Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогРабочая программа по учебному предмету «Английский язык»
7 класс
2015 -2016 учебный год
Пояснительная записка
Нормативная основа разработки рабочей программы:
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». ( Обнинск: «Титул» 2012) (базовый уровень).
Обучение ведётся по учебнику «Enjoy English» для 7 класса общеобразовательных школ, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва.- Обнинск: Титул 2012г.
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
1) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273/ФЗ;
2)Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089;
3)Федеральный базисный учебный план для начального, основного, среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 09.03. 2004 № 1312;
4) Годовой календарный учебный график МАОУ «Ярковской СОШ» с. Ярково на 2015-2016 учебный год;
5) Учебный план МАОУ «Ярковской СОШ» с. Ярково на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:
· Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
· Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
· Аудиоприложение (CD MP3);
· Обучающая компьютерная программа.
Программой предусмотрено проведение
уроков – 102,
контрольных работ – 5,
проектных работ – 4.
Программа реализует следующие основные функции:
информационно-методическую;
организационно-планирующую;
контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели обучения:
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5–9-х классах реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);
– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Задачи обучения:
· Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;
· В области чтения и аудирования – развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;
· Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;
· Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.
Содержание учебного предмета:
№ |
Наименование разделов (тем) |
Кол-во часов |
В т.ч. проектных работ |
В т.ч. контрольных работ |
|
|
7 класс |
||||
1 |
Всемирные юношеские соревнования |
27 |
1 |
2 |
|
2 |
Встречайте победителей Международных юношеских соревнований |
21 |
1 |
1 |
|
3 |
Взгляни на проблемы подростков: школьное образование |
30 |
1 |
1 |
|
4 |
Спорт – это весело |
24 |
1 |
1 |
|
Итого |
102 |
||||
Требования к уровню подготовки
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен:
Предметные результаты
знать/понимать
· правила чтения и орфографии изученного лексико-грамматического материала;
· ритмико-интонационные рисунок различных коммуникативных типов предложения;
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерного для культуры страны изучаемого языка);
· основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· признаки нераспространенных и распространенных предложений, безличные предложения, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использование прямого и обратного порядка слов;
· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных в различных падежах, степеней сравнения прилагательных и наречий, неопределенных\неопределенно-личных местоимений, количественных и порядковых числительные, предлогов);
· основные различия систем иностранного и русского\родного языков;
· национально-культурные особенности своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера):
уметь
говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; объем диалога этикетного характера до 5 реплик со стороны каждого учащегося;
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; объем диалога-расспроса до 5 реплик со стороны каждого учащегося;
· вести диалог побудительного характера; объем высказывания побудительного характера до 4 реплик;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
· сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; объем монологического высказывания до 11 фраз;
· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- видеотекстов , относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); время звучания текстов до 1,5 минуты;
· воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
· воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- видеотексты, выделяя значимую \ нужную \ необходимую информацию;
чтение
· читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с полным пониманием основного содержания; объем текста для чтение до 320 слов;
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
письменная речь
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (объем 35 слов включая адрес);
· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности;
социокультурная и языковая компетенции (владение языковыми средствами):
· применять правила написания изученных слов;
· адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
· соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложения на смысловые группы;
· распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
· использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;
компенсаторная компетенция
· переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
· использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь;
· догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестами и мимике;
· использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств;
Личностные результаты учащихся 6 класса, формируемые при изучении иностранного языка:
· формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
· стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
· развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в 7 классе:
· развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему. прогнозировать содержание текста по заголовку \ по ключевым словам. выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
· осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
4. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2-11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
5. Образовательные ресурсы сети Интернет:
http://www.englishteachers.ru/
http://www.prometheanplanet.ru/
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
http://www.britishcouncil.org/kids
Календарно-тематическое планирование
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения |
|
План |
Факт |
|||||||
|
I четверть UNIT 1. The world teenagers’ competition (Международный конкурс) 27 часов |
|||||||
1 |
Летние каникулы |
Вводный урок |
Чтение и диалогическая речь по теме, отработка лексики в упражнениях |
Лексический диктант |
Овладение новой лексикой, умение составлять диалог по теме «Летние каникулы»
|
Упр.2 стр.7 (У), Упр.2 стр.3 (РТ) |
|
|
2 |
Входная контрольная работа |
Урок контроля и коррекции ЗУН |
|
|
Контроль сформированности лексических и грамматических нв |
|
|
|
3 |
Участие в международном конкурсе |
Комбинированный урок |
Составление рекламного объявления |
Составление собственных диалогов по теме «Участие в соревнованиях». |
Закрепление лексических навыков по теме «Characteristic traits» |
Упр.7 стр.28 (У), Упр.3 стр.3-4 (РТ) |
|
|
4 |
Суффиксы прилагательных |
Комбинированный урок |
Рассказы учащихся о себе, о друге, используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов. |
Контроль грамматических навыков. Взаимопроверка упражнений в парах. |
Развитие умений говорить по теме, используя активную лексику. |
Упр.8,9 стр.28 (У),
|
|
|
5 |
Описание людей |
Тренировочный урок |
Составление мини-рассказов о себе; Монологические высказывания по данным диалога-расспроса |
Контроль монологической речи. Собственное высказывание по теме |
Оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение |
Упр.10 стр.28 (У), Упр.1 стр.6 (РТ) |
|
|
6 |
Что ты хочешь изменить в себе |
Комбинированный урок |
Чтение текста «New Year Resolution» с детальным пониманием прочитанного; обосновать свое мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников |
Текущий контроль упражнений учебника; контроль навыков заполнения таблицы |
Развитие навыков чтения, говорения, письма. |
Упр.12 стр.28 (У), Упр.2 стр.8 (РТ) |
|
|
7 |
Времена глагола |
Комбинированный урок |
Монологическая речь о жизненном девизе; Закрепление грамматического материала в упражнениях
|
Фронтальная проверка навыков перевода |
Развитие навыков перевода; ознакомление с грамматическим материалом «Времена английского глагола» |
Упр.1,4 стр.8 - 9 (РТ) |
|
|
8 |
Будущее глазами британцев |
Комбинированный урок |
Чтение текста по теме «Будущее планеты»; аудирование с полным пониманием прослушанной информации; Составление рассказа по плану |
Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах) |
Чтение с извлечением информации по конкретной ситуации, |
Упр.16 стр.29 (У), Упр.1 стр.10 (РТ) |
|
|
9 |
Планы на будущее |
Комбинированный урок |
Обмен мнениями о возможном будущем планеты; |
Контроль навыков монологической речи по теме: «Будущее нашей планеты» |
Развитие навыков устной речи по теме: «Будущее нашей планеты» |
Упр.18 стр.29 (У), Упр.5 стр.12 (РТ) |
|
|
10 |
Будущее нашей планеты |
Тренировочный урок |
Ведение дискуссии по теме «Что вы думаете о будущем планеты?» |
Контроль итогов групповой работы по теме «Школа будущего» |
Развитие навыков письменной речи по теме: «Будущее нашей планеты» |
Работа для стенда «Будущее нашей планеты» Упр.6 стр.12 (РТ) |
|
|
11 |
В каком конкурсе ты участвовал? |
Тренировочный урок |
Чтение текста о различных соревнованиях; монологическая речь по теме: «Участие в соревнованиях» |
Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации |
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста |
Упр.20 стр.30 (У), Упр.1 стр.12 (РТ) |
|
|
12 |
Письменная речь: заполнение анкеты |
Тренировочный урок |
Заполнение анкеты; выполнение упражнений по теме «Порядок слов в предложении». |
Задания на карточках по грамматической теме |
Совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты) |
Упр.22 стр.30 (У), Упр.2 стр.13 (РТ) |
|
|
13 |
Чтение числа и даты |
Комбинированный урок |
Монологическая речь по теме «Важные даты в жизни вашей семьи». |
Мини-тест «Порядок слов в английском предложении» |
Ознакомление с количественными числительными и их закрепление в речи |
Упр.23 стр.30 (У), Упр.3 стр.14 (РТ) |
|
|
14 |
Интересные факты о городах |
Тренировочный урок |
Выполнение упражнений на употребление числительных, чтение и обсуждение прочитанного текста. |
Контроль монологической речи. Рассказ об одном из городов. |
Совершенствование навыков чтения и монологической речи |
Упр.24,25 стр.30 (У),
|
|
|
15 |
Известные люди планеты |
Комбинированный урок |
Введение и закрепление страноведческого материала через чтение выполнение послетекстовых заданий. |
Контроль монологической речи. Рассказать об известном человеке |
Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные» |
Упр.29 стр.30 (У), Упр.1стр.15 (РТ) |
|
|
16 |
Изучение герундия |
Комбинированный урок |
Диалогическая речь по теме «Известные люди» |
Контроль диалогической речи. Составление диалогов в произвольных парах. |
Формирование навыков употребления герундия |
Упр.31 стр.30 (У), Упр.3 стр.16 (РТ) |
|
|
17 |
Поговорим о суевериях |
Комбинированный урок |
Ознакомление с новой лексикой, чтение страноведческой информации. |
Контроль грамматических навыков по теме «Герундий» |
Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Суверия» |
Упр.32 стр.20 (У), Упр.1(а,б)стр.17 – 18 (РТ) |
|
|
18 |
Страшные истории |
Тренировочный урок |
Аудирование диалога, беседа по прочитанному, чтение инструкций. |
Контроль навыков изучающего чтения |
Активизация навыков письма и аудирования |
Упр.33,35 стр.31 (У)
|
|
|
19 |
Средства связи |
Комбинированный урок |
Упражнения на закрепление лексики, тренировка чтения буквосочетаний ph, gh |
Контроль монологической речи. Обсуждение прочитанного текста. |
Развитие навыков изучающего чтения |
Упр.37,38 стр.31 (У)
|
|
|
20 |
Какие средства связи ты предпочитаешь |
Комбинированный урок |
Закрепление речевых оборотов each other, one another |
Контроль монологической речи. Обсуждение в группах темы урока |
Совершенствование навыков монологической речи по теме «Средства связи» |
Упр.39 стр.31 (У), Упр.3 стр.20 (РТ) |
|
|
21 |
Разговор по телефону |
Комбинированный урок |
Активизация лексики в игре «Лото» |
Контроль диалогической речи. Диалог по телефону |
Совершенствование навыков аудирования на материалах диалогов |
Упр.40,41 стр.31 (У) |
|
|
22 |
Разговор по телефону: за и против |
Тренировочный урок |
Чтение телефонных номеров, аудирование диалога по телефону |
Монолог-выска-зывание по теме «Достоинства и недостатки общения по телефону» |
Совершенствование навыков монологической речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону» |
Упр.44 стр.32 (У), Упр.3 стр.22 (РТ) |
|
|
23
|
Компьютер в нашей жизни |
Комбинированный урок |
Чтение текста, выражение согласия и несогласия |
Письменное сообщение |
Закрепление навыков чтения по теме «Средства связи» |
Упр.46 стр.32 (У), Упр.1 стр.24 (РТ) |
|
|
24 |
Самое важное средство связи |
Тренировочный урок |
Лексические игры, устная речь по теме «Компьютер в нашей жизни», групповая работа. |
Контроль письменного сообщения, контроль результатов групповой работы |
Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Компьютер» |
Упр.47 стр.32 (У), Стр. 32-выучить слова |
|
|
25 |
Контрольная работа по теме «The world teenagers’ competition» |
Контрольный урок |
Выполнение заданий раздела «Progress Check» p. 33 |
Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков |
|
- |
|
|
26 |
Обобщающий урок |
Повторительно-обобщающий урок |
Проект «Хочешь ли ты принять участие в соревнованиях?» |
Контроль навыков групповой работы |
Совершенствование навыков исследовательской деятельности |
Проект |
|
|
27 |
Обобщающий урок |
Урок-КВН |
Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры КВН |
|
Активизация лексических навыков |
- |
|
|
|
II четверть UNIT 2. Meeting the winners of the international teenagers’ competitions (Встреча с победителями международных конкурсов) 21 час |
|||||||
1 |
Учимся знакомиться |
Вводный урок |
Введение страноведческой информации, объяснение правила, выполнение упражнений |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Развитие грамматических навыков «Употребление определённого артикля с названиями стран» |
Упр. 1,3 стр.56 (У),
|
|
|
2 |
Страны и континенты |
Тренировочный урок |
Лескическая игра, аудирование и устные высказывания по прочитанному, работа в группах – рассказ о стране |
Грамматический тест «Артикли с географическими названиями», контроль результатов групповой работы |
Расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты» |
Упр.5,6 стр.56 (У),
|
|
|
3 |
Языки и национальности |
Комбинированный урок |
Введение страноведческой информации |
Высказывания учащихся с опорой на карточки-клише |
Совершенствование навыков диалогической речи |
Упр. 4, 5 стр.28 (У),
|
|
|
4 |
Английский язык в современном мире |
Тренировочный урок |
Парная работа, чтение текста и выполнение послетекстовых заданий, ознакомление с правилами употребления слов who, which, that |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки» |
Упр. 2,4 стр. 29 (У),
|
|
|
5 |
Язык эсперанто |
Тренировочный урок |
Чтение с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий |
Взаимопроверка выполнения заданий в парах |
Совершенствование навыков монологической речи |
Упр.11 стр.57 (У) Упр.1 стр.29 (РТ) |
|
|
6
|
Англоговорящие страны |
Комбинированный урок |
Чтение и выполнение заданий в группах, аудирование с последующим заполнением таблицы |
Контроль результатов групповой работы, контроль заполнения таблицы |
Расширение страноведческих знаний по теме «Англоговорящие страны» |
Упр.13 стр.57 (У), Упр.1 стр.31 (РТ) |
|
|
7 |
Расскажи о своей стране |
Комбинированный урок |
Работа в парах - обсуждение различных стран, составление слов по карточкам, отработка их в речи |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Формирование навыков монологической речи по теме «Россия» |
Упр.4 стр.33 (РТ) |
|
|
8 |
Мотивы изучения английского языка |
Комбинированный урок |
Исправление ошибок в словах, выразительное чтение диалогов, введение и отработка лексической единицы the only |
Монологическое высказывание “Why I study English” + письменное сообщение (эссе) |
Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации
|
Упр.16,17 стр.57 (У),
|
|
|
9 |
Почему ты изучаешь английский язык? |
Комбинированный урок |
Составление диалогов по образцу, вопросно-ответная работа с заполнением таблицы
|
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Развитие навыков устной речи по теме: «Изучение иностранного языка»
|
Упр.3 стр.29-30, упр. 3 стр. 34-35 (РТ) |
|
|
10 |
Роль иностранных языков в современной жизни |
Тренировочный урок |
Составление предложений с использованием данных словосочетаний, чтение текста и ответы на вопросы |
Контроль навыков чтения |
Совершенствование навыков изучающего чтения |
Упр.20 стр.58 (У), Упр.1 стр.36 (РТ) |
|
|
11 |
Способы изучения иностранного языка |
Комбинированный урок |
Вопросно-ответная работа с заполнением таблицы, работа в парах – обсуждение темы |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Совершенствование навыков монологической речи по теме «Способы изучения иностранных языков» |
Упр.21 стр.58 (У), Упр.2 стр.36 (РТ) |
|
|
12 |
Изучение русского языка |
Тренировочный урок |
Чтение с выполнением послетекстовых заданий, обсуждениетемы в диалогах. |
Лексический диктант по лексике уроков 12,13.
Эссе «Природа родного края» |
Развитие навыков чтения по теме «Изучение русского языка» |
Упр.24 стр.58 (У), Упр.1 стр.38 (РТ) |
|
|
13 |
Выразительное чтение стихотворения |
Комбинированный урок |
Выполнение лексических упражнений |
Контроль навыка перевода |
Развитие навыков выразительного чтения стихотворения |
Упр.25 стр.58 (У),
|
|
|
14 |
Описание картины |
Комбинированный урок |
Выполнение грамматических упражнений по теме «Пассивный залог» |
Контроль навков устной речи по дом. заданию |
Введение и закрепление нового грамматического материала по теме «Пассивный залог» |
Упр.26,28 стр.58-59 (У); упр.69 стр.50 – выучить правило
|
|
|
15 |
Изучение пассивного залога |
Комбинированный урок |
Выполнение тренировочных упражнений по теме «Пассивный залог» |
Грамматический тест «Формы неправильных глаголов» |
Активизация грамматического материала по теме «Пассивный залог» |
Упр.72, стр.51 - выучить стихотворение; упр. 29, стр. 59(У) |
|
|
16 |
Путешествие по англоговорящим странам |
Тренировочный урок |
Монологическая речь – описание страны, чтение и ответы на вопросы учителя |
Первичный контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог» |
Введение лексики по теме «Путешествия» и её первичное закрепление |
Упр.78, стр. 53; упр.31, стр.59 (У) |
|
|
17 |
Различные виды транспорта |
Комбинированный урок |
Выполнение лексических упражнений по теме «Путешествия», составление диалога по образцу, |
Контроль навыков письменной речи |
Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи |
Упр.34, стр. 59, выучить свою роль в диалоге |
|
|
18 |
Какой вид транспорта лучше? |
Комбинированный урок |
Ситуативные игра, чтение страноведческой информации, монологичкская речь по теме «Виды транспорта» |
Контроль навыков диалогической речи по теме «Виды транспорта» |
Активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта» |
Упр.88, стр.55 (У); Упр.2, стр. 43 (РТ) |
|
|
19 |
Контрольная работа по теме «Meeting the winners of the international teenagers’ competitions» |
Контрольный урок |
Выполнение заданий раздела «Progress Check» |
Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков |
|
- |
|
|
20 |
Обобщающий урок |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа над проектом «Английский язык – язык мирового общения» |
Контроль навыков групповой работы |
Совершенствование навыков исследовательской деятельности |
Подготовиться к КВН |
|
|
21 |
Обобщающий урок |
Урок-КВН |
Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры КВН |
|
Активизация лексических навыковнавыков |
|
|
|
|
III четверть UNIT 3. Look at teenage problems: school education (Проблемы подростков: школьное образование) 30 часов |
|||||||
1 |
Легко ли быть молодым? |
Вводный урок |
Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой форме |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Совершенствование навыков чтения, аудирование. |
Упр. 1,2, стр.45 (РТ) |
|
|
2
|
Что нам разрешается и не разрешается? |
Комбинированный урок |
Устная речь по теме. Рассказ о том, что разрешается и что запрещается делать |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Развитие навыков устной речи |
Упр.4,5, стр. 92 (У) |
|
|
3 |
Поговорим о проблемах подростков |
Тренировочный урок |
Выскывание и обоснование своей точки зрения о том как школа влияет на твою жизнь |
Собственное сообщение о проблеме |
Совершенствование навыков письменной речи |
Упр.7, стр. 92;упр.9, стр.93 (подготовить устный рассказ) |
|
|
4 |
Дорога в школу |
Комбинированный урок |
Выполнение грамматических упражнений, составление диалогов |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Развитие навыков диалогической речи |
Упр. 10, 11, стр. 93, упр.17, стр.65 (выучить диалог) |
|
|
5
|
Учимся объяснять маршрут
|
Тренировочный урок |
Ведение диалога-расспроса с использованием вербальных средств |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Совершенствование навыков вести диалоги |
Упр.26, стр.67 (нарисовать карту своего города); упр. 2, стр. 48 |
|
|
6 |
Встречаем гостей нашего города |
Комбинированный урок |
Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой форме |
Сочинение о себе |
Развитие навыков аудирования |
Упр.15 стр.93 (У), Упр.3 стр.48-49 (РТ) |
|
|
7 |
Школа в нашей жизни |
Тренировочный урок |
Чтение текста о профессии учителя и извлечение нужной информации |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Совершенствование навыков чтения с извлечением информации, аудирование и говорение |
Упр. 17,18, стр. 93-94 |
|
|
8 |
Изучение модальных глаголов |
Комбинированный урок |
Заполнение таблицы, выполнение грамматических упражнений по теме «Модальные глаголы» |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Развитие навыков говорения и аудирования |
Упр.20 стр.94 (У), Упр.2 стр.50 (РТ) |
|
|
9 |
Составление диалогов |
Тренировочный урок |
Чтение с выполнением послетекстовых заданий |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Совершенствовать умение излагать свои мысли |
Упр.43 стр.70, упр.22 стр.94 (У) |
|
|
10 |
Школьные годы чудесные |
Тренировочный урок |
Выражение своего мнения по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Совершенствование навыков аудирования |
Упр.23,24 стр.94 (У) |
|
|
11 |
Идеальная школа |
Комбинированный урок |
Краткий пересказ основной информации из прочитанного текста с использованием лингвистических средств |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Совершенствование навыков чтения |
Упр.25 стр.95 (У), Упр.4 стр.54 (РТ) |
|
|
12 |
Школа моей мачты |
Тренировочный урок |
Рассказ о своем представлении об идеальной школе |
Плакат «Идеальная школа» |
Развитие навыков письменной речи |
Упр.27 стр.94 (У), Упр.6 стр.55 (РТ) |
|
|
13 |
Притяжательные местоимения |
Комбинированный урок |
Обмен мнениями с партнером о частной школе, выразительное чтение диалога |
Фронтальный контроль тренировочных упражнений |
Развитие навыков аудирования |
Упр.30 стр.95 (У), выучить свой диалог
|
|
|
14 |
Образование в англоговорящих странах |
Комбинированный урок |
Чтение текста, выполнение упражнений |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Формирование навыков краткого высказывания по ситуациям |
Упр.33 стр.95 (У), Упр.3 стр.57 (РТ) |
|
|
15 |
Школьная форма |
Комбинированный урок |
Написание письма о своей школе по плану |
Проект « Придумай свою школьную форму» |
Развитие навыков письменной речи по плану |
Упр.4,5 стр.57(РТ) |
|
|
16 |
Пассивный залог |
Комбинированный урок |
Описание картинки, используя формы пассивного залога |
Текущий контроль выполнения грамматических упражнений |
Развитие навыков говорения |
Упр.76 стр.79, упр.37 стр.96 (У) |
|
|
17 |
Книги о жизни подростков |
Тренировочный урок |
Чтение текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации |
Контроль употребления фразовых глаголов |
Совершенствование навыков чтения и говорения |
Упр.1-3 стр.59-60 (РТ) |
|
|
18 |
Различные виды наказания |
Комбинированный урок |
Выполнение лексических упражнений |
Контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог» |
Обучение обмениваться мнениями с партнером |
Упр.44 стр.96 (У), Упр.2 стр.61 (РТ) |
|
|
19 |
Кодекс правил поведения |
Комбинированный урок |
Устная речь: краткие высказывания по предложенной ситуации |
Контроль навыков письменной речи |
Развитие навыков письма и монологической речи |
Упр.1,4 стр.61-62 (РТ) |
|
|
20 |
Условные придаточные предложения |
Комбинированный урок |
Аудирование с опорой на видеозапись, выполнение грамматических заданий по теме «Условные придаточные предложения» |
Первичный контроль грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения» |
Обучение выполнению коммуникативных заданий |
Упр.6 стр.63-64(РТ) |
|
|
21 |
Наши мечты о будущем |
Тренировочный урок |
Чтение и выполнение послетекстовых задани: Соотнесение текстов и фотографий |
Контроль навыков диалогической речи |
Развитие навыков диалогической речи |
Упр.49 стр.97 (У)
|
|
|
22 |
Как распознать настоящего друга? |
Комбинированный урок |
Составление диалогов |
Контроль навыков аудирования |
Развитие навыков диалогической речи |
Упр.50,51 стр.97 (У)
|
|
|
23 |
Трудно ли быть настоящим другом? |
Тренировочный урок |
Монологическая и диалогическая речь -обсуждение темы |
Контроль навыков письменной речи: составление анкеты |
Развитие навыков диалогической речи |
Упр.1,2 стр.64 (РТ) |
|
|
24 |
Сложное дополнение |
Комбинированный урок |
Выполнение грамматических упражнений по теме «Сложное дополнение» |
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений |
Совершенствование навыков письменной речи |
Упр.5 стр.67 (РТ) |
|
|
25 |
День друзей |
Комбинированный урок |
Написание письма |
Контроль навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста |
Совершенствование навыков чтения с выделением ключевой информации |
Упр.55 стр.97 (У), Упр.6 стр.67 (РТ) |
|
|
26 |
Проблемы подростков |
Тренировочный урок |
Чтение с выделением ключевой информацию в тексте |
Контроль навыков устной речи по теме «Мои проблемы» |
Совершенствование навыков выражать свое мнение |
Упр.56 стр.98 (У)
|
|
|
27 |
Возможные пути решения проблем подростков |
Комбинированный урок |
Работа над чтением - выбрать текст из серии предложенных |
Первичный контроль правил употребления слов one, ones |
Совершенствование навыков высказываться по теме |
Упр.3,4, стр.68 (РТ) |
|
|
28 |
Проблемы курения |
Комбинированный урок |
Аудирование информации с опорой на видеозапись |
Контроль навыков диалогической речи |
Обучение говорению |
Упр.5, стр.69 (РТ) |
|
|
29 |
Контрольная работа по теме «Look at teenage problems: school education» |
Контрольный урок |
Выполнение заданий раздела «Progress Check» |
Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков |
Совершенствование навыков чтения |
- |
|
|
30 |
Обобщающий урок конкурс грамматиков |
Урок-соревнование |
Работа над проектом «Мы хотим учиться в совершенной школе» |
Контроль грамматических навыков |
|
- |
|
|
|
IV четверть (27 часов) Sport is Fun (Спорт – это весело) |
|||||||
1 |
Виды спорта |
Вводный урок |
Краткие высказывания по теме, выполнение лексических упражнений |
Первичный контроль лексических навыков |
Развивать умение догадываться о значении слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
Упр. 1,2, стр. 120 (У) |
|
|
2 |
Причины популярности спорта |
Комбинированный урок |
Чтение текст по теме «Спорт» с полным пониманием, выполнение упражнений по теме «Наречия» |
Навыков чтения с полным пониманием информации |
Совершенствование навыков чтения, говорения |
Упр. 4, стр. 120 (У) |
|
|
3 |
Мой любимый вид спорта |
Комбинированный урок |
Устная речь по теме «Любимый вид спорта» |
Контроль навыков чтения и диалогической речи |
Совершенствование навыков аналогического высказывания |
Упр.3,4, стр.70 (РТ) |
|
|
4 |
Здоровый образ жизни |
Комбинированный урок |
Употребление в речи прилагательных и наречий |
Первичный контроль грамматических навыков |
Формирование навыков чтения с выборочным извлечением информации |
Упр.7 стр.120 (У), Упр.2 стр.72 (РТ) |
|
|
5 |
Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни» |
Комбинированный урок |
Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни» |
Контроль навыков диалогической речи |
Развитие навыков, диалогической речи, аудирования |
Упр.78 стр.120 (У), Упр.1 стр.72 (РТ) |
|
|
6 |
Занятия спортом |
Комбинированный урок |
Составление диалогов с опорой на краткий план |
Контроль навыков чтения |
Развитие умений вести диалогическую речь |
Упр.9 стр.120 (У), Упр.3 стр.73 (РТ) |
|
|
7 |
Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни» |
Тренировочный урок |
Чтение текста по теме с полным пониманием |
Контроль лексических навыков |
Формирование навыков говорения по теме |
Упр.34,35 стр.108 (У), выучить стих-ие
|
|
|
8 |
Витамины в жизни людей |
Комбинированный урок |
Ведение диалогов на тему «Здоровый образ жизни» |
Контроль навыков выразительного чтения и перевода |
Формирование навыков письменной речи |
Упр.41 стр.109 (У), Упр.4 стр.73-74 (РТ) |
|
|
9 |
Здоровье дороже богатства |
Комбинированный урок |
Краткие высказывания с использованием активной лексики и нового грамматического материала |
Текущий контроль выполнения лексических упражнений |
Развитие навыков устной речи |
Упр.14 стр.121 (У),
|
|
|
10 |
Посещение аптеки |
Комбинированный урок |
Аудирование с опорой на прочитанный текст |
Первичный контроль употребления речевых клише |
Развитие навыков аудирования и говорения |
Упр.50, стр.11-выучить речевые клише; упр.15, стр. 121 |
|
|
11 |
Ролевая игра «Посещение доктора |
Комбинированный урок |
Аудирование информации с опорой на видеозапись |
Контроль навыка спонтанной диалогической речи |
Формирование навыков вежливых высказываний |
Упр.16 стр.121 (У), Упр.2 стр.75 (РТ) |
|
|
12 |
Неудачи в спорте |
Тренировочный урок |
Составление диалогов с опорой на краткий план |
Текущий контроль выполнения лексических упражнений |
Развитие навыков устной речи |
Упр.3 стр.75 -76(РТ) |
|
|
13 |
Рассказы о спорте |
Комбинированный урок |
Пересказ прочитанный текст от имени главных героев |
Контроль навыков устной речи на основе прочитанного текста |
Развитие навыков чтения, умение прогнозировать ход событий на основе прочитанного |
Упр.20,21 стр.122 (У), пересказ текста
|
|
|
14 |
Олимпийские игры |
Комбинированный урок |
Извлечение основной и определенной информации из содержания аудиотекста |
Контроль навыков монологической речи |
Совершенствование навыков высказывания по теме |
Упр.22,23 стр.122 (У),
|
|
|
15 |
Олимпийские чемпионы |
Тренировочный урок |
Упражнения на соотнесение графического образа слова со звуковым |
Контроль навыка составления диалогов по опорным словам |
Совершенствование навыков аудирования |
Упр.24 стр.122 (У), Упр.1 стр.77 (РТ) |
|
|
16 |
Степени сравнения наречий |
Комбинированный урок |
Выполнение коллективных коммуникативных заданий |
Первичный контроль грамматических навыков |
Развитие навыков устной речи |
Упр.2,3 стр.77-78 (РТ) |
|
|
17 |
Всемирные юношеские игры |
Комбинированный урок |
Чтение текста по теме с полным пониманием |
Контроль навыков использования прочитанной информации в устной речи |
Совершенствование навыков письма |
Упр.27стр.122 (У), Упр.3 стр.78 (РТ) |
|
|
18 |
Письмо из Древней Греции |
Тренировочный урок |
Выполнение лексико- грамматических заданий на материале раздела «Спорт» |
Текущий контроль выполнения лексико- грамматических заданий |
Совершенствование навыков аудирования, говорения и письма |
Повторить стр.100-119 |
|
|
19 |
Контрольная работа по теме «Sport is fun» |
Контрольный урок |
Выполнение заданий раздела «Progress Check» |
Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков |
|
- |
|
|
20 |
Выполнение проекта «They were the first» |
Урок самостоятельной работы |
Работа над проектом «Они были первыми» |
Контроль навыков групповой работы |
Совершенствование навыков исследовательской деятельности |
Оформить проект |
|
|
21 |
Защита проектов |
Урок-презентация |
Презентация групповых проектов |
Контроль навыков устной речи |
Совершенствование навыков работы с компьютерной презентацией |
Повторить грамматический материал |
|
|
22 |
Грамматический ринг |
Урок-турнир |
Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры «Грамматический ринг» |
Контроль грамматических навыков |
Совершенствование грамматических навыков |
Подготовить рассказы об объектах микрорайона |
|
|
23 |
Урок вне школы «Прогулка по микрорайону» |
Урок-экскурсия |
Проведение экскурсии, описание различных объектов микрорайона |
Контроль навыков устной речи |
Совершенствование навыков устной речи |
- |
|
|
24 |
Обобщающий урок |
Повторительно-обобщающий урок |
|
|
|
- |
|
|
Контрольные параметры оценки достижений ГОС учащимися по предмету:
Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:
- устный контроль (опрос) или собеседование;
- письменный контроль (контрольные работы или задания);
-тестирование.
Также контроль будет осуществляться:
- индивидуально или фронтально;
-одноязычно или двуязычно.
Контроль и оценка деятельности учащихся в 7 классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).
Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
В тематическое планирование включены уроки по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 832 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горлов Виталий Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.