№
занятий
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
|
Дата
проведения
|
Примеча-ние
|
|
4Б
|
7
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
План
|
Факт
|
|
|
5
|
6
|
|
|
Снова
вместе — 1 час
|
|
1
|
Добро пожаловать снова
|
1
|
Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства.
Запрос персональной информации
|
4,09
|
|
|
|
|
Предметные:
грамматика: глаголы быть и мочь
устная
речь:
диалоги
фонетика: правила чтения
аудирование:
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты
Личностные:
Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.
Метапредметные:
коммуникативные:
правильно
использовать речевые клише для решения различных коммуникативных задач,
владеть устной и письменной речью
регулятивные:
строить
монологическое контекстное высказывание, удержание цели деятельности до
получения ее
результата
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
|
|
Модуль 1: Семья и друзья - 8 ч.
|
|
2
|
Одна большая счастливая семья!
|
1
|
Введение НЛЕ. Описание внешности
|
7,09
|
|
|
|
|
3
|
Предлоги места. Модальный глагол can
|
1
|
Ознакомление с лексикой по теме «Школьные
принадлежности»
|
11,09
|
|
|
|
|
4
|
Мой лучший друг.
|
1
|
Настоящее продолженное время.
Описание друга.
|
14,09
|
|
|
|
|
5
|
Продолжение работы по теме : «Мой лучший
друг»
|
1
|
Формирование навыка чтения слов, навыка
письма. Развитие навыка аудирования.
|
18,09
|
|
|
|
|
6
|
Сказка "Три медведя" 1
|
1
|
Развитие навыков чтения и письменной речи,
аудирования
|
21,09
|
|
|
|
|
7
|
Страноведение.
Англоговорящие
страны;
Русские города — миллионики
|
1
|
Развитие навыков чтения и письменной речи,
аудирования.
|
25,09
|
|
|
|
|
8
|
|
1
|
Повторение и контроль усвоения.
Закрепление языкового материала модуля 1.
|
28,09
|
|
|
|
|
9
|
Диагностическая контрольная работа по теме «Семья и друзья»
|
1
|
Проверка сформированности учебных действий
|
2,10
|
|
|
|
|
Предметные:
лексика:
«Игрушки»,
«Школьные принадлежности», «Школьные предметы», «Семья», «Еда», «Животные»,
познакомятся со словами, обозначающими различные звуки и действия
грамматика: глаголы быть, мочь,
иметь, употребление предлогов, настоящее продолженное время, счёт от 60-100;
вопросы о возрасте и ответы на них;
устная
речь:
диалоги, описание внешности и характера, составление небольших
устных монологических высказываний, «удержание» логики повествования,
приведение убедительных доказательств
фонетика: правила чтения - 3 тип чтения ar, or
аудирование: воспринимают на слух речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся и
выборочно понимают аудиотексты
Личностные:
Развитие
доброжелательности, мотивация к обучению, анализировать и характеризовать
эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с
их учетом. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов,
доверие, внимательность,
помощь. Оценивать свои и
чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.)
Метапредметные: коммуникативные:
правильно использовать
речевые клише для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речью
регулятивные:
строить монологическое
контекстное высказывание, удерживать цель деятельности до получения ее
результата, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, планировать
решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий). Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс
с
учетом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
познавательные:
Выражать положительное
отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше
узнать. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные
операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки,
устанавливать их причины.
|
|
|
Модуль 2. Рабочий день – 8 ч.
|
|
|
10
|
Анализ контрольной работы. "Город"
Где...?
|
1
|
Введение НЛЕ по теме «Семья», «Город»
Названия различных учреждения, спрашивать и
рассказывать об их местоположении
|
5,10
|
|
|
|
|
11
|
Профессии.
|
1
|
Развитие лексических навыков
чтения и говорения по теме «Семья». Настоящее простое время. Наречия неопределенного
времени.
|
16,10
|
|
|
|
|
12
|
Игры, спорт.
Сколько времени?
|
1
|
Совершенствование умения писывать объект: передавать его внешние
характеристики, используя выразительные средства языка. Описание родственника
|
19,10
|
|
|
|
|
13
|
Весело в
школе. Артур и Раскал.
|
1
|
Повторение
темы «Профессии», развивитие межпредметных связей на примере математики
(сколько часов/ дней работают люди разных профессий); модальный глагол have
to
|
23,10
|
|
|
|
|
14
|
Сказка "Три медведя"2
|
1
|
Развитие навыков чтения и письменной речи,
аудирования
|
26,10
|
|
|
|
|
15
|
Страноведение.
День в моей жизни.
Кем хотят быть русские дети.
|
1
|
познакомятся с типичным днем из жизни
американских школьников; обсудят, кем мечтают стать российские учащиеся
|
30,10
|
|
|
|
|
16
|
|
1
|
Повторение и контроль усвоения.
Закрепление языкового материала модуля 2.
|
2,11
|
|
|
|
|
17
|
Проверочная работа по теме «Рабочий день»
|
1
|
Проверка сформированности учебных действий
|
6,11
|
|
|
|
|
Предметные:
лексика:
«Город»,
«Профессии», «Спорт», «Время»
грамматика: модальный глагол have to/ don`t have to,
настоящее простое время, наречия частотности
устная речь: диалоги, описание
внешности и характера, составление небольших устных
монологических высказываний, «удержание» логики повествования, приведение
убедительных доказательств
фонетика: правила чтения - Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r
аудирование: воспринимают на слух речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся и
выборочно понимают аудиотексты
Личностные:
Развитие
доброжелательности, мотивация к обучению, анализировать и характеризовать
эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с
их учетом. Проявлять интерес, понимание и уважение к ценностям культур других
народов, доверие, внимательность, помощь. Оценивать свои и чужие поступки
(стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.) Идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству. Применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач
Метапредметные: коммуникативные:
правильно использовать
речевые клише для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речью
регулятивные:
строить монологическое
контекстное высказывание, удерживать цель деятельности до получения ее
результата, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач, планировать решение учебной
задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий). Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
познавательные:
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать. Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру
освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и
исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения.
|
|
|
Модуль 3:
Угощения - 8 ч.
|
|
|
18
|
Анализ проверочной работы. Вкусняшки.
|
1
|
Продукты питания. Этикет за
столом.
|
9,11
|
|
|
|
|
19
|
Слова, обозначающие количество
|
1
|
Ознакомление с лексикой по теме «Еда», как
вести беседу за столом; познакомятся с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными и словами, обозначающими количество; (How many/ much A lot/Not
many/ Not much)
|
13,11
|
|
|
|
|
20
|
Приготовь!
|
1
|
Развитие навыков письма по теме «Еда»,
употребление much, many, a lot;
|
16,11
|
|
|
|
|
21
|
Весело в
школе. Артур и Раскал.
|
1
|
фразы
этикетного диалога по теме «Еда» (покупка продуктов в магазине, цены);
словами, обозначающие различные емкости; употреблением слов, обозначающих
количество. Модальный глагол may
|
27,11
|
|
|
|
|
22
|
Сказка "Три медведя" 3
|
1
|
Распределение продуктов по категориям
|
30,11
|
|
|
|
|
23
|
Чайная церемония в России и за рубежом.
|
1
|
Развитие навыков чтения и письменной речи,
аудирования.
|
4,12
|
|
|
|
|
24
|
Теперь я знаю 3
|
1
|
Повторение и контроль усвоения.
Закрепление языкового материала модуля 3
|
7,12
|
|
|
|
|
25
|
Проверочная работа по теме «Угощения»
|
1
|
Проверка сформированности учебных действий
|
11,12
|
|
|
|
|
Предметные:
лексика:
«Еда»,
«Покупки», «Ёмкости»
грамматика: модальный глагол may,
исчисляемые и неисчисляемые существительные и слова, обозначающие количество;
(How many/ much A lot/Not many/ Not much)
устная
речь:
диалоги, описание внешности и характера, предметов, составление
небольших устных монологических высказываний, «удержание» логики
повествования, приведение убедительных
доказательств
фонетика: правила чтения - Чтение буквы g
аудирование: воспринимают на слух речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся и
выборочно понимают аудиотексты
Личностные:
Развитие
доброжелательности, мотивация к обучению, анализировать и характеризовать
эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с
их учетом. Проявлять интерес, понимание и уважение к ценностям культур других
народов, доверие, внимательность, помощь. Оценивать свои и чужие поступки
(стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.) Идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству. Применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач
Метапредметные: коммуникативные:
правильно использовать
речевые клише для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речь. Писать
сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из
различных источников.
регулятивные:
строить монологическое
контекстное высказывание, удерживать цель деятельности до получения ее
результата, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, планировать
решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий). Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс
с
учетом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
познавательные:
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать. Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру
освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и
исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения.
|
|
|
Модуль 4: В зоопарке - 8 ч.
|
|
|
26
|
Весёлые животные
|
1
|
Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки»,
«Животные» и описание их действия; тренировка в употреблении настоящих
простого и продолженного времён
|
14,12
|
|
|
|
|
27
|
Простое настоящее в сравнении с продолженным настоящим
|
1
|
Монологическая речь по теме «Игрушки».
Сравнение грамматических времён.
|
18,12
|
|
|
|
|
28
|
Весело в
школе. Артур и Раскал.
|
1
|
Совершенствование
лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме
модуля. Модальный глагол должен (must),
степени сравнения прилагательных.
|
21,12
|
|
|
|
|
29
|
Продолжение
работы по теме
|
1
|
Модальный глагол must/mustn`t; познакомятся с понятием «классы животных» в
зависимости от того, что они едят; написание сочинения (небольшие рефераты,
доклады), используя информацию, полученную из разных источников
|
25,12
|
|
|
|
|
30
|
Сказка “Три медведя» 4
|
1
|
Совершенствование лексических, навыков
чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля.
|
28,12
|
|
|
|
|
31
|
Страноведение.
Животным нужна наша помощь.
|
1
|
Развитие навыков чтения, говорения и
аудирования: извлекать нужную информацию из аутентичных текстов (брошюра
заповедника); беседовать о заповедниках России; получить представление о
Всемирном фонде дикой природы
|
8,01
|
|
|
|
|
32
|
|
1
|
Повторение и контроль усвоения. Закрепление
языкового материала модуля 4.
|
11,01
|
|
|
|
|
33
|
Проверочная работа по теме «В зоопарке»
|
1
|
Проверка сформированности учебных действий
|
15,01
|
|
|
|
|
Предметные:
лексика:
«Игрушки»,
«Животные»
грамматика: модальный глагол must/mustn`t,
степени сравнения прилагательных, настоящие простое и длительное время
устная
речь:
диалоги, описание внешности и характера, предметов, составление
небольших устных монологических высказываний, «удержание» логики
повествования, приведение убедительных
доказательств
фонетика: правила чтения - Чтение буквосочетания oo
аудирование: воспринимают на слух речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся и
выборочно понимают аудиотексты
Личностные:
Развитие доброжелательности, мотивация к обучению, анализировать и
характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом. Проявлять интерес, понимание и уважение к
ценностям культур других народов, доверие, внимательность, помощь. Оценивать
свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.) Идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству. Применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач. Выражать положительное отношение
к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Метапредметные: коммуникативные:
правильно использовать
речевые клише для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речь. Писать
сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из
различных источников.
регулятивные:
строить монологическое
контекстное высказывание, удерживать цель деятельности до получения ее
результата, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, планировать
решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий). Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс
с
учетом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
познавательные:
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать. Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру
освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и
исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения.
|
|
|
Модуль 5: Где ты был вчера? - 8 ч.
|
|
|
34
|
Анализ проверочной работы. Чайная вечеринка!
|
1
|
Порядковые числительные. Прошедшее простое время. Лексика по теме.
|
18,01
|
|
|
|
|
35
|
Дни недели
|
1
|
Прошедшее простое глагола быть (to be
– was/were) в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях. Умение характеризовать качества, признаки
объекта, относящие его к определенному классу (виду).
|
22,01
|
|
|
|
|
36
|
Вспомним вчера!
|
1
|
Прилагательные, описывающие состояние.
Оформление диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого
этикета.
|
25,01
|
|
|
|
|
37
|
Весело в
школе. Артур и Раскал.
|
1
|
Даты.
Обстоятельства времени Прошедшее простое. Различные виды открыток
|
29,01
|
|
|
|
|
38
|
Сказка “Три медведя» 5
|
1
|
Развитие навыков чтения и аудирования.
|
1,02
|
|
|
|
|
39
|
Страноведение.
Желания на
день рождения.
День города.
|
1
|
Как в Великобритании дети отмечают свой день
рождения; беседа о том, как проходит праздник день города в России
|
5,02
|
|
|
|
|
40
|
|
1
|
Повторение и контроль усвоения.
Закрепление языкового материала модуля 5.
|
8,02
|
|
|
|
|
41
|
Контрольная работа за первое поугодие по теме «Где ты был вчера?»
|
1
|
Проверка сформированности учебных действий
|
12,02
|
|
|
|
|
Предметные:
лексика:
«Даты»,
«Животные»
грамматика: прошедшее простое время
глагола быть
устная
речь:
диалоги, описание внешности и характера, предметов, составление
небольших устных монологических высказываний, «удержание» логики
повествования, приведение убедительных доказательств
фонетика: правила чтения - Чтение буквы a перед буквами s и l
аудирование: воспринимают на слух речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся и
выборочно понимают аудиотексты
Личностные:
Развитие
доброжелательности, мотивация к обучению, анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом. Проявлять интерес, понимание и уважение к
ценностям культур других народов, доверие, внимательность, помощь. Оценивать
свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.) Идентифицировать
себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Применять
правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с
мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре
(дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности Оценивать собственную
учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач. Выражать положительное
отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше
узнать. Различать основные нравственно-этические
понятия.
Метапредметные: коммуникативные:
правильно использовать
речевые клише для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речь. Писать
сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из
различных источников.
регулятивные:
строить монологическое
контекстное высказывание, удерживать цель деятельности до получения ее
результата, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач, планировать решение учебной
задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий). Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
познавательные:
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать. Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру
освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и
исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения
|
|
|
Модуль 6. Расскажи сказку - 8 ч.
|
|
|
42
|
Анализ контрольной работы. Чтение и введение ЛЕ по сказке “Заяц и
черепаха»
|
1
|
Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья»
образованием прошедшим простым временем (Past Simple) у правильных глаголов
|
15,02
|
|
|
|
|
43
|
Прошедшее простое время правильных глаголов
|
1
|
Развитие навыка монологической речи по теме
«Дом и семья». Умение употреблять прошедшее простое в утвердительной форме;
чтение окончания глагола –ed
|
26,02
|
|
|
|
|
44
|
Однажды
|
1
|
Прошедшее простое правильных глаголов (отр. и
вопр. формы)
|
1,03
|
|
|
|
|
45
|
Весело в
школе. Артур и Раскал.
|
|
Умение называть год; представление о
некоторых важных исторических событиях.
|
5,03
|
|
|
|
|
46
|
Сказка “Три медведя» 6
|
1
|
« Игрушки», «Предлоги места»
|
8,03
|
|
|
|
|
47
|
Страноведение.
История за
рифмой. Мир сказок.
|
1
|
Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Знакомство с
образцами английского и американского фольклора и историей их появления;
беседа о русских народных сказках
|
12,03
|
|
|
|
|
48
|
|
1
|
Повторение изученного материала.
Закрепление языкового материала модуля 6.
|
15,03
|
|
|
|
|
49
|
Проверочная работа по теме «Расскажи сказку»
|
1
|
Проверка сформированности учебных действий
|
19,03
|
|
|
|
|
Предметные:
лексика: «Дом и семья», « Игрушки», «Предлоги места»
грамматика: прошедшее простое время
правильных глаголов
устная
речь:
диалоги, описание внешности и характера, предметов, составление
небольших устных монологических высказываний, «удержание» логики
повествования, приведение убедительных
доказательств
фонетика: правила чтения - чтение окончания глагола –ed
аудирование: воспринимают на слух речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся и
выборочно понимают аудиотексты
Личностные:
Развитие доброжелательности, мотивация к обучению, анализировать и
характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом. Проявлять интерес, понимание и уважение к
ценностям культур других народов, доверие, внимательность, помощь. Оценивать
свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.) Идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству. Применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач. Выражать положительное отношение
к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Различать основные
нравственно-этические понятия. Мотивировать свои действия;
выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами
поведения.
Метапредметные: коммуникативные:
правильно использовать
речевые клише для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речь. Писать
сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из
различных источников.
регулятивные:
строить монологическое
контекстное высказывание, удерживать цель деятельности до получения ее
результата, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, планировать
решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий). Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс
с
учетом
возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с
учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую
для ее решения. Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
познавательные:
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать. Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру
освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и
исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения
|
|
|
Модуль 7. Памятные дни - 8 ч.
|
|
|
50
|
Анализ проверочной работы. Лучшие
времена.
|
1
|
Умение говорить о действиях в прошлом;
познакомятся с образованием превосходной степени прилагательных. Ознакомление
с лексикой по теме «Досуг»
|
22,03
|
|
|
|
|
51
|
Прошедшее простое неправильных глаголов
|
1
|
Прошедшее простое неправильных глаголов,
какие чувства испытывают, слушая музыку.
|
26,03
|
|
|
|
|
52
|
Волшебные моменты!
|
1
|
Развитие навыка письменной речи по теме
«Досуг». Превосходная степень прилагательных Прошедшее простое неправильных
глаголов
|
29,03
|
|
|
|
|
53
|
Весело в школе. Артур и Раскал.
|
1
|
Прошедшее
простое неправильных глаголов
|
2,04
|
|
|
|
|
54
|
Сказка “Три медведя» 7
|
1
|
Развитие навыков чтения и аудирования.
|
5,04
|
|
|
|
|
55
|
Страноведение.
Элтон Тауэрс.
Памятные дни.
|
1
|
Умение различать особенности диалогической и
монологической речи. Тематический парк Великобритании; научатся рассказывать
о памятных днях своей жизни
|
16,04
|
|
|
|
|
56
|
|
1
|
Повторение пройденного материала
|
19,04
|
|
|
|
|
57
|
Проверочная работа по теме «Памятные дни»
|
1
|
Проверка сформированности учебных действий
|
23,04
|
|
|
|
|
Предметные:
лексика: «Досуг»
грамматика: прошедшее простое время
неправильных глаголов
устная речь: диалоги, описание внешности и характера, предметов, составление
небольших устных монологических высказываний, «удержание» логики
повествования, приведение убедительных
доказательств
фонетика: правила чтения - чтение буквы y
аудирование: воспринимают на слух речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся и
выборочно понимают аудиотексты
Личностные:
Развитие доброжелательности, мотивация к обучению, анализировать и
характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом. Проявлять интерес, понимание и уважение к
ценностям культур других народов, доверие, внимательность, помощь. Оценивать
свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.) Идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству. Применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач. Выражать положительное отношение
к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Различать основные
нравственно-этические понятия. Мотивировать свои действия;
выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами
поведения.
Метапредметные: коммуникативные:
правильно использовать
речевые клише для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речь. Писать
сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из
различных источников.
регулятивные:
строить монологическое
контекстное высказывание, удерживать цель деятельности до получения ее
результата, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, планировать
решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий). Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс
с
учетом
возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с
учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую
для ее решения. Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
познавательные:
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать. Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру
освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и
исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения
|
|
|
Модуль
8. Стоит поехать - 11 ч.
|
|
|
58
|
Анализ проверочной работы. Впереди
счастливые времена.
|
1
|
Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и
каникулы», названиями стран, с видами занятий на отдыхе.
|
26,04
|
|
|
|
|
59
|
Чтение слов с непроизносимыми согласными
|
1
|
Рассказ о планах на лето
|
30,04
|
|
|
|
|
60
|
Привет, солнце!
|
1
|
Развитие навыка монологической речи по теме
«Погода и одежда», выбор вида пересказа (полный, краткий, выборочный) в
соответствии с поставленной задачей.
Структура собираюсь (be going
to/Простое будущее)
|
3,05
|
|
|
|
|
61
|
Весело в
школе. Артур и Раскал.
|
1
|
Простое будущее. Специальные
вопросы. Беседа о погоде
|
7,05
|
|
|
|
|
62
|
Сказка “Три медведя» 8
|
1
|
Совершенствование лексических и
грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля.
|
10,05
|
|
|
|
|
63
|
|
1
|
Повторение изученного материала.
Закрепление языкового материала модуля 8.
|
14,05
|
|
|
|
|
64
|
Итоговая к.р. по теме «Стоит поехать»
|
1
|
Проверка сформированности учебных действий
|
17,05
|
|
|
|
|
65
|
Анализ результатов к/р
|
1
|
Анализ собственной
работы. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
|
21,05
|
|
|
|
|
66
|
Учебник о России
|
1
|
Совершенствование
лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля.
Познакомиться с одним из популярных мест отдыха американцев – Флоридой;
научиться рассказывать о поездках и путешествиях
|
24,10
|
|
|
|
|
67
|
Итоговый урок
|
1
|
Консолидация
материла, изученного за год.
|
28,05
|
|
|
|
|
68
|
Урок повторение за курс 4 класса
|
1
|
|
31,05
|
|
|
|
|
Предметные:
лексика: «Выходные и каникулы», «Погода и одежда»
грамматика: будущеее простое время,
конструкция «собираюсь», специальные вопросы
устная речь: диалоги, описание внешности и характера, предметов, составление
небольших устных монологических высказываний, «удержание» логики
повествования, приведение убедительных доказательств
фонетика: правила чтения - чтение слов с непроизносимыми
согласными
аудирование: воспринимают на слух речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся и
выборочно понимают аудиотексты
Личностные:
Развитие доброжелательности, мотивация к обучению, анализировать и
характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом. Проявлять интерес, понимание и уважение к
ценностям культур других народов, доверие, внимательность, помощь. Оценивать
свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.) Идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству. Применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач. Выражать положительное отношение
к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Различать основные
нравственно-этические понятия. Мотивировать свои действия;
выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами
поведения.
Метапредметные: коммуникативные:
правильно использовать
речевые клише для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речь. Писать
сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из
различных источников.
регулятивные:
строить монологическое
контекстное высказывание, удерживать цель деятельности до получения ее
результата, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, планировать
решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий). Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс
с
учетом
возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с
учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую
для ее решения. Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
познавательные:
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать. Анализировать собственную работу:
соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру
освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и
исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.