Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку УМК Комарова 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку УМК Комарова 5 класс ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 86 г. Челябинска

РАССМОТРЕНО

НА ЗАСЕДАНИИ ШМО

№86

УЧИТЕЛЕЙ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ

ДИСЦИПЛИН

ПРОТОКОЛ №___

от «__»____________2015 г.

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

НА ЗАСЕДАНИИ ШМО ЗАМ.ДИРЕКТОРА ПО УВР ДИРЕКТОР МБОУ СОШ №86

УЧИТЕЛЕЙ ____________КАЛИНИНАИ.А. ___________ХЕЙЛИК О.Г

ОБЩЕСТВЕННЫХ «__»____________2015г

И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ от «__»__________2015г

ДИСЦИПЛИН

ПРОТОКОЛ № ___














Программа учебного предмета «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

(предметная область «филология»)

для 5 – 9 классов








Разработчик: Асадуллина Эвелина Ришатовна, учитель английского языка













Челябинск-2015






1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Английский язык» является составной частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 86. Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта, по структуре и содержанию соответствует следующим нормативным документам:

Федеральный уровень

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря2010 г. № 1897

  2. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. 

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.

  4. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы [Текст]: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 145 с.

  5. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

  6. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (зарегистрирован в Минюсте России).

  7. Авторской рабочей программы курса « Английский язык» 5 и 9 классы к учебникам Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др. «Английский язык», 5 и 6 классы/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник», 2012. -56 с. – (ФГОС. Инновационная школа).


Региональный уровень


  1. О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г.

  2. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

  3. Методическое письмо № 03-02/4959 «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в 2015/2016 учебном году»

Данная программа обучения учащихся 5—9 классов по учебному предмету «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Требованиями к результатам освоения основного общего образования, Примерных программ по иностранному языку. В ней учтены наиболее существенные положения программы развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, обеспечена преемственность с примерными программами для начального общего образования. Программа нацелена на реализацию интегративного подхода, являющегося системной совокупностью личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку. Интегративной целью обучения английскому языку в основной школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с другими участниками общения, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Рабочая программа составлена с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей.



2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5—9 КЛАССОВ

Учебный предмет «Английский язык» входит в общеобразовательную область «Иностранные языки». Учебный курс «Английский язык» характеризуется следующими особенностями:

межпредметностью, содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания: литературы, истории, географии, математики и др.;

комплексностью, с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности;

полифункциональностью, английский язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний и их применения в различных областях жизни.

Предмет «Английский язык» наряду с другими языковыми учебными предметами закладывает основы филологического образования учащихся, расширяет их лингвистический кругозор, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Цели изучения английского языка в основной школе

1. Учебная цель: развитие коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих:

речевая компетенция, развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция, овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках; — социокультурная/межкультурная компетенция, приобщение к культуре, традициям, реалиям англоязычных стран/страны в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; — компенсаторная компетенция, развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; — учебно-познавательная компетенция, дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2. Воспитательная цель: развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка:

формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;

формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

мотивация учащихся к осознанию необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

3. Общебразовательная цель предполагает использование английского языка для повышения общей культуры учащихся, расширения кругозора, знаний о странах изучаемого языка и — посредством языка — об окружающем мире в целом.

4. Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя, направленной на развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и др.).

Обучение английскому языку по данному курсу способствует решению следующих задач:

- стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;

- способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;

- развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;

- стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;

- развивать межкультурную компетенцию учащихся.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПЛАНЕ

Английский язык как учебный предмет входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Рабочая программа линии УМК под редакцией Ю.В. Комаровой. Английский язык в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 525, из них по 105 ч (3 ч в неделю) в 5, 6, 7, 8 и 9 классах.

5—7 классах — 315 часов — из расчета 3-х учебных часов в неделю;

8—9 классах — 210 часов — из расчета 3-х учебных часов в неделю;

5 – 9 классах – 525 часов - из расчета 3-х учебных часов в неделю.


Учебный предмет изучается в 5 классе и рассчитан на 105 учебных часов (3 часа в неделю)по учебнику для общеобразовательных учрежденийЮ.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер. «Английский язык», 5 класс, – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -152 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).

Исходя из этого предполагается следующее распределение часов:


Информация о количестве часов

5 класс

п/п

раздела

Количество часов

Тема раздела

1

1

11

My World.

2


1

Входная контрольная работа

3

2

11

All about School.

4

3

11

Work and Play.

5


1

Revision units 1-3 К/р

6

4

11

My Tidy World.

7

5

11

Comparing People, Animals or Things.

8

6

11

Rules.

9


1

Revision units 4-6 К/р

10

7

11

Life in the Past.

11

8

11

Telling a Story.

12

9

11

Looking into the Future.

13


1

Revision. Итоговый тест

14


2

Резерв


Итого

105





4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5—9 КЛАССОВ

Планируемые результаты освоения учебного курса «Английский язык» для учащихся 5—9 классов являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к уровню обученности школьников. Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно- практические задачи. По своей сути планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы подразумевают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, овладению системой значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении английского языка:

формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Филология»;

осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в основной школе:

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и(или) ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция во всех видах речевой деятельности:

Говорение:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и англоязычных странах;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видео- текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/интересующую информацию.

Чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем английского и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;

знание употребительной фоновой лексики и реалий англоязычных стран, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран;

понимание важности владения английским языком в современном мире. Компенсаторная компетенция:

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и интернет-ресурсами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе электронные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

5.1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Деньги на карманные расходы.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



5.2. РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ


Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения

Говорение

В диалогической форме

Объём диалога: от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8 и 9 классы) со стороны каждого учащегося.

Продолжительность диалога: 2,5—3 мин (9 класс).

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Диалог этикетного характера

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Вежливо переспрашивать.

Выражать согласие/отказ

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью.

Диалог — побуждение к действию

Обращаться с просьбой.

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения

Диалог — обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу

Полилог / свободная беседа

Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии

В монологической форме

Объём монологического высказывания: от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8 и 9 классы).

Продолжительность монолога: 1,5—2 мин (9 класс).

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Высказывание о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Кратко высказываться без предварительной под- готовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Реализация аудирования при непосредственном общении.

Реализация аудирования при опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе общения с ними. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.Объём текста для чтения: 600—700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.

Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему / основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи

Письменная речь

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Выписки из текстов, короткие поздравления с выражением пожеланий. Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах английского языка.

Личное письмо с опорой на образец.

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём: 30—40 слов, включая адрес).

Писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая cвоё мнение (объём личного письма: 100—110 слов, включая адрес). Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.


5.3. ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые слово- сочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения

Основные способы словообразования:

а) аффиксация: – глаголов dis-, mis-, re-, -ize/ise; – существительных -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ist, -ing; – прилагательных un-, im-/in-, inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, -less, -ive; – наречий -ly; – числительных -teen, -ty, -th;

б) словосложение: – существительное + существительное; – прилагательное + прилагательное; – местоимение + существительное; в) конверсия: – образование существительных от неопределённой формы глагола (tostay — stay); – образование прилагательных от существитель- ных (cold — coldweather).

Распознавание и использование интернациональ- ных слов (doctor), многозначных слов. Понятие о синонимах, антонимах и лексической сочетаемости

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определён- ной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения)

Грамматическая сторона речи

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и с начальным There + tobe

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей / речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; конструкции thereis / therеare

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or

Употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and, but, or

Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, where, if, unless, so that

Употреблятьвустныхвысказыванияхиписьменныхпроизведенияхсложноподчинённыепредложенияследующихтипов: – определительные (who, what, which, that); – времени (when, for, since, during); – места (where); – причины (why, because, that’s why); – цели (so that); – условия (if, unless); – результата (so); – сравнения (than)

Сложноподчинённыепредложенияссоюзами whoever, whatever, however, whenever

Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II)

Различать условные предложения реального и нереального типа.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального типа

Условные предложения нереального характера (Conditional III)

Понимать при чтении условные предложения нереального типа

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentContinuous)

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present, Future, PastSimple; PresentContinuous

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме

Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения

Предложениясконструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor

Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, notso … as, either … or, neither … nor и использо- вать их в рецептивной и продуктивной формах речи

Конструкциисглаголамина -ing: to be going to (длявыражениябудущегодействия); to love/hate doing something; Stop talking

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing: tobegoingto, tolove/hatedoingsomething, Stoptalking и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Конструкции It takes me … to do something; to look/ feel/be happy

Пониматьпричтенииинаслухконструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something

Пониматьпричтенииинаслухконструкции be/get used to something; be/get used to doing something

Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I sawhimride/ridinghisbike

Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее)

Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple; Present, PastPerfect; Present, Past, FutureContinuous; PresentPerfectContinuous; Future-inthePast)

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, FutureSimple; Present, PastPerfect; Present, Past, FutureContinuous; PresentPerfectContinuous; Future-in-the -Past. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present, Past, FutureSimple; Present, PastPerfect; Present, Past, FutureContinuous; PresentPerfectContinuous; Future-inthe -Past, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, FutureSimplePassive)

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в страдательном залоге Present, Past, FutureSimplePassive. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге: Present, Past, FutureSimplePassive

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (-PastPerfectPassive)

Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога: PastPerfectPassive

Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/ be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need)

Выражатьсвоёотношениекдействию, описываемомуприпомощимодальныхглаголовиихэквивалентов can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени

Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различия их функций.

Различать причастия настоящего и прошедшего времени.

Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями)

Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях

Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burningmeat, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery)

Различать неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное»

Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

Личные местоимения в именительном (his) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any)

Узнавать на слух / при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any)

Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, everything и др.)

Возвратные местоимения, неопределённые место- имения и их производные (somebody, everything и др.)

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие с прилагательными (fast, high)

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и др

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и др. и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Числительные для обозначения дат и больших чисел

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with)

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги страдательного залога и употреблять их в устных и письменных высказываниях

5.4. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете типичных представителей англоязычных стран, символике этих стран и их культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях образа жизни, быта, культуры в своей стране и англоязычных странах (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

умением распознавать и соблюдать в устной и письменной речи в ситуациях формального и не- формального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

5.5. КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при составлении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

5.6. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. 5.7. СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ; — выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

5 класс (105 часов)

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Раздел 1.MyWorld. Мой мир. «Моё окружение». Межличностные отношения в семье. (11 часов)

MyFamily. Моясемья. В кругу семьи.

MyFamily.Родственныесвязи.

MyDeskisaMess. Школьные принадлежности.

MyDeskisaMess. Предлогиместа. Наводим порядок в классе.

My Dream Town. Городмоеймечты.

My Dream Town. Городмоеймечты.

The Place Where I Live. НашамалаяРодина.

The Place Where I Live. Мойроднойгород.

Reading. Межличностные взаимоотношения в семье

CLIL/ Geography. Англоязычные страны

ProgressCheck по теме «Моё окружение»

- Воспроизводить и у употреблять в речи лексику по теме;

- Употреблять в устных высказываниях притяжательные местоимения, притяжательный падеж

существительных;

- Понимать содержание аутентичных текстов по теме;

- Запрашивать и сообщать информацию;

- Выслушивать и делать сообщения по теме;

- Употреблять в устных и письменных высказыванияхпредлоги местонахождения;

- Догадываться о значении незнакомых слов;

- Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Раздел 2. AllaboutSchool. Всеошколе. (11 часов)

AReallyBusyDay. Распорядокдня. Называемвремя.

AReallyBusyDay.

Школьное расписание. Режимдня.

MyBigSchoolBag. Собираемпортфель.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

MyBigSchoolBag. Собираемпортфель к школьным занятиям.

MyLunchbox. Продукты для полезного

школьного завтрака.

MyLunchbox. Готовые школьные завтраки

MySchool.Школьное образование, изучаемые предметы.

MySchool. Школьная жизнь и отношения со сверстниками.

Reading. My Favourite School Subjects.Моилюбимыешкольныепредметы

CLIL/ Language. Из истории происхождения слов.

ProgressCheck

Всеошколе.

- Употреблять в речи слова по теме;

- Выбирать нужную форму a/an, some, any

- Введение и закрепление грамматики a/an, some, any;

- Сообщать информацию по теме урока;

- Употреблять в речи лексику по теме "Еда".а также множественное числа существительных.

(Исчисляемые и неисчисляемые существительные);

- Выражать мнение и аргументировать по теме;

- Отделять главные факты от второстепенных при аудировании;

- Понимать значение слов по контексту;




Раздел 3. WorkandPlay. Режим труда и отдыха (12 часов)

A Day with the Glow Family. День в семье Глау. Режим труда и отдыха.

A Day with the Glow Family. Вечер в семье Глау. Отдых. досуг.

Are You a Good Friend?Тынадёжныйдруг? Чертыхарактера.

AreYouaGoodFriend? Наречия частотности в настоящем простом.

ClassroomRap. Лексика классного обихода.

ClassroomRap. Повелительноенаклонение.

MyJourneytoSchool. Как ты добираешься в школу? Виды транспорта.

MyJourneytoSchool.Мой путь в школу .Описание пути.

Reading. Huckleberry Finn(Урокчтения)

ГекельбериФинн

CLIL/ ArtandCrafts. Искусствооригами. Минипроект.

ProgressCheck.Режим труда и отдыха.

- Употреблять в речи слова по теме "Учеба и досуг";

- Описывать рад последовательных событий

- Выбирать для высказывания правильные наречия частотности

- Употребление в речи

лексики классного обихода

- Учиться выразительно читать

- Описывать путь в школу

- Учиться устанавливать взаимосвязи фактов и событий

- Выполнять действия по инструкции


Раздел 4. MyTidyWorld. Мой аккуратный мир (Мои обязанности по дому, взаимоотношения в семье) (11 часов)

Saturday Morning ChoresОбязанностиподому. Уборка.

SaturdayMorningChores. Настоящее продолженное. Наводим порядок.

WorkandPlay. Помощь по дому. Закрепление настоящего продолженного.

WorkandPlay. Мои домашние обязанности. Описание.

Savingtheworld. Защита окружающей среды. Пути решения проблемы.

Savingtheworld. Вторичная переработка. Вещества и материалы.

HelpingatHome. Обязанности детей дому в разных странах

HelpingatHome.Обязанности детей по дому в Британии

Reading. Interview with a Member of Greenpeace Russia. Интервью с представителем Гринпис в России

CLIL/Science. Things made from recycled materials.Чтоможноизготовитьизвторичногосырья

ProgressCheck. Мой крохотный мир

- Корректно произносить новые ЛЕ

- Кратко высказываться без подготовки

- Описывать действия в логической последовательности

- Употреблять в устных высказываниях выражения частотности

- ПравильноупотреблятьвречиPresentSimple- PresentContinuous

- Делать сообщение


Раздел 5. Comparing People, Animals or Things. Сравниваем людей, животных или вещи (11 часов)

Friends. Степени сравнения прилагательных (сравнительная степень)

Friends. Друзья. Описание и сравнение внешности, характера

MyFamily.Семья. Описание и сравнение внешности, характера членов семьи.

MyFamily. Степени сравнения прилагательных (превосходная степень)

WhichisFaster?Сравниваемживотных

WhichisFaster?Степени сравнения многосложных прилагательных; исключения

CityorCountry?Условия проживания в городской и сельской местности

CityorCountry?Сравниваем условия проживания в городской и сельской местности

Reading. Endangered Animals in Russia

ИсчезающиеживотныевРоссии

NationalFlowers

Цветочные символы разных стран

ProgressCheck. Сравниваем людей, животных или вещи

- Образовывать степени сравнения прилагательных

- Различать особенности употребления степеней сравнения прилагательных

- Сравнивать людей и животных

- Высказываться без подготовки о сравнении животных

- Употреблять в речи степени сравнения прилагательных

- Сравнивать условия проживания в городе и деревне

- Читать с основным пониманием содержания текста


Раздел 6. Rules. Правила (12 часов)

We Have to Wear a School Uniform. Модальныеглаголыдолженствования

We Have to Wear a School Uniform. Школьные правила. Модальный глагол haveto

RulesofSport. Правила спортивных игр. Модальныйглаголcan

RulesofSport. Описываем правила спортивных состязаний

TrafficRules. Объекты и участники дорожного движения

TrafficRules. Правила и знаки дорожного движения в разных странах

Rules, Rules, Rules. Правила в ежедневной жизни

Rules, Rules, Rules. Школьные правила в Шотландии

Reading. ATypicalEnglishDessert. Типичныйанглийскийдессерт

CLIL/ HealthandSafetySafetyrules

Правила безопасности в повседневной жизни , на дорогах, в транспорте

ProgressCheck. Правила

- Различать в речи модальный глагол haveto в утвердительной и вопросительной форме

- Различать в речи модальный глагол can в утвердительной и вопросительной форме

- Различать в речи модальный глагол must в утвердительной и вопросительной форме

- Употреблять в речи модальный глагол must в утвердительной и отриц.форме

- Использовать переспрос для уточнения инф.

- Понимать полное содержание текста

- Выделять главные факты из текста

- Оформлять ответы




Раздел 7. LifeinthePast.

Жизнь в прошлом (11 часов)

FamousPeople. Знаменитости. Прошедшее простое.

FamousPeople. Знаменитости разных стран и эпох

NineteenHundred. Описываем события 19 века

NineteenHundred. Вопросы и отрицание в прошедшем простом

EveryWorldisTrue.РассказпрофессораМориарти.

EveryWorldisTrue. Неправильные глаголы в прошедшем простом

SchoolTrip. Школьнаяэкскурсия

SchoolTrip. Из истории поездов США

Reading. Король Артур. Страницы английской истории

CLIL/ICT. Информационные технологии, история развития

ProgressCheck. Жизньвпрошлом

- Распознавать формы глагола

- Употреблять в устных высказыванияхtobe в PastSimple

- Распознавать правильные формы глагола

- Употреблять в устных высказываниях правильные глаголы в PastSimple

- Распознавать неправильные формы глагола

- Употреблять в устных высказываниях неправильные глаголы в PastSimple

- Составлять описание

- Оценивать полученную информацию

- Выражать оценку прочитанного



Раздел 8. TellingaStory. Рассказывем истории. (11 часов)

ABadStarttotheDay.Неудачное начало дня. Закрепление прошедшего простого

ABadStarttotheDay.Неудачноеначалодня.Фразовыеглаголы

ADayOutattheSeaside. Отдых на побережье.Вопросительныеслова.

ADayOutattheSeaside. Отдых на побережье.Специальные вопросы

GulliverinLilliput. Гулливер в стране лилипутов. Неправильные глаголы в прошедшем простом

GulliverinLilliput. Гулливер в стране лилипутов. Наречия и фразы времени

MyLife. Моя автобиография

MyLife. Необычные животные Новой Зеландии

Reading. Гулливер в стране лилипутов.

Урок чтения.

CLIL/Art. Знаменитости русской культуры и искусства

Progress Check Рассказываем истории

- Использовать в речи временяPastSimple.

Фразовые глаголы

- Распознавать значения слова по составу

- Выразительно читать и оценивать информацию

- Оценивать информацию

- Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

- Игнорировать неизвестный языковой материал

- Пользоваться сносками и справочником

- Оценивать информацию



Раздел 9. Looking to the Future. Взгляд в будущее (12 часов)

HolidayPlans.Строим планы на каникулы

HolidayPlans. Структура tobegoingto для выражения планов на будущее

TheTalentShowШоуталантов

TheTalentShow.Глагол willдля выражения будущего действия

LetsGoRafting. Приглашаем на рафтинг

LetsGoRafting. Глаголыwanttoиletsдля выражения желания и приглашения к действию

LochNessHoliday.КаникулывШотландии

LochNessHoliday. Туристические дотопримечательности в Канаде

Reading. WishYouWereHere!Как я хочу, чтобы вы были здесь

CLIL/Language.Будущее английского языка

ProgressCheck.Взгляд в будущее

- Распознаватьвречиgoingto, willwant/ lets

- Употреблятьвречи goingto, willwant/ lets

- Употреблятьвречиwantto/ lets

- Выбирать необходимую информацию

- Оценивать информацию

- Расспрашивать и давать оценку

- Переводить отдельные фрагменты текста


Revision

Итоговый тест

- Обобщение и контроль сформированности практических навыков

Готовимся к ГИА

- Владеть алгоритмом выполнения различных форматов упражнений

Занимательный английский

- Давать оценку прочитанного


6 класс (105 часов)

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

StarterWelcome Unit (1 час)


- Употреблять в речи лексику по темам «Приветствие», «Цвета», «Время»

- указательные местоимений, реч. клише классного обихода адекватно ситуациям общения

Раздел 1. LetscommunicateПриглашаем к разговору (10 часов)

Unitopener.VocabularyI. Языки, страны, национальности

Reading. Языки мира

CLIL.Происхождение английских слов

Grammar 1 Глагол tobeвPresentSimple в утвердительных и отрицательных предложениях.

Vocabulary 2 Listening Прилагательные.

Изучение языков.

Culture. Многообразие языков в Британии

Входной контроль

Grammar 2.

Speaking

Глагол tobeвPresentSimple в вопросительных предложениях и кратких ответах. Анкета (О себе)

Writingdossier Анкета «О себе»

Dialoguebuilder Интервью « О себе»

Progress Check

- Воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ «Языки, страны и национальности».

- Понимать основное содержание звучащего и печатного текста

- Распознавать происхождение некоторых слов в английском языке

- Использовать в устных высказываниях глагол tobeвPresentSimple в утвердительных и отрицательных предложениях

- Извлекать необходимую информации из звучащего текста.

- Выбирать необходимую информацию из текста

- Запрашивать информацию личного характера для анкеты

- Писать сведения «О себе» с опорой на план

- Брать/давать интервью


Раздел 2. MeettheFamilyСемья (10 часов)

Unit opener.Vocabulary I«Семья»

Reading Семья Бумеров. Увлечения в семье

CLIL Увлечения. Искусство

Grammar 1 SpeakingГруппаMcFly (осебе )

Vocabulary 2.Listening Описание внешности, характера.Culture

Национальные праздники Америки

Grammar 2.Speaking О себе

Writingdossier Описание любимой музыкальной группы

Dialoguebuilder Покупка подарка в магазине

Progress Check

- Использовать в речи лексику и речевые клише по теме «Семья»

- Выбирать необходимую информацию из текста

- Оценивать информацию (образцы художественного творчества) на языке

- Использовать в речи havegot в утвердительной и отрицательной форме

- Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для основного понимания текста

- Устанавливать взаимосвязь фактов и событий

- Сообщать информацию, отвечая на вопросы о себе, внешности

- Писать с опорой на образец эссе

- Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

Раздел 3. FreeTime Досуг (10 часов)

Unit opener.Vocabulary I«Досуг»«Увлечения»

Reading Хобби помогает зарабатывать на жизнь

CLIL Информационные технологии в современной жизни

Grammar 1 Настоящее простое. Повторение

Vocabulary 2.ListeningРаспорядокдня

CultureМузыкаИрландии

Grammar 2.SpeakingОсебе.

WritingdossierЭлектроннаяпочта

DialoguebuilderДаёмуказания, инструкцию

Progress Check

- Использовать в речи лексику «Досуг»

- Извлекать необходимую информацию

- Извлекать основную информацию

-Употреблять в устных высказываниях PresentSimple

- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

- Учиться выразительно читать

- Запрашивать информацию о распорядке дня

- Писать письмо по плану и образцу

- Приглашать к действию, побуждать к действию

- Выполнять действия по инструкции

Revision 1. Units1-3 (2 часа)

Vocabulary, Reading, Listening, Speaking

GrammarEnglish sketches

- Организовывать действия самоконтроля

- Драматизировать диалоги

Раздел 4. LearningforLife Обучение в школе, подготовка к дальнейшей жизни (10 часов)

Unit opener.Vocabulary I«Школьныепредметы»

Reading Хобби помогает зарабатывать на жизнь

CLIL Строимдиаграммы, графики. Учимся сравнивать

Grammar 1 Speaking Любимые и нелюбимые занятия

Vocabulary 2.ListeningРаспорядокдня

CultureШотландия

Grammar 2.ListeningРадиоинтервью

WritingdossierАнкета

DialoguebuilderДаёмуказания, инструкцию

Progress Check

- Использовать в речи лексику «Школьные предметы»

- Извлекать информацию по требованию заданий

- Анализировать информацию по диаграммам

- Употреблять в устных высказываниях конструкции love, hate,(dont) like+ - ing

- Излагать полученную информацию

- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

- Писать анкетные данные

- Выражать согласие/несогласие, свою точку зрения.

Раздел 5. Wonderful wildlife (10 часов)

Unit opener.VocabularyI «Дикаяприрода»

Reading Всемирные организации по защите животных

CLIL Многообразие животного мира

Grammar 1

Vocabulary 2. ListeningФобии

CultureШотландияGrammar 2. Listening

Самые популярные питомцы

Writingdossier Веб-проект о животных

DialoguebuilderДаёмуказания, инструкцию

Progress Check

- Использовать в речи лексику «Дикая природа»

- Извлекать информацию из печатного текста

- Извлекать и анализировать необходимую информацию

- Употреблять в устных высказываниях PresentSimple

- Излагать полученную информацию

- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

- Писать проект по плану

- Выражать согласие/несогласие, свою точку зрения.

Раздел 6. Days Out (12 часов)

Unitopener. VocabularyI«Достопримечательности города»

Reading«Достопримечательности Лондона»

CLIL Урбанизация Крупные города

Grammar 1Speaking Описание местоположения объектов в городе

Vocabulary 2.ListeningРационпитания

CultureАнглия. Летние праздники

Grammar 2. Рацион питания

Writingdossier Добро пожаловать в Дублин

Dialoguebuilder Покупка/заказ еды в столовой, кафе

Progress Check

- Использовать в речи лексику

«Достопримечательности города».

- Извлекать информацию из печатного текста

- Извлекать и анализировать необходимую информацию

- Употреблять в устных высказываниях конструкцию thereis/ thereare, предлоги места

- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

- Использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с артиклями a/an и местоимениемany в конструкции Isthere /Arethere?

- Писать туристический путеводитель по плану

- Обращаться с просьбой

Revision 2. Units 4-6 (2 часа)

Vocabulary, Reading, Listening, Speaking

GrammarEnglish sketches

- Организовывать действия самоконтроля

- Драматизировать диалоги

Раздел 7. Look into the Past (10 часов)

Unitopener.VocabularyI«Профессии»

Reading«Чудеса древнего мира»

CLIL Первобытные люди

Grammar 1 Описание событий в прошлом

Vocabulary 2.ListeningСобытия 21 века

CultureЗамкиУэльса

Grammar 2.SpeakingПосещениезамка

Writingdossier Добро пожаловать в Дублин

DialoguebuilderВмузее

Progress Check


- Использовать в речи лексику «Профессии».

- Называть года, даты.

- Извлекать информацию из печатного текста

- Употреблять в устных высказываниях глагол tobeв pastsimple, конструкции.therewas /therewere

- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

- Использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с артиклями a/an и местоимениемany в конструкции Isthere /Arethere?

- Описывать биографии по плану

- Запрашивать информацию.

Раздел 8. Teamspirit (10 часов)

Unitopener.VocabularyISpeaking«Спорт»

Reading«Олимпийские игры»

CLIL Спорт в различных странах мира

Grammar 1 Олимпийские игры прежних лет

Vocabulary 2. Внешность спортсмена

Culture Спортивные фанаты в Новой Зеландии

Grammar 2.Listening Спортивные события в прошлом

Writingdossier Опросный лист (спортивные события)

DialoguebuilderПрошедшиевыходные

Progress Check

- Использовать в речи лексику «Спорт»

- Извлекать информацию из печатного текста

- Извлекать и анализировать необходимую информацию

- Употреблять в устных высказываниях правильные и неправильные глаголы в pastsimple

- Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

- Использовать в речи времени pastsimple в общих вопросах и кратких ответах

- Описывать биографии по плану


Раздел 9. Itssummer. (10 часов)

Unitopener.VocabularyI«Каникулы»«Погода»

Reading«Активные формы и виды отдыха»

CLIL Климат на планете

Grammar 1Speaking Планирование видов отдыха

Vocabulary 2.Listening Описание местности отдыха

Culture Канада. Места отдыха

Grammar 2.Listening Правила поведения в местах отдыха

Writingdossier Письмо другу из мест отдыха

Dialoguebuilder Беседа о стоимости и количестве товара

Progress Check

- Использовать в речи лексику «Каникулы»

«Погода»

- Извлекать информацию из печатного текста

- Употреблять в устных высказываниях tobegoingto

- Соглашаться и не соглашаться с предложениями к действию

- Использовать в речи вопросы how …?? модальный глаголmust/ mustnt

- Писать и оформлять личное письмо по плану

- Запрашивать информацию.

Revision 3. Units 7-9 (2 часа)

Vocabulary, Reading, Listening, Speaking

GrammarEnglish sketches

- Организовывать действия самоконтроля

- Драматизировать диалоги


Выполнение пробных заданий формата ГИА (4 часа)

- Учиться выполнять задания различного плана

Занимательный английский (2 часа)

Давать оценку прочитанного

Итоговый урок- игра (1 час)

Закрепить информацию по страноведению


7 класс (105 часов)

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Раздел 1.«Информация о себе» (13 часов)

Моя семья. Притяжательный падеж существительных.

Учебные предметы. Повторение «быть», «иметь».

Музыка. Введение лексики. Герундий.

Аудиторное изучающее чтение.

Грамматический практикум: Специальные вопросы.

Оценочная лексика. Аудирование с полным пониманием.

Изучающее чтение. Музыка в Британии.

Герундиальные конструкции.

Письмо с использованием речевых клише.

Аудирование. Учебный разговор по прослушанному.

Закрепление ЛГЕ по теме Музыка.

Контрольная работа.

Проверь себя.

- Повторение речевых клише в рамках темы «Личная информация».

- Повторение лексики по теме семья, одежда; притяжательный падеж существительных, личные местоимения.

- Повторение форм глаголов «tobe», «tohave».

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Повторение Thepresentsimple в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах.

- Повторение вопросительных местоимений.

- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.

- Активизация оценочной лексики.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Активизация герундиальных конструкций.

- Развитие у учащихся умений в письменной речи по клише.

- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.

- Развитие диалогической речи по образцу.


Раздел 2 «Праздники» (13 часов)

Страноведческая викторина.

Проектная деятельность.

Национальные праздники.

Настоящее продолженное время.

Разговор по телефону.

День благодарения.

Выражение будущего времени через настоящее продолженное.

Сопоставление простого и продолженного времен.

Письмо – приглашение по модели.

Обучение диалогической речи по образцу.

Закрепление ЛГЕ по теме Праздники.

Контрольная работа.

Урок коррекции.

Резервный урок. Итоги четверти.


- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Расширение кругозора учащихся по теме.

- Знакомство с обычаями разных стран.

- Введение и активизация грамматического материала.

- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.

- Активизация речевого этикета.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Введение и активизация грамматического материала.

- Развитие у учащихся умений в письменной речи.

- Развитие навыков диалогической речи.


Раздел 3. «Мой дом». (12 часов)

«Дом, который построил Бен». Аудиторное чтение с извлечением полной информации».

Грамматический практикум.

Аудирование с полным пониманием.

Аудиторное чтение с полным пониманием. Учебный разговор о своем городе.

Грамматический практикум.

Описание своей комнаты по клише. Письменная речь.

Диалогическая речь «Ориентация в городе».

Закрепление ЛГЕ по теме «Мой дом».

Проверь себя!

Контрольная работа по чтению и аудированию.

Итоговый урок по теме «Мой дом».

- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Активизация конструкции Thereis, thereareс исчисляемыми, неисчисляемыми существительными.

- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация количественных местоимений.

- Развитие у учащихся умений в письменной речи.

- Развитие навыков диалогической речи.

- Подготовка к контрольной работе.

- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.

- Осуществление контроля за навыками чтения и аудирования.

- Повторение пройденного.

Раздел 4. «Телевидение и кино». (11 часов)

Аудиторное чтение с полным пониманием «Истории мультипликации».

Грамматический практикум.

Аудирование с полным пониманием «Радиопрограммы» «Жанры кино».

Чтение текста с полным пониманием «От Британии до Болливуда».

Грамматический практикум.

Описание фильма по клише. Письмо.

Диалогическая речь о предпочтениях в телевизионных программах по клише.

Закрепление ЛГЕ по теме «Телевидение и кино».

Контрольная работа.

Резерв.

- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация PastSimple.

- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация PastSimple в вопросах.

- Развитие у учащихся умений в письменной речи.

- Развитие навыков диалогической речи.

- Подготовка к контрольной работе.

- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.

Раздел 5 «Природные катаклизмы» (10 часов)

Аудиторное чтение с полным пониманием «Новости».

Грамматический практикум.

Активизация ЛГЕ (наречия). Аудирование текста «Личная безопасность во время стихийных бедствий».

Аудиторное чтение с полным пониманием «Ураган Катрина».

Грамматический практикум: Прошедшее продолженное в вопросительных предложениях.

Описание действий в прошедшем времени. Письмо.

Диалогическая речь: «О погоде».

Закрепление ЛГЕ по теме

Контрольная работа. «Проверь себя!».


- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация PastContinuous в утвердительных, отрицательных предложениях.

- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация PastContinuous в вопросительных предложениях.

- Развитие у учащихся умений в письменной речи.

- Развитие навыков диалогической речи.

- Подготовка к контрольной работе.

- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.

- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

Раздел 6 «Игра» (11 часов)

Аудиторное чтение с полным пониманием «Компьютерные игры».

Грамматический практикум: степени сравнения прилагательных.

Учебный разговор по прослушанному «Компьютерные игры».

Аудиторное чтение с полным пониманием «Горские игры».

Грамматический практикум: модальные глаголы. Речевой этикет.

«Реклама товара». Письмо.

Диалогическая речь: «Выбор подарка».

Закрепление ЛГЕ по теме

Контрольная работа. «Проверь себя!».

Контрольная работа по аудированию, чтению.

- Активизация ГЕ

- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.

- Развитие навыков устной речи.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация ГЕ

- Развитие навыков письменной речи.

- Развитие навыков диалогической речи.

- Подготовка к контрольной работе.

- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.

- Осуществление контроля за усвоением навыков чтения и восприятия речи на слух.

Раздел 7 «Наше будущее» (10 часов)

Аудиторное чтение с полным пониманием и беседа по вопросам экологии.

Грамматический практикум: будущее время.

Учебный разговор по прослушанному «Автомобиль будущего».

Аудиторное чтение с полным пониманием «Город без мусора».

Грамматический практикум: Условные предложения 1 типа.

«Вопросы экологии». Письмо.

Диалогическая речь: «Выбор предметов». Выражение мнения.

Закрепление ЛГЕ по теме.

Контрольная работа. «Проверь себя!».

- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация ГЕ.

- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух.

- Развитие навыков устной речи.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация ГЕ.

- Развитие навыков письменной речи по клише

- Развитие навыков диалогической речи.

- Подготовка к контрольной работе.

- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.

Раздел 8 «Зарубежное путешествие» (10 часов)

Аудиторное чтение с полным пониманием «Международный слет скаутов».

Грамматический практикум.

Активизация ЛЕ. Аудирование текста и учебный разговор «В аптеке».

Аудиторное чтение с полным пониманием «ЮАР: Народ Африки».

Грамматический практикум: неопределенные местоимения и модальные глаголы.

Советы путешественникам. Письмо.

Диалогическая речь: «Путешествие на автобусе».

Закрепление ЛГЕ по теме.

Контрольная работа. «Проверь себя!».

- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация ГЕ.

- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух. Развитие навыков устной речи.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация ГЕ.

- Развитие навыков письменной речи

- Развитие навыков диалогической речи.

- Подготовка к контрольной работе.

- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.

Раздел 9 «Лучшие друзья» (14 часов)

Аудиторное чтение с полным пониманием «Советы психолога».

Грамматический практикум. Настоящее завершенное.

Активизация ЛГЕ. Аудирование и учебный разговор «Гороскоп».

Аудиторное чтение с полным пониманием «Северная Ирландия: от борьбы к дружбе».

Грамматический практикум: повторение видовременных форм глагола.

«Мой друг». Письмо.

Диалогическая речь: «Запрос информации».

Закрепление ЛГЕ по теме.

Контрольная работа. «Проверь себя!».

Контрольная работа по чтению и аудированию.

Зачет по устной речи.

Резерв.

- Ознакомление учащихся с новым лексико-грамматическим материалом.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация ГЕ.

- Развитие у учащихся умений восприятия речи на слух. Развитие навыков устной речи.

- Развитие у учащихся умений в чтении.

- Развитие навыков устной речи.

- Активизация ГЕ.

- Развитие навыков письменной речи

- Развитие навыков диалогической речи.

- Подготовка к контрольной работе.

- Осуществление контроля за усвоением ЛГЕ раздела.

- Осуществление контроля за усвоением навыков чтения и восприятия речи на слух.

- Осуществление контроля за усвоением навыков монологической и диалогической речи.


8 класс (105 часов)

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Повторение изученного в 7 классе (7 часов)


Повторение изученной лексики в 7 классе.

Повторение грамматики: глагол, существительное, прилагательное.

Формирование грамматических навыков:

обороты thereis/thereare,

вопросительные слова.

Развитие навыков письма: выполнение упражнений на закрепление.

Развитие навыков диалогической речи по теме: описание людей и мест.

Раздел 1. Интересная жизнь ( 10 часов)

Настоящее простое и настоящее продолженное время

Личные особенности

Ударение.

Нобелевские лауреаты

Слова, выражающие приветствие.

Личные особенности

Достижения

Интересная жизнь

Проверочный тест № 1

Введение новой лексики

Развитие грамматических навыков Формирование лексических навыков Формирование навыков произношения

Развитие страноведческих навыков

Формирование устных навыков

Развитие навыков монологической речи

Введение и активизация лексики по теме

Повторение лексики и грамматики по теме



Раздел 2. Криминал ( 10 часов)

Криминал

Фразовые глаголы.

Спрашиваем направление.

Простое прошедшее время.

Текст «Предупреждение преступления».

Степени сравнения наречий.

Криминал и преступления

Повторение лексики и грамматики по теме

«Криминал»

Контрольная работа по теме «Криминал».

Введение и активизация новой лексики по теме

Формирование грамматических навыков Выполнение упражнений на закрепление грамматики: фразовые глаголы.

Развитие навыков диалогической речи

Развитие навыков грамматики

Развитие навыков чтения.

Формирование навыков письма Формирование лексических навыков


Раздел 3. Деньги, деньги, деньги! ( 11 часов)

Реклама

Деньги в мире

Одна красная скрепка

Одна маленькая скрепка

Сравнительная и превосходная степени

Степени сравнения.

Введение и первичное

закрепление слов too и notenough.

Транжира ли вы?

Местоименияsome, any, much, many.

Проверочный тест № 2 по теме «Деньги, деньги, деньги!

Введение и первичное закрепление лексики по теме

Введение страноведческой информации

Формирование навыков чтения

Совершенствование навыков устной речи

Работа с текстом

Совершенствование грамматических навыков

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Развитие навыков устной речи

Формирование грамматических навыков


Раздел 4. Экстремальные виды спорта ( 10 часов)

Экстрим

Отрицательная и вопросительная форма PresentPerfect

Прилагательные с окончанием –ed и –ing.

Диалог «Встречаем волонтеров».

Интонация.

Экстремальные виды спорта

Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Экстремальные виды

спорта».

Повторение лексики и грамматики по разделу «Экстремальные виды спорта».

Контрольная работа по теме «Экстремальные виды спорта».

Введение новых слов

Введение грамматического материала: PresentPerfect

Выполнение грамматических упражнений по теме «PresentPerfect»

Совершенствование грамматических навыков

Развитие диалогических навыков

Совершенствование произносительных навыков

Развитие монологических навыков


Раздел 5. Новые средства общения ( 11 часов)

Новые средства общения

Текст «Революция рингтонов».

«Present Perfect – since, for, just.

Вебсайты: за и против

Звуки [I], [ai]

Present Simple и Present Perfect.


Магазины и он-лайн магазины

Новые средства связи.

Повторение лексики и грамматики раздела.

Проверочный тест № 3 по теме «Новые средства общения».

Проведение работ над ошибками

Активизация и первичное закрепление лексики по теме

Совершенствование навыков чтения

Совершенствование грамматических навыков

Развитие навыков монологической речи

Совершенствование интонационных навыков

Повторение грамматических навыков Развитие монологических навыков

Выполнение лексико-грамматических упражнений по разделу

Совершенствование навыков письма

Раздел 6. Финальная граница ( 11 часов)

Космос.

Текст «Из Испании в открытый космос». Звуки [u:], [au], [э], [эu].

Модальныеглаголыwill, must.

Выражение to be going to.

Антарктика

Планы на будущее

PresentPerfect

США. Долина мертвых.

Проверочный тест № 4 по теме «Финальная граница».

Введение новых слов

Развитие навыков чтения

Совершенствование произносительных навыков

Введение модальных глаголов

Выполнение упражнений на закрепление по теме «Модальные глаголы».

Совершенствование навыков устной речи

Развитие диалогической речи

Выполнение грамматических тестов по теме «PresentPerfect».

Введение страноведческой информации

Раздел 7. Гражданин мира (10 часов)

Мировые войны

Окончание –ing.

secondconditional

Текст «Мироваяферма»

Текст «Изменения в африканской деревне».

Выражение мнения.

Гражданин мира

Повторение лексики и грамматики по разделу «Гражданин мира».

Контрольная работа по теме «Гражданин мира».

- Введение новой лексики

- Совершенствование произносительных навыков

- Формирование грамматических навыков

- Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме secondconditional

- Развитие навыков чтения

- Формирование лексических навыков

- Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Гражданин мира»

Раздел 8. Права и обязанности (10 часов)

Правачеловека

Глаголыhaveto, donthaveto.

Не понимание родителей

Текст «Как быть аккуратным».

Молодежь и закон.

Модальныеглаголыcan, could, beallowed.

Выполнение грамматических упражнений по теме «Модальные глаголы».

Структуры I agree, neither do I.

Повторение лексики и грамматики по разделу.

Проверочный тест №5 по теме «Права и обязанности»

- Введение и первичноезакрепление лексики - Совершенствование грамматических навыков

- Развитие навыков монолога

- Совершенствование навыков чтения

- Формирование навыков диалога

- Формирование грамматических навыков

- Выполнение лексико-грамматических

упражнений по разделу

Раздел 9. Душа и тело (11 часов)

Тело и душа

Жестокость подростков

Суффиксы прилагательных

-un, -im, -in.

The Passive: Present Simple.

Выполнениелексико-грамматических упражнений.

Душа и тело

Парк Фандеберд.

Душа и тело

Итоговая контрольная работа

- Введение новой лексики

- Активизация и первичное закрепление лексики

- Развитие навыков чтения

- Совершенствование грамматических навыков

- Формирование произносительных навыков

- Формирование грамматических навыков

- Развитиенавыковписьма

- Формирование монологических навыков

- Введение страноведческой информации



9 класс (105 часов)

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

StarterUnit (2 часа)

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка.

Раздел 1. FashionVictims? (9 часов)

Начинать, вести и заканчивать беседу;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;

Делать краткие сообщения по теме;

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Читать аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

Оценивать полученную информацию,

Выражать своё мнение;

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Кратко излагать результаты проектной работы

Раздел 2. GreatEscapes (9 часов)

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

Определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

Использовать переспрос, просьбу повторить

Раздел 3. CrossingCultures (9 часов)

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

Передавать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

Использовать переспрос, просьбу повторить;

Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Кратко излагать результаты проектной работы

Revision 1 (3 часа)

- Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Раздел 4. WhatNext? (9 часов)

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе;

Делать краткие сообщения, описывать события, явления;

Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

Раздел 5. Our Changing World (9 часов)

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,

Давать краткую характеристику персонажей; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку

Раздел 6. ExpressYourself (9 часов)

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

Делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Кратко излагать результаты проектной работы

Revision 2 (3 часа)

- Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Раздел 7. Against the Odds (9 часов)

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

Отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем); – Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

Выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

Давать краткую характеристику персонажей;

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ);

Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Излагать результаты проектной работы

Раздел 8. Let’s Get Together! (9 часов)

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Рассказывать о себе, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию; – Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

Ориентироваться в иноязычном тексте;

Прогнозировать его содержание по заголовку;

Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Писать личные письма с опорой на образец;

Расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

Раздел 9. WonderfulWorld (9 часов)

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; – Делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

Revision 3 (3 часа)

- Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Finalrevision (2 часа)

Ориентироваться в англоязычном тексте;

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Реализовывать самоконтроль и само- коррекцию;

Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

Резерв (10 часов)




7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5—9 КЛАССОВ

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Учебник для общеобразовательных учрежденийЮ.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер. «Английский язык», 5 класс/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -152 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа)

сCD приложением

Книга для учителя к учебнику для общеобразовательных учрежденийЮ.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер,. «Английский язык», 5 класс/. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -216 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа)



Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учрежденийЮ.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер,. «Английский язык», 6 класс/. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -136 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа)

Рабочая программа курса к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английского язык» 5 и 6 классы Авторы- сотавитель : И.В. Ларионова, М: Русское слово, 2012-56 с.,(ФГОС. Инновационная школа)

Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечание Вид работы

Грамматические таблицы



Единственное и множественное число существительных.


1

Д

Множественное число существительных.


1

Д

Указательные местоимения

1

Д

Личные местоимения

1

Д

Притяжательные местоимения

1

Д

Местоимения объектного падежа

1

Д

Возвратные местоимения

1

Д

Неопределенные местоимения

1

Д

Местоименияsome, any, no

1

Д

Глаголto be

1

Д

Глагол tohave

1

Д

Образование наречий от прилагательных (-ly)

1

Д

Образование степеней сравнения наречий

1

Д

Many, few, much, little

1

Д

Степени сравнения прилагательных

1

Д

More, most

1

Д

Good, bad, many, little

1

Д

Оборотthere is, are Present Indefinite

1

Д

Present Indefinite. Вопросительная форма

1

Д

Present Indefinite. Отрицательная форма

1

Д

Present Continuous

1

Д

Present Indefinite – Present Continuous ( всравнении)

1

Д

Future Indefinite

1

Д

Past tenses

1

Д

Past Indefinite (правильные глаголы)

1

Д

PastIndefinite (неправильные глаголы)

1

Д

Печатные пособия.



Карта Великобритании

Карта США

Карта мира (политическая)

1

Д

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

1

П


Технические средства обучения и оборудование кабинета

CD-/DVD-/MP3-проигрыватель.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы с комплектом стульев.


8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться братьи давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слухтексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главныефакты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадкупри восприятии на слух текстов, содержащих незнакомыеслова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с рус-ским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова,не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своейпроектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опоройна образец.

Языковая компетентность(владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоциис помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка иих транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основнойшколы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речипо определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (догадываться о значении незнакомых словпо контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);

— предложения с начальным It (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными сою замиand, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относитель-ные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действи-тельного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

— условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);

— модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциямиas ... as; notso ... as; either ... or; neither ... nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIfIwereyou, IwouldstartlearningFrench);

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous,Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательногозалога: FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed, shall, might, would.





9. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС.

(105 часов)


п/п

Дата проведения урока

Тема

Содержание учебного предмета

Планируемые результаты

Форма контроля

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

Личностные

Метапредметные

Предметные






1.MyWorld. Мой мир. «Моё окружение». Межличностные отношения в семье.

Стартовый тест


- формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

-развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

-начинать вести и заканчивать беседу;

-рассказывать о себе, своей семье и взаимоотношениях с близкими;

-сообщать краткие сведения о своём городе;

-воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации;

- писать эссе

« Мой родной город» с опорой на образец.



1



MyFamily

Моясемья. В кругу семьи.

Лексика

brother

aunt

grandmother

father

cousin

grandfather

sister

uncle

mother

niece

nephew

twins

pet

упр. 1- 8 стр.6 -7

Грамматика

Притяжательный падеж существительных упр.2, 4, 8, стр. 6 -7

Говорение

упр.2, 4,6,7, 8, стр. 6 -7

Чтение

упр.3, стр. 6

Письмо

Упр.7, стр. 7

Аудирование

упр.3, 5, стр. 6





Фронтальный / устный


2



My Family.

Родственные связи.

Лексика

Числительные от 21 до 101

упр.9, 10, стр.7

Предметы классного обихода (повторение) упр.14, стр. 7

Грамматика

Притяжательные местоимения

упр.11, стр.7

Притяжательный падеж существительных

упр.12, стр.7

Говорение

упр.13,14, стр.7

Аудирование

упр. 14, стр.7





Фронтальный / устный

Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ"Семья".


Повторение и обобщение лексики по теме "Семья"



3



MyDeskisaMess

Школьные принадлежности.


Лексика

rubber

sweets

magazine

homework

chair

desk

hand

books

pencil case

bag

posters

hairbrush

ruler

pencil sharpener

chocolate

упр. 2, 3, 4, 7, 8, стр.8 - 9

Грамматика

Множественное число существительных, упр.1, стр. 8

предлоги места упр. 7, 8, стр.9

Говорение

упр. 6, 7, 8, стр.9

Чтение

упр. 3, стр.8

Аудирование

упр. 3, стр.8





Фронтальный / устный

Употреблять в устных высказываниях притяжательные местоимения, притяжательный падеж

существительных

4



My Desk is a Mess

Предлогиместа. Наводим порядок в классе.

Лексика

предметы классного обихода (закрепление)

упр. 9, 10, стр. 9

Грамматика

предлоги места (закрепление)

упр. 9, 10, стр. 9

определенный артикль, упр. 9, 13, стр.9

Говорение

Упр.13, стр. 9

Письмо





Фронтальный / устный


Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ" теме "Школа"


Понимать содержание аутентичных текстов по теме

«Семья»

5



My Dream Town

Городмоеймечты.

(Идеальный город).

Лексика

beach

castle

cinema

park

river

railway station

supermarket

swimming pool

bus station

bridge

house

restaurant

упр. 1, стр. 10

Грамматика

any, a/an

упр. 6, стр. 11

Говорение

упр. 4, 5, стр. 11

Чтение

упр. 2, 3, стр. 10

Письмо

упр. 7, стр. 11

Аудирование

упр. 2, стр. 10




Псиьменный / индивидуальный

Употреблять в речипредлоги места, определённый артикль



Запрашивать и сообщать информацию о семье; описывать местонахождения предметов

употреблять в речи ЛЕ

«Предметы классного обихода»

6



MyDreamTown.

Городские объекты и достопримечательности.

Лексика

café

museum

stadium

sports centre

упр. 8, 9, стр.11

Грамматика

any, a/an (закрепление)

упр. 10, стр. 11

Говорение

упр. 10, 13, стр. 11

Письмо

упр.12,13, стр. 11

Аудирование

упр. 12,стр. 11




Псиьменный / индивидуальный

Выслушивать и делать сообщения по теме "Город

7



Входной контроль





Псиьменный / индивидуальный

Различать и использовать в речи: any, a/an

8



The Place Where I Live

Место, где я живу.


Лексика

in a big city

in a town

in a village

in the country

in the mountains

by the sea

on an island

упр. 1, стр. 12

Говорение

упр.2, 4, 5, 6, стр. 12 - 13

Чтение

упр.1, 3, стр. 12

Письмо

упр. 7, стр. 13

Аудирование

упр. 3, стр. 12






9



The Place Where I Live

Мойроднойгород.

(Описываем родной город)

Говорение

упр. 5, 6, стр. 12 – 13

Culturespot, с.13

Письмо

упр. 7, стр. 13





Фронтальный / устный

Употреблять в устных и письменных высказыванияхпредлоги местонахождения

10



Reading

Межличностные взаимоотношения в семье

Чтение

упр.1стр. 14

упр.2 стр. 14

Говорение

упр. 3 стр. 14





Фронтальный / устный

Сообщать информацию о городе по образцу и выражать своё мнение

Формирование навыков межкультурной коммуникации


11



CLIL/ Geography

Англоязычные страны

Фонетика

упр.2стр. 15

Лексика

упр.2стр. 15

упр.3стр. 15 Чтение

упр.4стр. 15

упр.5стр. 15

Project , с.15







Письменный / фронтальный

Догадываться о значении незнакомых слов


Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса

12



ProgressCheck по теме «Моё окружение»

Language guide, с.16

mini project

с.137




Письменный / фронтальный

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста




All about School. Всеошколе.



-развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- развитие смыслового чтения,

восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

различать синонимы и употреблять их в речи

сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени;

-пользоваться сносками при чтении текста;

- обобщать правила исчисляемые/неисчисляемые существительные

- сообщать времяпо правилам страны изучаемого языка;

- рассказывать о своём расписании, личных вещах;

- описывать предпочитаемые продукты для школьного готового завтрака и их количество;

-использовать синонимические средства в процессе устного общения;

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- писать эссе

« Моя школа» с опорой на образец.

- получить представление о происхождении некоторых слов



Самостоятельно оформить ответы к заданиям


Обобщение и закрепление изученного материала

13



A Really Busy Day

Распорядокдня. Называем время.

Лексика

French

English

Art

History

PE(Physical Education)

Science

Geography

Music

Maths

IT (Information Technology)

basketball meeting

chess club

указателивремени

упр. 1, 2, стр.20

Говорение

упр. 6, стр.21

Чтение

упр. 5, стр.21

Аудирование

упр. 3,4, стр. 20




Фронтальный / устный


14



AReallyBusyDay.

Школьное расписание. Режим дня.

Лексика

Учебные предметы, указатели времени (закрепление)

упр.7,8, 9 стр. 21

Говорение

упр.7,8, стр. 21

Письмо

упр.11, стр.21

Аудирование

упр.7, стр. 21




Фронтальный / устный

Употреблять в речи слова по теме "Школьные предметы"


15



My Big School Bag

Собираемпортфель.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Лексика

sweets

sandwich

keys

money

hairbrush

mobile phone

tissues

rubbish

purse

teddy bear

упр. 1, 2, 3, 4,5, стр.22-23

Грамматика

have got +a/an, some, any

упр.3, стр. 22

Письмо

упр.5, стр. 23

Аудирование

упр.1, 2, 4, 5, стр. 23




Фронтальный / письменный

Высказываться по теме « Мой рабочий день»


Закрепление лексики по теме. Развитие навыков говорения (описание)


16



MyBigSchoolBag

Моя большая школьная сумка

Лексика

Предметы повседневного обихода (закрепление)

упр. 8, 9, 10, 11, стр.23

Грамматика

have got +a/an, some, any (закрепление)

упр. 8, 9, 10, 11, стр.23

Говорение

упр. 8, 9, 11, стр.23

Аудирование

упр. 7, стр.23




Фронтальный / устный

Выбирать нужную форму a/an, some, any

Введение и закрепление грамматики a/an, some, any

17



MyLunchbox

Продукты для полезного

школьного завтрака.

Лексика

orange

ham sandwich

yoghurt

biscuits

chicken

salad

chocolate bar

cheese sandwich

cake

apple

crisps

упр.1, 2, 4, стр.24

Говорение

упр. 4, 5,стр.24 - 25

Чтение

упр. 2, стр.24

Аудирование

упр.1, 2, 3, стр.24




Индивидуальный / устный

Сообщать информацию по теме урока



Закрепление грамматического материала


18



MyLunchbox

Готовые школьные завтраки.

Лексика

Продукты (закрепление)

упр. 6 – 12, стр.25

Грамматика

Исчисляемые существительные, множественное число

Говорение

упр. 6 b), c), 7, 9, 12,стр. 25

Чтение

упр. 11, стр.25

Письмо

упр. 8, 10, стр.25

Аудирование

упр. 9, 10, стр.25




Индивидуальный/устный

Употреблять в речи лексику по теме "Еда". а также множественное числа существительных.

(Исчисляемые и неисчисляемые существительные)

19



MySchool

Школьное образование, изучаемые предметы.

Говорение

упр.3, 4, стр.26

Чтение

упр.1, 2, стр.26

Письмо

Упр. 3, стр.26

Аудирование

упр. 1, 4, стр.26




Фронтальный / устный

Выражать мнение и аргументировать по теме «Школьный завтрак»


Закрепление лексического и грамматического материала



20



MySchool


Школьная жизнь и отношения со сверстниками.


Говорение

упр.5 b),Culturespot (discussion) , стр.27

Чтение

упр.5a),Culturespot , стр. 27

Письмо

упр.7, стр. 27

Аудирование

упр.5a),стр. 27




Фронтальный / устный

Отделять главные факты от второстепенных при аудировании

Формирование навыков межкультурной коммуникации



21



Reading. My Favourite School Subjects


Моилюбимыешкольныепредметы

Говорение

упр.3, стр. 28

Чтение

упр.1, 2, стр. 28




Фронтальный / устный


Высказываться по теме урока

Формирование навыков межкультурной коммуникации



22



CLIL/ Language

Из истории происхождения слов.

Лексика

упр.1-3стр. 29

Формирование межпредметных навыков





Фронтальный / устный

Понимать значение слов по контексту


Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.


23



Progress Check

Все о школе.


Лексика

Language guide, с.30

Грамматика

Language guide, с.31




Индивидуальный / письменный

Выделять главные факты

Расширение словарного запаса




WorkandPlay.

Режим труда и отдыха.




Формирование

уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенство-

ванию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий

аргументировать свое мнение

-соотносить картинку с прочитанным текстом(информация о

родных местах знаменитых людей)

обосновать свое мнение;

находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском

языке;убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; создавать оригами на заданную по алгоритму;обобщать правила; соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение о режиме дня;

-рассказывать о своих друзьях, своих интересах

- давать приказы и просьбы к выполнению действий по дому и следовать инструкциям

- читать текст с выборочным пониманием значимой/интересующей информации;иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России итраныизуч. языка

-- разыгрывать диалоги по ролям, составлять собственные диалоги о любимых занятиях, играх

- читать рэп по теме урока




Обобщение и закрепление изученного материала

24



A Day with the Glow Family

День в семье Глау. Режим труда и отдыха.

Лексика

wake up

get dressed

have breakfast

leave home

have a snack

do homework

get home

have dinner

in the morning/afternoon/evening

atmidnight

упр.1, стр.34

Грамматика

Предлоги времени

Говорение

упр.3, 4,5, стр.34 - 35

Чтение

упр.3, стр.34

Аудирование

упр.2, стр.34




Фронтальный / устный


25



A Day with the Glow Family

Вечер в семье Глау. Отдых. досуг.

Лексика

Распорядок дня (закрепление)

упр.6 - 12, стр.35

Грамматика

Предлоги времени

Говорение

упр.8, 9, 10 с), стр.35

Письмо

упр.10 а), b), стр.35

Аудирование

упр.7, стр.35




Фронтальный / устный

Употреблять в речи слова по теме "Учеба и досуг"


26



Are You a Good Friend?

Ты надёжный друг? Черты характера.

Грамматика

Наречия частотности

упр.5, стр.37

Говорение

упр.4, стр.36


Чтение

упр.2, стр.36

Письмо

упр.3, стр.36

Аудирование

упр.1, 2, 3, стр.36




Устный /индивидуальный


Описывать рад последовательных событий

Закрепление лексики по теме.

27



Are You a Good Friend?

Наречия частотности в настоящем простом.

Лексика

Действия во время учебного процесса

упр.9, стр.37

Грамматика

Наречия частотности (закрепление)

Говорение

упр.6, 7 b), 10, стр.37

Чтение

упр.9, стр.37

Аудирование

упр.7 а), 9, стр.37




Фронтальный / устный


Выбирать для высказывания правильные наречия частотности


Формирование навыков употребления наречий частотности

28



ClassroomRap

Лексика классного обихода.

Лексика

write the day and the date on the board

clean the blackboard

hand out homework

water the class plants

air the classroom during the break

switch the light on

Чтение

упр. 3, 4, 7, стр.38 - 39

Аудирование

упр. 1, 2, 3, 4, 9, стр.38




Фронтальный / устный

Употреблять в устных высказываниях наречия частотности



Обобщение и закрепление навыков употребления наречий частотности

29



ClassroomRap

Повелительное наклонение.

Говорение

упр. 7, 8, стр. 39

Письмо

упр. 11, стр.39






Устный /индивидуальный


Употребление в речи

лексики классного обихода


Введение и закрепление лексики классного обихода

30



MyJourneytoSchool

Как ты добираешься в школу? Виды транспорта.

Лексика

My home is … from school

I go to school by bus/car/train.

I go to school on the underground.

I walk/cycle to school.

I go to school with my …

Ittakes

Чтение

упр. 1,стр.40

Аудирование

упр. 2,стр.40




Фронтальный / устный

Учиться выразительно читать


Формирование навыков употребления новой лексики

31



MyJourneytoSchool

Мой путь в школу .Описание пути.

Говорение

упр. 3, стр.41

Письмо

упр. 4, стр.41





Фронтальный / устный

Догадывать о значении слов и фраз

Формирование навыков межкультурной коммуникации


32



Reading. Huckleberry Finn

(Урокчтения)

Гекельбери Финн

Чтение

упр. 1, 2, стр.42

Говорение

упр. 3, стр.42





Индивидуальный/устный

Описывать путь в школу

Формирование навыков межкультурной коммуникации

33



CLIL/ Art and Crafts

Искусствооригами. Минипроект.

Чтение

Culturespot, стр. 41




Фронтальный / устный

Учиться устанавливать взаимосвязи фактов и событий

Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.

34



ProgressCheck

Режим труда и отдыха.

Лексика

Language guide, с.44

Грамматика

Language guide, с.45




Индивидуальный/письменный

Выполнять действия по инструкции

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса

35



Revision units 1-3

К/р





Индивидуальный/устный

Обобщение и закрепление изученного материала




MyTidyWorld.

Мой аккуратный мир

(Мои обязанности по дому, взаимоотношения в семье)


понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты, стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова; составлять и вести диалог с учетом заданных ролей;

 - вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков; выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме;выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками; создавать постер по результатам проектной деятельности


-описывать события/ явления, а также расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в настоящем продолженном, выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

- рассказывать о

том, из чего сделаны объекты;

- составить список или план домашних дел, ; кратко излагать результаты проектной деятельности;

-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания



Обобщение иконтроль сформированностипрактических навыков

36



Saturday Morning ChoresОбязанностиподому. Уборка.

Лексика

do the chores

tidy the room

make the bed

do the washing up

empty the bin

feed the cat

vacuum the carpet

take the dog for a walk

go food shopping

wash the car

Грамматика

PresentContinuous

Говорение

упр. 2, 3, 4, стр.50-51

Аудирование

упр. 1, 2, 3, стр.50




Фронтальный/псиьменный


37



SaturdayMorningChores

Настоящее продолженное. Наводим порядок.

Лексика

raincoat

rubber gloves

toothbrush

fish

roller skates

toys

Грамматика

Present Continuous

упр. 7, стр. 51

Говорение

упр. 5 c), 6, 9, стр. 51

Аудирование

упр. 5 b), 8, стр.51




Фронтальный / устный


Корректно произносить новые ЛЕ

Введение лексики по теме «Обязанности по дому»

38



WorkandPlay

Помощь по дому. Закрепление настоящего продолженного

Лексика

tidy your room

do the washing up

go food shopping

lay the table

go swimming

play computer games

surf the Internet

hang out with friends

once

twice

every

never

Грамматика

Выражения частотности

Говорение

упр. 3, 4 b), c), 5,стр. 52 - 53

Письмо

упр. 5, стр. 53

Аудирование

упр. 1, 2, 4 b),стр. 52 - 53




Фронтальный / устный


Кратко высказываться без подготовки

Повторение и обобщение навыков употребления настоящего продолженного времени

39



WorkandPlay

Мои домашние обязанности. Описание.

Лексика

once or twice a week

always

sometimes

often

every Saturday afternoon

three or four times a week

Грамматика

Выражения частотности

Говорение

упр. 6 b),11 стр. 53

Письмо

упр. 8,стр. 53

Аудирование

упр. 9, 10,стр. 53




Фронтальный / устный


Описывать действия в логической последовательности

Формирование навыков практического употребления выражений частотности

40



Savingtheworld

Защита окружающей среды. Пути решения проблемы.

Лексика

plastic bottles

metal cans

glass jars

paper

cardboard boxes

lorry

rubbish

wrappers

packet

pot

упр. 1, 2, 3, стр. 54

Грамматика

Present Simple/ Present Continuous

Говорение

упр. 4, 5,стр. 55

Чтение

упр. 2, 3,стр. 54

Аудирование

упр. 1, 2,стр. 54




Фронтальный / устный

Употреблять в устных высказываниях выражения частотности



Закрепление и тренинг в употреблении выражений частотности

41



Savingtheworld

Вторичная переработка. Вещества и материалы.

Лексика

упр. 6,7, 8,стр. 55

Грамматика

Present Simple/ Present Continuous

упр. 9, 10, стр. 55

Говорение

упр. 7, 8, 10, 11, 12, стр. 55




Фронтальный / устный

Правильно произносить

лексику «Материалы»



Введение и тренировка в употреблении лексики «Материалы»

42



HelpingatHome

Обязанности детей дому в разных странах

Лексика

fetch water from the well

cook dinner

collect wood for the fire

shake out the rugs

sweep the floor

упр. 4,стр. 57

Говорение

упр. 2,стр. 56

Чтение

упр.1,2,стр. 56

Аудирование

упр. 3, 4,стр. 57




Фронтальный / устный

ПравильноупотреблятьвречиPresentSimple- PresentContinuous

Закрепление лексики по теме « Повторение PresentSimple- PresentContinuous

43



HelpingatHome

Обязанности детей по дому в Британии

Говорение

упр. 5, стр. 57;Culturespot

Чтение

Culturespot




Фронтальный / устный

Понимать связное сообщение « Помощь по дому»



Формирование навыков межкультурной коммуникации


44



Reading. Interview with a Member of Greenpeace Russia

Интервью с представителем Гринпис в России

Говорение

упр. 3, стр. 58

Чтение

упр.1, 2,стр. 58





Индивидуальный/устный

Делать сообщение» Помощь по дому»

Формирование навыков межкультурной коммуникации

45



CLIL/Science. Things made from recycled materials.

Что можно изготовить из вторичного сырья

Лексика

stick together

throw away

weave

keep safe

dry

tie together

упр.1, стр. 59

Говорение

упр. 2, 3,стр. 59

Чтение

упр.3,стр. 59




Фронтальный / устный

Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.


46



ProgressCheck

Мой аккуратный мир

Лексика

Language guide, с.60

Грамматика

Language guide, с.61




Письменный/ индивидуальный

Правильно произносить ЛЕ

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса




Comparing People, Animals or Things.

Сравниваем людей, животных или вещи


готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке


описывать и сравнивать людей и животных, явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

сравнивать и оценивать условия жизни в городе и деревне;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания о животных на грани вымирания и о цветочных символах других стран;

- писать эссе о преимуществах проживания в родном городе


Обобщение и закрепление изученного материала

47



Friends

Степени сравнения прилагательных (сравнительная степень)


Лексика

talkative

tall

good at sport

friendly

hard-working

funny

lazy

serious

short

bad

silent

unfriendly

упр.1, 2, стр. 64

Грамматика

Сравнительная степень прилагательных

упр.3,стр.64

Говорение

упр.5, 6, 7, стр.65

Аудирование

упр.3, 4,стр.64 - 65




Фронтальный / устный


48



Friends

Друзья. Описание и сравнение внешности, характера

Грамматика

упр.9,стр.65

Письмо

упр.8 b), 10,стр.65

Аудирование

упр.8 a),стр.65




Фронтальный / устный


Образовывать степени сравнения прилагательных


Формирование навыка образования и употребления сравнительной степени прилагательных

49



MyFamily

Семья. Описание и сравнение внешности, характера членов семьи.

Лексика

messy

good

young

fit

friendly

big

beautiful

small

funny

far

generous

bad

handsome

Грамматика

Превосходная степень прилагательных

упр. 1, 4, 5, 6, стр.66 - 67

Чтение

упр. 3, 4, стр.66

Письмо

упр. 4, 5, 6, стр.66 - 67

Аудирование

упр. 1, 2, стр.66




Фронтальный / устный

Различать особенности употребления степеней сравнения прилагательных

Закрепление навыка употребления сравнительной степени прилагательных

50



MyFamily

Степени сравнения прилагательных (превосходная степень)


Лексика

упр.8, 9, 11, стр. 67

Грамматика

Превосходная степень прилагательных

упр.8, 9, 11, стр. 67

Говорение

упр.8, 9 b), стр. 67

Письмо

упр.12, стр. 67




Фронтальный / устный


Сравнивать юдей и животных

Формирование навыка образования и употребления превосходной степени прилагательных

51



Which is Faster?

Сравниваем животных

Лексика

deer

tortoise

cheetah

camel

owl

dolphin

cobra

scorpion

fly

mosquito

chimpanzee

bear

buffalo

elephant

snail

ant

упр.1, 2, 3, 4, стр.68 - 69

Грамматика

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

упр.2, 3, 4, стр.68 - 69

Письмо

упр. 3, 4, стр.68 - 69

Аудирование

упр. 3, стр.68




Фронтальный / устный

Сравнивать юдей и животных


Закрепление навыка употребления превосходной степени прилагательных

52



WhichisFaster?

Степени сравнения многосложных прилагательных; исключения

Лексика

nice

strong

friendly

polite

good at sport

funny

handsome

kind

beautiful

упр.6,7, 10, стр. 69

Грамматика

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

упр.6,7, 10,11, стр. 69

Говорение

упр. 7, 12, стр. 69

Чтение

упр.6, стр. 69

Письмо

упр.5, 10,12, стр. 69

Аудирование

упр.6, стр. 69




Фронтальный / устный

Высказываться без подготовки о сравнении животных


Формирование навыка практического использования в речи степеней сравнения прилагательных

53



CityorCountry?

Условия проживания в городской и сельской местности

Грамматика

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

Чтение

упр.1, 2, стр. 70

Аудирование

упр.3, 4, стр. 70




Фронтальный / устный


Употреблять в речи степени сравнения прилагательных


Формирование навыка практического использования в речи степеней сравнения прилагательных

54



CityorCountry?

Сравниваем

условия проживания в городской и сельской местности

Грамматика

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

Говорение

упр.5 b), discussion (Culturespot), стр. 71

Чтение

Factfile, стр. 71

Аудирование

упр.5a), стр. 71




Индивидуальный/устный

Сравнивать условия проживания в городе и деревне

Формирование навыков межкультурной коммуникации

55



Reading. Endangered Animals in Russia

ИсчезающиеживотныевРоссии

Говорение

упр.3, стр. 72

Чтение

упр.1, 2, стр. 72




Устный/индивидуальный

Сравнивать условия проживания в городе и деревне



Формирование навыков межкультурной коммуникации


56



NationalFlowers

Цветочные символы разных стран

Лексика

daffodil

thistle

lotus

chamomile

kowhai

упр.1, стр. 73

Чтение

упр. 2, стр. 73




Фронтальный / устный

Читать с основным пониманием содержания текста


Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.

57



ProgressCheck

Сравниваем людей, животных или вещи

Лексика

Language guide, с.74

Грамматика

Language guide, с.75




Письменный/фронтальный

Читать с полным пониманием содержания текста


Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса




Rules. Правила


умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке



- сообщать о правилах поведения в школе и дома

-рассказывать/ расспрашивать о правилах в спортивных играх и на дорогах, в транспорте;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни);

- писать о правилах безопасности


Обобщение и закрепление изученного материала

58



We Have to Wear a School Uniform

Модальные глаголы долженствования

Лексика

jacket

ties

trousers

shirts

skirts

slippers

school bags

упр.1, стр. 78

Грамматика

havetoнеобходимость совершить действие

упр. 3, 4, 5, 6, стр. 79

Говорение

упр. 4, 5, стр. 79

Чтение

упр. 2, стр. 78

Аудирование

упр. 1, 2, стр. 78




Фронтальный / устный


59



We Have to Wear a School Uniform

Школьные правила. Модальный глагол haveto

Грамматика

havetoнеобходимость совершить действие

упр. 8, 9, 12, стр. 79

Говорение

упр. 8, 9, стр. 79

Письмо

упр. 12, стр. 79

Аудирование

упр. 7, 10, 11, стр. 79




Фронтальный/ письменный

Различать в речи модальный глагол haveto в утвердительной и вопрсительной форме




Формирование навыка узнавания в речи модального глагола haveto в утвердительной и вопрсительной форме

60



RulesofSport

Правила спортивных игр. Модальный глагол can

Лексика

catch

kick

carry

head

throw

hit

roll

hold

упр. 1, стр. 80

Грамматика

canразрешение

упр. 2, 4, 5, стр. 80 - 81

Говорение

упр. 3, 4 b), 5, стр. 80 - 81

Чтение

упр. 2, стр. 80

Письмо

упр. 4a), c), стр. 81

Аудирование

упр. 1, 2, 3, стр. 80




Фронтальный / устный

Различать в речи модальный глагол haveto в утвердительной и отрицательной форме




Закрепление навыков употребления в речи утверд. и отриц. формы модального глагола haveto

61



RulesofSport

Описываем правила спортивных состязаний

Грамматика

canразрешение

упр. 6,8,9, стр. 81

Говорение

упр. 6 a), стр. 81

Чтение

упр. 6 c), стр. 81

Письмо

упр. 6 b), 8 стр. 81




Фронтальный/ письменный

Различать в речи модальный глагол can в утвердительной и вопрсительной форме









Формирование навыка узнавания в речи модального глагола can в утвердительной и вопрсительной форме

62



TrafficRules

Объекты и участники дорожного движения



Лексика

parking meter

cycle lane

pavement

traffic lights

crash helmet

motorbike

traffic warden

crossroads

pedestrian crossing

roadsign

упр. 1, стр. 82

Грамматика

mustвыражение необходимости, обязанности совершать действия

mustntвыражение запрета

упр. 3, 4, стр. 83

Говорение

упр. 5, стр.83

Чтение

упр. 2, стр. 82

Аудирование

упр. 2, стр. 82




Индивидуальный/устный

Различать в речи модальный глагол can в утвердительной и и отриц. форме

Закрепление навыков употребления в речи утверд. и отриц. формы модального глагола can

63



TrafficRules

Правила и знаки дорожного движения в разных странах

Лексика

turn left/ right

keep straight on (until)

cross the road

it’s on the left/ right

walk along (the road)

упр. 6, стр. 83

Грамматика

mustвыражение необходимости, обязанности совершать действия

mustntвыражение запрета

упр. 7, стр. 83

Говорение

упр. 6 c), стр. 83

Чтение

упр. 6 a), стр. 83

Письмо

упр. 7, стр. 83

Аудирование

упр. 6 b), стр. 83




Фронтальный / устный

Различать в речи модальный глагол must в утвердительной и вопрсительной форме







Формирование навыка узнавания в речи модального глагола must в утвердительной и вопрсительной форме

64



Rules, Rules, Rules

Правила в ежедневной жизни

Говорение

упр. 3, стр. 85

Чтение

упр. 1, стр. 84

Аудирование

упр. 2, стр. 84




Фронтальный / устный

Употреблять в речи модальный глагол must в утвердительной и отриц.форме







Закрепление навыков употребления в речи утверд. и отриц. формы модального глагола must

65



Rules, Rules, Rules

Школьные правила в Шотландии

Грамматика

Can/can’t, have to/don’t have to, must/mustn’t

упр. 4, стр.85

Говорение

Culturespot, discussion

Чтение

Culturespot, School rules in Scotland

Письмо

упр. 4, стр.85




Фронтальный / устный

Использовать переспрос для уточнения инф.


Формирование навыков межкультурной коммуникации

66



Reading. A Typical English Dessert

Типичныйанглийскийдессерт

Говорение

упр. 3, стр. 86

Чтение

упр. 1, 2, стр. 86





Индивидуальный/устный

Использовать переспрос для уточнения инф.





Формирование навыков межкультурной коммуникации

67



CLIL/ Health and Safety Safety rules

Правила безопасности в повседневной жизни , на дорогах, в транспорте

Говорение

упр. 2, стр. 87

Чтение

упр. 1, стр. 87




Фронтальный / устный

Понимать полное содержание текста

Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.


68



ProgressCheck

Правила

Лексика

Language guide, с.88

Грамматика

Language guide, с.89




Письменный/индиндвидуальный

Выделять главные факты из текста

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса

69



Revision units 4-6

К/р





Индивидуальный/письменный

Оформлять ответы

Обобщениеи закрепление изученного материала




LifeinthePast.

Жизньвпрошлом


иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


- формирование проектных умений:

генерировать идеи;

находить не одно, а несколько вариантов решения;

выбирать наиболее рациональное решение;

прогнозировать последствия того или иного решения;

видеть новую проблему;

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

 работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

сделать электронную презентацию

научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом;

-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

-  научиться работать с информацией;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

 научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет-

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен


Обобщениеиконтроль сформированностипрактических навыков

70



FamousPeople

Знаменитости. Прошедшее простое.

Лексика

artist

dancer

inventor

writer

scientist

singer

teacher

astronomer

athlete

queen

musician

упр. 1, 6, стр.94-95

Грамматика

Грамматическое времяPastSimpleс глаголомtobe

Говорение

упр. 4,5, 6c), стр. 95

Чтение

упр. 2, стр.94

Письмо

упр. 3, стр.94

Аудирование

упр. 1,2, 3, 6b), стр.94-95




Фронтальный / устный


71



FamousPeople

Знаменитости разных стран и эпох

Грамматика

Грамматическое времяPastSimpleс глаголомtobe

упр. 8,10, стр.95

Чтение дат

упр. 11, стр. 95

Говорение

упр. 8,11, стр.95

Письмо

упр. 8a), стр.95

Аудирование

упр. 7, стр.95




Фронтальный / устный


Распознавать формы глагола

Формирование навыка узнавания в речи глагола tobe в PastSimple

72



NineteenHundred

Описываем события 19 века

Лексика

played

used

listened

travelled

skied

cycled

phoned

watched

упр.1, стр.96

Грамматика

Грамматическое времяPastSimple, правильные глаголы

Говорение

упр.3, стр.96

Аудирование

упр.1,2, 3, стр.96




Фронтальный / устный

Употреблять в устных высказыванияхtobe в PastSimple





Закрепление навыков употребления в речи tobe в PastSimple

73



NineteenHundred

Вопросы и отрицание в прошедшем простом

Грамматика

Грамматическое времяPastSimple, правильные глаголы

упр.6, 7, 9, стр.97

Говорение

упр.6, 7b),c), стр.97

Чтение

упр. 7a), стр.97

Письмо

упр. 9, стр.97




Индивидуальный/устный

Распознавать правильные формы глагола







Формирование навыка узнавания в речи глагола правильных глаголов в PastSimple

74



EveryWorldisTrue

РассказпрофессораМориарти.

Лексика

take-took

sit-sat

read-read

leave-left

go-went

have-had

buy-bought

see-saw

get-got

упр.1, стр.98

Грамматика

Грамматическое времяPastSimple, неправильные глаголы

упр.4, стр.99

Говорение

упр.3, стр.99

Чтение

упр.3, стр.99

Письмо

упр.4а), стр.99

Аудирование

упр.1, 2, 4 b), стр.99




Фронтальный / устный

Употреблять в устных высказываниях правильные глаголы в PastSimple

Закрепление навыков употребления в речи правильных глаголов в PastSimple

75



EveryWorldisTrue

Неправильные глаголы в прошедшем простом

Грамматика

Грамматическое времяPastSimple, неправильные глаголы

упр.9, стр.99

Говорение

упр.5,6, 7b), 10 стр.99

Письмо

упр.7 a), стр.99




Фронтальный / устный

Распознавать неправильные формы глагола











Формирование навыка узнавания в речи глагола неправильных глаголов в PastSimple

76



School Trip

Школьная экскурсия

Лексика

coach

traffic

enormous

on the way

the top

view

упр.1b), стр.100

Говорение

упр. 2, стр.100

Чтение

упр.1, стр.100

Аудирование

упр.3, стр.100




Фронтальный/письменный

Употреблять в устных высказываниях неправильные глаголы в PastSimple



Закрепление навыков употребления в речи неправильных глаголов в PastSimple

77



SchoolTrip

Из истории поездов США

Говорение

Discussion; your class fact file

Чтение

Fact file

Письмо

your class fact file




Фронтальный / устный

запрашивать информацию







Формирование навыков межкультурной коммуникации

78



Reading

Король Артур. Страницы английской истории

Говорение

упр.3, стр.102

Чтение

упр.1, 2, стр.102




Фронтальный / устный

составлять описание


Формирование навыков межкультурной коммуникации


79



CLIL/ICT

Информационные технологии, история развития

Лексика

printing press

typewriter

photocopies

mobile phone

laptop

newspaper

упр.1, стр.103

Говорение

упр. 2, стр.103

Чтение

упр.3,стр.103

Говорение

Discussion; your class fact file

Чтение

Fact file

Письмо

your class fact file




Фронтальный / устный

оценивать полученную информацию


Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса.

80



Progress Check

Жизньвпрошлом





Письменный/ индивидуальный

выражать оценку прочитанного



Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса




TellingaStory. Рассказывем истории


Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;


- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; составление маршрутных карт, исторических записок и исследовательских презентаций)


- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Составлять автобиографию в устной и письменной форме


Обобщениеизакрепление изученного материала

81



ABadStarttotheDay

Неудачное начало дня. Закрепление прошедшего простого

Лексика

have-had

wake up-woke up

close-closed

arrive-arrived

switch off- switched off

упр.1, стр.108

Грамматика

Грамматическое времяPastSimple

упр.7, стр.109

Говорение

упр.5, 6, стр.109

Чтение

упр.2, 4, стр.108

Аудирование

упр.2, 3, стр.108




Фронтальный / устный


82



A Bad Start to the Day

Неудачное начало дня.

Фразовые глаголы

Грамматика

Грамматическое времяPastSimple

упр.8, стр.109

Говорение

упр.9 b), 10, 11, стр.109

Письмо

упр. 11, стр.109

Аудирование

упр.9 a),стр.109




Фронтальный / устный

Использовать в речи временяPastSimple.

Фразовые глаголы


Закрепление практического употребления в речи времени PastSimple.

Фразовые глаголы.

83



A Day Out at the Seaside

Отдых на побережье.

Вопросительные слова.

Лексика

postcards

sandcastle

donkey

shade

beach

fishermen

wetsuit

café

sea

упр.1, стр.110

Грамматика

Грамматическое времяPastSimple. Специальные вопросы вPastSimple.

упр.2, 5, стр.110 - 111

Чтение

упр.3, 4, стр.110

Аудирование

упр.3, 4, стр.110




Фронтальный / устный

Использовать в речи временяPastSimple.

Фразовые глаголы

Закрепление практического употребления в речи времени PastSimple.

Фразовые глаголы.

84



A Day Out at the Seaside

Отдых на побережье.

Специальные вопросы


Лексика

yesterday

last night

last weekend

last summer

last Saturday afternoon

упр.7, стр.111

Грамматика

Грамматическое времяPastSimple. Специальные вопросы вPastSimple.

упр.6,7, 8, стр. 111

Говорение

упр.6 c), стр. 111


Письмо

упр. 8b), стр. 111

Аудирование

упр.6 a),b), стр. 111




Устный/индивидуальный

Распознавать значения слова по составу





Формированиенавыковописаниясобытий. Введение и закрепление лексики по теме «Отдых»

85



GulliverinLilliput

Гулливер в стране лилипутов. Неправильные глаголы в прошедшем простом


Лексика

hit- hit

swim-swam

wake up-woke up

have-had

shoot-shot

understand-understood

feed-fed

sleep-slept

take-took

storm

waves

ship

rock

bow

soldier

arrow

wagon

horses

упр.1, 2, стр.112

Говорение

упр.5, стр.113

Чтение

упр. 2, 3,4, стр.112 - 113

Аудирование

упр.1, 2, 3, стр.113




Фронтальный / устный

описывать события по плану







Закрепление навыковописаниясобытий.Закрепление лексики по теме «Отдых»

86



GulliverinLilliput

Гулливер в стране лилипутов. Наречия и фразы времени


Лексика

упр.6, стр.113

Грамматика

Грамматическое времяPastSimple.

упр.7, 9, 10, стр.113

Письмо

упр.9, 10, стр.113

Аудирование

упр.8, стр.113




Фронтальный / устный

Выразительно читать и оценивать информацию


Закрепление практического употребления в речи времени PastSimple

87



My Life

Моя автобиография

Говорение

упр.4, стр.115

Чтение

упр.2, 3,стр.114

Аудирование

упр.1, 5, 6,стр.115




Фронтальный / устный

оценивать информацию





Описание событий. Тренировка в употреблении времени PastSimple

88



MyLife

Необычные животные Новой Зеландии

Лексика

actor

singer

musician

director

art collector

founder

упр.1, стр.117

Чтение

упр.2,3, стр.117

Аудирование

упр.1, стр.117




Фронтальный / устный

Переходить с позиции спрвшивающего на позицию отвечающего

ормирование навыков межкультурной коммуникации

89



Reading

Гулливер в стране лилипутов.

Урок чтения.

Говорение

упр. 3,стр.116

Чтение

упр. 1, 2,стр.116




Индивидуальный/устный

Игнорировать неизвестный языковой материал



Формирование навыков межкультурной коммуникации

90



CLIL/Art

Знаменитости русской культуры и искусства

Говорение

Discussion, стр.115

Чтение

Fact file, стр.115




Фронтальный / устный

Пользоваться сносками и справочником

Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса

91



Progress Check Рассказываем истории





Письменный/индивидуальный

Оценивать информацию

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса




Looking into the Future.Взглядвбудущее


-развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

-производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— развитие исследовательских учебных действий,пользоваться страноведческим справочником при подготовке

монологического высказывания об авторе книги

- планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта;

-сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформление результаты в виде материального продукта

-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

-  научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

-учитьсяупотреблятьструктуруto be going to do something, will, want to

научится строить предсказания событий

научиться различать функции видовременных форм глаголов

-писать эссе об идеальных каникулах



Обобщениеизакрепление изученного материала

92



HolidayPlans

Строим планы на каникулы


Грамматика

Goingtoнамерения ипланы

упр. 4, стр. 123

Говорение

упр. 4, 6, 8, 9, 10, стр. 122-123

Чтение

упр. 2, стр. 121

Письмо

упр. 3, стр. 122

Аудирование

упр. 1-3, стр. 122




Фронтальный / устный


93



HolidayPlans

Структура tobegoingto для выражения планов на будущее

Аудирование

упр. 8, стр. 123

Письмо

упр. 7, стр. 123

Грамматика

упр. 9-10, стр. 122





Фронтальный / устный

Распознаватьвречиgoingto, willwant/ lets




Формирование навыка узнавания и употребления в речи goingto, willwant/ lets

94



The Talent Show

Шоуталантов

Лексика

costume

judge

microphone

audience

stage

guitar

упр. 1, стр. 124

Грамматика

Предсказание будущего с will

упр. 5, 8, 10, стр. 125

Говорение

упр. 4, 6, 7, 8 b), c), стр. 125

Чтение

упр. 3, стр.124

Письмо

упр. 8 а), стр. 125

Аудирование

упр. 2, 5, стр. 125




Индивидуальный/устный

Употреблятьвречи goingto, willwant/ lets

Закрепление практического навыка употребления в речи goingto, willwant/ lets

95



TheTalentShow

Глагол willдля выражения будущего действия

Грамматика

упр. 10, стр. 125

Говорение

упр. 6-8, стр. 125

Письмо

упр. 9 стр. 125






Фронтальный / устный

употребления в речи will



Закрепление практического навыка

96



LetsGoRafting

Приглашаем на рафтинг

Лексика

horse-riding

rafting

rollercoaster

HuntedCastle

picnic

go-carting

упр. 1, стр. 126

Грамматика

Want to/Let’s + infinitive

упр. 5, 7, 11, стр. 127

Говорение

упр. 4, 7, 11, стр. 127

Чтение

упр. 3, стр. 126

Аудирование

упр. 1, 2, 6,8, 9, 10, стр. 126 - 127




Фронтальный / устный

Употреблятьвречиwill

Тренинг в употреблении в речи will

97



LetsGoRafting

Глаголыwanttoиletsдля выражения желания и приглашения к действию

Грамматика

упр. 11, стр. 127

Говорение

упр. 7, стр. 127

Аудирование

упр. 1, 2, 6,8, 9, упр. 5,8,9 стр. 126




Фронтальный / устный

Употреблятьвречиwantto/ lets

Закрепление практического навыка употребления в речи wantto/ lets

98



LochNessHoliday

КаникулывШотландии

Говорение

упр. 2, стр. 129; discussion, стр. 129

Чтение

упр. 1, стр. 128; Factfile, стр. 129

Аудирование

упр. 1, 3,стр. 128 - 129




Индивидуальный/устный

Употреблять р речи wantto/ lets

99



LochNessHoliday

Туристические дотопримечательности в Канаде

Говорение

упр. 2, стр. 129; discussion, стр. 129

Аудирование

упр. 1, 3,стр. 128 - 129




Фронтальный / устный

Выбирать необходимую информацию


Формирование навыков межкультурной коммуникации

100



Reading. Wish You Were Here!

Как я хочу, чтобы вы были здесь

Говорение

упр. 3, стр. 130

Чтение

упр. 1,2, стр. 130




Индивидуальный/устный

Оценивать информацию


Формирование навыков межкультурной коммуникации

101



CLIL/Language

Будущее английского языка

Лексика

native speaker

non-native speaker

foreign

basic skill

trilingual

multilingual

упр. 1, стр. 131

Чтение

упр.2, стр. 131




Индивидуальный/устный

Расспрашивать и давать оценку

Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса

102



Progress Check

Взгляд в будущее

Лексика

Language guide, с.132

Грамматика

Language guide, с.133




Индивидуальный/письменный

Переводить отдельные фрагменты текста


Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса материала

103



Revision

Итоговый тест

Revision с.135,136




Письменный/индивидуальный

Обобщениеизакрепление изученного материала

104



Готовимся к ГИА





Письменный/индивидуальный

Обобщение и контроль сформированности практических навыков

105



Занимательный английский





Фронтальный / устный

Владеть алгоритмом выполнения различных форматов упражнений










Давать оценку прочитанного






10. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольно-измерительные материалы представлены в учебнике для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер. «Английский язык», 5 класс/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -152 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).

После каждого раздела представлены тесты, которые используются для проверки знаний учащихся в процессе учебной деятельности.


Виды контроля знаний:

- текущий,

- промежуточный;

- итоговый.

Формы контроля:

- Устный опрос (от 5 до 25 мин.)

- контрольная работа комплексная (по шести видам речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо)

- перевод (от 20 до 40 мин)

- тестирование

- практикумы

- проверка домашнего задания

- контрольные срезы

- словарные диктанты (от 3 до 7 мин)

- тесты (от 5 до 30 мин.)

- викторины

- контрольно-административные задания.

Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.


Обучение носит выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.


п/п

раздела

Тема раздела

Контрольная работа

Рубежная самостоятельная работа

1

1

My World.


My World.

2



Входная контрольная работа


3

2

All about School.


All about School.

4

3

Work and Play.


Work and Play.

5



Revision units 1-3 К/р


6

4

My Tidy World.


My Tidy World.

7

5

Comparing People, Animals or Things.


Comparing People, Animals or Things.

8

6

Rules.


Rules.

9



Revision units 4-6 К/р


10

7

Life in the Past.


Life in the Past.

11

8

Telling a Story.


Telling a Story.

12

9

Looking into the Future.


Looking into the Future.

13



Revisionunits 7-9 К/р

Итоговая контр. работа



Итого


4

9
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1982
Номер материала ДВ-170551
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх