Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Пояснительная записка
Данная рабочая программа соответствует миссии образовательной организации( ОО): «Учить, развивая и развиваясь».В связи с целями и задачами ОО нам больше всего подходит авторская программа УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой Английский язык. 5-9 классы» / Москва: Вентана-Граф, 2013, стандартов начального образования второго поколения.
УМК состоит из:
- учебника;
- книги для учителя;
- рабочей тетради;
- звукового пособия;
- книги для чтения.
Цели и задачи обучения английскому языку
Весь процесс обучения английскому языку в ОО направлен на развитие иноязычной деятельности в совокупности всех ее составляющих. Основной целью обучения английскому языку является развитие у обучающихся способностей использовать английский язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие обучающихся средствами английского языка. В программе отводится большое количество времени на развитие коммуникативных навыков. Основной упор делается на обучение диалогической речи и аудированию. Таким образом, изучение иностранного языка по программе направлено на расширение знаний обучающихся по сравнению с требованиями общеобразовательной программы и обязательным минимумом содержания основных образовательных программ за счет повышения уровня сложности предлагаемых грамматических заданий, увеличения лексического материала, большого количества страноведческого материала
Данная программа нацелена на решение следующих задач:
- развивать иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности ее составляющих:
1. речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);
2. языковая компетенция–овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслей;
3. социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, религиям стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах;
4. компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
5. учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающихся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развивать воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и особенностей пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Решение столь сложных задач невозможно без обучения обучающихся технологии языкового самообразования, подразумевающего обучение техники работы с различными видами справочной иноязычной литературы, ознакомление со способами обобщения результатов языкового, речевого и социокультурного наблюдения.
Учебно-материальная база позволяет выполнить программу в полном объеме.
Общая
характеристика учебного предмета
Основная школа - второй уровень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три уровня общего образования: начальную, основную и старшую. Данный уровень характеризуется наличием значительных изменений в развитии обучающихся, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этом уровне совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности обучающихся их творческой активности.
Данная программа предназначена для обучающихся 5 класса основной школы. Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании обучающихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у детей пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
Обучающиеся 5 «А» класса мотивированы на обучение и имеют способности к изучению языка, что было выявлено на итоговом контроле по английскому языку среди обучающихся 4-х классов. Предполагается использование современных технологий обучения с ИКТ, коммуникативный метод обучения, игровые технологии, призванные активизировать процесс обучения, облегчить изучение материала для обучающихся и адаптировать содержание курса для детей. Учитывая психологические и возрастные особенности класса и склонность к изучению иностранного языка, большое внимание уделяется развитию коммуникативных навыков у обучающихся и расширению социокультурного кругозора.
Основные методы контроля на уроках английского языка, позволяющие решить поставленные цели и задачи: словарные диктанты, контроль навыков аудирования, чтения, говорения, письма, лексико-грамматические тесты.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для классов иностранного языка в 5—9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 170 часов.
Программа рассчитана на 102 часа в год.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9) осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
10) формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
Метапредметные результаты:
регулятивные:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково – символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
познавательные:
1) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
2) использование различных способов поиска;
3) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
коммуникативные:
1) слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
2) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
3) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
4) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
5) умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и особенностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
2. говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
3. аудирование (понимание на слух речи учителя и других обучающихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом обучающимся языковом материале);
4. чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам обучающихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
5. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
6. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
1. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко - буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
2. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
3. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
4. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа; осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание курса
5 класс (102 часа)
Программа по иностранному языку (английский) состоит из 16 разделов:
Раздел 1. Давайте сделаем журнал – 5 часов: Школьный журнал. Диалог-расспрос о летних каникулах. Личная информация. Введение новой лексики. Заполнение таблицы на основе прочитанного текста. Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл. Активизация новой лексики.
Раздел 2. Соревнование – 5 часов: Фото – соревнование (конкурс). Введение новой лексики. Диктант по теме «Фото – соревнование». День из жизни. Настоящее длительное время. Диалог – расспрос о распорядке дня. Камера и фотография. Развитие навыков грамматики.
Раздел 3. В студии фильма- 4 часа: В студии фильма. Введение новой лексики. Контроль навыков говорения. Правила употребления конструкции «хотелось бы сделать что – то». Тренировка навыков грамматики.
Раздел 4. На буровой вышке – 7 часов: Поездка на буровую вышку. Активизация навыков устной речи. Природные сокровища. Контроль навыков письма. Развитие навыков монологической речи. Развитие навыков грамматики. Повторение лексики по теме «На буровой вышке».
Раздел 5. В Америку! – 6 часов: Введение новой лексики по теме: «В Америку!». Поход в парк аттракционов. Составление списка вещей. Контроль навыков чтения. Описание картинок по тексту. Тренировка навыков чтения отрывка «Путешествие Гулливера». Активизация навыков аудирования.
Раздел 6. Мистер Биг планирует – 5 часов: Учиться правильно, отдавать приказы и строить планы. Описание человека: одежда и переодевание. Контроль навыков письма. Развитие навыков грамматики «Модальные глаголы». Конструкция «собираться сделать что- то» и простое будущее время.
Раздел 7. Какой дорогой мы пойдем? – 5 часов: Спрятаться от неприятности. Введение новой лексики. Ролевая игра: диалог с Кейт. Употребление прилагательных и наречий. Подводой. Обучение диалогической речи. Контроль навыков говорения по теме «Сокровища кораблей». Контрольная работа по теме «Употребление прилагательных и наречий».
Раздел 8. Каникулы в США – 10 часов: Поездка за границу. Активизация лексики. Диалог – расспрос об Америке. Описание страны: США. Развитие навыков письменной речи. Контрольная работа по теме «США». Развитие навыков чтения по теме «Два Американца». Праздники в стране изучаемого языка Рождество и Новый Год. Контрольный тест по теме «Каникулы в США». Диалог о праздновании Нового Года в вашей семье. Развитие навыков письма по теме «Куда дети хотели бы пойти в Америке?».
Раздел 9. Где капсула?- 7 часов: Поиск космической капсулы. Контроль навыков чтения. Решение проблем. Изучение настоящего завершенного времени. Один день из жизни. Тип личности. Чтение отрывка «Приключения Тома Сойера» Марка Твена.Употребление в речи модальных глаголов.
Раздел 10. Интересы и хобби – 7 часов: Желания и амбиции. Музыка. Составление списка музыки, которая нравится. Тест по теме «Модальные глаголы». Работа над ошибками. Музыкальные инструменты. Составление списка музыки. Тест по теме «Настоящее завершенное время». Составление предложений, вставляя прилагательные и наречия.
Раздел 11. Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста? – 6 часов: Погоня в Америку. Описание дома. Рассказ другу о доме. Праздники и фестивали: Масленица. Употребление лексики по теме «Дом».
Раздел 12. Быстрый взгляд на историю – 10 часов: День независимости. Развитие навыков диалогической речи. День победы. Контроль навыков говорения. Ориентиры. Праздники и фестивали: Блинный день. Составлление портфолио. Настоящее завершенное время. Написание названий различных стран / городов на карточках. Контроль навыков письма «Составление портфолио».
Раздел 13. Остров мистера Бига – 4 часа: Инструкция мистера Бига. Помощь по дому. Чтение отрывка «История Робинзона Крузо». Контрольная работа по разделу «Остров мистера Бига».
Раздел 14. Острова Южного Тихого океана – 6 часов: Развитие туризма. Развитие навыков чтения с извлечением информации. Контроль навыков письма. Развитие навыков грамматики. Обозначение количества. Взгляд на Россию. Диалог- расспрос. Обсуждение по картинке.
Раздел 15. Пешера мистера Бига – 5 часов: Упражнения на употребление модальных глаголов. Контроль навыков чтения. Самые известные мировые отели. Тест по теме «Модальные глаголы».
Раздел 16. Прощальная вечеринка – 10 часов: Празднование и воспоминания. Диалог-обсуждение о самом лучшем и о самом худшем. Контроль навыков говорения. Сравнивая опыты. Развитие диалогической речи. Составление вопросов и ответов, используя слова. Развитие навыков письма. Заполнение таблицы. Чтение дат и рассказ событий, связанных с этими датами. Контрольная работа по теме «Даты». Урок чтения « Праздники». Ответы на вопросы. Урок- чтения «Празднование и праздники».
Календарно- тематическое планирование с
определением основных видов учебной деятельности обучающихся
5 класса
№ урока |
Наименование раздела, темы |
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Плановые сроки прохождения темы
|
Фактические сроки
|
|
||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
Тема 1. Давайте сделаем журнал ( 5 часов; 3 часа в неделю) |
|
||||||||||||||||||||
1
|
Летние каникулы. Диалог-расспрос |
Говорение Диалог этикетный Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему). Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного.
|
3.09
|
|
|
||||||||||||||||
2 |
Школьный журнал. Введение новой лексики |
7.09
|
|
|
|||||||||||||||||
3 |
Развитие навыков грамматики. Правильные и неправильные глаголы. |
8.09
|
|
|
|||||||||||||||||
4 |
Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» Введение новой лексики |
10.09
|
|
|
|||||||||||||||||
5 |
Знаете ли вы? Активизация новой лексики. |
14.09
|
|
|
|||||||||||||||||
Тема 2. Соревнование (5 уроков; 3 часа в неделю) |
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||
6
|
Фото – соревнование (конкурс). Введение новой лексики |
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействии. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного
|
15.09
|
|
|
||||||||||||||||
7
|
Диктант по теме «Фото – соревнование» |
17.09 |
|
|
|||||||||||||||||
8 |
День из жизни. Настоящее длительное время |
21.09 |
|
|
|||||||||||||||||
9 |
Диалог – расспрос о распорядке дня |
22.09 |
|
|
|||||||||||||||||
10 |
Камера и фотография. Развитие навыков грамматики. |
24.09 |
|
|
|
||||||||||||||||
Тема 3.В студии фильма ( 4 урока; 3 часа в неделю) |
|
||||||||||||||||||||
11 |
В студии фильма. Введение новой лексики |
Аудирование При непосредственном общении понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учи-теля, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. |
28.09 |
|
|
||||||||||||||||
12 |
Контроль навыков говорения №1 «Интервью с каскадером» |
29.09 |
|
|
|||||||||||||||||
13 |
Правила употребления конструкции «хотелось бы сделать что – то». |
1.10 |
|
|
|||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
14 |
Тренировка навыков грамматики |
|
|||||||||||||||||||
12.09 |
|
|
|||||||||||||||||||
Тема 4. На буровой вышке (7 часов; 3 часа в неделю) |
|
||||||||||||||||||||
15 |
Поездка на буровую вышку |
Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Ознакомительное чтение Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Изучающее чтение Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста.Озаглавливать текст. Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
13.09 |
|
|
||||||||||||||||
16 |
Активизация навыков устной речи |
15.09 |
|
|
|||||||||||||||||
17 |
Природные сокровища |
|
|||||||||||||||||||
18 |
Контроль навыков чтения №1 «Черное золото» |
19.10 |
|
|
|||||||||||||||||
19 |
Развитие навыков монологичес- кой речи |
20.10 |
|
|
|||||||||||||||||
20 |
Развитие навыков грамматики |
22.10 |
|
|
|||||||||||||||||
21 |
Защита проекта по теме « Мой любимый фильм» |
26.10 |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 5.В Америку! (6 часов; 3 часа в неделю) |
|
||||||||||||||||||||
22 |
Введение новой лексики по теме «В Америку!» |
Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика и орфография Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
|
27.10 |
|
|
||||||||||||||||
23 |
Поход в парк аттракционов. Составление списка вещей |
29.10 |
|
|
|||||||||||||||||
24 |
Контроль навыков письма |
2.11 |
|
|
|||||||||||||||||
25 |
Описание картинок по тексту |
3.11 |
|
|
|||||||||||||||||
26 |
Тренировка навыков чтения отрывка «Путешествие Гулливера» |
5.11 |
|
|
|||||||||||||||||
27
|
Активизация навыков аудирования |
9.11 |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 6. Мистер Биг планирует (5 часов; 3 часа в неделю) |
|
||||||||||||||||||||
28 |
Учиться правильно, отдавать приказы и строить планы |
Фонетическая сторона речи Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. |
10.11 |
|
|
||||||||||||||||
29 |
Описание человека: одежда и переодевание |
12.11 |
|
|
|||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
30 |
Контроль навыков письма |
23.11 |
|
|
|||||||||||||||||
24.11 |
|
|
|||||||||||||||||||
31 |
Развитие навыков грамматики «Модальные глаголы» |
|
|||||||||||||||||||
26.11 |
|
|
|||||||||||||||||||
32 |
Конструкция «собираться сделать что-то» и простое будущее время |
30.11 |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 7 Какой дорогой мы пойдем? (5 часов; 3 часа в неделю) |
|
|
|||||||||||||||||||
33 |
Cпрятаться от неприятности. Введение новой лексики |
Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты английского языка. |
1.12 |
|
|
||||||||||||||||
34 |
Ролевая игра: диалог с Кейт. Употребление прилагательных и наречий |
3.12 |
|
|
|||||||||||||||||
35 |
Подводой. Обучение диалогической речи |
7.12 |
|
|
|||||||||||||||||
36 |
Контроль навыков говорения по теме «Сокровища кораблей» |
8.12 |
|
|
|||||||||||||||||
37 |
Контрольная работа по теме «Употребление прилагательных и наречий» |
10.12 |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 8.Каникулы в США (10 часов; 3 часа в неделю) |
|
||||||||||||||||||||
38 |
Поездка за границу. Активизация лексики |
Словообразование Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
|
14.12 |
|
|
||||||||||||||||
39 |
Диалог – расспрос об Америке |
15.12 |
|
|
|||||||||||||||||
40 |
Описание страны: США |
17.12 |
|
|
|||||||||||||||||
41 |
Развитие навыков письменной речи |
21.12 |
|
|
|||||||||||||||||
42 |
Контрольная работа по теме «США» |
22.12 |
|
|
|||||||||||||||||
43 |
Развитие навыков чтения по теме «Два Американца» |
24.12 |
|
|
|||||||||||||||||
28.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
44 |
Праздники в стране изучаемого языка Рождество и Новый Год |
|
|||||||||||||||||||
45 |
Контрольный тест по теме «Каникулы в США» |
29.12 |
|
|
|||||||||||||||||
46 |
Диалог о праздновании Нового Года в вашей семье |
|
|
|
|||||||||||||||||
47 |
Развитие навыков письма по теме «Куда дети хотели бы пойти в Америке?» |
|
|
|
|||||||||||||||||
Тема 9. Где капсула (7 часов; 3 часа в неделю) |
|
||||||||||||||||||||
48 |
Поиск космической капсулы |
Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/may/might/must/have to, shall, should, would, need). |
11.01 |
|
|
||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
49 |
Контроль навыков чтения |
12.01 |
|
|
|||||||||||||||||
50 |
Развитие грамматических навыков.Настоящее авторская программазавершенное время |
14.01 |
|
|
|||||||||||||||||
51 |
Один день из жизни |
18.01 |
|
|
|||||||||||||||||
52 |
Тип личности |
19.01 |
|
|
|||||||||||||||||
53 |
Чтение отрывка «Приключения Тома Сойера» Марка Твена |
21.01 |
|
|
|||||||||||||||||
54 |
Употребление в речи модальных глаголов |
|
25.01 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
Тема 10. Интересы и хобби. ( 7 часов; 3 часа в неделю) |
|
||||||||||||||||||||
55 |
Желания и амбиции |
Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, ото-бранные для основной школы. Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. |
26.01 |
|
|
||||||||||||||||
28.01 |
|
|
|||||||||||||||||||
56 |
Музыка. Составление списка музыки, которая нравится |
|
|||||||||||||||||||
57 |
Тест по теме «Модальные глаголы» |
11.02 |
|
|
|||||||||||||||||
58 |
Работа над ошибками |
2.02 |
|
|
|||||||||||||||||
59 |
Музыкальные инструменты. Составление списка музыки |
4.02 |
|
|
|||||||||||||||||
60 |
Тест по теме «Настоящее завершенное время» |
8.02 |
|
|
|||||||||||||||||
61 |
Составление предложений, вставляя прилагательные и наречия |
9.02 |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 11. Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста? (6 часов; 3 часа в неделю) |
|
||||||||||||||||||||
62
|
Погоня в Америку |
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself). |
11.02 |
|
|
||||||||||||||||
63 |
Описание дома |
22.02 |
|
|
|||||||||||||||||
64 |
Рассказ другу о доме |
23.02 |
|
|
|||||||||||||||||
65-66 |
Праздники и фестивали: Масленица |
25.02 |
|
|
|||||||||||||||||
67 |
Употребление лексики по теме «Дом» |
29.02 |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 12.Быстрый взгляд на историю ( 10часов; 3 часа в неделю) |
|
|
|||||||||||||||||||
68 |
День независимости |
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. |
1.03
|
|
|
||||||||||||||||
69 |
Развитие навыков диалогической речи |
3.03
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||
70 |
День победы |
7.03 |
|
|
|||||||||||||||||
71
|
Контроль навыков говорения
|
8.03
|
|
|
|||||||||||||||||
10.03
|
|
|
|||||||||||||||||||
72 |
Ориентиры |
|
|||||||||||||||||||
14.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
73 |
Праздники и фестивали: Блинный день |
|
|||||||||||||||||||
74 |
Составление портфолио |
15.03 |
|
|
|||||||||||||||||
75 |
Настоящее завершенное время |
17.03 |
|
|
|||||||||||||||||
76 |
Написание названий различных стран/ городов на карточках |
21.03 |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||
77 |
Контроль навыков письма «Составление портфолио» |
22.03 |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 13. Остров Мистера Бига (4 часа; 3 часа в неделю) |
|
|
|||||||||||||||||||
78 |
Инструкция мистера Бига |
Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге и употреблять их в устных и письменных высказываниях. |
24.03 |
|
|
||||||||||||||||
79 |
Помощь по дому |
4.04 |
|
|
|||||||||||||||||
80 |
Чтение отрывка «История Робинзона Крузо» |
5.04 |
|
|
|||||||||||||||||
81 |
Контрольная работа по разделу «Остров мистера Бига» |
7.04 |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 14.Острова Южного Тихого океана (6 часов; 3 часа в неделю) |
|
||||||||||||||||||||
82 |
Развитие туризма |
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/may/might/must/have to, shall, should, would, need). Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения. |
11.04 |
|
|
||||||||||||||||
83 |
Развитие навыков чтения с извлечением информации |
12.04 |
|
|
|||||||||||||||||
84 |
Контроль навыков письма |
14.04 |
|
|
|||||||||||||||||
85 |
Развитие навыков грамматики. Обозначение количества |
18.04 |
|
|
|||||||||||||||||
86 |
Взгляд на Россию |
19.04 |
|
|
|||||||||||||||||
87 |
Диалог-расспрос. Обсуждение по картинке |
21.04 |
|
|
|||||||||||||||||
Тема 15.Пещера мистера Бига (5 часов; 3 часа в неделю) |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
88-89 |
Упражнения на употребление модальных глаголов |
Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. |
25.04 |
|
|
||||||||||||||||
90 |
Контроль навыков чтения |
26.04
|
|
|
|||||||||||||||||
91 |
Самые известные мировые отели |
28.04 |
|
|
|||||||||||||||||
92 |
Тест по теме «Модальные глаголы» |
2.05
|
|
|
|||||||||||||||||
Тема 16. Прощальная вечеринка (10 часов; 3 часа внеделю) |
|
|
|||||||||||||||||||
93 |
Празднование и воспоминания |
Изучающее чтение Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной пере-работки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст. Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
3.05 |
|
|
||||||||||||||||
94 |
Диалог-обсуждение о самом лучшем и о самом худшем |
5.05
|
|
|
|||||||||||||||||
95 |
Контроль навыков говорения |
10.05
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
96 |
Сравнивая опыты. Развитие диалогической речи |
12.05 |
|
|
|||||||||||||||||
97 |
Составление вопросов и ответов, используя слова |
16.05 |
|
|
|||||||||||||||||
98 |
Развитие навыков письма. Заполнение таблицы |
17.05 |
|
|
|||||||||||||||||
99 |
Чтение дат и рассказ событий, связанных с этими датами |
19.05 |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||
100 |
Контрольная работа по теме «Даты» |
23.05 |
|
|
|||||||||||||||||
101 |
Урок- чтения «Праздники». Ответы на вопросы |
24.05 |
|
|
|||||||||||||||||
102 |
Урок чтения «Празднование и праздники» |
26.05 |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||
Итого: |
102 часа |
|
|||||||||||||||||||
|
|
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
При работе по учебному предмету «Иностранный язык» главную роль играют средства обучения, которые включают в себя:
-Технические и мультимедийные средства:
1) Компьютер;
2)Интерактивный комплекс
3) Аудиокассеты
Наглядные пособия:
1) «Английский алфавит»;
2) «Транспорт»;
3) «Мой дом»;
4) «Английские предлоги места»;
5) «Английские предлоги движения»;
6) «Найти путь»;
7) «Время».
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Программа профессора М.В. Вербицкой Английский язык. 5-9 классы» / Москва.: Вентана-Граф, 2013, стандартов начального образования второго поколения;
- учебники: Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс в 2 частях часть 1 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций профессора М.В.Вербицкой.
– М.: Вентана – Граф, 2015.- 104 с.
Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс в 2 частях часть 2 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций профессора М.В.Вербицкой.
– М.: Вентана – Граф, 2013.- 104 с.
- рабочая тетрадь: Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс [Текст]: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, И.П. Твердохлебова, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций М.В.Вербицкой. – М.: Вентана – Граф, 2015.- 104 с.
Список литературы
для учителя:
Дзюина Е.В.Английский язык. 5-9 классы [Текст]: игровые уроки и внеклассные мероприятия / Дзюина Е.В. – М.:ВАКО, 2013.- 144 с.
Ефанова З.А. Английский язык. 5-6 классы [Текст]: внеклассная работа / Составитель З.А. Ефанова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.
для учащихся:
Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс в 2 частях часть 1 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций профессора М.В.Вербицкой.
– М.: Вентана – Граф, 2013.- 104 с.
Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс в 2 частях часть 2 [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций профессора М.В.Вербицкой.
– М.: Вентана – Граф, 2013.- 104 с.
Вербицкая, М.В. Английский язык. 5 класс [Текст]: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений / М.В. Вербицкая, И.П. Твердохлебова, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд; под редакций М.В.Вербицкой. – М.: Вентана – Граф, 2013.- 104 с.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Выпускники 5-х классов научатся:
графика и орфография: правила чтения и написания слов, отобранных для данного этапа обучения и предусмотренных данной программой;
лексическая сторона речи- вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
- вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
- вести диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готов- ность / отказ её выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие / несогласие принять его;
- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- вести диалог — обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не
соглашаться с ней; высказывать одобрение / неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость / огорчение, желание/ нежелание); - начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях обще- ния, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал.
- грамматическая сторона речи: образование настоящего простого времени; образование настоящего продолженного времени; образование прошедшего простого времени; образование будущего простого времени; образование настоящего совершенного времени; образование прошедшего продолженного времени; образование прошедшего совершенного времени; образование форм страдательного залога; образование общих, специальных, разделительных и альтернативных вопросов; образование степеней сравнения наречий; модальные глаголы «мочь», «можно», «должен» и их эквиваленты.
Выскники 5-х классов получат возможность научиться:
- графика и орфография: применять навыки написания слов в рамках изучаемого лексико-грамматического материала; заполнять анкеты; писать географические названия;
- фонетическая сторона речи: адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; разделять предложения на смысловые группы; соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений;
- лексическая сторона речи: применять изученную лексику для решения поставленных коммуникативных задач (вести диалог, беседу, делать краткое монологическое высказывание в связи с прочитанным/прослушанным; пересказывать тексты); использовать в речи двойные союзы; инверсии; употреблять местоимения в необходимой форме; образовывать прилагательные при помощи суффиксов;
- грамматическая сторона речи: уметь строить предложения в изученных временах (настоящее простое, настоящее продолженное, прошедшее простое, будущее простое, настоящее совершенное, прошедшее продолженное, прошедшее совершенное, будущее в прошедшем); употреблять предложения в страдательном залоге; использовать косвенную речь для передачи информации, используя правило согласования времен; употреблять в речи придаточные предложения условия.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО
учителей английского языка
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
В нашем каталоге доступно 74 410 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 403 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Данилова Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.