Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку Spotlight 6 класс с УУД
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку Spotlight 6 класс с УУД

библиотека
материалов

Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Химки


Рассмотрено на заседании

ШМО учителей ______________________

________________ Ф.И.О.

протокола ______


«___»____________ 2015г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________

Е.В. Байбуртянц


«___» _______2015г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 29


____________________

Н.Г. Каныгина


«___»___________2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет:

Английский язык

Класс:

6 класс

Количество часов в год:

102 часа

Количество часов в неделю:

3 часа

Учебник:

«Английский в фокусе», Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2012



Учитель: Минкина Дарья Борисовна









2015-2016





Пояснительная записка


  1. Настоящая рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе:

  1. Закона Российской Федерации «Об образовании»

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;

4. Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.

5. Рабочая программа на основе авторской рабочей программы В. Г. Апалькова для 5-9 классов, учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 6 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2012.



  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.


Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)



  1. Содержание учебного предмета


п/п

Раздел, тема

Количество часов

2

Модуль 1. Кто есть кто?

9

3

Модульный тест №1 по теме «Кто есть кто?»

1

4

Модуль 2. Вот и мы!

8

5

Модульный тест № 2 по теме: «Вот и мы!»

1

6

Модуль 3. Поехали!

9

7

Модульный тест № 3 по теме: «Поехали!»

1

8

Модуль 4. День за днем

9

9

Модульный тест № 4 по теме: «День за днем»

1

10

Модуль 5. Праздники

10

11

Модульный тест № 5 по теме: «Праздники»

1

12

Полугодовая контрольная работа

1

13

Модуль 6. На досуге

9

14

Модульный тест № 6 по теме: «На досуге»

1

15

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра

9

16

Модульный тест № 7 по теме: «Вчера, сегодня, завтра»

1

17

Модуль 8. Правила и инструкции

9

18

Модульный тест № 8 по теме: «Правила и инструкции»

1

19

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки

9

20

Модульный тест № 9 по теме: «Еда и прохладительные напитки»

1

21

Модуль 10. Каникулы

10

22

Модульный тест №10 по теме: «Каникулы»

1

23

Итоговая контрольная работа

1










  1. Учебно-методический комплекс

1. Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2012

2. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011

3. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2006

4. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011



  1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

  • аудиоматериалы для работы в классе в цифровом формате;

  • видеоматериалы для работы в классе в цифровом формате;

  • видеопроектор, персональный компьютер, телевизор, DVD проигрыватель, МФУ;

  • веб-сайт курса: http://www.prosv.ru/umk/spotlight




  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса


Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В основу серии УМК «Английский в фокусе» в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а также личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению инностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. Это действует в полном соответствии с основополагающим для ФГОС системно-деятельностным подходом, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальный возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

В соответствии с ФГОС, с фундаментальным ядром содержания образования, содержание курса создает основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школь- ников, обеспечивает постепенный переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, кото- рый приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и совре- менные технологии обучения, например метдпроектов. Результатом такого процесса обуче- ния должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развиваю- щемся мире.


  1. Электронные образовательные ресурсы


п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1

Аудиокурс для работы в классе

ЭУМК

Просвещение

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495


2

Аудиоприложение для контрольных заданий

ЭУМК

Просвещение

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495


3

Презентация по теме: «Великобритания»

ЭУМ


http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/29/prezentatsiya-k-uroku-angliyskogo-1


4

Презентация по теме: «Знаменитые улицы»


Электронное методическое пособие


http://prezentacii.com/angliiskii_yazik


5

Презентация по теме: «Виды транспорта в Лондоне»

ЭУМК


http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

6


Презентация по теме: «Жизнь подростков в Великобритании»


ЭУМК


http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

7

Презентация по теме: «Мой любимый день»

ЭУМ


http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/12007-my-favourite-day-moy-lyubimyy-den.html


8

Презентация по теме: «Шотландские игры»


Электронное методическое пособие



http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

9

Презентация по теме: «Настольные игры»


Электронное методическое пособие



http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

10

Презентация на тему: «Стальной человек»

Электронное методическое пособие


http://prezentacii.com/angliiskii_yazik


11

Презентация по теме: «Вершины мира»

Электронное методическое пособие


http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

12

Презентация по теме: «Кафе и закусочные в Великобритании»

Электронное методическое пособие


http://prezentacii.com/angliiskii_yazik

13

Презентация по теме: «В Эдинбург на каникулы»

Электронное методическое пособие


http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/7920-edinburgh.html








  1. Календарно-тематическое планирование предмета английский язык

на 2015 – 2016 учебный год


пп

урока

Дата

Тема урока

УУД, развиваемые на уроке

Электронные образовательные ресурсы

план

факт

6 а

6 б

6 в


Модуль 1. Кто есть кто? 10 ч


1

1

1 неделя




Вводный урок.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную


2

2




Члены семьи.

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, воспитание уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

3

3




Кто ты?

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

4

4

2 неделя




Моя страна

Личностные: формироватние гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

1

5

5




Великобритания. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 3

6

6




Россия в фокусе: «Семьи»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса


7

7

3 неделя




Знакомство, приветствия

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

1

8

8




Земля

Личностные: развитие мотивации к изучению английского языка как средства познания целостной картины мира.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

9

9




Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


10

10

4 неделя




Модульный тест №1 по теме: «Кто есть кто?»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

Модуль 2. А вот и мы! 9 ч


11

1

4 неделя




Время радости

Личностные: формирование норм нравственного поведения через освоение норм этикета;

Познавательные: создание способов решения творческой проблемы; строить сообщения в письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную


1

12

2




У меня дома

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

13

3

5 неделя




По соседству. Мой микрорайон.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; строить сообщения в письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.


14

4




Знаменитые улицы. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 4

15

5




Россия в фокусе: «Дачи»


Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса


16

6

6 неделя




Заявка на обслуживание

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

1

17

7




Выполнение плана-чертежа в масштабе

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

18

8




Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


19

9

7 неделя




Модульный тест №2 по теме : «А вот и мы!»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

Модуль 3. Поехали! 9 ч

20

1



7 неделя




Безопасность на дорогах

Личностные: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

1

21

2




В движении

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.


1

22

3


8 неделя




С ветерком

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

23

4




Виды транспорта в Лондоне. Словарный диктант по изученной лексике

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 5

24

5




Россия в фокусе «Метро»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса


25

6





9 неделя




Как пройти...?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

1

26

7




Что означает красный цвет?

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: умение структурировать знания и представлять информацию в виде связного текста на основе тезисов.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

1

27

8




Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


28

9

10 неделя




Модульный тест №3 по теме: «Поехали!»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

Модуль 4. День за днем 10 ч


29

1















10 неделя




День и ночь-сутки прочь

Личностные: осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

1

30

2




Грамматика: настоящее простое время

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

31

3














11 неделя




Как насчет...?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

32

4




Мой любимый день

Личностные: осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.


1, 7

33

5




Жизнь подростков в Великобритании. Словарный диктант по изученной лексике

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 6

34

6

12 неделя

















Россия в фокусе «Привет!»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса


35

7




Назначение/отмена встречи

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

1

36

8




Вычерчиваем числа

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

1

37

9






13 неделя




Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


38

10




Модульный тест №4 по теме: «День за днем»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

Модуль 5. Праздники 12 ч


39

1

13 неделя




Время праздников

Личностные: формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

1

40

2















14 неделя





































Грамматика: Настоящее длительное время

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

41

3




Отпразднуем!

Личностные: формирование уважения к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

42

4




Особые дни.

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

1

43

5






















15 неделя
















Шотландские игры. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 8

44

6




Россия в фокусе: «Белые ночи»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса


45

7




Как заказать цветы

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

1

46

8

















16 неделя



















В Зазеркалье

Личностные: развитие творческих способностей учащихся, развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

1

47

9




Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


48

10




Модульный тест №5 по теме: «Праздники»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

49

11








17 неделя




Подготовка к полугодовой контрольной работе

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


50

12




Полугодовая контрольная работа

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

Модуль 6. На досуге 10 ч

51

1

17 неделя




Свободное время

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

1

52

2

18 неделя






















Игра!

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

53

3




Грамматика: настоящее простое и настоящее длительное время

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

54

4




Скоротаем время!

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.


1

55

5


















19 неделя




Настольные игры. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 9

56

6




Россия в фокусе: «Свободное время»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса


57

7




Покупка подарка

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

1

58

8


20 неделя


















Кукольный театр

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления


59

9




Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


60

10




Модульный тест № 6 по теме: «На досуге»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации



2

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра 10 ч




61

1
















21 неделя



























В прошлом

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

1

62

2




Грамматика: простое прошедшее время

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

63

3




Дух Хеллоуина

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

1

64

4



















22 неделя




Они были первыми

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

65

5




Стальной человек. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 10

66

6




Россия в фокусе: «Слава».

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса


67

7










23 неделя



















В бюро находок

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

1

68

8




Играя в прошлое

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

1

69

9




Подготовка к тесту


Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


70

10









24 неделя




Модульный тест №7 по теме: « Вчера, сегодня, завтра»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

Модуль 8. Правила и инструкции 10 ч

71

1








24 неделя












Таковы правила

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

1

72

2




А давай...?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

1

73

3














25 неделя


















Грамматика: степени сравнения прилагательных.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.


74

4




Домашние правила

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

75

5




Вершины мира. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 11

76

6

















26 неделя




Россия в фокусе: «Московский зоопарк»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

1

77

7




Заказ театральных билетов

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

1

78

8




Чисто ли в твоем микрорайоне?

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления


79

9










27 неделя




Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


80

10




Модульный тест №8 по теме: «Правила и инструкции»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки 10 ч

81

1






27 неделя




Еда и питье

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

1

82

2















28 неделя




Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.


83

3




Что в меню?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

1

84

4




Давай готовить!

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

85

5


























29 неделя




Кафе и закусочные в Великобритании. Словарный диктант по изученной лексике.


Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 12

86

6




Россия в фокусе: «Грибы»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса


87

7




Заказ столика в ресторане.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

1

88

8
















30 неделя




Кулинария

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете..

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

89

9




Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


90

10




Модульный тест №9 по теме: «Еда и прохладительные напитки»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

Модуль 10. Каникулы 12 ч


91

1















31 неделя




Планы на каникулы

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

1


92

2




Какая погода?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

1

93

3




Выходные с удовольствием!


Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1

94

4
















32 неделя




В Эдинбург на каникулы! Словарный диктант по изученной лексике.


Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 13

95

5




Россия в фокусе: «Сочи»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса


96

6




Бронирование номера в гостинице

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

1

97

7















33 неделя




Пляжи

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.


98

8




Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


99

9




Модульный тест №10 по теме: «Каникулы»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

100

10














34 неделя




Подготовка к итоговой контрольной работе

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации


101

11




Итоговая контрольная работа

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

2

102

12




Анализ итоговой контрольной работы.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

























Приложение № 1

Электронные ресурсы.





Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1734
Номер материала ДВ-196103
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх