Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку в 4 классе УМК М.З.Биболетова и др.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по английскому языку в 4 классе УМК М.З.Биболетова и др.

библиотека
материалов


Рабочая программа по английскому языку в 4 классе

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 классов общеобразовательной школы.

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:

1.  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;

2.  Базисным учебным планом МАОУ «Ярковская СОШ»

3.  Авторской программой курса «Английский с удовольствием» М. З.Биболетовой и др.

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет

цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:

а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Эта цель подразумевает решение следующих

задач:

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

2. Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

3. Место предмета согласно учебному плану МАОУ «Ярковская СОШ».

Предмет входит в образовательную область Филология. Согласно учебному плану МАОУ «Ярковская СОШ» на изучение английского языка в 4 класса отводится 2 часа в неделю,. программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

4. Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык»основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.

В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка, представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.

Таким образом, содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.


В программе изменений нет.



5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка

Личностные результаты:

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

·  элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·  первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·  первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·  начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·  первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·  стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·  почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·  доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

·  элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·  первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

·  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·  отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·  дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·  первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

·  первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·  мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·  любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  ценностное отношение к природе;

·  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

первоначальный опыт межкультурного общения;

познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.  языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

b.  способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c.  психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

d.  языковые способности

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

e.  способности к решению речемыслительных задач

формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

иллюстрирование (приведение примеров);

антиципация (структурная и содержательная);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

f.  психические процессы и функции

такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

творческое воображение.


3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

пользоваться электронным приложением;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Предметные результаты:

Говорение

-  осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-  порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-  приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-  прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-  описывать человека, животное, предмет, картину;

-  рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

-  представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-  просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-  приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

-  понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-  понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-  понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-  полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

-  догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-  догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-  «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-  переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т. д.

Чтение

-  выразительно читать вслух;

-  читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)  поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

-  читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

-  писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-  составлять и записывать план прочитанного;

-  составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-  составлять подписи к картинкам.

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

-  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

-  применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

-  произносить все звуки английского алфавита;

-  различать на слух звуки английского и русского алфавита;

-  соблюдать интонацию перечисления;

-  читать изучаемые слова по транскрипции;

-  грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-  адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-  различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

-  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

-  употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

-  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


6.Основное содержание предмета

Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (с математикой, музыкой, литературой, географией). Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.


Темы раздела

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Любимое время года – 8 часов


Дидактические единицы:

1.  Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.

2.  Грамматика: Простое будущее время FutureSimpleTense.


1. Времена года.

2. Погода

3. Занятия в выходные

4. Сказка о лягушке-путешественнице “TwoDucksandtheFrog”. Сказка о временах года “TheDonkeysFavouriteSeason”.

to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek

a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)

What’s the weather like today/ in winter;

rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Раздел 2: Английский дом – 8 часов


Дидактические единицы:

1.  Лексика: Квартира. Дом. Мебель.

2.  Грамматика: Конструкция Thereis / Thereare. Предлоги места.


1. Моя квартира, моя комната

2. Сказка о приключениях английского мальчика “TheBigSecret”

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Проверочная работа №1.

Проект «DreamHouse».


Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 8 часов


Дидактические единицы:

1.  Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.

2.  Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных



1. Моя страна.

2. Страна изучаемого языка

3. Мой питомец

4. Дикие и домашние животные

5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “TheGreenGarden”.

a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful

Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов


Дидактические единицы:

1.  Лексика: Глаголы.

2.  Грамматика: Простое прошедшее время SimpleTense.


Английскиесказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Проверочнаяработа №2.

Проект “Let’sWriteaFairyTale!”


Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.


Дидактические единицы:

1.  Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.

2.  Грамматика: Простое прошедшее время PastSimpleTense.


1. Мои любимые занятия.

2. Помощь родителям по дому.

3. Вежливый телефонный разговор.

4. Поведение в семье и гостях

5. Английскиесказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Раздел 6: В магазине одежды – 9 часов


Дидактические единицы:

1.  Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.

2.  Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.


1. Одежда и обувь.

2. Вежливый разговор с продавцом.

3. Что купить для путешествия.

4. Английская сказка “BabyElephantandhisNewClothes”.

5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.

How much is it / are they?

Can I helpyou?

Проверочнаяработа № 3.

Проект “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.


Раздел 7: Моя школа – 14 часов


Дидактические единицы:

1.  Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

2.  Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.


1. Занятия в школе.

2. Школьные принадлежности.

3. Школьныепредметы

4. Школьныеистории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”.

5. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “ TheKingandtheCheese”.

a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

Контрольная работа №1, №2

Проект “Diploma”.



7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

п\п

Разделы, темы

Количество часов:

Количество

часов по программе практических занятий

Проекты


Примерная программа

Рабочая программа


1

Speaking aboutseasons and theweather

7 часов

7 часов

1 час (проверочная работа)


Чтение текста

Ролевые игры

Заполнение анкеты

Защита мини-проекта

Составление микро-диалогов в соответствии с темой урока

Выражать просьбу, благодарность, извинения

Начать поддержать и закончить разговор используя речевые этикетные клише

Решение теста

Работа со словарем

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисункам предложения.


2

Enjoying yourhome

6 часов

6 часов

1 час (проверочная работа)

1 час

Чтение текста

Ролевые игры

Заполнение анкеты

Составление микро-диалогов в соответствии с темой урока

Запрашивать и давать информацию в диалоге

Решение теста

Выражать просьбу, благодарность, извинения

Начать поддержать и закончить разговор используя речевые этикетные клише

Использовать лексику в поставленной коммуникативной задаче

Работа со словарем

Использовать грамматические средства для решения поставленной коммуникативной задачи

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисункам предложения.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Защита мини-проекта

3

Being happy inthe country andin the city

9 часов

9 часов

1 час (проверочная работа)


Делать краткие выписки из текста

Чтение текста

Ролевые игры

Составление микро-диалогов в соответствии с темой урока

Запрашивать и давать информацию в диалоге

Решение теста

Выражать просьбу, благодарность, извинения

Начать поддержать и закончить разговор используя речевые этикетные клише

Использовать лексику в поставленной коммуникативной задаче

Работа со словарем

Использовать грамматические средства для решения поставленной коммуникативной задачи

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисункам предложения.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Защита мини-проекта

4

Telling stories

9 часов

9 часов

1 час (проверочная работа)

1 час

Чтение текста

Ролевые игры

Заполнение анкеты

Защита мини-проекта

Составление микро-диалогов в соответствии с темой урока

Выражать просьбу, благодарность, извинения

Начать поддержать и закончить разговор используя речевые этикетные клише

Решение теста

Работа со словарем

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисункам предложения.

5

Having a good time with your family

12 часов

12 часов

1 час (проверочная работа)


Чтение текста

Ролевые игры

Заполнение анкеты

Защита мини-проекта

Составление микро-диалогов в соответствии с темой урока

Выражать просьбу, благодарность, извинения

Начать поддержать и закончить разговор используя речевые этикетные клише

Решение теста

Работа со словарем

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисункам предложения.


6

Shopping for everything

9 часов

9 часов

1 час (проверочная работа)

1 час

Делать краткие выписки из текста

Чтение текста

Ролевые игры


Составление микро-диалогов в соответствии с темой урока

Запрашивать и давать информацию в диалоге

Решение теста

Выражать просьбу, благодарность, извинения

Начать поддержать и закончить разговор используя речевые этикетные клише

Использовать лексику в поставленной коммуникативной задаче

Работа со словарем

Использовать грамматические средства для решения поставленной коммуникативной задачи

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисункам предложения.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Написать поздравление другу

Защита мини-проекта

7

School is fun

16 часов

16 часов

2 часа (проверочная работа + итоговый тест)

1 час

Делать краткие выписки из текста

Чтение текста

Ролевые игры

Составление микро-диалогов в соответствии с темой урока

Запрашивать и давать информацию в диалоге

Решение теста

Выражать просьбу, благодарность, извинения

Начать поддержать и закончить разговор используя речевые этикетные клише

Использовать лексику в поставленной коммуникативной задаче

Работа со словарем

Использовать грамматические средства для решения поставленной коммуникативной задачи

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисункам предложения.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Защита мини-проекта

Итого:

68 часов

68 часов

8 часов

4 часа




8.Учебно-методическое обеспечение курса

1.  Примерные  программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва  «Просвещение». 2010

2.  Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20.

3.   Копылова В. В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные  языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.

4.   EnjoyEnglish / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.

5.  Биболетова М. З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 4  класса / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

6.  . Биболетова М. З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

7.  Биболетова М. З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

8.  Биболетова  М. З.  и  др.Enjoy  English : CD MP3 / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

9.  Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г. Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

10. Мультимедийное компьютерное приложение «EnjoyEnglish -4»

Электронныересурсы:

1. http://school-collection. edu. ru,

2.  http://fcior. edu. ru,





КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс



п/п

Наименование раздела, программы


Тема




Тип урока


Элемент содержания


Предметный результат:

аудирование (А),

чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)

Метапредметные

УУД


Форма контроля

Дата


фонетика


лексика


грамматика


1

Unit 1. My Favorite Season Социально-бытоваясфера. Мир вокруг меня(7 часов)


S.1



Любимые спортивные занятия


с.5


Комбинированный


Соблюдение словесного

и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы


To toboggan, to water-ski, to dive

Would you like to go swimming today?

Whatabouttomorrowmorning?


Present Simple Tense


I would / wouldn’t like to

Научатся:

А – воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;


Г – расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «спорт», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу

.

Текущий



2



Рассказ о погоде безличные предложения


с.7

Комбинированный

Интонация утвердительных предложений

Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Безличные предложения:

It’swinter.

It’scold.


Whenit’scold I…

ЧA – читать с оценкой полученной информации

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: введение новой лексики по теме «погода», совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог на тему «погода».

Текущий



3



Погода в разных странах


с.9

Комбинированный

Интонация вопросительных предложений

What kind of weather do you like?

What is the weather like

FutureSimpleTense. Построение утвердительных

предложений в будущем времени:

Itwillbecold

П – написать безличные предложения, используя новую лексику;

Г – рассказать, что делают дети в разную погоду


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: ознакомление учащихся с простым будущим временем, тренировка времени FutureIndefinite в устной речи. Продвинутый уровень: составление предложений с использованием простого будущего уровня.

Текущий



4

Unit 1. My Favourite Season Социально-бытоваясфера. Мир вокруг меня(7 часов)


S.2


Что будешь делать зимой, летом в будущем году


с.11


Комбинированный

Интонация повествовательных и побудительных предложений

Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be


Future SimpleTense


А – воспринимать предложения в будущем времени;

П – образовать предложения в будущем времени

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: тренировка вопросительных структур и кратких ответов в простом будущем времени, актуализация лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков монологической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог на тему «погода» с использованием вопросов и ответов в простом и будущем времени.

Текущий


5

Погода. Времена года.

Читать тексты диалогического характера

Комбинированный

Читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.


Давать краткие ответы на вопросы в простом будущем времени

Future Simple (вопросительные структуры и краткие ответы)

ЧA – читать с оценкой полученной информации

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: обучение аудированию, тренировка навыков монологической речи. Продвинутый уровень: совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту.

Текущий



6

Планы на завтра, на каникулы. Будущее время



с.13

Комбинированный

Интонация повествовательных, побудительных, вопросит. предложений

Will not = won’t

for you

with you

Сокращение

I’ll

we’ll

won’t

Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: обучение аудированию, тренировка навыков монологической речи. Продвинутый уровень: совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту.

Текущий


7


S.3


Что будете делать на пикнике



с.16

Комбинированный

Отработка звуков[w], [r], [ ],

[ ], входящих в состав слов, используемых на уроке

It’s no so cold / hot / frosty

Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

П – написать предложения

в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;

Г – отвечать на вопросы и задавать их

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: активизация лексики по темам «погода» и «любимое время года», развитие навыков письменной речи. Продвинутый уровень: составление небольшого рассказа (письменно) на тему «погода» и «любимое время года».

Текущий


8


Testyourself 1

Лексико-грамматические упражнения


с.9-11 (р.т.)


Проверочный





УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


Само-контроль



9

Unit 2. Enjoyingyourhome. Социально-бытовая сфера. Моя семья и я (7 часов)

S.1


Описание своей квартиры


с.20

Комбинированный

упр.1,2,3

стр. 20

стр.22

упр.1 стр.20

Предложения с оборотом: thereis\are

thereis\are no

Г- описать свою квартиру, расспросить партнера о его квартире

Ч- читать текст с пониманием основного содержания


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие лексических навыков по теме «мой дом», активизация навыков монологической речи. Продвинутый уровень: составление текста на тему «мой дом» с использованием изученных речевых оборотов и лексики.

Текущий



10


S.2


Домик Тайни. Оборот thereis/are.

с.23

Комбинированный

упр.12

стр. 23


упр.11

стр. 23


Повествоват., вопросительные, отрицат. предложения с оборотом thereis\are

Г- расспросить друга о домике Тайни, сравнить свою комнату и комнату Саймона

А- на слух воспринимать информацию из текста

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с речевым оборотом «thereis/are», актуализация лексики по теме «мой дом». Продвинутый уровень: Составление небольшого связного текста по теме «мой дом» с использованием речевого оборота «thereis/are».

Текущий



11



Своя комната

Повторение thereis/are

с.25

Комбинированный


стр. 25

предлоги места


предложения с оборотом thereis\are

Г-вести диалог-расспрос о комнате одноклассника, рассказать о своей комнате

П- заполнить таблицу, расспросив одноклассников об их комнатах

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с речевым оборотом «thereis/are», актуализация лексики по теме «мой дом». Продвинутый уровень: Составление небольшого связного текста по теме «мой дом» с использованием речевого оборота «thereis/are».

Текущий



12

S.3

Чтение текста Большой секрет


с.28

Комбинированный


стр. 28


предложения с оборотом thereis\are

Ч- восстановить текст, вставив пропущенные слова

А- на слух воспринимать информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме

Г- описать комнату Джил

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: активизация навыков монологической речи, введение и первичное закрепление вопросительных структур с речевым оборотом «thereis/are». Продвинутый уровень: создание небольшого связного текста на тему «мой дом» относительно любимого сказочного персонажа.

Текущий



13


Обустраиваем гостиную. Предлоги места

Комбинированный








14

Testyourself 2

Лексико-граммати-ческие упражнения


с.18-19 (р.т.)


Проверочный





УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


Самоконтроль



15



Progresscheck 1


Проверочная работа №1


с.65-67 (р.т.)

Проверочный





УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


Рубежный



16



Project №1


«Каникулы в волшебной стране»


с.32 (уч.)

с.77 (р.т.)






УУД:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:


Итоговый



17


Project №1


«Каникулы в волшебной стране»



Презентация проекта






УУД:

коммуникативные:

проверка умений учащихся в говорении, чтении

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:


Итоговый


18


Повторительно-обобщающий урок

Комбинированный


Halloween


А - научатся воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

Г петь песни на иностранном языке


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: активизация лексики по темам «праздники» и «любимый праздник», развитие навыков письменной речи. Продвинутый уровень: составление небольшого рассказа (письменно) на тему «праздники» и «любимый праздник».





19\1

Unit 3. Being happy in the country and in the city. Социально-культурная сфера. (8 часов)


S.1


Город и деревня


с.33

Комбинированный

упр.2

стр. 34


упр.1

стр. 33


стр. 34



PresentSimple мн. число существительных -исключения: повторение

Ч- читать текст с полным пониманием

Г- рассказать о городе, селе

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог на тему «город и село».

Текущий



20\2


Рассказ о Великобритании


с.36

Комбинированный


стр. 36


Present Simple Формыглаголаto be (am, is, are):

повторение

Г- рассказать о Великобритании и России, о своем городе

А- понимать на слух короткий текст

Ч- читать про себя с полным пониманием

П- писать письмо с опорой на образец

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с новой лексикой по теме «город и село», развитие навыков монологической речи, тренировка навыков техники чтения вслух и про себя. Продвинутый уровень: составление небольшого рассказа с использованием новой лексики.

Текущий



21

\3

S.2


Погода в разных городах мира


с.37


Комбинированный


стр. 39


Степени сравнения односложных прилагательных.


Безличные предложения: повторение


Г- рассказать о погоде в своем городе

Ч- читать про себя с полным пониманием


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с правилом образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог с использованием прилагательных в сравнительной и превосходной степеней

Текущий



22\4

Unit 3. Being happy in the country and in the city. (Мир вокруг меня)


В саду. Учимся сравнивать



с.40

Комбинированный

упр.19, 21

стр. 40



Степени сравнения односложных прилагательных.


Исключения


Г- сравнивать объекты, описывая картинки

П- восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с прилагательными – исключениями из правила образования степеней прилагательных, закрепление правила образования степеней прилагательных, активизация навыков монологической речи. Продвинутый уровень: создание связного устного текста с использованием прилагательных-исключений.

Текущий



23

\5

S.3


Где живут животные


с.44

Комбинированный

упр.34

стр. 45


стр. 44


Степени сравнения многосложных прилагательных.



Г- рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям)

Ч- читать про себя с полным пониманием


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: ознакомление с прилагательными – исключениями из правила образования степеней прилагательных, закрепление правила образования степеней прилагательных, активизация навыков монологической речи. Продвинутый уровень: составление монолога.

Текущий



24

\6


Люди и животные

В саду и в городе


с.46


Комбинированный


стр. 47



А- понять, какое дом.животное хотел бы завести Дима

Г- составить высказывание с опорой на картинку

Ч- читать про себя с полным пониманием


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка лексических навыков, совершенствование навыков чтения.

Продвинутый уровень: вопросно-ответная работа по тексту.

Текущий



Что животные и люди делают друг для друга





Г- составить высказывание с опорой на картинку

Ч- читать про себя с полным пониманием






25

\7


Test yourself 3


Проверь себя



с.27-28 (р.т.)


Проверочный





УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


Самоконтроль



26

\8

Unit 4. Tellingstories (Социально-культурная сфера) (10 часов)

S.1


Читаем историю прошлого лета





с.50

Комбинированный

Произношение окончаний прошедшего времени

[d], [t], [id]

to talk

to see - saw,

to go - went,

to have - had,

to say - said,

to fly -flew

Past Simple Tense


Образование Past Simple.


Правильные и неправильные глаголы

Ч – читать вслух с полным пониманием

А – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: ознакомление учащихся с простым прошедшим временем, развитие навыков чтения,

Продвинутый уровень: составление монолога.

Текущий



27\

9


S.2

В мире фантазии



с.54

Комбинированный

упр.14

стр. 54


to fall - fell,

to do - did,

to take - took,

to give - gave,

tosit - sat Спутники

прошедшего

времени:


PastSimple

Глагол

to be:

was (was not /

wasn't), were

(were not / weren't)


П – записывать глаголы в прошедшем времени

Ч- восстановить текст, вставляя глаголы в PastSimple.

П- правильно писать глаголы

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: введение форм глагола tobe в прошедшем времени, ознакомление со словами-помощниками.

Продвинутый уровень: тренировка навыков устной речи по теме.

Текущий



28

\

10



Используй свою фантазию


с.56

Комбинированный


стр. 56


was not /

wasn't

were not / weren't

Г- рассказать, что делали дети на костюмированном балу


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: обучение чтению, тренировка лексических навыков.

Продвинутый уровень: составление монологического высказывания.

Текущий



29

\

11


S.3


Задаем вопросы в прошедшем времени


с.57


Комбинированный

упр.22

стр. 57


Интонация вопросительных предложений: общие и специальные вопросы

стр. 57

стр. 58


PastSimple

Вопросительные предложения

П- составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям

АГ- воспринимать на слух вопросы в PastSimple и отвечать на них


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: обучение составлению вопросов в прошедшем времени, закрепление глагола tobe в диалогической речи.

Продвинутый уровень: закрепление навыков грамматики.

Текущий



30

\

12

Unit 4. Tellingstories (Социально-культурная сфера) (10 часов)



Волк и ягнёнок


с.59

Комбинированный


to cut - cut,

to let - let,

to make - made,


PastSimple


Повторение

Ч- читать про себя с полным пониманием

Г- ответить на вопросы, исправить предложения, задать вопросы


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: закрепление грамматики, развитие навыков монологической речи. Продвинутый уровень: составление монолога.

Текущий



31

\

13


Progresscheck 2


Проверочная работа №2


с.68-70 (р.т.)


Проверочный





УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


Самоконтроль



32

\

14

Project №2


«Сочиняем собственную сказку»


с.64 (уч.)

с.78 (р.т.)


Проверочный





УУД:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:


Итоговый



33

\1




Unit 5. Having a good time with your family. (Социально-бытовая сфера) Моя семья и я (11 часов)

S.1



В кругу своей семьи


с.65

Комбинированный

упр.2

стр. 65


a daughter,

a son,

to take а photo of,

to watch the

stars,

to make a toy

PresentSimple

PastSimple


Повелительные предложения


Повторение

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать о семье Мэг)

ЧГ- восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «Семья», тренировка простого прошедшего времени.

Продвинутый уровень: совершенствование навыков устной речи по теме «Семья».

Текущий



34

\2


Любимые занятия членов семьи


с.66

Комбинированный



PastSimple


Краткие отрицательные формы

Г- рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, расспросить одноклассника, что он делал вчера

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков выразительного чтения, развитие навыков диалогической речи. совершенствование грамматических навыков.

Продвинутый уровень: составление диалога.

Текущий



35

\3


Что ты любишь делать по воскресеньям?


с.67

Комбинированный


to get - got,

to buy -bought


Г - выражать свое понимание в требуемой форме

Ч- читать про себя с полным пониманием


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: обучение составлению диалогов, тренировка навыков монологической речи, актуализация простого прошедшего времени.

Продвинутый уровень: составление диалога.


Текущий



36

\4


S.2


Домашние обязанности


с.70


Комбинированный



to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls,


PastSimple Правильные и неправильные глаголы: повторение


Г- рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи

Ч- восстановить текст, вставляя глаголы в PastSimple




УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие аудитивных навыков, совершенствование навыков монологической речи, активизация лексико-грамматических навыков.

Продвинутый уровень: составление монолога.

Текущий



37

\5

Unit 5. Having a good time with your family. (Социально-бытовая сфера) Моя семья и я (11 часов)


Домашние обязанности


с.71


Комбинированный

Произношение новых фраз. Интонация вопросительных предложений

to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one's bike


Употребление may:

May I help you?

Can you helpme?

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г- расспросить одноклассника, что он любит делать по дому


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка лексических навыков, совершенствование навыков чтения.

Продвинутый уровень: вопросно-ответная работа по тексту.

Текущий



38

\6


Новая история про Джейн


с.74

Комбинированный


to bring -brought

Present Simple

Past Simple


Повторение

Ч- читать текст с полным пониманием (предугадать ответ Джейн)

Г- расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка лексических навыков, совершенствование навыков чтения.

Продвинутый уровень: вопросно-ответная работа по тексту.

Текущий



39

\7

S.3


Разговор по телефону


с.76


Комбинированный


a quarter, half, past

It's... past (to)...

It's half past...

Present Simple


Can I \ Can you….?

Г- рассказать о себе, чем обычно занимаешься в указанное время

Ч- читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: совершенствование навыков чтения, активизация лексических навыков, тренировка навыков диалогической речи.

Продвинутый уровень: составление диалога.

Текущий



40

\8


Называем время


с.78

Комбинированный


to begin -began

It’s … o’clock. It’s half past …

It’s … minutes past (to) …


Past Simple: повторение

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Ч- восстановить текст, вставляя глаголы вPastSimple

Г-вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие аудитивных навыков, совершенствование навыков монологической речи, активизация лексико-грамматических навыков.

Продвинутый уровень: составление монолога.

Текущий



41

\9

Unit 5. Having a good time with your family. (Социально-бытовая сфера) Моя семья и я (11 часов)

S.4


Будем вежливыми!


с.80


Комбинированный

Интонация предложений вежливой просьбы и ответа

Manner, polite,

call up before,

don’t be late

Don’t be


Наречия

always, often, sometimes

Г- обращаться с просьбой, благодарить за угощение, вежливо отказаться


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: контроль навыков диалогической речи, развитие лексико-грамматического навыка, актуализация фонетических навыков.

Продвинутый уровень: развитие навыков диалогической речи.

Текущий



42

\

10


Будем вежливыми!


с.81


Комбинированный


Предлоги:

on, under, in, behind, next to, between, above:повторение

Личные и притяжате-льныеместоим.


ЧГ- восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: контроль навыков диалогической речи, развитие лексико-грамматического навыка, актуализация фонетических навыков.

Продвинутый уровень: развитие навыков диалогической речи.

Текущий



43

\

11


Test yourself 5


Проверь себя


с.45-46 (р.т.)


Проверочный





УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


Само-контроль



44

\

12


S.1


Покупаем одежду


с.85


Комбинированный

Отработка правил чтения буквосо-четаний

[3u], [eu], [s], [i:], [au], [eэ] и произношения новой лексики

clothes, a coat, a T-shirt,

a dress,

a sweater, trousers,

a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf,

an umbrella



А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г – говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: введение новой лексики по теме «Одежда», актуализация навыков чтения, совершенствование навыков аудирования.

Продвинутый уровень: построение высказываний, используя нов. лексику.

Текущий



45

\

13



Покупаем одежду


с.87



Комбинированный

Интонация утвердительных, вопросительных и побудительных предложений

Excuse me;

Here you are;

Anything else?

How much is it?

I’d like to…

No, that’s all

Существ-е:

trousers, jeans, shorts, clothes

Словосоч.: прилагат. + прилагат. (цвет) + сущ.: aniceblueshirt

Г- уметь вести диалог между продавцом и покупателем , выражать просьбу и благодарность

Ч- читать текст с полным пониманием

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «Одежда», совершенствование навыков орфографии, развитие навыков диалогической речи.

Продвинутый уровень: построение высказываний, используя нов. лексику.

Текущий



46

\

14

Unit 6. Shoppingforeverything. (Социально-бытовая сфера) Моя семья и я (9 часов)

S.2


Одежда в разную погоду


с.90

Комбинированный

упр.17

стр. 90


to have on,

to put on


Степени сравнения прилагательных: повторение

Советы с модальным глаголом may


А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г-посоветовать, как одеваться в разную погоду

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: активизация в устной речи лексики по теме «Одежда» тренировка навыков выразительного чтения.

Продвинутый уровень: совершенствование навыков монологической речи.

Текущий



47

\

15


Слонёнок и его новая одежда


с.91

Комбинированный




PastSimple, PresentSimple:


Общие и специальные вопросы:


повторение

Ч- читать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них)

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация навыков монологической речи, развитие навыков орфографии.

Продвинутый уровень: тренировка навыков составления предложения по модели.




48

\

16

S.3


Покупаем продукты


с.92


Комбинированный


a bag of...,

a glass of...,

a cup of...,

a bottle of...,

a box of...,

a piece of...

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г- рассказать, как помогаешь родителям готовиться к празднику

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: введение новой лексики по теме «Продукты», активизация времен группы Simple в устной речи.

Текущий



49

\

17


Еда в разное время суток


с.94

Комбинированный


Лексика всего раздела

Some, any, no

There is some…

There is no…

Is there any…?


Употребление местоимений: some, any, no

Г – уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких

ЧА – читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: введение новой лексики по теме «Продукты», активизация времен группы Simple в устной речи, активизация слов some, any, no в изученных речевых образцах.

Продвинутый уровень: активизация слов some, any, no в устной речи.

Текущий



50

\

18

Test yourself 6


Проверь себя


с.53-54 (р.т.)


Провероч-ный





УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


Само-контроль



51

\

20



Progresscheck 3


Проверочная работа №3


с.71-73 (р.т.)

Проверочный





УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


Рубежный контроль



52

\

21



Проект №3


«Журнал мод для телезвёзд»


с.99 (уч.)

с.79(р.т.)






УУД:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:


Итоговый



53

\

1

Unit 7. Schoolisfun. (Учебно-трудовая сфера) Моя школа (16 часов)

S.1



Кабинет английского языка


с.100

Комбинированный


a break,

a desk,

a poster,

a classroom,

a goldfish, during

to translate (from ...into),

to learn by heart

Оборотthere is / there are:повторение

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальныйглаголmust:повторение


Г – уметь рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: ознакомление с новой лексикой по теме «Школа», актуализация навыков монологической речи.

Продвинутый уровень: тренировка введенной лексики в изученных речевых образцах.

Текущий



54

\2


Любимые занятия на уроке и на перемене


с.102

Комбинированный

упр.9

стр. 102



Present Simple, Past Simple: повторение

Модальныйглаголmust:


повторение


Г- рассказать о любимом занятии в школе, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником

Ч- читать текст с полным пониманием

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «Школа», совершенствование навыков монологической речи, употребление модальных глаголов.

Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.

Текущий



55

\3


S.2


Школьные принадлежности


с.103

Комбинированный

Произношение звуков [э], [e],[i], [u] в новой лексике

a textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, sharpener, a dictionary


Г- расспросить партнера, что у него есть в портфеле

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: введение новой лексики по теме «Школа», «Школьные принадлежности», обучение чтению английских буквосочетаний, тренировка навыков монологической речи.

Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.

Текущий



56

\4

Unit 7. Schoolisfun. (Учебно-трудовая сфера) Моя школа (16 часов)



Учебные предметы


с.104

Комбинированный


Russian, Maths, English

Subject, Art, PE, Music, Reading

Present Simple,

Past Simple: повторение

Ч- читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы)

Г- рассказать о любимом учебном предмете

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: активизация

навыков устной речи по теме «Школа», тренировка навыков выразительного чтения диалогов вслух, совершенствование навыков орфографии.

Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.

Текущий



57

\5

S.3


Описываем классную комнату


c.106


Комбинированный

Интонация утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений


Указательные местоимения


this / that, these / those


Ч- уметь читать и использовать инструкции

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г- уметь вести диалог


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка навыков диалогической речи, совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики.

Продвинутый уровень: составление диалогов, используя новую лексику.

Текущий



58

\6


Расписание уроков


с.108

Комбинированный



Present Simple,

Past Simple: повторение


this / that, these / those


А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г- рассказать о любимом учебном предмете

П- написать письмо Тайни о своей школе


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка аудитивных навыков, обучение диалогической речи, контроль навыков орфографии по теме «Школа».

Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.

Текущий



59

\7


Анкета для участия в конкурсе


с.110

Комбинированный






Present Simple,

Past Simple: повторение


Ч- читать текст с полным пониманием

П-заполнить анкету


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков чтения и аудирования, обучение вопросно-ответной работе по тексту, тренировка навыков грамматики и письменной речи.

Продвинутый уровень: самостоятельное заполнение анкеты.

Текущий



60

\8


Отвечаем на вопросы анкеты


с.112

Комбинированный



Ч- читать текст с полным пониманием

П- ответить на вопросы, что умеешь делать


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: совершенствование навыков чтения, тренировка навыков монологической речи, активизация лексических навыков и навыков перевода.

Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.

Текущий



61

\9

Unit 7. Schoolisfun. (Учебно-трудовая сфера) Моя школа (16 часов)

Интервью с однокласс-ником


с.113

Комбинированный


стр. 113


Present Simple,

Past Simple: повторение


Г- ответить на вопросы теста, рассказать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка навыков диалогической речи, обучение учащихся заполнению анкет, активизация навыков монологической речи.

Продвинутый уровень: самостоятельное заполнение анкеты.

Текущий



62

\10

Повторение изученного лексико-грамматического материала

Testyourself6

с. 64 -65

Комбинированный





УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


Само-контроль



63

\11

Progresscheck 4

Проверочная работа №4


с.74-76 (р.т.)

Контрольный





УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


Рубежный контроль



64

\12

Проект №4

«Диплом об окончании начальной школы»


с.118 (уч.)

с.80 (р.т.)






УУД:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:


Текущий



65

\13

Чтение в удовольствие.

Работа над текстом: «Король и сыр» 1 часть





Чтение:

прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопросы

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков чтения и обучение вопросно-ответной работе по тексту, тренировка навыков грамматики

Продвинутый уровень: пересказ текста

Текущий



66

\

14

Чтение в удовольствие.

Работа над текстом: «Король и сыр»

2 часть





Чтение:

прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопросы

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков чтения и обучение вопросно-ответной работе по тексту, тренировка навыков грамматики

Продвинутый уровень: пересказ текста

Текущий



67

\

15

Повторительно - обощающий урок по теме «Школа»

Итоговый





Лексика

Говорение


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: речь в полилоге

Текущий



68

\

16

Итоговый урок

Игра викторина Встречаем лето!

Комбинированный




Лексика

Говорение


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: речь в полилоге

Текущий




Общая информация

Номер материала: ДВ-424123

Похожие материалы