Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку Spotlight 11

Рабочая программа по английскому языку Spotlight 11


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

02 - 31

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан



«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО Директор МБОУ

учителей «Средняя школа № 2»

гуманитарного цикла ЕМР РТ

__________________ __________________

М.Н. Рожина С. М. Немтырев

Протокол № 1 Приказ № 131

от «25» августа 2016 г. от «29» августа 2016 г.

Рабочая программа по предмету «Английский язык» 11 A класс

Составитель:Тимченко Гузель Гакифовна,

учитель английского языка


«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель МС МБОУ

«Средняя школа № 2»

ЕМР РТ

___________________

Паранина Е.Н.

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г.







Елабуга

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 11 КЛАССА

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по английскому языку, учебного плана школы на 2016 – 2017 учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Обучение осуществляется по учебнику «Английский в фокусе», 11 класс, О.В. Афанасьевой, Д. Дули, И.В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс «Английский в фокусе», Москва, Express Publishing: Просвещение, 2009.

Цели программы обучения английскому языку учащихся 11 класса:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в чтении, говорении, аудировании, письме;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами, ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основные задачи:

- приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе  творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни;

- овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

- освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для  решения разнообразных жизненных задач.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 11 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по английскому языку, выделена группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Формы контроля

устный и письменный контроль

  • фронтальный и индивидуальный контроль

Основные содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомленность;

  • общеучебные умения.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках англий­ского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.


СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 11 КЛАССА

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера: (53 часа)

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в город­ской квартире или в доме/кот­тедже в сельской местности. Рас­пределение домашних обязанно­стей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, само­чувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера: (42 часа)

Молодёжь в современном обще­стве. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных сек­ций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого язы­ка, её/их культурные достопри­мечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримеча­тельностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера: (7 часов)

Современный мир профессий. Возможности продолжения обра­зования в высшей школе. Проб­лемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

  • осуществлять запрос информации,

  • обращаться за разъяснениями,

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также

текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события/факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую/интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и

смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику,

жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать

содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения

в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

  • межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

  • необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить

родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в

ситуациях повседневного общения;

  • формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного

и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического

материала, усвоенного в основной школе: Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” ( I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future

Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous

и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том

числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопроси-

тельных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числи-

тельных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время,

место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Учебно-познавательные умения:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.






ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА


Класс

I полугодие

II полугодие

Итого

11 А















































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 11 КЛАССА

Тема учебного материала

Количество

часов

Дата проведения

Планируемые результаты

План

11 А

Факт

11 А

Знания

Умения

Общие учебные умения, навыки и способы

1

Лето. Летние каникулы. Развитие навыков диалогической речи.

1



Лексические единицы по теме


Научиться вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения.

Развитие умений просмотрово-поискового чтения.

2

Семейные узы. Введение нового лексического материала.

1



Введение и первичное закрепление лексики по теме «Члены семьи»

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Семья».

Развитие умений:

участвовать в беседе на знакомую тему; развивать понимания основного содержания несложных звучащих текстов диалогического характера.

3

Аудирование и развитие навыков устной речи в рамках темы «Семейные узы»

1



Поисковое чтение

Активизация лексики


Развитие навыков монологической речи «Моя семья»

Читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее)

4

Расширение вокабуляра по теме «Взаимоотношения в семье, отношение к соседям, к друзьям».

Развитие навыков аудирования.

1



Тематическая лексика,

Идиомы по теме



Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/отказа от приглашения.

Диалогическая речь

и монологическая речь.

Развитие ознакомительного чтения с активной лексикой урока.

5

Развитие навыков поискового чтения по теме «Взаимоотношения в семье, отношение к соседям, к друзьям».

1



Активизация и употребление новой лексики


Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее)

6

Развитие грамматических навыков по теме «Настоящее время»

1



Формы настоящего времени

Развитие умения прогнозирования содержания текста, развитие умений продуктивного письма

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

7

Развитие грамматических навыков по теме «Будущее время»

1



Формы будущего времени

Понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном

объеме

Развитие навыков диалогической речи

8

Развитие грамматических навыков по теме «Прошедшее время» «фраз.глаг.(come

1



Формы прошедшего времени

Расширение объема значений изученных грамматических явлений

Развитие навыков письменной речи

9

Семейные узы. Развитие грамматических навыков.

1



Освоение формообразования и использования в связной речи форм настоящего, будущего и прошедшего времени.

Закрепление грамматического материала.

Совершенствование грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

10

Семейные узы. Развитие лексических навыков.

1



Проверка усвоения лексического материала раздела

Закрепление лексического

материала.

Совершенствование лексических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

11

Активизация грамматических и лексических навыков по теме «Семейные узы»

1



Обобщения и систематизации знаний

Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

Повторение. Обобщение. Развитие навыков письменной речи

12

Изучающее чтение по произведению О.Уайльда «Преданный друг».

1



Обсуждение прочитанного текста, высказывание своего мнения.

Развитие навыков чтения, монологической речи

Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.

13

Черты характера, внешность. Развитие навыков устной речи.

1



Фразы по теме.

Читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее)

Развитие навыков письменной речи

14

Написание статьи о человеке. Развитие навыков письма.

1



Алгоритм написания статьи о человеке.


Развитие умений:

составлять план, тезисы устного/письменного

сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений написания статьи, описывающей человека.

15

Страна изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации. Использование языковой догадки.

1



Информация по теме.

Развитие умений речевого взаимодействия на базе изученного лексико-грамматического материала.

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.

16

Чтение текста с полным пониманием. Заполнение пропусков. Высказывание в связи с прочитанным по теме «Проблемы экологии. По соседству»

1



Лексический и грамматический материал модуля.

Развитие ознакомительного чтения с активной лексикой урока.

Читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее)

17

Проверка навыков чтения, аудирования, говорения, письма.

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Развитие умения выполнять задания на знание лексики и грамматики

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, отработка задания формата ЕГЭ.

18

Контрольная работа № 1 по теме «Семейные узы»

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Организация самоконтроля

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

19

Анализ контрольной работы № 1 по теме «Семейные узы»

Введение нового лексического материала по теме «Стресс».

1



Лексические единицы по теме


Совершенствование навыков говорения

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Эмоции» и развитие навыков чтения.

20

Межличностные взаимоотоношения с друзьями.

Аудирование и развитие навыков устной речи в рамках темы «Быть как все»

1



Заполнение анкеты о стрессоустойчивости.

Развитие навыков говорения, высказывания собственного мнения по теме.

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

21

Грамматика.

Придаточные предложения цели, результата причины.

1



Ранее изученный грамматический материал.

Развитие грамматических навыков – придаточные предложения, относительные наречия, прилагательные

Развитие навыков диалогической речи

22

Фразеолог. глагол put.

Развитие диалогической речи

1



Изучения и закрепления грамматического материала.

Освоение формообразования и использования в связной речи придаточных предложений цели, результата и причины.

Развитие навыков письменной речи

23

Стресс. Развитие грамматических навыков.

1



Освоение формообразования и использования в связной речи форм настоящего, будущего и прошедшего времени.

Закрепление грамматического материала.

Совершенствование грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

24

Стресс. Развитие лексических навыков.

1



Проверка усвоения лексического материала раздела

Закрепление лексического

материала.

Совершенствование лексических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

25

Активизация грамматических и лексических навыков по теме «Стресс»

1



Обобщения и систематизации знаний

Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

Повторение. Обобщение. Развитие навыков письменной речи

26

Литература. “Гейтсхэд Холл”, развитие навыков чтения, выполнение упражнений

1



Развитие навыков чтения и аудирования

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста.

Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.

27

Расширение объема значений изученных грамматических явлений по теме «Стресс»

1



Расширение объема значений изученных грамматических явлений

Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

Развитие умений:

участвовать в беседе на знакомую тему; развивать понимания основного содержания несложных звучащих текстов диалогического характера.

28

Структура, виды неформального письма.

Алгоритм написания неформального письма. Развитие навыков письма.

1



Фразы по теме

Развитие навыков письма. Развитие умений написания неофициального письма.


Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения

29

Страна изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации. Использование языковой догадки.

1



Освоение клише, выражающее эмоциональную реакцию на произошедшие события

формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.

Понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов

30

Чтение текста с полным пониманием содержания. (межпредметные связи)

1



Фразы по теме

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее)

31

Чтение текста с полным пониманием. Заполнение пропусков. Высказывание в связи с прочитанным по теме The wrap on packaging

1



Лексический и грамматический материал модуля.

Развитие ознакомительного чтения с активной лексикой урока.

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

32

Проверка навыков чтения, аудирования, говорения, письма.

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Развитие умения выполнять задания на знание лексики и грамматики

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, отработка задания формата ЕГЭ.

33

Контрольная работа № 2 по теме «Стресс»

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Организация самоконтроля

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

34

Анализ контрольной работы № 2 по теме «Стресс»

Введение лексических единиц по теме «Преступление и закон»

1



ЛЕ по изучаемой теме

Развитие умения вести разговор на заданную тему

Читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее)

35

Введение нового лексического материала (преступление и закон) Развитие навыков чтения.

1



Закрепление лексики по теме «Жертва преступления»

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Преступления» и развитие навыков чтения.

Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

36

Аудирование и развитие навыков устной речи в рамках темы «Права и ответственность"

1



ЛЕ по изучаемой теме

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения,

развитие навыков диалогической речи

Совершенствование навыков диалог. речи

описывать особенности жизни и культуры своей страны и

страны/стран изучаемого языка.

37

Грамматика. Инфинитив с частицей to и без частицы to; глагол keep

1



Форма инфинитива с частицей «to» и без частицы «to»

Освоение формообразования и использования в связной речи -ing- формы, инфинитива с/ без частицы –to–.

Понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном

объеме

38

Проверка навыков чтения, аудирования, говорения, письма.

1



Грамматический материал, изученный ранее

Развитие грамматических навыков.

Совершенствование грамматических навыков

39

Права и обязанности. Развитие грамматических навыков.

1



Освоение формообразования и использования в связной речи форм настоящего, будущего и прошедшего времени.

Закрепление грамматического материала.

Совершенствование грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

40

Права и обязанности. Развитие лексических навыков.

1



Проверка усвоения лексического материала раздела

Закрепление лексического

материала.

Совершенствование лексических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

41

Развитие навыков письменной речи. Эссе-мнение.

1



Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему

Совершенствование продуктивных навыков речи/ письмо

Развитие умений написания сочинения-размышления на предложенную тему.

42

Страна изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации. Использование языковой догадки.

1



Работа с текстом

Совершенствование рецептивных навыков/ чтение

Описывать особенности жизни и культуры своей страны и

страны/стран изучаемого языка.

43

Чтение текста с полным пониманием. Заполнение пропусков. Высказывание в связи с прочитанным по теме «Вы защитник природы?»

1



ЛЕ по теме

Развитие навыков чтения, монологической речи, аудирования.

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

44

Контрольная работа № 3 по теме «Права и обязанности»

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Организация самоконтроля

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

45

Анализ контрольной работы № 3 по теме «Права и обязанности»

Расширение лексического вокабуляра по теме «Опасность. Травмы.»

1



Введение новых лексических единиц по теме.

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме и развитие навыков чтения.

Читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее)

46

Аудирование и говорение в рамках темы «Болезни»

1



Закрепление ЛЕ, Развитие навыков диалогической речи

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Развитие умений:

участвовать в беседе на знакомую тему; развивать понимания основного содержания несложных звучащих текстов диалогического характера;

47

Развитие грамматического навыка по теме «Пассивный залог»

1



Грамматический материал, изученный ранее

Освоение формообразования и использования в связной речи страдательного залога.

Понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном

объеме

48

Развитие грамматического материала по теме «фраз. глагол go»

1



Повторение пассивного залога

Развитие грамматических навыков.

Совершенствование грамматических навыков – Страдательный залог. Фразовые глаголы

49

Развитие навыков письма.

Расширение объема значений изученных грамматических явлений

1



Расширение объема значений изученных грамматических явлений

Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

Развитие умений:

участвовать в беседе на знакомую тему; развивать понимания основного содержания несложных звучащих текстов диалогического характера.

50

Опасность. Развитие грамматических навыков.

1



Освоение формообразования и использования в связной речи форм настоящего, будущего и прошедшего времени.

Закрепление грамматического материала.

Совершенствование грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

51

Опасность. Развитие лексических навыков.

1



Проверка усвоения лексического материала раздела

Закрепление лексического

материала.

Совершенствование лексических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

52

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1



Обобщения и систематизации знаний

Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

Повторение. Обобщение. Развитие навыков письменной речи

53

Литература. “Приключения Тома Сойера”

Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.

1



Мотивация на работу с текстом

Развитие умений ознакомительного и поискового чтения

Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.

54

Литература. “Приключения Тома Сойера

Развитие навыков поискового чтения.

1



Совершенствование навыков чтения

Развитие навыков чтения и аудирования

Читать аутентичные тексты различных стилей:

публицистические, используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее)

55

Расширение объема значений изученных лексических единиц по тексту «Приключения Тома Сойера».

1



Расширение объема значений изученных лексических единиц

Совершенствование навыков чтения, полученных в ходе изучения модуля.

Развитие умений:

участвовать в беседе на знакомую тему; развивать понимания основного содержания несложных звучащих текстов диалогического характера.

56

Развитие навыков письменной речи.

Техника описания. Чувства.

1



Структура и алгоритм написания письма предложенную тему

Совершенствование продуктивных навыков речи

Развитие умений:

составлять план, тезисы устного/письменного

сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

57

Развитие навыков письменной речи. Аллитерация Сравнение, метафора, гипербола

1



Структура и алгоритм написания письма предложенную тему

Развитие умений написания эссе (способы выражения согласия/ несогласия).

Совершенствование навыков письменной речи – написание своей истории

58

Страна изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации. Использование языковой догадки.

1



Чтение с полным пониманием

Совершенствование рецептивных (чтение) и продуктивных (говорение) навыков и умений

Формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.

59

Чтение текста с полным пониманием. Заполнение пропусков. Высказывание в связи с прочитанным по теме Загрязнение воды.

1



ЛЕ по теме

Развитие навыков чтения, монологической речи, аудирования.

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

60

Контрольная работа № 4 по теме «Опасность»

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Организация самоконтроля

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

61

Анализ контрольной работы № 4 по теме «Опасность»

Введение нового лексического материала (Жизнь на улице)

1



ЛЕ по теме

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Бездомные» и развитие навыков чтения.

Развивать понимания основного содержания несложных звучащих текстов диалогического характера.


62

Развитие навыков говорения. (Жизнь на улице)

1



Закрепление лексики по теме

Отработка лексико-грамматического материала по теме.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников,

обогащающую социальный опыт школьников.

63

Аудирование и говорение в рамках темы «Проблемы по соседству»

1



ЛЕ по теме

Развитие умений составления монологической речи, формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Развитие умений: участвовать в беседе на знакомую тему; развивать понимания основного содержания несложных звучащих текстов диалогического характера.

64

Развитие грамматических навыков по теме «модальные глаголы»

1



Грамматический материал, изученный ранее

Освоение формообразования и использования в связной речи модальных глаголов.

Понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

65

Совершенствование грамматических навыков по теме «модальные глаголы»

1



Повторение модальных глаголов

Развитие грамматических навыков.

Совершенствование грамматических навыков – модальные глаголы. Фразовые глаголы

66

Кто ты? Развитие грамматических навыков.

1



Освоение формообразования и использования в связной речи форм настоящего, будущего и прошедшего времени.

Закрепление грамматического материала.

Совершенствование грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

67

Кто ты? Развитие лексических навыков.

1



Проверка усвоения лексического материала раздела

Закрепление лексического

материала.

Совершенствование лексических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

68

Официальный стиль. Развитие навыков письма.

1



Структура и алгоритм написания доклада

Развитие умений написания докладов.

Совершенствование навыков письменной речи – официальный стиль

69

Страна изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации. Использование языковой догадки.

1



ЛЕ по теме.

Формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения.

Рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

уметь представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран

изучаемого языка

70

Чтение текста с полным пониманием. Заполнение пропусков. Высказывание в связи с прочитанным по теме «Зеленые зоны».

1



ЛЕ по теме

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

Развитие умений:

участвовать в дискуссии на знакомую тему;

знать страноведческую информацию из аутентичных источников.

71

Контрольная работа № 5 по теме «Кто ты?»

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Организация самоконтроля

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

72

Анализ контрольной работы № 5 по теме «Кто ты?»

Расширение вокабуляра по теме «Общение»

1



Ранее изученные ЛЕ

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме и развитие навыков чтения.

Развитие ассоциативного мышления, развитие умений монологической речи

73

Развитие навыков диалогической речи по теме «Газеты и телевидение»

1



Тезисы устного выступления, описание событий.

Освоение новых тематических выражений в диалогической речи (диалог-расспрос)

Выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

74

Развитие грамматических навыков по теме «Прямая речь. Глагол talk»

1



Грамматический материал, изученный ранее

Освоение формообразования и использования в связной речи косвенной речи.

Понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном

объеме

75

Общение. Развитие грамматических навыков.

1



Освоение формообразования и использования в связной речи форм настоящего, будущего и прошедшего времени.

Закрепление грамматического материала.

Совершенствование грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

76

Общение. Развитие лексических навыков.

1



Проверка усвоения лексического материала раздела

Закрепление лексического

материала.

Совершенствование лексических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

77

Чтение текста с полным пониманием. Заполнение пропусков. Высказывание в связи с прочитанным по теме Загрязнение океанов.

1



ЛЕ по теме

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

Развитие умений прогнозировать содержание текста с вербальными и невербальными опорами

78

Активизация навыков говорения, чтения, письма, аудирования.

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Развитие умения выполнять задания на знание лексики и грамматики

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, отработка задания формата ЕГЭ.

79

Контрольная работа № 6 по теме «Общение»

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Организация самоконтроля

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

80

Анализ контрольной работы № 6 по теме «Общение»

Расширение вокабуляра по теме

«У меня есть мечта.»

1



ЛЕ по теме

Знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой;

-страноведческую информацию, сведения об общественных деятелях

Развитие умений монологической речи

81

Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.

1



Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме

Развитие навыков чтения.

Выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

82

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

1



ЛЕ по теме

Развитие умений диалогической речи

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

83

Развитие грамматических навыков по теме «Условные предложения»

1



Грамматический материал, изученный ранее

Развитие грамматических навыков.

Беседовать о себе, своих планах;

понимать значение изученных грамматических явлений

84

Освоение формообразования и использования в связной речи сослагательных предложений.

1



Повторение грамматического материала

Освоение формообразования и использования в связной речи сослагательных предложений.

Совершенствование грамматических навыков – Сослагательное наклонение. Фразовые глаголы

85

У меня есть мечта. Развитие грамматических навыков.

1



Освоение формообразования и использования в связной речи форм настоящего, будущего и прошедшего времени.

Закрепление грамматического материала.

Совершенствование грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

86

У меня есть мечта. Развитие лексических навыков.

1



Проверка усвоения лексического материала раздела

Закрепление лексического

материала.

Совершенствование лексических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

87

Развитие навыков изучающего чтения на основе стихотворения Р.Киплинга “Если”

1



Ранее изученные ЛЕ

Развитие навыков просмотрово-поискового чтения

Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.

88

Контрольная работа № 7 по теме «У меня есть мечта»

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Организация самоконтроля

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

89

Анализ контрольной работы № 7 по теме «Мистические места»

1



Ранее изученные ЛЕ

Развитие умений монологической речи, развитие языковой догадки

Читать аутентичные тексты различных стилей, используя ознакомительное чтение

изучение ценностей мировой культуры, культурного наследия

90

Аэропорты. Развитие навыков монологической речи.

1



Ранее изученные ЛЕ

Развитие умений монологической и диалогической речи

Развитие навыков монологической, диалогической речи – литературные стили

91

Аэропорты. Развитие навыков диалогической речи.

1



Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

92

Развитие грамматических навыков по теме «Единственное и множественное число существительных,

количественные местоимения.»


1



Грамматический материал, изученный ранее

Развитие грамматических навыков.

Развитие навыков монологической, диалогической речи – литературные стили

93

Освоение формообразования и использования в связной речи единственного и множественного числа существительных.

1



Повторение грамматического материала

Освоение формообразования и использования в связной речи единственного и множественного числа существительных.

Читать аутентичные тексты различных стилей, используя ознакомительное чтение

изучение ценностей мировой культуры, культурного наследия

94

Путешествие. Развитие грамматических навыков.

1



Освоение формообразования и использования в связной речи форм настоящего, будущего и прошедшего времени.

Закрепление грамматического материала.

Совершенствование грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

95

Путешествие. Развитие лексических навыков.

1



Проверка усвоения лексического материала раздела

Закрепление лексического

материала.

Совершенствование лексических навыков, полученных в ходе изучения модуля.

96

Промежуточная аттестация в форме теста.

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Развитие умения выполнять задания на знание лексики и грамматики

Контроль усвоения лексического и грамматического материала

97

Чтение текста с полным пониманием. Заполнение пропусков. Высказывание в связи с прочитанным по теме Эко-туризм.

1



ЛЕ, изученные ранее

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

Развитие навыков чтения, монологической речи

98

Активизация навыков говорения, чтения, письма, аудирования.

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Развитие умения выполнять задания на знание лексики и грамматики

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, отработка задания формата ЕГЭ.

99

Контрольная работа № 8 по теме «Путешествие»

1



Изученный ранее материал по лексике и грамматике

Организация самоконтроля

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

100

Анализ контрольной работы № 8 по теме «Путешествие»

Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Жизнь.

1



Ранее изученные ЛЕ по теме

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи

101

Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Культура.

1



Ранее изученные ЛЕ по теме

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи

102

Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Достоевский.

1



Ранее изученные ЛЕ по теме

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи


















НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Чтение

Понимание речи на слух

Говорение.

Письменная речь

Высказывание в форме рассказа, описания

Участие в беседе

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения медленный.

Оценка «3» ставится школьнику, который несовсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определённых фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится учащемуся, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы, радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи(например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не мог решить поставленную перед ним речевую задачу.


Оценка «5» ставится учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительные. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась лёгкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов(отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами, Его высказывание было связным и последовательным. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен.Отмечалось произношение , страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена.Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» выставляется, если ученик сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объём высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объёму(не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокобуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнёрами.

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т.е. понять партнёра и реагировать правильно на его реплики ,умение поддержать беседу на определённую тему. Диапазон используемых языковых средств , в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится учащемуся, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится ученику, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется, если ученик решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнёра вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнёра. Коммуникация не состоялась.


Выполнение письменных проверочных работ оценивается по следующей схеме:

0-54 балла - 2

55-69 баллов- 3

70-84 балла- 4

85-100- 5


ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

Материалы учебно-методического комплекта:

1. Афанасьева О.В., Эванс В., Дули Дж., Михеева И.В., Оби Б. УМК «Английский в фокусе» учебник для 11 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.

2. Афанасьева О.В., Эванс В., Дули Дж., Михеева И.В., Оби Б. Spotlight 11. Teacher's Book. Английский в фокусе. 11 класс. Книга для учителя. М.: Express Publishing, Просвещение, (электронная версия)

4. Афанасьева О.В., Эванс В., Дули Дж., Михеева И.В., Оби Б. Английский в фокусе. Spotlight. 11 класс. Аудиокурс для занятий в классе, (электронная версия)


Литература для учителя

1. Ю.В. Голицынский. Сборник упражнений по грамматике английского языка. Санкт-Петербург. Каро. (электронная версия)

2. Р. Мёрфи. Английская грамматика. Издательство «Кэмбриджский Университет» (электронная версия)

3. Примерная программа среднего общего образования по английскому языку

4. Аудирование, обучение лексике http://veryvocabulary.blogspot.com


Литература для учащихся

1. Учебник (Student’s book) для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2009.


Цифровые образовательные ресурсы

1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

2. Аудиотексты для школьников разного возраста http://www.podcastsinenglish.com/index.htm

3. Рассказы на разные темы с транскриптами и упражнениями http://www.listen-to-english.com

4. Аудио-видеофайлы для изучающих английский язык http://www.onestopenglish.com

5. Аудиокниги http://www.audiobooksforfree.com






ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа № 1 по теме «Семейные узы»

Учебник для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2009.

Стр. 26

Контрольная работа № 2 по теме «Стресс»

Учебник для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2009.

Стр.44

Контрольная работа № 3 по теме «Права и обязанности»

Учебник для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2009.

Стр. 62

Контрольная работа № 4 по теме « Опасность»

Учебник для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2009.

Стр. 82

Контрольная работа № 5 по теме «Кто ты?»

Учебник для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2009.

Стр. 100

Контрольная работа № 6 по теме «Общение»

Учебник для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2009

Стр. 118

Контрольная работа № 7 по теме «У меня есть мечта»

Учебник для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2009.

Стр. 136

Контрольная работа № 8 по теме «Путешествие»

Учебник для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2009.

Стр. 154









25



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-188629
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх