Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Химки
Рассмотрено на заседании
ШМО учителей ______________________
________________ Ф.И.О.
№ протокола ______
«___»____________ 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________
Е.В. Байбуртянц
«___» _______2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 29
____________________
Н.Г. Каныгина
«___»___________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет:
Английский язык
Класс:
10 класс
Количество часов в год:
102 часа
Количество часов в неделю:
3 часа
Учебник:
«Английский в фокусе», О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2014
Учитель: Минкина Дарья Борисовна
2015-2016
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена на основе:
Закона Российской Федерации «Об образовании»
2. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования».
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;
4. Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.
5. Рабочая программа на основе авторской рабочей программы В. Г. Апалькова для 10-11 классов, учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 10 класса. Авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, , Издательство «Просвещение», 2014.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
гражданской идентичности личности;
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
демократические) ценности, свою гражданскую позицию
Метапредметными результатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
Е. В физической сфере:
Содержание учебного предмета
№ п/п
Раздел, тема
Количество часов
1
Модуль 1. Крепкие узы.
11
2
Модульный тест №1 по теме «Крепкие узы»
1
3
Модуль 2. Наша жизнь
11
4
Модульный тест № 2 по теме: «Наша жизнь»
1
5
Модуль 3. Учеба и работа
11
6
Модульный тест № 3 по теме: «Учеба и работа»
1
7
Модуль 4. Экологические проблемы современного мира
12
8
Модульный тест № 4 по теме: «Экологические проблемы современного мира»
1
9
Полугодовая контрольная работа
1
10
Модуль 5. Отдых, праздники
11
11
Модульный тест № 5 по теме: «Отдых, праздники»
1
12
Модуль 6. Еда и здоровье
11
13
Модульный тест № 6 по теме: «Еда и здоровье»
1
14
Модуль 7. Развлечения
11
15
Модульный тест № 7 по теме: «Развлечения»
1
16
Модуль 8. Технологии
14
17
Модульный тест № 8 по теме: «Технологии»
1
18
Итоговая контрольная работа
1
Учебно-методический комплекс
1. Учебник «Английский в фокусе» для 10 класса, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс,, издательство «Просвещение», 2014
2. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 10 класса, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011
3. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса общеобразовательных школ, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2015
4. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса общеобразовательных школ, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2015
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
аудиоматериалы для работы в классе в цифровом формате;
видеоматериалы для работы в классе в цифровом формате;
видеопроектор, персональный компьютер, телевизор, DVD проигрыватель, МФУ;
веб-сайт курса: http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Электронные образовательные ресурсы
№ п/п
Название электронного образовательного ресурса
Вид электронного образовательного ресурса
Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)
Ресурсы сети Интернет
1
Аудиокурс для работы в классе
ЭУМК
Просвещение
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495
2
Аудиоприложение для контрольных заданий
ЭУМК
Просвещение
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495
3
Презентация по теме: «Молодежная мода»
ЭУМ
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/29/prezentatsiya-k-uroku-angliyskogo-1
4
Презентация по теме: «Спорт Британии»
Электронное методическое пособие
http://prezentacii.com/
5
Презентация по теме: «Школы в Америке»
ЭУМК
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
6
Презентация по теме: «Большой Барьерный Риф»
ЭУМК
http://kopilkaurokov.ru/
7
Презентация по теме: «Река Темза»
ЭУМ
http://prezentacii.com/
8
Презентация по теме: «Шотландия»
Электронное методическое пособие
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
9
Презентация по теме: «Музей Мадам Тюссо»
Электронное методическое пособие
http://kopilkaurokov.ru/
10
Презентация на тему: «Британские изобретатели»
Электронное методическое пособие
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik
Календарно-тематическое планирование предмета английский язык
на 2015 – 2016 учебный год
№ пп
№ урока
Дата
Тема урока
УУД, развиваемые на уроке
Электронные образовательные ресурсы
план
факт
10 а
10 б
Модуль 1. Прочные узы. 12 ч
1
1
1 неделя
Чтение: Что значит быть подростком?
Познавательные УУД
- обработка информации с опорой на прочитанный текст
- самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом
- поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации
- самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения и классификации объектов, в соответствии с представленными образцам
Коммуникативные УУД
- умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные УУД
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить
Личностные УУД
- уважение личности и ее достоинства;
- уважение ценностей семьи;
- доброжелательное отношение к окружающим;
- навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире
-готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников
2
2
Аудирование и говорение: Дружба, настоящие друзья
1
3
3
Настоящие времена глагола, словообразование прилагательных
1
4
4
2 неделя
Литература: Луиза Элкотт «Маленькие женщины»
1
5
5
Письменная речь: неформальное письмо
6
6
Культура англоязычных стран: Молодежная мода
3
7
7
3 неделя
Межпредметные связи: дискриминация и защита прав
8
8
Экологическое образование: Переработка.
Словарный диктант №1
1
9
9
Лексический практикум
10
10
4 неделя
Грамматический практикум
11
11
Обобщение лексико-грамматического материала модуля «Прочные узы»
1
12
12
Модульный тест №1 по теме: «Прочные узы»
2
Модуль 2. Жизнь и деньги 12 ч
13
1
5
неделя
Чтение: Карманные деньги
Познавательные УУД
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- составление на основании текста небольшого монологического высказывания, отвечая на поставленный вопрос
Коммуникативные УУД
- умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные УУД
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить
Личностные УУД
- уважение личности и ее достоинства;
- доброжелательное отношение к окружающим;
- навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире
14
2
Аудирование и говорение: на что потратить деньги?
1
15
3
Инфинитив и герундий.
1
16
4
6 неделя
Литература: Эдит Нэсбит «Дети железной дороги»
1
17
5
Письменная речь: короткое сообщение. Аббревиатуры
18
6
Культура англоязычных стран: Спорт Британии
4
19
7
7 неделя
Межпредметные связи: социальное образование
1
20
8
Экологическое образование: Загрязнение воздуха. Словарный диктант №2
1
21
9
Лексический практикум
22
10
8 неделя
Грамматический практикум
23
11
Обобщение лексико-грамматического материала модуля «Жизнь и деньги»
1
24
12
Модульный тест №2 по теме : «Жизнь и деньги»
2
Модуль 3. Школа и работа 12 ч
25
1
9 неделя
Чтение: Школы во всём мире
Познавательные УУД
- выбор вида чтения в зависимости от цели, умение структурировать информацию, переводить сплошной текст в таблицу или диаграмму , презентовать полученную информацию
- умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, умение анализировать и синтезировать полученную информацию
Коммуникативные УУД
- демонстрация способности к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания
Регулятивные УУД
- умение составлять план действий
и вносить дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости
Личностные УУД
- умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;
- умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий
26
2
Аудирование и говорение: разнообразие профессий
1
27
3
Будущие времена глагола.
1
28
4
10 неделя
Литература: А. П. Чехов «Душечка»
1
29
5
Письменная речь: деловое письмо
30
6
Культура англоязычных стран: школы в Америке
5
31
7
11 неделя
Межпредметные связи: право на образование
32
8
Экологическое образование: Исчезающие виды. Словарный диктант №3.
1
33
9
Лексический практикум
34
10
12 неделя
Грамматический практикум
35
11
Обобщение лексико-грамматического материала модуля «Школа и работа»
1
36
12
Модульный тест №3 по теме: «Школа и работа»
2
Модуль 4. Экологические проблемы современного мира 14ч
37
1
13 неделя
Чтение: Защита окружающей среды
Регулятивные УУД:
-самостоятельно выбирать пути достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; -анализировать и оценивать ход и результат решения учебной задачи, собственные возможности;
-развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
-анализировать, устанавливать аналогии, находить соответствия;
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные УУД:
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
-оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, способность к личностному моральному выбору
- осознание ответственности человека за общее благополучие
.
38
2
Аудирование и говорение: Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду
1
39
3
Модальные глаголы. Отрицательные приставки и суффиксы
1
40
4
14 неделя
Литература: А.К. Дойл «Затерянный мир»
1
41
5
Письменная речь: эссе «за» и «против»
42
6
Культура англоязычных стран: Большой Барьерный Риф
6
43
7
15 неделя
Межпредметные связи: фотосинтез
1
44
8
Экологическое образование: Проблема тропических лесов. Словарный диктант №4.
1
45
9
Лексический практикум
46
10
16 неделя
Грамматический практикум
47
11
Обобщение лексико-грамматического материала модуля «Экологические проблемы современного мира»
1
48
12
Модульный тест №4 по теме:«Экологические проблемы современного мира»
2
49
13
17 неделя
Подготовка к полугодовой контрольной работе
Познавательные УУД
- умение ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей
- осознанное и произвольное построение письменного монологического высказывания
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)
Коммуникативные УУД
- описание содержания совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности
Регулятивные УУД
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов
Личностные УУД
- целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности;
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
50
14
Полугодовая контрольная работа
Модуль 5. Отдых 12 ч
51
1
17 неделя
Чтение: Путешествия.
Регулятивные УУД:
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
-оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
Познавательные УУД:
-устанавливать аналогии, соответствия и причинно-следственные связи; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
- поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации;
- самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения и классификации объектов, в соответствии с представленными образцам
Коммуникативные УУД:
-устанавливать рабочие отношения, взаимодействовать со сверстниками, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные УУД:
-воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, формирование умения сообщать новость и реагировать на новость адекватным способом;
-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа;
-формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.
52
2
18 неделя
Аудирование и говорение: Трудности в поездке
1
53
3
Языковые навыки: Артикли. Прошедшие времена глаголов.Словообразование сложных существительных
1
54
4
Литература: Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней»
1
55
5
19 неделя
Письменная речь: истории
56
6
Культура англоязычных стран: Река Темза
7
57
7
Межпредметные связи: география.
1
58
8
20 неделя
Экологическое образование: Загрязнение морей. Словарный диктант №5
1
59
9
Лексический практикум
60
10
Грамматический практикум
61
11
21 неделя
Обобщение лексико-грамматического материала модуля «Отдых»
1
62
12
Модульный тест №5 по теме: «Отдых»
2
Модуль 6. Еда и здоровье 12ч
63
1
21 неделя
Чтение: Основы правильного питания
Познавательные УУД
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- составление на основании текста небольшого монологического высказывания, отвечая на поставленный вопрос
Коммуникативные УУД
- умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные УУД
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить
Личностные УУД:
-воспитание чувств сострадания и соучастия по отношению к другим людям, формирование стремления к здоровому образу жизни;
-развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
64
2
22 неделя
Аудирование и говорение: Плюсы и минусы диеты
1
65
3
Условные предложения 1,2,3 типа. Значимые приставки
1
66
4
Литература: Чарльз Диккенс «Оливер Твист»
1
67
5
23 неделя
Письменная речь: доклад
68
6
Культура англоязычных стран: Шотландия
8
69
7
Межпредметные связи: анатомия
70
8
24 неделя
Экологическое образование: Органическое земледелие. Словарный диктант №6
1
71
9
Лексический практикум
72
10
Грамматический практикум
73
11
25 неделя
Обобщение лексико-грамматического материала модуля «Еда и здоровье»
1
74
12
Модульный тест № 6 по теме: «Еда и здоровье».
2
Модуль 7. Развлечения 12 ч
75
1
25 неделя
Чтение: Телевидение
Познавательные УУД
- использование формальных элементов текста (подзаголовков, сносок, иллюстраций) для поиска нужной информации;
- выявление достоверной (противоречивой) информации в процессе работы с одним или несколькими источниками
Коммуникативные УУД
- проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- ведение устного и письменного диалога в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного и иностранного языка;
- аргументирование своей позиции и координирование её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Регулятивные УУД
- выбор учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватное восприятие исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
- стабилизация и контроль эмоционального состояния для решения различных задач, преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Личностные УУД:
- оптимизм в восприятии мира;
-позитивная моральная самооценка;
- уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;
- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
76
2
26 неделя
Аудирование и говорение: Театр и кино
1
77
3
Страдательный залог. Сложные прилагательные. Словообразование сложных прилагательных
1
78
4
Литература: Гастон Леруа «Призрак оперы»
1
79
5
27 неделя
Письменная речь: краткое содержание
80
6
Культура англоязычных стран: Музей Мадам Тюссо
9
81
7
Межпредметные связи: электронная музыка
82
8
28 неделя
Экологическое образование: Бумага.
Словарный диктант №7
1
83
9
Лексический практикум
84
10
Грамматический практикум
85
11
29 неделя
Обобщение лексико-грамматического материала модуля «Развлечения»
1
86
12
Модульный тест №7 по теме: «Развлечения»
2
Модуль 8. Технология 16ч
87
1
29 неделя
Чтение: высокие технологии вокруг нас
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации;
- самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом;
- выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения
Коммуникативные УУД:
- владение вербальными и невербальными средствами общения, позитивное отношение к процессу общения и взаимодействия с партнерами;
- умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме;
- использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений в монологическом высказывании
Регулятивные УУД:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить;
- составление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи
Личностные УУД:
- оптимизм в восприятии мира;
-позитивная моральная самооценка;
-навыки сотрудничества в разных ситуациях общения
88
2
30 неделя
Аудирование и говорение: Электронное оборудование и связанные с ним проблемы
1
89
3
Косвенная речь. Словообразование глаголов
Словообразование глаголов
1
90
4
Литература: Герберт Уэлс «Машина времени»
1
91
5
31 неделя
Письменная речь: эссе с выражением собственного мнения
92
6
Культура англоязычных стран: Британские изобретатели
10
93
7
Межпредметные связи: физика
94
8
32 неделя
Экологическое образование: Альтернативные источники энергии
Словарный диктант №8
1
95
9
Лексический практикум
96
10
Грамматический практикум
97
11
33 неделя
Обобщение лексико-грамматического материала модуля «Технология»
1
98
12
Модульный тест №8 по теме: «Технология»
2
99
13
Подготовка к итоговой контрольной работе
Познавательные УУД
- выражение смысла ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки, таблицы);
- восстановление предметной ситуации, описанной в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации;
- формулировка несложных выводов, основываясь на тексте; поиск аргументов, подтверждающих вывод
Коммуникативные УУД
- умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие;
- установка рабочих отношений, способность эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные УУД
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов;
- адекватное восприятие предложения по исправлению допущенных ошибок;
- оценивание достигнутого результата усвоения материала;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Личностное УУД
- формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
100
14
34 неделя
Итоговая контрольная работа
2
101
15
Анализ итоговой контрольной работы.
102
16
Итоговый урок за курс 10 класса
Приложение № 1
Электронные ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.