Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку (с поурочным планированием) для 2-4 кл. к учебнику "Английский в фокусе" (Быкова, Дули..)

Рабочая программа по английскому языку (с поурочным планированием) для 2-4 кл. к учебнику "Английский в фокусе" (Быкова, Дули..)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_17a59352.png


АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 94


ул. Даргомыжского, д. 22а г. Нижний Новгород, 603132,

тел. (831) 251-87-12, факс (831) 240-98-03

e-mail: lenruo94@mail.ru



УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_____________________ В.Л.Кожемяко

«_____»______________________ 2015г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

2-4 классы


КЛАССы: 2А, 2Б, 2В, 2Г

3А, 3Б, 3В

4А, 4Б, 4В


Учитель:

Наумова Евгения Александровна


ПРИНЯТО

на заседании методического объединения

протокол № 5

от «28» мая 2015 г.




2015 год


Пояснительная записка


Общеобразовательная программа:

«Английский язык 2-4 классы» . Авторы: Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение, 2011


Учебник:

«Английский в фокусе — 2». Авторы: Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. 2-е издание – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013


«Английский в фокусе — 3». Авторы: Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. 2-е издание – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013


«Английский в фокусе — 4». Авторы: Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. 7-е издание – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014


Методические пособия:

- Книга для учителя: «Английский в фокусе — 2 (3, 4)». Авторы: Н. И. Быкова, Дж. Дули М. Д. Поспелова, В. Эванс.

- Рабочая тетрадь.

- Языковой портфель.

- Контрольные задания.

- Буклет с раздаточным материалом.

- Плакаты.

- Аудио и видео курс к УМК.



Цели курса:

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204

учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа

обеспечивает реализацию следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке, на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

hello_html_388805b0.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gif- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;hello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gif


- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;hello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gif

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.hello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gif

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.


Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

hello_html_4c0c2e0d.gif- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

hello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_m23357535.gif

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих

сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения:

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования:

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения:

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма:

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита.

Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teachteacher, friendfriendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не

speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные

предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those),

неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными(предметными) учебными навыками и умениями:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться языковой догадкой;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

-делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.


Универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

hello_html_388805b0.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_m23357535.gifhello_html_4c0c2e0d.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifhello_html_388805b0.gifЛичностные, метапредметные и предметные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы 1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации; 2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; 6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; 8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; 9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы 1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств е осуществления; 2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии; 5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; 8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; 11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы 1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого

поведения; 2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые

для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности. В говорении выпускник научится: вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);- извлекать конкретную информацию из услышанного;- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);- использовать контекстуальную или языковую догадку;- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации. Он также научится читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,

лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами; понимать внутреннюю организацию текста; читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:- правильно списывать;- выполнять лексико-грамматические упражнения;- делать подписи к рисункам;- отвечать письменно на вопросы;- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится: распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции;

пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии); писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

различать коммуникативный тип предложения по его интонации; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать по определённым признакам части речи; использовать правила словообразования; догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные

(до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и

вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах; понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли; понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам; понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but; понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Формы и способы контроля и самоконтроля

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие

изученный материал.

Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного

языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного

языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и

самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных

заданий.

Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по

каждому модулю (для каждого учащегося).

Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности

учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний

учащихся по каждому модулю (для группы).

Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала

модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.






















Поурочно-тематическое планирование (2 класс)




Название темы/урока

Я и моя семья. (19 часов)

Формирование лексических навыков по теме «Знакомство».

Формирование фонетических навыков по теме «Буквы и звуки английского алфавита (a-h)».

Формирование фонетических навыков по теме «Буквы и звуки английского алфавита (i-q)».

Формирование фонетических навыков по теме «Буквы и звуки английского алфавита (r-z)».

Формирование фонетических навыков: буквосочетания sh, ch и их звуки.

Формирование фонетических навыков: буквосочетания th, ph и их звуки.

Развитие умений письменной речи по теме «Заглавные буквы английского алфавита».

Развитие умений в аудировании. Знакомство с главными героями.

Совершенствование лексических навыков по темам «Приветствие», «Знакомство». Учимся понимать и выполнять команды.

Формирование лексических навыков по теме «Моя семья».

Совершенствование лексических навыков по теме «Моя семья». Формирование лексических навыков по теме «Цвета».

Формироавние лексических навыков по теме «Мой дом. Предметы мебели».

Совершенствование лексических навыков по теме «Мой дом».

Формирование лексических навыков по теме «Мой дом. Названия комнат».

Совершенствование лексических навыков по теме «Дом». Развитие умений аудирования.

Совершенствование лексических навыков в речи. Развитие умений устной речи.

Совершенствование лексических навыков в устной и письменной речи.

Контрольная работа (лексика).

Мир вокруг меня.(15 часов)

Формирование лексических навыков по теме «Числительные от 1-10». Развитие умений устной речи.

Совершенствование лексических навыков по теме «Числительные от 1-10».

Формирование лексических навыков по теме «Продукты питания. Моя любимая еда».

Совершенствование лексических навыков по теме «Моя любимая еда».

Развитие умений устной речи и аудирования по теме «Любимая еда».

Совершенствование лексических навыков по теме «Еда». Формирование фонетических навыков: чтение букв c и ch в словах.

Контрольная работа (говорение, лексика).

Формирование лексических навыков по теме «Животные».

Формирование лексических и грамматических навыков по теме «Что умеют делать животные (глаголы)?».

Совершенствование лекс.и грам. навыков по теме «Что умеют и чего не умеют делать животные?»

Формирование грамматических навыков по теме: модальный глагол can + глагол действия. Развитие умений говорения и аудирования.

Формирование лекс.навыков по теме «В цирке».

Совершенствование лексических навыков и грамматических структур по теме «В цирке». Чтение буквы Ii в словах.

Контрольная работа (лексика, грамматика).

Жизнь в городе и селе.(20 часов)

Формирование лекс.навыков по теме «Мои игрушки! Предлоги местонахождения».

Совершенствование лекс.навыков по теме «Мои игрушки! Предлоги местонахождения».

Формирование лексич.навыков по теме «Части лица».

Совершенствование лекс.навыков по темам «Игрушки», «Внешность». Развитие умений аудирования и говорения.

Развитие умений устной речи по теме «Мой медвежонок!». Повторение букв и звуков.

Совершенствование лекс.навыков по темам модуля; развитие речевых умений в чтении буквы Yy на примере изученных слов.

Развитие умений письменной речи:Портфолио «Любимая игрушка!».

Развитие умений чтения. Знакомство учащихся с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками.

Совершенствование лексических и грамматических навыков в тренировочных упражнениях.

Контрольная работа (лексика, грамматика).

Формирование лекс.навыков по теме «Погода»(прилагательные).

Формирование лекс.навыков по теме «Одежда».

Совершенствование лексических навыков в устной речи по теме«Погода и одежда».

Формирование лексич.навыков по теме «Путешествие».

Формирование лексич.навыков по теме «Времена года».

Совершенствование лекс.навыков по темам «Каникулы» и «Времена года» в речи. Чтение букв k и ck в изученных словах. Формирование фонет.навыков

Развитие умений письменной речи: портфолио «Мои каникулы!».

Развитие умений в чтении: знакомство учащихся с традиционными местами отдыха в Великобритании и России. Обобщение и повторение

Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме «Наш звездный час!».

Контрольная работа (лексика, грамматика).

Страна изучаемого языка и родная страна.(16 часов)

Развитие умений устной речи по пройденным темам.

Совершенствование фонет.навыков по теме «Буквы и звуки английского алфавита». Развитие умений в чтении.

Развитие умений чтения по теме традиционная русская и британская еда. Совершенствование фонетических навыков. Знаки транскрипции.

Развитие умений чтения по теме «Домашние животные в России и Британии».

Развитие умений чтения по теме «Как дети проводят каникулы в России и как отдыхают в Британии». Основные правила чтения.

Контрольная работа: буквы и звуки английского алфавита.

Совершенствование лексич.навыков по темам «Моя семья, мой дом, мой д.р.» в упражнениях.

Совершенствование лексич.навыков по темам «Мои животные, мои игрушки, мои каникулы» в упражнениях.

Развитие умений чтения. Основные правила. Транскрипция. Совершенствование фонет.навыков.

Развитие умений чтения. Основные правила. Транскрипция. Совершенствование фонет.навыков.

Формирование грам.навыков по теме «Формы глагола to be».

Совершенствование грамматических навыков по теме «Формы глагола to be» в устных и письменных упражнениях.

Совершенствование лексико-грамматического материала. Подготовка к к/р.

Итоговая контрольная работа (аудирование, лексика, грамматика).

Анализ контрольной работы.

Занимательный урок:сайтLearnEnglishKids



Итого: 68 часов



Поурочно-тематическое планирование (3 класс)


Развитие умений чтения и говорения по теме «Семья в России и за рубежом». Совершенствование лексико-грамматических навыков. Подготовка к контрольной работе.

Совершенствование лексико-грамматического мат-ла «Теперь я знаю». Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение).

Моя семья.

Развитие речевых умений в чтении с полным пониманием текста «Игрушечный солдатик 2ч».

Формирование лексических навыков по теме «Еда. Напитки». Формирование грам.навыков по теме «Настоящее простое время (Present Simple)».

Совершенствование лексич.навыков по теме «Еда. Напитки».

Формирование грамматич.навыков: местоимения some, any.Развитие умений диалогическая речи.

Совершенствование лексико-грамматических навыков в письменных упражнениях и в устной речи.

Развитие умений чтения «Игрушечный солдатик 3ч. Дом».

Развитие умений чтения и говорения по теме "Традиционная английская еда и любимое российское лакомство-мороженное".

Совершенствование лексико-грамматического материала в тренировочных упражнениях. Подготовка контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, письмо).

Формирование лексических навыков по теме «Игрушки для Бэтси». Развитие умений аудирования.

Совершенствование лексических навыков по теме «Игрушки для Бэтси». Формирование грам.навыков: «Артикль a/an. Указательные местоимения this/that».

Совершенствование грам.навыков: «Артикль a/an. Указательные местоимения this/that». Развитие умений чтения.

Совершенствование лексико-грамматических навыков в тренировочных упражнениях. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение).

Жизнь в городе и селе.

Развитие умений чтения «Игрушечный солдатик 4ч».

Формирование лексических навыков по теме «Части тела». Описание животных с опорой на картинки.

Совершенствование лексических навыков по теме «Части тела». Формирование грамматических навыков: Множественное число сущ.-исключений. Структура have got в утвердит., вопросит. и отриц. формах.

Формирование грамматических навыков: "Модальный глагол can/can’t".

Формирование лексических навыков по теме «Числительные от 30-50».

Развитие умений чтения «Игрушечный солдатик 5ч» (выполнение заданий по прочитанному).

Совершенствование лексических навыков по теме «Животные». Знакомство учащихся с одним из представителей животного мира Австралии.

Совершенствование лексико-грамматических навыков в тренировочных упражнениях. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение).

Совершенствование лексических навыков по теме «Комнаты в доме».

Формирование лексических навыков по теме «Предлоги места». Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слогах.

Формирование грам.навыков: Образование множественного числа существительных, заканчивающихся на ss, x, f, sh, y (после согласных). Употребление утвердительной формы структуры there is/there are

Совершенствование лексико-грамматических навыков: Оборот there is/there are

Развитие умений чтения с частичным извлечением информации «Игрушечный солдатик 6ч».

Совершенствование лексических навыков по темам «Дом», «Игрушки»; развитие умений чтения и говорения.

Совершенствование лексико-грамматических навыков в тренировочных упражнениях. Подготовка контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение).

Формирование грамматических навыков: настоящее длительное время (Present Continuous).

Совершенствование грамматических навыков: Present Simple.

Формирование лексических навыков по теме «В парке!».

Совершенствование лексических навыков по теме "В парке!" и грамматических навыков в упражнениях.

Мир вокруг меня.

Развитие умений чтения с полным пониманием «Игрушечный солдатик 7ч».

Развитие умений чтения и говорения по теме "Соревнования в США и России".

Совершенствование лексико-грамматических навыков в тренировочных упражнениях. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение).

Формирование лексических навыков по теме «Дни недели».

Совершенствование лексических навыков по теме «Распорядок дня». Развитие умений в чтении букв и буквосочетаний c/ck/ch.

Формирование лексических навыков по теме «Части дня. Время».

Совершенствование лексических навыков в устной речи: составляем свой распорядок дня с опорой на картинки.

Совершенствование лексических навыков по теме «Время. Мой распорядок дня».

Развитие умений чтения с частичным извлечением информации «Игрушечный солдатик 8ч».

Развитие умений чтения и говорения: беседа о любимых персонажах мультфильмов. Знакомство учащихся с персонажами российских мультфильмов.

Совершенствование лексико-грамматических навыков в тренировочных упражнениях. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, письмо).

Анализ контрольной работы. Урок домашнего чтения.

Развитие умений проектной деятельности на тему «А впереди лето!».

Резерв.



Итого: 68 ч.




Поурочно-тематическое планирование (4 класс)


Совершенствование лексико-грамматического мат-ла «Теперь я знаю». Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение, письмо).

Формирование лексич.навыков по теме «Общественные учреждения». Развитие умения устной речи.

Формирование лексич.навыков по теме «Профессии». Развитие умений чтения букв e, i и u в сочетании с буквой r.

Формирование лексич.навыков по теме «Виды спорта». Совершенствование лексических навыков по теме: «Время».

Формирование грамматических навыков: конструкция have to/do not have to. Развитие умения в аудировании.

Развитие умений чтения и говорения по теме «Профессии в России и зарубежом».

Совершенствование лексико-грамматического мат-ла «Теперь я знаю». Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение, письмо).

Покупки.

Развитие умений чтения с полным понимание текста - сказка «Златовласка и три медведя 2ч» (выполнение заданий по прочитанному).

Формирование лексических навыков по теме «Еда. Напитки».

Формирование лексич.навыков по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные (слова much, many, a lot of)».

Развитие умений диалогическая речи по теме «В магазине». Развитие умений аудирования, чтения.

Формирование грамматических навыков: модальный глагол may/may not. Развитие умений аудирования и чтения: комикс «Артур и раскал».

Развитие умений чтения с полным понимание текста - сказка «Златовласка и три медведя 3ч» (выполнение заданий по прочитанному).

Развитие умений чтения и говорения по теме «Традиционные английские и русские лакомства».

Совершенствование лексико-грамматических навыков в тренировочных упражнениях. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение, письмо).

Формирование лексических навыков по теме «В зоопарке». Совершенствование грамматических навыков: настоящее простое и длительное время (Present Simple и Present Continuous).

Совершенствование лексических навыков по теме «Животные».

Формирование грамматических навыков по теме «Степень сравнения прилагательных (простая)».

Формирование грамматических навыков: модальный глагол must/must not. Совершенствование лексических навыков по теме «Месяцы».

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение).

Страна изучаемого языка и родная страна.

Развитие умений чтения (про себя)- сказка «Златовласка и три медведя 4ч» (выполнение заданий по прочитанному).

Развитие умений чтения с извлечение информации из аутентичных текстов (брошюра- заповедник). Развитие умений говорения по теме «Всемирный фонд дикой природы»

Формирование грамматических навыков по теме «Формы глагола to be в прошедшем простом времени (Past Simple)».

Совершенствование грамматических навыков по теме «Формы глагола to be в прошедшем простом времени (Past Simple)».

Формирование лексических навыков по теме «Порядковые числительные от 1-100».

Формирование лексических навыков по теме «Эмоции (прилагательные)». Развитие умений в чтении.

Совершенствование грамматических навыков: формы глагола to be в прошедшем простом времени.

Развитие умений чтения с частичным извлечением информации - сказка «Златовласка и три медведя 5ч» (выполнение заданий по прочитанному).

Развитие умений чтения с целью сравнения на тему «Как в Великобритании дети отмечают свой день рождения».

Совершенствование лексико-грамматических навыков в тренировочных упражнениях. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (аудирование, лексика, грамматика, чтение, письмо).

Формирование грамматических навыков: прошедшее простое время у правильных глаголов (утвердительная форма).

Совершенствование грамматических навыков в упражнениях: Прошедшее простое время у правильных глаголов (утвердительная форма).

Совершенствование грамматических навыков: прошедшее простое время у правильных глаголов (упражнения).

Формирование грамматических навыков: прошедшее простое время у правильных глаголов (вопросительная и отрицательная формы). Развитие умений в чтении с выполнением заданий (вставить пропуски).

Совершенствование грамматических навыков: прошедшее простое время у правильных глаголов (вопросительная и отрицательная формы).

Развитие умений аудирования на тему «Исторические события/Даты» (выполнение заданий по прослушанному).

Развитие умений чтения с извлечением информации - сказка «Златовласка и три медведя 6ч» (выполнение заданий по прочитанному).

Развитие умений чтения с целью сравнения и дальнейшего обсуждения на тему «Английский и американский фольклор и русские народные сказки».

Совершенствование лексико-грамматических навыков в тренировочных упражнениях. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение, письмо).

Мир моих увлечений.

Формирование грамматических навыков: прошедшее простое время у неправильных глаголов.

Совершенствование грамматических навыков: прошедшее простое время (Present Simple) у неправильных глаголов. Развитие умений чтения буквы y.

Формирование грамматических навыков по теме «Превосходная степень сравнения прилагательных».

Совершенствование грамматических навыков: превосходная степень сравнения прилагательных. Прошедшее простое время у неправильных глаголов (тренировочные упражнения).

Развитие умений чтения с извлечением информации - сказка «Златовласка и три медведя 7ч» (выполнение заданий по прочитанному).

Развитие умений чтения на тему «Сады и парки Великобритании». Развитие умения говорения.

Совершенствование лексико-грамматических навыков в тренировочных упражнениях. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа (лексика, грамматика, чтение, письмо).

Формирование лексических навыков по теме «Страны мира. Флаги».

Формирование грамматических навыков: конструкция to be going to - собираться что-либо делать.

Формирование лексических навыков по теме «Предметы и одежда для активного отдыха». Развитие навыков устной речи.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Погода в разное время года». Чтение комикса «Артур и Раскал».

Развитие умений чтения с извлечением информации - сказка «Златовласка и три медведя 8ч» (выполнение заданий по прочитанному).

Развитие умений в чтении с дальнейшем обсуждением на тему «Популярные места отдыха среди американцев. Поездки/Путешествия».

Совершенствование лексико-грамматических навыков в тренировочных упражнениях. Подготовка к итоговой контрольной работе.

Итоговая контрольная работа (аудирование, лексика, грамматика, письмо).



Итого: 68 ч.












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-257196
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх