Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку "Spotlight 6"

Рабочая программа по английскому языку "Spotlight 6"


  • Иностранные языки

Название документа Рабочая прогр. 6 классы (I).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

с. КРАСНОУСОЛЬСКИЙ МР ГАФУРИЙСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН




«Согласовано»

Руководитель ШМО

/__________/ А.Н. Шарипова

Протокол №____ от

«___» _________ 2015 г.



«Согласовано»

Зам. дир. по УВР МОБУ СОШ № 1 с.Красноусольский

/_____ / Е.П. Ежкова

«___» _________ 2015 г.



«Утверждаю»

Директор МОБУ СОШ № 1 с.Красноусольский

/__________/ Г.В. Петрова

Приказ №______ от

«___» _________ 2015 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету Английский язык


6 класс








Составила

учитель английского языка

Салихова Эльвира Рашитовна









с.Красноусольский

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе пособия для учителей В.Г. Апалькова «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы» (Просвещение, 2011).

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей̆:

  • развитие иноязычной̆ коммуникативной̆ компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой̆ деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной̆ школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной̆ адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


Описание места КУРСА в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

  • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

  • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

  • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий -ly (usually);

  • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  1. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

  1. конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ5–9» (Spotlight)

Учебно-методический комплект Spotlight – совместное издание издательства «Просвещение» и британского издательства Express Publishing, предназначенный в качестве учебника английского языка для общеобразовательной школы.

В отличие от других совместных проектов российских и зарубежных издательств по созданию учебников английского языка для российских школ, Spotlight не является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, новый федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для среднего общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Поскольку учебно-методический комплект Spotlight является совместным продуктом отечественных и западных авторов, он отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

УМК «Английский в фокусе 5-9» предназначен для учащихся пятых классов основной школы, изучающих английский язык как со второго класса, так и с пятого. Поэтому Spotlight 5 может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создает благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

УМК базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании УМК авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

  1. Общая характеристика УМК

  1. Отличительные особенности

Помимо уже упомянутых особенностей, к основным отличительным характеристикам курса Spotlight в целом следует отнести:

  • аутентичность языковых материалов;

  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

  • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

  • современные, в том числе компьютерные технологии;

  • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

  • личностная ориентация содержания учебных материалов;

  • включенность родного языка и культуры;

  • система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

  • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

  • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

  • воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК “Spotlight” демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.

  1. Состав УМК.

УМК Spotlight состоит из:

  • учебника;

  • рабочей тетради;

  • книги для учителя;

  • книги для чтения;

  • языкового портфеля;

  • аудиокассет (CD) для работы в классе;

  • аудиокассеты (CD) для самостоятельной работы;

  • CD-ROMа;

  • вебсайта курса(companion website) www.spotlightonrussia.ru

  • сборника тестов.

Отличительной особенностью курса является наличие таких новых компонентов, как языковой портфель, CD-ROM и вебсайт, обеспечивающие последовательное решение обновленных задач современного школьного языкового образования.

Учебники “Spotlight 5 - 9” построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю). Учебники для 5-7 классов имеют следующую структуру:

  • 10 тематических модулей;

  • каждый модуль состоит из9 уроков и одного резервного урока(по усмотрению учителя);

  • учебник Spotlight 5 состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает8 уроков и один резервный;

  • раздел Spotlight on Russia;

  • тексты песен и упражнения к ним;

  • грамматический справочник;

  • поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет четкую структуру:

  • новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

  • урок English in Use (урок речевого этикета);

  • уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

  • уроки дополнительного чтения (Extensive Reading, Across the Curriculum);

  • книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

  • урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке. Структура учебников “Spotlight 8-9” заметно отличается от структуры учебников для 5-7 классов. Выражается это в том, что каждый учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учетом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.

Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» - это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» –аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного письма.

На регулярной основе в учебниках для 8 и 9 классов свое место в каждом модуле нашли последовательные задания, направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.

Новым в структуре учебника является и Приложение Grammar Check, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.

В каждом модуле учебников “Spotlight 8-9” представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading, Across the Curriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению АЯ как средства познания окружающего мира. В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвященная экологии (Going Green).

Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5-9» также является его важной характеристикой. УМК состоит из:

  • учебника;

  • рабочей тетради;

  • книги для учителя;

  • книги для чтения;

  • языкового портфеля;

  • компакт- дисков для работы в классе;

  • компакт- дисков для самостоятельной работы;

  • CD-ROMа;

  • вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru

  • сборника тестов.

Справочные материалы учебника, как и весь курс “Spotlight”, построены с учетом развития самостоятельности учащимися при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учета родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В Приложении к учебнику помещены тексты песен и задания к ним, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей − как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.



Таблица структуры модулей
в учебниках «Английский в фокусе» 5–7 и 8–9

57

89

Урок А

уроки введения нового лексико-грамматического материала

Урок А (Reading & Vocabulary)

урок развития навыков чтения и устной речи

Урок B

Урок B (Listening & Speaking)

урок аудирования и устной речи

Урок С

Урок C (Grammar in Use)

урок освоения нового грамматического материала

Culture Corner

Культуро- или страноведческие уроки

Урок D (Vocabulary & Speaking)

урок развития навыков речи, лексических навыков

Spotlight on Russia

Урок E (Writing Skills)

урок развития навыков и умений продуктивного письма

English in Use

урок речевого этикета

Урок F (English in Use)

урок речевого этикета

Extensive Reading

урок дополнительного чтения

Culture corner

культуро- или страноведческие уроки

Progress Check

урок самоконтроля/введения нового модуля

Spotlight on Russia



Across the curriculum/Going Green

уроки дополнительного чтения



Progress check

урок самоконтроля/введения нового модуля



Название документа Рабочая прогр. 6 классы (II).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

8



Тематическое планирование. 6 класс (105 часов)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).



Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (5 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о своей семье;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

  • пишут небольшой рассказ о своей семье;

  • заполняют анкеты;

  • пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

  • произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).



My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

  • пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

  • заполняют анкеты;

  • составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

  • создают постер о любимых играх;

  • произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).



Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о дне рождения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • выражают согласие/несогласие с предложениями;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

  • пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

  • описывают результаты анкетирования;

  • составляют список покупок;

  • пишут рекламное объявление, рецепт;

  • произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).



Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

  • создают постер: правила поведения в комнате;

  • описывают правила поведения в летнем лагере;

  • пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

  • произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

  • правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustnt/cant, have to/dont have to/neednt;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).



Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (6 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

  • соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

  • проводят опрос учащихся;

  • описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

  • читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

  • правильно читают сложные числительные;

  • описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

  • составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

  • произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).



How about...? (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

  • ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

  • читают и полностью понимают диалог;

  • пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

  • овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).



My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч), Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (8 ч); Online classes (1 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ. 6 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Контрольные работы

Уроки

Л/р, П/р, экскурсии и т.п.

Модуль 1 Кто есть кто. Члены семьи. Кто ты? Моя страна

10

9


1

Модуль 2 А вот и мы! Счастливые времена. Мое место. Мое соседство

10

9


1

Модуль 3 Окружающая территория. Безопасность на дороге. В дороге. Горячие колеса

8

7


1

Модуль 4 День за днем. Изо дня в день. Как на счет…? Мой любимый день

10

9


1

Модуль 5 Праздники. Праздничное время. Давай отпразднуем. Особенные дни

11

10


1

Модуль 6 Времяпрепровождение. Свободное время. Играем! Развлечение (настольная игра)

10

9


1

Модуль 7 Сейчас и тогда. В прошлом. Дух Хэллоуина. Первые известные

12

11


1

Модуль 8 Правила и регулирования. Это правило. Shall we? Правила

10

9


1

Модуль 9 Еда и освежающие напитки. Еда и напитки. В меню. Давай готовить

9

8


1

Модуль 10 Время каникул. Планы на каникулы. Какая погода? Веселые выходные

10

9


1


Итого:

100

90


10

По одному часу отводится на вводный урок в начале учебного года и на заключительный урок в конце учебного года (2 часа).

На резервные уроки приходится 3 часа.

Итого: 105 часов.


Название документа Рабочая прогр. 6 классы (КТП).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

56



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ. 6 КЛАСС

п/п

Тема раздела, тема урока

Количество часов

Тип урока, вид контроля

Планируемые результаты обучения учащихся

Виды деятельности обучающихся (УУД)


Домашнее задание

Дата проведения

Этнокультурные особенности РБ

план.

факт.

Вводный урок. Входной тест

1

урок проверки остаточных знаний и умений, входной контроль

актуализировать ЗУН в говорении, чтении, письме и аудировании, уметь применять их на практике, определить уровень усвоения УМ за прошлый год и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование
(установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

РУУД целеполагание, мотивация

планирование

ПУУД самостоятельное формулирование цели

моделирование

КУУД планирование совместной деятельности

с 5 читать, переводить

WL 1 (1a) переписать в словарик

1.09



Модуль 1 ‒ Кто есть кто.

Члены семьи. Формирование лексических навыков

1

урок ознакомления с новым материалом, текущий контроль

изучить новые ЛЕ по теме «Семья», применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений

ЛУУД личностное самоопределение (осознание значения семьи, принятие семейных ценностей, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи)

РУУД прогнозирование изучаемых ЛЕ, коррекция ответов одноклассников, рефлексия

ПУУД установление причинно-следственных связей

КУУД владение навыками монологической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

WL 1 (1a) учить отмеченные слова

с 7 у 5,

GR 1 читать

2.09



Внешность. Притяжательные прилагательные/притяжательный падеж

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, освоить притяжательные прилагательные/притяжательный падеж

ЛУУД принятие особенностей внешности других людей

РУУД планирование учебно-познавательной деятельности, прогнозирование тем будущего урока

ПУУД поиск информации

структурирование знаний

КУУД планирование

совместной деятельности

WL (1b) переписать в словарик,

с 7 у 8 написать письмо

7.09



Кто ты? Личные данные.

Притяжательные местоимения


1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь рассказывать о себе, адресе; узнавать личные данные собеседника

ЛУУД личностное самоопределение

РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, рефлексия

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

КУУД взаимный контроль действий друг друга

с 8 у 3,

c 9 у 5a, 9 составить библиотечную карточку,

WL (1c) переписать в словарик

8.09



Моя страна. Формирование лексических навыков «Страны, национальности, стороны света»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь рассказывать о странах изучаемого языка и своей стране

ЛУУД гражданское самоопределение

РУУД мотивация изучения английского языка

ПУУД самостоятельное формулирование цели, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

КУУД владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

с 10 у 3 выразительно читать,

у 5 написать текст о своей стране,

WL (1d) переписать в словарик

9.09


Моя Республика Башкортостан

Соединённое Королевство. Формирование навыков изучающего чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать основную информацию о Соединенном Королевстве, знать местонахождение его частей на карте

ЛУУД гражданское самоопределение, формирование уважительного отношения к стране изучаемого языка

РУУД планирование

ПУУД сравнение, синтез, анализ

КУУД сотрудничество

с 11 у 2 учить

c 11 у 3 дать краткое описание свое стране

14.09



Россия. Жизнь в Москве. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать текст

с пониманием основного содержания

ЛУУД гражданское самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование

ПУУД смысловое чтение

КУУД планирование совместной деятельности

WL 2 (Eng in Use/Ext.Read.) переписать в словарик,

c 12 у 1 перевод

15.09


Жизнь в родном селе Красноусольском

Формирование навыков диалогической речи «Знакомство с людьми»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь знакомиться, вести диалог в соответствии с нормами этикета

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

с 12 у 3 составить диалог,

с 13 перевести текст

16.09



Чтение чисел. Формирование навыков просмотрового чтения «Планета Земля»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать числа, знать основные факты планеты Земля, уметь представлять эти факты

ЛУУД смыслообразование

РУУД прогнозирование, взаимный контроль, самооценка

ПУУД самостоятельное формулирование цели

КУУД организация речевой деятельностью в устной форме

индивидуальные задания на чтение чисел, повторить Модуль 1 (слова, тексты, грамматические темы)

21.09



Развитие лексико-грамматических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

повторить ЛЕ на темы «Семья», «Внешность», «Страны и национальности», применить в упражнениях грамматические навыки по темам «Be, have» в настоящем простом времени, «Притяжательные прилагательные и местоимения»

ЛУУД смыслообразование, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

РУУД мотивация,

коррекция знаний

ПУУД поиск информации, структурирование знаний, классификация, установление причинно-следственных связей

КУУД разрешение конфликтов, возникающих при решении учебной задачи

с 14 у 1-6,

22.09



Контрольная работа «Модуль 1»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 2 (2a) переписать в словарик

23.09



Самокоррекция.

Модуль 2 ‒ А вот и мы!

Счастливые времена. Порядковые числительные

1

комбинированный урок, текущий контроль

исправить ошибки, корректировать знания, изучить новые ЛЕ, применить их на практике

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 16 у 2, 3 учить, индивидуальные задания «Порядковые числительные»

28.09



Формирование лексических навыков «Месяца, сезоны, время». Предлоги времени

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ по теме «Месяца, сезоны, время», применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений, уметь узнавать время и отвечать который час

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 17 у 4 учить, у 8 написать пригласительную открытку,

WL 2 (2b) переписать в словарик

29.09



Моё место. Формирование навыков лексических навыков «Комнаты, мебель». Предлоги места.

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ по теме «Комнаты, мебель», применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений, уметь употреблять в речи предлоги места

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 19 у 6 выразительно читать,

WL 2 (2c) переписать в словарик

30.09



Контроль навыков чтения. Моё соседство. Магазины

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием содержания

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 2 (2d) переписать в словарик

5.10



Формирование навыков поискового чтения «Известные улицы (Англия, США)»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию, англоязычные сокращения (улица, бульвар и т.п.)

ЛУУД формирование уважительного отношения к стране изучаемого языка

РУУД планирование

ПУУД сравнение, синтез, анализ частей Великобритании

КУУД сотрудничество

с 21 учить 1 текст по выбору

6.10


Известные улицы с. Красноусольский

Россия. Русские дачи. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать текст

с пониманием основного содержания

ЛУУД гражданское самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование

ПУУД смысловое чтение

КУУД планирование совместной деятельности

WL 3 (Eng in Use/Ext.Read.) переписать в словарик

7.10


Башкирские юрты

Формирование навыков говорения «Вызов ремонтных служб»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; уметь применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

с 22 у 3 составить 3 диалога

12.10



Интегрированный урок «Как нарисовать карту комнаты в масштабе»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь излагать алгоритм выполнения практической работы

ЛУУД смыслообразование

РУУД прогнозирование, взаимный контроль, самооценка

ПУУД самостоятельное формулирование цели, планирование учебной деятельности, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

КУУД организация речевой деятельности в устной форме

с 23 у 3 нарисовать карту своей комнаты и рассказать

13.10



Развитие лексико-грамматических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

повторить ЛЕ на темы «Месяца, сезоны, время», «Комнаты, мебель». «Магазины», применить в упражнениях грамматические навыки по темам «Порядковые числительные», «Предлоги времени и места»

ЛУУД смыслообразование, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

РУУД мотивация,

коррекция знаний

ПУУД поиск информации, структурирование знаний, классификация, установление причинно-следственных связей

КУУД разрешение конфликтов, возникающих при решении учебной задачи

с 24 у 1-6,

повторить Модуль 2 (слова, тексты, грамматические темы)

14.10



Контрольная работа «Модуль 2»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 3 (3a) переписать в словарик

19.10



Самокоррекция.

Модуль 3 ‒ Окружающая территория.

Безопасность на дороге. Формирование лексических навыков.

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ на тему «Дорожное движение», уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 26 у 4a, b читать, переводить

20.10



Формирование навыков изучающего чтения «Будь в безопасности на дороге».

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать текст с полным пониманием содержания, знать ПДД

ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

WL 3 (3b) переписать в словарик

21.10



В дороге. Модальный глагол (can/cant).Формирование навыков аудирования

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь распознавать дорожные знаки, уметь воспринимать и понимать на слух аутентичные аудиотексты с выборочным пониманием воспринимаемого на слух текста

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД планирование совместной деятельности для решения, сравнение, синтез

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

WL 3 (3c,d) переписать в словарик,
GR 3 Модуль 3 читать

26.10



Горячие колёса. М. Шумахер. Урок страноведения. Транспорт Лондона

1

комбинированный урок, текущий контроль

владеть навыками поискового чтения, уметь заполнять карточки с личными данными людей, знать страноведческую информацию

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 31 у 1 учить й текст по выбору,

с 31 у 1c

27.10



Россия. Московское метро. Формирование навыков изучающего чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать информацию о московском метрополитене

ЛУУД гражданское самоопределение (воспитание патриотизма)

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

WL 4 (Eng in Use/Ext.Read.) переписать в словарик

28.10



Формирование навыков говорения «Узнать/сказать направление».

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

с 42 у 4,

с 33 перевести текст

9.11



Интегрированный урок «Что означает красный?»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь прогнозировать текст, опираясь на картинки, знать общепринятые обозначения красного цвета

ЛУУД личностное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

повторить Модуль 3 (слова, тексты, грамматические темы),

с 34 у 1-6

10.11



Контрольная работа «Модуль 3»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 4 (4а) переписать в словарик

11.11



Самокоррекция. Модуль 4 ‒ День за днём.

Изо дня в день. Рутинные действия

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ на тему «Рутинные действия», уметь строить предложения на тему «Мой режим дня»

ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 36 у 2b,

WL 4 (4а) учить отмеченные слова, GR 3 читать


16.11



Настоящее простое время. Наречия частотности

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить настоящее простое время, уметь добавлять окончание –s в 3 л. ед.ч. согласно правилам, знать наречия частности и их положение в предложении

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

c 37 у 8 составить вопросы и ответы,

WL 4 (4b) переписать в словарик

17.11



Как на счёт…? ТВ-программы. Настоящее простое (краткие ответы)

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ на тему «ТВ-программы», применить на практике, уметь выражать чувства, что нравится, а что не нравится

ЛУУД личностное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

c 38 y 4, 6b,

WL 4 (4c) переписать в словарик

18.11


Республиканское телевидение БСТ.

Мой любимый день. Формирование навыков поискового чтения «Я люблю субботу»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать текст с полным пониманием его содержания и отвечать на вопросы по тексту, давая развернутые ответы, используя настоящее простое время 3 л. ед.ч.

ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

GR 3 (слова-связки) читать,

с 40 у 4 подготовиться к сочинению

23.11



Формирование навыков письма «Мой совершенный день недели»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь писать статью с опорой на образец

ЛУУД стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

РУУД целеполагание, мотивация, планирование, самоконтроль, самооценка, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД самостоятельное формулирование цели,

поиск информации, сознанное построение речевого высказывания в письменной форме

КУУД организация речевой деятельностью в письменной форме в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

WL 4 (4d) переписать в словарик,

с 41 перевести

24.11



Подростковая жизнь в Британии. Формирование навыков изучающего чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию, реалии страны изучаемого языка

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 41 выразительно читать

с 41 у 3 сделать 7-8 заметок

25.11


Театр Юного Зрителя "Маска"

Россия. Мой распорядок дня. Формирование навыков поискового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

WL 5 (Eng in Use/Ext.Read.) переписать в словарик

30.11



Формирование навыков диалогической речи «Назначение/отмена встречи»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

с 42 у 4 составить 2 диалога

1.12



Интегрированный урок «Чертим числа (графики, столбцы, диаграммы)»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь применять на практике графики, столбцы, диаграммы

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

повторить Модуль 4 (слова, тексты, грамматические темы),

с 44 у 1-6

2.12



Контрольная работа «Модуль 4»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 5 (5a) переписать в словарик

7.12



Самокоррекция.

Модуль 5 ‒ Праздники.

Праздничное время. Устойчивые выражения (make, do)

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ по теме «Праздники» и устойчивые выражения (make, do), применить на практике

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 46 письменно перевести текст

с 46 у 3a, b

8.12



Формирование навыков изучающего чтения «Письмо о Новом годе в Испании»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать текст с полным пониманием содержания, знать культурные особенности празднования Нового года в Испании

ЛУУД формирование представления об особенностях образа жизни, быта, культуры другой страны

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

GR 4 Модуль 5 читать,

с 47 у 4a, b, c перевести

9.12



Настоящее продолженное время (утвердительные предложения)

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить настоящее продолженное время, уметь добавлять окончание –ing к глаголам в соответствии с правилами

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 47 у 5 письменно, WL 5 (5b) переписать в словарик,

с 48 у 1а перевести устно

14.12



Давай отпразднуем! Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

узнать о праздниках стран изучаемого языка и особенности их празднования

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 48 у 6 составить диалоги,

с 49 у 4 учить, у 8 перевести

15.12



Настоящее продолженное время (отрицательные и вопросительные предложения)

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь употреблять глаголы в настоящем продолженном времени и давать краткие ответы

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 49 у 9 описать свою фотографию с праздника

WL 5 (5с) переписать в словарик

16.12



Особенные дни. Формирование навыков поискового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать текст с интонацией на основе знакомой лексики, уметь писать заметки о празднике в качестве опорного плана для пересказа

ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

с 50 у 1b, 2 учить словосочетание

WL 5 (5d) переписать в словарик

21.12



Игры в горах Шотландии. Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию, реалии страны изучаемого языка

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 51 у 6 описать школьное мероприятие «Алло! Мы ищем таланты» (с иллюстрациями)

22.12


Национальные игры народов РБ

Россия. Белые ночи в Санкт-Петербурге. Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать несложный аутентичный текст с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода)

ЛУУД гражданское самоопределение

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

WL 6 (Eng in Use/Ext.Read.) переписать в словарик

23.12


Родной край Башкортостан

Формирование навыков говорения «Заказ цветов»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 52 у 4 составить диалог устно,

с 53 у 3 переводить

28.12



Интегрированный урок. Льюис Кэрролл «Алиса в Зазеркалье».

1

комбинированный урок, текущий контроль

приобщить к ценностям мировой культуры, знать краткие сведения о Л. Кэрролле

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

повторить Модуль 5 (слова, тексты, грамматические темы),

с 54 у 1-6

29.12


Мажит Гафури «Черноликие»

Контрольная работа «Модуль 5»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 6 (6a) переписать в словарик

18.01



Самокоррекция.

Модуль 6 ‒ Времяпрепровождение.

Свободное время. Формирование лексических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ по теме «Свободное время», применить их на практике, запомнить путем выполнения упражнений

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 56 у 1 учить словосочетания,

c 56 y 3a,b

читать, переводить

19.01



Формирование навыков изучающего чтения «Средняя школа Болтона» (клубы по интересам)

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать текст с полным пониманием содержания, знать страноведческую информацию

ЛУУД личностное самоопределение (воспитание патриотизма)

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

с 57 у 6 письменно, WL 6 (6b) переписать в словарик

20.01


«МОБУ СОШ №1 (кружки)»

Играем! Развитие навыков диалогической речи

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь предлагать играть в игры, вести диалог в соответствии с нормами этикета

ЛУУД самоопределение, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 59 у 4 b составить диалог, у 5 перевести

25.01



Настоящее простое в сравнении с настоящим продолженным временем

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать особенности употребления настоящего простого и настоящего продолженного времени и уметь применять эти знания в соответствии с ситуациями

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, синтез, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

GR 4 Модуль 4 сделать таблицу,

WL 6 (6c) переписать в словарик

26.01



Настольная игра «Робинзон Крузо». Развитие грамматических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь употреблять глаголы в 3 л. ед ч. в настоящем простом времени

ЛУУД личностное самоопределение

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

WL 6 (6d) переписать в словарик,

с 61 у 1 перевести

27.01



Настольные игры (клуэдо, скрэбл, монополия). Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию, реалии страны изучаемого языка

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 61 у 5 написать о настольной игре (8-10 предложений)

1.02



Россия. Свободное время. Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичные тексты

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации


ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

WL 7 (Eng in Use/Ext.Read.) переписать в словарик,

с 62 у 2 перевести устно

2.02



Формирование навыков диалогической речи «Покупка подарка»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 62 у 4 составить 2 диалога,

с 63 у 2 перевести текст

3.02



Формирование навыков ознакомительного чтения «Кукольное представление»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичные тексты

с пониманием основного содержания

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

повторить Модуль 6 (слова, тексты, грамматические темы),

с 64 у 1-6

8.02


Башкирский государственный театр кукол


Контрольная работа «Модуль 6»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 7 (7a) переписать в словарик

9.02



Самокоррекция.

Модуль 7 − Сейчас и тогда.

В прошлом. Формирование лексических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ, применить их на практике, запомнить путем выполнения упражнений

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 66 у 3 читать, переводить

10.02



Формирование навыков изучающего чтения «Минеральный парк ‒ город-призрак»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичные тексты

с полным пониманием содержания

ЛУУД личностное самоопределение (воспитание патриотизма)

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

GR 4 Модуль 7 читать,

с 67 у 4а

15.02


Богоявленск в прошлом, Красноусольский сегодня (краткая история с. Красноусольский)

Прошедшее простое время (правильные глаголы)

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь образовывать форму прошедшего простого времени при помощи добавления окончания –ed в соответствии с правилами

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 67 у 8 письменно, WL 7 (7b) переписать в словарик,

с 68 у 1 перевести устно

16.02



Дух Хэллоуина. Формирование навыков поискового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации


ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

с 68 у 3,

с 69 у 4a

17.02



Прошедшее простое время (неправильные глаголы)

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать форму прошедшего времени неправильных глаголов, знать обозначения неправильных глаголов в справочных материалах

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

учить таблицу неправильных глаголов (I столбик),

WL 7 (7c) переписать в словарик

22.02



Первые известные. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст

с пониманием основного содержания, знать сведения о представителе англоязычной культуры У. Диснее

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 70 у 3 составить вопросы по тексту,

WL 7 (7d) переписать в словарик

24.02


Башкирский мультфильм «Алдар и серый волк»

Формирование навыков ознакомительного чтения «Человек из стали»

1

комбинированный урок, текущий контроль

приобщиться к ценностям мировой литературы на иностранном языке

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 71 у 4 составить краткое изложение текста (10-12 предложений),

учить таблицу неправильных глаголов (II столбик),


29.02


Зайнаб Биишева «Униженные» (I роман к трилогии «К свету!»)

Россия. Александр Пушкин. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить культурное наследие известного поэта родной страны, знать основную информацию об А.С. Пушкине, уметь читать и понимать текст

с пониманием основного содержания

ЛУУД гражданское самоопределение, нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

GR 7 повторить таблицу неправильных глаголов

1.03


Мифтахетдин Акмулла «Башкиры мои, надо учиться!» (стихотворение)

Контроль знаний неправильных глаголов

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать неправильные глаголы, уметь их писать, правильно произносить, переводить

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, структурирование знаний,

рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

WL 8 (Eng in Use/Ext.Read.) переписать в словарик,

с 72 у 2 устно перевести

2.03



Формирование навыков диалогической речи «Бюро находок»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 72 у 4 a, b составить 2 диалога,

с 72 у 1 перевести

7.03



Формирование навыков ознакомительного чтения «Игрушки прошлого»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичные тексты

с пониманием основного содержания

ЛУУД личностное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, рефлексия

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

повторить Модуль 7 (слова, тексты, грамматические темы),

с 74 у 1-6

9.03



Контрольная работа «Модуль 7»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 8 (8a) переписать в словарик

14.03



Самокоррекция.

Модуль 8 – Правила и регулирования.

Это правило. Формирование лексических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ по теме «Правила», применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 76 у 1 учить,

у 3 читать, переводить

15.03



Модальные глаголы (must-mustnt-cant)

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить модальные глаголы, знать их значения, применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

GR 5 Модуль 8 запомнить,

WL 8 (8b) переписать в словарик

16.03



Shall we? Формирование лексических навыков. Степени сравнения прилагательных

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ по теме «Отдых в различных местах города», применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений, изучить степени сравнения прилагательных

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 78 у 2 b выразительно читать,

у 3 учить, GR 5 «Степени сравнения» читать

21.03



Развитие грамматических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь образовывать сравнительную и превосходную степень прилагательных в зависимости от учебной ситуации, знать исключения

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

WL 8 (8c) переписать в словарик, индивидуальные задания на степени сравнения прилагательных

22.03



Правила в доме. Формирование лексических навыков. Have to-don’t have to-needn’t

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ, применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений, изучить модальные глаголы, знать их значения

ЛУУД смыслообразование, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование

ПУУД постановка и формулирование проблемы,

поиск информации,

создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение

КУУД разрешение конфликтов, взаимный контроль действий друг друга

с 80 у 2,

WL 8 (8d) переписать в словарик,

с 81 у 1

23.03



Формирование навыков ознакомительного чтения «The Empire State Building»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию

ЛУУД личностная ориентация

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 81 у 3, 4 пересказать

4.04


Мечеть-медресе «Ляля-тюльпан», г. Уфа

Россия. Московский зоопарк. Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать текст

с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслоопределение

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

WL 8 (Eng in Use/Ext.Read.) переписать в словарик,

с 82 у 1 перевести устно

5.04


Страусиная ферма «Великолепный страус», Гафурийский район с. Инзелга


Формирование навыков диалогической речи «Заказ театральных билетов»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

с 82 у 3 составить диалог,

с 83 у 2b перевести

6.04


Башкирский государственный театр оперы и балета, г.Уфа

Интегрированный урок «Ваше соседское окружение чистое и опрятное?»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь проводить социальный опрос и кратко излагать результаты проектной деятельности

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

повторить Модуль 8 (слова, тексты, грамматические темы),

с 84 у 1-6

11.04



Контрольная работа «Модуль 8»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 9 (9a) переписать в словарик

12.04



Самокоррекция.

Модуль 9 –
Еда и освежающие напитки.

Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ, применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений, уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 86 у 3 письменно перевести,

GR 6 Модуль 9 читать

13.04


Башкирский мёд

Контейнеры (обозначение количества). Формирование навыков изучающего чтения «Питание в Британии»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст

с полным пониманием содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 87 у 7b, c найти неправильные глаголы и дать форму прошедшего времени,

WL 9 (9b) переписать в словарик

18.04



В меню. Настоящее простое в сравнении с настоящим продолженным временем

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать особенности употребления настоящего простого и настоящего продолженного времени и уметь применять эти знания в соответствии с ситуациями

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 88 у 4b,

с 90 у 2 перевести,

WL 9 (9c) переписать в словарик

19.04


Башкирское блюдо «Бишбармак» (выпечка)

Давай готовить! Формирование лексических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ по теме «Приготовление пищи», применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 90 у 1 учить,

с 91 у 1 перевести устно,

WL 10 (9d) переписать в словарик

20.04


Башкирское блюдо «Тукмас» (лапша)

Формирование навыков поискового чтения Точки питания в Соединённом
Королевстве

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию, реалии страны изучаемого языка

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 91 у 3, 5 написать письмо

25.04



Россия. Готовим грибы. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать текст

с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

WL 10 (Eng in Use/Ext.Read.) переписать в словарик

26.04


Башкирское блюдо «Чак-чак» (десерт)

Формирование навыков диалогической речи «Заказ стола в ресторане»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

с 92 у 3 составить диалог,

с 93 перевести

27.04



Формирование навыков изучающего чтения «Питайся правильно, чувствуй себя хорошо, выгляди великолепно»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст полным пониманием содержания

ЛУУД личностное самоопределение

РУУД целеполагание, прогнозирование

ПУУД постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, смысловое чтение, моделирование,

преобразование модели в алгоритм действий

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности

повторить Модуль 9 (слова, тексты, грамматические темы),

с 94 у 1-6

2.05


Оздоровительный напиток башкир «Кумыс»

Контрольная работа «Модуль 9»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 10 (10a) переписать в словарик

3.05



Самокоррекция. Модуль 10 – Время каникул.

Планы на каникулы. Формирование лексических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ «Культурные виды отдыха», применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 96 у 3 закончить предложения,

GR 6 Модуль 10 читать

4.05


Уфимский государственный татарский театр "Нур"

Be going to. Формирование грамматических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь склонять be going to, знать особенности употребления

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 97 у 10,

WL 10 (10b) переписать в словарик

10.05



Какая погода? Формирование лексических навыков «Погода и одежда»

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ по теме «Погода и одежда», применить их на практике с целью запоминания слов

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, планирование, контроль, коррекция

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 98 у 5 читать, перевести, закончить предложения

11.05



Настоящее продолженное (значение будущего) - Going to - Will

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать способы выражения будущего времени в английском языке, уметь применять эти знания на практике

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 99 у 9,

с 100 у 2 читать, переводить,

WL 10 (10c) переписать в словарик

16.05



Веселые выходные. Формирование навыков аудирования и письма

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь воспринимать и понимать на слух аутентичные аудиотекст с полным пониманием воспринимаемого на слух текста, уметь писать личное письмо с опорой образец

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 100 у 5b написать письмо,

WL 10 (10d) переписать в словарик

17.05



Путешествие в Эдинбург. Формирование навыков ознакомительно-просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию, реалии страны изучаемого языка

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 101 у 4 составить предложения, выразительно читать текст

18.05


Природные достопримечательности Башкортостана

Россия. Сочи. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать текст

с пониманием основного содержания, уметь знакомить с Сочи представителей других стран

ЛУУД гражданское самоопределние

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

сделать сообщение о месте проведения Олимпийских игр 2014 г. Сочи

WL 11 (Eng in Use/Ext.Read.) переписать в словарик

23.05


Санаторий «Красноусольский»

Формирование навыков диалогической речи «Заказ гостиничного номера»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 102 у 4 составить диалог,

с 103 у 2а устно перевести

24.05


Гостиница «Башкортостан», г. Уфа

«Побережья». Формирование навыков изучающего чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать названия мировых побережий, уметь читать и понимать текст с полным пониманием его содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование

ПУУД самостоятельное формулирование цели, моделирование, преобразование модели в алгоритм действий

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности

повторить Модуль 10 (слова, тексты, грамматические темы),

с 104 у 1-6

25.05



Контрольная работа «Модуль 10»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

повторить GR 1-6, таблицу неправильных глаголов

30.05



Самокоррекция. Заключительный урок

1

урок обобщения и систематизации знаний, итоговый контроль

обобщить и систематизировать ЗУН

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка


31.05



103.-105. Резервные уроки


Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДВ-229698
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх