Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку "Spotlight 7"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку "Spotlight 7"

Выбранный для просмотра документ Рабочая прогр. 7 класс (I).docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

с. КРАСНОУСОЛЬСКИЙ МР ГАФУРИЙСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН




«Согласовано»

Руководитель ШМО

/__________/ А.Н. Шарипова

Протокол №____ от

«___» _________ 2015 г.



«Согласовано»

Зам. дир. по УВР МОБУ СОШ № 1 с.Красноусольский

/_____ / Е.П. Ежкова

«___» _________ 2015 г.



«Утверждаю»

Директор МОБУ СОШ № 1 с.Красноусольский

/__________/ Г.В. Петрова

Приказ №______ от

«___» _________ 2015 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету Английский язык


7 класс








Составила

учитель английского языка

Салихова Эльвира Рашитовна









с.Красноусольский

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе пособия для учителей В.Г. Апалькова «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы» (Просвещение, 2011).

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей̆:

  • развитие иноязычной̆ коммуникативной̆ компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой̆ деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной̆ школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной̆ адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


Описание места КУРСА в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

  • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

  • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

  • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий -ly (usually);

  • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  1. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

  1. конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ5–9» (Spotlight)

Учебно-методический комплект Spotlight – совместное издание издательства «Просвещение» и британского издательства Express Publishing, предназначенный в качестве учебника английского языка для общеобразовательной школы.

В отличие от других совместных проектов российских и зарубежных издательств по созданию учебников английского языка для российских школ, Spotlight не является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, новый федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для среднего общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Поскольку учебно-методический комплект Spotlight является совместным продуктом отечественных и западных авторов, он отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

УМК «Английский в фокусе 5-9» предназначен для учащихся пятых классов основной школы, изучающих английский язык как со второго класса, так и с пятого. Поэтому Spotlight 5 может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создает благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

УМК базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании УМК авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

  1. Общая характеристика УМК

  1. Отличительные особенности

Помимо уже упомянутых особенностей, к основным отличительным характеристикам курса Spotlight в целом следует отнести:

  • аутентичность языковых материалов;

  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

  • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

  • современные, в том числе компьютерные технологии;

  • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

  • личностная ориентация содержания учебных материалов;

  • включенность родного языка и культуры;

  • система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

  • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

  • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

  • воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК “Spotlight” демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.

  1. Состав УМК.

УМК Spotlight состоит из:

  • учебника;

  • рабочей тетради;

  • книги для учителя;

  • книги для чтения;

  • языкового портфеля;

  • аудиокассет (CD) для работы в классе;

  • аудиокассеты (CD) для самостоятельной работы;

  • CD-ROMа;

  • вебсайта курса(companion website) www.spotlightonrussia.ru

  • сборника тестов.

Отличительной особенностью курса является наличие таких новых компонентов, как языковой портфель, CD-ROM и вебсайт, обеспечивающие последовательное решение обновленных задач современного школьного языкового образования.

Учебники “Spotlight 5 - 9” построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю). Учебники для 5-7 классов имеют следующую структуру:

  • 10 тематических модулей;

  • каждый модуль состоит из9 уроков и одного резервного урока(по усмотрению учителя);

  • учебник Spotlight 5 состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает8 уроков и один резервный;

  • раздел Spotlight on Russia;

  • тексты песен и упражнения к ним;

  • грамматический справочник;

  • поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет четкую структуру:

  • новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

  • урок English in Use (урок речевого этикета);

  • уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

  • уроки дополнительного чтения (Extensive Reading, Across the Curriculum);

  • книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

  • урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке. Структура учебников “Spotlight 8-9” заметно отличается от структуры учебников для 5-7 классов. Выражается это в том, что каждый учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учетом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.

Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» - это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» –аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного письма.

На регулярной основе в учебниках для 8 и 9 классов свое место в каждом модуле нашли последовательные задания, направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.

Новым в структуре учебника является и Приложение Grammar Check, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.

В каждом модуле учебников “Spotlight 8-9” представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading, Across the Curriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению АЯ как средства познания окружающего мира. В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвященная экологии (Going Green).

Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5-9» также является его важной характеристикой. УМК состоит из:

  • учебника;

  • рабочей тетради;

  • книги для учителя;

  • книги для чтения;

  • языкового портфеля;

  • компакт- дисков для работы в классе;

  • компакт- дисков для самостоятельной работы;

  • CD-ROMа;

  • вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru

  • сборника тестов.

Справочные материалы учебника, как и весь курс “Spotlight”, построены с учетом развития самостоятельности учащимися при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учета родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В Приложении к учебнику помещены тексты песен и задания к ним, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей − как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.



Таблица структуры модулей
в учебниках «Английский в фокусе» 5–7 и 8–9

57

89

Урок А

уроки введения нового лексико-грамматического материала

Урок А (Reading & Vocabulary)

урок развития навыков чтения и устной речи

Урок B

Урок B (Listening & Speaking)

урок аудирования и устной речи

Урок С

Урок C (Grammar in Use)

урок освоения нового грамматического материала

Culture Corner

Культуро- или страноведческие уроки

Урок D (Vocabulary & Speaking)

урок развития навыков речи, лексических навыков

Spotlight on Russia

Урок E (Writing Skills)

урок развития навыков и умений продуктивного письма

English in Use

урок речевого этикета

Урок F (English in Use)

урок речевого этикета

Extensive Reading

урок дополнительного чтения

Culture corner

культуро- или страноведческие уроки

Progress Check

урок самоконтроля/введения нового модуля

Spotlight on Russia



Across the curriculum/Going Green

уроки дополнительного чтения



Progress check

урок самоконтроля/введения нового модуля



Выбранный для просмотра документ Рабочая прогр. 7 класс (II).docx

библиотека
материалов

9



Тематическое планирование. 7 класс (105 часов)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).



Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

  • описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

  • перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

  • пишут эссе о любимом герое книги;

  • пишут статью об идеальном герое;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • соблюдают правильный порядок прилагательных

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).



Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

  • описывают посещение парка аттракционов;

  • рассказывают о событиях в прошлом;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • составляют рекламу парка аттракционов;

  • пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).



Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

  • описывают признаки стресса;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как справляться со стрессом;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • пишут письмо-совет;

  • пишут личное сообщение о привычках питания;

  • составляют список необходимого для каникул;

  • составляют буклет с правилами безопасного поведения;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).



What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • читают и полностью понимают статью, открытку;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • подписывают открытку;

  • употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).



A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

  • употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).



News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (3 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут рассказ, новости;

  • оформляют обложку журнала;

  • пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

  • узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).

Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (10 ч); Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты





УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ. 7 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Контрольные работы

Уроки

Л/р, П/р, экскурсии и т.п.

Модуль 1 ‒ Стили жизни. Мышь городская или мышь сельская? Семь раз отмерь, один раз отрежь. На досуге. Достопримечательности Британских островов.

10

9


1

Модуль 2 ‒ Время рассказов. «Книжные черви». Чтение классической литературы. Исчез! Дар рассказчика.

10

9


1

Модуль 3 ‒ Профили. Следуй желанию сердца. Кто есть кто? Вопреки всему. Стражники лондонского Тауэра.

10

9


1

Модуль 4 ‒ В новостях. Новостные истории. Ты слышал о…? Действуй! Подростковые журналы.

10

9


1

Модуль 5 ‒ Что ждёт нас в будущем. Предсказания. Любители гаджетов. Каково Ваше мнение? Подростки и высокие технологии.

10

9


1

Модуль 6 ‒ Веселимся. Веселье начинается здесь. Подростковые лагеря. Колесо времени. Тематические парки.

10

9


1

Модуль 7 ‒ В фокусе. Путь к славе. DVD-мания. В хит-парадах! Национальный спорт Англии.

10

9


1

Модуль 8 ‒ Острые проблемы экологии. Сохраните Землю. Эко-помощники. Рожденные свободными. Шотландские национальные природные заповедники.

10

9


1

Модуль 9 ‒ Время покупок. Вы то, что Вы едите. Могу я Вам помочь? Подарки для всех! Идиомы и поговорки о еде

10

9


1

Модуль 10 ‒ В здоровом теле здоровый дух. Без стресса. Не везунчик. Доктор, доктор! Королевская воздушная врачебная служба Австралии.

10

9


1


Итого:

100

90


10

По одному часу отводится на вводный урок в начале учебного года и на заключительный урок в конце учебного года (2 часа).

На резервные уроки приходится 3 часа.

Итого: 105 часов.

Выбранный для просмотра документ Рабочая прогр. 7 класс (КТП).docx

библиотека
материалов

53



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ. 7 КЛАСС

п/п

Тема раздела, тема урока

Количество часов

Тип урока, вид контроля

Планируемые результаты


Виды деятельности обучающихся (УУД)

Домашнее задание

Дата проведения

Этнокультурные особенности РБ

план.

факт.

Вводный урок. Входной тест

1

урок проверки остаточных знаний и умений, входной контроль

актуализировать ЗУН в говорении, чтении, письме и аудировании, уметь применять их на практике, определить уровень усвоения УМ за прошлый год и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование
(установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

РУУД целеполагание, мотивация

планирование

ПУУД самостоятельное формулирование цели

моделирование

КУУД планирование совместной деятельности

WL 1 (1a) переписать в словарик, с 5 переводить

1.09



Модуль 1 ‒ Стили жизни. Мышь городская или мышь сельская?

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Стиль жизни в городе и селе», уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование, личностное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, планирование,

прогнозирование

ПУУД самостоятельное формулирование цели,

осознанное построение речевого высказывания в устной форме

КУУД сотрудничество, взаимодействие при решении учебных задач

с 6 у 1b учить слова, с 6 у 3b

2.09



Настоящее простое в сравнении с настоящим продолженным временем

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать употребление настоящего простого времени и настоящего продолженного, уметь их различать и использовать соответствующее время

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование учебно-познавательной деятельности, прогнозирование

ПУУД поиск информации

структурирование знаний, анализ информации

КУУД планирование

совместной деятельности

GR 1 М.1 изучить,
WL 1 (1 b) переписать в словарик

7.09



Семь раз отмерь, один раз отрежь. Фразовый глагол run.

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Безопасность», знать значения фразового глагола run

ЛУУД гражданское самоопределение

РУУД целеполагание, прогнозирование,

контроль, коррекция

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

КУУД взаимный контроль действий друг друга

с 8 у 2 b письменно,
с 9 у 4 учить,

8.09



Модальный глагол should(nt). Формирование грамматических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь употреблять модальный глагол should(nt)

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание,

прогнозирование, оценка

ПУУД самостоятельное формулирование цели, моделирование, смысловое чтение

КУУД сотрудническтво, планирование совместной деятельности

WL 1 (1с) переписать в словарик,
с 10 у 1

9.09



На досуге. Формирование лексических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Активная деятельность в свободное время»

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование совместной деятельности, взаимодействие при решении учебных задач

ПУУД самостоятельное формулирование цели,

поиск информации,

смысловое чтение

моделирование,

преобразование модели в алгоритм действий

КУУД сотрудничество, разрешение конфликтов

WL 1 (1d) переписать в словарик,
с 11 читать, переводить

14.09


Популярное место отдыха в Красноусольском

Достопримечательности Британских островов. Формирование навыков поискового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации

ЛУУД смыслообразование, формирование интереса к стране изучаемого языка

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование

ПУУД смысловое чтение

КУУД планирование совместной деятельности

с 11 у 5 составить текст о достопримечательностях своей страны

15.09



Россия в фокусе. Подростки. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, мотивация, планирование,

рефлексия

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, сравнение

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

WL 2 (Eng. in Use 1) переписать в словарик,
с 12 у 2
a

16.09



Формирование навыков диалогической речи «Покупка билета в метро»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; уметь применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД смыслообразование

РУУД прогнозирование, взаимный контроль, самооценка

ПУУД самостоятельное формулирование цели

КУУД организация речевой деятельностью в устной форме

с 12 у 1 учить слова, WL 2 (Acr. the Curr. 1) переписать в словарик,
с 13 читать

21.09



Интегрированный урок. Город Мексика

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию, реалии страны изучаемого языка

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, целеполагание,

коррекция знаний, саомоценка

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД разрешение конфликтов, возникающих при решении учебной задачи

повторить Модуль 1 (слова, тексты, грамматические темы),
с 14 у 1-6

22.09


Город Уфа

Контрольная работа «Модуль 1»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 2 (2a) переписать в словарик, с 15 переводить

23.09



Самокоррекция. Модуль 2 ‒ Время рассказов. «Книжные черви». Формирование лексических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Литература», уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 16-17 читать на оценку,
с 16 у 4
a,
GR 10 учить неправильные глаголы (I ч.)

28.09


Мажит Гафури «Бедняки» (повесть)

Прошедшее простое время. Формирование грамматических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать употребление и образование прошедшего простого времени, знать его наречия времени, уметь правильно добавлять окончание –ed и читать

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество

WL 3 (2b) переписать в словарик,
GR 2 М.2 изучить,
GR 10 учить неправильные глаголы (II ч.)

29.09



Чтение классической литературы. Формирование навыков аудирования

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь понимать на слух аутентичный аудиотекст с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы, поиск информации, выдвижение гипотез

доказательство

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 18 у 3, 4b, 5а, GR 10 учить неправильные глаголы (III ч.)

30.09


Мажит Гафури «Черноликие» (повесть)

Прошедшее простое время в сравнении с конструкцией used to

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь употреблять прошедшее простое время и конструкцию used to в зависимости от ситуации

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД
целеполагание, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, сравнение, установление причинно-следственных связей

КУУД сотрудничество, разрешение конфликтов

WL 3 (2с) переписать в словарик, с 20 читать текст, GR 10 учить неправильные глаголы (IV ч.)

5.10



Исчез! Формирование навыков изучающего чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с полным пониманием содержания

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, мотивация, планирование,

рефлексия

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, сравнение

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельсности

WL 3 (2d) переписать в словарик, с 21 читать текст, GR 10 учить неправильные глаголы (Vч.)

6.10



The gift of storytelling. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать текст

с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, поиск информации

КУУД планирование совместной деятельности

с 21 у 3,
GR 10 учить неправильные глаголы (VI ч.)

7.10


Башкирские литературные персонажи

Россия. Чехов. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

с 22 у 1a,
GR 10 учить неправильные глаголы (VII ч.)

12.10



Формирование навыков диалогической речи «Как пересказать прошедшие события»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь вести диалог- расспрос в ситуации неформального межличностного общения

ЛУУД смыслообразование

РУУД прогнозирование, взаимный контроль, самооценка

ПУУД самостоятельное формулирование цели, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

КУУД организация речевой деятельности в устной форме

WL 3 (Acr. the Curr. 2) переписать в словарик,
GR 10 учить неправильные глаголы (VIII ч.)

13.10



Оскар Уайльд «Кентервильское приведение». Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД мотивация, прогнозирование

ПУУД поиск информации, структурирование знаний, классификация, установление причинно-следственных связей

КУУД разрешение конфликтов, возникающих при решении учебной задачи

повторить Модуль 2 (слова, тексты, грамматические темы),
с 24 у 1-6,
GR 10 учить неправильные глаголы (IX ч.)

14.10



Контрольная работа «Модуль 2»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 4 (3a) переписать в словарик,
GR 10 учить неправильные глаголы (X ч.)

19.10



Самокоррекция. Модуль 3 ‒ Профили. Следуй желанию сердца

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Хобби», уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 26 у 4 письменно,
с 27 читать на оценку,
GR 2 М. 3 изучить

20.10



Относительные местоимения/наречия. Энергичные американские подростки

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать относительные местоимения и наречия, уметь читать и понимать аутентичный текст с полным пониманием содержания

ЛУУД личностное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

с 26 у 5a учить слова,
WL 4 (3b) переписать в словарик

21.10



Кто есть кто? Формирование лексических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Внешность»

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД структурирование знаний, анализ, сравнение, синтез

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации

с 28 у 2 учить слова,
с 29 у 3
b, с,
у 4 читать, переводить

26.10



Причастия на –ing/-ed. Порядок имен прилагательных

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать разницу причастий, оканчивающихся на –ing/-ed, уметь соблюдать порядок имен прилагательных при описании людей

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 29 у 6 описать внешность близких людей,
WL 4 (3с) переписать в словарик

27.10



Вопреки всему. Фразовый глагол give

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания, знать значения фразового глагола give

ЛУУД личностное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество

с 30 у 4 учить, WL 5 (3d) переписать в словарик,
*с 30 у 6 написать статью

28.10



Стражники лондонского Тауэра. Формирование навыков изучающего чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию, реалии страны изучаемого языка, уметь читать и понимать аутентичный текст с полным пониманием содержания

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, прогнозирование,

мотивация

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД планирование совместной деятельности

с 31 у 5 пересказ текста

9.11



Россия. Внеурочная деятельность. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания






ЛУУД личностное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей

КУУД сотрудничество

с 32 у 1, 2

10.11



Формирование навыков диалогической речи «Как рассказать о хобби/работе»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; уметь применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

WL 5 (Acr. the Curr. 3) переписать в словарик, с 33 читать, переводить

11.11



Дети в Викторианские времена. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД рефлексия, саморегуляция

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

повторить Модуль 3 (слова, тексты, грамматические темы),
с 34 у 1-6

16.11



Контрольная работа «Модуль 3»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 5 (4a) переписать в словарик, с 35 переводить

17.11



Самокоррекция. Модуль 4 ‒ В новостях. Новостные истории

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Средства массовой информации», уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания


ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 36 у 2 учить слова, у 3b, GR 3 М. 4 изучить

18.11


Газета Гафурийского района «Звезда»

Прошедшее продолженное время. Формирование грамматических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать употребление и образование прошедшего продолженного времени

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

с 37 у 7 письменно, WL 5 (4b) переписать в словарик

23.11



Ты слышал о…? Формирование навыков аудирования. Фразовый глагол go

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь понимать на слух аутентичный аудиотекст с полным пониманием содержания, знать значения фразового глагола go


ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, планирование, самоконтроль, самооценка

ПУУД самостоятельное формулирование цели,

поиск информации, сознанное построение речевого высказывания в письменной форме

КУУД совместное решение учебной задачи

с 38 у 2b, с,
с 39 у 4 учить

24.11


Башкирский телеканал БСТ

Прошедшее простое в сравнении с прошедшим продолженным временем

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать разницу между прошедшим простым временем и прошедшим продолженным, уметь употреблять эти времена в соответствии с ситуацией

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

GR 4 пересказать тему,
WL 6 (4с) переписать в словарик,
GR 10 повторить неправил. глаголы

25.11



Действуй! Формирование навыков аудирования

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

с 40 у 2b, у 5, WL 5 (4d) переписать в словарик

30.11



Подростковые журналы. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания


ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

с 41 читать на оценку, у 2 учить слова

1.12



Россия. Школьный журнал. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

WL 6 (Eng. in Use 4) переписать в словарик,
с 42 у 3
a

2.12



Формирование навыков диалогической речи «Как решить, что смотреть»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; уметь применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 6 (Acr. the Curr. 4) переписать в словарик,
с 43 у 2
b

7.12


Кинотеатр «IMAX», г. Уфа

Включайся и вливайся. Формирование навыков поискового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

повторить Модуль 4 (слова, тексты, грамматические темы),
с 44 у 1-6

8.12



Контрольная работа «Модуль 4»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 6 (5a) переписать в словарик, с 45 переводить

9.12



Самокоррекция. Модуль 5 ‒ Что ждёт нас в будущем. Предсказания

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Жизнь в будущем», уметь читать и понимать аутентичный текст с полным пониманием содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 46 у 2a,
с 47 у 3
a,
GR 4 М. 5 изучить

14.12



Будущее простое время (will). Фразовый глагол look

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать употребление и образование будущего простого времени, знать значения фразового глагола look

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности

с 47 у 7 учить, WL 6 (5b) переписать в словарик,
с 48 у 1 переводить

15.12



Любители гаджетов. Способы выражения будущего

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Гаджеты», знать способы выражения будущего времени в английском языке, уметь применять эти знания на практике

ЛУУД самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 48 у 1 учить слова,
с 49 у 4
b, 7 переводить

16.12



Придаточные предложения условия (тип 0 и 1)

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать употребление придаточных предложений условия (тип 0 и 1), уметь их отличать

ЛУУД смыслообразование,

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

с 49 у 9 написать объявление о продаже своего гаджета,
WL 7 (5с) переписать в словарик

21.12



Каково Ваше мнение? Формирование навыков письменной речи

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь писать эссе с выражением разных точек зрения

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 50 читать на оценку,
WL 7 (5d) переписать в словарик
* с 50 у 6

22.12



Подростки и высокие технологии. Формирование навыков поискового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации

ЛУУД гражданское самоопределение

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 51 у 2, 3 пересказ с опорой на графическую схему

23.12



Россия. Музей космонавтики. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД гражданское самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

с 52 у 1b, 4 переводить

28.12


Национальный государственный музей РБ

Формирование навыков диалогической речи «Как дать инструкцию»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; уметь применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

WL 7 (Acr. the Curr. 5) переписать в словарик,
с 53 у 2
a

29.12



Имитация реальности. Формирование навыков изучающего чтения


1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с полным пониманием содержания

ЛУУД жизненное самоопределение
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

повторить Модуль 5 (слова, тексты, грамматические темы),
с 54 у 1-6

18.01



Контрольная работа «Модуль 5»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 7 (6a) переписать в словарик,
с 55 переводить

19.01



Самокоррекция. Модуль 6 ‒ Веселимся. Веселье начинается здесь

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Веселые развлечения», уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД мотивация,

планирование,

прогнозирование

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, смысловое чтение, сравнение

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 56 у 1 учить слова,
с 57 у 4
a, b,
GR 5 М. 6 изучить

20.01


Экскурсия в Уфу

Настоящее совершенное время. Фразовый глагол come

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать употребление и образование настоящего совершенного времени

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, рефлексия

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ,

синтез

КУУД сотрудничество,

взаимный контроль действий друг друга

с 57 у 9 учить, WL 7 (6b) переписать в словарик

25.01


Местный парк «Юность»

Подростковые лагеря. Формирование навыков аудирования

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь понимать на слух аутентичный аудиотекст с выборочным пониманием интересующей информации












ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

c 58 e 1a учить слова,
с 59 у 4

26.01


Местный детский оздоровительный лагерь «Дубки»

Наречия времени в настоящем совершенном времени

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать наречия времени в настоящем совершенном времени и их место в предложении

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности

с 59 у 9,
WL 8 (6b) переписать в словарик

27.01



Колесо времени. Формирование навыков поискового чтения.
Has gone - has been

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации, знать значения has gone и has been




ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 60 у 4 учить,
WL 8 (6с) переписать в словарик,
с 61 у 2

1.02



Тематические парки. Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичные тексты

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации


ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, планирование

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД планирование совместной деятельности

с 61 у 2 учить слова, у 3

2.02



Россия. Лагерь с уклоном изучения компьютера. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, саморегуляция

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, сравнение, выдвижение гипотез

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

WL 8 (Eng. in Use 6) переписать в словарик,
с 62 у 1

3.02



Формирование навыков диалогической речи «Как зарезервировать место в летнем лагере»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; уметь применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, планирование,

прогнозирование

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности, взаимный контроль действий друг друга

с 63 у 4,
WL 8 (Acr. the Curr. 6) переписать в словарик,

8.02



Безопасное купание. Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации

ЛУУД смыслообразование, осознание важности правил безопасности на воде
РУУД
целеполагание,

планирование,

контроль, коррекция, самооценка

ПУУД структурирование знаний, выдвижение гипотез,

доказательство, рефлексия

КУУД сотрудничество

повторить Модуль 6 (слова, тексты, грамматические темы),
с 64 у 1-6

9.02



Контрольная работа «Модуль 6»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 8 (7a) переписать в словарик, с 65 переводить

10.02



Самокоррекция. Модуль 7 ‒ В фокусе. Путь к славе

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Слава», знать зарубежных и отечественных знаменитых людей

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 66 у 1a учить слова,
у 1
b письмен.,
GR 5 М. 7 изучить

15.02


Артист балета и балетмейстер Рудольф Нуриев

Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных и наречий

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь образовывать сравнительную и превосходную степени прилагательных и наречий, знать исключения

ЛУУД смыслообразование,

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД взаимодействие при решении учебных задач

GR 6 учить исключения, WL 8 (7b) переписать в словарик,
* с 67 у 7

16.02



DVD-мания. Формирование навыков поискового чтения. Фразовый глагол turn

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации, знать значения фразового глагола turn

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

с 68 у 1 учить, с 69 у 4 письменно,
с 69 у 9 учить

17.02



Настоящее совершенное в сравнении с прошедшим простым временем

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать разницу между настоящим совершенным временем и прошедшим простым, уметь употреблять эти времена в соответствии с ситуацией

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

GR 6 изучить тему, с 69 у 5 пересказывать, WL 9 (7с) переписать в словарик

22.02



В хит-парадах! Формирование навыков монологической речи

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь пользоваться основным коммуникативным типом речи
описанием, сообщением с высказыванием своего мнения с опорой на карточку с данными

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

КУУД организация речевой деятельностью в устной форме

с 70 у 6 написать обзор любимого CD,
WL 9 (7d) переписать в словарик

24.02


Хит-парад радио Спутник FM (радиовещательная компания в г.Уфа)

Национальный спорт Англии. Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Футбол», уметь читать и понимать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации

ЛУУД личностное самоопределение

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

c 71 у 1 учить определения, у 4 написать о популярном виде спорта в своей стране

29.02


Башкирское национальное состязание «Куреш»

Россия. Телевидение. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания


ЛУУД гражданское самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, прогнозирование, рефлексия

ПУУД постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

WL 9 (Eng. in Use 7) переписать в словарик,
с 72 у 1

1.03



Формирование навыков диалогической речи «Покупка билетов в кино»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; уметь применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

КУУД сотрудничество, взаимный контроль действий друг друга

WL 9 (Acr. the Curr. 7) переписать в словарик,
с 73 у 2

2.03



Интегрированный урок «Этот звук Вам знаком?»

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь пользоваться основным коммуникативным типом речи
описанием с опорой на картинку и музыкальный отрывок

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

повторить Модуль 7 (слова, тексты, грамматические темы),
с 74 у 1-6

7.03



Контрольная работа «Модуль 7»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 9 (8а) переписать в словарик, с 75 переводить

9.03



Самокоррекция. Модуль 8 ‒ Острые проблемы экологии. Сохраните Землю

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Загрязнения», уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД целеполагание, мотивация, планирование,

прогнозирование, оценка, самооценка

ПУУД постановка и формулирование проблемы,

поиск информации,

структурирование знаний,

установление причинно-следственных связей

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 76 у 1 учить слова, у 3,
GR 7 М. 8 изучить

14.03



Настоящее совершенное продолженное время. Фразовый глагол make

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать употребление и образование настоящего совершенного продолженного времени и его наречия времени, знать значения фразового глагола make

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 77 у 8 учить, WL 10 (8b) переписать в словарик

15.03



Эко-помощники. Формирование навыков монологической речи

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь пользоваться таким основным коммуникативным типом речи как
описание

ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с78 у 1, 2 учить слова,
с 79 у 5

16.03



Разделительные вопросы. Модальный глагол (dont) have to

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать информацию о разделительных вопросах, уметь их образовывать и интонационно выделять, уметь употреблять модальный глагол (dont) have to

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы,

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 79 у 9,
WL 10 (8с) переписать в словарик,
с 80 у 1

21.03



Рожденные свободными. Формирование навыков изучающего чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с полным пониманием содержания




ЛУУД жизненное самоопределение

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 80 у 3а, b читать на оц., учить слова,
WL 10 (8d) переписать в словарик,
* с 80 у 6

22.03



Шотландские национальные природные заповедники. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию, реалии страны изучаемого языка, уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование

ПУУД постановка и формулирование проблемы,

поиск информации,

создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение

КУУД разрешение конфликтов, взаимный контроль действий друг друга

с 81 у 1 учить слова, у 2b, 3

23.03


Заповедники в РБ

Россия. Экологический лагерь. Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации

ЛУУД личностная ориентация

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

WL 10 (Eng. in Use 8) переписать в словарик,
с 82 у 1

4.04



Формирование навыков диалогической речи «Денежное пожертвования»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; уметь применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД смыслоопределение

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 82 у 3 написать диалог о пожертвовании, WL 10 (Acr. the Curr. 8) переписать в словарик

5.04



Интегрированный урок «Пищевая цепь»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать уровни пищевой цепи

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, планирование

прогнозирование

контроль, самоконтроль

коррекция, оценка, самооценка, рефлексия

ПУУД структурирование знаний, смысловое чтение

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации

повторить Модуль 8 (слова, тексты, грамматические темы),
с 84 у 1-6

6.04



Контрольная работа «Модуль 8»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 11 (9а) переписать в словарик, с 85 переводить

11.04



Самокоррекция. Модуль 9 ‒ Время покупок. Вы то, что Вы едите

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Еда и напитки»

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 86 у 1 учить слова, у 3,
GR 8 М. 9 изучить

12.04


Оздоровительный напиток башкир «Кумыс»

Выражение значения количества исчисляемых и неисчисляемых существительных. Фразовый глагол take

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыеми ЛЕ на тему «Контейнеры», уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, знать значения фразового глагола take

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 87 у 5 учить, у 6,
WL 11 (9b) переписать в словарик

13.04



Могу я Вам помочь? Формирование навыков диалогической речи

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь вести комбинированные диалоги

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование

ПУУД постановка и формулирование проблемы

поиск информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 89 у 3b, 4 составить диалог

18.04



Настоящее совершенное в сравнении с настоящим совершенным продолженным временем

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать особенности употребления настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного времени, уметь применять эти знания в соответствии с ситуациями

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование, взаимный контроль, самооценка

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации

WL 12 (9c) переписать в словарик,
с 90 у 3

19.04



Подарки для всех! Повторение порядка имен прилагательных

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь классифицировать, описывать, уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество

с 90 у 4,
WL 12 (9d) переписать в словарик,
с 91 у 2

20.04



Идиомы и поговорки о еде

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать идиомы и поговорки о еде страны изучаемого языка

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы

структурирование знаний

поиск информации, анализ, синтез, классификация

КУУД сотрудничество

с 91 учить все идиомы и поговорки,
WL 12 (Acr. the Curr. 9) переписать в словарик,

25.04



Россия. Вечеринки. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать текст

с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

WL 12 (Eng. in Use 9) переписать в словарик,
с 92 у 1

26.04



Формирование навыков диалогической речи «Как выразить благодарность и восторг»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД нравственно-этическая ориентация, развитие социокультурной компетенции

РУУД целеполагание, мотивация

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество

планирование совместной деятельности

с 92 у 3 составить диалоги,
WL 12 (Acr. the Curr. 9) переписать в словарик

27.04



Вы сами делаете свой выбор. Формирование навыков изучающего чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с полным пониманием содержания

ЛУУД личностное самоопределение

РУУД целеполагание, прогнозирование

ПУУД постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, смысловое чтение, моделирование,

преобразование модели в алгоритм действий

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности

повторить Модуль 9 (слова, тексты, грамматические темы),
с 94 у 1-6

2.05



Контрольная работа «Модуль 9»


урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

WL 12 (10а) переписать в словарик, с 95 переводить

3.05



Самокоррекция. Модуль 10 ‒ В здоровом теле здоровый дух. Без стресса

1

комбинированный урок, текущий контроль

изучить новые ЛЕ «Культурные виды отдыха», применить их на практике, закрепить путем выполнения упражнений

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

с 96 у 2 учить слова, с 97 у 4

4.05


Физкультурно-оздоровительный комплекс «Зилим», с. Красноусольский




Модальный глагол should(nt). Союзы if/unless. Фразовый глагол fall

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь употреблять в речи модальный глагол should(nt), знать разницу союзов if и unless, знать значения фразового глагола fall

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД выдвижение гипотез, поиск информации, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, анализ, сравнение, доказательство

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 97 у 8 учить, WL 12 (10b) переписать в словарик,
* с 97 у 9

10.05



Не везунчик. Формирование лексических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Несчастные случаи»

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, планирование,

прогнозирование, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, построение логической цепи рассуждений

КУУД планирование совместной деятельности

с 98 у 1 учить, GR 9 М. 10 изучить

11.05



Возвратные местоимения. Формирование грамматических навыков

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь употреблять в речи возвратные местоимения

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, поиск информации

КУУД сотрудничество в поиске и сборе информации, взаимодействие при решении учебных задач

с 99 у 5 учить, у 6 составить диалоги,
WL 13 (10с) переписать в словарик

16.05



Доктор, доктор! Повтор придаточного предложения условия (тип 1)

1

комбинированный урок, текущий контроль

овладеть новыми ЛЕ на тему «Заболевания и их лечение», уметь составлять придаточные предложения условия (тип 1)

ЛУУД смыслообразование, самостоятельная деятельность

РУУД целеполагание, планирование совместной учебной деятельности, взаимный контроль

ПУУД создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач, поиск информации

КУУД сотрудничество при решении учебных задач

с 100 учить слова на картинке,
WL 13 (10d) переписать в словарик

17.05



Королевская воздушная врачебная служба Австралии. Формирование навыков просмотрового чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать страноведческую информацию, реалии страны изучаемого языка, уметь читать и понимать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации

ЛУУД смыслообразование

РУУД планирование, прогнозирование, контроль, самоконтроль, коррекция

ПУУД постановка и формулирование проблемы, моделирование

преобразование модели в алгоритм действий,

поиск информации

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 101 у 2 ответить на вопросы

18.05



Россия. Вопросы здоровья. Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать текст

с пониманием основного содержания

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование,

ПУУД самостоятельное формулирование цели, поиск информации, структурирование знаний

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности, разрешение конфликтов

WL 13 (Eng. in Use 10) переписать в словарик,
с 102 у 1

23.05



Формирование навыков диалогической речи «В школьном медпункте»

1

комбинированный урок, текущий контроль

знать национально-культурные особенности речевого поведения в странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ЛУУД смыслообразование

РУУД целеполагание, мотивация, планирование, контроль, оценка

ПУУД осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач

КУУД сотрудничество,

планирование совместной деятельности

с 102 у 3 составить диалог,
WL 13 (Acr. the Curr. 10) переписать в словарик

24.05



Даниэль Дефо «Робинзон Крузо». Формирование навыков ознакомительного чтения

1

комбинированный урок, текущий контроль

уметь читать и понимать аутентичный текст с пониманием основного содержания

ЛУУД нравственно-этическая ориентация

РУУД целеполагание, планирование, прогнозирование

ПУУД самостоятельное формулирование цели, моделирование, преобразование модели в алгоритм действий

КУУД сотрудничество, планирование совместной деятельности

повторить Модуль 10 (слова, тексты, грамматические темы),
с 104 у 1-6

25.05


Зайнаб Биишева «Униженные» (I роман к трилогии «К свету!»)

Контрольная работа «Модуль 10»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений, промежуточный контроль

уметь применять лексико-грамматические знания на практике и выявить уровень усвоения УМ и сформированности ЗУН

ЛУУД смыслообразование, воспитание волевых качеств
РУУД контроль, самоконтроль, коррекция, оценка, самооценка

ПУУД структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД сотрудничество

GR 10 повторить неправильные глаголы

30.05



Самокоррекция. Заключительный урок

1

урок обобщения и систематизации знаний, итоговый контроль

обобщить и систематизировать ЗУН

ЛУУД смыслообразование

РУУД рефлексия, саморегуляция (мотивация к преодолению препятствий)

ПУУД рефлексия, контроль и оценка познавательного процесса и результатов

КУУД владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка


31.05



103.-105. Резервные уроки

Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров308
Номер материала ДВ-229701
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх