Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку в 6 классе (учебник О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой) 3 учеб. часа

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе (учебник О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой) 3 учеб. часа



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Комаричская средняя общеобразовательная школа №1

Рассмотрена и рекомендована Согласовано Утверждена приказом

к утверждению на заседании МО _____________ по МБОУ Комаричской

учителей иностранных языков зам. дир. по УР СОШ№ 1 от ___________

протокол№ 1 от 30.08. 2016г _____(________) № ______

руководитель МО Третьякова Е.Н.

________( ______________)







Рабочая программа

По учебному предмету « Английский язык»

(базовый уровень) в 6 Б классе

на 2016-2017 учебный год





Составитель: учитель первой

квалификационной категории

Гришина Е.В.









Комаричи 2016-2017г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 6-го класса в общеобразовательной школе( базовый уровень). Рабочая программа соответствует :

Федеральному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г с изменениями и дополнениями ) ; Примерной образовательной программе основного общего образования; Авторской программе « Английский язык» 5-9 классы Апалькова В.Г. ( Предметная линия учебников И.Н.Верещагиной, О.В, Афанасьевой, И.В. Михеевой 5-9 классы)-М.: Просвещение,2015г.; Образовательной программе основного общего образования; Учебному план МБОУ Комаричской СОШ №1 ; Федеральному перечню учебников; Положению о рабочей программе МБОУ Комаричской СОШ №

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Верещагина И.Н., О.В.Афанасьева Английский язык. V класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2016. А также методических пособий для учителя и учащихся: И.Н. Верещагина. Английский язык: Книга для учителя к учебнику для V класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2012. И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику V класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Задания и упражнения с ключами // - М.: Просвещение, 2012; Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - Москва: Издательство «Просвещение», 2012. Согласно учебному плану МБОУ «Комаричская СОШ № 1» на изучение предмета «английский язык» в 5 классе выделяется 3 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов (3часа в неделю). УМК «Английский язык» Верещагиной И.Н. предусматривает 5 учебных занятий в неделю, однако за счёт уплотнения учебного материала представляется возможным освоение УМК за 105 часов.

Цель рабочей программы - конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности. Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей: коммуникативно-речевое и социокультурное развитие обучающихся , развитие способностей школьников использовать язык как инструмент общения на межкультурном уровне в устной и письменной формах, в «диалогах культур» (ознакомление учащихся с особенностями жизни и быта не только людей англоговорящих стран, но и россиян, с духовным наследием России, и её вкладом в мировую культуру).

Соответственно целям, Рабочая программа ставит следующие задачи:

коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму; социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры , историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов; развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста; стимулирование интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков.

Планируемые результаты.

Личностные результаты

У ученика будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на и выполнение, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия ,как понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного поведения ;чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Ученик получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения , выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/ не успешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни, эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные результаты. Ученик научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в изучение английского языка носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. кругозор школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

Коммуникативные результаты :ученик научится - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; основам коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться: учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; исследовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений ; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные результаты : Ученик научится: основам реализации проектно-исследовательской деятельности; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом ; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. Ученик получит возможность научиться: основам рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов ;организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

Предметные результаты.

Коммуникативные

Говорение . Диалогическая речь .Ученик научится : вести комбинированный диалог , в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. При необходимости переспрашивая, уточняя. Ученик получит возможность научиться: брать и давать интервью

Монологическая речь. Ученик научится: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом ; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах на будущее , сообщать краткие сведения о своём селе, стране, стране изучаемого языка. Делать краткие сообщения, описывать события, явления , передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному или услышанному , давать краткую характеристику персонажей, - описывать события, явления с опорой на зрительную/ вербальную опору, передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без.

Ученик получит возможность научиться: делать сообщения на заданную тему, комментировать факты прочитанного или услышанного, аргументировать своё отношение к прочитанному или услышанному, кратко высказываться без предварительной подготовки, кратко излагать результаты выполнения проектной работы.

Аудирование. . Ученик научится: воспринимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста .Понимать речь учителя и одноклассников. Ученик получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение . Школьники научатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтению с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Ученик получит возможность научиться: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста ;полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному ,текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь. . Школьники научатся: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес); . Ученик получит возможность научиться: составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Графика и орфография .. Школьники научатся: правильно писать изученные слова; Ученик получит возможность научиться : сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи. Ученик научится: Произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членить предложения на смысловые группы. Соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений. Ученик получит возможность научиться: различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Лексическая сторона речи . Ученик научится: Узнавать в письменном и звучащем тексте основные значения изученных лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка, основным способам словообразования: а) аффиксации: глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly); числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) ,словосложения: существительное + существительное (football); в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) .Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Ученик получит возможность научиться: употреблять в речи многозначные слова, находить различия между синонимами и антонимами, использовать языковую догадку.

Грамматическая сторона речи. Ученик научиться: Распознавать и употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20. Ученик получит возможность научиться: распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) ); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме ,конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes meto do something; to look/ feel/ be happу , правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.



Предметное содержание речи

1. Погода (Weather); Предсказание погоды; измерение температуры; описание погоды; времена года.

2. Климат (Climate); Климатические изменения; парниковый эффект; влияние климата на растительный и животный мир; разнообразие климатических зон и территорий России; изменение климата.

3. Мир вокруг нас (Natural World); Флора и фауна; жизнь животных на воле и в зоопарках; исчезнувшие и исчезающие виды растений и животных; истребление лесов; влияние изменений окружающей среды на погодные условия; домашние любимцы.

4. Влияние человека на среду обитания (Man and Natural World); Среда обитания; жизнь в городе и за городом; наиболее серьезные проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды; загрязнение воздуха, земли, воды; радиоактивное загрязнение окружающей среды; рост населения на планете; сокращение природных ресурсов.

5. Экология (Ecology); Экологические проблемы и их влияние на растительный и животный мир; необходимая помощь планете; роль экологии в жизни планеты; роль экологии в жизни человека; влияние шума на здоровье людей; физическая активность человека; проблемы питания, уровень медицины и здоровья людей; спорт в жизни человека; экология человека.

6. Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс (Great Britain: England, Scotland, Wales)

7. Соединённые Штаты Америки (The United States of America); Географическое положение страны; воды, омывающие страну; климат и рельеф США, главные реки и горные цепи; пятьдесят американских штатов; население страны, образование новой нации; достопримечательности страны; европейские традиции - основа многонациональных традиций США; политические институты США; конституция США, поправки к конституции; Война за независимость 1775— 1783 годов; три ветви власти современной Америки; Конгресс— законодательная власть США; президент и его помощники; Белый дом; Верховный суд США; Билль о правах.

8. Австралия (Australia); Географическое положение; Австралия — континент, остров и независимое государство; административное деление государства; столица государства Канберра; крупные города Австралии — Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.; климат, животный и растительный мир страны.

Тематическое планирование



31

Экскурсия по городам Британии.Лондон.

1

24.11


32

Восклицательные предложения.

1

29.11


33

Знакомство с Англией.

1

30.11


34

Королевские подарки.

1

1.12


35

Урок чтения. Королевский Лондон.

1

6.12


36

Знакомство с королевской семьёй.

1

7.12


37

Аудирование текста «Поездка в Лондон».


8.12


38

Мидлэнд - земля Шекспира.


13.12


39

Сложное дополнение-Complex Object.


14.12


40

Complex Object. Грамматический практикум.


15.12


41

Елизавета – королева Великобритании .


20.12


42

Повторение изученного лексического материала.


21.12


43

Контрольная работа по теме «Великобритания»


22.12


44

Повторение по теме « Сложное дополнение»


27.12



Раздел 7. Земля Шекспира.




45

Земля Шекспира. Новая лексика.

1

10.01


46

Посещение театра. Аудирование.

1

11.01


47

Великие пьесы Шекспира.

1

12.01


48

Поздравительная открытка.

1

17.01


49

Проект : Великобритания

1

18.01



Раздел 8. Праздники.




50

Урок чтения» Рождественские хоралы».

1

19.01


51

Урок чтения» Рождественские хоралы».

1

24.01


52

Шотландия.

1

25.01


53

Complex Object. Упражнения.

1

26.01


54

«Моё сердце в горах». Стихи Р. Бёрнса.

1

31.01


55

Урок чтения. Прекрасная Шотландия.

1

1.02


56

Давайте поговорим.

1

2.02


57

Аудирование текста «Два друга»

1

7.02


58

Уэльс.

1

8.02


59

Фразовый глагол to look.

1

9.02


60

Урок чтения. «Уэльс»

1

14.02


61

Проект : Англия ,Уэльс, Шотландия.

1

15.02



Раздел 9. США




62

Сколько мы знаем о США?

1

16.02


63

Рассказ «Мамин совет».

1

21.02


64

Поездка в США.

1

22.02


65

Географическое положение США.

1

28.02


66

Временная форма Past Perfect.

1

1.03


67

Числительные.

1

2.03


68

Страна и люди. Повторение.

1

7.03


69

Политическое устройство.


1

9.03


70

Урок чтения. Кто правит страной?

1

14.03


71

Предлоги on, for,to.

1

15.03


72

Практика речи. Повторение по теме.

1

16.03


73

Контрольная работа по теме « США»

1

20.03


74

Американские президенты.

1

30.03


75

Кто правит страной?

1

4.04


76

Фразовый глагол to take.

1

5.04


77

Урок чтения. Американские президенты.

1

6.04


78

Давайте поговорим.

1

11.04


79

Аудирование текста «Трудоголик».

1

12.04


80

Повторение ЛГМ.

1

13.04


81

Американская еда и напитки.

1

18.04



Раздел 10. Австралия.




82

Австралия. Географическое положение.

1

19.04


83

Временная форма Future Continuous.

1

20.04


84

Фразовый глагол to give.

1

25.04


85

Что мы знаем об Австралии?

1

26.04


86

Неизвестная южная страна.

1

27.04


87

Города Австралии.

1

2.05


88

Аудирование текста «Парк аттракционов».

1

3.05


89

Климат и дикая природа.

1

4.05


90

Порядок слов в предложении.

1

10.05


91

Фразовый глагол to make.

1

11.05


92

Урок чтения. Самая необычная земля.

1

16.05


93

Животные Австралии.

1

17.05


94

Порядок слов в английских предложениях.

1

18.05


95

Заимствование слов из других языков.

1

23.05


96

Повторение ЛГМ по теме.

1

24.05


97

Контрольная работа по теме « Австралия»

1

26.05


98

Проект: Австралия.

1

30.05


99

Итоговое повторение изученного материала.

1

31.05


100

Повторение ЛМ по теме « Природа»

1



101

Повторение ГМ по теме: Настоящие времена в английском .

1



102

Повторение ЛМ по теме: «Праздники.»

1



103

Повторение ЛМ по тем « США»

1



104

Повторение ГМ по теме: Длительные времена.

1



105

Викторина : « Что я узнал нового»

1















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-245011
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх