Рабочая программа по английскому языку в 8 классе УМК Ю.А. Комарова

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе  учебной программы курса английского языка « Английский язык». Авторы- Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, К. Гренджер . Изд-во « Русское слово и MacMillan», 2014 г.,Москва.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данного учебного курса, являются:

«Стандарт основного общего образования по иностранному языку»

 Программа курса «Английский язык» для 5-9  классов, составленная И.В.Ларионовой и соответствующая Федеральному образовательному стандарту.

Учебно-методический комплект:

 •         учебник

•          рабочую тетрадь

•          аудиоприложение (CD, MP3)

•          книгу для учителя

Цели и задачи обучения английскому языку в 8 классе:

Изучение английского языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

•     развитие иноязычной коммуникативной компетенции в сово­купности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

•     развитие у школьников понимания важности изучения иност­ранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•     воспитание качеств гражданина и патриота, развитие нацио­нального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция связана с овладением новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматически­ми, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языке.

Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащих­ся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психо­логическим особенностям учащихся 5 класса; формирование умения представлять свою родную культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выхо­дить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее раз­витие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и с использованием новых информаци­онных технологий.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. 

     В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер.

    При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, проектная деятельность, зачёты по лексическому материалу, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: письма, открытки.

   Темы,  представленные в учебнике, соответствуют возрасту учащихся, их интересам и потребностям.

    Первые  уроки каждого раздела посвящены освоению языковых навыков, формированию грамматической и лексической компетенции. Два заключительных урока каждого раздела служат для обобщения пройденного материала и  контроля.

В каждом разделе учебника есть обзорный урок на основе материала межкультурной направленности, урок межпредметной направленности.

По каждой теме предлагается проектная работа.

Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся 5в класса и специфики классного коллектива. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровней способностей и высокой мотивацией учения. Они отличаются организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных, домашних заданий.

Практически все дети проявляют желание и возможность изучать язык на продвинутом уровне. С учетом этого на уроках предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки зунов, так и на этапе контроля. В организации работы с этой группой  учтен и тот факт, что они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. В целом обучающиеся весьма однородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ним разнообразный учебный материал, разнообразные формы и методы работы.

Количество учебных часов

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Контроль уровня обученности осуществляется через выполнение тестов в конце каждого раздела и контрольных работ.

     Опираясь на психолого-педагогическую характеристику класса, особенности восприятия и уровень языковой подготовки учащихся, основное внимание в этом учебном году уделяется обучению  разным видам чтения, развитию навыков аудирования  умению запросить нужную информацию и корректно отреагировать на реплики собеседника, повторению и углублению грамматического материала, написанию неформальных писем и открыток.

Особенности организации учебного процесса по предмету:  

используемые формы, методы, средства  обучения

Формы обучения:

      общеклассная

      групповая

      индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.

2. Наглядные методы: наглядные материалы, видео-уроки, презентации, интернет-ресурсы.

3. Практические методы: устные и письменные тестовые работы.

Средства обучения:

      для учащихся: учебники, рабочие тетради, технические средства обучения (компьютер, медиа-проектор);

      для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

•        текущий контроль;

•        промежуточный контроль;

•        итоговый контроль.

Формы контроля:

•        поисковое чтение;

•        ознакомительное чтение;

•        внешний контроль учителя за деятельностью учащихся;

•        взаимоконтроль;

•        самоконтроль учащихся

Содержание программы

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);молодежная мода; покупки, карманные деньги.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру;

средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Речевые умения.

Говорение:

Диалогическая речь

•   усложняется предметное содержание речи в соответствии с те­матикой и проблематикой общения;

•   увеличивается количество реплик в диалоге со стороны каждого из участников общения;

•   расширяется репертуар языковых средств и речевых моделей общения.

Диалог этикетного характера

предпола­гает умения:

•   начать, поддержать и завершить разговор;

•   поздравить, выразить благодарность;

•   выразить пожелание/согласие/несогласие/отказ и отреагировать на них;

•   вежливо переспросить собеседника.

Диалог-расспрос (до 4 реплик со стороны каждого участника общения) предполагает умения:

•   запросить/сообщить фактическую информацию (Кто? Где? Когда? Куда? С кем? Почему?);

•       перейти с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Диалог-побуждение к действию

•  обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выпол­нить;

•  дать совет и принять/не принять его;

•  пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/отка­заться принять участие в нем, объяснить причину.

Диалог-обмен мнениями

выразить свою точку зрения и понять точку зрения собеседника, согласиться или не согласиться с ней;

•         выразить сомнение;

•         выразить чувства и эмоции (радость, удивление, огорчение, поддержку и т.д.);

•          выразить эмоциональную поддержку партнера

Монологическая речь

Монологические умения в основной школе предполагают умение:

•  кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие ти­пы речи, как описание, повествование, сообщение, а также эмоцио­нальные и оценочные суждения;

•  передавать содержание/основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•  делать сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текс­том:

Аудирование

Владение умениями аудирования предполагает понимание не­сложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания текста, с выборочным и пол­ным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Аудирование в 5 классе предполагает развитие умений:

•  выделять основную мысль в воспринимаемом тексте;

•  выбирать главные и опускать второстепенные факты;

•  игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению речевой задачи;

•  понимать необходимую информацию в сообщениях прагмати­ческого характера с опорой на языковую догадку или контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особен­ностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов — до 2 минут.

 Чтение

В 5 классе учащиеся учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содер­жание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содер­жания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей/запрашиваемой информации (просмотровое/поисковое чтение).

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на аутентичных текстах, отражающих особенности культуры стран изу­чаемого языка с учетом культурной вариативности. Для данного вида чтения необходимы умения:

•  определять тему и прогнозировать содержание текста по заго­ловку и другим вербальным и невербальным опорам;

•  выделять основную мысль;

•  отделять главные факты от второстепенных.
Чтение с полным пониманием содержания осуществляется на адап­тированных аутентичных текстах разных жанров и предполагает уме­ния:

•  полно и точно понимать содержание текста на основе его ин­формационной переработки (использования языковой и смысловой догадки, выборочного перевода, использования страноведческих ком­ментариев и т.д.);

•  устанавливать логическую последовательность основных фак­тов/событий в тексте; явные причинно-следственные связи;

•  оценивать полученную информацию и формировать на ее осно­ве мнения и суждения.

Чтение с выборочным пониманием информации строится на аутен­тичных текстах, в том числе текстах СМИ, Интернет-сайтов и т.д. и предполагает умение:

•  просмотреть аутентичный текст(ы) и выбрать нужную/запраши­ваемую информацию;

•  игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания.

Письмо

Использование письма как средства обучения в 8 классе предполагает дальнейшее развитие орфографических навыков на осно­ве написания нового языкового и речевого материала, использования данных навыков в ходе выполнения лексико-грамматических упраж­нений, различных видах диктантов.

Особое внимание уделяется развитию различных форм записи, а именно умениям

• сокращать исходный текст, убирая второстепенные детали, из­быточные факты/повторы, сокращая придаточные предложения, вто­ростепенные члены предложения, прилагательные, наречия и т.д.;

•  расширять текст, используя прилагательные, наречия, однокоренные члены предложения, придаточные предложения и т.д.;

•  завершать начатые предложения/тексты с опорой на ранее по­лученные знания по тематике общения;

•  делать выписки из текста (выписывать ключевые слова, инте­ресные мысли, факты, цитаты, другую нужную информацию);

•  составлять тезисы на основе прочитанного/прослушанного текста;

•  выполнять письменные задания на трансформацию текста с опорой на образец;

•  заполнять таблицы, основываясь на информации печатных аудиотекстов.

Овладение письменной речью, т.е. письмом как целью обучения предусматривает развитие у учащихся следующих умений:

•  писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания;

•  заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, пол, граж­данство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать ад­ресата о его жизни, делах, сообщать аналогичную информацию о себе, выражать благодарность, просьбы).

•  выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения. Языковые знания и навыки.

     В 5 классе продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требо­ваниями базового уровня владения английским языком.

Графика и орфография

     Знание правил чтения и написания новых слов в пределах изучае­мой тематики и проблематики общения, применение знаний в про­цессе изучения английского языка на уроке и самостоятельно.

Фонетическая сторона речи

      Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в сло­вах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюде­ние правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навы­ков применительно к новому языковому и речевому материалу.

      Овладение новыми моделями интонирования с опорой на фоне­тическую разметку текста и звучащий текст монологического и диало­гического характера.

Лексическая сторона речи

      Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы, ситуации общения. К концу изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны овладеть:

•  наиболее распространенными устойчивыми словосочетаниями;

•  оценочной лексикой;

•  репликами-клише речевого этикета;

•  наиболее  частотными фразовыми глаголами по тематике общения.

Грамматическая сторона речи

      Овладение грамматической стороной речи учащихся 8 класса предполагает расширение объема значений грамматических явлений, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамма­тическими явлениями.

Ожидаемые образовательные результаты:

•        понимать основное содержание  устных и письменных аутентичных текстов прагматической и конкретной тематики, относящихся  к разным коммуникативным типам, а также выделять в них значимую информацию;

•        инициировать, поддерживать и по желанию заканчивать беседу, соблюдая принятые в языке нормы вежливости;

•        продуцировать устные и письменные тексты разных типов;

•        использовать различные источники для поиска информации, выделять из разных источников, обобщать и представлять информацию разными способами.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Кол-во часов по календарно-тематическому пдану
1	Повторение	7	7
2	Интересная жизнь	10	10
3	Криминал	10	10
4	Деньги, деньги, деньги!	11	11
5	Экстремальные виды спорта	10	10
6	Новые средства общения	11	11
7	Финальная граница	11	11
8	Гражданин мира	10	10
9	Права и обязанности	11	11
10	Душа и тело	11	11
	Итого	102

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Литература и средства обучения

1.      Учебник «Английский язык » для 8 класса общеобразовательных учреждений/  Ю.А.Комарова.И.В.Ларионова.К.Гренджер. Москва. «Русское слово». «MacMillan».2015

2.      Книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык» Ю.А.Комарова.И.В.Ларионова.К.Гренджер. Москва. «Русское слово». «MacMillan».2014

3.      Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык» Ю.А.Комарова.И.В.Ларионова.К.Гренджер. Москва. «Русское слово». «MacMillan».2015

4.      Аудиоприложение

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол – во часов	Дата
			план	факт
1.     Повторение изученного в 7 классе
1	Повторение изученной лексики в 7 классе.	1	01.09
2	Повторение грамматики: глагол, существительное, прилагательное.	1	04.09
3	Повторение грамматики: глагол, существительное, прилагательное.	1	05.09
4	Формирование грамматических навыков: обороты there is/there are, вопросительные слова.	1	08.09
5	Развитие навыков письма: выполнение упражнений на закрепление.	1	11.09
6	Развитие навыков диалогической речи по теме: описание людей и мест.	1	12.09
7	Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Глагол, существительное, прилагательное»	1	15.09
2.     Интересная жизнь
8	Введение новой лексики по теме «Интересная жизнь».	1	18.09
9	Развитие грамматических навыков по теме «Настоящее простое и настоящее продолженное».	1	19.09
10	Формирование лексических навыков по теме «Личные особенности».	1	22.09
11	Развитие страноведческих навыков по теме «Нобелевские лауреаты»	1	25.09
12	Формирование устных навыков: слова, выражающие приветствие.	1	26.09
13	Развитие навыков монологической речи по теме «Личные особенности».	1	29.09
14	Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Интересная жизнь»	1	02.10
15	Повторение лексики и грамматики по теме «Интересная жизнь».	1	03.10
16	Введение и активизация лексики по теме «Достижения».	1	06.10
17	Обобщающй материал	1	09.10
3.     Криминал
18	Введение и активизация новой лексики по теме «Криминал».	1	10.10
19	Формирование грамматических навыков: фразовые глаголы.	1	20.10
20	Выполнение упражнений на закрепление грамматики: фразовые глаголы.	1	23.10
21	Развитие навыков диалогической речи: спрашиваем направление.	1	24.10
22	Развитие навыков грамматики: простое прошедшее время.	1	27.10
23	Развитие навыков чтения. Текст «Предупреждение преступления».	1	30.10
24	Формирование навыков письма по теме: степени сравнения наречий.	1	31.10
25	Формирование лексических навыков по теме «Криминал и преступления»	1	03.11
26	Контроль навыков письма по теме «Криминал».	1	06.11
27	Выполнение упражнений на повторение грамматики: фразовые глаголы.	1	07.11
	4.     Деньги, деньги, деньги!
28	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Реклама».	1	10.11
29	Введение страноведческой информации по теме «Деньги в мире».	1	13.11
30	Формирование навыков чтения: «Одна красная скрепка».	1	14.11
31	Совершенствование навыков устной речи. Работа с текстом «Одна маленькая скрепка».	1	17.11
32	Совершенствование грамматических навыков : сравнительная и превосходная степени.	1	20.11
33	Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме: степени сравнения.	1	21.11
34	Введение и первичное закрепление слов too и not enough.	1	01.12
35	Развитие навыков устной речи по теме «Транжира ли вы?»	1	04.12
36	Формирование грамматических навыков: местоимения  some, any, much, many.	1	05.12
37	Формирование грамматических навыков: местоимения  some, any, much, many.	1	08.12
38	Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Деньги, деньги, деньги!	1	11.12
5. Экстремальные виды спорта
39	Введение новых слов по теме «Экстрим».	1	12.12
40	Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Экстремальные виды спорта».	1	15.12
41	Развитие монологических навыков по теме «Экстремальные виды спорта».	1	18.12
42	Повторение лексики и грамматики по разделу «Экстремальные виды спорта».	1	19.12
43	Контроль навыков говорения по теме работа по теме «Экстремальный вид спорт».	1	22.12
44	Совершенствование произносительных навыков: интонация.	1	25.12
45	Выполнение грамматических упражнений по теме «Present Perfect»	1	26.12
46	Введение  грамматического материала: Present Perfect: отрицательная и вопросительная форма.	1	29.12
47	Совершенствование грамматических навыков: прилагательные с окончанием –ed  и –ing.	1	08.01
48	Развитие диалогических навыков. Диалог «Встречаем волонтеров».	1	09.01
6. Новые средства общения
49	Активизация и первичное закрепление лексики по теме «Новые средства общения». Аудирование.	1	12.01
50	Совершенствование навыков чтения: текст «Революция рингтонов».	1	15.01
51	Совершенствование грамматических навыков по теме «Present Perfect – since, for, just.	1	16.01
52	Контроль навыков аудирования по теме «Революция рингтонов»	1	19.01
53	Развитие навыков монологической речи по теме «Вебсайты: за и против».	1	22.01
54	Повторение грамматических навыков: Present Simple и Present Perfect.	1	23.01
55	Развитие монологических навыков по теме «Магазины и он-лайн магазины».	1	26.01
56	Выполнение лексико-грамматических упражнений по разделу: Новые средства связи.	1	29.01
57	Повторение лексики и грамматики раздела.	1	30.01
58	Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Новые средства общения».	1	02.02
59	Совершенствование навыков письма. Проведение работ над ошибками	1	05.02
	7. Финальная граница
60	Развитие навыков чтения: текст «Из Испании в открытый космос».	1	06.02
61	Совершенствование произносительных навыков: звуки [u:], [au], [э], [эu].	1	09.02
62	Контроль навыков чтения по теме «Из Испании в открытый космос»	1	12.02
63	Введение новых слов по теме «Космос».	1	13.02
64	Введение модальных глаголов: will, must.	1	16.02
65	Совершенствование навыков устной речи: выражение to be going to.	1	19.02
66	Введение новой лексики по теме «Антарктика».	1	20.02
67	Развитие диалогической речи по теме «Планы на будущее».	1	01.03
68	Выполнение грамматических тестов по теме «Present Perfect».	1	04.03
69	Введение страноведческой информации «США. Долина мертвых».	1	05.03
70	Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Финальная граница».	1	11.03
8. Гражданин мира
71	Введение новой лексики по теме «Мировые войны».	1	12.03
72	Совершенствование произносительных навыков: окончание –ing.	1	15.03
73	Формирование грамматических навыков: second conditional.	1	18.03
74	Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Гражданин мира».	1	19.03
75	Повторение лексики и грамматики по разделу «Гражданин мира».	1	22.03
76	Контроль навыков чтения по теме «Гражданин мира».	1	25.03
77	Формирование лексических навыков: выражение мнения.	1	26.03
78	Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «second conditional».	1	29.03
79	Развитие навыков чтения: текст «Мировая ферма».	1	01.04
80	Развитие навыков чтения: текст «Изменения в африканской деревне».	1	02.04
9. Права и обязанности
81	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Права человека».	1	05.04
82	Совершенствование грамматических навыков: глаголы have to, don’t have to.	1	12.04
83	Развитие навыков монолога по теме «Не понимание родителей».	1	15.04
84	Совершенствование навыков чтения: текст «Как быть аккуратным».	1	16.04
85	Формирование навыков диалога «Молодежь и закон».	1	19.04
86	Формирование грамматических навыков: модальные глаголы can, could, be allowed.	1	22.04
87	Выполнение грамматических упражнений по теме « Модальные глаголы».	1	23.04
88	Формирование грамматических навыков: структуры I agree, neither do I.	1	26.04
89	Выполнение лексико-грамматических упражнений по разделу.	1	29.04
90	Повторение лексики и грамматики по разделу.	1	30.04
91	Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Права и обязанности»	1	03.05
10. Душа и тело
92	Введение новой лексики по теме «Душа и тело».	1	06.05
93	Активизация и первичное закрепление лексики по теме «Жестокость подростков»	1	07.05
94	Развитие навыков письма по теме «Душа и тело».	1	10.05
95	Совершенствование грамматических навыков по теме «Суффиксы прилагательных».	1	13.05
96	Формирование монологических навыков по теме «Душа и тело».	1	14.05
97	Контроль навыков письма по теме «Душа и тело»	1	17.05
98	Развитие навыков письма: выполнение лексико-грамматических упражнений.	1	20.05
99	Формирование произносительных навыков: -un, -im, -in.	1	21.05
100	Введение страноведческой информации: Парк Фандеберд.	1	24.05
101	Развитие навыков письма по теме «Душа и тело».	1	27.05
102	Итоговый обобщающий урок	1	28.05