Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку учителя английского языка Бутровой О.А.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по английскому языку учителя английского языка Бутровой О.А.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Федоровская средняя общеобразовательная школа имени Евгения Геннадиевича Тутаева

Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»


«Рассмотрено»

На заседании ШМО

Протокол № 1 от 27. 08. 2015 г.

Рук. ШМО ________________

Камалиева Г.В.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР

______________________

Гисматуллина Д.А.

от 29.08.2015 г.


«Утверждаю»

Директор школы

_____________________

Серяков М.А.

От 31.08.2015 г.



Рабочая программа

по английскому языку

для 4 класса



Автор: Бутрова Ольга Александровна,

учитель английского языка второй кв. категории

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка:

Данная рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федеральный закон п.6 ст.28 от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

-закон РТ от 22.07.2013 №68.3 РТ

-ФГОС начального общего образования

- Примерные программы по учебным предметам. Примерная программа по иностранному языку. Начальная школа. – М.:Просвещение, 2010


-Авторская методическая концепция линии УМК «Английский в фокусе» Н.И.Быковой, Дж. Дули и др. (М.Express Publishing :Просвещение)

-Учебный план школы на 2015/16 учебный год

-Положение на составление рабочих программ МБОУ «Федоровская СОШ им. Е.Г.Тутаева Кайбицкого муниципального района РТ»

-Федеральный перечень учебников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.akademkniga.ru/catalog/15/1233


Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 4 класса общеобразовательного учреждения и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год. Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 3-й год обучения, 4-й класс (авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули). Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.


Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему

овладению английским языком;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем

психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.


В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные,

метапредметные и предметные результаты.

Личностные результататы:

- формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

-осознание себя гражданином своей страны;

-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

-знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,

некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и

возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного

решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

-формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную

интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное

содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и

фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Социокультурная осведомлённость

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать

содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики

начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

-умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

-умение вести словарь (словарную тетрадь).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название стран изучаемого языка;

  • имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать короткие сообщения по образцу;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;

  • заполнять простейшую анкету

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

















Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 4 классе

Учитель: Бутрова Ольга Александровна

Количество часов : всего: 68 часов в неделю 2 часа

Планирование контрольных работ : 8 (по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо), проектных работ__, административных контрольных работ 2 .

Планирование составлено на основе УМК «Английский в фокусе 4 класс»

Учебник: «Английский в фокусе» 4 класс Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс Просвещение , 2010

Дополнительная литература:

1.Рабочая тетрадь Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 99 с

2.Контрольные задания Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 59 с

5.Языковой портфель Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 47 с











Учебно-тематический план:

п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

Проектные работы

Контрольные работы

1.

Starter Unit. Back together!

2

-

-

2.

Module 1. Family & friends!

9

1

2

3.

Module 2. A Working day!

8

1

1

4.

Module 3. Tasty treats!

8

1

1

5.

Module 4. At the zoo!

8

1

1

6

Module 5. Where were you yesterday?

8

1

1

7.

Module 6. Tell the tale!

8

1

1

8.

Module 7. Days to remember!

8

1

1

9.

Module 8. Place to go!

9

1

2


Итого:

68 часов









Содержание изучаемого курса

Содержание

Тема

Знакомство ( с новыми друзьями : имя, фамилия , возраст, класс; персонажами детских произведений ). Приветствие , прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)- 1 час

Back together!(Starter Unit) 1 час

Я и моя семья (члены семьи , их имена , возраст, внешность , черты характера , профессии, увлечения/хобби) 9 часов

One big happy family ! (Module 1 ) 4 часа; What Russian children want to be ( Module 2) The Animal Hospital (Module 2) 2 часа; Work and play! ( Module 2) 3 часа

Мой день ( распорядок дня , домашние обязанности). Покупки в магазине ( одежда , обувь, продукты питания). Любимая еда. 10 часов

A day in my life! (Module 2) All our yesterdays! ( Module5) 4 часа ; Hello, sunshine ! (Module8) 1 час; Make a meal of it! (Module 3) 4 часа; Whats for pudding? (Module 3) Tea party1 (Module 5) 1 час

Семейные праздники (день рождение, Новый год, Рождество). Подарки. 1 час

Birthday wishes! (Module 5)

Happy New Year! (Special Days!)

The Day of the City (Module 5) 1 ч

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры . Мои любимые сказки , комиксы. 5 часов

Work and play! (Module 2) 3 часа

Tell the tale! (Module 6)

Arthur + Rascal (Modules 1-8) 2 часа

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов , в кинотеатре ) 9 часов

At the zoo! (Module 4) 4 часа

All our yesterdays! (Module 5) 1 час

Days to remember! (Module 7)

Florida fun! (USA)

Travelling is fun! (Module 8) 4 часа

Я и мои друзья ( имя , возраст, внешность , характер, увлечения / хобби ). Совместные занятия 4 часа

My best friend! (Module 1) 2 часа

Magic moments! (Module 7) 2 часа

Моя школа (учебные предметы , школьные принадлежности, школьные праздники) 4 часа

Back together! (Starter Unit) 1 час

The days we remember (Module 7) 3 часа

Мир вокруг меня (мой город/ моя деревня / мой дом , предметы мебели и интерьера) 4 часа

The Animal Hospital (Module 2) 2 часа

Family & Friend! (Module 1) 2 часа

Природа .Любимое время года . Погода . Путешествия. 4 часа

Places to go! (Module 8) 4 часа

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения : название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, мир увлечений) 8 часов

Russian millionaire cities (Module 1) 1 час

A Day in my life! (USA) (Module 2) 1 час

Whats for pudding? (UK)

What would you like for your tea? (Module 3) 1 час

A walk in the wild! (Australia)

Animals need our help! (Module 4) 1 час

Birthday wishes! (UK)

The Day of the City (Module 5) 1 час

Alton Towers (USA)

The days we remember (Module 7) 1 час

Florida fun! (USA)

Travelling is fun! (Module 8) 1 час

April Fool’s Day (Special Days!) 1 час

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев , черты характера ). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке ( рифмовки, стихи, песни, сказки) 9часов

The Hare and the Tortoise

The story behind the rhyme! (UK/USA) (Module 6) 1 час

Goldilocks and the Three Bears (Modules 1-8) 8 часов





























Календарно-тематическое планирование





п/п





Тема урока





Кол-во часов





Виды деятельности



Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

личностные

Метапредметные

предметные

план

факт

Starter Unit. Back together! 2 часа

1.

Вводный урок по теме: «Возвращение. Повторение материала»

1

Формирование у учащихся способностей к систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие , знакомство);составление вопросов

Опрос , заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, задавать вопросы

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные : осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации


Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические еденицы.

Активная лексика : join , hope, feel, remember. Nice to see you!

Пассивная лексика: back together, same.



2.

Возвращение. Повторение материала.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию , систематизации изучаемого предметного содержания : повторение лексики по ранее изученным темам.

Прослушивание и чтение в учебнике диалога ; составление собственного диалога по образцу.

Повторение конструкции have got; чтение с извлечением нужной информации

Самостоятельная работа учащихся в парах или мини-группах









Работа в парах









Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

Коммуникативные : вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные :уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказывании в пределах данной темы.

Уметь рассказать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

present, CD, aeroplane,

musical box, doll, ball,

train, age, class, surname,

phone number, triangle,

circle, square, subject; Oh,

thank you. You’re welcome.

What’s (Steve’s)

surname? How old is he?

What year is he in? What’s

his phone number?

Пассивная:

activity, library card



Module 1. Family & friends! 9 часов


3

Одна большая счастливая семья! Описание внешности.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий , способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах ;прослушивание и чтение текста сюжетного диалога

Самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные :пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.




4

Одна большая счастливая семья! Введение НЛЕ.

1

Знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; прослушивание , чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний; сравнение картинок и нахождение отличий


Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Коммуникативные :адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач .

Регулятивные : вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок .

Познавательные : пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

Научиться называть некоторые предметы повседневнего обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar , or, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная:

helmet, sporty




5

Мой лучший друг! Present Continuous.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : тренировка употребления изученных лексических единиц в речи ; чтение и воспроизведение мини-диалога в парах ; повторение правил образования и употребления Present Continuous; чтение текста про себя .Уметь писать рассказ о своем друге.






















Диалог в парах;









Беседа на основе вопросов по содержанию текста; написание рассказа о своем друге при консультативной помощи учителя

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств , эмоционально-нравственной отзывчивости

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения , понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.

Регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные :осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научить ся называть некоторые виды увлечений и активного отдыха , распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находитьв тексте нужную информацию , на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.




6

Мой лучший друг!

Счет 60-100.

1

Формирование у учащихся умений постоения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60-100); тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте ;прослушивание и воспроизведение песни ; знакомство со звукоподражательными словами

Самостоятельная работа учащихся

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач .

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные : уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

Научиться называть числа от 60-100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound




7

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала :знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my way to ... .



8

Столицы англоговорящих стран мира. Города-миллионеры России.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Выполнение проектной работы о достопримечательностях своей деревни или района

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственные мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого поискового характера .

Познавательные : владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

Пассивная:

millionaire, church, sight, monument




9

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 1.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления



10

Контрольная работа.

Test 1

1

Выполнение контрольной работы №1 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научить применять приобретенные знания, умения, навыки и конкретной деятельности.



11

Зачет по словам модуля 1

1

Выполнение административной работы

зачет

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.



Module 2. A Working day! 8 часов

12

Ветеринарная клиника. Введение НЛЕ.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний ( понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о местоположений различных учреждений; прослушивание и и чтение текста сюжетного диалога ;

Самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные :уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Активная:

station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection




13

Ветеринарная клиника.Present Simple c наречиями частотности.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний ( понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики и наречий частотности в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач .

Регулятивные : вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок .

Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Научиться называть некоторые профессии , читать буквы i,u,e в сочетании с буквой r , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick, wake up




14

Работай и играй! Виды спорта.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини –диалога о занятиях спортом ; составление ответов на вопрос : «Который час?»; чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных; подготовка к написанию рассказа о родственнике при консультативной помощи учителя; высказывание предположений о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки

Составление диалога

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, развитие этических чувств , эмоционально-нравственной отзывчивости

Коммуникативные : запрашивать и давать необходимую информацию , использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;

Регулятивные: планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации , в том числе во внутреннем плане.

Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Научиться говорить о занятиях спортом , вести элементарный диалог в ситуации бытового общения , называть время , уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…




15

Работай и играй!


1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления в речи конструкции have to / don't have to; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста ; чтение комиксов

Выполнение задания проблемного характера

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Коммуникативные: адекватно использовать в речи, изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения

Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения , анализа, установления аналогий


Научиться употреблять конструкцию have to / don't have to; уметь воспринимать на слух и воспроизводить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы. Активная:

polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

глагол “have to”




16

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside



17

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 2.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления



18

Контрольная работа.

Test 2

1

Выполнение контрольной работы №2 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.



19

Один день из моей жизни! Кем хотят быть российские учащиеся.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей , чувств , основ гражданской идентичности.

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist



Module 3. Tasty treats! 8 часов

20

Фруктовый салат пирата! Введение НЛЕ. Беседа за столом.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации общения (за столом); прослушивание и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Самостоятельное выполнение заданий с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала

Научиться называть некоторые продукты питания , вести беседу за столом , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивная:

How many? make sure




21

Фруктовый салат пирата! Количественные местоимения many, much, a lot

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления слов many, much, a lot; коллективное выполнение задания , развивающего внимания и память; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Развитие мотивов деятельности, формирование личностного смысла учения , ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться употреблять слова many, much, a lot, читать букву g в разных словах , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. How many/ much

A lot/ Not many/ Not much




22

Приготовь еду из этого! Меры веса и объема.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

( понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения ( в магазине); тренировка употребления слов many, much, a lot

Самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей взаимопроверкой ; составление собственных вопросов для викторины по данной теме приконсультативной помощи учителя.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения , овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющей ситуации.

Коммуникативные : вести диалог в ситуации бытового общения .

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления .

Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала , владеть общими приемами решения задач.

Научиться называть неко торые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине , уметь употреблять слова many, much, a lot. Задавать вопросы по теме : «Продукты», распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная:

pound, pence barbecue, cookie




23

Приготовь еду из этого! Модальный глагол may.


1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : тренировка употребления глагола мау; прослушивание и воспроизведение песни; подготовка к индивидуальному творческому заданию

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой : распределение различных продуктов по категориям

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения , развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Коммуникативные : использовать речь для регуляции своих действий .

Регулятивные :планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане .

Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Научиться употреблять модальный глагол мау , познакомиться с названиями некоторых продуктов , уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack




24

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Пассивная:

knock, luck, inside, have a look, horrid




25

Что на десерт? Что бы вы хотели к чаю?

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей , чувств , основ гражданской идентичности.

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time



26

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 3.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления



27

Контрольная работа.

Test 3

1

Выполнение контрольной работы №3 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.



Module 4. At the zoo! 8 часов

28

Забавные животные! Введение НЛЕ.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Выполнение заданий с последующей взаимопроверкой

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи , основ экологической культуры

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала

Научиться говорить о том , что делают животные , , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own




29

Забавные животные!

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления Present Simple & Present Continous; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний ; проведение психологической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний.

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющей ситуации.

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Уметь употреблять в речи Present Simple &Present Continuous, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы, научиться читать буквосочетание оо. Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book




30

Дикие животные. Образование сравнительной степени прилагательных.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных ; чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту ; восстановление текста с помощью данных фраз.

самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы , понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Научиться называть месяцы , употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте нужную информацию , распознавать и употреблять в речи лексические единицы.

Активная:

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo




31

Дикие животные.

Артур и Раскал.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; знакомство с глаголом must;тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов ; прослушивание и воспроизведение песни ; распределение различных животных по категориям; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания ; чтение комиксов.

Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой

Развитие мотивов деятельности, формирование личностного смысла учения , интереса к новому учебному материалу и способам решения новых задач.

Коммуникативные : использовать речь для регуляции своих действий .

Регулятивные :планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане .

Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Научится употреблять модальный глагол must /mustnt , уметь употреблять изученные модальные глаголы , воспринимать на слух и воспроизводить текст песни , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants




32

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all



33

Прогулка среди дикой природы. Животным нужна наша помощь!

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise



34

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 4.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа учащихся

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления



35

Контрольная работа. Test 4

1

Выполнение контрольной работы №4 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.



Module 5. Where were you yesterday? 8 часов

36

Чаепитие. Образование порядковых числительных. Глагол to be в Past Simple.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами(порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи , развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала

Научиться употреблять порядковые числительные , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!




37

Чаепитие. Past Simple (утверждение, отрицание, вопрос)

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : тренировка употребления глагола to be Present Simple ; самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой ; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения

Самостоятельное выполнение заданий с последующей взаимопроверкой

Формирование выраженной устойчивости учебно-познавательной мотивации учения

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться употреблять глагол to be в Past Simple , читать букву а перед буквами s , l , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка , соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

yesterday, ago, last

Past Simple глагола to bewas/were




38

Что было вчера? Прилагательные выражающие чувства.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; проведение учителем психотехнической игры для развития навыков оформления речевых высказываний ; чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций ; описание сюжетной картинки .

Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой

Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения , овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает , а что- нет.

Регулятивные : планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей .

Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала , строить логическое рассуждение.

Научиться говорить о своем настроении , уметь находить в тексте нужную информацию , описывать сюжетную картинку , распознавать и употреблять в речи лексические единицы. Активная:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная:

exciting, dancer




39

Что было вчера? Артур и Раскал.


1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: тренировка употребления дат; прослушивание и воспроизведение песни ; чтение комиксов ; соотнесение открыток и различных пожеланий и поздравлений; подготовка к выполнению индивидуальной творческой работе при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной , громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни , писать с опорой на образец поздравление с праздником или пожелание , распозновать или употреблять в речи изученные лексические единицы

Активная:

ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивная:

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme




40

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная:

Never mind... ! upstairs, in no time



41

Пожелания в день рождения. День города.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

present, card, begin, balloon, candle,

birthday party/ wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивная:

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert



42

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 5.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления



43

Контрольная работа.

Test 5

1

Выполнение контрольной работы №5 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.



Module 6. Tell the tale! 8часов

44

Заяц и черепаха.

Правильные глаголы в Past Simple.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с Past Simple (правильные глаголы) ; прослушивание и чтение сказки ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой; проведение психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний.

Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи , развитие этических чувств , эмоционально-нравственной отзывчивости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений

Познакомиться с простым прошедшим времением (правильные глаголы) , уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , находить в тексте нужную информацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time ….

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly



45

Заяц и черепаха. Повторение лексики.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : тренировка употребления правильных глаголов в Past Simple; прослушивание , чтение и воспроизведение рифмовки хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения окончания глаголов.

Самостоятельное выполнение заданий при консультативной помощи учителя

Формирование выраженной устойчивости учебно-познавательной мотивации учения

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple, читать окончания глаголов ed , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка , соблюдая правильное ударение в словах и фразах , распознавать и упореблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

изученные ранее глаголы

Past Simple правильных глаголов (утв. форма)




46

Однажды! Вопросительная и отрицательная форма Past Simple.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм Past Simple и тренировка их употребления в речи ; восстановление содержания текста с помощью иллюстраций ; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения , развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Коммуникативные : запрашивать и давать необходимую информацию , строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные : осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы простого прошедшего времени, восстанавливать содержание текста , используя иллюстрации , писать небольшой рассказ, используя шаблон , уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up



47

Однажды! Артур и Раскал.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: коллективное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с различными важными историческими событиями и соотнесение их с датами; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа учащихся

Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной , громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы


Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

study, bark, busy, kitten Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon



48

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные : понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная

mine, It’s not fair!



49

Истории в рифмах! Мир русских народных сказок.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese



50

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 6.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления



51

Контрольная работа

Test 6

1

Выполнение контрольной работы №6 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.



Module 7. Days to remember! 8 часов

52

Лучшее время! Неправильные глаголы в Past Simple.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Самостоятельное выполнение заданий при консультативной помощи учителя.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи .

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала

Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride




53

Лучшее время! Неправильные глаголы.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple ; трансформация предложений ; прослушивание , чтение, и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний; консультация учителя при выполнении коллективного творческого задания.

Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться употреблять неправильные глаголы в простом прошедшем времени, читать букву у в начале и конце слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.




54

Волшебные моменты! Превосходная степень прилагательных.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : тренировка употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени; знакомство с превосходной степенью прилагательных ; самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой ; восстановление последовательности событий в тексте ; подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году при консультативной помощи учителя

Самостоятельное выполнение работы

Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения , овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Коммуникативные : описывать и сравнивать людей и предметы .

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления .

Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи.

Научиться употреблять неправильные глаголы в простом прошедшем времени, употреблять превосходную степень прилагательных , уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале , читать текст с полным пониманием прочитанного , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?




55

Волшебные моменты! Артур и Раскал.

1





Активная:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day

Past Simple неправ. глаголов




56

Златовласка и три медведя! Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

check

Пассивная:

up the stairs, even




57

Тематический парк Элтон Тауэрс. Памятные дни.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

ride, young, pancake Пассивная:

theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance



58

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 7.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления



59

Контрольная работа.

Test 7


1

Выполнение контрольной работы №7 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.



Module 8. Place to go! 9 часов

60

Хорошие времена впереди! Названия стран.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах о планах на каникулы; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Самостоятельное выполнение заданий при консультативной помощи учителя

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи .

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала

Научиться называть некоторые страны , рассказывать о планах на каникулы , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/ mountains/ lake

Структура to be going to




61

Хорошие времена впереди! Структура be going to.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления to be going to;расспрос о планах на выходные ( работа в парах или мини –группах) , прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения слов с непроизносимыми согласными ; проведение коллективной игры , развивающей память и внимание..

Самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию be going to, читать слова с непроизносимыми согласными , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдая правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Активная:

What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Структура to be going to




62

Здравствуй, солнце! Предметы и одежда для отдыха.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде; чтение текста ; коллективная беседа по вопросам к тексту , подготовка к написанию письма о своем отдыхе при консультативной помощи учителя.

Написание письма

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения , понимать содержание прочитанного текста;

Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться называть некоторые предметы , необходимые на отдыхе, говорить о погоде , писать письмо другу об отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Активная:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

Future Simple




63

Здравствуй, солнце! Артур и Раскал.


1

Формирование у учащихся деятельностных способностей , способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи: прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с национальными костюмами разных стран; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя ; чтение комиксов .

Выполнение индивидуального творческого задания

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной , громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Знать вопросительные слова , уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух , воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Активная:

who, what, where, when, why, how

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume




64

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа после прочтения текста

Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .

Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:

mistake, be sorry

Пассивная:

cry, worry, remind, share, tune



65

Административная контрольная работа

1

Выполнение итогового теста из сборника контрольных работ

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.



66

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 8.

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления



67

Контрольная работа. Test 8

1

Выполнение контрольной работы №8 из сборника контрольных заданий

тест

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.



68

Флорида. Путешествиеэто весело!

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности

Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife, snow



Список литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (http://standart.edu.ru).

«Программы общеобразовательных учреждений» Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010;

Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 4 кл, Москва, «Просвещение», 2013;


Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 4 кл, Рабочая тетрадь, Москва, «Просвещение», 2013;


Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 4 кл, Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2013;



О.В. Наговицына Рабочая программа по английскому языку. 4 класс, Москва, «ВАКО»

Контрольные задания Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 59 с

Языковой портфель Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 47 с



Аудиоприложение для работы в классе 3 кл. Москва, «Просвещение», 2011;

Видеоприложение для работы в классе 3 кл. Москва, «Просвещение», 2009;









Электронные ресурсы:





































Общая информация

Номер материала: ДВ-245040

Похожие материалы