Рабочая программа по
английскому языку составлена для 4 класса на основе нормативно-правовых
документов и методических материалов:
·
Федерального
закона Российской Федерации от 25декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» ( п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст.48)
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России 06.10.2009
№373.Зарегистрирован в Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. № 17785);
·
Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015.
·
Приказа
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ
от 6 октября 2009 г. №373»
·
Санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189);
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015г
№81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821 -10
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения,
содержания в общеобразовательных организациях»;
·
Приказа
Минобрнауки РФ №459 от 21 апреля 2016 года « О внесении изменений федерального
перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
·
Учебного
плана МОУ Николаевская СШ;
·
Основной
образовательной программы МОУ Николаевская СШ;
·
Рабочая программа курса для 2-4 кл.Биболетова М. З. и др. "EnjoyEnglish" / "Английский
с удовольствием". Учебно-методическое пособие. Английский язык (ФГОС) Титул, 2012г.
Программа обеспечивается учебно-методическим
комплектом, предназначенным для учащихся 4 классов начальной школы
общеобразовательных учреждений (изучение иностранного языка со 2 класса 2 часа
в неделю), в который входят следующие пособия:
1. Биболетова М.З. EnjoyEnglish: Учебник английского языка для учащихся 4
класса. - Обнинск: Титул,2012.
2.Биболетова М.З. EnjoyEnglish: Книга для учителя 4 класс. - Обнинск:
Титул,2012.
3.Биболетова М.З. EnjoyEnglish: Рабочая тетрадь 4 класс. - Обнинск:
Титул,2012.
4. СDMP3 – к учебнику.
Содержание учебного предмета.
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной
речи.
Предметное содержание устной и письменной речи,
предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные
стандартом по иностранным языкам.
Speaking
about seasons and the weather
Enjoying
your home
Being
Happy in the Country and in the City.
Telling
Stories.
Evening
with your Family.
Shopping
for Everything.
School
is Fun.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях
повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным
материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя
необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- описывать животное, предмет, указывая качество,
размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем
друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст,
место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать
свое отношение к предмету высказывания;
- передавать содержание прочитанного/услышанного
текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова,
словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку;
- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять простую анкету;
- писать поздравления с опорой на образец;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу,
правильно оформлять конверт.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова,
предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску
фраз;
- воспринимать речь учителя и одноклассников в
процессе диалогического общения на уроке;
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные
на знакомом языковом материале.
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие
отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание
несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить
необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и
поискового чтения.
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной
школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском
языке, столиц;
- знание имен некоторых литературных персонажей;
- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
- умение воспроизводить наизусть выученные стихи,
песни, рифмовки на английском языке;
- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по
дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом,
в магазине.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная
компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и
навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым
образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и
аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных
высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в
процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том
числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная
сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания
th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным
шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки
английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного
и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими
ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа looklike, alotof;
в) оценочной лексикой и репликами-клише,
соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500
лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических
единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
·
словосложением;
·
аффиксацией (суффиксы
существительных –er, -or, числительных -teen,
-ty, -th),
·
конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в
пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном
числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в PossessiveCase;
- правильные и неправильные глаголы, глагол связку tobe,
вспомогательный глагол todo, модальные глаголы can,must,
may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, PastSimple;
- местоимения:
личные (I, he / she / it, we, you, they; me, him, / her,
us, you, them), указательные ( this / these, that / those,) ипритяжательные
(my, your, his / her, its, our, your, their).
- качественные прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;
- количественные и порядковые числительные до 100;
- простые предлоги места и направления (in,
on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and
и but;
- предложения с оборотами thereis/areв PresentSimple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;
- сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами and и but.
Планируемые результаты.
В данной программе в соответствии с требования
Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены
личностные и метапредметныерезультаты, поскольку их достижение
обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметныхрезультатов
осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные
результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
·
общее представление о мире
как о многоязычном и поликультурном сообществе;
·
осознание языка, в том
числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
·
знакомство с миром
зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
(через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы,
традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
·
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
·
развитие коммуникативных
способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства
для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
·
расширение общего
лингвистического кругозора младшего школьника;
·
развитие познавательной,
эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к
изучению иностранного языка;
·
овладение умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
В соответствии с Примерной программой по иностранному
языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты
дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,познавательной,
ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими
содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1)
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме);
2)
языковые средства и навыки пользования ими;
3)
социокультурная осведомленность;
4)общеучебные
и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые
результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками,
выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты,
характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие
опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых
результатов данного блока служитпредметом итоговой оценки выпускников
начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность
научиться» включает
отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении
знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и
выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в
пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов,
отнесенных к данному блоку, не являетсяпредметом итоговой оценки. Это не
умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества
предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости
для формирования личностных и метапредметных результатов.
Говорение
Обучающийся 4го класса научится:
·
осуществлять диалогическое
общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том
числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики
и ситуаций общения.
·
порождать элементарные
связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая
при этом свое отношение;
·
приветствовать собеседника, используя
языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
·
прощаться после разговора, используя
при этом разные речевые клише;
·
описывать человека, животное, предмет, картину;
·
рассказывать о ком-то, о
происшедшем событии.
Обучающийся 4-го класса получит возможность
научиться:
Ø представляться самому, назвав
имя, возраст, место
и дату рождения, основное
занятие;
Ø просить о помощи или предложить свою помощь;
Ø запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о
чем-либо;
Ø приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя
при этом адекватные средства;
Ø обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Обучающийся 4-го класса научится:
·
понимать и реагировать на
устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,
тематики и ситуаций общения,
обозначенных программой;
·
понимать просьбы и
указания учителя, сверстников, связанные
с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
· понимать общее содержание учебных и
аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)
и реагировать вербально и,
преимущественно, невербально
на их содержание;
·
полностью и точно понимать
короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на
знакомом учащимся языковом материале.
Обучающийся 4-го класса получит возможность
научиться:
Ø догадываться о значении некоторых слов по контексту;
Ø догадываться о значении слов по словообразовательным
элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
Ø «обходить» незнакомые слова, не
мешающие пониманию основного содержания текста;
Ø переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью
соответствующих клише
типа:
«Excuse me?»ит.д.
Чтение
Обучающийся 4-го класса научится:
·
выразительно читать вслух;
·
читать про себя с целью:
а)
понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б)
поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Обучающийся 4-го класса получит возможность
научиться:
·
читать про себя с целью
полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
·
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила
произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Обучающийся 4го класса научится:
·
писать короткое
поздравление (с днем рождения, Новым
годом, Рождеством) с
опорой на образец, выражать пожелание;
·
составлять и записывать
план прочитанного;
·
составлять и записывать
рассказ на определенную тему;
·
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
контекстом;
·
самостоятельно и
графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя
в случае необходимости словарь;
·
составлять подписи к
картинкам.
Обучающийся 4-го класса получит возможность
научиться:
Ø письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту
(с опорой на текст);
Ø составлять план устного сообщения в виде ключевых
слов, делать выписки их текста;
Ø писать краткое письмо или поздравление зарубежному
сверстнику по образцу на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя
словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 4-го класса научится:
·
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов);
·
пользоваться английским
алфавитом, знать последовательность букв в нем;
·
отличать буквы от
знаков транскрипции.
·
применять основные
правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Обучающийся 4-го класса получит возможность
научиться:
Ø группировать слова в соответствии с изученными
правилами чтения;
Ø уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
·
произносить все звуки
английского алфавита;
·различать на слух звуки английского и русского
алфавита;
Обучающийся 4-го класса получит возможность
научиться:
Ø соблюдать интонацию перечисления;
Ø читать изучаемые слова по транскрипции;
Ø грамотно в интонационном отношении оформлять различные
типы предложений.
Ø адекватное произносить и различать на слух звуки
изучаемого иностранного языка,
в том числе долгих и
кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
Ø различать оглушение/неоглушение согласных в конце
слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
·
узнавать в письменном и
устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в
пределах тематики;
·
употреблять в процессе
общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Обучающийся 4--го класса получит возможность
научиться:
Ø узнавать простые словообразовательные элементы;
Ø опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(интернациональные и сложные слова).
Ø узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы
речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
Ø узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о
заимствованиях из других языков (интернациональные
слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
·
употреблять речевые
образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем
времени;
·
употреблять правильный
порядок слов в предложении;
·
употреблять единственное и
множественное число;
Обучающийся 4го класса получит возможность
научиться:
Ø распознавать в тексте и дифференцировать слова по
определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы).
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Дата
|
Название раздела/ тема урока
|
Количество часов
|
|
примерная
|
фактически
|
|
I
|
|
|
Времена года и погода.
|
9
|
|
1/1
|
|
|
Любимые виды
спорта.
Простое настоящее
время
|
1
|
|
2/2
|
|
|
Любимое время года.
Безличные
предложения
|
1
|
|
3/3
|
|
|
Погода.Контрольаудирования.
|
1
|
|
4/4
|
|
|
Погода.
Простое будущее
время
|
1
|
|
5/5
|
|
|
Погода.
Простое будущее
время
|
1
|
|
6/6
|
|
|
Сказка о временах
года
|
1
|
|
7/7
|
|
|
Учимся описывать
погоду.
Простое будущее
время
|
1
|
|
8/8
|
|
|
Выходной день
-пикник
|
1
|
|
9/9
|
|
|
Разговор о будущем.
Контроль говорения
|
1
|
|
|
|
|
Мой дом.
|
9
|
|
10/1
|
|
|
Мой дом. Введение лексики.
|
1
|
|
11/2
|
|
|
Моя квартира Вопросительные предложения с оборотами местонахождения
предметов.
|
1
|
|
12/3
|
|
|
Моя комната Контроль чтения
|
1
|
|
13/4
|
|
|
Сказка о приключениях английского мальчика Монологи по теме.
|
1
|
|
14/5
|
|
|
Повторение по теме «Мой дом.»
|
1
|
|
15/6
|
|
|
Подготовка к контрольной работе .повторение лексико грамматического
материала
|
1
|
|
16/7
|
|
|
Контрольная работа по разделу «Погода и времена года»
|
1
|
|
17/8
|
|
|
«Мой дом» Контроль письма
|
1
|
|
18/9
|
|
|
Проект «Мы посетим сказочную землю на следующих каникулах»
|
1
|
|
|
|
|
Город и село.
|
7
|
|
19/1
|
|
|
Нам
нравится где мы живем!
|
1
|
|
20/2
|
|
|
Деревня
и город: различаются ли они?
|
1
|
|
21/3
|
|
|
Город и село.
Степени сравнения
прилагательных
|
1
|
|
22/4
|
|
|
Город и село.
Степени сравнения
прилагательных
|
1
|
|
23/5
|
|
|
Животные и места их
обитания .
Контроль
аудирования
|
1
|
|
24/6
|
|
|
Дикие и домашние
животные Степени сравнения прилагательных
|
1
|
|
25/7
|
|
|
Места обитания
животных
|
1
|
|
|
|
|
Мир моих фантазий.
|
7
|
|
26/1
|
|
|
Поговорим о
прощлом.
Простое прошедшее
время.
|
1
|
|
27/2
|
|
|
Летние истории.
Неправильные
глаголы.
|
1
|
|
27/3
|
|
|
В фантастическом
мире.
Спутники прошедшего
времени.
|
1
|
|
28/4
|
|
|
Как спросить о
прошлом?
Контроль говорения
|
1
|
|
29/5
|
|
|
Как
спросить о прошлом?
Прошедшее простое
время(повторение)
|
1
|
|
30/6
|
|
|
Контрольная работа
по теме: «Простое Прошедшее время»
|
1
|
|
31/7
|
|
|
Повторение и
обобщение по теме: «Рассказываем истории»
|
1
|
|
|
|
|
Выходные в кругу семьи.
|
11
|
|
32/1
|
|
|
Проект по теме:
«Сочини сказку»
|
1
|
|
33/2
|
|
|
В
гостях хорошо, а дома лучше
|
1
|
|
34/3
|
|
|
Помощь
по дому
Отрицательная
частица-not
|
1
|
|
35/4
|
|
|
Как ты помогаешь
дома? Контроль говорения
|
1
|
|
36/5
|
|
|
В кругу своей
семьи.
Правильные и
неправильные глаголы
|
1
|
|
37/6
|
|
|
В кругу своей
семьи.
Простые времена.
|
1
|
|
38/7
|
|
|
В кругу своей
семьи.
Контроль письма
|
1
|
|
39/8
|
|
|
Разговор по
телефону.
Работа над
диалогами.
|
1
|
|
40/9
|
|
|
Разговор по
телефону.
Отработка навыков
чтения вслух.
|
1
|
|
41/10
|
|
|
За столом. Наречия:
всегда , часто, иногда
|
1
|
|
42/11
|
|
|
В кругу своей
семьи.
Контроль
аудирования
|
1
|
|
|
|
|
Покупки.
|
9
|
|
43/1
|
|
|
Покупаем
одежду.Введение лексики
по теме «Одежда»
|
1
|
|
44/2
|
|
|
Слоненок и его
новая одежда.
Диалог по теме
«Магазин одежды»
|
1
|
|
45/3
|
|
|
Готовимся
к походу.
Контроль чтения
|
1
|
|
46/4
|
|
|
Готовимся
к походу.
Общие и специальные
вопросы в прошедшем времени.
|
1
|
|
47/5
|
|
|
Покупаем
еду
Правильные
и неправильные глаголы(повторение)
|
1
|
|
48/6
|
|
|
Употребление
местоимений Some, any,
Контроль письма
|
1
|
|
49/7
|
|
|
Подготовка к
контрольной работе. Повторение лексико-грамматического материала.
|
1
|
|
50/8
|
|
|
Контрольная работа
по теме: «Покупки»
|
1
|
|
51/9
|
|
|
Проект по теме:
«Мода для звезд»
|
1
|
|
|
|
|
Школа.
|
11
|
|
52/1
|
|
|
Что
мы делаем в школе Лексика по теме.
|
1
|
|
53/2
|
|
|
Что
ты делаешь в школе?
Модальный
глагол must
|
1
|
|
54/3
|
|
|
Школьные
принадлежности
Лексика по теме
«Школа»
|
1
|
|
55/4
|
|
|
Школьные
принадлежности.
Контроль говорения
|
1
|
|
56/5
|
|
|
Указательные местоимения.
Диалоги по теме «Школа»
|
1
|
|
57/6
|
|
|
Указательные
местоимения. Диалоги по теме «Школа»
|
1
|
|
58/7
|
|
|
Работа над текстом:
Король и сыр 1
часть
|
1
|
|
59/8
|
|
|
Работа над текстом:
Король и сыр 2часть
Контроль чтения
|
1
|
|
60/9
|
|
|
Как заполнить
анкету?
Работа над
диалогической речью.
|
1
|
|
61/10
|
|
|
Компьютерная
программа «EnjoyEnglish» для 4класса
Контроль чтения
|
1
|
|
62/11
|
|
|
Проект «Диплом»
Обучение в сотрудничестве.
|
1
|
|
|
|
|
Мир моих увлечений.
|
6
|
|
63/1
|
|
|
Совершенствование
навыков монологической речи
|
1
|
|
64/2
|
|
|
Любимые
произведения зарубежных сверстников
|
1
|
|
65/3
|
|
|
Контрольная работа
|
1
|
|
66/4
|
|
|
Анализ контрольной
работы. Подведение итогов.
|
1
|
|
67/5
|
|
|
Инсценирование
сказок. Подведение итогов.
|
1
|
|
68/6
|
|
|
Обобщающее
повторение.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.