабочая тетрадь к УМК Английский язык для 3 класса серия «Rainbow English», О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, « Дрофа», Москва, 2014г.

  3. Рабочая программа к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2-4 классы, серия «Rainbow English», О.В.Афанасьева, И.В.Михеева,Н.В.Языкова, Е.А.Колесникова, «Дрофа», Москва, 2013 ( в электронном издании)

  4. Аудиоприложение к серии «Rainbow English» для 3 класса, О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.

  5. Интернет-ресурсы:

http://festival.1september.ru/

http://www.homeenglish.ru

http://www.englishteachers.ru

  1. Компьютер и лингафонное оборудование.

Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки»

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемо

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

количественные и порядковые числительные 1-100;

три типа чтения гласных в словах, основные правила орфографии;

особенности грамматического построения основных типов предложений;

название времён года, месяцев, дней недели, продуктов, частей тела человека и животных;

название стран/страны изучаемого языка, их столиц;

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников для определённого этапа обучения;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, возраст, место жительства, спортивные и досуговые увлечения, поздравление, благодарность);

описывать сказочного героя с опорой на текст, черты его характера;

рассказывать о своём распорядке дня;

понимать основное содержание небольших текстов (не более 10-ти предложений);

употреблять количественные местоимения;

расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?);

называть дату своего дня рождения, описывать желаемый подарок;

заполнять поздравительные открытки, оформлять письма;

определять и говорить время по часам;

использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного и письменного общения на английском языке в доступных пределах;

преодоления психологического барьера при использовании английского языка как средства общения;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся.

Письменные работы

Баллы

Содержание и полнота выполнения задания

Организация текста

Лексика

Грамматика

Орфография и пунктуация

«5»

Учащийся полностью справился с заданием, успешно выразил содержание с учётом цели высказывания, соблюдены принятые нормы вежливости.

Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Правильный выбор формата письма.

Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал её с учётом норм иностранного языка.

Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста.

Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

«4»

Учащийся справился с заданием, хотя имеются отдельные незначительные неточности в передачи содержания. Принятые в языке нормы вежливости в основном соблюдены.

Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма.

Учащийся использовал достаточный объём лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно с учётом норм иностранного языка.

В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста.

Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимания текста.

«3»

Задание выполнено не полностью, имеются недостатки в выражении содержания и неоправданные повторы в тексте. Нормы вежливости не соблюдаются или соблюдаются недостаточно последовательно.

Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно

последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма.

Учащийся использовал ограниченный запас слов не всегда соблюдая нормы иностранного языка.

В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьёзны, что затрудняют понимание текста.

Имеются многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2»

Задание не выполнено, ответ не отражает содержания, указанного в задании или не соответствует требуемому объёму.

Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается.

Учащийся не смог правильно использовать лекси-ческий запас для выражения мыслей или не обладает необходимым запасом слов.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Критерии оценивания устных ответов

Бал

лы

Содержание

Взаимодействие с собеседником

Лексический запас

Грамматическая правильность речи

Произношение

«5»

Задание полностью выполнено: цель общения достигнута с четким выполнением необходимых функций; тема раскрыта в заданном объёме и представлена в виде логичных и связных высказываний; преобразовывает языковые формы и использует социокультурные знания, исходя из ситуации общения.

Демонстрирует способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очерёдность в обмене репликами; способность быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы; способность восстанавливать беседу в случае сбоя.

Имеет большой словарный запас, соответствующий поставленной задачи и теме.

Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; в более сложных структурах допускает небольшое количество ошибок, которые не мешают пониманию.

Речь понятна: соблюдает правильный ритм и интонацию; все звуки в потоке речи в большинстве случаев произносятся правильно, может иметь лёгкий акцент.

«4»

Задание выполнено: цель общения достигнута; в целом языковые функции выбраны правильны правильно, однако тема раскрыта не в полном объёме; высказывания в основном логичные и связные, в большинстве случаев может преобразовывать языковые формы и использует социокультурные знания, исходя из ситуации общения.

В большинстве случаев демонстрирует способность начинать, при необходимости и поддерживать беседу, реагировать и проявлять определённую инициативу при смене темы. В некоторых случаях наблюдаются паузы. Умеет продемонстрировать наличие проблемы в понимании собеседника.

Имеет достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче и теме разговора, однако наблюдается значительное затруднение при подборе слов и отдельные неточности в беседе.

Использует структуры в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки как в простых, так и в сложных структурах, однако они не препятствуют пониманию.

В основном речь понятна: звуки в потоке речи в большинстве случаев произносятся правильно, однако в речи прослеживается заметное влияние родного языка.

«3»

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта недостаточно; в ряде случаев не может преобразовывать языковые формы.

Не стремится начинать и поддерживать беседу; передаёт наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

Имеет ограниченный запас слов, в некоторых случаях недостаточный для выполнения задания даже в пределах тем личного характера.

Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие пониманию.

В отдельных случаях понимание речи может быть затруднено из-за неправильного ритма и интонации или неправильного произношения отдельных звуков; требуется напряжённое внимание со стороны слушающего.

«2»

Задание не выполнено; цель общения не достигнута.

Не может поддерживать беседу.

В целом не соответствует поставленной задаче.

В целом не соответствует поставленной задаче.

Речь почти не воспринимается на слух.

Основные методы и формы обучения

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 3 классе основными формами работы являются: коллективные, групповые и индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.


Формы, способы и средства контроля и оценки результатов обучения:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных тестов (4 теста) в конце I, II, III и IV четвертей.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений (чтение, говорение, аудирование и письмо) доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.






























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров420
Номер материала ДВ-217735
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх