Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Химки
Рассмотрено на заседании
ШМО учителей ______________________
________________ Ф.И.О.
№ протокола ______
«___»____________ 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________
Е.В. Байбуртянц
«___» _______2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 29
____________________
Н.Г. Каныгина
«___»___________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет:
Английский язык
Класс:
6 класс
Количество часов в год:
102 часа
Количество часов в неделю:
3 часа
Учебник:
«Английский в фокусе», Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2012
Учитель: Минкина Дарья Борисовна
2015-2016
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе:
Закона Российской Федерации «Об образовании»
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;
4. Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.
5. Рабочая программа на основе авторской рабочей программы В. Г. Апалькова для 5-9 классов, учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 6 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2012.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
Е. В физической сфере:
Содержание учебного предмета
№ п/п
Раздел, тема
Количество часов
2
Модуль 1. Кто есть кто?
9
3
Модульный тест №1 по теме «Кто есть кто?»
1
4
Модуль 2. Вот и мы!
8
5
Модульный тест № 2 по теме: «Вот и мы!»
1
6
Модуль 3. Поехали!
9
7
Модульный тест № 3 по теме: «Поехали!»
1
8
Модуль 4. День за днем
9
9
Модульный тест № 4 по теме: «День за днем»
1
10
Модуль 5. Праздники
10
11
Модульный тест № 5 по теме: «Праздники»
1
12
Полугодовая контрольная работа
1
13
Модуль 6. На досуге
9
14
Модульный тест № 6 по теме: «На досуге»
1
15
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра
9
16
Модульный тест № 7 по теме: «Вчера, сегодня, завтра»
1
17
Модуль 8. Правила и инструкции
9
18
Модульный тест № 8 по теме: «Правила и инструкции»
1
19
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки
9
20
Модульный тест № 9 по теме: «Еда и прохладительные напитки»
1
21
Модуль 10. Каникулы
10
22
Модульный тест №10 по теме: «Каникулы»
1
23
Итоговая контрольная работа
1
Учебно-методический комплекс
1. Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2012
2. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011
3. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2006
4. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
аудиоматериалы для работы в классе в цифровом формате;
видеоматериалы для работы в классе в цифровом формате;
видеопроектор, персональный компьютер, телевизор, DVD проигрыватель, МФУ;
веб-сайт курса: http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В основу серии УМК «Английский в фокусе» в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а также личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению инностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. Это действует в полном соответствии с основополагающим для ФГОС системно-деятельностным подходом, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальный возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
В соответствии с ФГОС, с фундаментальным ядром содержания образования, содержание курса создает основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школь- ников, обеспечивает постепенный переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, кото- рый приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и совре- менные технологии обучения, например метдпроектов. Результатом такого процесса обуче- ния должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развиваю- щемся мире.
Электронные образовательные ресурсы
№ п/п
Название электронного образовательного ресурса
Вид электронного образовательного ресурса
Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)
Ресурсы сети Интернет
1
Аудиокурс для работы в классе
ЭУМК
Просвещение
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495
2
Аудиоприложение для контрольных заданий
ЭУМК
Просвещение
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495
3
Презентация по теме: «Великобритания»
ЭУМ
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/29/prezentatsiya-k-uroku-angliyskogo-1
4
Презентация по теме: «Знаменитые улицы»
Электронное методическое пособие
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
5
Презентация по теме: «Виды транспорта в Лондоне»
ЭУМК
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
6
Презентация по теме: «Жизнь подростков в Великобритании»
ЭУМК
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
7
Презентация по теме: «Мой любимый день»
ЭУМ
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/12007-my-favourite-day-moy-lyubimyy-den.html
8
Презентация по теме: «Шотландские игры»
Электронное методическое пособие
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
9
Презентация по теме: «Настольные игры»
Электронное методическое пособие
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
10
Презентация на тему: «Стальной человек»
Электронное методическое пособие
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
11
Презентация по теме: «Вершины мира»
Электронное методическое пособие
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
12
Презентация по теме: «Кафе и закусочные в Великобритании»
Электронное методическое пособие
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
13
Презентация по теме: «В Эдинбург на каникулы»
Электронное методическое пособие
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/7920-edinburgh.html
Календарно-тематическое планирование предмета английский язык
на 2015 – 2016 учебный год
№ пп
№ урока
Дата
Тема урока
УУД, развиваемые на уроке
Электронные образовательные ресурсы
план
факт
6 а
6 б
6 в
Модуль 1. Кто есть кто? 10 ч
1
1
1 неделя
Вводный урок.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
2
2
Члены семьи.
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, воспитание уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
3
3
Кто ты?
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Познавательные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
4
4
2 неделя
Моя страна
Личностные: формироватние гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
1
5
5
Великобритания. Словарный диктант по изученной лексике.
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
1, 3
6
6
Россия в фокусе: «Семьи»
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
7
7
3 неделя
Знакомство, приветствия
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
1
8
8
Земля
Личностные: развитие мотивации к изучению английского языка как средства познания целостной картины мира.
Познавательные:
осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
9
9
Подготовка к тесту
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
10
10
4 неделя
Модульный тест №1 по теме: «Кто есть кто?»
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
Модуль 2. А вот и мы! 9 ч
11
1
4 неделя
Время радости
Личностные: формирование норм нравственного поведения через освоение норм этикета;
Познавательные: создание способов решения творческой проблемы; строить сообщения в письменной форме.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
1
12
2
У меня дома
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
13
3
5 неделя
По соседству. Мой микрорайон.
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; строить сообщения в письменной форме.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
14
4
Знаменитые улицы. Словарный диктант по изученной лексике.
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
1, 4
15
5
Россия в фокусе: «Дачи»
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
16
6
6 неделя
Заявка на обслуживание
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
1
17
7
Выполнение плана-чертежа в масштабе
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные:
осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
18
8
Подготовка к тесту
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
19
9
7 неделя
Модульный тест №2 по теме : «А вот и мы!»
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
Модуль 3. Поехали! 9 ч
20
1
7 неделя
Безопасность на дорогах
Личностные: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.
Познавательные:
умение устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
1
21
2
В движении
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
22
3
8 неделя
С ветерком
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
23
4
Виды транспорта в Лондоне. Словарный диктант по изученной лексике
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
1, 5
24
5
Россия в фокусе «Метро»
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
25
6
9 неделя
Как пройти...?
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
1
26
7
Что означает красный цвет?
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: умение структурировать знания и представлять информацию в виде связного текста на основе тезисов.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
1
27
8
Подготовка к тесту
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
28
9
10 неделя
Модульный тест №3 по теме: «Поехали!»
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
Модуль 4. День за днем 10 ч
29
1
10 неделя
День и ночь-сутки прочь
Личностные: осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.
Познавательные:
осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
1
30
2
Грамматика: настоящее простое время
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
31
3
11 неделя
Как насчет...?
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
32
4
Мой любимый день
Личностные: осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1, 7
33
5
Жизнь подростков в Великобритании. Словарный диктант по изученной лексике
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
1, 6
34
6
12 неделя
Россия в фокусе «Привет!»
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
35
7
Назначение/отмена встречи
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
1
36
8
Вычерчиваем числа
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
1
37
9
13 неделя
Подготовка к тесту
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
38
10
Модульный тест №4 по теме: «День за днем»
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
Модуль 5. Праздники 12 ч
39
1
13 неделя
Время праздников
Личностные: формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
1
40
2
14 неделя
Грамматика: Настоящее длительное время
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
41
3
Отпразднуем!
Личностные: формирование уважения к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
42
4
Особые дни.
Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
1
43
5
15 неделя
Шотландские игры. Словарный диктант по изученной лексике.
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
1, 8
44
6
Россия в фокусе: «Белые ночи»
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
45
7
Как заказать цветы
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
1
46
8
16 неделя
В Зазеркалье
Личностные: развитие творческих способностей учащихся, развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
1
47
9
Подготовка к тесту
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
48
10
Модульный тест №5 по теме: «Праздники»
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
49
11
17 неделя
Подготовка к полугодовой контрольной работе
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
50
12
Полугодовая контрольная работа
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
Модуль 6. На досуге 10 ч
51
1
17 неделя
Свободное время
Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
1
52
2
18 неделя
Игра!
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
53
3
Грамматика: настоящее простое и настоящее длительное время
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Познавательные:
осуществлять логические действия анализа и синтеза.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
54
4
Скоротаем время!
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные:
ориентировка на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
55
5
19 неделя
Настольные игры. Словарный диктант по изученной лексике.
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
1, 9
56
6
Россия в фокусе: «Свободное время»
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
57
7
Покупка подарка
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
1
58
8
20 неделя
Кукольный театр
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
59
9
Подготовка к тесту
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
60
10
Модульный тест № 6 по теме: «На досуге»
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра 10 ч
61
1
21 неделя
В прошлом
Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
1
62
2
Грамматика: простое прошедшее время
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
63
3
Дух Хеллоуина
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
1
64
4
22 неделя
Они были первыми
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
65
5
Стальной человек. Словарный диктант по изученной лексике.
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
1, 10
66
6
Россия в фокусе: «Слава».
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
67
7
23 неделя
В бюро находок
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
1
68
8
Играя в прошлое
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
1
69
9
Подготовка к тесту
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
70
10
24 неделя
Модульный тест №7 по теме: « Вчера, сегодня, завтра»
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
Модуль 8. Правила и инструкции 10 ч
71
1
24 неделя
Таковы правила
Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
1
72
2
А давай...?
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
1
73
3
25 неделя
Грамматика: степени сравнения прилагательных.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
74
4
Домашние правила
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
75
5
Вершины мира. Словарный диктант по изученной лексике.
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
1, 11
76
6
26 неделя
Россия в фокусе: «Московский зоопарк»
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
1
77
7
Заказ театральных билетов
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
1
78
8
Чисто ли в твоем микрорайоне?
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
79
9
27 неделя
Подготовка к тесту
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
80
10
Модульный тест №8 по теме: «Правила и инструкции»
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки 10 ч
81
1
27 неделя
Еда и питье
Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
1
82
2
28 неделя
Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
83
3
Что в меню?
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
1
84
4
Давай готовить!
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
85
5
29 неделя
Кафе и закусочные в Великобритании. Словарный диктант по изученной лексике.
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
1, 12
86
6
Россия в фокусе: «Грибы»
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
87
7
Заказ столика в ресторане.
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
1
88
8
30 неделя
Кулинария
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете..
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
89
9
Подготовка к тесту
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
90
10
Модульный тест №9 по теме: «Еда и прохладительные напитки»
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
Модуль 10. Каникулы 12 ч
91
1
31 неделя
Планы на каникулы
Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
1
92
2
Какая погода?
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
1
93
3
Выходные с удовольствием!
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
1
94
4
32 неделя
В Эдинбург на каникулы! Словарный диктант по изученной лексике.
Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
1, 13
95
5
Россия в фокусе: «Сочи»
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
96
6
Бронирование номера в гостинице
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
1
97
7
33 неделя
Пляжи
Личностные: развитие творческих способностей учащихся.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
98
8
Подготовка к тесту
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
99
9
Модульный тест №10 по теме: «Каникулы»
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
100
10
34 неделя
Подготовка к итоговой контрольной работе
Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации
101
11
Итоговая контрольная работа
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2
102
12
Анализ итоговой контрольной работы.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Приложение № 1
Электронные ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.