Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку в 5 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку в 5 классе

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Телигинская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено»

На заседании МО

Протокол № ___ от «__» _______________20___г.

«Согласовано»

С заместителем директора по УВР

МБОУ Телигинской СОШ

Устиновой Т.Е. «__»______________20___г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Телигинской СОШ

Пахомов Н.П.

«__»_________________20___г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

на 2015-2016 уч.г.

(5 класс)









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.



Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.



Описание места КУРСА в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).



2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).



Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).



Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.



Языковые средства и навыки пользования



Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.



Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.



Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

    • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    • наречий -ly (usually);

    • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  2. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.





Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.



Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.



Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.



Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.




КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Ниже предлагается тематическое планирование по учебникам серии «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5–9 классов, которые реализуют данную рабочую программу.

Формы и способы контроля и самоконтроля

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

-Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного

языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного

языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и

самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных

заданий.

Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по

каждому модулю (для каждого учащегося).

Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности

учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний

учащихся по каждому модулю (для группы).

Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала

модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.


Контроль и оценка деятельности учащихся

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание

иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.


Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание

иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только

основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным

требованиям для данного класса.



Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной

коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах

программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали

поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с

незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного

языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной

коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм,

не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали

поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на

иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части

сказанного.



Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили

содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили

содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную

идею

прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует

программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного

иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям

для данного класса.

Виды контроля


Классы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итоговый контроль

5

Тест

Тест

Тест

Тест

Тест




























Тематическое планирование по английскому языку для 5 класса (Spotlight-5)

Тема урока

К\ч

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид контроля

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1 четверть (27 часов)

Вводный модуль Welcome back!/ Добро пожаловать! (5 ч.)

1.

Мы изучаем английский


1

Комбинированный урок с элементами парной работы

вспомнить главных героев УМК; повторение фразы приветствия и знакомства Чтение с детальным пониманием прочитанного

Устный опрос

Повторить фразы приветствия и знакомства; повторить повелительное наклонение; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

РТ с. 4, упр. 1,2 принести свои летние фотографии


01/09/15


02

Английский алфавит

1

Комбинированный урок с элементами парной работы

Повторить пройденный материал

ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения

Устный опрос

Повторить лексику по темам «We learn English»


Р.Т. упр.3,4

03/09/15


03

Английский алфавит

Числительные

1

Комбинированный урок с элементами парной работы

Повторить пройденный материал

Выполнить Лексико-грамматический тест

Устный опрос

Повторить лексику по темам «We learn English»

воспринимают на слух и повторяют числа



05/09/15


04

Английский алфавит Цвета

1

Комбинированный урок с элементами парной работы

Повторить пройденный материал

Прослушать аудиозапись.

Устный опрос

Повторить лексику по темам «We learn English»



08.09/15


05

В классе

1

Комбинированный урок

Прослушать аудиозапись,выполнить тестовые карточки


Повторить глаголы, употребление предлогов at.in

Повторить команды


10/09/15


Модуль 1. School days! / Школьные дни (8 часов)

06

1а Школьные будни

1

Урок формирования новых знаний

Чтение, восприятие речи, уметь называть свои школьные предметы, Копировать слова

фронтальный

Научить учащихся называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

с. 10, упр. 1, 2 (выучить слова и фразы); с. 11, упр. 4 (читать).

РТ с. 6, упр. 1, 2, 3.

12/09/15


07

1b Первые дни

1

Урок формирование новых знаний

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

чтение слов

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.


с. 12, упр. 1; с. 12, упр. 2

(выуч. числ. от 11 до 20).

РТ: с. 7, упр. 4, 5.

15/09/15


08

1с Любимые предметы


1

Урок обучение умениям и навыкам

Восприятие речи на слух, беседа о любимых предметах


беседа

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Глагол can.личные местоимения


с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6.

РТ: с. 8, упр. 1, 2, 3.


17/09/15


09

1d Школы в Англии


1

Урок обучение умениям и навыкам

Чтение с детальным пониманием прочитанного

Восприятие на слух, составление коротких предложений, беседа о любимых предметах.

Чтение текста

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.


с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6.

РТ: с. 8, упр. 1, 2, 3.


19/09/15


10

Используем английский


1

Урок формирование ЗУН


Чтение вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога

Чтение вслух

Повторить лексику урока 2а

и числительные от 1 до 20; повторить употребление глаголов в повелительном наклонении; научить называть геометрические

фигуры; развивать навыки аудирования,

чтения, говорения и письма.

с. 18—19 (прочитать сказку

к следующему уроку чтения).


22/09/15


11.

Проектная работа


1

Урок обобщение и систематизация



Урок контроля знаний, умений и навыков

Чтение с извлечением нужной информации.

Беседа о начальных школах России и Великобритании

рассказ

Рассказать о начальной школе Великобритании и России; развивать навыки чтения и говорения.


нарисовать свою

школу и написать о ней, РТ: с. 10—11, упр. 1, 2, 3.


24/09/15


12.

Урок-повторение


1

Урок повторение и закрепление

Чтение с дополнением пропусков.

Беседа о нашей школе, о любимых предметах

п\р

Закрепление языкового материала модуля 1.


Повтор. материал модуля 1 к тесту.


26/09/15



Модуль 2. Это я (7 часов)

13

2а Я из…


1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие на слух,

рассказ о себе

устный опрос

Научить учащихся называть страны

Глаголы to be, can,cant

знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

РТ: с. 14, упр. 1.

Принести семейные фотографии

28/09/15


14

2b Мои вещи


1

Урок формирование новых знаний

изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those);

устный опрос

Развивать навыки монологической речи по теме урока с опорой на план


РТ: с. 15, упр. 2, 3

01/10/15


15.

2c.Моя коллекция


1

Урок обучение умениям и навыкам

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

составляют список любимых вещей из своей коллекции;

чтение текста

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить учащихся вести беседу коллекциях ;

с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5.

РТ: с. 16, упр. 1, 2; сделать семейное дерево


03/10/15


16.

2d. Сувениры из Великобритании

1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Фронтальный

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.


с. 32, упр. 3.

РТ с. 17, упр. 3.


06/10/15


17.

Используем английский

1

Урок развития ЗУН

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

Развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

с. 34—35 (прочитать тексты).

08/10/15


18.

Урок-чтение

Англоговорящие страны


1

Урок обобщения и систематизации знаний

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

чтение текста, устный опрос

Развивать навыки чтения и говорения. Научить рассказывать об англоговорящих странах

учебник с. 143,

упр. 2.

РТ с. 18—19, упр. 1, 2, 3.

10/10/15


19.

Урок-повторение


1

Урок повторения и закрепления

Выполнение теста

Тест

Закрепление языкового материала модуля

Повторить материал модуля 2


13/10/15





Модуль 3. Мой дом-моя крепость ( 7часов)

20.

3а.Дома


1

урок введения нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме


устный опрос

Введение новой лексики. Развитие навыка аудирования,

монологической речи


с. 42, упр 1, 2; с. 43, упр. 3; Р. Т. с. 22, упр. 1,

15/10/15


21.

3b.Переезд


1

Урок изучения нового материала, комбинированный урок. Первичное закрепление

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием

Восприятие на слух

Беседа на тему новой квартиры

Написать о своей комнате

Словарный диктант

Развивать навыки аудирования, чтения,

говорения и письма; научить


с. 44, упр 1, 2; Р. Т. с. 23, упр. 3, 4, 5,

17/10/15


22.

3с.Моя спальня


1

Урок развития ЗУН, введение новой лексики

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

Чтение текста «Моя спальня»

устный опрос

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма;

с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р. Т. с. 24, упр. 1, 2.


20/10/15


23.

3d. Типичный английский домик

1

Урок повторения, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Чтение с извлечением нужной информации,

Копирование слов


Индивидуальный опрос

Повторить лексику по теме

«Дом»; научить учащихся находить предметы

в таблице по координатам; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и

письма.

с. 51, упр. 5


22/10/15


24.

Дома


Комбинированный урок

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,


Фронтальный

Развивать навыки аудирования, чтения,

говорения и письма; научить



24/10/15


25

Урок –повторение


Урок повторения и закрепления

Чтение с извлечением информации


Устный опрос

Развивать навыки аудирования, чтения,

говорения и письма; научить

пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета


26/10/15


26

Тадж Махал


Урок закрепления материала

Изучающее чтение

фронтальный

Систематизация знаний и умений


28/10/15


27

Проверочная работа

1

Урок систематизации знаний

Выполнение теста

Тематический

Закрепление языкового материала модуля 3.


с. 50—51; подготовить к презентации проект семейного дерева

02/11/15


2 четверть Модуль 4. Моя семья (10 часов)

28.

4а Моя семья

1

урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного, просмотровое чтение

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги

Фронтальная беседа

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения

. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;

Р. Т. с. 30, упр. 1.


12/11/15


29.

4а.Моя семья

1

Комбинированный урок

Беседа о семьях

модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме

Фронтальная беседа

Развитие навыков чтения , письма

Упр.9 стр.57

14/11/15


30.

4b Кто есть кто?

1

Урок изучение нового материала. первичное закрепление. Комбинированный урок

Чтение с пониманием общего содержания

кратко описывают внешность и характер своих родственников

Словарный диктант

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

повторить лексику урока 7а,

неопределенный артикль a\an


с. 61, упр. 5;

Р. Т. с. 30—31, упр. 2, 3.


17/11/15



31.

4b Кто есть кто?

1

Урок формирование новых знаний. Урок обучение умениям и навыкам

Изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного

притяжательный падеж




чтение

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма, употребление указательных местоимений this that these those

с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5;

Р. Т. с. 32, упр. 1, 2.


19/11/15


32.

4с. Знаменитые люди


1

Комбинированный урок

Чтение с общим пониманием прочитанного,

беседа об известных людях

чтение текста

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи

с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5;

21/11/15









33.

4d.Американские семьи


1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

Фронтальный

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма.


Р. Т. с. 33, упр. 3, 4.


24/11/15


34

Используем английский


1

Урок повторение и закрепление Урок повторение и обобщения знаний и умений. Урок закрепление усвоенного материала. урок обобщение.

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение,

рассказ

Закрепить грамматические и

лексические структуры уроков


повторить материал модуля 4;принести проект — письмо Деду Морозу.




26/11/15


35

Урок-чтение

литература

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

стихотворение

Развитие навыков говорения, чтения

Рассказать осемьях




36

Россия в фокусе

1

Проектная работа

Выполнение проекта






37

Проверочная работа по теме Моя семья

Урок проверки и контроля изученного

П\р


28/11/15



Модуль 5 Мир животных (11 часов)

38

5а Удивительные существа


1

Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие на слух, беседа о животных

устный опрос

Введение новой лексики, развитие навыков аудирования, устной речи, чтения и письма

РТ стр 38-39 упр 1,2,3

01/12/15


39

5а Удивительные существа

1

Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие текста на слух,

Беседа о имени существительном

Правописание

Словарный диктант

Развитие устной речи, аудирования, чтения и письма

стр 77 упр 6, выуч слова

03/12/15


40

5в.В зоопарке

1

Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок.

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие на слух песни, составление предложений о животных

устный опрос

Введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

описывают фотографию по образцу

РТ стр 40 упр 1,2, слова выуч

05/12/15


41.

5в.В зоопарке

1

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Чтение с извлечением нужной информации

Копирование слов, составить предложения с числительными


Фронтальный. Устный опрос

развитие навыка устной речи, аудирования. Чтения и письма

РТ стр 41 упр 3,4

08/12/15


42.

5с.Мой питомец


1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

развитие навыка чтения и устной речи

стр 82-83 читать

10/12/15


43.

5d.Лохматые друзья

1

Комбинированный урок

Чтение с детальным пониманием прочитанного

Защита проектов

Индивидуальная беседа


развитие навыка чтения и устной речи

представляют монологическое высказывание о своём питомце

повторить

12/12/15


44.

Используем английский

1

Комбинированный урок

Чтение с извлечением нужной информации, беседа о животных


чтение


повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных

15/12/15


45.

Наука

Урок-чтение

1

Комбинированный урок

Повторение лексики

Изучающее чтение

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике


17/12/15


46.

Россия в фокусе

1

Урок закрепления

Систематизация лексики

Проектная работа



19/12/15


47.

Урок-повторение

1

Урок повторения и систематизации знаний



Закрепление материала


22/12/15


48

Проверочная работа по теме «Мир животных»

Урок проверки и контроля изученного

П\р

Контроль усвоения материала учащимися

24/12/15


3 четверть Модуль 6 С утра до вечера (10часов)

49.

6а.Утро

1

Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного,


Текущий, устный опрос

введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3; Р. Т. с. 46, упр. 1, 2.


12/01/16


450.

6а.Утро

1

Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

беседа с учащимися, умение составлять предложения

Словарный диктант

развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма

Уч. с. 92, упр. 1; Р. Т. с. 47, упр. 3, 4.


14/01/16


51

6в.На работе

1

Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок.

Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами, относящимися к работе

чтение текста

развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма

Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6; Р. Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3.

16/01/16


52.

6в.На работе

1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.

Фронтальный, устный опрос

введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6; Р. Т. с. 49, упр. 4.


19/01/16


53.

6с.Выходные

1

Урок развитие речевых навыков


Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

Чтение текста, беседа

развитие навыка чтения и устной речи

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

Уч. с. 98—99; подготовить к презентации проект о животных.

21/01/16


54.

6d.Пейзаж

1

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Чтение с извлечением нужной информации,

Индивидуальная беседа

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Р. Т. с. 50

, упр. 1, 2.

23/01/16


55.

Используем английский

1

развитие навыков аудирования, чтения и письма

беседа о посещении зоопарка, кинотеатра

Чтение текста

Развитие навыков чтения

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Р.Т.с.51

Упр.3,4

26/01/16


56.

Наука

Урок-чтение

1

Развитие навыков чтения и говорения

Чтение с извлечением нужной информации

Фронтальный,

Устный опрос

проверка усвоения изученного материала

повторить материал модуля 6 к тесту.


28/01/16


3757.

Россия в фокусе

1

Урок комбинированный

Повторить и закрепить материал

Индивидуальная работа



30/01/16


58

Проверочная работа по теме «С утра до вечера »

Modular Test 6 Контроль и самоконтроль изученного

П\р

16/03/16

Модуль 7 «В любую погоду» (10 часов)

59

7а. Год за годом


1

Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации


устный опрос

введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения и письма, устной речи

Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р. Т. с. 54, упр. 1, 2.


02/02/16


60.

7а.Год за годом

1

Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение

Восприятие на слух,

Составление коротких предложений о том, как провести хорошо время.

Словарный диктант

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Уч. с. 108, упр. 2; Р. Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.


04/02/16


61.

7в.Одевайся правильно

1

Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного,

изучение новой лексики, проговаривание новых слов, составление предложений.

устный опрос

развитие навыка аудирования, чтения и письма, устной речи

Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р. Т. с. 56, упр. 1, 2.

06/02/16


62.

7в.Одевайся правильно

1

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации, восприятие на слух.

Чтение текста

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Уч. с. 112, упр. 2; Р. Т. с. 57, упр. 3, 4.

09/02/16


63.

7с.Здорово!

1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

Фронтальный

Развитие навыков аудирования, чтения и письмаНаписать электронное письмо


11/02/16


64.

7d.Климат Аляски

1

Урок развитие речевых навыков

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

чтение текста

развитие навыка чтения

Уч. с. 114—115;


13/02/16


65.

Литература

Урок-чтение

1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение текста с извлечением нужной информации

Чтение текста

Развитие навыков изучающего чтения


16/02/16


66.

Покупка одежды

1

Урок обобщения и закрепления

Просмотровое чтение с извлечением нужной информации

Устный опрос

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время

18/02/16


67.

Ну и погода!


1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

Чтение текста

Закрепление материала


21/02/16


68.

Проверочная работа

1

Урок повторения и закрепления изученного

Повторение материала по теме «В любую погоду»

Тематический опр

Контроль и самоконтроль изученного материала




Модуль 8 Особые дни (10 часов)


69.

8a Праздники


1

Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений

Чтение с извлечением нужной информации, беседа.

Словарный диктант

введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения

С.63, упр.3,4

25/02/16


70.

8а. Праздники

1

Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

беседа с учащимися, умение составлять предложения

чтение текста

развитие навыка устной речи, чтения, аудирования и письма

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (описание праздников в Британии и Китае)

Р. Т. с. 63, упр. 3, 4.


27/02/16


71.

8в.Готовим сами

1

Урок развитие речевых и языковых навыков

Чтение с детальным понимание прочитанного, восприятие на слух.

Устный опрос

развитие навыка аудирования, чтения., устной речи

Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р. Т. с. 64, упр. 1.


01/03/16


72.

8в.Готовим сами

1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.

Фронтальная беседа

развитие навыка аудирования., чтения и письма

Уч. с. 128, упр. 2; Р. Т. с. 65, упр. 2, 3.

03/03/16


73.

8с.У меня день рождения !


1

Урок развитие

речевых навыков

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного




чтение текста

развитие навыка чтения и устной речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Уч. с. 130—131, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время

05/03/16


74.

День Благодарения

1

Урок повторения и

закрепления изученного

Тематический

опрос


контроль знаний, умений и навыков

материал модуля 8 к тесту; Я. П. с. 45—47

10/03/16


75.

Праздники и гуляния



1

Комбинированный урок

Фронтальная работа

развитие навыка чтения


12/03/16


76.

Заказ блюд в ресторане

1

Комбинированный урок

Чтение текста

Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации


15/03/16


77.

Когда я готовлю на кухне

1

Подготовка к контрольной работе

Промежуточный опрос



17/03/16


78.

Контрольная работа по Модулю 7-8

1

Итоговая контрольная работа

к\р

контроль знаний, умений и навыков


19/03/16

























4 четверть Модуль 9. Жить в ногу со временем (10 часов)

79.

9а За покупками

1

урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного, просмотровое чтение

Восприятие текста на слух,


Фронтальная беседа

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине

. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;

Р. Т. с. 30, упр. 1.


05/04/16


80.

9а.За покупками

1

Комбинированный урок

Беседа о походе в магазин


Фронтальная беседа

Развитие навыков говорениячтения начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине

Упр.9 стр.57

07/04/16


81.

9b Давай пойдем…

1

Урок изучение нового материала. первичное закрепление. Комбинированный урок

Чтение с пониманием общего содержания

Восприятие на слух,

составление предложений


Словарный диктант

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

повторить лексику урока 7а,

неопределенный артикль a\an


с. 61, упр. 5;

Р. Т. с. 30—31, упр. 2, 3.


09/04/16



82.

9b Давай пойдем…

1

Урок формирование новых знаний. Урок обучение умениям и навыкам

Изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного




чтение

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения (побуждение к действию)

с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5;

Р. Т. с. 32, упр. 1, 2.


12/04/16


83.

9с.Не пропустите!


1

Комбинированный урок

Чтение с общим пониманием прочитанного,

беседа об походе в кинотеатры

чтение текста

Развивать

навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5;

14/04/16









84.

9d.Лондон


1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

Фронтальный

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма(написать отзыв на фильм)


Р. Т. с. 33, упр. 3, 4.


16/04/16


85.

Музеи


1

Урок повторение и закрепление Урок повторение и обобщения знаний и умений. Урок закрепление усвоенного материала. урок обобщение.

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение,

презентации

пишут небольшой рассказ о посещении музеев




повторить материал модуля 4;принести проект — письмо Деду Морозу.




19/04/16


86

Как пройти?

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

стихотворение

Развитие навыков говорения, чтения

Рассказать осемьях


21/04/16


87

Россия в фокусе

1

Проектная работа

Выполнение проекта




23/04/16


88

Проверочная работа по теме Жить в ногу со временем

Урок проверки и контроля изученного

П\р


26/04/16



Модуль 10 Каникулы (14 часов)

89

10а Путешествия и отдых


1

Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие на слух, беседа о животных

устный опрос

Введение новой лексики, развитие навыков аудирования, устной речи(диалоги о выборе путешествия), чтения

РТ стр 38-39 упр 1,2,3

28/04/16


90.

10а Путешествия и отдых

1

Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие текста на слух,


Словарный диктант

Развитие устной речи, аудирования, чтения и письма

стр 77 упр 6, выуч слова

30/04/16


91.

10в.Летние удовольствия

1

Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок.

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие на слух текста

устный опрос

Введение новой лексики, развитие навыка чтения(описание фотографий об отдыхе), аудирования и письма

РТ стр 40 упр 1,2, слова выуч

03/05/16


92.

10в.Летние удовольствия

1

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Чтение с извлечением нужной информации

Копирование слов, составить предложения с числительными


Фронтальный. Устный опрос

развитие навыка устной речи(рассказать о летних каникулах), аудирования. Чтения и письма

РТ стр 41 упр 3,4

05/05/16


93.

10с.Просто записка…


1

Комбинированный урок

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

развитие навыка чтения и устной речи,письма(написать записку другу)

стр 82-83 читать

07/05/16


94.

10d.Поехали

1

Комбинированный урок

Чтение с детальным пониманием прочитанного

Защита проектов

Индивидуальная беседа


развитие навыка чтения и устной речи

(рассказать о своем отдыхе)

повторить

12/05/16


95.

Летний лагерь

1

Комбинированный урок

Чтение с извлечением нужной информации, беседа о летних лагерях


чтение

проверка усвоения изученного материала

повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных

14/05/16


96.

Как взять на прокат велосипед


1

Комбинированный урок

Повторение лексики

Чтение текста

Вести диалоги этикетного характера


17/05/16


97.

География

Урок-чтение

1

Урок закрепления

Систематизация лексики

Изучающее чтение

Чтение комикса


19/05/16


98.

Россия в фокусе

1

Урок закрепления

Повторение лексических единиц

Индивидуальная беседа

развитие навыка чтения и устной речи



21/05/16


99.

Проектная работа

1

Урок повторения и систематизации знаний

Закрепление пройденного материала

Проектная работа

Развитие навыков письма, устной речи


24/05/16


100.

Урок-повторение

1

Урок повторения и систематизации знаний

Систематизация знаний

Фронтальный опрос

Закрепление материала


26/05/16


101

Подготовка к проверочной работе

1

Урок повторения и систематизации знаний

Ситстематизация материала

Индивидуальный опрос



28/05/16


102

Проверочная работа по теме «Мир животных»

Урок проверки и контроля изученного

П\р


31/05/16








Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для проведения уроков английского языка во 5-9 классaх в рамках ФГОС создана следующая материально-техническая база:

1. Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 5-9 классов

2. Мультимедийный проектор

3. Интерактивная доска

4. Компьютер

5. Компьютерное приложение 5-9 классы

6. Раздаточный материал

Список литературы


  1. Стандарты второго поколения./ М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011.

  2. Примерные программы по учебным предметам . Иностранный язык.5-9 кл. проект 4-е изд., испр. М. Просвещение,2011.

  3. Авторской программой курса «Английский язык для основной школы (5-9 классы)»Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

  4. Английский в фокусе:учебник английского языка и рабочая тетрадь для 25класса общеобразовательной

школы. Ю.В.Ваулина,Д.Дули,О.Е.Подоляко,В.Эванс-Москва: «Просвещение»,2010

  1. Английский в фокусе:книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательной

школы. Ю.В.Ваулина,Д.Дули,О.Е.Подоляко,В.Эванс-Москва: «Просвещение»,2010









Автор
Дата добавления 23.05.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров99
Номер материала ДБ-095031
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх