Рабочая программа по английскому языку Spotlight 8

Раздел 1.  Пояснительная записка

            УМК «Английский в фокусе»,  авторы Ольга Подоляко, Юлия Ваулина, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, издательство Просвещение, отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. Являясь совместным международным проектом издательства «Просвещение» с британским издательством “Express Publishing”, в котором участвуют российские и британские авторы, данный УМК создан специально для общеобразовательных школ России.

Рабочая программа по английскому языку для 8 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам и Примерных программ среднего общего образования для общеобразовательных школ.

Рабочая программа по английскому языку в 8  классах составлена на основе следующих нормативных документов:

1.      Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2010г.),

2.      Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений,

3.      Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях  в 2014-2015 уч. году.

4.      Примерные программы по иностранным языкам.

 Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе  как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.

Главные цели курса полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию  между людьми разных культур и сообществ.

 «Английский в фокусе» обеспечивает развитие всех четырех видов речевой деятельности (аудирование, чтение, устная речь, письмо) через разнообразные коммуникативные задания, а также систематическое повторение и закрепление ключевых лексических единиц и грамматических структур. При этом работа по данному УМК делает процесс обучения активным (активизирует знание лексики и грамматики в значимых ситуациях повседневной тематики).

                Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

 • аутентичность значительной части языковых материалов;

 • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

 • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация — постановка цели — деятельность по достижению цели — самоконтроль — самооценка — само коррекция;

 • современные, в том числе компьютерные технологии;

 • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

 • личностная ориентация содержания учебных материалов; включенность родного языка и культуры;

• система работы по формированию общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности;

 • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

 • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

 • воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для

социализации учащихся.

            В Федеральном учебном плане на изучение английского языка в 8 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов, продолжительностью изучения 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы ГБОУ школа № 604. Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК Spotlight для 8 классов общеобразовательных школ, авторы Ольга Подоляко, Юлия Ваулина, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, издательство Просвещение. Данный УМК вошел в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2014/20115учебный год.

           УМК «Английский в фокусе 8» состоит из:

• учебника;

• рабочей тетради;

• книги для учителя;

• книги для чтения;

• языкового портфеля;

• CD для работы в классе;

• CD для самостоятельной работы;

• вебсайта курса (companion website);

• сборника контрольных заданий.

            Структура учебника позволяет учителю оптимально организовать планирование работы. Учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых основан на определенной теме, раскрываемой через ряд ситуаций в соответствии с возрастными особенностями и интересами учащихся. Модуль включает 9 уроков и заканчивается тестированием по пройденному материалу. Структура всех модулей одинакова.

            Данная программа предусматривает классно-урочную систему организации учебного процесса, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

           Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.

            Формами контроля учащихся являются диагностическая контрольная работа,  промежуточная аттестация (тесты), итоговая контрольная работа. Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

            Процесс оценивания разделяется на три части: входное/начальное оценивание — в начале курса, текущее оценивание, которое проводится изо дня в день, и тематическое оценивание, организуемое по завершении каждого модуля.

Формы контроля включают: урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check) и материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание. Более того для промежуточного и итогового контроля используется test booklet к каждому разделу.

Раздел 2.   Основное содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соот­ветствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников среднего звена и включает следующее:

1.      Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.      Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3.      Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.      Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.      Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6.      Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7.      Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8.      Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

           Учебник «Английский в фокусе 8» соответственно включает следующие темы:

1.      Социализация

2.      Продукты питания и покупки

3.      Великие умы человечества

4.      Будь самим собой

5.      Глобальные проблемы человечества

6.      Культурные обмены

7.      Образование

8.      Времяпрепровождение

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Чтение

 Диалоги. В каждом модуле дается подборка ситуативных диалогов каждодневной тематики. Цель работы над ними — познакомить учащихся с естественным, живым языком. В диалогах также представлены полезные выражения для практики разговорной речи по повседневной тематике.

Тексты. Каждый модуль содержит разнообразные по типу тексты для чтения. Среди них электронные сообщения, письма, статьи, стихотворения и т. д. Работа над ними позволяет в системе развивать различные умения чтения (чтение с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной или интересующей информации).

Письменная речь

 Третий урок каждого модуля направлен на развитие у учащихся умений письма на основе всех других видов речевой деятельности. Сначала организуется введение и закрепление соответствующих лексических конструкций, затем приводится текст_образец и организуется его тщательный анализ.

Во все модули включены задания на развитие умений продуктивного письма в различных формах, основанных на реальных типах и стилях письменной речи, таких, как письмо, описание, заметка, открытка, статья. Такой путь от предшествующего написания коротких предложений к абзацам и, наконец, к законченным текстам обеспечивает учащимся постепенное формирование умений продуктивного письма. Большинство заданий на развитие умений связного продуктивного письма предполагается выполнять дома, так как они требуют значительных затрат времени. Однако подготовка к их выполнению должна неизменно планироваться как отдельный важный этап урока. Этот этап представляет собой повторение, рефлексию изученного на уроке материала, который предполагается к использованию в письменной речи, а также проработку устных вариантов связного текста — часто на основе отработанного на уроке текста_модели.

Аудирование

Учащиеся развивают умение аудирования (восприятия речи на слух) через разнообразные задания, в которых используется активный лексико_грамматический материал модуля в контекстах и ситуациях, приближенных к реальным. Это обеспечивает более глубокое понимание учащимися языкового материала, изучаемого в модуле. Многие задания учебника можно отнести к разряду мультимодальных, т. е. для их выполнения учащимся требуется использовать умения и навыки во всех четырех видах речевой деятельности.

Говорение

В учебнике тщательно разработаны контролируемые виды речевых заданий. На их основе организуется работа, подводящая учащихся к успешному выполнению менее структурированных заданий на развитие умений устной речи.

При обучении диалогической речи не следует ограничиваться фронтальной работой с поочередным заслушиванием диалогов отдельных пар или диалога_образца. Такой режим работы, часто называемый «открытыми парами», должен предшествовать непосредственной одновременной работе в парах («закрытые пары»). Учитель при этом выполняет функцию наблюдателя, оказывая дифференцированную помощь и осуществляя контроль с последующим анализом типичных ошибок или индивидуальных затруднений.

После выполнения заданий по устной речи проанализируйте ответы учащихся. Во время индивидуального контроля при работе в парах и ответах делайте пометки, поощряя использование новой лексики и разнообразных грамматических структур. Привлекайте к такой аналитической работе учащихся.

Everyday English

Этот раздел обеспечивает практику коммуникации в реальных жизненных ситуациях через активные методы обучения. Речевые клише и языковые структуры, свойственные реальным ситуациям общения, представлены в ситуациях каждодневной жизни. Таким образом, учащимся предоставляется возможность полностью актуализировать изученный лексико-грамматический материал.

Лексика

Новые лексические единицы вводятся разными способами, в том числе при помощи предметных и сюжетных картинок: учащимся предлагается подобрать к той или иной единице соответствующую картинку. Среди других приемов семантизации — использование пантомимы, синонимов, антонимов, перефразирования и дефиниций, например: He isn’t big. He is small. Необходимо употреблять активный вокабуляр в контекстах, облегчающих понимание (Moscow is a city, but Kolomna is a town.). Закрепление организуется через разнообразные задания, такие, как соотнесение слова с картинкой, дополнение устойчивых словосочетаний и др. Одна из важнейших задач учителя при обучении лексике — удерживая введенный лексический материал, создавать возможности для его актуализации, использования в связной речи. Достаточно большой объем в УМК так называемой пассивной лексики (предполагаемой для рецептивного усвоения) может перейти в актив, если учитель сам использует новые лексические единицы и стимулирует к этому учащихся путем создания соответствующих речевых ситуаций. Следует отметить, что значительная часть лексики, включенной для активного освоения в рамках тематического ряда наряду с новыми словами и выражениями, была введена на начальном этапе обучения. Поэтому учителя не должен пугать объем активного лексического материала.

Грамматика

Грамматический  материал, изучаемый в каждом модуле, сначала представляется в контексте, затем вычленяется и объясняется при помощи четких, лаконичных таблиц. Специальные задания и упражнения различных форматов обеспечивают понимание учащимися и закрепление в речи новой грамматической структуры.

Уроки культуроведения (Culture Corner) включены в каждый модуль. Эти интересные и информативные страницы предоставляют учащимся тематически связанную с модулем информацию культурного характера и материалыдля чтения о странах изучаемого языка. Раздел также содержит соответствующие задания и творческие проекты, такие, как, например, из готовление постеров. Это дает учащимся возможность переработать изученную на уроках информацию и сопоставить ее с аналогичным феноменом родной культуры.

Spotlight on Russia

Рекомендуется проводить урок по соответствующему разделу материалов о России после урока Culture Corner. Тем самым обеспечивается последовательность в развитии социокультурной компетенции учащихся, структурно выдерживается подход «диалога культур».

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

 В результате изучения английского языка ученик 8 класса должен

 Знать/понимать:

•                     основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•                     особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

•                     признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•                     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•                     роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь

говорение

•                     начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•                     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•                     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

•                     делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•                     использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•                     понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

•                     понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

•                     использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•                     ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

•                     читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•                     читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•                     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•                     заполнять анкеты и формуляры;

•                     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•                     социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

•                     создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•                     приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

•                     ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Раздел 3.  Тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема	Всего часов	В том числе
			Форма Контроля	Практические, лабораторные работы, контрольные работы, творческие работы, развитие речи, сочинения, диктанты и т.п.
1	Социализация	17	Диагностическая	Входной тест
2	Продукты питания и покупки	17	Текущий	Проект, модульный тест
3	Великие умы человечества	17	Промежуточный	Проект, модульный тест, промежуточный тест
4	Будь самим собой	17	Текущий	Проект, модульный тест, промежуточный тест
5	Глобальные проблемы человечества	17	Промежуточный	Проект, модульный тест
6	Культурные обмены	17	Текущий	Проект, модульный тест
7	Образование	17	Текущий	Проект, модульный тест
8	Времяпрепровождение	17	Промежуточный	Проект, модульный тест, финальный тест
	Итого за год	136		к/р - 9

Раздел 4.  Перечень учебно-методического обеспечения

Основная литература

1.      Подоляко О., Ваулина Ю., Эванс В., Дули Д. Spotlight 8. Student’s Book. М., «Просвещение»- 2014 год.

Дополнительная литература:

1.      Мерфи, Р. Английская грамматика, 2010

2.      Подоляко О., Ваулина Ю., Эванс В., Дули Д. Spotlight 8. Teacher’s Book. М., «Просвещение»- 2014 год.

3.       Подоляко О., Ваулина Ю., Эванс В., Дули Д. Spotlight 8. Test Booklet. М., «Просвещение»- 2014 год.

4.      Подоляко О., Ваулина Ю., Эванс В., Дули Д. Spotlight 8. Work Book. М., «Просвещение»- 2010 год.

Оборудование и приборы

1.      CD Rom Spotlight 8 для занятий в классе

2.      www.prosv.ru/umk/spotlight

3.      www.spotlightinrussia.ru

Календарно-тематическое планирование по английскому языку Spotlight 8
№	учебная неделя	неделя	дата по факту	Тема урока	Тип урока	домашнее задание	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1	1	1		Вводный урок. Летние каникулы.	Урок изучение нового и первичное закрепление	р.т.у1.2 с.4	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	устанавливать целевые приоритеты,самостоятельно организовывать свое рабочее место	ориентироваться в учебнике	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
2		2		Введение лексики :прилагательные для описания хара ктера человека	Урок изучение нового и первичное закрепление	St.B. Упр.3,4	положительное отношение к работе с различными упражнениями	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
3		3		Диалоги этикетного характера. Обмен информацией личного характера.	Урок развитие речевых умений.	W.B. Упр.1,2 стр 5	положительное отношение к работе с различными упражнениями	принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления	осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации	вести диалог знакомство
4		4		Грамматика Сравнение времён английского глагола.	Урок развитие языковых навыков.	W.B. Упр.3,4 стр 5	положительное отношение к работе с различными упражнениями	принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления	осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации	весит диалог знакомство
5	2-3	5		Внешность, родственные отношения. Аудирование с выборочным извлечением заданной информации.	Урок развитие языковых навыков.	St.B. У 1,2 стр 6	положительное отношение к работе с различными упражнениями	принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления	осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации	весит диалог знакомство
6		6		Развитие навыков письма: поздравительные открытки.	Урок изучение и закрепления нового	W.B. у 3,4 стр 5	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления	осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации	весит диалог знакомство
7		7		Слоовообразование имен прилагательных от имен существительных и глаголов			формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
8	3-4	8		Культура стран изучаемого языка: правила этикета в Великобритании.	Урок развитие речевых умений	рт стр 7 упр 1-4	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет	устанавливать и сравнивать разные точки зрения
9		9		Россия в фокусе. Правила этикета в России.	Комбиниров анный	учебник стр 16 упр 3,4  письменно	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им	давать определение понятиям	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
10		10		Конфликты. Изучающее и ознакомительное  чтение. Высказывание на основе прочитанного.	Комбиниров анный	Высказывание на основе  прочитанного	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи	осуществлять сравнение,   и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	строить монологическое контекстное высказывание
11	4-5	11		Подготовка к тесту.	Комбиниров анный	Подготовка к тесту  стр 138 упр 4 доделать	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса	устанавливать причинно-следственные связи	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
12		12		Тест 1.	Обобщ, системат-я, контроль	стр 138 упр 4 доделать уч стр 19 упр 7  рт стр 8 упр 1-4	уважение к другим народам  мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству	овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей	обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом	строить монологическое контекстное высказывание
13		1		Работа над ошибками. Введение лексики по теме "продукты ,способы приготовления пищи"	Урок изучение нового и первичное закрепление	стр 14 упр 1,2 учебник стр 27 упр 9	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями	принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
14	5-6	2		"покупки,выиды магазинов"аудирование с выборочным  извлечением заданной информации	Урок изучение нового и первичное закрепление	стр 15 упр 1	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
15		3		грамматика,настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное	Урок развитие речевых умений.	упр 1 стр 16	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	планировать общие способы работы
16		4		Аудирование с пониманием основного содержания и  с выборочным извлечением заданной информации	Урок развитие языковых навыков.	W.B. Упр.8	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
17	6-7	5		Развитие навыков письма: письмо личного характера.	Урок развитие языковых навыков.	Рт стр 14 упр 2-4	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
18		6		Фразовые глаголы. Словообразование: отрицательные  прилагательные.	Урок изучение и закрепления нового	5 примеров в тетради	потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности	выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
19		7		Культура стран изучаемого языка: благотворительность.	Урок развитие навыков письма.	стр 16 упр 2  учебник стр 31 упр 5-7	уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	давать определение понятиям	формулировать собственное мнение и позиция, аргументировать
20	7-8	8		Россия в фокусе. Особенности русской  национальной кухни.	Урок развитие речевых умений	W.B. Упр.1 стр.44	освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия	осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером
21		9		Поисковое и изучающее чтение: Экологическая статья.	Комбиниров анный	Учебник стр 33  упр 6- выучить ,Рт стр 1,2,3,4,5	уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству	планировать пути достижения целей	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
22		10		Подготовка к тесту.	Комбиниров анный	Подгот. к тесту	уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании	принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
23	8-9	11		Тест 2.	Обобщ, системат-я, контроль	№1,3 c.14	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
24		1		Работа над ошибками. Чтение. Полное понимание	Урок изучение нового и первичное закрепление	Ответы на вопросы по тексту	осознание возможностей самореализации средствами иноязыка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	планировать общие способы работы
25		2		Анализ теста. Работа над ошибками.	Обобщ,сист емат-я, первичное закрепление	№1-2c.15	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
26	9- 10	3		Введение лексики по теме «Отрасли науки».	Урок развитие речевых умений.	W.B. Упр1,2	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	устанавливать целевые приоритеты	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет	устанавливать и сравнивать разные точки зрения
27		4		Профессии, работа. Аудирование с выборочным  извлечением заданной информации.	Урок развитие речевых умений.	W.B. Упр 3, St.B. Упр. 3	потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;	построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им	давать определение понятиям	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
28		5		Грамматика: прошедшее простое, продолженное, совер-   о шенное времена.	Комбиниров анный	W.B. Упр 4,5,6.	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	строить монологическое контекстное высказывание
29	10- 11	6		Этапы жизни: Аудирование с пониманием основного содержания	Комбиниров анный	W.B. Упр 7, письменно 5 предложений	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам	осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания	устанавливать причинно-следственные связи	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
30		7		Развитие навыков письма: выражение последовательности событий. Рассказ.	Урок развитие навыков письма.	Письмо-Связное  высказывание по теме	уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им	принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;	обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом	строить монологическое контекстное высказывание
31		8		Словообразование глаголов от существительных. Фразовые глаголы.	Комбиниров анный	W.B. Упр 8	уважение к истории, культурным и историческим памятникам	осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
32	11- 12	9		Культура стран изучаемого языка: банкноты в Великобритании.	Комбиниров анный	W.B. Упр 9	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
33		10		Россия в фокусе. Пионеры космоса.	Комбиниров анный	W.B. Упр 10	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	планировать общие способы работы
34		11		Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение .	Урок изучение нового и первичное закрепление	W.B. Упр 1,2 St.B. Упр.15	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	устанавливать целевые приоритеты	обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
35	12-13	12		Подготовка к тесту .	Обобщ, системат-я, контроль	W.B. Упр 11,  Подгот. к тесту	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями	построению жизненных планов во временной перспективе	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
36		13		Тест 3.	Обобщ, системат-я, контроль		уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
37		1		Работа над ошибками. Введение лексики по теме.	Урок изучение и закрепления нового	W.B. Упр.1,2	позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира	устанавливать целевые приоритеты	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером
38	13- 14	2		Ознакомительное, поисковое  чтение: мода, одежда.	Урок развитие речевых умений	W.B. стр.54	потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия	планировать пути достижения целей	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
39		3		Грамматика.	Комбиниров анный	St.B. стр.66	уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству	осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
40		4		Поисковое, изучающее чтение .	Урок развитие речевых умений	рт стр 32 упр	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России	адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи	структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
41	14- 15	5		Развитие навыков письма: письмо-совет.	Урок развитие речевых умений	Письмо. W.B. упр.2	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
42		6		Фразовые глаголы. Словообразование: отрицательные  прилагательные	Комбиниров анный	Диктант. St.B. стр.66	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	планировать общие способы работы
43		7		Культура стран изучаемого языка:	Урок развитие речевых умений	W.B.6,7	экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	строить монологическое контекстное высказывание
44	15- 16	8		Поисковое, изучающее чтение	Урок развитие речевых умений	W.B.8,9	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
45		9		Грамматика.	Комбиниров анный	W.B.10, стр.67	эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия	основы саморегуляции эмоциональных состояний	давать определение понятиям	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
46		10		Подготовка к тесту.	Обобщ, системат-я, контроль	Подготовка к тесту	компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности	осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером
47	16- 17	11		Тест 4.	Обобщ, системат-я, контроль	№1-2 c.68	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
48		1		Работа над ошибками. Поисковое,  изучающее чтение .	Урок- формирование речевых умений.	ST.B. стр.74	готовность к выбору профильного образования	принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
49		2		Введение  лексики по теме.	Урок- формирование речевых умений.	рт стр 36 упр 2,5	признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира	адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности	структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
50	17- 18	3		Аудирование и чтение с целью извлечения выборочной информации.	Урок- формирование речевых умений.	№1-2 c37	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	познавательные: устанавливать причинно-следственные связи	коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
51		4		Грамматика.	Урок – развитие речевых умений и языковых навыков.	№1-2 c 35 wb	осознание возможностей самореализации средствами ино языка;стремление к совершенствованию речевой культуры	развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	планировать общие способы работы
52		5		Изучающее и ознакомительное чтение.	Урок – развитие речевых умений.	№1-3 c 36 wb	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	устанавливать и сравнивать разные точки зрения
53	18- 19	6		Развитие навыков диалогической  речи	Урок развития речевых умений	№3-4 c .37	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	устанавливать целевые приоритеты	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет	устанавливать и сравнивать разные точки зрения
54		7		Грамматика.  Пассивный залог.	Урок – развитие речевых умений.	рт стр 38 упр 1-4	потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира	построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им	обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
55		8		Использование языка. Словообразование  существительных от глаголов.	Урок – развитие речевых умений	учебник стр 68 упр 5,  стр 72 упр 3	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	строить монологическое контекстное высказывание
56	19- 20	9		Аудирование с выборочным извлечением заданной  информации.	Урок – развитие речевых умений	учебник стр 68 упр 2-  учить Рт стр 41 упр 1-4	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале	устанавливать причинно-следственные связи	в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
57		10		Чтение с извлечением информации.	Урок – развитие речевых умений	№1-2 c42	уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им	принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;	обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом	в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
58		11		Культура стран изучаемого языка: чтение с полным  пониманием содержания.	Урок - изучение нового и первичное закрепление	№1-3 c 43	уважение к истории, культурным и историческим памятникам.устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
59	20- 21	12		Подготовка к  тесту.	Обобщ, системат-я, контроль	№1-4 c 44  (рт стр 46 упр 1-4 )	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
60		13		Тест5	Обобщ, системат-я, контроль	№1-4 c 47 упр 1,2,3 ( слова упр 3 к диктанту)  учебник стр 80  упр 3- пересказ , стр 81 упр 6- перевод фраз	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	планировать общие способы работы
61		1		Работа над ошибками. Введение лексики по теме	Урок - изучение нового и первичное закрепление	№1-2 c 47	знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
62	21- 22	2		Чтение с извлечением  информации.	Урок – развитие речевых умений и языковых навыков.	№3-3 c47	экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей	осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов  Интернета	устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
63		3		Грамматика.	Комбиниров анный	№1-2 c 48	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
64		4		Аудирование с выборочным извлечением заданной информации .	Урок развития речевых умений	рт стр 49 упр 2,3.4	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка	самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
65	22- 23	5		Развитие навыков  диалогической речи	Урок – развитие речевых умений.	рт стр 50 упр 1-5	умение строить жизненные планы с учётом погодных условий	развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса	устанавливать причинно-следственные связи	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
66		6		Грамматика:  Условные предложения	Комбиниров анный	рт стр 51 упр 1-4	умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим	овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей	объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	овладевать основы коммуникативной рефлексии
67		7		Поисковое и изучающее чтение.   .	Урок – развитие речевых умений.	рт 52-53 упр 1-6	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека	принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ	выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
68	23- 24	8		Развитие навыков письма: письмо личного характера.	Комбиниров анный	рт стр 54 упр 1-4	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
69		9		Культура стран изучаемого языка: чтение с полным пониманием содержания.	Урок - изучение нового и первичное закрепление	рт стр 55 упр 1-3	осознание возможностей самореализации средствами ино языка;стремление к совершенствованию речевой культуры	развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	планировать общие способы работы
70		10		Развитие навыков монологической речи. Высказывание на основе прочитанного.	Комбиниров анный	рт стр 56 упр 1-4	знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
71	24- 25	11		Подготовка к тесту.	Обобщ, системат-я, контроль	рт стр 57 упр 1-4	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
72		12		Тест 6	Обобщ, системат-я, контроль	рт стр 58 упр 1-3	потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности	основам саморегуляции эмоциональных состояний	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
73		1		Работа над ошибками. Введение лексики по теме	Урок - изучение нового и первичное закрепление	рт стр59 упр 1-4	уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира	осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером
74	25- 26	2		Аудирование и чтение с целью извлечения выборочной  информации.	Урок - формирован ие языковых навыков.	рт стр 60 упр 1-4	освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия	планировать пути достижения целей	работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов	отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
75		3		Грамматика. Прошедшее совершенное время.	Урок - формирован ие языковых навыков.	рт стр 61 упр 1-4	- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты	принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
76		4		Развитие навыков письма:  E-mail.	Урок - формирован ие языковых навыков.	рт стр 62 упр 1-6	знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях	осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания	структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
77	26- 27	5		Грамматика.  Косвенная речь.	Комбиниров анный	рт стр 64 упр 1-4	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
78		6		Отработка грамматических  структур.	Комбиниров анный	рт стр 65 упр 1,2,4	осознание возможностей самореализации средствами ино языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	планировать общие способы работы
79		7		Развитие навыков  диалогической речи	Урок развития речевых умений	рт стр 66 упр 1-4	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между	адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
80	27- 28	8		Развитие навыков  чтения. Полное понимание.	Урок – развитие речевых умений.	рт стр 67 упр 1-4	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
81		9		Культура стран изучаемого языка: ознакомительное,  поисковое и изучающее чтение:	Урок – развитие речевых умений	рт стр 68 упр 1-4	ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им	структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям	формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
82		10		Подготовка к тесту .	Обобщ, системат-я, контроль	рт стр 69 упр 1-4	умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером
83	28- 29	11		Тест 7	Обобщ, системат-я, контроль	рт стр 70 упр 1-4	освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
84		1		Работа над ошибками. Введение лексики  по теме.	Урок -изучение нового и первичное закрепление	рт стр 71 упр 1-4	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью	принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
85		2		Ознакомительное,  поисковое  чтение.	Урок -изучение нового и первичное закрепление	рт стр 72-73 упр 1-6	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес
86	29- 30	3		Грамматика: Настоящее совершенное продолженное время.	Комбиниров анный	рт стр 74 упр 1-4	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
87		4		Аудирование с целью извлечения выборочной  информации..	Урок - формирование языковых навыков.	рт стр 75 упр 1-3	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	планировать общие способы работы
88		5		Отработка грамматических структур.	Комбиниров анный	рт стр 76 упр 1-4	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им	делать выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения	брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)
89	30- 31	6		Развитие навыков диалогической речи	Урок –развитие речевых умений и языковых навыков.	рт стр 77 упр 1-5	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет	устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
90		7		Развитие навыков  чтения. Полное понимание.	Урок –развитие речевых умений.	рт стр 78 упр 1-4	признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самор-ции	устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им	выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
91		8		Культура стран изучаемого языка: ознакомительное, поисковое и изучающее чтение:	Урок развития речевых умений	рт стр 79 упр 1-4	уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	строить монологическое контекстное высказывание
92	31- 32	9		Подготовка к тесту.	Обобщ, системат-я, контроль	рт стр 80 упр 1-4	позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале	устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания	интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
93		10		Тест 8	Обобщ, системат-я, контроль	рт стр 81 упр 1-5	умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к насилию и готовность противостоять	устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им	выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
94		1		Работа над ошибками. Повторение материала, пройденного  в модулях . Подготовка к обобщаещему тесту.	Комбиниров анный	рт стр 82 -83 упр 1-6	экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
95	32- 33	2		Итоговый тест.	Обобщ, системат-я, контроль		устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале	устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания	интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
96		1		Работа над ошибками. Резервный урок. Повторение	Обобщ, системат-я, контроль	учебник стр 138-139  упр 4,7,9	потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности	осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач	самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента	продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов
97		2		Повторение. Резервные уроки.	Обобщ, системат-я, контроль	учебник стр 140-141  упр 4,6,7	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
98	33- 34	3		Повторение. Резервные уроки.	Комбиниров анный	учебник стр 142-143 упр 4,5,6,7	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)	планировать общие способы работы
99		4		Повторение. Резервные уроки.	Комбиниров анный	учебник стр 144-145 упр 1,4,7	уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира	прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
100		5		Повторение. Резервные уроки.	Комбиниров анный	учебник стр 146-147 упр 1,5,6	осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
101	34	6		Повторение. Резервные уроки.	Комбиниров анный	учебник стр 148-149 упр 3,4,6	формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность	осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
102		7		Повторение. Резервные уроки.	Обобщ, системат-я, контроль	учебник стр 150-151  упр 2,3,5	осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления	осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания	устанавливать причинно-следственные связи	осуществлять самоконтроль и самокоррекцию