Рабочая программа по английскому языку в 6 классе

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе

Пояснительная  записка

Данная рабочая  программа курса «Английский язык» для обучающихся 6-х классов  составлена на основе авторской программы  УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой. по английскому  языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, Примерных программ основного общего образования по английскому языку, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Настоящая программа по английскому языку соответствует основам Государственного образовательного стандарта основного общего образования и с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной

программы среднего общего образования.

Данная рабочая программа предназначена для учащихся 6 класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кюпская Агрошкола» Усть-Майского района и  позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения. Рабочая программа рассчитана на 105  часов из расчета 3 учебных часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных

видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Английский  язык как учебный предмет характеризуется:

      - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

      - многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

      - полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

       Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

      Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

  Основные составляющие учебно-воспитательного процесса.

Данная рабочая программа предполагает организацию учебных занятий с учетом основных элементов развивающего образования:

- на уроках создается психологический комфорт с помощью следующих основных условий: уважительного общения, соблюдения учителем и учащимися школьных правил, справедливого отношения учителя к результатам работы учащихся, помощи со стороны учителя учащимся в учебной деятельности, обеспечения учителем минимального успеха учащихся в учебной деятельности, обеспечения выбора учащимися уровня усвоения материала, практической направленности творческой деятельности.

- творческие задания составляют основу учебной деятельности учащихся с первого до последнего урока по теме.

- усвоению подлежит не вся информация, а только теоретические закономерности - общенаучные, общепредметные и тематические понятия.

- теоретические закономерности не предлагаются учащимся в готовом виде,  а формулируются через существенные признаки учащимися самостоятельно или с помощью учителя в процессе анализа и систематизации научной информации, решения проблем,  проектной и прогностической деятельности.

- выполнение творческих заданий и работ осуществляется с помощью алгоритмов, часть из которых разрабатывается самими учащимися и в последующей учебной деятельности развивается.

- структура учебного материала составлена таким образом, что в процессе изучения новых тем происходит развитие основных – общенаучных и общепредметных понятий ранее изученных тем.

- в процессе образования учащиеся постепенно осваивают методы научной творческой деятельности, затем технологии и, наконец, самостоятельно проектируют новые технологии творческой деятельности и переносят их из одного предмета в другой.

- освоение нового метода и технологии творческой деятельности на первом этапе осуществляется в групповой форме, затем через парную работу постепенно переходит в индивидуальную форму работы.

-  контроль и анализ результатов образования по теме включает в себя не только теоретические закономерности, но и методы и технологии творческой деятельности, а также анализ самого процесса деятельности и ее результатов на эмоциональном, информационном, теоретическом и методологическом уровнях.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В данной программе применяются:

- проблемное обучение (создание   в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению);

- разноуровневое обучение (у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании);

- проектные методы обучения (работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению);

- исследовательские методы обучения (дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения);

- технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр;

- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

- информационно-коммуникационные технологии (использование электронных методических комплектов, сети Интернет, создание презентаций);

- здоровьесберегающие технологии (использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении).

            Использование  современных технологий образований дает возможность использовать разнообразные формы урока (защита проектов, экскурсии,  конференции, деловая игра,  уроки контроля,  презентации).

     В учебниках данной серии российские и британские дети представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству.

Речевые умения.

Говорение:

Диалогическая речь

В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. По сравнению с начальной школой, в 6 классе:

     - усложняется предметное содержание речи в соответствии с тематикой и проблематикой общения;

     - увеличивается количество реплик в диалоге со стороны каждого из участников общения;

    - расширяется репертуар языковых средств и речевых моделей общения.

Монологическая речь

     Монологические умения в основной школе предполагают умение:

     - кратко высказываться о фактах, событиях, используя  такие типы речи, как описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

     - передавать содержание/основную мысль прочитанного с опорой на текст;

     - делать сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом:

Объем монологического высказывания до 8-10 фраз.

Аудирование:

Владение умениями аудирования предполагает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания текста, с выборочным и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

     Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов – до 2 минут.

Чтение:

     В 6 классе учащиеся учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей/запрашиваемой информации (просмотровое/поисковое чтение).

     Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на аутентичных текстах, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка с учетом культурной вариативности. Для данного вида чтения необходимы умения:

     - определять тему и прогнозировать содержание текста по заголовку и другим вербальным и невербальным опорам;

     - выделять основную мысль;

     - отделять главные факты от второстепенных.

     Чтение с полным пониманием содержания осуществляется на адаптированных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умения:

     - полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (использования языковой и смысловой догадки, выборочного перевода, использования страноведческих комментариев и т.д.);

     - устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте; явные причинно-следственные связи;

     - оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения.

     Чтение с выборочным пониманием информации строится на аутентичных текстах, в том числе текстах СМИ, Интернет-сайтов и т.д. и предполагает умение:

     - просмотреть аутентичный текст(ы) и выбрать нужную/запрашиваемую информацию;

     - игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания.

     Письмо:

     Использование письма как средства обучения в 6 классе предполагает дальнейшее развитиеорфографических навыков на основе написания нового языкового и речевого материала, использования данных навыков в ходе выполнения лексико- грамматических упражнений, различных видов диктантов.

     Особое внимание уделяется развитию различных форм записи, а именно умениям:

     - сокращать исходный текст, убирая второстепенные детали, избыточные факты/повторы, сокращая придаточные предложения, второстепенные члены предложения, прилагательные, наречия и т.д.;

     - расширять текст, используя прилагательные, наречия, однокоренные члены предложения, придаточные предложения и т.д.;

     - завершать начатые предложения/тексты с опорой на ранее полученные знания по тематике общения;

     - делать выписки из текста (выписывать ключевые слова, интересные мысли, факты, цитаты, другую нужную информацию);

     - составлять тезисы на основе прочитанного/прослушанного текста;

     - выполнять письменные задания на трансформацию текста с опорой на образец;

     - заполнять таблицы, основываясь на информации печатных аудиотекстов.

Овладение письменной речью, т.е. письмом как целью обучения предусматривает развитие у учащихся следующих умений:

     - писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

     - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, пол, гражданство, адрес);

     - писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать аналогичную информацию о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма 50-60 слов, включая адрес.

     - выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения.

Языковые знания и навыки

     В 6 классе продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Графика и орфография

     Знание правил чтения и написания новых слов в пределах изучаемой тематики и проблематики общения, применение знаний в процессе изучения английского языка на уроке и самостоятельно.

Фонетическая сторона речи

     Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

     Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

     Овладение новыми моделями интонирования с опорой на фонетическую разметку текста и звучащий текст монологического и диалогического характера.

Лексическая сторона речи

     Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы, ситуации общения. К концу изучения английского языка в 6 классе учащиеся должны овладеть:

     - наиболее распространенными устойчивыми словосочетаниями;

     - оценочной лексикой;

     - репликами-клише речевого этикета;

     - наиболее частотными фразовыми глаголами по тематике общения.

Грамматическая сторона речи

     Овладение грамматической стороной речи учащихся 6 класса предполагает расширение объема знаний грамматических явлений, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

     Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

а) нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе и с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке  - вопросительных в Present, Past Simple;

     - побудительных предложениях в утвердительной и отрицательной форме

б) конструкций с глаголами на –ing: to be going (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/feel/be happy.

в) правильных и неправильных глаголов в наиболее распространенных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous).

     - модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should);

г) определенного, неопределенного, нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow);

     - существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise);

     - существительных в функции прилагательных (art gallery);

     - степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам (bad-worse-the worst);

     - личных местоимений в именительном (they) и объектном падежах (their);

     - неопределенных местоимений (some, any);

     - наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

     - количественных числительных свыше 100;

     - порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

     Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе предполагает знакомство:

     - с фамилиями и именами выдающихся людей (исторических деятелей, национальных героев, знаменитых полководцев, писателей, деятелей науки и искусства, членов королевской семьи и т.д.) в странах изучаемого языка, основными фактами их биографии;

     - с иноязычными сказками, легендами, рассказами;

     - с государственной символикой (флагом, гимном, столицами стран изучаемого языка);

     - с традициями проведения праздников;

     - со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, а также русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

     На данном этапе социокультурного развития школьников предусматривается овладение умениями:

     - писать свое имя и фамилию, а также любые другие русские имена на английском языке;

     - правильно оформлять адрес на английском языке;

     - описывать наиболее известные культурные достопримечательности.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

·         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·         признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·         роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·         использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·         понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

·         использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·         ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·         читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебно-методическое обеспечение курса

«FORWARD - 6». Совместное издание издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» и издательства «Pearson Education Limited» под редакцией д.ф.н. проф. Вербицкой М.В., Москва, 2015-80с.-96с. Учебник является первым в серии «Forward», обеспечивающей преемственность изучения английского языка со 2 по 11 класс общеобразовательных организаций. Учебно-методический комплект по английскому языку для 6 класса включает учебник, компакт-диск с аудиоприложением  к учебнику. В первую часть входят разделы с 1 по 8, во вторую- разделы с 9 по 16. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009г.)

Основное содержание

Разделы 1-4.(27ч)

Экскурсия по Лондону. Заполнение анкеты. Развитие навыков ДР. Статья из журнала. Информативное чтение. Приключения. Структура краткого ответа. Поздравления. Написание поздравительной открытки. Распорядок дня британских школьников. Настоящее простое время. Школа волшебников. Развитие информативного чтения. Распорядок дня.  Наречия времени. Развитие навыков УР. Путешествие во времени. Развитие навыков поискового чтения. Члены семьи. Притяжательный падеж. Моя родословная. Развитие МР. Развитие УР. Конструкция have got. Королевская семья. Развитие навыков информативного чтения. Родословная королей Великобритании. Контрольная работа. Развитие ознакомительного чтения. Притяжательные местоимения. Развитие навыков изучающего чтения. Интересы детей. Что мы любим. Развитие УР. Знакомство с фразовыми глаголами. Структура разделительного вопроса. Развитие навыков УР. Мое хобби.

Разделы 5-8. (21ч)

Наши способности. Выдающиеся люди. Модальные глаголы. Животные. Ознакомительное чтение. Развитие навыков изучающего чтения и УР. Развитие навыков аудирования. Наши питомцы. Развитие навыков чтения. Описание внешности. Развитие  навыков УР. Британцы и их питомцы. Информативное чтение. Проект: «Моя модель». Знакомство с ЛЕ. Настоящее длительное время. Англия или Великобритания? Информативное чтение. Понятие артикля. Объединенное королевство. История Дублина. Соединительные союзы. Поездка в Лондон. Путешествие в Австралию. Тур по Лондону. Пассивный залог. Роберт Бёрнс. Информативное чтение. Зимние праздники в Англии. Изучающее чтение.

Разделы 9-12. (30ч)

Еда. Знакомство с ЛЕ. Любимые блюда. Развитие УР. Традиционная кухня Англии. Чтение. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Рецепты. Развитие письменной речи. Неопредленные местоимения. Конструкция would you like. Школьная жизнь. Развитие навыков ДР. Спортивные соревнования. Система образования в Англии. Информативное чтение. Система образования в России. Развитие УР. Развитие навыков письма: «Моя школа». Моя  комната.  Развитие навыков УР. Типичный английский дом. Чтение. Обороты there is\are. Альтернативный вопрос.Знакомство с ЛЕ «Дом».Развитие навыков информативного чтения. Описание дома. Развитие навыков чтения. Развитие навыков УР и письма «Моя комната». Проект « Моя комната» Магазин. Развитие навыков УР. В магазине. Развитие навыков ДР. Личные местоимения в объектном падеже. Школьная форма. Развитие навыков информативного чтения. Подарки. Английские магазины. Работа с текстом. Поход в магазин. Развитие навыков УР.

Разделы 13-16. (24ч)

День рождения. Введение ЛЕ. Развитие навыков УР. Даты. Леонардо да Винчи. Информативное чтение. Прошедшее время. Артур Конан Доил. Поисковое чтение. Вил Гейтс. Составление биографических данных. Компьютеры. Развитие навыков УР. Пассивный залог. Компьютерные игры и обучение. Ознакомительное чтение. Мир компьютеров. Видеоигры. Информативное чтение. Виртуальный музей. Программа телепередач. Развитие УР. Дети и телевидение. Причастия. Телевидение в Британии. Ознакомительное чтение. Телевидение в России. Информативное чтение. Музыкальные жанры. Развитие навыков УР. Музыка в Великобритании. Ознакомительное чтение. Музыка в нашей жизни. Информативное чтение. Английские музыкальные группы. Ознакомительное чтение. Мировые композиторы. Развитие навыков УР

6 класс

I четверть

Наименование раздела. Кол-во часов.	№ уро ка	Тема урока	Дата по плану	Фактичес кая дата
Раздел 1. Greetings and introductions Приветствие и знакомство.  (6ч)	1	Экскурсия по Лондону
	2	Заполнение анкеты
	3	Развитие навыков ДР
	4	Статья из журнала. Информативное чтение
	5	Приключения. Структура краткого ответа.
	6	Поздравления. Написание поздравительной открытки
Раздел 2. Daily routines Повседневные дела. (6ч)	7	Распорядок дня британских школьников
	8	Настоящее простое время
	9	Школа волшебников. Развитие информативного чтения
	10	Распорядок дня.  Наречия времени
	11	Развитие навыков УР
	12	Путешествие во времени. Развитие навыков поискового чтения.
Раздел 3. Family members  Моя семья. (6ч)	13	Члены семьи. Притяжательный падеж
	14	Моя родословная. Развитие МР
	15	Развитие УР. Конструкция have got
	16	Королевская семья. Развитие навыков информативного чтения.
	17	Родословная королей Великобритании
	18	Контрольная работа
Раздел 4.  Favourite things Мои увлечения (7ч)	19	Развитие ознакомительного чтения.
	20	Притяжательные местоимения.
	21	Развитие навыков изучающего чтения. Интересы детей.
	22	Что мы любим. Развитие УР.
	23	Знакомство с фразовыми глаголами. Структура разделительного вопроса.
	24	Развитие навыков УР. Мое хобби.
	25	Тестовая работа № 1.
	26	Обобщающий урок
	27	Обобщающий урок

II четверть

Наименование раздела. Кол-во часов.	№ уро ка	Тема урока	Дата по плану	Фактичес кая дата
Раздел 5. Talking about abilities Разговор о наших способностях (5ч)	1	Наши способности
	2	Выдающиеся люди
	3	Модальные глаголы
	4	Животные. Ознакомительное чтение
	5	Развитие навыков изучающего чтения и УР
Раздел 6. Animal life. Дикий мир животных (5ч)	6	Развитие навыков аудирования
	7	Наши питомцы. Развитие навыков чтения
	8	Описание внешности. Развитие  навыков УР
	9	Британцы и их питомцы. Информативное чтение.
	10	Проект: «Моя модель»
Раздел 7. A postcard from another country. Открытка из другой страны (5ч)	11	Знакомство с ЛЕ. Настоящее длительное время.
	12	.Англия или Великобритания? Информативное чтение
	13	Понятие артикля.
	14	Объединенное королевство.
	15	История Дублина.  Соединительные союзы
Раздел 8.  Holidays and travelling. Путешествия и отдых (6ч)	16	Поездка в Лондон.
	17	Путешествие в Австралию.
	18	Тур по Лондону. Пассивный залог.
	19	Роберт Бёрнс. Информативное чтение
	20	Зимние праздники в Англии. Изучающее чтение.
	21	Тестовая работа№2

III  Четверть

Наименование раздела. Кол-во часов.	№ уро ка	Тема урока	Дата по плану	Фактическая дата
Раздел 9. Eating traditions and customs Традиционная кухня (7ч)	1	Еда. Знакомство с ЛЕ.
	2	Любимые блюда. Развитие УР.
	3	Традиционная кухня Англии. Чтение.
	4	Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
	5	Рецепты. Развитие письменной речи.
	6	Неопредленные местоимения.
	7	Конструкция would you like
Раздел 10. School subjects Школа (7 ч)	8	Школьная жизнь. Развитие навыков ДР.
	9	Спортивные соревнования.
	10	Система образования в Англии. Информативное чтение
	11	Система образования в России. Развитие УР.
	12	Развитие навыков письма: «Моя школа».
	13	Контрольная работа.
	14	Работа над ошибками
Раздел 11. Homes and houses Мой дом (8ч)	15	Моя  комната.  Развитие навыков УР.
	16	Типичный английский дом. Чтение.
	17	Обороты there is\are.
	18	Альтернативный вопрос.Знакомство с ЛЕ «Дом».
	19	Развитие навыков информативного чтения.
	20	Описание дома. Развитие навыков чтения.
	21	Развитие навыков УР и письма «Моя комната».
	22	Проект « Моя комната»
Раздел 12. Shopping. Покупки (8ч)	23	Магазин. Развитие навыков УР.
	24	В магазине. Развитие навыков ДР.
	25	Личные местоимения в объектном падеже.
	26	Школьная форма.
	27	Развитие навыков информативного чтения. Подарки.
	28	Английские магазины. Работа с текстом.
	29	Поход в магазин. Развитие навыков УР.
	30	Тестовая работа №3

IV Четверть

Наименование раздела. Кол-во часов.	№ уро ка	Тема урока	Дата по плану	Фактическая дата
Раздел 13. Famous people Знаменитости (6ч)	1	День рождения. Введение ЛЕ.
	2	Развитие навыков УР. Даты.
	3	Леонардо да Винчи. Информативное чтение.
	4	Прошедшее время.
	5	Артур Конан Доил. Поисковое чтение.
	6	Вил Гейтс. Составление биографических данных.
Раздел 14. The world of computers. Мир компьютеров (6ч)	7	Компьютеры. Развитие навыков УР.
	8	Пассивный залог
	9	Компьютерные игры и обучение. Ознакомительное чтение.
	10	Мир компьютеров.
	11	Видеоигры. Информативное чтение
	12	Виртуальный музей.
Раздел 15. TV watching. Телевидение (6ч)	13	Программа телепередач. Развитие УР.
	14	Дети и телевидение. Причастия .
	15	Телевидение в Британии. Ознакомительное чтение.
	16	Телевидение в России. Информативное чтение.
	17	Контрольная работа
	18	Работа над ошибками
Раздел 16. The world of music. Мир музыки (6ч)	19	Музыкальные жанры. Развитие навыков УР
	20	Музыка в Великобритании. Ознакомительное чтение.
	21	Музыка в нашей жизни. Информативное чтение.
	22	Английские музыкальные группы. Ознакомительное чтение.
	23	Мировые композиторы. Развитие навыков УР
	24	Тестовая работа № 4