Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку в 9 классе УМК М.З.Биболетова и др. (ГОС)

Рабочая программа по английскому языку в 9 классе УМК М.З.Биболетова и др. (ГОС)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

`Рабочая программа

Английский язык

9 класс

2015-2016гг

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по иностранным языкам и авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. "Английский с удовольствием" / "EnjoyEnglish", предназначенной для обучения английскому языку во 2-11 классах общеобразовательных учреждений. Программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю, в том числе 4 промежуточных контрольных работ).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Цель обучения - формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальную готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развивать и воспитывать школьников средствами учебного предмета.

Задачи обучения английскому языку в 9 классе:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


2.СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

УМК «Enjoy English 9» состоит из 4 юнитов (Units), которые в свою очередь разделены на разделы (Sections).

  1. СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯСЧАСТЛИВЫ ЛИ МЫ ВМЕСТЕ? - FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER? (27 часа)

Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение авто-шоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (the Bolshoi Theatre, the Maly Theatre), цирк (the Yuri Nikylin Circus) и др. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.

  1. ЭТО БОЛЬШОЙ МИР - НАЧНИ ПУТЕШЕСТВИЕ СЕЙЧАС! - ITS A BIG WORLD START TRAVELLING NOW! (21 час)

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга, трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение таможенной декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа “TheLast Inchby James Aldridge). Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatras Needle), Tower Bridge in London, Eiffel Tower in Paris, Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana.

  1. МОЖЕМ ЛИ МЫ НАУЧИТЬСЯ ЖИТЬ В МИРЕ? - CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE? (30 часов)

Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы: CharlottesWebbyE.B. White). Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без воин. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.

  1. СДЕЛАЙ СВОЙ ВЫБОРСДЕЛАЙ СВОЮЖИЗНЬ - MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE (24 часа)

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (TheBeatls), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.


Учебно – тематический план

п / п

наименование раздела, темы

количество часов

(всего)

из них (количество часов)

контрольные работы

проекты

1.

Раздел 1 «Я и мое окружение: семья и друзья»

27


4


1

2.

Раздел 2 «Такой огромный мир»

21

4


3.

Раздел 3 «Можем ли мы жить в мире?»

30

4

1

4.

Раздел 4 «Сделай свой выбор – сделай свою жизнь»

24

4


ИТОГО

102

16

2



3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ:

В результате изучения английского языка в 9-м классе учащиеся должны:

знать/ понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация;

  • особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчинённых предложений с Conditional 1, сложноподчинённых предложений с Conditional 3 );

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клеше, оценочную лексику);

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта и культуры англоговорящих стран;

уметь:

говорение:

  • начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в нестандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

  • высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

  • делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодёжная культура»;

  • описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему своё отношение, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

  • воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видео- записи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

  • понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозирую содержание по заголовку или началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных фрагментов;

  • читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментирую факты и события с собственных позиций;

  • читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях;

  • писать поздравления, личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

  • писать краткое сообщение, комментарии, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

  • составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка;

  • осознание места родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры;

  • ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны (в пределах изученной тематики).







  1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, книга для учителя с поурочным планирование к УМК «Enjoy English 9 класс». - Обнинск: Титул, 2010 г.

  2. Аудиокассета к учебнику английского языка “Enjoy English9 класс

  3. Е.В.Дзюина «Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой «Enjoy English 9» – М.: ВАКО 2010 г.

  4. «Enjoy English 9» Учебник для 9 кл. общеобраз. Учрежд. / М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, О.И.Кларк , А.Н.Морозова, И.Ю.Соловьева Обнинск:Титул, 2010г.

  5. моноблок, клавиатура, мышь.

  6. CD к учебникам английского языка для 9 кл. под ред. М.З. Биболетовой и др. (Обнинск: Титул, 2014).

  7. Цифровые образовательные ресурсы [Интернет ресурс] – www.school-collection.edu.ru

  8. https://puzzle-english.com/

  9. http://www.youtube.com/watch?v=4G5JrEiM4Fs&list=LLFIkw4m1eNtU7CA9wg37vWw&index=21

  10. http://www.youtube.com/watch?v=GE4gPmmmqlc&list=LLFIkw4m1eNtU7CA9wg37vWw&index=22

  11. http://www.youtube.com/watch?v=yzCIZkGKGw8&list=LLFIkw4m1eNtU7CA9wg37vWw&index=23



































































ответы на вопросыское ипечение

лассеКалендарно-тематическое планирование 9 класс

п/п

Планируемая дата проведения урока

Фактическая дата проведения урока

Тема, тип урока, форма проведения

Элемент содержания

Требования к уровню достижений

(ЗУН)

Контрольно-Оценочная

Деятельность



Домашнее задание

Средства обучения (демонстрации, опыты, Интернет ресурсы, средства мультимедиа)

знать

уметь

вид

форма

I четверть Раздел 1 «Я и мое окружение: семья и друзья». (27 часов)

1.



Каникулы – время приключений и открытий.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Видовременные

формы действительного залога.

То tan, sporty; I don't care about, I meant it, it sounds…


Знать правила корректного изложения своих мыслей.

Высказываться на заданную тему, используя ключевые слова, вопросы, клише.

входной

Монологическое высказыва ние

«My classmate's summer holidays »

Упр.1,2.

Стр.4 РТ

Упр.5

стр.9

Фотографии, тематические картинки

2.



Каникулы - время путешествий.


Комбинированный урок.

Типы вопросов.

Краткие и полные ответы.

Выражения по теме «Путешествие».

Употребление предлога by.

Знать содержание прослушанного текста в сжатом виде.


Воспринимать на слух и понимать диалогический текст в аудиозаписи без и с опорой на печатный текст.

текущий

Диалог по ситуации «Летние каникулы»

Упр.3,4

Стр. 5РТ

диалог

Аудио запись

3.



Как и где может подросток провести каникулы?

Урок обобщения и систематизации знаний.

Видовременные формы глагола действительного залога.

Обобщение грамматического материала по ситуациям.

Знать грамматический материал, временные формы глагола.


Использовать видовременные формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте.

тематический

Грамматический тест

по теме «Видовременные

формы глагола».

Упр.14

Стр.14

упр.5

стр.5

упр.15

стр.15

Грамматические таблицы

4.



Где и как подросток может провести каникулы?

Лексико-грамматический тест №1.

Урок комбинированный.

Закрепление слов и выражений: To feel like doing nothing, оn one hand, оn the other hand, to cheer up, to insist, to be stressed out.

Знать правила корректного изложения своих мыслей.

Делать сообщение по теме с опорой на ключевые слова и выражения.

текущий

Личное

письмо-

приглашение

посетить

нашу страну.

Выполнение теста.

упр.6

стр.6 РТ


5.



Причины недопонимания между детьми и родителями.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знакомство с новой лексикой: Misunderstanding; to cheat, to deserve

Словосочетания со словом like: like doing smth., look like smb.,’ smb’s likings, be alike, homelike.

Работа с текстом.

Определение главной идеи.

Знать правила корректного изложения своих мыслей.

Высказывать свое мнение и отношение к предмету речи, используя аргументацию, ключевые слова и выражения

текущий

Устный фронтальный опрос, краткие монологические высказывания. .

упр.1.2

стр.7 РТ


6.



Способны ли родители и дети понять друг друга?



Урок комбинированный

Закрепление слов в устной и письменной речи:To betray, to envy,

to Ignore, to deserve, to quarrel, to appreciate.

Вопросы – ответы.

Знать информацию из прослушанного текста.

Читать текст с общим пониманием содержания Воспринимать на слух диалогический текст с извлечением необходимой информации.

текущий

Записи к прослушанному тексту

упр.3

стр.7 РТ

Аудио запись

7.



Трудный выбор подростков: семья или друзья?



Комбинированный урок.

On one hand..., on the

other hand, I support..., I

have nothing against.-.. It

sounds strange

Знать информационно-смысловой анализ текстов.

Читать тексты с общим пониманием содержания,

выделять главную идею прочитанного

тематический

Найти предложения, которые наилучшим образом отражают основную идею текста.

Упр.30

Стр.21

упр.32

стр.22

упр.4

стр.7 РТ

Аудио

Запись

8.



Взаимоотношения в семье.



Комбинированный урок.

Модальный глагол Should.

Составление предложений по образцу и самостоятельно по ситуации.


Знать как логически обосновывать и аргументировать суждения, давать общие утверждения и приводить контр примеры.


Выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения.

текущий

Монологическое высказывание «Хороший друг»

упр.37

стр.23

упр.5

стр.8 РТ

Аудио запись

Видео

Запись

9.



Рассказываем о планах на следующую неделю.




Комбинированный урок.

Тренировка употребления словосочетания с глаголом

like: like doing smth, look

like smb, smb's likings, be

alike, hоmelike

Использование Present Continious для выражения будущего.

Знать как адекватно воспринимать устную речь собеседника, заполнять таблицу полученными сведениями.


Читать текст с детальным пониманием, писать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий.

текущий

Заполнение таблицы по теме «Планы на будущую неделю».

Упр.8

Стр.9 РТ

упр.43

стр.26


10.



Когда и почему нужны друзья?




Урок комплексного применения ЗУН

Модальный глагол Should. Использование Present Continious для выражения будущего.

Выполнение тренировочных упражнений.

Знать как владеть монологической и диалогической речью, соблюдая принятые нормы общения.


Делать устное высказывание с элемента ми аргумен

тации и рассуждения, задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации.

тематический

Монологическое высказывание по ситуации

« Дружба».

упр.6,7

стр.8 РТ


11.



Дружба между мальчиками и девочками.




Урок обобщения и систематизации знаний

Использование в речи выражений: That’s out .We just hit it off. That beat everything. You’ve deserved it.

Использование Present Continious для выражения будущего.

Знать как адекватно воспринимать устную речь;

передавать содержание прослушанного диалогического текста , выделять главную мысль, формулировать выводы.

Слушать диалоги с пониманием основного содержания и с полным пониманием. Употреблять в речи современные разговорные формулы.

тематический

Грамматический тест: выбор ответа

Упр.10

Стр.11 РТ

упр.55

стр.30

упр.9

стр.10 РТ

Аудио

Запись

12.



Дружба между мальчиками и девочками.




Урок закрепления знаний

Продолжить закреплять в речи слова и выражения: То feel down; to give

some tips.

Отработка конструкции look/ feel/ be +

прилагательное.

Знать как пересказывать прочитанный текст, составлять рассказ по примерному образцу задавать и отвечать на прямые вопросы.

Читать с общим пониманием, дискутировать по содержанию текстов. Строить рассказ о человеке с описанием внешности и характера.

Текущий

Моно-

логическое высказывание по ситуации

« Какой твой лучший друг?»


упр.10,11

стр.12 РТ


13.



Как стать идеальным другом?


Контрольная работа №1 по говорению.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Annoying, to feel delighted, to be stressed out.

Контроль навыков говорения по ситуации.

использование речевых клише.

Знать как составлять план, создавать письменные высказывания по заданной теме.

Высказывать свою личную точку зрения

по проблеме. Учиться писать эссе, используя опоры.

Итоговый

Монологическое высказывание « Мой лучший друг»

упр.61

стр.31

эссе


14.



Самостоятельность и независимость

в принятии решений.




Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Chatterbox bookworm,

fusser, bore.

Типы вопросительных предложений.



Знать новую лексику, владеть приемами рационального запоминания.

Соотносить новые слова и дефиниции,

Задавать все типы вопросов со всеми формами глаголов в Present, обращать внимание на интонационные модели для каждого типа вопросов.

Текущий

Устный

фронтальный опрос лексики.

упр.1.2

стр.12 РТ

Аудио запись

15.



Разные модели поведения.



Урок комбинированный

Типы вопросительных предложений в устной и письменной речи.

Знакомство с этикетом поведения.

Знать как проявлять речевую инициативу, быстроту и экспромптность реакции в процессе диалогического общения.

Воспринимать диалогическ ую речь на слух и вести диалог-расспрос

текущий

Закончить диалог, задавая вопросы к выделенным словам.

Упр.74

Стр.35

Аудио запись

16.



Черты

характера.


Урок комплексного применения ЗУН

Использование данных слов в характеристике: То observe, to make a fuss, to escape, unlike,

whatever, while

to spoil the impression, to work out.

Знать виды работы с информацией (поиск, анализ, оценка информации).

Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения.


Текущий

Ответы на вопросы к текстам.

Упр.78

Стр.37-38

Упр.78

Стр.37-38

Упр.3,4.

Стр.12 РТ


17.



Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Контрольная работа №2 по аудированию.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


Аудирование слов и выражений: To disappoint, to give up, to insist outing.

Выполнение тестовых заданий на контроль ЗУН по ситуации.


Знать как понимать без перевода на русский язык содержание услышанного в рамках развития интуитивного мышления, проявлять речевую инициативу.

Воспринимать диалогическ ую речь на слух, вести диалог расспрос и делать описание.

Итоговый

Аудирование с последующей фиксацией информации в таблице.

Упр.5

Стр.14 РТ

Аудио запись

18.



Самостоятельность и независимость подростков. Работа над ошибками.



Комбинированный урок.

Применение фразовых глаголов в речи get, give, work.

Анализ типичных ошибок по аудированию.

Выполнение работы над ошибками.

Знать как выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Употреблять фразовые глаголы, обсуждать проблемы в группах (с элементами аргументации).

Тематический

Монологическое

высказывание по теме «Идеальный сосед по комнате».

Упр.88

Стр.41

Упр.6,7

Стр.15 РТ

Аудио запись

19.



Организация досуга: отдых на природе.





Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Знакомство с новыми лексическими единицами: Make, entertainment, to

entertain, sporty, old-fashioned, up-to-date, stuntman.


Правила словообразования.

Составление подобных слов.

Знать как выделять логически законченные части в прочитанном устанавливать взаимосвязь взаимозависимость между ними. использовать перифраз, синонимические средства, языковую догадку в процессе работы с текстом.

Читать тексты с целью извлечения информации по темам «Досуг», «Увлечения».

тематический

Поиск эквивалентов в тексте, ответы на вопросы.

Упр.95

Стр.43

Упр.97

Стр.44

Упр.1,2

Стр.16 РТ


Аудио запись

20.



Досуг: посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.


Комбинированный урок

Беседа по ситуации с применением слов и выражений: To be stressed out? To look delighted, To feel like doing smth., to feel down, to make a fuss, to name after, professionalism.

Мнения учащихся.

Знать различные формы устных высказываний.

Слушать диалогический текст с заполнением пропущенной информации.

Текущий

Мини-проект с опорами на ключевые фразы и предложения

Упр.101

Стр.45

Упр.3,4

Стр.16-17

РТ

Аудио запись

21.



Родная страна.

Культурная жизнь столицы.




Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Intense, round the comer,

Dolphin


Видовременные формы страдательного залога

Работа с записью по ситуации.

Знать как выбирать верный ответ из предложенных вариантов.

Слушать диалогический текст с выборочным извлечением информации, высказывать свое мнение по ситуации.

Уметь воспринимать информацию прочитанного текста, выдел ять главное.

Текущий

Тест для проверки понимания прослушанного текста.

Упр.103

Стр.46


Упр.109

Стр.49

Упр.1,2

Стр.18 РТ

Аудио запись

Грамматическая таблица

22.



Места проведения досуга: театры, цирк.

Контрольная работа №3 по письму.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

То have no idea of, to be

intense, pretty

Написание личного письма другу по теме урока.

Знать как ориентироваться в тексте;

пользоваться словарем для полного понимания.


Читать текст с полным пониманием делать устное монологическое высказывание.

итоговый

Личное письмо другу «Интересные места в моем городе».

Упр.3.4.

Стр.19 РТ

Аудио запись

23.



Заказ билетов в кино. Работа над ошибками.


Урок развития коммуникативных умений и навыков.

To reserve, seat, melodrama telephone directory.

Анализ типичных ошибок.

Выполнение работы над ошибками.

Знать как организовывать совместную деятельность и обсуждать проблему в группах,

аргументировать свою точку зрения в процессе устного общения.

Вести диалог по телефону, слушать диалогический текст с пониманием общей информации.

Текущий

Образец личного письма.

Вопросы.

Упр.5.6.7.

Стр.20,21 РТ

Аудио запись

24.



Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростков.





Урок комплексного применения ЗУН.

Повторение жанров кино.

Речевые клише по ситуации.

высказывания школьников (за/против).


Знать как строить аргументационный текст: отбирать нужные аргументы, находить аргументы самостоятельно, структурно правильно оформлять письменный текст.

Слушать диалог-интервью с полным пониманием, вести беседу по теме, писать эссе с использованием опор.

Входной

Монологическое

высказывание по теме «Телевидение полезное или вредное

изобретение».


Упр.126

Стр.54

Упр.1

Стр.21 РТ

Аудио запись

25.



Какие фильмы смотрят подростки: сюжет, герои, главная идея.

Контрольная работа №4 по чтению.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Употребление слов bet, unexpected.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ по чтению.

Чтение текста с пониманием.

Выполнение заданий к тексту.

Знать как работать в разных организационных режимах; использовать синонимические средства выражения значений в зависимости от ситуации общения.

Читать текст с общим пониманием, составлять повествования как сюжетную основу для фильма/мультфильма.

итоговый

Текст по теме «Сюжет

моего фильма»

Упр.134

Стр.57

Упр.2

Стр.22 РТ


26.



Актеры и роли.

Работа над ошибками.





Урок – презентация.



Анализ типичных ошибок.

Выполнение подобных упражнений.

Выполнение работы над ошибками.

Знать учебный материал, выделять главное, анализировать

находить в тексте для чтения опорные предложения.

Читать текст с пониманием информации, необходимой для выполнения заданий после текста.

Текущий

Тренировочные упражнения.


Упр.3,4

Стр22,23 РТ


27.



Обобщающее повторение по теме «Я и мое окружение».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторение лексических и грамматических структур по теме.

Чтение, аудирование на английском языке.


Знать как делать обобщения, выводы.


Уметь использовать лексику в устных и письменных предложениях.

Текущий

Эссе по теме.

повторение лексики по теме


II четверть Раздел 2. «Такой огромный мир» (21 час)

28.



Путешествия. Почему люди путешествуют?





Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Make, entertainment, to

entertain, sporty

Распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect /Present Perfect Continuous

Знать как выражать свою точку зрения и аргументировать ее.

Высказываться по теме «Путешествие».

Уметь осознавать смысловую разницу употребления видовременных форм глагола, самостоятельно формулировать эту разницу.

Входной

Грамматический тест по теме «Видовременные формы глагола»

Упр.5

Стр.62

Упр. 1,2

Стр.24 РТ

Аудио запись

29.



Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня.




Урок закрепления знаний.

Географические названия.

Артикли с географическими названиями.

Повторение грамматического правила «Употребление артиклей».

Знать как осмысливать учебный материал , выделять главное, существенное.


Читать научно-популярный текст с пониманием общего содержания.

Слушать текст с извлечением необходимой информации для ответов на вопросы.

Текущий

Монологическое высказывание по теме «Загадки Земли»

Упр. 3,4

Стр.25 РТ

Аудио запись

30.



Из истории путешествий:

трагедия «Титаника».



Урок комплексного применения ЗУН

Определенный и

нулевой артикли с географическими названиями.

Обобщить грамматические знания учащихся.



Знать как анализировать учебный материал, определять закономерности.

Читать научно-популярный текст с поиском информации. употреблять артикли с географическими названиями.

тематический

Таблица «Употребление артиклей с географическими названиями», работа по карточкам.



Упр. 19

Стр.66

Упр. 5

Стр.25 РТ

Аудио запись

31.



Из истории путешествий:

факты из жизни великого

путешественника

В. Беринга.


Урок комплексного применения ЗУН

Unpredictable, unfortunate, unavoidable unsinkable,

Отрицательный аффикс un-.

Образование слов по образцу и самостоятельно.

 Знать как анализировать учебный материал, определять закономерности.


Строить монологическое высказывание с опорой на текст.

Уметь слушать и одновременно записывать учебный материал. Задавать уточняющие вопросы.

тематический

Сообщение «Биография известного путешественника».

Упр. 7

Стр.26 РТ

Упр. 26

Стр.68


Аудио запись

32.



Путешествие по

пиратской карте.


Комбинированный урок.

Суффиксы

существительных и прилагательных- -sion, -on; -ment, -lve, -able

Знать как работать в группе, делать обобщение способов словообразования.

Читать прагматический текст, инструкцию.

Текущий

Вопросы по карте.


Упр. 8

Стр.27 РТ



33.



Происхождение географических названий.

Контрольная работа №5 по аудированию.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ по чтению.

Чтение текста с пониманием.

Выполнение заданий к тексту.

Знать как делать выписки из текста использовать полученную информацию в собственном

высказывании.

Читать и слушать текст страноведческого характера, писать эссе о родных местах.

итоговый


Прослушать и выписать из текста слова латинского и американо-индейского происхождения.

Упр.32

Стр.70

Упр. 36

Стр. 71


Аудио запись

34.



Происхождение географических названий. Работа над ошибками.



Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализ типичных ошибок.

Выполнение подобных упражнений.

Выполнение работы над ошибками.

Знать как устанавливать причинно-следственные связи.

Детально работать со страноведческим текстом, использовать фактическую информацию текста для рассказа о собственных родных местах.

тематический

Письменный рассказ по теме:

«Истории

происхожде

ния географическ их названий»

Упр.36

Стр. 71

Эссе «История

названия моего города»,


35.



Организованный и самостоятельный туризм: маршруты, агентства.




Урок обобщения и закрепления знаний.

Повторение структур: То travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on

foot, to leave Moscow for

London

Возвратные местоимения: myself, yourself, himself, herself, ourselves, yourselves, themselves.

Знать грамматический материал в коммуникативно-ориентированном контексте, в разных функциях.

Слушать текст с последующим использованием информации в собственных диалогах.

Входной

Составление предложений с возвратными местоимениями.


Упр. 1,2

Стр.28 РТ

Упр. 44

Стр. 74


Аудио запись

36.



Сборы в дорогу: атлеты. Советы путешественнику.




Урок закрепления знаний

Flight, announcement,

baggage; to arrive, luggage, packing, essential,

ticket, passport

Модальные глаголы can, must, should, ought to, need

Знать как проявлять речевую инициативу, быстроту реакции в процессе диалогического общения; слышать собеседника.

Слушать диалогический текст, давать советы и реагировать на советы других.

Уметь заполнять таблицу.

Текущий

Написание советов.


Упр. 3,4

Стр.29 РТ


Аудио запись

37.



Заполнение декларации и других дорожных документов.

Контрольная работа №6 по письму.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Insurance, currency, label, visa, to get through,

check-in desk, to board,

baggage reclaim, passenger

Знать как выделять главное, работать самостоятельно.

Читать прагматический текст, инструкцию, понимать на слух текст объявлений в аэропорту.

итоговый

Контроль ЗУН в письменной речи.

Упр. 5,6

Стр.30 РТ



38.



Советы

путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Работа над ошибками.


Урок комплексного применения ЗУН.

Landing Card, Declaration

Form, to fill in, to register,

to take off.

Анализ типичных ошибок.

Знать как адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, общаться в сложной, приближенной к реальной обстановке.

Понимать на слух необходимую информацию при прослушивании объявлений в аэропорту.

Текущий

Заполнение

формуляров

«The

Declaration Form» и «The Landing Card»

Упр.10

Стр.32-33 РТ

Упр. 7,8

Стр.31 РТ


Аудио запись

39.



Виды отдыха. Ваш любимый вид отдыха.




Урок комплексного применения ЗУН

Boarding pass, customs,

departure, lounge to arrive.

Названия видов отдыха.

Чтение и аудирование структур.

Знать как сравнивать диалоги с оригиналом.

Составлять диалоги по картинкам, писать юмористический рассказ по картинкам комикса.

тематический

Диалоги по

ситуации

«Steve’s journey»

Упр. 9,11

Стр.32,33 РТ

Упр.66

Стр.83

Аудио запись

40.



Готовность к

неожиданностям, присутствие духа.

Контрольная работа №7 по чтению.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Чтение аутентичного рассказа “the Last Inch”.

Знакомство с творчеством Джеймса Олдриджа.

Выполнение тестовых заданий.

Знать как работать в разных организационных режимах, делать выбор, давать комментарий.

Читать художественный текст с пониманием основного содержания.

Уметь самостоятельно выполнить контрольные задания.

итоговый

Задания к тексту к тексту «The last Inch»

Упр. 70, 71

Стр. 86


Упр.69,70

Стр.84,85


41.



Готовность к неожиданностям, присутствие духа.

Работа над ошибками.



Комбинированный урок.

Анализ типичных ошибок.

Выполнение подобных упражнений.

Выполнение работы над ошибками.

Знать как пользоваться словарем; делать выборочный перевод текста, находить в тексте формулировки, наиболее точно отражающие идеи автора.

Читать аутентичный художественный текст с пониманием основного содержания, описывать персонажей текста.

Текущий

Характеристика

главного героя

текста

«Тhе

last inch».

Упр.12,13

Стр.34,35 РТ


Аудио запись

42.



Возможности

отдыха молодых людей.




Комбинированный урок

foreign currency, permission, policy, abroad, can't do without, to weigh

Конструкции

I would

rather, I would

prefer to…

Знать правила выбора и использования средств языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Слушать текст с извлечением необходимой информации, вести диалог с опорой на текст видеофрагмента.

Текущий

Закончить диалоги, используя вопросы из разговора просмотренного видеофрагмента.

Упр.1,2

Стр.35,36 РТ


Видео запись

43.



Отдых молодых: их впечатления.

Контрольная работа №8 по говорению.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Packaging tour, I am absolutely positive that. . .,

It's obvious that

I feel strongly against it.

Контроль ЗУН в говорении.

Знать особенности применения своих знаний в говорении, поддерживать разговор по ситуации.

Уметь применить знания по теме в монологическом высказывании.

комбинированный

Вопросы к тексту. «Announcing a

competition»

Упр.83

Стр. 90

Упр.4

Стр.38,39 РТ



44.



Мир вселенной. Родная страна и страны изучаемого языка.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Global, multi-

cultural

Конструкции I would rather.../ I would prefer to...


Знать как работать с таблицами и фактическим текстовым материалом.

Читать информацию с поиском ответов на вопросы.

Уметь использовать иллюстративный материал.

Входной

Составить социокультурный портрет одной из англоговорящих стран или Росси по плану.

Упр.1,2

Стр.40 РТ

Подготовка

презентации.

Иллюстративный материал карты, фотографии.

45.



Англоязычные страны и родная страна: географическое положение,

исторические данные.


Урок закрепления знаний.

Emblem, multinational, to

border on. to occupy, to be made up of


Знать как адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, общаться в приближенной к реальной обстановке.

Слушать текст с пониманием выборочной информации, писать эссе о своей стране.

Уметь Работать в разных организационных режимах.

тематический

Эссе по

теме

«Great

Russia»

Упр.3

Стр.40 РТ

Упр.97

Стр.94

Аудио запись

46.



Государственная символика: флаг, герб.


Урок комплексного применения ЗУН

Повторить знакомую лексику по теме.

Отработать произношение новых слов и выражений.

Чтение и перевод предложений.

Знать правила аудирования, чтения на английском языке.


Слушать текст с полным пониманием, писать эссе о флаге своего города.

Текущий

Описание страны и ее символики по плану.

Упр. 92

Стр. 93

Упр.4,5

Стр.41 РТ

Упр.100

Стр.95

(по выбору)

Аудио запись

47.



Гербы регионов России.

Лексико -грамматический тест №2.




Комбинированный урок.

Arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity.

Закрепление лексического и грамматического материала по ситуации.

Знать как применить знания на практике: словообразование, определение грамматических структур.

Читать страноведческий текст с пониманием основного содержания, делать монологическое сообщение по теме.

Уметь использовать дополнительную информацию из различных источников: энциклопедий, словарей.

Тематический

Тест в формате задания ЕГЭ раздела «Лексики и грамматика».


Стр.98 лексика, подготовка к тесту


48.



Знание других народов - ключ к взаимопониманию. Повторение.


Комбинированный урок.

Выполнение работы над ошибками.

Повторение словообразования.


Знать как слушать и одновременно выбирать верный ответ из предложен ных вариантов.

Слушать текст с извлечением необходимой информации

и.

Итоговый

Монологическое высказы-

вание по теме

«Basic

information about the UK, the USA& the RF»

Упр.3,4,5

Стр.100, 101

Аудио запись

III четверть Раздел 3. «Можем ли мы жить в мире?» (30 часов)

49.



Проблемы глобализации: общее представление.




Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Вопросы о глобализации.

Предпосылки бурного развития этого процесса.

Экономика России.

Политика.


Знать как пользоваться словарем и иллюстрировать многозначность английской лексики.

Слушать диалог с извлечением необходимой информации для ответов на вопросы и полным пониманием

Входной

Работа над проектом: определение проблемы.


знать определение


Аудио запись

50.



Глобализация в различных сферах нашей жизни.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Экономика.

Политика.

Культурная жизнь.

Рассмотрение причин бурного развития данного процесса.


Знать как пользоваться словарем.


Составлять диалоги по картинкам, высказывать свою личную точку зрения

по проблеме.

Текущий

Составление письменных выводов по проблеме

написать причины

Грамматические таблицы..

51.



Проблемы глобализации: я и общество, я и мир.




Урок обобщения и систематизации знаний.

Понимание процессов, происходящих в мире.

Понимание практической значимости.


Знать правила как использовать синонимические средства, языковую догадку в процессе устного общения.

Слушать аутентичный художественный текст с пониманием основного содержания, выбирать правильные ответы на вопросы.

Текущий

Выдвижение гипотезы.


составить план проекта


Список готовых гипотез в электронном виде.


52.



Влияние процесса глобализации на экономические аспекты жизни в нашей стране.



Урок комбинированный

Работа с текстом как источником информации.

Приведение реальных фактов для иллюстрации этой информации.

Знать лексику по теме для монологического высказывания.




Составлять монологическое высказывание по картинке, используя ключевые слова и выражения.

текущий

Составление текста презентации.


подобрать иллюстрации


План проекта.


53.



Влияние процесса глобализации на политические аспекты жизни в нашей стране.


Урок комбинированный

Показ нескольких возможных видов исследований.

Проведение опроса как средства получения дополнительной информации.


Знать производные слова.


Слушать текст с извлечением необходимой информации

Читать текст с поиском пониманием основного содержания.

Уметь Работать в разных организационных режимах, слушать, слышать, выделять главное.

тематический

Составление текста презентации.

Выводы каждой группы.


составить предложения к презентации

Аудио запись

54.



Влияние процесса глобализации на культурные аспекты жизни в нашей стране.

Контрольная работа №9 по говорению.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Основные выводы по работам учащихся.

Обмен мнениями.

Просмотр презентаций.


Знать как различать и правильно использовать грамматический материал.


Составлять диалоги и монологические высказывания, используя придаточные условные предложения.

итоговый

Презентация проекта каждой группы.

Обмен мнениями – монологические высказывания.

проанализировать выступления, выводы


Презентации.


55.



Конфликты между родителями и детьми.





Комбинированный урок.




Pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams

Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can,may,should, must

Знать аргументы в защиту своей точки зрения.

Вести дискуссию об экологических проблемах.

Уметь выражать

свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение.

текущий

Закончить предложения, выбрав нужный модальный глагол, соотнести начало и конец предложений

Упр. 36

Стр. 113

Упр.15

Стр.47 РТ

Иллюстрации.


56.



Причины конфликтов между родителями и детьми.





Комбинированный урок

Justice, to suffer, means, to mean, by all means.

Повторить ударение в многосложных словах.


Знать многозначные английские слова.

Читать художественный текст с пониманием основного содержания.

Составлять монологические высказывания на заданную тему.

тематический

Монологическое высказывание по теме: «What is a conflict


Упр.16

Стр.48 РТ

Упр. 47.

Стр.116


57.



Последствия конфликтов между родителями и детьми.




Комбинированный урок

Повторить определение слова «конфликт».

Употребление структур косвенной речи по ситуации.

Работа с текстом.

Знать как вести дискуссию.


Делать неподготовленное устное высказывание. Читать текст с поиском пониманием основного содержания.

Уметь выражать

свою точку зрения:, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения.

текущий

Текст о конфликтах между людьми.


Упр.50

Стр.117

Подготовить презентацию.

Аудио запись

58.



Изречения великих людей на тему «Конфликт».






Урок обобщения и систематизации знаний.

Remote control, to do, without, to put into action

Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it


Знать как работать с информацией комбинировать и корректировать текст презентации.

Полно и развёрнуто излагать свои мысли, задавать вопросы.


Составлять устные высказывания, используя подготовленные записи для защиты презентации по заданной теме. Уметь полно и развёрнуто излагать свои мысли, задавать вопросы.

текущий

Вопросы к цитате У.Шекспира.


Мини - проект

«What is a conflict»


Упр.19

Стр.50 РТ

Электронная презентация.


59.



Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы).



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

To get on, to get over, to get together, to get off

Просьба приказания в косвенной речи

Знать главные факты.

Слушать диалог с пониманием общего содержания, извлечением необходимой информации

Писать деловое письмо.

тематический

Лексико-грамматическое задание

Упр.3

Стр.51 РТ


Упр.1,2

Стр.50 РТ

Упр.56

Стр.120


Аудио запись

60.



Мирное решение семейных конфликтов.

Контрольная работа №10 по чтению.



Урок комбинированный

To put off, to put down, to put on, to put up with

Специальные вопросы в косвенной речи.

Контрольные задания.


Знать как использовать перифраз, синонимические средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке

Потреблять фразовые глаголы в коммуникативно-ориентированном тексте.

Читать текст с пониманием общего содержания.

итоговый

Задания в формате ЕГЭ раздела «Чтение».


Упр.4,5

Стр.51 РТ


61.



Мирное решение семейных конфликтов.

Работа над ошибками.



Урок комплексного применения ЗУН

Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Анализ типичных ошибок.

Знать как выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей (написать инструкцию).

Употреблять вопросы в косвенной речи, делать устное сообщение писать инструкцию

тематический

Монологическое высказывание «How to prevent conflicts in a school life»


Упр. 6.7

Стр. 52 РТ

Аудио запись

62.




Пути предотвращения и решения конфликтов.







Комбинированный урок.

Confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide

Знать как детально анализировать причины явлений. .

Слушать текст с полным пониманием

составлять диалогические высказывания давать советы и реагировать на советы других.

текущий

Соотнести прослушанные диалоги с картинками, ответить на вопросы.

Упр. 76

Стр. 125

Упр.8

Стр.53 РТ

Аудио запись

63.



Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между близкими и родными.


Комбинированный урок.



Знать как находить в тексте для чтения опорные предложения, составлять письменный план прочитанного текста посредством соединения опорных предложений.

Читать текст с восполнением пропущенной информации, составлять диалоги по алгоритму.

текущий

Написать личное письмо в газету по теме «How to resolve a conflict»


Упр.9

Стр.54 РТ


64.



Взаимопонимание между братьями и сестрами, детьми и родителями.

Лексико-грамматический тест №3.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Образование наречий при помощи суффикса

Знать способы образования наречий и прилагательных.

Составлять диалоги и монологические высказывания с элементами аргументации.

тематический

Написать советы для публикации в газете «How to resolve a conflict»


Упр. 10

Стр.54 РТ


65.



Советы сверстников и взрослого психолога.



Комбинированный урок.


Знать как логично и последовательно излагать свои мысли в процессе письменного высказывания.

Знать инструкции по написанию эссе.

итоговый

Написать эссе по теме «A smoky conflict»


Упр.12

Стр.55 РТ


66.



Решение конфликтов: советы взрослого психолога.



Урок обобщения и систематизации знаний учащихся


Знать рациональные последовательные действия по осуществлению самообразовательной и самостоятельной деятельности.

Вести дискуссию,

высказывать свою личную точку зрения

по проблеме с элементами аргументации

итоговый

Написать план

рассказа.

Обобщающий проект по теме:”Conflict Resolution

Аудио запись

67.



Взаимопонимание. Мирное решение конфликтов.

Контрольная работа №11 по аудированию.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Знать самостоятельные формы работы со справочным материалом.


Слушать и читать публицистический текст с пониманием основного содержания, вести диалог –расспрос.

текущий

Диалог по ситуации «Human Rights»


Упр.1,2

Стр.565

Аудио запись

68.



Декларация прав человека. Работа над ошибками.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

To suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruelty, equality, ethnic, to declare, to discriminate, discrimination, to prohibit, human

Образование наречий при помощи суффикса -ly

Знать правила беглого чтения текста.


Слушать интервью, читать текст с пониманием основного содержания.

Уметь находить в тексте для чтения опорные предложения.

тематический

Лексико-грамматическое задание по теме «Синонимы»

Упр. 104

Стр.134


Упр.3,4

Стр.57 РТ

Аудио запись

69.



Права человека.


Урок комплексного применения ЗУН

Since

Притяжательные местоимения

Citizen, humanities, pluralism

Знать грамматические конструкции.

Употреблять абсолютную форму притяжательных местоимений Составлять диалог по заданным параметрам.

текущий

Лексико-граммати

ческие задания.

Упр.107,111

Стр.135,136

Упр. 5,6

Стр. 58 РТ

Грамматические таблицы..

70.



Планета Земля без войн.



Урок комплексного применения ЗУН

To differ, indifferent, to differentiate, human, inhuman, human being, humanly, universal

Знать как выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Составлять устные и письменные высказывания по проблеме с элементами аргументации

Текущий..

Рассказ «What rights are important for the younger generation?»


Упр.8

Стр. 59 РТ


71.



Военные конфликты XX века.




Комбинированный урок.

Military, armed, separatist, movement, to interrupt, approval, liberty, self-determination, self-respect

Знать лексический, фонетический материал для работы и подготовки проекта.

Задавать вопросы и записывать ответы, использовать и правильно произносить географические названия.

Тематический.

Письменный рассказ о военном конфликте в какой-либо стране


Упр.10,11

Стр.59,60РТ


Видеозапись

72.



Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней.


Урок комбинированный.

Foreigner, harm, democracy, violence

Знать как проводить презентации.

Представлять проекты и участвовать в обсуждении

Текущий.

Соотносить слова и их производные

Упр.12

Стр.60 РТ

Упр.13,15

Стр. 61,62

РТ

Аудио запись

73.



Толерантность или конформизм.



Комбинированный урок.

To criticize, to unite, to vote, national, terrorism, universal, peace-maker

Знать как анализировать, сравнивать систематизировать знания в области словообразования в английском языке.

Читать публицистический текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы.

Тематический.

Лексический тест то теме «Интернациональная лексика» Упр.129

Стр.141


Упр. 16

Стр.63 РТ

Аудио запись

74.



Урок толерантности

(рассказ о Второй мировой войне).




Комбинированный урок.

To afford, pluralism

Значение слов с формами на –ing.

Примеры реальных событий из жизни нашего современника.

Знать как устанавливать причинно-следственные связи.

Слушать монологический повествовательный текст на примере реальных событий с пониманием основного содержания.

Текущий.

Грамматическое задание:

Значение слов с формами на –ing

Упр.37

Стр.143

Упр.17,18

Стр.64 РТ

Аудио запись

75.



Урок толерантности: история из жизни современного молодого человека.



Урок закрепления знаний.

Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным нереального условия.

Знать как проводить смысловой анализ прочитанного текста, устанавливать логическую последовательность событий.

Читать текст с динамическим сюжетом и пониманием основного содержания, обсуждать прочитанного

Текущий.

Грамматическое задание

с придаточными предложениями нереального условия.

Упр.143

Стр.145

Упр.19,20

Стр.64 РТ


76.



Толерантность.

Контрольная работа №12 по письму.



Урок комплексного применения ЗУН.

Ответ на письмо официального характера с опорой на образец.

Знать формы устных публичных выступлений.

Составлять устные и письменные высказывания, содержащие совет и его аргументацию.

Итоговый.

Высказывание по теме «Tolerance».


Упр.21,22

Стр.65

РТ


77.



Музеи мира в разных странах.

Работа над ошибками.



Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализ типичных ошибок в написании письма.

Разговор о музеях.

Знать как слушать и одновременно выбирать верный ответ из предложенных вариантов.

Слушать диалог с пониманием общего содержания, извлечением необходимой информации

Тематический.

Высказывание по теме «Tolerance».

Диалог – обмен мнениями.

Упр.4

Стр.151

Аудио запись

78.



Музеи мира в разных странах. Повторение.





Урок закрепления знаний.


Повторение лексики по теме «Музеи».

Вопросы и ответы по ситуации.

Чтение, аудирование.


Знать как использовать справочную и дополнительной литературы и другие источники для поиска информации о музеях мира.

Отвечать на письма официального характера с опорой на образец, с использованием характерных речевых клише и оборотов,

Тематический.

Рассказ о музеях.

Карта посещения музея.


Стр.148

лексика

Презентация.


IV четверть Раздел 4. «Сделай свой выбор, сделай свою жизнь». (24 часа )

79.



Пути получения

образования.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Option, graduate, to get a degree

Модальные

глаголы:

must, may,

can, can't в

функции

выражения

предположения

Знать этапы работы по нахождению в тексте для прослушивания опорных предложений т для ответа на вопросы по тексту.

Слушать профильно-ориентированный текст и обсуждать выбор профессий и возможностей образования

Входной.

Лексико-

грамматические

задания по

теме «Modal

verbs»

упр..5

стр.154

Упр.1,2

Стр.66 РТ

Аудио запись

80.



Проблемы выбора профессии подростками

России.





Комбинированный урок..

Promotion flexible, to get

a promotion, to save up

Работа со словами по картинкам «Профессии».

Разговор о значимости их.

Знать справочную и дополнительную литературу и другие источники для поиска информации.

Слушать и читать аутентичный диалогический текст с пониманием основного содержания. Составлять устные высказывания с опорой на образец.

Текущий.

Упр.10

Стр.156

Сделать выписки возможностей после окончания школы из текста.

Упр.3,4

Стр.67 РТ

Упр.10

Стр.156

Аудио запись

81.



Проблемы выбора профессии подростками

Великобритании.

Лексико-грамматический тест №4.


Урок комплексного применения ЗУН

То keep / have an open

mind, to keep a word, to

keep together, to get good

experience, to get a pro-

motion, to get a student

loan, to get a good job, to

get good results

Знать учебный материал и особенности выделения главного.

Работать с прагматическими текстами (объявления), соотносить их с вопросами перед текстом.

Тематический.

Лексические

задания

на основе

текста рекламных

объявлений

упр.14

стр.158

Упр.5,6

Стр.68 РТ

Упр.14

Стр.258


82.



Популярные современные профессии.



Урок комбинированный.

CV, to get a degree, application, significant

Работа со словами по картинкам «Профессии».

Разговор о значимости их.

Обсуждение в парах и индивидуально.

Знать правила работы с информацией(сбор, фиксация в таблице, обработка сообщение результатов обработки).

Брать интервью на заданную те Читать биографический текст с пониманием основного содержания.

Текущий.

Опрос по

ситуации «Самые популярные профессии»

Упр.8

Стр.68 РТ

Упр.18

Стр.159


83.



Умение составлять резюме. Ваши профессиональные качества.


Урок комбинированный.

Разговор о личных качествах каждого.

О профессиях.

Заполнение анкеты.

Знать как точно, корректно, кратко излагать свои мысли.


Вести диалог-интервью, писать автобиографию в виде резюме.

Тематический.

Написать резюме.

Упрю10

Стр. 70 РТ

Упр.10

Стр.70 РТ


84.



Роль английского языка в моей будущей профессии.

Контрольная работа №13 по аудированию.


Урок комбинированный.


Вопросы и ответы по теме.

Работа с лексикой.

Прослушивание текста по ситуации.

Выполнение заданий на контроль.

Знать как вести групповую дискуссию с элементами аргументации

Писать эссе, запрос по объявлению для получения интересующей информации

Итоговый.

Аудирование письма по объявлению.

Упр.26

Стр.163

Упр.11,12

Стр.71 РТ

Упр. 28

Стр.164


85.



Моя будущая

профессия. Какая она?

Работа над ошибками.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторение речевых клеше по ситуации.

Анализ типичных ошибок.

Написание по образцу высказываний.

Знать как работать с информацией(сбор, фиксация , обработка сообщение результатов обработки), готовить презентации о профессиях.

Доказательно, аргументировано высказывать свое мнение.

Текущий.

Монологическое

высказывание по теме «Профессия»

Упр.13

Стр. 72 РТ

Проект, презентация «Моя будущая профессия»


86.



Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Чтение высказываний, небольших текстов.

Работа с незнакомой лексикой.

Знать правила этикета: как выслушивать мнения других;

владеть различными формами устных публичных выступлений.

Вести дискуссию,

высказывать свою личную точку зрения

по проблеме с элементами аргументации

Текущий.

Высказывания о стереотипах.

Упр.28,29

Стр.164


87.



Стереотипы,

которые мешают жить: возрастные, половые.


Урок комплексного применения ЗУН


Stereotype, discrimination, prejudice, harmful

Закрепление слов и выражений.

Работа с текстами и вопросами к ним.

Заполнение таблицы.

Знать как работать в разных организационных режимах, слушать, слышать, выделять главные факты.

Читать публицистический текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы. Вести дискуссию,

Выражать согласие/несогласие.

Текущий.

Рассказ «Stereo

types aren't

always right»

Упр.1,2

Стр.72.73 РТ

Упр.36

Стр.1767

Аудио запись

88.



Почему важна

политическая корректность в отношениях людей

старшего возраста.


Урок комбинированный.

Do your best, do harm, do

good, do without, ethnic,

disability, minority, retired, senior

Знать как владеть монологической и диалогической речью, соблюдая принятые нормы общения

Высказывать свою точку зрения в устном сообщении, употреблять устойчивые сочетания с глаголом do

Тематический.

Фронтальный опрос лексики

Упр. 3,4

Стр.74 РТ


89.



Почему важна

политическая корректность в

отношениях людей

разных национальностей.

Контрольная работа №14 по чтению.


Урок комплексного применения ЗУН.

To accuse, behaviour,

disrespect, gender, hon,

our, sufferer, aggressive


Знать особенности перевода на русский язык содержания прочитанного на английском языке в рамках развития интуитивного мышления.

Читать публицистический текст с пониманием основного содержания ,озаглавливать абзацы.

Комбинированный.


Текст с заданиями в формате ЕГЭ.


Упр.5,6

Стр. 74,75

РТ

Упр.50

Стр,171

Проект.


90



Почему важна

политическая корректность в

отношениях с

людьми - инвалидами. Работа над ошибками.


Урок комбинированный.

available, equal, online

communication, AIDs, to

browse, chat, era, forum.

Анализ типичных ошибок в разделе «Чтение».

Знать как работать с информацией, логически ее выстраивать, работать в сотрудничестве.

Строить монологи описательного и повествовательного характера.

Тематический.

Монологическое

высказывание

«Stereotypes of

different groups

of people».

Упр.7

Стр.75 РТ

Аудио запись

91.



Мир моих увлечений. Любимые занятия.


Урок комплексного применения ЗУН.

Повторение лексики по теме «Увлечения».

Составление собственных высказываний по образцу.

Просмотр презентаций.

Знать как передавать содержание прочитанного текста с заданной степенью конкретизации: верно/неверно

Читать диалог с пониманием общего содержания, извлечением необходимой информации

Итоговый.

Высказывания по ситуации.

Упр.7

Стр.75-76 РТ

Упр. 51

Стр.171

Аудио запись

92.



Экстремальные

виды спорта: удовольствие и последствия.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Diving, rafting, skydiving,

surfing, skateboarding

mountain biking, BASE

jumping

Конструкция: Nothing

can compare

to...+ noun

or + ing form

знать как осознанно воспринимать информацию,

записывать прослушанную информацию в таблицу.


Слушать текст с пониманием общего содержания.

Читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания, выделять факты противоречащие тексту.

Текущий.

Заполнение таблицы в «Рабочей тетради»

Упр.1

Стр.76

Описание картинки.


Упр.2,4

Стр.77 РТ

Упр.58

Стр.174

Аудио запись

93.



Экстремальные

виды спорта: удовольствие и

последствия.




Урок комплексного применения ЗУН.

Otherwise, in spite of the

fact, though, that's why,

because

Знать как формулировать и аргументировать свою точку зрения,

выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Читать научно-популярный текст с полным пониманием содержания,

Слушать текст-интервью с выборочным пониманием содержания.

Тематический.

Найти в тексте предложения,

которые противоречат содержанию текста

Упр.58, 59

Стр.174

Упр.3,5

Стр.77 РТ

Упр.64

Стр.176

Аудио запись

94.



Спорт для здоровья.

Контрольная работа №15 по говорению.



Урок комбинированный.

Контроль лексики по теме «Спорт».

Ответы на вопросы.

Монологические высказывания по ситуациям о здоровом образе жизни.


Формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию, убеждать, переубеждать собеседников

Читать текст с полным пониманием содержания и выражать свое отношение к прочитанному. Писать эссе с элементами рассуждения.

Итоговый

Ролевая игра по теме

« Какой вид спорта выбрать?»

Высказывания от лица спортсмена.


Упр.69

Стр.177


95.



Быть непохожими и жить в гармонии.





Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Cosmopolitan unemployment,

fabulous, accessories, sporty, formal, casual, romantic.

Работа с новой лексикой.

Чтение текста.

Осмысление информации.


Знать правила осознанного беглого чтения текста


Читать текст с различными стратегиями пониманием общего смысла и полным пониманием содержания; с восполнением пропущенных фраз в тексте.

Текущий.

Найти эквиваленты в тексте к следующим словам и выражениям, выбрать правильный конец к предложениям.

Упр.72,73

Стр.179

Упр.1

Стр.79 РТ

Упр.74

Стр.179

Аудио запись

96.



Молодежная

культура, музыка, мода.


Урок комбинированный.

Обзор газетной статьи.

Ответы на вопросы.

Определение молодежных направлений.

Знать как работать в разных организационных режимах, слушать, слышать.

Вести диалог-интервью, строить монологические высказывания на заданную тему. Читать текст с пониманием общего содержания.

Текущий.

Вопросы кумиру.

Упр. 2,3

Стр.79 РТ


97.



Кумиры молодежи в современном кино.



Урок обобщения и систематизации знаний.

Просмотр видеосюжета.

Вопросы – ответы.

Работа с лексикой устно и письменно.

Знать имена известных актеров – кумиров молодежи.


Уметь отвечать на вопросы.

Уметь выбирать нужную информацию из текста и фильма.

Текущий.

Высказывания по теме «Молодежь России».


Упр.4

Стр.81-82

РТ

Презентация.


98.



Взгляни на мир с оптимизмом.

Контрольная работа №16 по письму.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Контроль письменных навыков учащихся по ситуации.


Знать
аргументы, доказательства.

Строить монологические высказывания на заданную тему, высказывать свою точку зрения.

Итоговый

Написание личного письма.

Выполнение контрольных заданий.


лексика

Стр.181


99.



Твой взгляд на будущее. Работа над ошибками.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнение работы над ошибками.

Анализ типичных ошибок.


Знать как воспринимать высказывания на слух, соотносить с предложениями, наиболее точно выражающими главную мысль.

Слушать профильно-ориентированный текст с пониманием общего содержания.

Тематический

Выполнение заданий «Проверь себя».


Упр.3

Стр.183

Аудиозапись.

100.



Повторение: видовременные формы глагола. Летние каникулы.


Урок комплексного применения ЗУН.

Повторение и закрепление видовременных форм.

Выполнение тренировочных заданий в формате ГИА.

Знать правила образования временных форм английского глагола.

Уметь применить эти правила в устной и письменной речи.

Уметь составить предложения по тем «Летние каникулы».

тематический.

Выполнение заданий:

Упр.II

Стр.60 РТ. 2

Подготовить сообщение по теме.


101.



Повторение: Страдательный залог. Путешествие.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Разговор – повторение об особенностях употребления страдательного залога.

Знать формы страдательного залога.

Знать лексику по теме «Путешествие».

Уметь применить эти формы в устной и письменной речи.


тематический

Выполнение заданий:

Упр.III

Стр.61 РТ 2

Подготовить сообщение по теме.


102.






Повторение: Модальные глаголы. Моя будущая профессия.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Разговор – повторение об особенностях употребления модальных глаголов.

Знать формы модальных глаголов.

Знать названия профессий.

Уметь называть и писать профессии.

тематический

Повторение через выполнение упражнений по теме урока.

Чтение, аудирование, письмо.






6. Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.


Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Контрольно - измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 9» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные задания для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.


Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д


Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-424143
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх