Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку в 9 классе (базовый уровень) с календарно-тематическим планированием по УМК Кауфман К.И. "Happy English.ru"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку в 9 классе (базовый уровень) с календарно-тематическим планированием по УМК Кауфман К.И. "Happy English.ru"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ англ. 9 а кл.doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №2 с.В.Татышлы МР Татышлинский район

Республики Башкортостан





Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании ШМО Зам. Директора по УВР Директор школы:

Протокол № _____ __________Ф.Ф.Валеева _______________

«__» ______2015 г. «__» ___________2015 г. Р.А. Бадертдинов

Руководитель ШМО Приказ №______

_________А.Б.Кайбышева «__» _______ 2015 г.













Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

9 «а»класс, базовый уровень

2015-2016 учебный год











Разработана Кайбышевой А.Б.

учителем английского языка высшей

квалификационной категории








с.Верхние Татышлы

2015 г.


1. Пояснительная записка


Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фоетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средствоприобретения сведений в самых различных областях знания).


Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку.


Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),

  • Примерные программы по английскому языку (2004г.),

  • Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений


и учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 8 класса (третий год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения

полученных в ходе контроля результатов

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Хотя УМК “Happy English.ru» 8 рассчитан на трехчасовые занятия в неделю, структура и содержание курса позволяют распределить данный учебный материл из расчета 2 часа в неделю (авторами предусмотрены двенадцать резервных уроков).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.



















3.Основное содержание программы


Предметное содержание речи

  1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.

  2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

  3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

  4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни



Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

высказать одобрение/неодобрение;

выразить сомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.


При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.


Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.


Аудирование


Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.


Чтение


Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.


Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.



Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).


Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.


Социокультурные знания и умения


Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.


Графика и орфография


Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.


Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).


Грамматическая сторона речи


Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).


































4. Учебно-методическое обеспечение


Рабочая программа на основе учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 8 класса (третий год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образовани РФ.

УМК включает следующие компоненты:

  • учебник,

  • книга для учителя,

  • 2 рабочие тетради,

  • аудиокассеты.


Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 9:

  1. Привет Америка!

  2. Можно ли открыть все двери, хорошо одевшись?

  3. Доброе здоровье дороже богатства.

  4. Понимают ли тебя твои родители?

  5. Прогуливаясь по Голливудскому Бульвару.

  6. Какие у тебя планы на лето?



Особенности УМК «Happy English.ru»


Сюжетное построение

Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.


Социокультурная воспитательная направленность

Социокультурная компетенция рассматривается как

  • готовность и способность находить более общее в моделях развития страны изучаемого языка;

  • находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;

  • строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.

Игровой компонент

В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.


Использование стихов и песен

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.









5. Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения английского языка ученик должен


Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

  • образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;


чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;


письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.
































5. Критерия оценивания деятельности учащихся:


Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (7 тестов)

и контрольных работ (12) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)

1 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования, чтения

2 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования, чтения

3 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования, чтения

4 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования, чтения

Проекты

  1. «Америка» - 1 четверть

  2. «Моя одежда» - 2 четверть

  3. «Добро пожаловать в Вашингтон» - 3 четверть


Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Темы УМК «“Happy English.ru” 9

(формы организации учебных часов)

Тема

Всего часов


Формы организации учебных часов

Тесты

Проекты



Контрольные работы

чтение


говорение


аудирование


Привет Америка.


19

1


1

1

1

Можно ли открыть все двери, хорошо одевшись?

6


«Америка»




2.

Можно ли открыть все двери, хорошо одевшись?

15

1

«Моя одежда»


1

1

Доброе здоровье дороже богатства

7

1


1



3.

Доброе здоровье дороже богатства

11

1


1

1


Понимают ли тебя твои родители?

16

1

«Добро пожаловать в Вашингтон»



1

Прогуливаясь по Голливудскому Бульвару.


11

1



1

1

Какие у тебя планы на лето?

12

1


1





97

7

3

4


4



7. Список литературы


  1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2007г.)


  1. Примерные программы по английскому языку (2007г.)


  1. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 9 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.


  1. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.


  1. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».


  1. «Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.



http://www.1september.ru/


http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/






























Поле 2Поле 1Тематическое планирование 9 «а» класс (100 часов) с учетом праздничных дней

Авторы УМК: К.И.Кауфман М.Ю.Кауфман


Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное обеспечение

Домашнее задание

Примечание

Дата

план

факт


1 четверть

Раздел 1 Привет Америка!



Повторение.

Видовременные формы английского глагола

Устная и письменная форма контроля лексических единиц по теме «Добро пожаловать в Америку»с

Определение критериев оценивания работ учащихся


Раздаточный материал карточки.

«Видовременные формы английского глагола» таблица

Подготовить рассказ "Как я провел лето". Повторить грамматику за 8 класс.


04.09


Добро пожаловать в Нью-Йорк

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: Let’s do Manhattan. to do some sightseeing, to do smth instead of smth, to stand for smth, a skyscraper, a masterpiece, an impression, Manhattan, Brooklyn, Queens, Staten Island, the Bronx, the Hudson, Central Park,

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook, картинки с изображениями страны и достопримечательностей.

Выполнить упр.A, C, стр. 8-9


05.09


Добро пожаловать в Нью-Йорк

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: Let’s do Manhattan. to do some sightseeing, to do smth instead of smth, to stand for smth, a skyscraper, a masterpiece, an impression, Manhattan, Brooklyn, Queens, Staten Island, the Bronx, the Hudson, Central Park,

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook, картинки с изображениями страны и достопримечательностей.

Выполнить упр.A, C, стр. 8-9


08.09


Нью – Йорк, Нью – Йорк.






Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста

использовать в устной речи лексический материал текста: Let’s do Manhattan. to do some sightseeing, to do smth instead of smth, to stand for smth, a skyscraper, a masterpiece, an impression, Manhattan, Brooklyn, Queens, Staten Island, the Bronx, the Hudson, Central Park,

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook, картинки с изображениями страны и достопримечательностей.

Выполнить упр.А, стр. 16.





11.09


Пять районов Нью – Йорка

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

использовать лексический и грамматический материал текста: Manhattan, Brooklyn, Queens, Staten Island, the Bronx, the Hudson, Central Park, the Empire State Building, the Rockefeller Center, the Guggenheim Museum, a borough, a ferry, a flier, to give smb a treat

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook, картинки с изображениями страны и достопримечательностей

Выполнить упр. В,С, стр. 17.


12.09


Улицы и авеню.




Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook, картинки с изображениями страны и достопримечательностей

Выполнить упр. А,В, стр. 24.


15.09


Входная контрольная работа №1





18.09


В Нью – Йорке трудно потеряться

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: Can (Could) you tell me whereis? Excuse me, how do I get to…? Turn left (right)…

On the left (right) side… It’s opposite …

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook, картинки с изображениями страны и достопримечательностей

Выполнить упр. С,D, стр. 25.


19.09


Путешествие по Нью – Йорку.

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал темы:


Выполнить упр.1, стр. 25.


22.09


Я верю в свободу и счастье

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста: human values, worth, a servant,a master, to imply, a duty, a right,to owe, to make a living, justice, will, to triumph, might, a possession, sacredness of smth, fulfilment, dignity of labor, usefulness, a responsibility, an opportunity, an obligation, fundamental


Выполнить упр.А, стр. 29


25.09


Вы когда-нибудь пробовали блинчики?

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:


Готовиться к проекту, выполнить упр.9,10, стр. 34


26.09


Русская кухня в Америке

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:


Подготовить проект, выполнить упр.А, стр.34.


29.09


Проект «Мои впечатления от Нью – Йорка»

Обучающиеся должны уметь:

– участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы « Современная Америка»


Прочитать упр.2, стр. 37-40.


02.10


Внеклассное чтение.

Дневник Робина Мак Визарда


Обучающиеся должны уметь:

– читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;

The New World, to sail off the unknown, to bury, fierce,a prophecy, tolerant, an exception, to be seasick, peculiar, Saints and Strangers, industrious, to worship, rough (weather), a beam, originally, Cape Cod, a harbor, safely,a settlement, truly, the Mayflower Compact, an anchor, to survive

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Отработать навыки чтения с. 37-44.


03.10


Внеклассное чтение.

Дневник Робина Мак Визарда


Обучающиеся должны уметь:

– читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;

The New World, to sail off the unknown, to bury, fierce,a prophecy, tolerant, an exception, to be seasick, peculiar, Saints and Strangers, industrious, to worship, rough (weather), a beam, originally, Cape Cod, a harbor, safely,a settlement, truly, the Mayflower Compact, an anchor, to survive


Отработать навыки чтения с. 37-44.


06.10


Внеклассное чтение.

Дневник Робина Мак Визарда


Обучающиеся должны уметь:

– читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;

The New World, to sail off the unknown, to bury, fierce, a prophecy, tolerant, an exception, to be seasick, peculiar, Saints and Strangers, industrious, to worship, rough (weather), a beam, originally, Cape Cod, a harbor, safely,a settlement, truly, the Mayflower Compact, an anchor, to survive


Учить слова стр 46


09.10


Самостоятельная работа по лексике





10.10



Раздел 2 Можно ли открыть все двери, хорошо одевшись?



Хорошая одежда открывает все двери?


Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по теме

to come into fashion, to be / go out of fashion, to be fashionable, to stand out, to care about, to make up one’s mind, casual clothes, fancy, the last (train, meeting etc) the latest (news, magazine)

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. В стр.50


13.10


Мои любимые вещи.

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр.6 стр. 50


16.10


Какие они – гламурные вещи

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: Its a waste of time. It’s a lot of fun. I’d recommend it to anybody. I’m a shopaholic. I can shop till I drop. I’m sorry for people who… It’s not really my thing. It’s my favourite pastime. It cheers me up.

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. С стр. 55


17.10


Гранджеры и Преппи

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:Its a waste of time. It’s a lot of fun. I’d recommend it to anybody. I’m a shopaholic. I can shop till I drop. I’m sorry for people who… It’s not really my thing. It’s my favourite pastime. It cheers me up.

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр.В стр. 58


20.10


Ты не поверишь!

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. В стр.62


23.10


Перевод просьб и приказаний в косвенную речь

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:


Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. В стр.62


24.10


Подготовка к контрольной работе





27.10


Контрольная работа №2





30.10



2 четверть




Какой размер одежды вы носите?

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр.7 стр. 66


06.11


В обувном магазине.

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А стр. 67


07.11


Вопросительные предложения в косвенной речи

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:

Раздаточный материал карточки.

«Видовременные формы английского глагола» таблица

Выполнить упр. В, С стр. 68


10.11


Вопросительные предложения в косвенной речи

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:

Раздаточный материал карточки.

«Видовременные формы английского глагола» таблица

Выполнить упр. D стр.69


13.11


Домашнее чтение

«Дневник Робина Маквизарда»

Обучающиеся должны уметь:

– читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;

the more… the less, to be horrified, sacred, catastrophe, in the meantime, to exaggerate, distant


Выполнить упр. 3, 4 стр. 76


14.11


Домашнее чтение

«Дневник Робина Маквизарда»

Обучающиеся должны уметь:

– читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;

the more… the less, to be horrified, sacred, catastrophe, in the meantime, to exaggerate, distant


Выполнить упр. A стр. 77


17.11


Домашнее чтение

«Дневник Робина Маквизарда»

Обучающиеся должны уметь:

– читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;

the more… the less, to be horrified, sacred, catastrophe, in the meantime, to exaggerate, distant


Выполнить упр. B стр. 78


20.11


Проект «Моя одежда»

Обучающиеся должны уметь:

– участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Моя одежда»


Учить слова стр 80


21.11


Проект «Моя одежда»

Обучающиеся должны уметь:

– участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Моя одежда»


Учить слова стр 80


24.11


Самостоятельная работа по лексике





27.11



Раздел 3 Доброе здоровье дороже богатства



Согласование времен

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:

Раздаточный материал карточки.

«Видовременные формы английского глагола» таблица

Выполнить упр. 4, 5 стр. 84


28.11


Согласование времен

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:

Раздаточный материал карточки.

«Видовременные формы английского глагола» таблица

Выполнить упр. А, В стр.85


01.12


Что случилось с Джейн?

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста:to diet, to come out, to feel guilty,to have excess weight, to gain weight, to lose weight, to have low / high self¬ esteem, to tell on somebody,to set an example, to be expelled from school, anorexia

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. 5 стр. 88


04.12


Что случилось с Джейн?

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:to diet, to come out, to feel guilty,to have excess weight, to gain weight, to lose weight, to have low / high self¬ esteem, to tell on somebody,to set an example, to be expelled from school, anorexia

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А, В стр. 89


05.12


Как можно сжигать калории?

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста: physical activity, to burn calories, convenience food, a balanced diet, fast food restaurant, to contain energy, to contain fat

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А стр 92


08.12


Как можно сжигать калории?

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: physical activity, to burn calories, convenience food, a balanced diet, fast food restaurant, to contain energy, to contain fat

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. В, С , Д стр. 92


11.12


Ешьте яблоки и обойдетесь без докторов.

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:Talking about food Its OK. It’s delicious. I can’t stand it. It’s disgusting. It’s not enough. I’m allergic to… I’m a vegetarian. It’s good for me. I should eat more… That’s too much

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. 8 стр. 95


12.12


Советы по правильному питанию.

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:Talking about food Its OK. It’s delicious. I can’t stand it. It’s disgusting. It’s not enough. I’m allergic to… I’m a vegetarian. It’s good for me. I should eat more… That’s too much

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А, В стр. 99


15.12



Раздел 3 Доброе здоровье дороже богатства



Медицинская страховка

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А стр. 106


18.12


Медицинское страхование в Америке.

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. С, D стр. 106


19.12


Джордж Вашингтон

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста: to afford to do smth, to boycott, “No taxation without representation”, deadline, to climb smth, to empty smth, Bostonians, Boston Tea Party, to separate,to retire, an estate, Mount Vernon, to break out, to take part in smth badly trained, experienced, an effort, in vain, although, authority, to ignore smb / smth, to preside, to work out, completely, to set up smth

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. A, В стр. 114


22.12


Томас Джефферсон

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста: Thomas Jefferson, court, an alliance, a figure, to lock up, a study, to make smb pay taxes, to afford to dosmth, to boycott, “No taxation without representation”, deadline, to climb

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. С стр. 114


25.12


Подготовка к контрольной работе





26.12


Контрольная работа №3





29.12



3 четверть

Раздел 4 Понимают ли тебя твои родители?




Декларация независимости

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста: Thomas Jefferson, court, an alliance, a figure, to lock up, a study, to make smb pay taxes, to afford to do smth, to boycott, “No taxation without representation”, deadline, to climb

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Учить слова стр 115


15.01


Декларация независимости

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста: Thomas Jefferson, court, an alliance, a figure, to lock up, a study, to make smb pay taxes, to afford to do smth, to boycott, “No taxation without representation”, deadline, to climb

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,



16.01


Однажды они будут гордиться мной

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: to pay attention to smb / smth to behave, to obey smb / smth , to embarrass smb

to treat smb like a child to grow up, to get mad with smb to nag smb

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А, В стр.119


19.01


Сложное дополнение

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:

Раздаточный материал карточки.

«Видовременные формы английского глагола» таблица

Выполнить упр. С стр.120


22.01


Что хотят его родители?

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. 5 стр.122


23.01


Сложное дополнение после глаголов to make, to let

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста: to make up one’s mind, to make progress, to make friends, to make a report, to make noise, to make a decision, to make money, to make a mistake, to do somebody a favour, to do a course, to do housework, chores to do homework, to do sports, to do some shopping, to do some cooking

Раздаточный материал карточки.

«Видовременные формы английского глагола» таблица

Выполнить упр. А, В стр.125


26.01


Сложное дополнение после глаголов to make, to let

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста: to make up one’s mind, to make progress, to make friends, to make a report, to make noise, to make a decision, to make money, to make a mistake, to do somebody a favour, to do a course, to do housework, chores to do homework, to do sports, to do some shopping, to do some cooking

Раздаточный материал карточки.

«Видовременные формы английского глагола» таблица

Учить слова

9 стр 124


29.01


Самостоятельная работа




30.01


Твои родители понимают тебя?

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста:To be fed up with smb / smth to lecture smb, to be a loser, to be cool with smth, to reach a compromise, to be grateful / ungrateful to smb for smth, to deserve smth, It occurred to me

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. 5 стр.129


02.02


Не сжигайте мосты

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:To be fed up with smb / smth to lecture smb, to be a loser, to be cool with smth, to reach a compromise, to be grateful / ungrateful to smb for smth, to deserve smth, It occurred to me

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр.11 стр.132


05.02


Понимают ли тебя родители?

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста:To be fed up with smb / smth to lecture smb, to be a loser, to be cool with smth, to reach a compromise, to be grateful / ungrateful to smb for smth, to deserve smth, It occurred to me

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А, В, С стр.134


06.02


Битва при Геттисберге

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста:a cemetery, the Battle of Gettysburg, cotton, slavery, inhuman, to abolish, to break away from smth, the Confederacy, to honour the memory, to perish, a Confederate, inaugural address

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А, В стр.138


09.02


Добро пожаловать в Вашингтон

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. 3 стр.139


12.02


Достопримеча-тельности Ва-шингтона

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А, В стр.144


13.02


Устная речь «Добро пожаловать в Вашингтон»

Обучающиеся должны уметь:

– участвовать в дискуссии по теме

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления


Учить слова стр 145


16.02


Самостоятельная работа по лексике





19.02



Раздел 5 Прогуливаясь по Голливудскому Бульвару



Добро пожаловать в Лос-Анджелес.


Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста: Los Angeles, Beverly Hills, Malibu, Hollywood and Highland, Rodeo Drive, Mann’s Chinese Theater, the Egyptian Theater, movie, the suburbs, a celebrity, show business (show biz), a film director, a camera operator, a musician, Academy Awards, a film studio, to take place, to suffer, to struggle, to do smth in vain fame velvet ropes, a sidewalk, to step, concrete, to install, fragile, hard

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. 7 стр149


20.02


Прогулка по Беверли – Хилз

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. В, С стр.154


26.02


Что сегодня идет в кинотеатре?

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А, В стр.160


27.02


Мой любимый фильм

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: A premiere, the tickets are sold out, to advertise, to star, a cast, What’s on? A thriller, an adventure film, a documentary, a blockbuster, a cult film, a drama, a historical film, a fantasy film, a horror film, a science fiction film, an animated film / cartoon, a war film, a Western, a children’s film, a soap opera,

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. D стр.165


29.02


Прогулка по бульвару

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А, В стр.164


01.03


Секрет успеха

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. A стр 168


04.03


Устная речь по теме «Секрет успеха»

Обучающиеся должны уметь:

– подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Обучающиеся должны уметь:

– составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения


Выполнить упр. 2 стр.169


05.03


Гарри Поттер

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: Half¬blood prince, spell, wand, broomstick, orphan, scar, accident, invisible, copper, goblin, immortal, muggle, evil, cunning

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. 11 стр.172


11.03


Устная речь по теме «Популярные фильмы»

Обучающиеся должны уметь:

– подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Обучающиеся должны уметь:

– составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения


Выполнить упр. A стр. 172


12.03


Проект «Мой любимый фильм»

Обучающиеся должны уметь:

– подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише


Выполнить упр. 2 стр. 173


15.03


Проект «Мой любимый фильм»

Обучающиеся должны уметь:

– подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише


Выполнить упр. 2 стр. 173


18.03


Подготовка к контрольной работе





19.03


Контрольная работа №4





22.03



4 четверть

Раздел 6 Какие у тебя планы на лето?



История Американского флага

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. A стр.180


05.04


История Американского флага

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Учить слова стр 181


08.04


Самостоятельная работа по лексике





09.04


Чем занимаются рейнджеры?

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:


Выполнить упр. 6 стр. 184


12.04


Придаточные предложения времени и условия

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста: Придаточные предложения времени и условия


Выполнить упр. В стр.185


15.04


Придаточные предложения времени и условия

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста: Придаточные предложения времени и условия


Выполнить упр. С стр.185


16.04


Было бы прекрасно иметь летом работу.

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. 7 стр.189


19.04


Как найти работу?

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:


Выполнить упр. А стр.193


22.04


Трудовое законодательство для подростков

Обучающиеся должны уметь:

– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

– использовать в устной речи грамматический материал текста:


Выполнить упр. В, С стр.193


23.04


Мы предлагаем Вам работать у нас.

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический материал текста: a ride assistant, a roller coaster, an office clerk, a lifeguard, a dishwasher, a fully costumed character, employment, staff, hospitable, outgoing, a waterfall, a glacier, a meadow, breathtaking

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А, В стр.198


26.04


Устная речь по теме «Работа летом»

Обучающиеся должны уметь:

– подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Обучающиеся должны уметь:

– составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения


Выполнить упр. С стр199.


29.04


«Долина смерти»

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста:

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. 4 стр.200


30.04


Условное предложение 3

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи грамматический материал текста: Условное предложение 3


Выполнить упр. В стр. 202


03.05


Лица горы Рашмор

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: South Dakota, to commemorate, human spirit, determination, a height, to carve, Mount Rushmore, a skyline, dynamite, a layer, to blast, to dedicate, growth, a trust, a conservationist, natural resources

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А стр.205


06.05


Сокровище нации

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: South Dakota, to commemorate, human spirit, determination, a height, to carve, Mount Rushmore, a skyline, dynamite, a layer, to blast, to dedicate, growth, a trust, a conservationist, natural resources

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. А стр. 208


07.05


Сокровище нации

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: South Dakota, to commemorate, human spirit, determination, a height, to carve, Mount Rushmore, a skyline, dynamite, a layer, to blast, to dedicate, growth, a trust, a conservationist, natural resources

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Выполнить упр. В стр.208


10.05


Легенда о Бешеной лошади

Обучающиеся должны уметь:

– выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

– использовать в устной речи лексический материал текста: South Dakota, to commemorate, human spirit, determination, a height, to carve, Mount Rushmore, a skyline, dynamite, a layer, to blast, to dedicate, growth, a trust, a conservationist, natural resources

Учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook,

Учить слова стр 210


13.05


Подготовка к контрольной работе





14.05


Контрольная работа №5





17.05


Повторение видовременных форм глагола


Таблицы, рабочая тетрадь.


Выполнить задания по индивидуальным карточкам.


20.05


Повторение видовременных форм глагола


Таблицы, рабочая тетрадь.


Выполнить задания по индивидуальным карточкам.


21.05


Подведение итогов


Таблицы, рабочая тетрадь.


Выполнить задания по индивидуальным карточкам.


24.05




Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДВ-567685
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх