Рабочая программа по английскому языку в 7 классе .Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 7 класса

Рабочая программа  по английскому языку

в 7 классе 

на 2015 – 2016 учебный год

Количество часов в неделю:  3

Количество часов за год:  102

Программа  разработана на основе   Примерной программы основного общего образования Министерства Образования РФ (издательство «Дрофа», Москва, 2008г.  Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.) , авторской программы курса английского языка к УМК “ Английский в фокусе” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Изд. «Просвещение» 2010).

Учебник

        Учебник :  Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс.  Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 7 класса– М.: Express Publish: Просвещение, 2013 г.

Учитель: Андреева Ю.В.

Аннотация

Данная рабочая программа по английскому языку  предназначена для обучающихся 7-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по  завершении курса 6-го класса.

Рабочая  программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями:

-Федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования.  «Просвещение», 2012. /

-Федерального базисного учебного плана («Федеральный базисный учебный план. Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Английский язык.

-с учётом концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной  программы среднего общего образования .

- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

Программа  базируется  на Примерной программе основного общего образования Министерства Образования РФ (издательство «Дрофа», Москва, 2008г.  Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.) , авторской программе В.Г. Апалькова курса английского языка к УМК “ Английский в фокусе” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Изд. «Просвещение» 2010).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

         Актуальность программы заключается в том, что предмет «Английский язык» является средством познания других народов и стран, их культуры, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного язык; позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т.п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Цели и задачи обучения английскому языку

•        развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

•        речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах ре¬чевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

•        языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, ор-фографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого язы¬ка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

•        социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

•        компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

•        учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

•        развитие в воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные принципы:

1) коммуникативная направленность всего процесса обучения;

2) дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

3) активный, деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

4) личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;

5)одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное  развитие учащихся;

6) использование всех видов наглядности;

7) максимальная повторяемость материала;

8) постепенное, неспешное усвоение языкового материала.

К концу 7 класса учащиеся должны знать фамилии и имена выдающихся людей в странах изучаемого языка; оригинальные или адаптированные материалы детской поэзии или прозы; иноязычные сказки и легенды, рассказы; государственную символику; традиции проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка; правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения; произношение и различение на слух всех звуков английского языка; основные способы словообразования; нераспростроненные и распростроненные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами; словные предложения реального и нереального характера; все типы вопросительных предложений, побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме; конструкции с глаголами на –ing; конструкций It takes me// to do something; to look/to feel/be happy; правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах; модальные глаголы и их эквиваленты; причастия настоящего и прошедшего времени; фразовые глаголы; определенные, неопределенный и нулевой артикль; неисчесляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени; существительных в функции прилагательного; степени сравнения прилагательных и наречий; личные местоимения в именительном и объектном падежах; неопределенные местоимения; наречия, оканчивающиеся на –ly; количественные числительные.

К концу 7 класса учащиеся должны уметь:

Говорение. Диалогическая речь. Начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежлево переспросить, выразить согласие/отказ.

                   Монологическая речь. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а так же эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом; делать сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера, с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Чтение.  Определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Письменная речь. Делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рожденья, другим праздником (объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы :

1.      Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Программы общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение, 2013.

2.      Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Учебник (Student`s book), 2013.

3.      Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь (Workbook), 2013.

4.      Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Книга для учителя (Teacher`s Book), 2013.

5.      Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Контрольные задания (Test Booklet), 2013

6.      Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Аудиокассеты (CD) для работы в классе, 2013.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

7 класс

(102 часа, 3 раза в неделю)

1.      «Образ жизни» (10 часов)

2.      «Время рассказов» (10 часов)

3.      «Внешность и характер» (10 часов)

4.      «Об этом говорят и пишут» (11 часов)

5.      «Что ждет нас в будущем» (10 часов)

6.      «Развлечения» (11 часов)

7.      «В центре внимания» (10 часов)

8.      «Проблемы экологии» (10 часов)

9.      «Время покупок» (10часов)

10.    «В здоровом теле здоровый дух» (10 часов)

Календарно – тематическое планирование по английскому языку 7 класс

№ урока	Дата по плану	Тема урока. Основное содержание	Кол-во уроков	Требования к уровню подготовки обучающих­ся	Вид контроля	Нетрадиционные формы урока
		1.Образ жизни	10
1-2		Жизнь в городе и загородом	2	Умение составить  микромонологи о  стиле жизни  на базе эмоциональных  и оценочных суждений	Фронтальный, групповой, индивидуальный
3-4		Семь раз отмерь, один раз отрежь	2	Умение понимать основную информацию	Устный опрос лексических единиц
5		На досуге	1	Умение описать любимые места в городе ( высказывание на основе прочитанного)	Фронтальный, групповой, индивидуальный
6		Главные достопримечательности Британских островов	1	Умение составить сообщение с опорой на географическую карту	Фронтальный, групповой, индивидуальный	Презентация
7-8		Подростки	2	Умение построить сравнительное высказывание.	Фронтальный, групповой, индивидуальный
9		Покупка билета в метро	1	Умение вести этикетный диалог (с использованием карты метро	Фронтальный, групповой, индивидуальный	Ролевая игра
10		Мехико	1	Умение составить сообщение на основе прочитанного о родном городе (по плану)	Фронтальный, групповой, индивидуальный
		2.Время рассказов	10
11-12		Книголюбы	2	Умение выборочно понимать  содержание.	Фронтальный, групповой, индивидуальный
13-14		Читаем классику	2	Владение ЛЕ в рамках темы, использование ихв устной и письм. речи	Фронтальный, групповой, индивидуальный	презентация
15		Он исчез!	1	Умение  составить высказывание  на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации	Фронтальный, групповой, индивидуальный
16		Дар рассказчика	1	Умение составить монолог-повествование – народная сказка (по плану	Фронтальный, групповой, индивидуальный	проект
17		А.П. Чехов	1	Умение понимать основную информацию	Фронтальный, групповой, индивидуальный	презентация
18		Рассказ о событиях в прошлом	1	Умение составить диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом	Фронтальный, групповой, индивидуальный	Ролевая игра
19-20		Кантервилльское привидение по О.Уальду	2	Умение спрогнозировать  содержание текста по невербальным опорам	Фронтальный, групповой, индивидуальный
		3.Внешность и характер	10
21-22		Найди себя!	2	Умение делать краткое сообщение по теме.	Фронтальный, групповой, индивидуальный
23-24		Кто есть кто?	2	Умение выборочно понимать  содержание.	Фронтальный, групповой, индивидуальный	Презентация
25-26		Вопреки всему.	2	Владение ЛЕ в рамках темы, использование ихв устной и письм. речи	Фронтальный, групповой, индивидуальный
27		На страже Тауэра	1	Умение выразить мнение по проблеме	Фронтальный, групповой, индивидуальный
28		После уроков	1	Владение ЛЕ в рамках темы, использование ихв устной и письм. речи	Фронтальный, групповой, индивидуальный
29		Разговор об увлечениях/работе	1	Умение делать краткое сообщение по теме.	Фронтальный, групповой, индивидуальный
30		Дети во времена королевы Виктории	1	изучить страноведческий материал по теме	Фронтальный, групповой, индивидуальный
		4.Об этом говорят и пишут	11
31-32		Заметки в газету	2	Усвоить лексику по теме	Фронтальный, групповой, индивидуальный
33-34		А вы слышали о …?	2	Владение ЛЕ в рамках темы, использование ихв устной и письм. речи	Фронтальный опрос лексических единиц
35-36		Действуй!	2	Умение делать краткое сообщение по теме.	Фронтальный, групповой, индивидуальный
37-38		Журналы для подростков в Великобритании	2	Умение выборочно понимать  содержание	Фронтальный, групповой, индивидуальный
39		Школьный журнал	1	Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного	Фронтальный, групповой, индивидуальный	Проект
40		Что посмотреть	1	Умение составить диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра):	Фронтальный, групповой, индивидуальный
41		Включайся и настраивайся!	1	Умение вести диалог – расспрос по теме	Фронтальный, групповой, индивидуальный
		5 . Что ждет нас в будущем	10
42-43		Взгляд в будущее	2	Умение делать краткое сообщение по теме.	Фронтальный, групповой, индивидуальный
44-45		Помешанные на электронике	2	Умение вести диалог - расспрос	Фронтальный, групповой, индивидуальный
46-47		Каково ваше мнение	2	Умение  выразить мнение по проблеме (за и против	Фронтальный, групповой, индивидуальный
48		Поколение высоких технологий!	1	Владение ЛЕ в рамках темы, использование ихв устной и письм. речи	Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
49		Музей космоса	1	Умение делать краткое сообщение по теме.	Фронтальный, групповой, индивидуальный
50		Инструкции	1	Умение вести диалог -  -побуждение к действию (по образцу)	Фронтальный, групповой, индивидуальный
51		Симуляторы реальности	1	Умение понимать основную информацию	Фронтальный, групповой, индивидуальный
		6. Развлечения	11
52-53		Здесь начинается удовольствие	2	Усвоить лексику по теме	Фронтальный, групповой, индивидуальный
54-55		Лагеря отдыха для подростков	2	Владение ЛЕ в рамках темы, использование ихв устной и письм. речи	Фронтальный, групповой, индивидуальный
56-57		Замечательное время!	2	Умение делать краткое сообщение по теме	Фронтальный, групповой, индивидуальный
58-59		Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния	2	Умение понимать основную информацию	Фронтальный, групповой, индивидуальный
60		В компьютерном лагере	1	Умение понимать основную информацию	Фронтальный, групповой, индивидуальный
61		Бронирование места в летнем лагере	1	Умение составить и воспроизвести  этикетные диалоги на основе прочитанного	Фронтальный, групповой, индивидуальный
62		Правила поведения в бассейне	1	Умение вести диалог – расспрос и использовать  визуальные опоры при понимании текста	Фронтальный, групповой, индивидуальный
		7. В центре внимания	10
63		Дорога славы	1	Владение ЛЕ в рамках темы, использование их в устной и письм. речи	Фронтальный, групповой, индивидуальный
64		DVD-мания!	1	Умение понимать основную информацию, выразить личные предпочтения	Фронтальный, групповой, индивидуальный
65-66		На вершине рейтингов популярности	2	Умение  высказаться о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах	Фронтальный, групповой, индивидуальный
67		Национальный вид спорта в Англии	1	Умение делать краткое сообщение по теме.	Фронтальный, групповой, индивидуальный
68		Дорога славы	1	Владение ЛЕ в рамках темы, использование их в устной и письм. речи	Фронтальный, групповой, индивидуальный
69-70		ТВ в России	2	Умение понимать основную информацию	Фронтальный, групповой, индивидуальный
71		Приобретение билетов в кино	1	Умение составить и воспроизвести  этикетные диалоги на основе прочитанного	Фронтальный, групповой, индивидуальный
72		Эта музыка вам знакома?	1	Умение составить высказывание на ассоциативной основе (музыкальные  фрагменты, иллюстрации	Фронтальный, групповой, индивидуальный
		8. Проблемы экологии	10
73-74		Спасем нашу планету!	2	Владение ЛЕ в рамках темы, использование ,  использовать записи при публичном выступлении	Фронтальный, групповой, индивидуальный
75-76		Помощники природы	2	Умение  выразить предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи	Фронтальный, групповой, индивидуальный
77-78		Рожденные свободными	2	Умение делать краткое сообщение по теме.	Фронтальный, групповой, индивидуальный
79		Мир природы в Шотландии	1	Умение понимать основную информацию	Фронтальный, групповой, индивидуальный
80		В экологическом лагере	1	Умение вести диалог - расспрос	Фронтальный, групповой, индивидуальный
81		Денежные пожертвования	1	Владение ЛЕ в рамках темы, использование ихв устной и письм. речи	Фронтальный, групповой, индивидуальный тест
82		Пищевая цепь	1	Умение применять полученные знания	Фронтальный, групповой, индивидуальный
		9. Время покупок	10
83-84		Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты	2	Усвоить лексику по теме, составлять микродиалоги по образцу	Фронтальный, групповой, индивидуальный
85-86		Чем могу помочь?	2	Умение вести диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме	Фронтальный, групповой, индивидуальный
87		Подарки всем!	1	Умение составить и воспроизвести диалог (по телефону) на основе прочитанного	Фронтальный, групповой, индивидуальный
88-89		Давай поговорим о еде!	2	Умение делать краткое сообщение по теме.	Фронтальный, групповой, индивидуальный
90		Прощальная вечеринка	1	Умение вести диалог – расспрос по теме	Фронтальный, групповой, индивидуальный
91		Выражение благодарности восхищения	1	Умение  вести диалог этикетного характера	Фронтальный, групповой, индивидуальный
92		Выбор за вами	1	Умение вести диалог этикетного характера	Фронтальный, групповой, индивидуальный
		10. В здоровом теле – здоровый дух	10
93-94		Жизнь без стрессов	2	Усвоить лексику по теме, умение составить микромонолог; умение обсудить  проблему в парах	Фронтальный, групповой, индивидуальный
95		Невезучий	1	Умение вести диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме	Фронтальный, групповой, индивидуальный
96-97		Врача!	2	Умение выразить мнение по проблеме и составить письмо-совет по вопросам здоровья	Фронтальный, групповой, индивидуальный
98		Королевская воздушная медицинская служба Австралии	1	Умение построить монологическое высказывание на основе прочитанного	Фронтальный, групповой, индивидуальный
99-100		Вопросы здоровья	2	Умение изложить содержания прочитанного	Фронтальный, групповой, индивидуальный
101		У школьного врача	1	Умение вести диалог - расспрос	Фронтальный, групповой, индивидуальный
102		Д. Дефо. Робинзон Крузо	1	Умение спрогнозировать содержание текста и составлять устный рассказ по плану	Фронтальный, групповой, индивидуальный