Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку УМК Комаровой, Ларионовой для 7-8 класса

Рабочая программа по английскому языку УМК Комаровой, Ларионовой для 7-8 класса

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист корректировки рабочей учебной программы по

________________________________________________________

на 201__/ 201__ учебный год

В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей учебной программой на проведение учебных занятий и фактическим количеством проведенных учебных занятий по причине_____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

в рабочую учебную программу вносятся следующие изменения:

класс

дата

тема

примечание







































































Руководитель МО _________________ ______________________ / _____________________ /

«___» __________ 201__г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа№37


РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей иностранных языков

_______/__________ Ф.И.О

протокола ______

«___»__________ 2015г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______/___________Ф.И.О.

«___» __________2015г.


ПРИНЯТО

на педагогическом совете

приказ № _______

от «___»________ 2015г.


УТВЕРЖДЕНО

ПРИКАЗ ДИРЕКТОРА

МОУ СОШ №37

Тамбовской С.А.

_______

от «___»________2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ 5-9 КЛАСС

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

(УМК Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, К.Макбет «Английский язык» 7, 8 класс)

ФГОС

Учитель:___Ильющенко Т.Г.










2015

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по английскому языку для ступени основного общего образования 5-9 классы составлена на основе:

  1. Закон Российской Федерации "Об образовании" № 273ФЗ от 29.12.2012г.;

  2. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

  3. Приказ Минобрнауки РФ  от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;

  4. Приказ МО Хабаровского края от 02.08.2012 г. № 1785 «Об организации введения федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования в пилотных (апробационных) площадках общеобразовательных учреждениях Хабаровского края»;

  5. Учебного плана МОУ СОШ №37;

  6. Программы курса «Английский язык». 5–9 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — (Инновационная школа)

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему УУД, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Программа нацелена на реализацию интегративного подхода, являющегося системной совокупностью личностно ориентированного,коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку. Интегративной целью обучения английскому языку в основной школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с другими участниками общения, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Данная программа и УМК отвечают требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов и соответствуют Общеевропейским компетенциям владения иностранным языком.

Новизна : учебно-методические комплекты (УМК) курса «Английский язык» для учащихся 5—9 классов российских общеобразовательных учебных заведений (авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер, К. Макбет и др.) разработаны российскими и британскими специалистами в области преподавания английского языка и выпущены в свет как совместный труд издательств «Русское слово» и «Макмиллан Паблишерз Лимитед». УМК входят в систему учебников «Инновационная школа». Обучение английскому языку в данном УМК формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение к интересам и проблемам англоговорящих ровесников обеспечивает процесс собственной целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносит вклад в становление личности российских учащихся.

В данном УМК представлен познавательный, интересный, соответствующий возрасту учащихся материал, который обеспечивает достаточную практику для овладения речевыми навыками.. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

Система обучения, представленная в курсе «Английский язык» для учащихся 5—9 классов, становится особенно эффективной, если в ходе учебного процесса преподаватель принимает во внимание те аспекты образовательной деятельности, которые особым образом предопределяют управление процессами обучения и овладения языком, а также оптимизируют формирование универсальных учебных

действий школьников.Значимыми для достижения данной цели являются следующие концептуальные аспекты преподавания по данному курсу:

деятельностный ;

тексто-ориентированный ;

коммуникативно-познавательный .

Деятельностный аспект предполагает формирование субъектности деятельности учащихся, т.е. способности учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию, сознательного и активного решения учебных задач, а также формирования навыков и умений самоконтроля и самооценки. В рамках данного аспекта реализуется дифференциация и индивидуализация образовательного процесса.

Тексто-ориентированный аспект обеспечивает возможность развития всех четырёх видов речевой деятельности на основе работы с текстом как продуктом речевой деятельности. Тексто-ориентированный аспект предполагает обучение учащихся работать с информацией различного вида, что является необходимым условием современного образования. Изучение языка в коммуникативно-речевых ситуациях

на текстовой основе усиливает мотивацию к изучению языка, повышает осознанность его усвоения и интерес к созданию собственных текстов.

Коммуникативно-познавательный аспект обеспечивает реализацию основной функции языка — быть средством общения. Названный аспект преподавания нацелен на формирование умений школьников ориентироваться в ситуации общения, адекватно воспринимать речь, правильно строить своё высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от речевой ситуации. Реализация ком-

муникативно-познавательного аспекта обеспечивает решение следующих вопросов:

особый отбор языкового и речевого материала;

корректный выбор способов: а) подачи этого материала учителем и б) семантизации данного материала учащимися (посредством наблюдения, сопоставления, сравнения, анализа, обобщения языковых явлений );

обеспечение оптимальной тренировки нового материала в рамках языковых, условно-речевых и речевых упражнений;

выбор верной формы и способа контроля изученного материала.

Таким образом, данный курс позволяет учителю реализовать обучающий , развивающий и воспитательный потенциал каждого урока, помогает организовать эффективную работу на уроке и дома и способствует созданию интеллектуальной и эмоциональной среды, необходимой учащимся для успешного овладения языком.

Для построения эффективной системы обучения английскому языку учащихся основной школы в рамках системы «Инновационная школа» необходимы учёт и применение в образовательном процессе широкого диапазона дидактических и методических принципов, к которым относятся:

I.Общедидактические принципы:

1)соблюдение деятельностного характера обучения английскому языку;

2)ориентация на личность учащегося при обучении английскому языку;

3)широкое использование в процессе обучения различных видов наглядности;

II.Методические принципы:

4)приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

5)дифференцированный подход к овладению учебным иноязычным материалом;

6)сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам речи;

7)преимущественное использование аутентичных учебных материалов.


При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ.

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и суждения необходимости отказа от вредных привычек

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.


Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).


Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей -социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам.

Личностные результаты:

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

говорение:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров стилей с полным и точным пониманием и с использованием приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать личное мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образецс употреблением формул речевого этикета, принятых странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношениеи различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значимых лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполненииупражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным/толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурпом мире, осознание места и роли родного и иностранных языковВэтом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

      • умение рационально планировать свой учебный труд;

      • умение работать в соответствии с намеченным планом.

  • В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

7 КЛАСС


Распределение учебного времени в течение учебного года


Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ (аудирование, чтение, письменная речь, устная речь; комплексная контрольная проектная работа)

I четверть

9

3

27

4+1

II четверть

7

3

21

4+1

III четверть

11

3

33

4+1

IV четверть

8

3

24

4+1

Итого в год

35

3

105

16+4

Тематический план и примерное распределение часов.


п/п

Раздел, тема

Количество часов

1

Повторение

2

2

Раздел 1. Музыка

9

3

Раздел 2. Праздники

9

4

Раздел 3. Мой дом, город, планета.

9

5

Обобщающее повторение по разделам 1-3

3

6

Раздел 4. Телевизионные программы и фильмы.

9

7

Раздел 5. Природа. Стихийные бедствия.

9

8

Раздел 6. Досуг и увлечения ( различные виды игр)

10

9

Обобщающее повторение по разделам 4-6

3

10

Раздел 7. Проблемы экологии.

9

11

Раздел 8. Путешествия.

9

12

Раздел 9. Взаимоотношения со сверстниками.

9

13

Обобщающее повторение по разделам 7-9

3

14

Обобщающее повторение по разделам 1-9

2

15

Резерв

10


Итого

105



Календарно-тематическое планирование предмета английский язык на 2015 – 2016 учебный год

7 класс


урока

Тема урока/Дата

Коммуникативная задача

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Д/з

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1 четверть (27ч)

Повторение. Информация о себе. Внешность. Структура He’s got/ She’s got.


Повторение лексики, грамматических структур по темам «Информация о себе», «Внешность». Развитие навыков диалогической речи.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками.

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться с другими ребятами.

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи

у. 1-2,

с. 4, РТ

2. Семья. Одежда. Притяжательный падеж. Местоимения.

Повторение лексического и грамматического материала по темам «Семья. Одежда». Повторение притяжательного падежа сущ., личн. и притяж. местоим.

Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение строить речевое высказывание по образцу.

Развитие и совершенствование диалогических и монологических высказываний.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

у. 3-6,

с. 4, РТ

3. Школа. Глаголы to be, have got.



Повторение лексического и грамматического материала по теме «Школа».

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Развитие и совершенствование диалогических и монологических высказываний.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

у. 8-11,

с.5, РТ

Unit 1. MAKING MUSIC. Музыка.

4. Музыкальные инструменты и музыканты.

Формирование лексических навыков.

Знакомство с суффиксами сущ. –ist, -er.

Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться двуязычным словарём.


Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

у. 1-4,

с.6, с.116 РТ


5. Музыкальные группы. Настоящее простое время. Вопросительные слова.


Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

у. 1-4,

с. 11, РТ с.130 SB


6.Настоящее простое время. Специальные вопросы.

Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

у. 5,

с. 7, РТ с.18 SB

7.Музыкальные телепередачи.

Развитие лексических навыков, навыков аудирования.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)


у. 1-2,

с. 8, РТ

8.Музыка в Шотландии, Англии и Уэльсе.

Развитие навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

с. 125, РТ

9.Настоящее простое время. Наречия частотности.

Развитие грамматических навыков. Развитие произносительных навыков (ударение).

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

у. 4,

с. 9, 99, РТ

10. Настоящее простое время. Закрепление.

Совершенствование грамматических навыков.

Стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз



С.10

11.Пишем о музыке.

Развитие навыков письменной речи.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


у. 4,

с. 12, РТ

12. Диалоги о наших музыкальных предпочтениях.

Развитие навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности, инициативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

у. 4,

с. 13, РТ

13.

Музыка.

Контроль навыков аудирования.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Самоконтроль и самопроверка.






Unit 2. Let’s Celebrate! Праздники.

14. Праздники в Великобритании.

Формирование лексических навыков.


Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Умение пользоваться двуязычным словарём.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


у. 4,

с. 16, РТ

V+ c.117

15. Викторина

« Праздники в Великобритании».

Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами(лингвострановедческим словарём)


Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

у. 1-4,

с. 21, РТ


16. Контроль навыков чтения по теме «Праздники»

Контроль навыков чтения.

WB p.21

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.



17. Настоящее длительное время.

Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз



у. 1-4,

с. 17, РТ


18. Особые праздники для нашей семьи.


Развитие лексических навыков.

Совершенствование навыков аудирования.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

у. 1-4,

с. 18, РТ


19.Праздники в Америке. День благодарения.


Развитие навыков чтения.


Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


у. 1-4,

с. 18, РТ


20. Настоящее простое и настоящее длительное время.

Развитие грамматических навыков. Сравнение и тренировка в употреблении времён.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

у. 1-4,

с. 19,с.101

РТ


21. Настоящее длительное время для выражения будущего.

Развитие грамматических навыков. Сравнение и тренировка в употреблении времён, использование наст. длительного времени для выражения будущего действия.

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

С.20 у.1-3

22. Настоящее простое и настоящее длительное время. Закрепление.

Совершенствованте грамматических навыков.

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Совершенствование использования грамматических явлений в речи

С.20 у.4-5

23. Пишем приглашение на праздник

Контроль навыков письменной речи.


Развитие навыков письменной речи.

Контроль навыков письменной речи.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


у. 1-5,

с. 22,


24. Диалоги о праздниках.

Контроль навыков говорения.


Контроль навыков устной речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Совершенствование умения слушать и вступать в диалог

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

С.30-31 (повт.)

25.

Контрольная работа по теме «Праздники»

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.


Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности



Самоконтроль и самопроверка.


26.Работа над ошибками.

Проанализировать ошибки, допущенные в работе.

Формирование адекватной самооценки.

Осуществлять анализ выполненной работы.




27. Обобщающий урок.






Систематизация полученных знаний, совершенствование лексико-грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Обобщение изученного материала.





II четверть ( 21 ч.)

Unit 3. Where Do You Live? Мой дом, город, планета.

28(1). Мой дом.

Формирование лексических навыков.

Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться справочными материалами

Развитие и совершенствование диалогических и монологических высказываний.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

С.26 у.1-3

слова

29(2). Необычные дома. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Развитие навыков чтения, грамматических навыков.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


С.31 у.1-4

30(3). Структура There is/ There are, местоимения some, any, артикль a/ an

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

С.27 у.1-5

31(4). В городе.

Ударение в словах.

Развитие лексических навыков.

Развитие произносительных навыков, навыков аудирования.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение пользоваться справочными материалами

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

С.28 у.1-4

слова

32(5). Канада: жизнь в арктическом городе.

Совершенствование навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


С.127

33(6). Местоимения much, many, a lot of.

Вопросы с

How much / How many

Совершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

С.29 у.1-3

34(7). Описание моей комнаты.

Развитие навыков письменной речи.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

С.32 у.3

35(8). Диалоги на тему «Как добраться до…?»

Контроль навыков говорения.

Контроль навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


С.33 у.1-4

36(9). Контроль навыков аудирования.


Контроль сформированности навыков аудирования.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)

Самоконтроль и самопроверка.


37(10).Обобщающее повторение по разделам 1-3.

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 1-3. Совершенствование навыков чтения, аудирования, лексико-грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

с. 18-19, 30-31,

42-43

38(11). Контрольная работа по разделам 1-3 «Музыка. Праздники. Дом».

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности



Самоконтроль и самопроверка.

с.134-135

учебник

39(12). Работа над ошибками.

Проект «Затерянные города»

Проанализировать ошибки, допущенные в работе.

Совершенствование навыков письменной речи, говорения, произносительных навыков.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности.

Готовность осуществлять индивидуальную и совместную работу.

Умение сотрудничать со сверстниками.





Unit 4 Screen Stories. Телевизионные программы и фильмы.

40(13).Телевизионные программы.

Формирование лексических навыков.

Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться справочными материалами.


Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с. 36у.1-3

слова

41(14). История мультипликации.


Развитие навыков чтения, грамматических навыков (Past Simple)

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


с. 41у.1-4

42(15).Простое прошедшее время (утв. и отр. предл.), глагол to be.

Развитие грамматических навыков (правильные/ неправильные глаголы, гл.to be и смысловые глаголы в утв. и отр. предл. в Past Simple)

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

с. 37у.1-4

43(16). Жанры кино.


Развитие лексических навыков.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Умение пользоваться справочными материалами

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с. 38у.1-3

слова

44(17). От Британии до Болливуда.

Совершенствование навыков чтения.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


с. 128

45(18). Простое прошедшее время. Вопросительные предложения.

Совершенствование грамматических навыков (общие и специальные вопросы, краткие ответы на общие вопросы, использование сигнала ago в Past Simple)

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравнивать языковые явления родного и ин.яз.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

с. 40у.1-4

c.44у.1-6

46(19). Телевизионные программы и фильмы. Контроль навыков чтения. Контроль навыков письменной речи.

Контроль навыков чтения и письменной речи.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Самоконтроль и самопроверка.


47(20). Работа над ошибками.

Описание просмотренного фильма.

Проанализировать ошибки, допущенные в работе.

Развитие навыков письменной речи.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


с.42 у.3

48(21). Диалоги о наших предпочтениях при просмотре телепередач.

Развитие и совершенствование навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности.

Готовность осуществлять индивидуальную и совместную работу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.43 у.1-4

III четверть (33 часа)

Unit 5 Disaster Zone! Природа. Стихийные бедствия.

49(1). Природные явления.

Формирование лексических навыков.

Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться справочными материалами.


Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.46 у.1-2

50(2). Новости кратко

Развитие навыков чтения

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


с.51 у.1-4

51(3). Прошедшее длительное время.

Утвердительные и отрицательные предложения.

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

с.47 у.1-2

52(4). Способы образования наречий.

Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Умение пользоваться справочными материалами

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.48 у.1-4

53(5). Ураган «Катрина»

Развитие навыков чтения.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


с.129

54(6). Прошедшее длительное время.

Вопросительные предложения, краткие ответы.

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравнивать языковые явления родного и ин.яз.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

с.49 у.1-5

55(7).

Пишем рассказ о каникулах.

Развитие навыков письменной речи. Учить использовать в устной и письменной речи слова

one day, then, later, in the end для изложения последовательности действий.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


с.52 у.3

56(8).

Диалоги о погоде.

Развитие навыков устной речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности.

Готовность осуществлять индивидуальную и совместную работу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

диалог

57(9).

Природа.Стихийные бедствия.

Контроль навыков аудирования.


Контроль навыков аудирования.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Самоконтроль и самопроверка.


Unit 6: Playing games. Увлечения: игры.

58(10). Различные виды игр.

Формирование лексических навыков.

Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться справочными материалами.


Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.56 у.1-3

59(11). Читательский обзор: викторины, караоке, интерактивный футбол.

Развитие навыков чтения

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


с.61 у.1-4

60(12).

Степени сравнения прилагательных

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

правило

61(13).

Компьютер.

Развитие лексико-грамматических навыков.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Умение пользоваться справочными материалами

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.58 у.1-4

62(14).

Культура Шотландии

Развитие навыков чтения.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


с.78 у.1,2

63(15). Модальные глаголы could/ couldn’t, should/ shouldn’t.

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравнивать языковые явления родного и ин.яз.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

правило

64(16).Порядок слов в предложении. Пишем отзыв об играх.

Развитие навыков письменной речи.


Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


с.80 у.2 (п)

65(17). Даём советы. Диалоги.

Развитие навыков устной речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности.

Готовность осуществлять индивидуальную и совместную работу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.81у.1

66(18). Увлечения. Игры. Контроль навыков письменной речи.


Контроль навыков письменной речи.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Самоконтроль и самопроверка.


67(19).Обобщающее повторение по разделам 4-6.

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 4-6. Совершенствование навыков чтения, аудирования.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

с.86 у.1,2

68(20). Обобщающее повторение по разделам 4-6.

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 4-6. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

с.86 у.3,4

69(21). Контрольная работа по разделам 4-6 «Телевидение. Природа. Увлечения».

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Самоконтроль и самопроверка.


Unit 7: Your Future, Our Future. Твоё будущее, наше будущее. (Экология. Образование.)

70(22). История твоей жизни.

Формирование лексических навыков.

Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться справочными материалами.


Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.90 слова

с.66 у.2

71(23). Проблемы экологии.

Развитие навыков чтения

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


с.71 у.1-4

72(24). Простое будущее время.

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

с.92 у.1

с.67 у.2,3

73(25). Экология: проблема переработки отходов

Развитие лексико-грамматических навыков.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Умение пользоваться справочными материалами

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.93 слова

с.68 у.1-4

74(26). Условные придаточные предложения первого типа.

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравнивать языковые явления родного и ин.яз.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

с.95 у.1(п)

с.69 у.1

75(27). Пишем о проблемах окружающей среды.

Развитие навыков письменной речи

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


с.72 у.2


76(28). Образование в Великобритании. Диалог.

Развитие навыков устной речи.


Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности.

Готовность осуществлять индивидуальную и совместную работу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.97 у.1 (диалог)

77(29).

Твоё будущее - наше будущее.

Контроль навыков говорения.


Контроль навыков говорения.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности



Самоконтроль и самопроверка.


78(30).

Твоё будущее - наше будущее.

Контроль навыков чтения.

Контроль навыков чтения.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Самоконтроль и самопроверка.


Unit 8: International Adventures . Путешествия.



Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

79 (31). Виды транспорта.

Формирование лексических навыков.

Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться справочными материалами.


Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.102 (слова)

с.76 у.1-3

80(32). Ты готов к всемирному слёту скаутов?

Развитие навыков чтения

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.



с.81 у.1,4

81(33). Конструкции to be going to, would you like/ wouldn’t likе.

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

с.77 у.1-3

IV четверть

(24 часа)


82(1). Проблемы со здоровьем. Первая помощь.




Развитие лексико-грамматических навыков.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Умение пользоваться справочными материалами

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.78 у.1-4

слова

83(2). Культура Южной Африки.

Развитие навыков чтения.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


С.132

84(3). Модальный глагол must/ mustnt.

Неопределённые местоимения.

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравнивать языковые явления родного и ин.яз.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

с.79 у.1-3

85(4). Учимся писать личное письмо.

Развитие навыков письменной речи

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


с.82 у.4

86(5). Диалог «Путешествие на автобусе».

Развитие навыков устной речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности.

Готовность осуществлять индивидуальную и совместную работу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.109 у.1

(наизусть)

87(6). Путешествия. Контроль навыков письменной речи.

Контроль навыков письменной речи..

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности



Самоконтроль и самопроверка.


88.(7). Путешествия. Контроль навыков чтения.

Контроль навыков чтения.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач



Повт. лексику.

Unit 9: Best friends? Мои друзья.


89(8). Проблемы подростков.

Формирование лексических навыков.

Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться справочными материалами.


Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.86 у.1,2

90(9). Как справиться с проблемами? Советы подросткам.

Развитие навыков чтения

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


с.91 у.1-4

91(10). Настоящее совершённое время. Утвердительные предложения.

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

с.87 у.1-5

92(11). Черты характера.

Развитие лексико-грамматических навыков.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Умение пользоваться справочными материалами

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.88 у.1-5

93(12). Культура Северной Ирландии.

Развитие навыков чтения.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Поиск и выделение необходимой информации

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.


с.133

94(13). Повторение видовременных форм глагола.

Развитие грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, стремление к совершенствованию речевой культуры.

Умение сравнивать языковые явления родного и ин.яз.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

с.89 у.1-4

95(14). Описание друга. Личные и объектные местоимения.

Развитие навыков письменной речи

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка



Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


с.92 у.5

с.120 у.2

96(15). Поиск информации. Диалог.

Контроль навыков говорения.


Контроль навыков говорения.


Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности.

Готовность осуществлять индивидуальную и совместную работу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

с.121 у.1

повт. грамматику,

лексику.

97(16).

Мои друзья. Контроль навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности



Самоконтроль и самопроверка.


98(17).

Обобщающее повторение по разделам 7-9 «Твоё будущее – наше будущее. Путешествия. Мои друзья».

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 7-9. Совершенствование лексико-грамматических навыков

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач




с.94 у.1-3

99(18).Обобщающее повторение по разделам 7-9 «Твоё будущее – наше будущее. Путешествия. Мои друзья».

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 7-9. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

с.95 у.1

100(19). Контрольная работа по разделам 7-9 «Твоё будущее – наше будущее. Путешествия. Мои друзья».

Контроль лексико-грамматических навыков.






101(20).

Работа над ошибками.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.



Анализ допущенных ошибок.


102(21). Обобщающее повторение по разделам 1-9.

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 1-9. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

с.115 у.1-3

103(22). Обобщающее повторение по разделам 1-9.

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 1-9. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

с.115 у.4,5

104(23). Обобщающее повторение по разделам 1-9.

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 1-9. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

с.115 у.6,7

105(24).

Обобщающий урок.













ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ 7 класса

Раздел УМК

Кол-во

часов

Формируемые универсальные учебные

действия

Предметные результаты

освоения темы

Starter Unit

(Повторение)

2

Способность и готовность управлять поведением;

умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/

странах изучаемого языка

Раздел 1.

Making Music

(Музыка)

9

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; разрешение конфликтов;

умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка и темами общения;

освоение общемирового культурного наследия; умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

способность к самовыражению и самореализации

Начинать, вести и заканчивать беседу;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;

делать краткие сообщения, проекты;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

выражать своё сомнение;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы

Раздел 2.

Let’s

Celebrate!

(Праздники)

9

Осознание необходимости изучения темы;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

умение формулировать собственное мнение и позицию;

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого

этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи(сообщение/рассказ)

Раздел 3.

Where Do You

Live?

(Мой дом, город, планета)

9

Умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и

взаимодействий;

формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основных принципов и правил отношения к природе, к личности и её достоинству;

умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей;

умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы;

умение строить монологическое контекстное высказывание; планировать общие способы работы;

умение работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/стра-

нах изучаемого языка;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления

(в рамках изученных тем);

передавать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

умение использовать переспрос, просьбу повторить;

умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста

(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

кратко излагать результаты проектной работы.

Revision 1

(обобщающее повторение по разделам 1-3)

3

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и

писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Раздел 4.

Screen

Stories

(Телевизионные программы и фильмы)

9

Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы;

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства

для решения различных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на

основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

способность осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций;

умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текс-

та, выстраивать последовательность описываемых событий;

знание и использование основ рефлексивного чтения; умение ставить проблему, аргументировать её актуальность;

способность самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого

этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника

согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе;

делать краткие сообщения, описывать события, явления;

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение

к прочитанному/услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую

информацию;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные при-

ёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/

нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы

Раздел 5

Disaster Zone!

(Природа.

Стихийные бедствия.)


9

Cпособность к осуществлению познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

способность адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умения в устной и письменной речи;

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения

к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек

и Интернета;

умения ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

умение структурировать тексты,

включая умение выделять главное и

второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий



Делать краткие сообщения, описывать

события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,

давать краткую характеристику персонажей; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль);

выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

писать поздравления


Раздел 6.

Playing Games.

(Досуг и увлечения.)


10

Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

и взрослыми;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

уважение личности и её достоинства,

доброжелательное отношение к окружающим;

умение самостоятельно планировать,

анализировать и контролировать условия достижения цели;

способность формулировать собственное мнение и позицию, строить

монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на

основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речево-

го этикета, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать текст с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

использовать переспрос, просьбу повторить;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приё-

мы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

кратко излагать результаты проектной работы




Revision 2

(Обобщающее повторение по разделам 4-6)

3

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками


Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и

писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть


Раздел 7.

Your

Future,

Our Future

(Проблемы экологии.)

9

Умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи

в познавательную;

умение строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на

основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, осуществлять

расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

способность осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

знание и владение основами рефлексивного чтения; способность самостоятельно проводить исследование

на основе применения методов на-блюдения и эксперимента


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приё-

мы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

излагать результаты проектной работы


Раздел 8.

International

Adventures

(Путешествия.)


9

Способность освоения общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

готовность к самообразованию и самовоспитанию;

умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь при-

нимать решения в проблемной ситуации;

способность осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

умение строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; брать на себя инициативу в организации совместного действия;

способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на

основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

способность осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

Интернета;

способность осуществлять сравнение и классификацию, строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей




Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения; воспринимать на слух и полностью понимать речь

учителя, одноклассников;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую

информацию;

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

ориентироваться в англоязычном тексте;

прогнозировать его содержание по заголовку;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приё-

мы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/

нужной/интересующей информации;

писать личные письма с опорой на образец;

расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в

странах изучаемого языка;

использовать переспрос, просьбу повторить;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы






Раздел 9.

Best Friends?



(Взаимоотношения со сверстниками.)

9

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

знания основ коммуникативной рефлексии;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и пот-

ребностей;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам

России и мира и принятие их, межэтническая толерантность;

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы;

писать краткие эссе в рамках изучаемой тематики


Revision 3

Обобщающее повторение по разделам 7-9.


3

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе

коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками


Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и

писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть


Final revision

Обобщающее повторение по разделам 1-9.


2

Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии


Ориентироваться в англоязычном тексте;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение


Резерв


10



Итого


105










8 КЛАСС


Распределение учебного времени в течение учебного года


Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ (аудирование, чтение, письменная речь, устная речь; комплексная контрольная проектная работа)

I четверть

9

3

27

4+1

II четверть

7

3

21

4+1

III четверть

11

3

33

4+1

IV четверть

8

3

24

4+1

Итого в год

35

3

105

16+4

Тематический план и примерное распределение часов.


п/п

Раздел, тема

Количество часов

1

Повторение

3

2

Раздел 1. Выдающиеся люди.

9

3

Раздел 2. Правонарушения.

9

4

Раздел 3. Покупки.

9

5

Обобщающее повторение по разделам 1-3

3

6

Раздел 4. Спорт.

9

7

Раздел 5. Средства массовой информации и коммуникации.

9

8

Раздел 6. Путешествия.

9

9

Обобщающее повторение по разделам 4-6

3

10

Раздел 7. Вселенная и человек.

9

11

Раздел 8. Права и обязанности.

9

12

Раздел 9. Душа и тело.

9

13

Обобщающее повторение по разделам 7-9

3

14

Обобщающее повторение по разделам 1-9

2

15

Резерв

10


Итого

105

Календарно-тематическое планирование предмета английский язык на 2015 – 2016 учебный год

8 класс

урока

Тема урока / Дата

Коммуникативная задача

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Д/З

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные УУД

I четверть(27ч). Starter unit. Повторение (3ч).

1(1).Глаголы to be, have got, can. Структуры there is/ there are.

Повторение лексики и грамматики .

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками.

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться с другими ребятами.

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи

РТ с.4 у.3,4




2(2).Настоящее простое время. Наречия частотности.

Повторение времени Present Simple, наречий частотности.

Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение строить речевое высказывание по образцу.

Развитие и совершенствование диалогических и монологических высказываний.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

РТ с.5 у.6,7


3(3).Личные, объектные и притяжательные местоимения.

Повторение личных, объектных и притяжательных местоимений.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Развитие и совершенствование диалогических и монологических высказываний.

Формирование рациональных навыков овладения ИЯ

местоимения

Unit 1. Interesting Lives. Выдающиеся люди.(9ч).

4(4).Достижения и успехи. Введение лексики.

Формирование лексических навыков.


Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться двуязычным словарём.


Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.6 у.2,3

слова


5(5).Премия герцога Эдинбургского.

Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.11 у.1-3


6(6).Настоящее простое и настоящее длительное время. Наречия.

Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.7 у.5


7(7). Качества человека. Введение лексики.

Аудирование.

Развитие лексических навыков, навыков аудирования.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)


РТ с.8у.3

слова


8(8).

Выдающиеся женщины. Нобелевская премия.

Совершенствование навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.125


9(9).Глагол to be в Past Simple, структуры there was, there were.

Развитие грамматических навыков. Развитие произносительных навыков .

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.9 у.3,4

с.10 у.4


10(10). Биографический очерк.

Развитие навыков письменной речи.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


РТ с.12 у.2, 3


11(11). Встречаемся с людьми. Диалог. Контроль навыков говорения.

Контроль навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности, инициативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.13у.1


12(12). Контроль навыков аудирования.

Контроль сформированности навыков аудирования

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Самоконтроль и самопроверка.


Unit 2.Сrime. Правонарушения.(10ч).

13(13).Введение лексики по теме.

Формирование лексических навыков.


Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться двуязычным словарём.


Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.16у.2 слова


14(14).Таинственное исчезновение! Загадка Дэна Купера. Контроль навыков чтения.

Совершенствование лексических навыков. Контроль навыков чтения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.21 у.1,2


15(15).Простое прошедшее время.

Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.17 у.3,4


16(16).Фразовые глаголы. Радиопередача.

Аудирование.

Развитие лексических навыков, навыков аудирования.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)


РТ с.18 у.2,3

фр.глаголы


17(17).

Предотвращение преступлений.

Развитие навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.126


18(18).Прошедшее простое и прошедшее длительное время.

Развитие грамматических навыков. Развитие произносительных навыков .

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.19у.4

с.20 у.4


19(19).Обзор событий. Контроль навыков письменной речи.

Контроль навыков письменной речи.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


РТ с.22 у.4


20(20).Как добраться до…? Диалог.

Развитие навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности, инициативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.23у.4


21(21).

Контрольная работа по теме

«Правонарушения».

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Самоконтроль и самопроверка.


22(22).

Работа над ошибками.

Проанализировать ошибки, допущенные в работе.

Формирование адекватной самооценки.

Осуществлять анализ выполненной работы.



повторить лексику, грамматику

Unit 3.Money, Money, Money! Покупки. (14ч).

23(23).Деньги. Введение лексики.

Формирование лексических навыков.


Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться двуязычным словарём.


Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.26 у.1

слова


24(24). Одна красная скрепка.

Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.31 у.1


25(25).Сравнительная и превосходная степени прилагательных. Наречия too, not enough.

Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.27 у.4,5


26(26).Реклама. Введение лексики.

Аудирование.

Развитие лексических навыков, навыков аудирования.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)


РТ с.28 у.4,5


27(27).Карманные деньги.

Развитие навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.127


IIчетверть

(21ч).



28(1).Количественные местоимения some, any, much, many, a lot of.

Развитие грамматических навыков. Развитие произносительных навыков .

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.29 у.4

с.31 у.4


29(2).Письмо-благодарность.

Развитие навыков письменной речи.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


РТ с.32 у.3


30(3).

В магазине. Диалог.

Развитие навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности, инициативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.33 у.4


31(4). Покупки.

Контроль навыков аудирования.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Самоконтроль и самопроверка.


32(5).Америка. Обобщающее повторение по разделам 1-3. Чтение.

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 1-3. Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков чтения, аудирования.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.35


33(6). Америка. Обобщающее повторение по разделам 1-3. Грамматика.

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 1-3. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

учебник с.47 у.5

34(7).Проверочная работа по разделам 1-3.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Самоконтроль и самопроверка.


35(8). Работа над ошибками.

Проанализировать ошибки, допущенные в работе.

Формирование адекватной самооценки.

Осуществлять анализ выполненной работы.



проект

36(9).Проект «Соединённые Штаты Америки».

Контроль навыков говорения.

Учить создавать проект.

Контроль навыков устной речи.

Развитие умения работать в паре, группе, развитие творческих качеств личности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями задания.

умение контролировать

результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками


Unit 4.Extreme! Спорт. (12 ч).

37(10).

Экстремальные виды спорта.

Формирование лексических навыков.


Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться двуязычным словарём.


Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.36 у.2,3

слова


38(11). Приключения собаки.

Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.41 у.2,3


39(12).

Настоящее совершённое время. Утвердительные и отрицательные предложения.

Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.37у.3,4


40(13).

Радионовости о кругосветном путешествии.

Аудирование.

Развитие лексических навыков, навыков аудирования.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)


РТ с.38 у.2,3


41(14).

Встречаем волонтёров. Контроль навыков чтения.

Контроль навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с. 128


42(15). Настоящее совершённое время. Вопросительные предложения и краткие ответы.

Развитие грамматических навыков. Развитие произносительных навыков .

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.39 у.4 с.40 у.4


43(16).Учимся писать комментарии в блоге.

Развитие навыков письменной речи.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


РТ с.42 у.3


44(17).

Несчастные случаи и чрезвычайные ситуации. Советы. Диалог.

Развитие навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности, инициативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.43 у.8


45(18). Спорт. Контроль навыков письменной речи.

Контроль сформированности навыков письменной речи.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Самоконтроль и самопроверка.


46(19). Работа над ошибками.

Проанализировать ошибки, допущенные в работе.

Формирование адекватной самооценки.

Осуществлять анализ выполненной работы.



проект

47(20). Проект «Анатомия»

Учить создавать проект.

Развитие умения работать в паре, группе, развитие творческих качеств личности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями задания.


лексика, грамматика

48(21). Повторение лексического и грамматического материала.

Систематизация полученных знаний при изучении темы раздела 4. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком


III четверть (33ч). Unit 5.New Media. Средства массовой информации и коммуникации. (9 ч).

49(1).Введение лексики по теме.

Формирование лексических навыков.


Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться двуязычным словарём.


Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.46 у.2


50(2).Мелодии звонка твоего телефона.

Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.51 у.1-3


51(3). Настоящее совершённое время. Предлоги for, since.

Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.47 у.4,5


52(4).Веб-сайты, газеты и журналы.

Аудирование.

Развитие лексических навыков, навыков аудирования.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)


РТ с.48 у.3


53(5).Молодёжные журналы.

Развитие навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.129


54(6).Настоящее совершённое и прошедшее простое время.

Развитие грамматических навыков.

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.49 у.4,5

с.50 у.4


55(7).Обзор веб-сайта.

Развитие навыков письменной речи.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


РТ с.52 у.4


56(8).Разговор по телефону. Диалог.

Развитие навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности, инициативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.53 у.5


57(9). Средства массовой информации и коммуникации.

Контроль навыков аудирования.

Контроль сформированности навыков аудирования.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Самоконтроль и самопроверка.


Unit 6.Final Frontiers. Путешествия. (11 ч).

58(10).Виды транспорта. Предлоги направления движения.

Формирование лексических навыков.


Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться двуязычным словарём.


Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.56 у.2,3


59(11).

От Испании до космоса!

Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.61 у.1-3


60(12).Способы выражения будущего действия (will, might, be going to).

Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.57 у.5


61(13). Планируем путешествие.

Аудирование.

Развитие лексических навыков, навыков аудирования.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)


РТ с.58 у.3


62(14).

Путешествие в Антарктику. Контроль навыков чтения.

Контроль навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.130

63(15).Условные придаточные предложения первого типа.

Развитие грамматических навыков.

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.59 у.5

с.60 у.4


64(16).Описание местности. Контроль навыков письменной речи.

Контроль навыков письменной речи.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


РТ с.62 у.3


65(17).Путешествие на общественном транспорте. Диалог.

Развитие навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности, инициативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.63 у.5

диалог наизусть

66(18). Путешествия. Контроль навыков диалогической речи.

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Самоконтроль и самопроверка.


67(19).Новая Зеландия. Обобщающее повторение разделов 4-6.

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 4-6. Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков чтения, аудирования.




Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе

коммуникативной деятельности на иностранном языке;

проект

68(20).Проект «Новая Зеландия»

Совершенствовать умение создавать проект.

Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми



кратко излагать результаты проектной работы



Unit 7.Global Citizens. Вселенная и человек. (9 ч).

69(21).

Всеобщие проблемы.

Формирование лексических навыков.


Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться двуязычным словарём.


Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.66 у.2


70(22).

Глобальная деревня.

Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.71 у.1-3


71(23).Условные придаточные предложения второго типа.

Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.67 у.3,4


72(24).Трудный выбор. Аудирование.

Глагол get.

Развитие лексических навыков, навыков аудирования.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)


РТ с.68 у.3


73(25).Фонд глобальной деревни.

Развитие навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.131


74(26).Наречия вероятности.

Развитие грамматических навыков.

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.69 у.4

с.70 у.4


75(27). Сочинение «Моё мнение».

Развитие навыков письменной речи.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


РТ с.72 у.3


76(28).Согласие и несогласие. Диалог.

Развитие навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности, инициативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.73 у.4


77(29).Контрольная работа по теме «Вселенная и человек».

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Самоконтроль и самопроверка.


78(30).Работа над ошибками.










Проанализировать ошибки, допущенные в работе.

Формирование адекватной самооценки.

Осуществлять анализ выполненной работы.



лексика

Unit 8.Rights and Responsibilities. Права и обязанности.. (9 ч).

79(31). Домашние обязанности. Фразовый глагол make, do.

Формирование лексических навыков.


Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться двуязычным словарём.


Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.76 у.3,4

слова

80(32).

Взаимоотношения с родителями.

Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.81 у.1-3


81(33).

Модальные глаголы have to, must.




Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.77 у.3,4


IV четверть (24ч).

82(1).

Трудовые обязанности. Аудирование.







Развитие лексических навыков, навыков аудирования.





Формирование общекультурной и этнической идентичности.





Извлечение необходимой информации из прослушанного.





Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)






РТ с.78 у.3


83(2).

Юридическая ответственность

Развитие навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.132


84(3).Модальный глагол can (could, be allowed to).

Развитие грамматических навыков.

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.79у.4

с.80у.4

85(4). Правила поведения в школе и дома.

Контроль навыков письменной речи.

Контроль навыков письменной речи.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


РТ с.82у.3


86(5).Правила дорожного движения. Диалог.

Развитие навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности, инициативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.83у.4


87(6). Права и обязанности.

Контроль навыков аудирования

Контроль сформированности навыков аудирования.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

      рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Самоконтроль и самопроверка.


Unit 9.Body and Soul. Душа и тело. (18 ч).

88(7).

Внешность.

Введение лексики.

Формирование лексических навыков.


Формирование мотивации изучения англ.яз., стремление к самосовершенствованию.

Умение пользоваться двуязычным словарём.


Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.86 у.2 слова


89(8).Индия: церемония стрижки.

Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.91 у.1-3


90(9).

Пассивный залог: the Present Simple Passive

Cовершенствование грамматических навыков.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия, воли, дисциплинированности.

Умение сравнивать языковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.87 у.5


91(10).

Внешность. Аудирование.

Приставки прилагательных un-, im-, in-.

Развитие лексических навыков, навыков аудирования.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух текстов (диалог)


РТ с.88 у.1-2


92(11).Как защитить себя от стресса. Контроль навыков чтения.

Контроль навыков чтения.

Формирование толерантного отношения к культуре др.стран.

Умение пользоваться справочными материалами

Умение читать и понимать тексты в зависимости от типа чтения.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.133


93(12). Пассивный залог: the Past Simple Passive

Развитие грамматических навыков.

Развитие воли, трудолюбия, дисциплинированности.

Умение сравниватьязыковые явления родного и иностр.яз


Формирование

адекватного восприятия и использования грамматических явлений в речи

РТ с.89 у.5

с.90у.4


94(13).Описание внешности.

Развитие навыков письменной речи.

Формирование общекультурной и этнической идентичности.

Умение действовать по образцу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


РТ с.92 у.4


95(14).

Приглашение. Диалог.

Развитие навыков диалогической речи.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, развитие креативности, инициативности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком

РТ с.93 у.5


96(15). Канада. Обобщающее повторение по разделам 7-9. Чтение. Аудирование.

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 7-9. Совершенствование лексико-грамматических навыков. Совершенствование навыков чтения, аудирования.




Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе

коммуникативной деятельности на иностранном языке;

учебник с.126 у.4

проект

97(16).

Канада. Обобщающее повторение по разделам 7-9.

Грамматика

Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 7-9. Совершенствование лексико-грамматических навыков.






способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками


учебник с.127 у.5,6

98(17). Контрольная работа по разделам 7-9

«Вселенная и человек», «Права и обязанности», «Душа и тело».




Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков самоконтроля, формирование адекватной самооценки.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач ;





Самоконтроль и самопроверка.


99(18). Работа над ошибками.

Проанализировать ошибки, допущенные в работе.

Формирование адекватной самооценки.

Осуществлять анализ выполненной работы.



лексика, грамматика

100(19). Проект «Канада».


Совершенствовать умение создавать проект.

Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми



кратко излагать результаты проектной работы


проект

101(20).

Канада. Контроль навыков говорения.


Контроль навыков говорения.



способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками



102(21).Обобщающее повторение разделов 1-9.


Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 1-9.

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ





способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии

повт. лекс.и грамм. м-л

103(22).

Обобщающее повторение разделов 1-9.


Систематизация полученных знаний при изучении тем разделов 1-9.

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ





способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии

повт. лекс.и грамм. м-л

104(23). Грамматический практикум.

Повторение изученного материала.






105(24).

Обобщающий урок.

Обобщение полученных знаний










ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ 8 класса

Раздел УМК

Кол-во

часов

Формируемые универсальные учебные

действия

Предметные результаты

освоения темы

Starter Unit

(Повторение)

2

Способность и готовность управлять поведением;

умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/

странах изучаемого языка

Раздел 1.

Interesting

Lives.



Выдающиеся люди.

9

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

способность и готовность управлять своим поведением;

умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка согласно темам общения;

способность ориентации в системе моральных норм и ценностей; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании


Начинать, вести и заканчивать беседу;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;

делать краткие сообщения, проекты;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

оценивать полученную информацию;

выражать своё мнение;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы

Раздел 2.

Crime.



Правонарушения.

9

Уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

способность адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

умение чётко формулировать собственное мнение и позицию;

способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить

Раздел 3.

Money,

Money, Money!



Покупки.

9

Способность ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и

взаимодействий;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основных принципов и правил отношения к природе, к личности и её достоинству;

умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей;

умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение строить монологическое контекстное высказывание; планировать общие способы работы;

способность работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

передавать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

использовать переспрос, просьбу повторить;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста

(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы.

Revision 1

(обобщающее повторение по разделам 1-3)

3

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Раздел 4.

Extreme!



Спорт.

9

Способность ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействий;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации;

умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы;

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства

для решения различных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций;

умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

знание и использование основ рефлексивного чтения; умение ставить проблему, аргументировать её актуальность;

умение самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе;

делать краткие сообщения, описывать события, явления;

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую

информацию;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы

Раздел 5

New Media.



СМИ и коммуникации.

9

Cпособность осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умение строить монологическое контекстное высказывание;

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, способность эффективно сотрудничать и содействовать продуктивной кооперации;

способность и готовность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

способность ставить проблему, аргументировать её актуальность;

умение самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента



Делать краткие сообщения, описывать

события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,

давать краткую характеристику персонажей;

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль);

выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

писать поздравления;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы


Раздел 6.

Final

Frontiers.



Путешествия.

9

Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

и взрослыми;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

уважение личности и её достоинства,

доброжелательное отношение к окружающим;

способность самостоятельного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

умение самостоятельно планировать,

анализировать и контролировать условия достижения цели;

способность формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;


- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать текст с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы




Revision 2

(Обобщающее повторение по разделам 4-6)

3

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками


Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть


Раздел 7.

Global

Citizens.



Вселенная и человек.

9

Умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

умение самостоятельного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

умение строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

способность и готовность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

способность осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; выражать своё отношение к прочитанному/услышанному; давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

излагать результаты проектной работы


Раздел 8.

Rights and

Responsibilities.



Права и обязанности.

9

Освоения общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

готовность к самообразованию и самовоспитанию;

умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации;

способность осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

умение строить монологическое контекстное высказывание;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

- брать на себя инициативу в организации совместного действия;


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь

учителя, одноклассников;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

ориентироваться в англоязычном тексте;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

писать личные письма с опорой на образец;

расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы






Раздел 9.

Body and Soul.



Душа и тело.

9

Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

знание и умение применять основы коммуникативной рефлексии;

умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

умение формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы

Revision 3

Обобщающее повторение по разделам 7-9.


3

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе

коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками


Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и

писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть


Final revision

Обобщающее повторение по разделам 1-9.


2

Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии


Ориентироваться в англоязычном тексте;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение


Резерв


10



Итого


105





ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

УЧЕБНОГО КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5—9 КЛАССОВ


Условные обозначения:

К — комплект

ЕЭ — единичные экземпляры

Наименования объектов и средств учебно-методического

и материально-технического обеспечения


Примечания

Книгопечатная продукция

(библиотечный фонд)

1

1.1

Учебники

1.1.1

Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова,

К. Гренджер.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 152 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.


К

1.1.2

Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 160 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD


К

1.1.3

Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова,

К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 168 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD

К

1.1.4

Английский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,

2014. — 160 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.





1.1.5

Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова,

К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,

2014. — 164 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.



К







К

1.2

Книги для учителя



1.2.1

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык» для 5 класса

общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, М. Кондро. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2012. — 216 с.— (Инновационная школа).

ЕЭ

1.2.2

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 6 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — 192 с.— (Инновационная школа).

ЕЭ

1.2.3

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — 216 с.— (Инновационная школа).

ЕЭ

1.2.4

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 216 с.— (Инновационная школа)

ЕЭ

1.2.5

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 9 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 216 с. — (Инновационная школа).

ЕЭ

1.3

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования


ЕЭ

1.4

Программа курса«Английский язык. 5—9 классы» / авт.-сост. Ю.А. Ко марова, И. В. Ла-рионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная школа)



1.5

Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык для 5—9 классов общеобразовательных организаций» / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная школа).



1.6

Двуязычные словари




ЕЭ



ЕЭ







К

Книгопечатная продукция

(для личного пользования учащихся)


2

2.1

Рабочие тетради

2.1.1

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык для 5 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Стеннетт, Б. Маккей, Ш. Пел терет. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 96 с.: ил.— (Инновационная школа).


2.1.2

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 6 класса

общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.:

ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.


2.1.3

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 7 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа).


2.1.4

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 8 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа).


2.1.5

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 9 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа).





Литература

  1. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/178/37178. — Загл. с экрана.

2. УМК «Английский язык» для 7 класса / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет, Ф. Мохлин, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: Русское слово, 2014.

3. УМК «Английский язык» для 8 класса / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет, Ф. Мохлин, К. Билсборо, С. Билсборо. —

М.: Русское слово, 2014.

4. Программа формирования универсальных учебных действий. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=801







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1475
Номер материала ДВ-140765
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх