Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку УМК "Forward" 2 класс М.В. Вербицкая

Рабочая программа по английскому языку УМК "Forward" 2 класс М.В. Вербицкая

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Пояснительная записка к курсу обучения английскому языку в 2 классе

по УМКМ.В. Вербицкая “Forward


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «английский язык» для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:

  • Об образовании Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. № 373 (и изменениями от 26 ноября 2009г. № 1241, от 22 сентября 2011г. № 2357);

  • Письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2010г. № 03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования»;

  • Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

  • Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 18;

  • Авторская программа

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла. Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.


  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №18» на изучение английского языка в 3 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю. Количество учебных часов, на которые рассчитана программа: 68 часов (по 2 часа в неделю). Плановых контрольных работ — 5.



  1. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры.

Содержание воспитательного аспекта имеет – деятельностный план: его составляют те средства, благодаря которым достигаются планируемые результаты. К используемым средствам относятся:

тексты различной направленности:

  • тексты (письменно зафиксированные монологические высказывания, диалоги, стихи, песни, и т. п.), дающие элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур, формирующие представления о дружбе, доброте и других нравственных категориях;

  • тексты, (образцы детского фольклора в том числе), способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об эстетических идеалах.

  • тексты, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, развитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, занятиям физкультурой и спортом;

  • тексты, воспитывающие любовь к природе, к представителям животного и растительного мира России и других стран, учащие заботливому отношению к животным;

  • упражнения креативного характера (под рубрикой “Myfriend”) и др., способствующие развитию воображения, побуждающие учащихся к творческой деятельности (рисование, раскрашивание, создание собственной книги и т. д.);

  • сказочные персонажи, на примере поступков и черт характера которых учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков и т. д.;

  • иллюстративная наглядность, знакомящая учащихся с лучшими образцами культуры англоязычных стран и воспитывающая тем самым уважительное отношение к чужой культуре.


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основные средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через дет.фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз.и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, справочными материалами и т.д.).


Предметные результаты:овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.


Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция

Говорение

научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном кругетипичных ситуаций общения;

  • вести диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

  • на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросысобеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детскогофольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа.


Аудирование

научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержаниенебольших доступных текстов, построенных на изученном языковомматериале.

получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенныйна изученном языковом материале;

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятиина слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.


Чтение

научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • находить в тексте нужную информацию.

получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;


Письменная речь

научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.


Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов).

получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.


Фонетическая сторона речи

научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

получит возможность научиться:

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков пообразцу.


Лексическая сторона речи

научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.


Грамматическая сторона речи

научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативныетипы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные иотрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получит возможность научиться:

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


Социокультурная осведомлённость

научится:

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных наизучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;


  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема

Кол-во

часов

Контрольная работа

Проектная деятельность

1

Давайте говорить по-английски!

16

1

-

2

Здравствуйте!

18

1

-

3

Мир вокруг меня.

20

1

-

4

Я и мои друзья.

14

2

-


  1. ТЕМАТИЧНСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Раздел, тема урока.

Выполнение практической части

Час

Виды деятельности

  1. ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ!

1

Знакомство с УМК

1

- Учиться работать с учебником, аудиоприложением.;

- Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском);

- Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы;

- Работать в группе;

- Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства;

- Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы;

- Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма;

- Догадываться о значении слова из контекста;

- Употреблять в речи выученные слова;

- Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции;

- Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.

2

Давай говорить по-английски!

1

3

Моя визитная карточка.

1

4

Моё хобби.

1

5

Который час? Буквы B, K, T, H. Счет до 5.

1

6

Давайте познакомимся! Буквы A, E, O.Счет до 10.

1

7

В комнате у Никиты. Буквы C, D, F, G.

1

8

Как зовут твоих друзей? Буквы M, N, I, U.

1

9

Моя семья. БуквыP, S, W, X.

1

10

Я могу читать по-английски. Буквы L, J, R, V.

1

11

Я знаю английский алфавит. Q, Y, Z.

1

12

Подготовка к контрольной работе

1

13

Контрольная работа за 1 четверть

1

14

Откуда ты родом?

1

15

Кто родом из Австралии?

1

16

А что у тебя есть?

1

  1. ЗДРАВСТВУЙ!

17

Здравствуй и до свидания.

2

- Писать знакомые слова, соблюдая правила орфографии;

- Учиться работать с учебником, аудиоприложением;

- Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов;

- Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию;

- Понимать изучаемые правила чтения и пользоваться ими;

- Проводить сравнения и делать обобщения;

- Описывать фотографию семьи по аналогии;

- Оценивать результаты своего труда и труда одноклассников, выражать похвалу;

- Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию;

- Писать поздравление по образцу, предлагать свои идем оформления открытки;

- Работать в группе.

18

Разрешите представиться.

2

19

Как дела?

2

20

Кто они? Личные местоимения he, she, I.

1

21

Как тебя зовут? Притяжательные местоимения his, her.

2

22

Что говорят куклы?

1

23

Семья Бена.

1

24

Рассказ о семье Стефана.

2

25

Это что?

2

26

Забавные рисунки.

1

27

Подготовка к контрольной работе

1

28

Контрольная работа за 2 четверть

1

29

Письмо Даши.

2

30

Это твоя шляпа?

1

31

Найди одежду.

1

32

Это мамина машина. Развитие навыков письма.

1

33

С днем рождения, Джил! Знакомство с новыми словами.

1

34

Новый Год в России. Закрепление новых слов.

1

  1. МИР ВОКРУГ МЕНЯ

35

Какого цвета небо? Знакомство с новыми словами.

1

- Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия;

- Прогнозировать содержание текста и понимать ситуации общения на основе иллюстрации;

- Понимать содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку;

- Выразительно читать текст вслух в парах;

- Понимать команду и адекватно на нее реагировать вербально;

- Использовать иллюстрации для поиска информации

- Соотносить подпись с иллюстрацией. Оценивать истинность/ ложность высказывания;

- Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, делать обобщения;

- Читать про себя и понимать содержание текста, выделять в тексте письма его смысловые части, пересказывать общее содержание текста, пересказывать текст от 3-го лица;

- Уточнять значение слова по словарю учебника, читать его транскрипцию, записывать слово в собственный словарик.

36

Радуга. Закрепление новых слов.

1

37

Наша улица. Развитие навыков монологической речи.

1

38

Напиши адрес. Развитие навыков письма.

1

39

В ванной паук. Развитие навыков монологической речи.

1

40

Я люблю улиток. Знакомство с новыми словами.

1

41

Мне не нравятся муравьи. Закрепление новых слов.

1

42

Мне нравится пицца. Знакомство с новыми словами.

1

43

Найди еду. Развитие навыков диалогической речи.

1

44

Где же это? Закрепление новых слов.

1

45

Где Моцарт? Развитие навыков диалогической речи.

1

46-47

Сафари-парк. Знакомство с новыми словами.

1

48

Подготовка к контрольной работе


49

Контрольная работа за 3 четверть


50

В московском зоопарке. Развитие навыков аудирования.

1

51

Я делаю робота. Знакомство с новыми словами.

1

52

Из каких частей состоит робот? Активизация новых слов.

1

53

Письмо Никиты. Развитие навыков диалогической речи.


54

Чем ты занимаешься? Закрепление новых слов.


  1. Я И МОИ ДРУЗЬЯ

55

Наша деревня. Знакомство с новыми словами.


- Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями;

- Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста;

- Рассказывать о себе, о своем друге. Оперировать в речи знакомыми конструкциями и словами;

- Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме, давать развернутый ответ устно;

- Писать вопросительные и повествовательные предложения по образцу;

- Выполнять задания на установление соответствия (найти рисунок, соответствующий содержанию короткого текста);

- Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации, с опорой на иллюстрации;

- Искать значение незнакомых слов в словаре, записывать их в свой словарик;

- Высказывать свое отношение к поведению персонажей, делать выводы о нормах поведения.

56

Где твоя улица? Активизация новых слов.


57

Мы собираемся на Луну! Развитие навыков диалогической речи.


58

Первые российские космонавты. Развитие навыков чтения.


59

Подготовка к контрольной работе


60

Контрольная работа за 4 четверть


61-62

Я стою на голове. Знакомство с новыми словами.


63

Делаем зарядку. Активизация новых слов.


64

Друзья по переписке. Развитие навыков письма.


65

Итоговая контрольная работа


66

Поможем Вере. Развитие навыков чтения.


67

Улыбнитесь, пожалуйста! Развитие навыков диалогической речи.


68

Друзья в Москве. Итоговый урок





  1. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое и информационное обеспечение


Библиотечный фонд комплектуется на основе:

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки России (приказ Министерства образования и науки России об утверждении ФП учебников);

- Учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе (приказ Министерства образования и науки об утверждении порядка отбора организаций)


Книгопечатная продукция:

1.Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 0.12.2009 №373.

2.Примернаяосновная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост.Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).

3. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку (английский язык) ч.2. М.: Просвещение, 2011, 4-е издание, с. 127- 193.

4. Вербицкая М.В. и др.ForwardEnglish: учебник английского языка для 2 класса. Часть 1/М.В.Вербицкая-Москва: Вентана-Граф, 2013.

5. Вербицкая М.В. и др.ForwardEnglish: учебник английского языка для 2 класса. Часть 2/М.В.Вербицкая-Москва: Вентана-Граф, 2013.

6. Вербицкая М.В. и др.ForwardEnglish:книга для учителя/ М.В.Вербицкая -Москва: Вентана-Граф, 2010.

7. Вербицкая М.В. и др.ForwardEnglish:рабочая тетрадь/ М.В.Вербицкая -Москва: Вентана-Граф, 2013.

8. Сборники тренировочных упражнений по грамматике английского языка для 2,3,4 классов

9. Сборники заданий для контрольных работ для 2, 3, 4 классов.

10. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.

11. Боброва Н.А. Английский язык. Грамматика. Тесты. 2-5 классы. – Саратов: Лицей, 2014;

12. Данилина Т.Н. Английский язык. 2-4 классы: тематические тесты. – Волгоград: Учитель, 2013;


Печатные пособия

1.Плакаты: Алфавит, Еда, Части тела, Цвета

2. Карточки: Времена года, Животные, Овощи и фрукты, Предлоги

  • Клементьева Т.Б. Занимательные карточки: Mouse: Читаем U, OA, OU, OO. Набор карточек с картинками. Английский язык. – Москва: Айрис-пресс, 2012;

  • Клементьева Т.Б. Занимательные карточки: Fatcat: Читаем словосочетания слов. Набор карточек с картинками. Английский язык. – Москва: Айрис-пресс, 2011;

  • Клементьева Т.Б. Занимательные карточки: Pig: Читаем E, I. Набор карточек с картинками. Английский язык. – Москва: Айрис-пресс, 2011;

  • Клементьева Т.Б. Занимательные карточки: Car: Читаем A, O. Набор карточек с картинками. Английский язык. – Москва: Айрис-пресс, 2012;


Экранно-звуковые пособия

1. Вербицкая М.В. и др.ForwardEnglish: CD MP3/М.В. Вербицкая.-Москва: Вентана-Граф, 2012


Технические средства обучения

1.Нетбук Samsung

2. Телевизор Samsung


Оборудование класса

1. Ученические столы двуместные с комплектом стульев;

2. Стол учительский с тумбой;

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр;







Общая информация

Номер материала: ДВ-537247

Похожие материалы