Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку (Spotlight) 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по английскому языку (Spotlight) 5 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Комсомольская СОШ»




Рассмотрена на заседании Методического

совета школы

и рекомендована к утверждению

протокол № __ от ___августа 201__ года


Руководитель МС __________ /___________/


Утверждена

Приказ № ____ от ________201___ г.


Директор школы ___________/ ________/




Рабочая программа


по английскому языку

для 5 класса

основного общего образования









2015-2016 год


Пояснительная записка

Английский язык 5 класс



  1. Роль и место дисциплины

Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 5 классе отводится 105 часов, из расчета 3-х учебных часов в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

  1. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями:

-Федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. – , «Просвещение», 2012. /

-Федерального базисного учебного плана («Федеральный базисный учебный план.2012-2013 уч.г.)

-Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Английский язык.

-с учётом концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году.

Программа базируется на авторской программе В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программ Ю. Ваулиной и В. Эванс к реальным условиям преподавания предмета «Английский язык» в 5 классе в соответствии со стандартами второго поколения.

  1. Цели и задачи

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых навыков;

  • формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


  1. Специфика программы

Обучение в 5 классе является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все две ступени образования: начальную и основную. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников.

Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.

При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

  1. Основные содержательные линии


Первой содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский  язык».

  1. Структура программы


Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

  1. Требования к результатам

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

  • осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и всего человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга

перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать внем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности общении сотрудничестве со сверстниками, старшими младшими образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность способность обучающихся саморазвитию, сформированность мотивации обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.


Метапредметными результатами являются:

  • целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

  • владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий);

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую /нужную/ необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция: применение правил написания слов, изученных в основной школе; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами); владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание ).

  1. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, урок-зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля, самопроверки. В ходе прохождения программы учащиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Типы уроков:

ОНЗ - урок «открытия» нового знания;

Р - урок рефлексии;

ОМН - урок общеметодологической направленности;

РК – урок развивающего контроля. 

  1. Итоговый контроль

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке в конце каждого модуля

  1. Объём и сроки обучения

В пятом классе — 105ч (3 ч в неделю, 35 учебных недель)

1четверть – 24 ч.

2 четверть – 24 ч.

3 четверть – 30 ч.

4 четверть – 27 ч.



Учебно-тематический план:

п/п

Тема, раздел

Количество часов

Формы контроля

1

Вводный курс

6


2

Модуль 1. Школьные дни

8

Проверочная работа

3

Модуль 2. Это – я!

10

Проверочная работа

4

Модуль 3. Мой дом – моя крепость

10

Проверочная работа

5

Модуль 4. Семейные узы

11

Проверочная работа

6

Модуль 5. Животный мир

10

Проверочная работа

7

Модуль 6. Распорядок дня

10

Проверочная работа

8

Модуль 7. Погода

10

Проверочная работа

9

Модуль 8. Праздники

10

Проверочная работа

10

Модуль 9. Досуг и увлечение

10

Проверочная работа

11

Модуль 10. Путешествие и отдых

10

Годовая контрольная работа, проверочная работа


Итого:

105

11



Содержание программы:

Наименование темы (раздела)

Содержание учебного материала

Перечень контрольных мероприятий

Вводный курс

Англо-говорящие страны, английский алфавит, цифры от 1 до 10, цвета диалог - приветствие диалог-расспрос, школьные принадлежности, классно-урочные выражения


Модуль 1. Школьные дни

Школьные предметы, дни недели, неопределенный артикль, личные местоимения, цифры от 11 до 20, глагол “to be, время суток, школы в России

Проверочная работа

Модуль 2. Это – я!

Страны и национальности, подарки на день рождения, сувениры суффиксы, глагол have got, мн.ч.сущ., указат.мест, числит.-десятки

Проверочная работа

Модуль 3. Мой дом – моя крепость

Комнаты в доме, поряд.числительные , оборот there is/there are, притяжательные местоимения, предлоги места

Проверочная работа

Модуль 4. Семейные узы

Члены семьи, описание внешности, любимцы подростков, Симпсоны, глагол “can”, притяжательные местоимения, притяж. падеж сущ.

Проверочная работа

Модуль 5. Животный мир

Животные Индии, питомцы и дом.животные, болезни животных, коалы, части тела, наст. прост. время

Проверочная работа

Модуль 6. Распорядок дня

Ежедневная деятельность, профессии, Биг Бен, делаем предложения, наречия, предлоги времени, наст. длит. время, планы на выходные

Проверочная работа

Модуль 7. Погода

Времена года, названия месяцев, погода, одежда, климат и погода в России

Проверочная работа

Модуль 8. Праздники

Праздник урожая, еда и напитки, меню, исчисл. и несчисл. сущ., наречия some/any, правила на кухне, Масленица

Проверочная работа

Модуль 9. Досуг и увлечение

Магазины и продукты, артикли, развлечения, прав. и неправ.глаголы прош. прост. Вр., предлоги места, глаголы was/were, ден. единицы Великобритании

Проверочная работа

Модуль 10. Путешествие и отдых

Виды транспорта, виды отдыха, велосипед, автомобиль напрокат, безопасный отдых, буд. прост. время

Годовая контрольная работа, проверочная работа



Тематическое планирование

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).




I’m from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (5 ч)

  • ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

  • рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

  • заполняют анкеты, формуляры;

  • пишут личные письма, поздравления;

  • составляют список любимых вещей из своей коллекции;

  • кратко описывают внешность и характер своих родственников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

  • употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

  • изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

  • правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

  • знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).




My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

  • воспринимают на слух и повторяют числа;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

  • пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

  • пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

  • пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

  • кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

  • создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustnt, can/cant;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).




Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It’s my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-обсуждение списка покупок;

  • ведут диалог-расспрос;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

  • пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).




School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч)

  • воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

  • пишут расписание;

  • заполняют формуляр;

  • описывают фотографию по образцу;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).




We learn English (1 ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (3 ч)

  • воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

  • кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи Present Continuous;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).




At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), It was great (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч);

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

  • представляют монологическое высказывание о своём питомце;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, диких животных;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

  • пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

  • создают постер о животных в своей стране;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

  • изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (25 ч).




Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3); American TV Families (1 ч) (Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading lessons (8 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты





Программно-методическое обеспечение


1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

Литература и средства обучения

  1. Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил.на электрон. носителе/ [Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс]. – 4-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 164 c.: ил.

  2. Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: Пособие для учащихся образоват. учреждений/ [Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс]. – 4-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. –88c.

  3. Компакт-диск

Материально-техническое обеспечение

К – комплект

Д – демонстрационный

п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Двуязычные словари

К

Д

Д

Д


Д

Д


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

«Английский в фокусе» для 5 класса:

Рабочая тетрадь.



Демонстрационные печатные пособия

3

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

географическая карта стран изучаемого языка;

карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д



Информационно-коммуникационные средства обучения

4

Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

Магнитофон с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

Экспозиционный экран.


1


1

1







Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.


*Входят в УМК «Английский в фокусе»




Д

Д

Д


Д



















Приложение к рабочей программе


Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 5 класс


УМК Английский язык Spotlight 5 (Ваулина Ю.Е. и др.) - 5 класс состоит из:

  • учебника;

  • рабочей тетради;

  • книги для учителя;

  • книги для чтения

  • языкового портфеля;

  • CD для занятий в классе;

  • CD для самостоятельных занятий дома;

  • вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru

  • сборника тестов


Дополнительная литература:


    1. Дубровин М.И. Школьный англо-русский словарь: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1985. – 303с.

    2. Клементьева Т.Б., Монк Б. Счастливый английский: Учебник для 5-6 кл. общеобразоват.учеб.заведений. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 416с.: ил.

    3. Книга для чтения к учебнику Счастливый Английский для 5-6 кл.сред.школы/ Сост. Т.Б.Клементьева, Б.Монк. – М.: Провсещение, 1992. – 32с. 6 ил.

    4. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1988. - 223с.

    5. Стайнберг Д. 110 игр на уроках англ.яз. М.: ACT: Астрель, 2006.




Оборудование:


  • компьютер

  • проектор

  • экран

  • магнитофон


Типы уроков:

ОНЗ - урок «открытия» нового знания;

Р - урок рефлексии;

ОМН - урок общеметодологической направленности;

РК урок развивающего контроля. 


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип и вид урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля Измерители

УУД

Дата проведения

План

Факт

Вводный курс

1

Английский алфавит от Aa до Hh

1

ОМН

Англо-говорящие страны, буквы от Aa до Hh, правила чтения

Знать: английский алфавит от Aa до Hh, англо-говорящие страны

Уметь: читать слова с изучаемыми буквами

Устные ответы, чтение

Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков, развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, развитие смыслового чтения, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки. Предметные результаты: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, высказываться о фактах с опорой на вопросы, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом вести диалог-расспрос, сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.





С




Е




Н




Т





2

Английский алфавит от Ii до Rr

1

ОМН

Буквы от Ii до Rr, правила чтения, диалог - приветствие

Знать: английский алфавит от Ii до Rr

Уметь: читать слова с изучаемыми буквами

Устные ответы, чтение


3

Английский алфавит от Ss до Zz

1

ОМН

Буквы от Ss до Zz, правила чтения,

Знать: английский алфавит от Ss до Zz

Уметь: читать слова с изучаемыми буквами

Устные ответы, чтение


4

Английский алфавит

1

РК

Английский алфавит, диалог-расспрос

Знать: английский алфавит

Уметь: читать слова с изучаемыми буквами

Письменная работа


5

Числительные от 1 до 10. Цвета

1

ОМН

Цифры от 1 до 10, цвета

Знать: цифры от 1 до 10, названия цветов

Уметь:

Устные ответы


6

Школьные принадлежности

1

ОМН

Школьные принадлежности, классно-урочные выражения

Знать: школьные принадлежности, классно-урочные выражения, предлоги

Уметь: использовать лексику урока в предложениях и диалогах

Контроль диалогической речи


Модуль 1. Школьные дни

7

Расписание уроков


ОНЗ

Школьные предметы, дни недели, неопределенный артикль

Знать: названия школьных предметов, дней недели, употребление неопред.артикля

Уметь: составить расписание уроков, использовать неопред.артикль перед.сущ.

Письменная работа

Личностные результаты: формирование коммуник. компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, осознание возможности самореализации средствами ин. языка, развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение информации, развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки Предметные результаты: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, различать существительные с неопред. артиклем, самостоятельно запрашивать информацию, делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, работать самостоятельно



Я





Б





Р





Ь




8

Числительные от 11 до 20


Р

Личные местоимения, цифры от 11 до 20

Знать: цифры от 11 до 20, личные местоимения

Уметь: составить рассказ о себе

Письменная работа


9

Глагол “to be”


ОМН

Глагол “to be”

Знать: формы глагола “to be” в наст.вр., отриц. и вопрос. формы

Уметь: применять знания в устной и письм. речи

Устные ответы


10

Школы в Англии


ОНЗ

Приветствия

Знать: ступени школьного обра-я в Англии

Уметь: выполнить диаграмму о системе образ-я в России

Чтение с выборочным извлечением информации


11

Время суток


Р

Время суток

Знать: названия суток

Уметь: применять изучаемую лексику в диалогах

Контроль диалогической речи


12

Работаем вместе


ОМН

Правила работы в парах

Знать: правила работы в парах

Уметь: работать в парах, группах, опираясь на правила

Контроль диалогической речи


13

Школы в России


ОНЗ

Школы в России

Знать: о школьной жизни в России

Уметь: рассказать о своей школьной жизни

Контроль монологической речи



О


14

Проверочная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал по теме

Тематический


Модуль 2. Это – я!

15

Я из…


ОНЗ

Страны и национальности, суффиксы, глагол have got

Знать: страны и национальности, словообразование, употребление глагола “have got” в отриц.и вопрос. предложениях

Уметь: использовать лексику урока в устной и письменной речи

Устные ответы

Личностные результаты: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию

Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации, развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соблюдать порядок слов в предложении, различать и употреблять существительные во множественном числе, различать при чтении и на слух числительные, употреблять их в устных и письменных высказываниях, работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, интернет-ресурсами



К




Т





Я





Б





Р





Ь


16

Мои вещи


ОНЗ

Подарки на день рождения

Знать: лексику урока

Уметь: составить список подарков на день рождения

Письменная работа


17

Множественное число существительных


Р

Мн.ч.сущ.

Знать: образование мн.ч.сущ., исключения

Уметь: образовывать мн.ч.сущ.

Устные ответы


18

Указательные местоимения


ОНЗ

Указат.мест

Знать: правила употр. указат.мест.

Уметь: использовать указ.мест. в предложениях

Письменная работа


19

Коллекционирование


ОМН

Числит.-десятки,

Знать: образование числит.-десятков

Уметь: написать о своей коллекции

Письменная работа


20

Каникулы в Великобритании


ОНЗ

Покупки сувениров в Великобритании

Знать: популярные сувениры в Великобр., национальности

Уметь: рассказать о русских сувенирах

Контроль монологической речи


21

Покупка сувениров


ОМН

Сувениры

Знать:

Уметь: вести диалог при покупке сувениров

Контроль диалогической речи


22

Англо-говорящие страны


ОНЗ

Англо-говорящие страны

Знать: англо-говорящие страны и их столицы

Уметь: пользоваться картой, составить задания к викторине

Письменная работа


23

Народности России


ОНЗ

Население, национальности, Чувашская, Бурятская Республики

Знать: население, национальности, Республики

Уметь: рассказать о своей стране

Контроль монологической речи


24

Проверочная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал по теме

Тематический


Модуль 3. Мой дом – моя крепость

25

Дома


ОНЗ

Комнаты в доме

Знать: названия комнат

Уметь: описать свой дом

Письменная работа

Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков, развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль. Предметные результаты: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, соблюдать порядок слов в предложении, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываний, работать самостоятельно



Н




О




Я




Б




Р




Ь


26

Порядковые числительные


ОМН

Поряд.числ

Знать: образование поряд.числ., исключения

Аудирование


27

Оборот there is/there are


РК

Оборот there is/there are

Знать: правила употребления оборотов повест., отриц. и вопрос. формах

Уметь: применять знания в устной и письм. речи

Письменная работа


28

Притяжательные местоимения


ОНЗ

Притяжательные местоимения

Знать: ед.и мн.ч. притяж.мест.

Уметь: применять знания в устной и письм. речи

Устные ответы


29

Предлоги места


Р

Предлоги места

Знать: предметы мебели, предлоги места

Уметь: описать свою комнату

Письменная работа


30

Типичный английский дом


ОНЗ

Дом на 2 семьи, план, комнаты

Знать: текст

Уметь: описать типичный дом своей страны

Контроль монологической речи


31

Осмотр дома


ОМН

Комнаты, дом, где родились родители

Уметь: составить диалог

Контроль диалогической речи


32

Тадж Махал


ОНЗ

Восьмое чудо света

Знать: строит.материал

Уметь: нарисовать рисунок известного здания своей страны

Творческая работа


33

Музеи зодчества в России


ОНЗ

Музеи Новгорода, Карелии, избы

Знать: текст

Уметь: рассказать об избах, своем доме

Контроль монологической речи


34

Проверочная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал по теме

Тематический


Модуль 4. Семейные узы

35


Моя семья


Р



Члены семьи


Знать: членов семьи

Уметь: описать каждого члена семьи




Контроль монологической речи

Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,

Предметные результаты: читать несложные аутентичные тексты, переводить отдельные фрагменты текста, высказываться о фактах и событиях, используя описание с опорой на зрительную наглядность, создавать текст по аналогии, узнавать на слух /при чтении и употреблять в устных и письменных высказываниях объектные и притяжательные местоимения, сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, интернет-ресурсами





Д




Е




К




А




Б




Р



36

Глагол “can”


ОМН

Глагол “can”

Знать: использование глагола “can”в повест, отриц.и вопрос. предлож.

Уметь: применять знания в устной и письм. речи

Аудирование

37

Притяжательные местоимения


РК

Притяжательные местоимения

Знать: правила употребления мест. в предлож.

Уметь: применять знания в устной и письм. речи

Устные ответы


38

Известные пары


ОНЗ

Описание внешности

Знать: части тела, цвета

Уметь: описать друга

Устные ответы


39

Притяжательный падеж существительных


Р

Притяж. падеж сущ.

Знать: правила образования притяж.падежа сущ.

Уметь: составлять словосочет.

Письменная работа


40

Знаменитости


ОМН

Любимцы подростков

Уметь: написать о своем кумире по образцу

Письменная работа


41

Американские телевизионные семьи


ОМН

Симпсоны

Знать: лексику по теме

Уметь: сделать постер любимой ТВ семьи и описать ее

Творческая работа


42

Описание человека


РК

Описание внешности

Знать: лексику по теме

Уметь: описать человека на картинке, составить диалог

Устные ответы


43

Сравнения


ОНЗ

Стих-е «Моя семья»

Знать: лексику по теме

Уметь: написать стих-е о своей семье

Письменная работа


44

Хобби


ОМН

Сказка «Снегурочка», матрешки

Знать: сказку «Снегурочка»

Уметь: рассказать о своем хобби

Контроль монологической речи


45

Проверочная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал по теме

Тематический


Модуль 5. Животный мир

46

Индия


ОНЗ

Животные Индии

Знать: животных Индии

Уметь: нарисовать на карте животный мир России

Творческая работа

Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков, осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки,

Предметные результаты: прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Догадаться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Present Simple, высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение) с опорой на план, писать с опорой на образец, читать несложный аутентичный текст, полно и точно понимая его на основе информационной переработки.




Ь


47

Настоящее простое время


Р

Образование наст. прост. времени

Знать: правила образования наст.прост.вр. в 3л.ед.ч.

Уметь: употреблять прав.глагол.форму

Устные ответы


48

В зоопарке


ОНЗ

Части тела

Знать: названия животных, частей тела животного

Уметь: написать о диком животном

Письменная работа


49

Отриц. и вопрос. форма наст. простого времени


Р

Образование отриц. и вопрос. форма наст. прост. времени

Знать: правила образования отриц. и вопрос. форма наст. прост. времени

Уметь: составлять предложения

Письменная работа



Я




Н




В




А


50

Мой питомец


ОМН

Питомцы и дом.животные

Знать: названия дом. животных и питомцев

Уметь: описать своего питомца

Контроль монологической речи


51

Пушистые друзья


ОНЗ

Коалы

Знать: факты о коалах

Уметь: отвечать на вопросы

Ответить на вопросы


52

У ветеринара


ОНЗ

Болезни животных

Знать: болезни животных

Уметь: разыграть диалог

Контроль диалогической речи


53

Насекомые


ОНЗ

Виды животных, их жизнь и значимость

Знать: названия насекомых

Уметь: отв. на вопросы, описать насекомого

Устные ответы


54

Камчатка


ОНЗ

Бурый медведь Камчатки

Знать: текст, сказки о медведях

Уметь: рассказать о любимом животном

Контроль монологической речи


55

Проверочная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал по теме

Тематический


Модуль 6. Распорядок дня

56

Который час?


ОНЗ

Ежедневная деятельность

Знать: лексику по теме, часы

Уметь: рассказать о своем дне

Контроль монологической речи

Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран,

Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение информации, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль

Предметные результаты: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, делать сообщение на заданную тему, сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, употреблять в устных и письменных высказываниях все типы вопросительных предложений в Present Continuous, работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, интернет-ресурсами

Р




Ь


57

Наречия


ОНЗ

Наречия, предлоги времени

Знать: наречия частотности, предлоги времени

Уметь: применять знания в устной и письм. речи

Устные ответы


58

Профессии


ОНЗ

Виды профессий

Знать: виды профессий, места работы

Чтение с выборочным извлечением информации



Ф




Е




В




Р




А


59

Настоящее длительное время


ОНЗ

Образование наст. длит. времени

Знать: правила образования наст. длит. времени

Уметь: составить предложения

Письменная работа


60

Выходные


Р

Использ-е наст. длит.времени, планы на выходные

Уметь: написать письмо по образцу

Письменная работа


61

Биг Бен


ОМН

Биг Бен

Знать: текст

Уметь: написать об известном месте России

Письменная работа


62

Делаем предложения


Р

Делаем предложения

Знать: слова и фразы по теме

Уметь: пригласить друга в кинотеатр

Контроль диалогической речи


63

Солнечные часы


ОМН

Солнечные часы, делаем их сами

Знать: текст


Ознакомительное чтение


64

Известные люди России


ОМН

Музыкант Саша Болдачев

Знать: биографию музыканта

Уметь: задавать и отв.на вопросы о Саше, будущей профессии

Ответить на вопросы


65

Проверочная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал по теме

Тематический


Модуль 7. Погода

66

Времена года


ОМН

Времена года, названия месяцев

Знать: времена года, названия месяцев

Аудирование

Личностные результаты: осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, формирование мотивации изучения иностранных языков, развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность,

Метапредметные результаты: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Предметные результаты: сообщать информацию и выражать своё мнение, расспрашивать и давать оценку, давать советы, понимать при чтении и на слух конструкции в Present Simple/Present Continuous, извлекать основную информацию из текста.


Л




Ь




67

Прогноз погоды


ОНЗ

Погода

Знать: виды осадков, погоду

Уметь: описать погоду

Устные ответы


68

Одежда


Р

Виды одежды

Знать: виды одежды

Уметь: описать свой гардероб в разное время года

Аудирование


69

Одеваемся по погоде


РК

Виды одежды, прилаг.-антонимы

Знать: виды одежды

Уметь: описать одежду людей на картинке

Устные ответы


70

Это весело!


ОМН

Чем заняться в разную погоду

Знать: лексику по теме

Уметь: сделать рисунок дня своих каникул, отдыха

Творческая работа




М





А


71

Аляска


ОНЗ

Расположение, климат, одежда

Знать: текст

Уметь: прорекламировать место отдыха в России

Письменная работа


72

Размеры одежды


ОМН

Размеры одежды

Знать: размеры одежды

Уметь: разыграть диалог

Контроль диалогической речи


73

Что за погода!


ОМН

Стих-е о погоде

Уметь: сделать рисунок к стих-ю

Творческая работа


74

Времена года в России


Р

Времена года, погода, климат

Уметь: рассказать о временах года, климате, погоде места, где живешь

Контроль монологической речи


75

Проверочная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал по теме

Тематический


Модуль 8. Праздники

76

Празднования


ОНЗ

Праздник урожая

Знать: лексику по теме, праздники своей страны

Уметь: написать о празднике своей страны

Письменная работа

Личностные результаты: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации, формирование мотивации изучения иностранных языков, осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, главные факты. Метапредметные результаты: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам. Предметные результаты: читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая его содержание, узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях неопределённые местоимения some, any, no и вопросительные структуры How many? How much..? Высказываться о фактах и событиях, с опорой на ключевые слова, вопросы, план, работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, интернет-ресурсами



Р





Т


77

Исчисляемые и неисчисляемые существительные


ОМН

Исчисл. и несчисл. сущ.

Знать: употреб-е артиклей, наречий с исчисл.и неисчисл сущ.

Уметь: применять правило

Чтение с выборочным извлечением информации


78

Шеф-повар


Р

Еда и напитки

Знать: названия продуктов и напитков

Уметь: составить план своего дня рождения

Письменная работа


79

Наречия some/any


ОНЗ

Наречия some/any

Знать: употреб-е наречий с исчисл.и неисчисл сущ.

Уметь: применять правило

Аудирование







А





П


80

Мой день рождения


ОНЗ

Угощения на день рождения в Британии, Китае

Знать: лексику по теме

Уметь: написать о праздновании дня рождения

Письменная работа


81

День Благодарения


ОНЗ

Викторина

Знать: о празднике

Уметь: подготовить викторину о празднике

Творческая письменная работа


82

Заказываем еду


Р

Меню, в кафе

Знать: продукты питания

Уметь: разыграть диалог

Контроль диалогической речи


83

Опасно!


ОМН

Правила на кухне

Знать: правила на кухне

Уметь: сделать постер о правилах на кухне

Творческая работа


84

Масленица


ОНЗ

Масленица

Знать: текст

Уметь: рассказать о традиционных русских праздниках

Контроль монологической речи


85

Проверочная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал по теме

Тематический


Модуль 9. Досуг и увлечения

86

Идем по магазинам


ОМН

Магазины и продукты, артикли

Знать: виды магазинов, товары

Уметь: написать о своем любимом магазине

Письменная работа

Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации, толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, главные факты, опуская второстепенные Предметные результаты: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, начинать, поддерживать и заканчивать разговор, понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами was/were, самостоятельно запрашивать информацию, определять основную мысль текста, понимать при чтении и на слух изученные глаголы в действительном залоге в Past Simple, самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе, работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, интернет-ресурсами





Р





Е




Л




Ь



87

Глаголы was/were


РК

Глаголы was/were

Знать: правила употребления глаголов

Уметь: применять знания в устной и письм. речи

Устные ответы


88

Что посетить?


ОМН

Развлечения

Знать: места для развлечений

Уметь: написать другу о прошедших выходных

Письменная работа


89

Правильные глаголы прош. простого времени


ОНЗ

Прав. глаголы прош. прост. времени

Знать: правило образования прош.прост.вр.

Уметь: составлять отриц.и вопрос.форму прош.прост.вр.

Письменная работа


90

Неправильные глаголы прош. простого времени


ОНЗ

Неправ. глаголы прош. прост. времени

Знать: 2 форму неправ. глаголов

Уметь: применять знания в устной и письм. речи

Устные ответы


91

Площадь Лестер


ОМН

Площадь Лестер

Знать: текст

Уметь: написать об известных туристических местах России

Письменная работа


92

Как пройти…?


Р

Предлоги места

Знать: виды магазинов, предлоги места

Уметь: использовать лексику урока в диалогах

Контроль диалогической речи


93

Британские монеты


ОМН

Ден. единицы Великобритании, ст-ть товаров

Знать: денежные единицы Великобритании

Уметь: рассказать о ден. единицах своей страны

Чтение с выборочным извлечением информации






М


94

Музей игрушки в Сергиевом Посаде


ОНЗ

Музей игрушки в Сергиевом Посаде

Знать: текст, музеи своего региона

Уметь: отв.на вопросы, рассказать о музее своего региона

Устные ответы


95

Проверочная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал по теме

Тематический


Модуль 10. Отдых и путешествия

96

Виды транспорта


ОНЗ

Виды транспорта

Знать: виды транспорта, дорожные знаки

Уметь: сделать рекламу мест отдыха в России

Творческая письменная работа

Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков, осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные результаты: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, главные факты, опуская второстепенные Предметные результаты: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, выражать своё отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов, начинать, поддерживать и заканчивать разговор, выражать согласие/отказ, извлекать основную информацию из текста, работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, интернет-ресурсами







А








Й


97

Летом весело


Р

Виды отдыха

Знать: виды летнего отдыха

Уметь: описать свои последние летние каникулы

Контроль монологической речи


98

Будущее простое время


ОНЗ

Образование буд. прост. времени

Знать: правило образования буд. прост. времени

Уметь: применять знания в устной и письм. речи

Контроль диалогической речи


99

Годовая контрольная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал, пройденный за год

Итоговый


100

Записки


ОМН

Меры по здоровью

Знать: болезни человека

Уметь: выделять основное

Письменная работа


101

Тур в Шотландию


ОНЗ

Викторина

Знать: информацию о Шотландии

Уметь: ответ. на вопросы викторины

Ответить на вопросы


102

Транспорт напрокат


ОСЗ

Велосипед, автомобиль напрокат

Уметь: разыграть диалог

Контроль диалогической речи


103

Разбиваем лагерь


ОМН

Безопасный отдых

Уметь: сделать буклет о безопасном отдыхе

Творческая письменная работа


104

Проверочная работа


РК


Знать: лексический, грамматический материал по теме

Тематический


105

Летний лагерь в России


ОМН

Лагерь «Орленок»

Знать: текст

Уметь: написать о летнем лагере

Письменная работа


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



Общая информация

Номер материала: ДВ-279672

Похожие материалы