Рабочая программа по английскому языку в 6 классе (учебник О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой) 3 учеб. часа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Комаричская средняя  общеобразовательная школа №1

Рассмотрена и рекомендована                   Согласовано                         Утверждена приказом

к утверждению на заседании МО             _____________                     по МБОУ Комаричской

учителей иностранных языков                    зам. дир. по УР                     СОШ№ 1 от ___________

протокол№ 1 от 30.08. 2016г                      _____(________)                   № ______

руководитель МО Третьякова Е.Н.

________( ______________)

Рабочая программа

По учебному предмету « Английский язык»

(базовый уровень) в 6 Б классе

на 2016-2017 учебный год

Составитель: учитель первой

квалификационной категории

Гришина Е.В.

                                             Комаричи 2016-2017г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 6-го     класса в общеобразовательной школе( базовый уровень).  Рабочая программа соответствует :

 Федеральному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г  с изменениями и дополнениями ) ; Примерной образовательной программе основного общего образования; Авторской  программе  « Английский язык» 5-9 классы Апалькова В.Г. ( Предметная линия учебников И.Н.Верещагиной, О.В, Афанасьевой, И.В. Михеевой 5-9 классы)-М.:  Просвещение,2015г.;  Образовательной программе  основного общего образования;   Учебному план МБОУ Комаричской СОШ №1 ; Федеральному перечню учебников; Положению о рабочей программе МБОУ Комаричской СОШ № 

 Рабочая программа ориентирована на использование учебника:  Верещагина И.Н., О.В.Афанасьева Английский язык. V класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном  носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2016.  А  также методических пособий для учителя и учащихся: И.Н. Верещагина. Английский язык: Книга для учителя к учебнику для V класса для общеобразовательных учреждений и  школ с углубленным изучением английского языка / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2012.  И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику  V класса для общеобразовательных учреждений и  школ с углубленным изучением английского языка. Задания и упражнения с ключами // - М.: Просвещение, 2012; Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - Москва: Издательство «Просвещение», 2012.  Согласно учебному плану МБОУ «Комаричская СОШ № 1» на изучение предмета «английский язык» в   5 классе выделяется 3 часа в неделю.     Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов (3часа в неделю). УМК «Английский язык» Верещагиной И.Н. предусматривает 5 учебных занятий в неделю, однако за счёт уплотнения учебного материала представляется возможным освоение УМК за 105 часов.

  Цель рабочей программы - конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности. Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей: коммуникативно-речевое и социокультурное  развитие обучающихся , развитие способностей школьников использовать язык как инструмент общения на межкультурном уровне в устной и письменной формах, в «диалогах культур» (ознакомление учащихся с особенностями жизни и быта не только людей англоговорящих стран, но и россиян, с духовным наследием России,  и её вкладом в мировую культуру).

Соответственно целям, Рабочая программа ставит следующие задачи:

коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму; социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры  , историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов; развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста; стимулирование интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков. 

Планируемые результаты.

Личностные результаты

 У ученика будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на и выполнение, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия ,как понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного поведения ;чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Ученик получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения , выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/ не успешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни, эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные результаты. Ученик научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в изучение английского языка носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. кругозор  школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные  школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

Коммуникативные результаты :ученик научится -  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;  основам коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.   

 Ученик получит возможность научиться:  учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;  в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;  вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; исследовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений ; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные результаты :  Ученик научится: основам реализации проектно-исследовательской деятельности; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом ; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;  основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;  работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.  Ученик получит возможность научиться: основам рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов ;организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

Предметные результаты.

Коммуникативные

Говорение . Диалогическая речь .Ученик научится : вести  комбинированный диалог , в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. При необходимости переспрашивая, уточняя. Ученик получит возможность научиться: брать и давать интервью

Монологическая речь.  Ученик научится:  кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом ; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах на будущее , сообщать краткие сведения о своём селе, стране, стране изучаемого языка. Делать краткие сообщения, описывать события, явления , передавать основное содержание, основную мысль прочитанного  или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному  или услышанному , давать краткую характеристику персонажей, - описывать  события, явления с опорой на зрительную/ вербальную опору, передавать основное содержание прочитанного  текста с опорой или без.

 Ученик получит возможность научиться: делать сообщения на заданную тему, комментировать факты прочитанного или услышанного, аргументировать своё отношение к прочитанному или услышанному, кратко высказываться без предварительной подготовки, кратко излагать результаты выполнения проектной работы.

Аудирование. .  Ученик научится:  воспринимать на слух иноязычный текст,  понимать несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста .Понимать речь учителя и одноклассников. Ученик получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение . Школьники научатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтению с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Ученик получит возможность научиться: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста ;полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному ,текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь. . Школьники научатся: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания  заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес); . Ученик получит возможность научиться: составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Графика и орфография .. Школьники научатся: правильно писать изученные слова; Ученик получит возможность научиться : сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи. Ученик научится:  Произносить  и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членить предложения на смысловые группы. Соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений. Ученик получит возможность научиться: различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Лексическая сторона речи . Ученик научится: Узнавать в письменном и звучащем тексте основные значения изученных лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка, основным способам словообразования: а) аффиксации: глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly); числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) ,словосложения: существительное + существительное (football); в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)  .Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Ученик получит возможность научиться: употреблять в речи многозначные слова, находить различия между синонимами и антонимами, использовать языковую догадку.

Грамматическая сторона речи. Ученик  научиться: Распознавать  и употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.   Ученик получит возможность научиться: распознавать и употреблять   в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) ); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме ,конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happу , правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

 Предметное содержание речи

1. Погода (Weather); Предсказание погоды; измерение температуры; описание погоды; времена года.

2. Климат (Climate); Климатические изменения; парниковый эффект; влияние климата на растительный и животный мир; разнообразие климатических зон и территорий России; изменение климата.

3. Мир вокруг нас (Natural World); Флора и фауна; жизнь животных на воле и в зоопарках; исчезнувшие и исчезающие виды растений и животных; истребление лесов; влияние изменений окружающей среды на погодные условия; домашние любимцы.

4. Влияние человека на среду обитания (Man and Natural World); Среда обитания; жизнь в городе и за городом; наиболее серьезные проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды; загрязнение воздуха, земли, воды; радиоактивное загрязнение окружающей среды; рост населения на планете; сокращение природных ресурсов.

5. Экология (Ecology); Экологические проблемы и их влияние на  растительный и животный мир; необходимая помощь планете; роль экологии в жизни планеты; роль экологии в жизни человека; влияние шума на здоровье людей; физическая активность человека; проблемы питания, уровень медицины и здоровья людей; спорт в жизни человека; экология человека.

6. Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс (Great Britain: England, Scotland, Wales)

7. Соединённые Штаты Америки (The United States of America); Географическое положение страны; воды, омывающие страну; климат и рельеф США, главные реки и горные цепи; пятьдесят американских штатов; население страны, образование новой нации; достопримечательности страны; европейские традиции - основа многонациональных традиций США; политические институты США; конституция США, поправки к конституции; Война за независимость 1775— 1783 годов; три ветви власти современной Америки; Конгресс— законодательная  власть США; президент и его помощники; Белый дом; Верховный суд США; Билль о правах.

8. Австралия (Australia); Географическое положение; Австралия — континент, остров и независимое государство; административное деление государства; столица государства Канберра; крупные города Австралии — Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.; климат, животный и растительный мир страны.

Тематическое планирование

№	Тема раздела	Кол-во часов
1	Раздел 1.Погода	4
2	Раздел 2. Климат.	5
3	Раздел3 . Природа	5
4	Раздел 4. Человек и природа. Экология	10
5	Раздел 5 . Что ты знаешь о Великобритании ?	6
6	Раздел 6 Англия.	14
7	Раздел 7. Земля Шекспира.	5
8	Раздел 8 Праздники	12
9	Раздел 9 США	20
10	Раздел 10 . Австралия.	18
11	Повторение	6
	итого	105

четверть	Кол-во проектов	Кол-во контрольных работ
1	-	1
2	-	1
3	2	1
4	1	1
итого	3	4

№	Тема раздела и урока	Кол-во часов	Дата план	Дата факт
	Раздел 1.Погода
1	Каникулы. Простое прошедшее время.	1	6.09
2	Каникулы в Англии. Простое настоящее время	1	7.09
3	Погода. Описание действий в прошлом и настоящем в сравнении.	1	8.09
4	Прогноз погоды. Новая лексика по теме.	1	13.09
	Раздел 2. Климат.
5	Климат в России	1	14.09
6	Ознакомление с настоящим совершённым временем	1	15.09
7	Парниковый эффект. Новая лексика.	1	20.09
8	Где холоднее? Аудирование.	1	21.09
9	Климатические изменения.	1	22.09
	Раздел3 . Природа
10	Где ты хочешь жить?	1	27.09
11	Местоимения. Традиционные хобби.	1	28.09
12	Питомцы. Модальные глаголы.	1	29.09
13	Мир животных и растений. Новая лексика.	1	4.10
14	Вымирающие виды животных.	1	5.10
	Раздел 4. Человек и природа
15	Условные предложения  if/ when…will+V	1	6.10
16	Загрязнение окружающей среды.	1	11.10
17	Город или деревня ?	1	12.10
18	Степени сравнения прилагательных	1	13.10
19	Хрупкая планета.	1	18.10
20	Способы образования слов ( -er-, N-V,Adj- V)	1	19.10
21	Влияние экологии на здоровье человека.	1	20.10
22	Яблочный джем. Чтение.	1	25.10
23	Повторение изученного ЛГМ	1	26.10
24	Контрольная работа по разделам 1-4	1	27.10
	Раздел 5. Что ты знаешь о Великобритании ?
25	То , что я уже знаю о Великобритании. Викторина.	1	10.11
26	История  Великобритании. Части света.	1	15.11
27	Британские праздники. Хеллоуин. Причастия.	1	16.11
28	Английские причастия. Грамматический практикум.	1	17.11
29	Каникулы в Шотландии. Аудирование.	1	22.11
30	Урок чтения. Изучаем Британию: Англия.	1	23.11
	Раздел 6 Англия.	1
31	Экскурсия по городам Британии.Лондон.	1	24.11
32	Восклицательные предложения.	1	29.11
33	Знакомство с Англией.	1	30.11
34	Королевские подарки.	1	1.12
35	Урок чтения. Королевский Лондон.	1	6.12
36	Знакомство с королевской семьёй.	1	7.12
37	Аудирование текста «Поездка в Лондон».		8.12
38	Мидлэнд - земля Шекспира.		13.12
39	Сложное дополнение-Complex Object.		14.12
40	Complex Object. Грамматический практикум.		15.12
41	Елизавета – королева Великобритании .		20.12
42	Повторение изученного лексического материала.		21.12
43	Контрольная работа по теме «Великобритания»		22.12
44	Повторение по теме « Сложное дополнение»		27.12
	Раздел 7. Земля Шекспира.
45	Земля Шекспира. Новая лексика.	1	10.01
46	Посещение театра. Аудирование.	1	11.01
47	Великие пьесы Шекспира.	1	12.01
48	Поздравительная открытка.	1	17.01
49	Проект : Великобритания	1	18.01
	Раздел 8. Праздники.
50	Урок чтения» Рождественские хоралы».	1	19.01
51	Урок чтения» Рождественские хоралы».	1	24.01
52	Шотландия.	1	25.01
53	Complex Object. Упражнения.	1	26.01
54	«Моё сердце в горах». Стихи Р. Бёрнса.	1	31.01
55	Урок чтения. Прекрасная Шотландия.	1	1.02
56	Давайте поговорим.	1	2.02
57	Аудирование текста «Два друга»	1	7.02
58	Уэльс.	1	8.02
59	Фразовый глагол  to look.	1	9.02
60	Урок чтения. «Уэльс»	1	14.02
61	Проект : Англия ,Уэльс, Шотландия.	1	15.02
	Раздел 9. США
62	Сколько мы знаем о США?	1	16.02
63	Рассказ «Мамин совет».	1	21.02
64	Поездка в США.	1	22.02
65	Географическое положение США.	1	28.02
66	Временная форма Past Perfect.	1	1.03
67	Числительные.	1	2.03
68	Страна и люди. Повторение.	1	7.03
69	Политическое устройство.	1	9.03
70	Урок чтения. Кто правит страной?	1	14.03
71	Предлоги on, for,to.	1	15.03
72	Практика речи. Повторение по теме.	1	16.03
73	Контрольная работа по теме « США»	1	20.03
74	Американские президенты.	1	30.03
75	Кто правит страной?	1	4.04
76	Фразовый глагол to take.	1	5.04
77	Урок чтения. Американские президенты.	1	6.04
78	Давайте поговорим.	1	11.04
79	Аудирование текста «Трудоголик».	1	12.04
80	Повторение ЛГМ.	1	13.04
81	Американская еда и напитки.	1	18.04
	Раздел 10. Австралия.
82	Австралия. Географическое положение.	1	19.04
83	Временная форма Future Continuous.	1	20.04
84	Фразовый глагол to give.	1	25.04
85	Что мы знаем об Австралии?	1	26.04
86	Неизвестная южная страна.	1	27.04
87	Города Австралии.	1	2.05
88	Аудирование текста «Парк аттракционов».	1	3.05
89	Климат и дикая природа.	1	4.05
90	Порядок слов в предложении.	1	10.05
91	Фразовый глагол to make.	1	11.05
92	Урок чтения. Самая необычная земля.	1	16.05
93	Животные Австралии.	1	17.05
94	Порядок слов в английских предложениях.	1	18.05
95	Заимствование слов из других языков.	1	23.05
96	Повторение ЛГМ  по теме.	1	24.05
97	Контрольная работа по теме « Австралия»	1	26.05
98	Проект: Австралия.	1	30.05
99	Итоговое повторение изученного материала.	1	31.05
100	Повторение ЛМ  по теме « Природа»	1
101	Повторение ГМ  по теме: Настоящие времена в английском .	1
102	Повторение ЛМ  по теме: «Праздники.»	1
103	Повторение ЛМ  по тем « США»	1
104	Повторение ГМ  по теме: Длительные времена.	1
105	Викторина : « Что я узнал нового»	1