Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку в 6 классе по ФГОС

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе по ФГОС



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур. В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе. Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии. Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения. В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Цели курса:

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Цели обучения:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;

социокультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям и реалиям англоговорящих стран в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данного возраста; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в условиях глобализации;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА:

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно- ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ:

Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для учащихся 6б класса общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса начальной школы.

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программ Ю. Ваулиной и В. Эванс к реальным условиям преподавания предмета «Английский язык» в 6 классе в соответствии со стандартами второго поколения.

Количество учебных часов

В год – 6в -103ч. 6г- 103ч.

В неделю 3часа

Плановых контрольных уроков: 13

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные УУД:

• формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

• воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные УУД:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

• овладевать основами самоконтроля, самооценки;

• осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умзаключения и выводы;

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

• формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

• формировать и развивать компетенцию в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

• развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

• развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательности фактов;

• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1) в говорении:

• начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе (селе), о своей стране и англоговорящих странах;

• описывать события (явления), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному (услышанному), давать краткую характеристику персонажей;

2) в аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;

3) в чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой (нужной, интересующей) информации;

4) в письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применять правила написания слов, изученных в 5 классе;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого английского языка, знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);

• знать основные различия систем английского и русского (родного) языков.

Социокультурная компетенция:

• знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавать и соблюдать в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в английском языке;

• знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• познакомиться с образцами художественной, научно-популярной литературы;

• иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

• иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция: выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере

• Сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной стратегией чтения (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);

• действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

• проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• пользоваться справочным материалом (грамматические и лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства).

В. В ценностно-ориентационной сфере

• Иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установить межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознать место и значение родного и английского языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщиться к ценностям мировой культуры с помощью источников информации на английском языке (в том числе мультимедийных), путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере

• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и со средствами английского языка;

• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере

• рационально планировать свой учебный труд;

• работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере

Стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются данные темы.


Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности

В русле говорения 1) Диалогическая речь

Вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию;

• диалог — обмен мнениями;

• комбинированные диалоги.

Объем диалога — не менее трех реплик со стороны каждого собеседника.

2) Монологическая речь

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой или без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания — 8-10 фраз.

В русле аудирования

Развивать и совершенствовать навыки восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

В русле чтения

Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение)) в зависимости от вида чтения.

В русле письма

Развивать и совершенствовать умения:

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);

• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма — около 50—60 слов, включая адрес;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография. Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи; соблюдение ударения и интонации в словах и фразах; ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He watches TV), составным именным (My family is big) и составным глагольным (She can jump) сказуемыми. Побудительные предложения в утвердительной (Help me please) и отрицательной (Don’t run) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold). Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Видовременные формы Present, Future, Past Simple, Present Continuous. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Конструкция be going (о для выражения будущих действий. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Структуры в Present Continuous (I’m/ he is/ she is wearing). Модальные глаголы сап, тау, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной степени, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилу и исключения).

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные.

Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, to, from, of, with).

Социокультурная осведомленность

Учащиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера), что предполагает овладение:

• знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

• употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями (проведение выходных дней, основные национальные праздники), распространенными образцами фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

• умениями распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);

• умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Специальные учебные умения

• Находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Компенсаторные умения

• Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

• Работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным (прочитанным) текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной, полной и точной информации;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.




ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ



Содержание курса

Модуль учебника

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).


Family members (1 ч),

Who are you? (1 ч),

English in use 1 (1 ч) (Module 1);

English in use 2 (1 ч) (Module 2);

English in use 7 (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (5 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).


My neighbourhood (1 ч) (Module 2);

Free time (1 ч),

Game on! (1 ч),

Pastimes (1 ч),

English in use 6 (1 ч),

Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6);

English in use 5 (1 ч) (Module 5);

English in use 8 (1 ч) (Module 8);

English in use 9 (1 ч) (Module 9);

Weekend fun (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).


Happy times (1 ч) (Module 2);

Day in, Day out (1 ч),

My favourite day (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 4);

Food and drink (1 ч),

On the menu! (1 ч),

Let’s cook (1 ч),

Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9);

English in use 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).


Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4);

That’s the rule (1 ч),

Rules and regulations (1 ч) (Module 8);

Holiday plans (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (3 ч)

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).


Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

My place (1 ч),

Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2);

Road safety (1 ч),

On the move (1 ч),

Hot wheels (1 ч),

English in use 3 (1 ч) (Module 3);

In the past (1 ч) (Module 7);

Shall we...? (1 ч),

Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8);

What is the weather like? (1 ч),

Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (6 ч)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).


How about...? (1 ч) (Module 4);

Home-reading lessons (2 ч)


Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (34 ч).



My country (1 ч),

The United Kingdom (1 ч),

Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1);

Famous streets (1 ч),

Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2);

Extensive reading 3 (1 ч),

Getting around London (1 ч),

Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3);

Teenage life in Britain (1 ч),

My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4);

Festive times (1 ч),

Let’s celebrate (1 ч),

Special days (1 ч),

The Highland games (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч),

White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5);

Board games (1 ч),

Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6);

Halloween spirit (1 ч),

Famous firsts (1 ч),

Superman (1ч),

Toying with the past (1 ч),

Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7);

Building Big (1 ч),

Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module 8);

Places to eat in the UK (1 ч),

Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9);

The Edinburgh experience (1 ч),

Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (8 ч); Online classes (1 ч) •











ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1 • Учебники «Английский в фокусе» для 5-9 классов.

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования.

• Примерные программы по учебным предметам .Иностранный язык 5-9 классы.

• Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия

учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы.

• Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов.

• Двуязычные словари

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2 «Английский в фокусе» для 5-9 классов :

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель. (My Language Portfolio)

Демонстрационные печатные пособия

3 • Алфавит (настенная таблица).

• Касса букв и буквосочетаний.

• Транскрипционные знаки (таблица).

• Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

• Карты на английском языке:

- географическая карта стран изучаемого языка;

- географическая карта Европы;

- карта мира.

• Учебные плакаты по предмету.

• Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

• Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

• Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Информационно-коммуникационные средства обучения

4 • Мультимедийный компьютер пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт

дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камерой.

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5 • Аудиокурс для занятий в классе*.

• Аудиокурс для самостоятельных занятий дома

• Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

• Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

• Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.





ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

В результате усвоения программы учащиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;

имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

наречия при помощи суффикса -ly;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.















п.п

Тема урока

Формируемые понятия

Характеристика видов учебной деятельности

Дата примерная

Дата фактическая

1

Инструктаж по ТБ и ПП на уроке иностранного языка. Знакомство с УМК. Повторение по теме «Моя семья» и отработка их в речи.


воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

В 2.09

Г 2.09


2

Формирование навыков поискового чтения. «Семья Билла».

Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж существительных.

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

В 4.09

Г.3.09


3

Формирование навыков говорения «Расскажу о своей семье».

Описание внешности.

ведут диалог-расспрос о своей семье;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

В 5.09

Г 5.09



4

Формирование навыков грамматике по теме «Притяжательные прилагательные». «Притяжательный падеж».

Притяжательные местоимения.

правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

В 9.09

Г9.09



5

Формирование навыков говорения по теме «Моя страна».

Описание местоположения.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события;

В 11.09

Г 10.09


6

« Страны и национальности».Соединенное Королевство. Формирование навыков чтения.


расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события;

В 12.09

Г 12.09


7

Формирование навыков говорения. Приветствие и представление людей.

Контроль навыков чтения


расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события;

В 16.09

Г 16.09


8

Формирование навыков расширенного чтение. Земля.

Контроль навыков письма

Описание окрестностей.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

В 17.09

Г 20.09


9

Формирование навыков письма.


формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

В 19.09

Г 19.09


10

Формирование навыков чтения.


формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

В 23.09

Г23.09


11

Самостоятельная работа по теме «Кто есть кто».


правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;

В 25.09

Г 26.09


12

Вот и мы. Время радости. Приглашение на праздник. Формирование навыков говорения.

Предлоги времени.

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

В 26.09

Г 30.09


13

Формирование грамматических навыков. Порядковые числительные. Открытка-приглашение

Порядковые числительные.

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

В 30.09

Г 1.10


14

Формирование навыков чтения. У меня дома. Диалог: переезд в новый дом.

Комнаты и мебель.

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем

В 2.10

Г 3.10


15

Формирование грамматических навыков. Предлоги места. Описание своей гостиной.

Предлоги места.

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

В 3.10

Г 7.10


16

По соседству. Мой микрорайон. Формирование навыков аудирования.

Виды магазинов.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

В 7.10

Г 8.10


17

Контроль навыков говорения.


Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки

В 9.10

Г 10.10


18

Формирование навыков диалогической речи этикетного характера. Заявка на обслуживание.

Контроль навыков аудирования

Повелительное наклонение глагола.

ведут диалоги, выражая свои предпочтения

В10.10

Г 14.10


19

Формирование навыков аудирования.


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

В 14.10

Г 15.10


20

Обобщение грамматического материала по теме «Вот и мы».


Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки

В 16.10

Г 17.10


21

Повторение по теме «Вот и мы».


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

В 17.10

Г 21.10


22

Поехали! Безопасность на дорогах. Формирование навыков чтения и аудирования.

Передвижение. Виды транспорта. Повелительное наклонение глагола

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме

В 21.10

Г 22.10


23

Описание дороги в школу и обратно. Буклет о правилах дорожной безопасности. Формирование навыков чтения.


читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме

В 23.10

Г 24.10


24

Формирование навыков чтения. В движении. Диалог: на уроке вождения.

Виды транспорта. Модальный глагол can – возможность, запрет, запрещение.

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме

В 24.10

Г 28.10


25

Модальный глагол can.

Модальный глагол can – возможность, запрет, запрещение.

Правильно употребляют модальный глагол

В 28.10

Г 29.10


26

Формирование навыков поискового чтения. С ветерком! Михаил Шумахер.


соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

В 30.10

Г 5.11


27

Формирование навыков чтения. Виды транспорта в Лондоне.


соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

В 6.11

Г 7.11


28

Диалог этикетного характера. Как пройти…? Формирование навыков говорения.


ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

В 7.11

Г 11.11


29

Что означает красный цвет? Диалог – обмен мнениями. Формирование навыков поискового чтения.

Контроль навыков чтения


ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

В 11.11

Г 12.11


30

Повторение по теме «Как пройти»

Модальный глагол can – возможность, запрет, запрещение.

Правильно употребляют модальный глагол

В 13.11

Г 14.11


31

Повторение по теме «Поехали».


ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

В 14.11

Г 18.11


32

Модуль4. День за днем. День и ночь - сутки прочь! Викторина про Гарри Поттера.

Настоящее простое время, Наречия частотности.

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере,

В 18.11

Г 19.11


33

Формирование грамматических навыков. Настоящее простое время.

Настоящее простое время (короткие ответы).

правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple;

В 20.11

Г 21.11


34

Формирование навыков говорения. Распорядок дня. Диалог-интервью.


ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

В 21.11

Г 25.11


35

Формирование навыков чтения. Как насчет …? Диалог о вкусах и предпочтениях.

Выражение предпочтений/ неприязни, предложения.

ведут диалоги, выражая свои предпочтения

В 25.11

Г 26.11


36

Опрос о любимых ТВ-программах. Вопросительные предл. в наст. простом времени


ведут диалоги, выражая свои предпочтения

В 27.11

Г 28.11


37

Мой любимый день. Чтение, диалог, рассказ. Жизнь подростков в Великобритании

Контроль навыков письма

Слова-связки.

ведут диалоги, выражая свои предпочтения

В 28.11

Г 2.12


38

Контроль навыков говорения.


Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки

В 2.12

Г 3.12


39

Формирование навыков домашнего чтения


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 4.12

Г 5.12


40

Формирование навыков домашнего чтения


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 5.12

Г 9.12


41

Праздники. Время праздников. Формирование навыков чтения и аудирования.

Контроль навыков аудирования

Описание места события.

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 9.12

Г 10.12


42

Формирование грамматических навыков. Настоящее продолженное время.

Настоящее продолженное время.

правильно употребляют в речи Present Continuous

В 11.12

Г 12.12


43

Отпразднуем! Формирование навыков чтения. Диалог о праздничном вечере.

Настоящее продолженное время (утвердительная

форма)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

В 12.12

Г 16.12


44

Формирование диалогической речи. Обмен мнениями. Описание праздника.

Настоящее продолженное время (отрицательная и вопросительная формы)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

В 16.12

Г 17.12


45

Формирование навыков говорения. Особые дни. Речь о национальном празднике.


узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

В 18.12

Г 19.12


46

Шотландские игры. Формирование навыков чтения. Статья о национальной традиции.

Запрос мнения/выражения мнения.

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

В 19.12

Г 23.12


47

Формирование навыков диалогической речи. этикетного характера. Как заказать цветы.


расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

В 23.12

Г 24.12


48

Повторение по теме «Настоящее продолженное время»


Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки

В 25.12

Г 26.12


49

Формирование навыков чтения. Алиса в зазеркалье.


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 26.12

Г 14.01


50

Повторение по теме «Праздники».


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 15.01

Г 16.01


51

На досуге. Свободное время. Введение лексики. Опрос о досуге, обобщение результатов опроса.


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 16.01

Г 20.01


52

Формирование навыков чтения. Буклет английской школы. Связный текст о любимых видах досуга.

Составные существительные, соединяющие предложения.

ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

В 20.01

Г 21.01


53

Игра. Формирование навыков чтения.

Настоящее продолженное время.

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме

В 22.01

Г 23.01


54

Настоящее простое и настоящее продолженное время. Формирование грамматических навыков.


овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

В 23.01

Г 27.01


55

Скоротаем время. Формирование навыков чтения. Инструкции к настольной игре.

Контроль навыков письма


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 27.01

Г 28.01


56

Настольные игры. Статья об английских/американских настольных игр.

Контроль навыков аудирования


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 29.01

Г 30.01


57

Формирование навыков домашнего чтения

Контроль навыков чтения


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 30.01

Г 3.02


58

Формирование навыков домашнего чтения


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 3.02

Г 4.02


59

Самостоятельная работа по теме «Досуг».


ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

В 5.02

Г 6.02


60

В прошлом. Вчера, сегодня, завтра. Формирование навыков чтения.

Простое прошедшее время (правильные глаголы).

ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

В 6.02

Г 10.02


61

Формирование грамматических навыков. Прошедшее простое время. Правильные глаголы.

Простое прошедшее время (правильные глаголы).

правильно употребляют в речи, Past Simple;

В 10.02

Г 11.02


62

Дух Хеллоуина. Формирование навыков аудирования и чтения.

Простое прошедшее время (неправильные глаголы).

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

В 12.02

Г 13.02


63

Грамматика. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.

Простое прошедшее время (неправильные глаголы).

правильно употребляют в речи, Past Simple;

В 13.02

Г 17.02


64

Формирование навыков чтения. Они были первыми. У. Дисней.


воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

В 17.02

Г 18.02


65

Контроль навыков говорения.


Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки

В 19.02

Г 20.02


66

Повторение по теме «Неправильные глаголы»


Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки

В 20.02

Г 24.02


67

Стальной человек. Статья о Супермене- американском киногерое. Формирование навыков письма.


описывают тематические картинки, события;

В 24.02

Г 25.02


68

Повторение по теме «В прошлом».


описывают тематические картинки, события;

В 26.02

Г 27.02


69

Правила и инструкции. Формирование навыков чтения. Правилам летней школы английского языка.

Модальные глаголы must- mustntt, cant.

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

В 27.02

Г 2.03


70

А давай…? Формирование навыков диалогической речи. Диалог – приглашение. Выдвижение, принятие, отклонение предложений.

Степени сравнения прилагательных.

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

В 2.03

Г 3.03


71

Степени сравнения прилагательных.

Модальноезначение.

Have to- don’t .Have to /needn’t.

учатся образовывать степени сравнения

В 4.03

Г 5.03


72

Вершины мира. Статья о нью-йоркском небоскребе


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;


В 5.03

Г 9.03


73

Формирование навыков говорения. Заказ театральных билетов.


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

В 9.03

Г 10.03


74

Обобщение грамматического материала по теме «Правила и инструкции».


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

В 11.03

Г 12.03


75

Повторение лексического материала по теме «Правила и инструкции».


овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

В 12.03

Г 16.03


76

Еда и прохладительные напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражение количества.

Выражение количества.

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

В 16.03

Г 17.03


77

Формирование навыков аудирования. Статья о питании по-английски.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

В 18.03

Г 19.03


78

Формирование навыков говорения. Что в меню? Заказ блюд по меню.

Глаголы, связанные с приготовлением пищи.

ведут диалоги, выражая свои предпочтения

В 19.03

Г 23.03


79

Грамматика. Настоящее простое и настоящее продолженное время.

Настоящее простое и настоящее продолженное время.

Учатся сравнивать употребление времен

В 23.03

Г 24.03


80

Давай готовить! Чтение – кулинарный рецепт.


читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания

В 6.04

Г 6.04


81

Кафе и закусочные в Великобритании.


читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания

В 8.04

Г 7.04


82

Диалог этикетного характера. Заказ столика в ресторане.

Контроль навыков чтения


читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания

В 9.04

Г 9.04


83

Кулинария. Статья о здоровом питании.


читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания

В 13.04

Г 13.04


84

Повторение по теме «Кулинария»


читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания

В 15.04

Г 14.04


85

Контроль навыков говорения.


Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки

В 16.04

Г 16.04


86

Обобщение грамматического материала по теме «Еда».


Тренируются в грамматических упражнениях

В 20.04

Г 20.04


87

Повторение по теме «Еда».


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 22.04

Г 21.04


88

Каникулы. Планы на каникулы. Письмо о каникулах в любимом городе. Формирование навыков чтения.


пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

В 23.04

Г 23.04


89

Формирование грамматических навыков. Выражение be going toКакая погода? Диалог о погоде, одежде, ближайших планах

Контроль навыков письма


правильно употребляют в речи going to;

В 27.04

Г 27.04


90

Повторение по теме «Каникулы»


Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки

В 29.04

Г.28.04


91

Формирование навыков домашнего чтения


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 30.04

Г 30.04


92

Выходные с удовольствием! Как спросить разрешение – отказать в разрешении. Формирование навыков говорения.

Контроль навыков аудирования


расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

В.4.05

Г 4.05


93

В Эдинбург на каникулы! Статья о достопримечательностях Эдинбурга. Формирование навыков чтения.


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 6.05

Г5.05


94

Пляжи. Статья о побережьях и пляжах. Формирование навыков чтения.


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 7.05

Г 7.05


95

Итоговая контрольная работа


Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки

В 11.05

Г 11.05


96

Повторение по теме «Каникулы»


Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки

В 13.05

Г 12.05


97

Резервный урок.


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 14.05

Г 14.05


98

Формирование навыков диалогической речи


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 18.05

Г 18.05


99

Формирование навыков чтения. Внеклассное чтение.


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 20.05

Г 19.05


100

Формирование навыков лексики и грамматики


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В 21.05

Г 21.05


101

Повторение по теме «Планы на каникулы»


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

В.25.05

Г25.05


102

Резерв



В.27.05

Г 26.05


103

Резерв



В.28.05

Г.28.05














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-171179
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх