- 07.06.2016
- 1247
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
158
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогПриложение № 10
Рассмотрено на заседании МО Протокол №_____ «23»__мая _2015г. Руководитель МО _______ Н.Н.Шаяхметова |
|
Согласовано Заместитель директора _______ О.А.Синюк «27» мая_2015г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Мельникова Артёма Владимировича,
учителя английского языка
английский язык
4 класс
2015 - 2016 учебный год
Содержание
1. Пояснительная записка…………………………………………………………….3
2. Общая характеристика учебного предмета.……………………………………..3
3. Место учебного курса в учебном плане.................................................................4
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета..……………………...5
5. Требования к уровню подготовки учащихся……………………...……………..5
6. Содержание тем учебного предмета……………..……………………………….7
7. Тематическое планирование……………………………………………………...9
8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса….…… .21
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена для изучения курса английского языка обучающимися 4 класса общеобразовательной школы.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы профессора М.В. Вербицкой «FORWARD Английский язык. 2-4 классы»/ Москва: Вентана-Граф(2012г.), примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (2012г.) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире;
-формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
-знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;
-развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
· формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
· расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
· развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
· развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
· приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
· развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Общая характеристика
Основные разделы программы учебного курса:
Unit 1. Новые друзья (3 часа);Unit 2. Компьютерное послание (3 часа);Unit 3. Компьютерный журнал (4 часа);Unit 4. В дождевом лесу (7 часов);Unit 5. Что ты знаешь о дождевых лесах? (4 часа); Unit 6. Что ты знаешь о России?(4 часа);Unit 7. Найти Джозефа Александера (3 часа); Unit 8. Столичный город (5 часов);Unit 9. Едем! (5 часов); Unit 10. Бино приходит на помощь (4 часа); Unit 11. Лесной ангел (3 часа); Unit 12. Призрак в тумане (3 часа); Unit 13. Картина на стене ( 7 часов); Unit 14. Послание в храме (7 часов); Unit 15. Где же мистер Биг?(4 часа); Unit 16. Возвращение домой (5 часов).
Организация учебной деятельности:
Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков:
· урок изучения нового материала;
· урок практической работы;
· комбинированный урок;
· урок итогового контроля;
· урок-экскурсия;
а так же нетрадиционных форм уроков:
· интегрированных,
· уроков-игр,
· уроков-соревнований,
· уроков-сказок и др.
(обучение строится на деятельностной основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.
Обучение межкультурному общению способствует:
- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;
- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;
- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Место учебного курса в учебном плане
В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом на 2015-2016 учебный год, на изучение предмета «Иностранный язык (английский)» в 4 классе отведено 68 часов (34 учебных недели), из расчета 2 учебных часа в неделю.
Освоение программы по предмету сопровождается промежуточной аттестацией. Промежуточная аттестация по аглийскому языку подразделяется на четвертную и годовую.
Четвертная промежуточная аттестация осуществляется путем выставления оценки по предмету за четверть по пятибальной системе.
Годовая промежуточная аттестация проводится в форме письменной (тестовой) работы.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры изучения предмета «Английский язык» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Английский язык» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностными результатами являются:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Социокультурная осведомлённость
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Метапредметные результаты освоения предмета «Английский язык»
Регулятивные УУД
-Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
-Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари
-Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.
Познавательные УУД
-Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
-Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
-Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
-Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
-Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные УУД
-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
-Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
-Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
-Предвидеть последствия коллективных решений;
-Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
Предметными результатами освоения программы английского языка в начальной школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Ученик научится:
В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В письменной речи
Владеть:
• техникой письма
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
· адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
· соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
· применение основных правил чтения и орфографии;
· распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 2 класса начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.
· Глаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
· Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательные.
· Количественные числительные (до 10).
· Наиболее употребительные предлоги: in, on, to, from, of, with.
Содержание тем учебного предмета
Предметное содержание речи соответствует возрастным и психолого-педагогическим особенностям учащихся данного возраста, их учебным возможностям, интересам и особенностям реального контекста деятельности на иностранном языке в условиях межкультурного общения. Тематика учебного общения включает 7 основных содержательных блоков:
1. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
2. Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения (хобби).
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, подарки.
3. Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день
(в зоопарке, цирке), каникулы.
4. Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
5. Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
6. Мир вокруг меня.
Мой дом (квартира, комната), его размер, предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Занятия на уроках.
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Раскрытие учебного содержания проводится по разделам и темам.
Тематика учебного общения включает 8 основных содержательных блоков:
№ п.п. |
Тематические блоки |
1 |
Unit 1. Новые друзья (3 часа) Новые друзья. Гражданство и национальность . Разговор по телефону |
2 |
Unit 2. Компьютерное послание (3 часа) Компьютерное послание. Описание внешности. Профессии |
3 |
Unit 3. Компьютерный журнал (4 часа) Компьютерный журнал. Интересные профессии. Кем ты хочешь стать? |
4 |
Unit 4. В дождевом лесу (7 часов) В дождевом лесу. Где вы были вчера? Разговор о вчерашних событиях. Повадки животных. Приятно познакомиться. Рассказ о себе. Повторение. Контрольная работа №1 |
5 |
Unit 5. Что ты знаешь о дождевых лесах? (4 часа) Что вы знаете о дождевых лесах? Растения. Цветы и деревья. Жизнь в дождевом лесу. |
6 |
Unit 6. Что ты знаешь о России?(4 часа) Что ты знаешь о России? Дикие животные России. Моя Россия. Работа над проектом "Место, где я живу" Письмо другу. Защита проекта "Место, где я живу" |
7 |
Unit 7. Найти Джозефа Александера (3 часа) Найди Джозефа Александра. Куда пойти и как туда добраться? Описание города, его достопримеча-тельностей. |
8 |
Unit 8. Столичный город (5 часов) Город Лондон. Экскурсия по Лондону. Моя Москва. Рассказ о столице. Повторение. Контрольная работа №2 |
9 |
Unit 9. Едем! (5 часов) Едем в экспедицию. Едем! Что нам нужно? Активизация ЛЕ. Бен собирается на каникулы в Помпеи. Что ты собираешься делать сегодня? |
10 |
Unit 10. Бино приходит на помощь (4 часа) Дневник профессора. Дневник Кейт. В поисках профессора. Бино приходит на помощь. Правильные глаголы |
11 |
Unit 11. Лесной ангел (3 часа) Лесной ангел. Неправильные глаголы. Лесной ангел. Сравнительная степень прилагательных Кто выше? |
12 |
Unit 12. Призрак в тумане (3 часа) Призрак в тумане. Ты боишься темноты? Превосходная степень прилагательных Улицы Москвы. |
13 |
Unit 13. Картина на стене ( 7 часов) Картина на стене. На что это похоже? Чьи это картины? Известные художники. Работа над проектом. Картины Васнецова. Защита проекта. Повторение. Контрольная работа №3 |
14 |
Unit 14. Послание в храме (7 часов) Послание в храме. Вопросительные слова. Посещение врача. Future Simple. Будьте здоровы! Мир в будущем. |
15 |
Unit 15. Где же мистер Биг?(4 часа) Где же мистер Биг? Соблюдайте чистоту! Не бросайте мусор! До свидания, друзья!
|
16 |
Unit 16. Возвращение домой (5 часов) Возвращение домой. Контроль навыков чтения.Что они делают? Работа над проектом. Повторение.Защита проекта. Контрольная работа №4 |
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
1. Учебно-методическое обеспечение
№ |
Название |
Автор |
Наличие электронного приложения |
I |
Учебники |
|
|
|
Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012 |
Вербицкая М.В. и др. |
- |
|
Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012 |
Вербицкая М.В. и др. |
- |
|
Книга для чтения для 4-го кл. общеобразоват. учреждений / С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина, Ю.О. Собещанская. – М.: АСТ: Астрель, 2012. |
Вербицкая М.В. и др. |
|
II |
Учебно-методические пособие |
|
|
|
Вербицкая М.В. и др. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради. |
Вербицкая М.В. и др. |
- |
|
Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 2-4 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012 |
Вербицкая М.В. и др. |
|
|
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (начальное образование); |
|
|
Материально-техническое обеспечение
№ |
Наименование учебного оборудования |
Номера тем, в изучении которых применяется данное оборудование |
I |
Учебное оборудование |
|
|
Учебные таблицы "Грамматика английского языка" |
Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11., 12.,13.,14.,15.,16. |
II |
Компьютерная техника и интерактивное оборудование |
|
|
Персональный компьютер с программным обеспечением |
Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11., 12.,13.,14.,15.,16. |
|
Интерактивное оборудование (интерактивная доска PanasonicUB – T580 |
Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11., 12.,13.,14.,15.,16. |
|
Проектор мультимедийный EPSONEB-470 |
Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11., 12.,13.,14.,15.,16. |
III |
Оборудование для организации дистанционного обучения |
|
|
АИАС АВЕРС Электронный Классный Журнал 2.6а(9890) |
Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11., 12.,13.,14.,15.,16. |
2.2 Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета
№ |
Наименование учебного оборудования |
Номера тем, в изучении которых применяется ЭОР |
I |
Электронные образовательные ресурсы |
|
|
«Английский язык в школе», газета 1 сентября |
Unit 1.,2.,3., 5.,6., 9.,10.,11.,12.,13.,16. |
|
Lingualeo. Покори язык. https://lingualeo.com/ru |
Unit 3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,12.,13.,14. |
|
Сайт учителей иностранного языка |
Unit 1.,2.,3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11., 12.,13.,14.,15.,16. |
II |
Свободные образовательные ресурсы |
|
|
Википедия - свободная энциклопедия https://ru.wikipedia.org/ |
Unit 1.,2.,3.,4..,9.,10.,11.,12.,13.,14.,16. |
Календарно-тематическое планирование по английскому языку
к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений
Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях
№ урока |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
Сроки изучения
|
Прим. |
|||
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
Предметные |
УУД |
план |
факт |
|
|||
Unit 1. Новые друзья (3 часа) |
||||||||
1. |
Новые друзья |
Введение речевых клише. Развитие навыков диалогической речи. |
Знать: аудиотекст-история о международном детском лагере New friends. Модальные глаголы can, must, глагол like. Приглашение к действию, конструкция Let’s…, формы повелительного наклонения. Уметь: этикетный диалог: представление персонажа учебника/своего друга. Диалог-расспрос Who is it? |
Л.Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. П.Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. К.Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами. Р. Моделирование ситуации поведения в классе. |
|
|
|
|
2. |
Гражданство и национальность |
Практика диалогической речи. |
Знать:: What’s his/her nationality? Гражданство и национальность. порядковые и количественные числительные (повторение). Зарубежные страны на условной карте мира, их флаги. Уметь: вести диалог-расспрос на основе identity card. Ч/Г: |
Л. Развитие доброжелательности и внимательности к людям. П. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе К.Формированиеуменияслушать и вступать в диалог Р. Моделирование ситуации поведения в классе |
|
|
|
|
3. |
Разговор по телефону |
Закрепление речевых клише. |
Знать:: What’s your favourite…? Любимые школьные предметы. П: таблица I like it. «Школьное расписание моей мечты» Уметь:вести этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня. |
Л. Умение выбрать нравственный аспект поведения П. Умение рассматривать и сравнивать К.Умение представляться самому при знакомстве ,прощаться Р. Моделирование ситуации поведения в классе |
Выучить диалог Уч с9№20 |
|
|
|
Unit 2. Компьютерное послание (3 часа) |
||||||||
4. |
Компьютерное послание |
Развитие навыков аудирования. |
Знать: A message on the computer. identity cards новых персонажей учебника. Названия продуктов, стран. Уметь: Описывать внешность человека. |
Л. Развитие доброжелательности и внимательности к людям П. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве) К.Умение правильно задатьвопрос при знакомстве для полученияинформации. Р. Моделирование ситуации поведения в классе |
Выучить слова; Уч с10-11 читать |
|
|
|
5. |
Описание внешности |
Тренировка употребления в речи грамматического материала. |
Знать: характеристика персонажей истории Who’s speaking? Обсуждение identity cards. П: identity card для себя и своего друга. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got Уметь:составлять текст-сообщение Where are the Red Hand Gang? Диалог-расспрос по тексту.
|
Л. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П. Умение осознанно строить речевое высказывание при рассказе о себе. К. Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами. Р.Формированиеуменийконтролироватьпроцесс и результатысвоейдеятельности |
Уч. с13 №9 |
|
|
|
6. |
Профессии |
Введение и активизация лексики по теме. |
Знать: описание внешности человека. Диалог-расспрос Who are they? Описание внешних данных, профессии человека. Уметь: вести этикетный диалог (разговор по телефону). Общий и специальный вопросы. I need help. Просьба о помощи. |
Л.Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. П. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве). К. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Р. Моделирование ситуации поведения в классе |
Выучить слова |
|
|
|
Unit 3. Компьютерный журнал (4 часа) |
||||||||
7. |
Компьютерный журнал |
Активизация лексики. |
Знать: характеристика человека (род занятий, профессия). Find the mistake. Описание внешности человека. Глагольный оборот to have got (отрицательная форма) Уметь: слушать аудиотекст-рассказ A computer magazine, вести диалог-расспрос об использовании компьютеров. Выражать свое отношения к профессии. |
Л.Умение выбрать нравственный аспект поведения. П.Умение осознанно строить речевое высказывание при рассказе о себе. К.Умение представляться самому при знакомстве, прощаться Р.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
Выучить слова Уч с16-17 читать |
|
|
|
8. |
Интересные профессии. |
Практика грамматики. |
Знать: названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense Уметь: Вести диалог-расспрос о работе, профессии. What do you want to be? |
Л. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками П. Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию К.Формированиеуменияслушать и вступать в диалог. Р. Моделирование ситуации поведения в классе |
Выучить правило; Уч с 19 №12 |
|
|
|
9. |
Кем ты хочешь стать? Письмо другу |
Письмо другу. Развитие навыков письменной речи. |
Знать: названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Уметь: Глаголы в Present Simple Tense: короткие рассказы о разных профессиях, о работе. Maxim’s letter. Короткий рассказ о себе. |
Л.Умение выбрать нравственный аспект поведения. П.Умение осознанно строить речевое высказывание при рассказе о себе. К.Умение представляться самому при знакомстве ,прощаться Р.Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом. |
Уч с21 №17написать рассказ |
|
|
|
10. |
Рассказ о работе. |
Обобщение грамматического материала. |
Знать: Computer game. Инструкция к действию. Глаголы в форме императива. Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away. Уметь: рассказ о персонажах учебника (что они делают обычно или иногда). Глаголы в Present Simple Tense |
Л. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П. Умение рассматривать и сравнивать. К.Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями. Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
Выучить рассказ |
|
|
|
Unit 4. В дождевом лесу (7 часов) |
||||||||
11. |
В дождевом лесу |
Введение грамматического материала. |
Знать: Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but. Уметь: Who were they? Знаменитые люди прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран и профессий |
Л.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности П.Постановка и решение проблемы, анализ ситуации К. Освоение приемов логического запоминания информации Р.Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
Выучить слова Уч с24-25 читать |
|
|
|
12. |
Где вы были вчера? |
Активизация грамматического материала. |
Знать: Конструкции there is/there are. Where were they yesterday? Уметь: составлять сравнительное описание рисунков What’s different? Глагол to be в Past Simple Tense. |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П. Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого. К.Овладение приемами выражения несогласия, согласия Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Выучить песенку Уч с27 №9 |
|
|
|
13. |
Разговор о вчерашних событиях.. |
Развитие навыков диалогической речи |
Знать: Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Сложное предложение с but. Названия дней недели Уметь: вести диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, last month, two hours ago) и настоящего (today). Where were you? Диалог-расспрос о распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day. |
Л.Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. П.Умение работать с учебником и иллюстрациями. К.Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения. Р.Умение поставить учебную задачу.
|
Составить диалог Уч с 29 №14 |
|
|
|
14. |
Повадки животных. |
Описание внешнего вида. Контроль навыков аудирования. |
Знать: песню Why can’t a porcupine smile? Модальный глагол can, оборот to have got Уметь: вести диалог-расспрос о повадках животных. Описание внешнего вида и повадок животных. |
Л.Умение соотносить поступки с нормами поведение. П.Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков. К.Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
Выучить слова |
|
|
|
15. |
Приятно познакомиться. Рассказ о себе. |
Обобщение лексики. |
Знать: стихотворение The colour poem. Ч/Г: What does he/she do? Люди и их профессии. Уметь: диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом школьном предмете и т. д. П: названия стран и национальностей |
Л.Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки. П.Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. К.Умениеслушать, вступать в диалог. Р.Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
Уч с 33 №5 |
|
|
|
16. |
Повторение |
Контроль усвоения лексики и грамматики. |
Знать: аудиотекст-история What do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What’s the weather in the tropics like? Уметь: «Откуда что берётся?». |
Л.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности П.Постановка и решение проблемы, анализ ситуации К. Освоение приемов логического запоминания информации Р.Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
Уч с 33 №3 |
|
|
|
17 |
Контрольная работа №1 |
|
|
Л.Реализация потребности в социально значимой деятельности. П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
|
|
|
|
Unit 5. Что ты знаешь о дождевых лесах? (4 часа) |
||||||||
18. |
Что вы знаете о дождевых лесах? |
Введение ЛЕ |
А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What’s the weather in the tropics like? А/П: «Откуда что берётся?» Ч/П: письмо Максима Сэму. Пропущенные буквы, произнесение слов по буквам. |
Л.Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. П.Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. К. Освоение приемов логического запоминания информации. Р.Умение адекватно понимать оценку учителя. |
Выучить слова; Уч с34-35 читать |
|
|
|
19. |
Растения. |
Активизация ЛЕ в речи. |
Г: диалог-расспрос Where were you in August? Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense Описание растения по картинке. |
Л.Нормы поведения и отношение к ним. П.Умение высказывать свое отношение. К. Освоение приемов логического запоминания информации. Р. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
Выучить песенку Уч с37 №8 |
|
|
|
20. |
Цветы и деревья. |
Контроль навыков чтения. |
А/Г: аудиотекст-история о растениях Pitcher plants. Конструкции How tall is…? How many leaves has it got? Ч/П: Dasha’s diary. Глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense. Предложения с конструкцией there is/there are |
Л.Нормы поведения и отношение к ним. П.Умение высказывать свое отношение. К. Освоение приемов логического запоминания информации. Р. Умение дать развернутую оценку своей работе. |
Уч с 39 №13 |
|
|
|
21. |
Жизнь в дождевом лесу. |
Работа над проектом. |
А/Г: песня Sunflower
in the sun. Сложные слова, прилагательные в сравнительной
степени. П: «исследование» How
tall are you and your friends? |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов. К. Умение слушать и вступать в диалог |
Уч с 41 №22 |
|
|
|
Unit 6. Что ты знаешь о России?(4 часа) |
||||||||
22. |
Что ты знаешь о России? |
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about Russia? Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных. Ч/Г/П: My calendar. Календарь (времена года и месяцы). Диалог-расспрос о временах года |
Л.Формирование мотивов достижения социального признания П.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. Р.Соотнесение того, что известно и неизвестно |
Выучить слова; Уч с 42-43 читать |
|
|
|
23. |
Дикие животные России |
Практика устной речи. |
|
Л.Формирование мотивов достижения социального признания П.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. Р.Соотнесение того, что известно и неизвестно. |
Уч с45 №9 составить диалог |
|
|
|
24. |
Моя Россия. Работа над проектом "Место, где я живу" |
Контроль навыков говорения. |
А/Ч/Г/П: аудиотекст-история Wild animals of Russia. Множественное число существительных. Г: Which animal is bigger? Степени сравнения прилагательных. Where can we see these animals? Диалог-расспрос о месте обитания животных |
Л.Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. П.Овладение правильной диалогической речью по образцу. К. Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям. Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Уч с 47 №17 |
|
|
|
25. |
Письмо другу. Защита проекта "Место, где я живу" |
Контроль навыков письма. |
А/Ч/Г: аудиотекст-история Find Joseph Alexander. Конструкции Let’s go by…, Shall we go by...? А/Г: диалог-расспрос What time does the train leave? Часы и время (повторение). П: What do you need to do this? Написание вопросов и ответов по образцу, повторение изученной лексики и выражений |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов. К. Умение слушать и вступать в диалог Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Уч с 47 №16 |
|
|
|
Unit 7. Найти Джозефа Александера (3 часа) |
||||||||
26. |
Найди Джозефа Александра |
Введение грамматического материала. |
А/Г: диалог-обсуждение How shall we go? Виды транспорта. Конструкции Let’s go by…/to…. A/Ч: повествовательные предложения (отработка интонации). Г: игра Let’s do it!/What must she do? Повелительное наклонение. Модальный глагол must. П: Timetable. Обозначение времени |
Л.Формирование мотивов достижения социального признания П.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. Р.Соотнесение того, что известно и неизвестно. |
Выучить слова; Уч с 48-49читать |
|
|
|
27. |
Куда пойти и как туда добраться? |
Активизация в речи грамматики. |
А/Г: песня Here in our town. А/П: разговор по телефону I’m coming to England tomorrow (указания, как добраться из аэропорта до места назначения). Г: диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения All right/OK/Great! Игра Mountain climbing. Повторение конструкций вопросительных предложений |
Л.Формирование мотивов достижения социального признания П.Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного К. Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом Р.Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности |
Уч с 50 №7 |
|
|
|
28. |
Описание города, его достопримеча-тельностей. |
Практика говорения. |
А/Ч/Г: аудиотекст-история Capital city. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги next to, on the side of, in, near. Г: What do the signs mean? Дорожные знаки. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения. П: What can you do in London? Написание предложений по иллюстрации. Составное глагольное сказуемое |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками П.Освоение приемов логического запоминания информации К.Овладение монологической формой речи Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Выучить слова;Уч с53 №15 |
|
|
|
Unit 8. Столичный город (5 часов) |
||||||||
29. |
Город Лондон |
Практика диалогической речи. |
А/Г: диалог-расспрос Сan you tell me the way to…, please? Указание пути. Ч/Г: описания города Our town. Соотнесение информации из текстов с картой. Обороты there is/there are, to have got. П: Where must Rob go? |
Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П Умение рассматривать и сравнивать К. Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями Р. Освоение критериев оценки выполненных заданий |
Выучить слова; Уч с56-57 читать |
|
|
|
30. |
Экскурсия по Лондону. |
Практика письменной речи. |
А/Г: экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей. А/Г/Ч: Amy talks about her town. Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по аналогии. П: план посещения зарубежным другом твоего города/региона |
Л.Формирование мотивов достижения социального признания П.Умение работать с иллюстрацией К.Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Уч с58 №10 |
|
|
|
31. |
Моя Москва. Рассказ о столице. |
Практика аудирования. |
А/Ч/Г: аудиотекст-история Moscow. Основные достопримечательности столицы России. Ч/Г: диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей. Предлоги on the left/right, in the middle of/opposite. П: достопримечательности моего родного города/региона |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками П.Освоение приемов логического запоминания информации К.Овладение монологической формой речи Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Выучить слова; Уч с61 №18 |
|
|
|
32. |
Повторение |
Моя Москва. Обобщение ЛЕ, грамматики. |
|
Л.Формирование мотивов достижения и социального признания. П.Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. К. Умение участвовать в коллективном.обсуждении проблемы Р.Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
Уч с63 №9 выучить стих |
|
|
|
33. |
Контрольная работа №2 |
Лексико-грамматический тест. |
|
Л.Развитие доброжелательности и внимательности к людям П.Умение слушать и слышать друг друга К. Умение распределять объекты по группам по одному основанию Р.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности |
|
|
|
|
Unit 9. Едем! (5 часов) |
||||||||
34. |
Едем в экспедицию |
Развитие навыков аудирования. |
А/Ч/Г: аудиотекст-история Off we go! Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспрос What is he going to do today? Конструкция to be going to. Ч/П: Ben’s letter. Предлоги in, to, with, on. П: Write a letter. Ч/Г: What do you know about this ancient town (Pompeii)? Названия городов и достопримечательностей |
Л.Формирование мотивов достижения социального признания. П.Умение работать с иллюстрацией. К. Умение с помощью вопросов получить информацию. Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. |
Выучить слова; Уч с64-65 читать |
|
|
|
35. |
Едем! |
Введение ЛЕ. |
А/Г: What do they need? Лексика по теме Equipment. Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г: Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because. Г: игра On safari in Africa. П: Write your list. Составление списка необходимых вещей. Заполнение таблицы |
Л.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. П.Умение выделить личностные характеристики. К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Р.Умение дать развернутую оценку своей работе. |
Уч с66 №5 |
|
|
|
36. |
Что нам нужно? Активизация ЛЕ. |
|
Ч/Г: Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because. Г: игра On safari in Africa. П: Write your list. Составление списка необходимых вещей. Заполнение таблицы |
Л.Формированиемотивовдостижения и социальногопризнания. П.Постановка и решение проблемы; анализ ситуации К. Умение участвовать в коллективном.обсуждении проблемы Р.Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию. |
Уч с67 №7 выучить песню |
|
|
|
37. |
Бен собирается на каникулы в Помпеи |
Практика говорения. |
А/Ч: Песня Whenever you go on a journey. Названия стран. Сокращённая форма ‘cause (because). П/Г: My holiday. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they going to be? Сопоставление двух иллюстраций. Г: Winter holiday plans. Обсуждение планов на ближайшее будущее |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов. К. Умение слушать и вступать в диалог |
Уч с69 №13 |
|
|
|
38. |
Что ты собираешься делать сегодня?
|
Практика письма. |
Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and, but, because. Ч/Г: «Где чей список?» Сопоставление списков вещей с персонажами. А/Г/П: What do they need? Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because |
Л.Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру П.Осознание построения речевого высказывания в устной форме К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей |
Уч с70 №18 |
|
|
|
Unit 10. Бино приходит на помощь (4 часа) |
||||||||
39. |
Бино приходит на помощь Правильные глаголы |
Правильные глаголы. Введение грамматики. |
А/Ч/Г: аудиотекст-история Beano comes to the rescue. Повторение Past Simple Tense. Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г: Kate’s diary. Повторение дней недели. П/Г: сочетания подлежащего и сказуемого. Прямой порядок слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов |
Л.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. П.Умение выделить личностные характеристики. К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Р.Умение дать развернутую оценку своей работе. |
Выучить слова;Уч с4-5 читать |
|
|
|
40. |
Дневник Кейт |
Бино приходит |
Ч/Г: Nikita’s letter. Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Vera’s plan. Обсуждение плана. А/Ч: тренировка произношения правильных глаголов в Past Simple Tense. П: неопределённая форма глагола. А/П: аудиотекст A story of Krakatoa. Соотнесение содержания текста с иллюстрациями |
Л.Умение соотносить поступки с нормами П.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей Р. Соотнесение того, что известно и неизвестно. |
Уч с6 №6 |
|
|
|
41. |
В поисках профессора. |
Практика письма. Контроль навыков чтения. |
А/Ч/Г: аудиотекст Find the treasure. Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on. Названия частей света. П/Г: My treasure map. Создание карты сокровищ. Диалог-расспрос по карте. A computer game. Повторение повелительного наклонения |
Л.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. П.Умение выделить личностные характеристики. К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Р.Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
Уч с8 №12 |
|
|
|
42. |
Дневник профессора. |
Закрепление грамматики. |
П/А: Ben’s letter. Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense. Ч/Г: Who played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка Jill’s diary. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy |
Л.Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру. П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов. К. Умение слушать и вступать в диалог Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
Уч с11 №20 |
|
|
|
Unit 11. Лесной ангел (3 часа) |
||||||||
43. |
Лесной ангел Неправильные глаголы |
Неправильные глаголы. Введение грамматики. |
А/Ч/Г: аудиотекст-история The Angel of the Forest. Сравнительная степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту. П: знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение таблицы. Which is bigger? Составление предложений с прилагательными в сравнительной степени |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов. К. Умение слушать и вступать в диалог.
|
Выучить слова; Уч с12-13 читать |
|
|
|
44. |
Лесной ангел. Сравнительная степень прилагательных |
Практика грамматики. Контроль навыков письма. |
Ч/Г: текст The Pink Parrot Gang. Степени сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem? Обсуждение рисунков Who are they? Г: Measure the people in your class. Составление таблицы роста. А/П: Write the names. Соотнесение информации из аудиотекста с иллюстрациями. Названия животных. П: заполнение анкеты. Write a letter to a pen friend |
Л.Развитие доброжелательности и внимательности к людям П.Умение работать с иллюстрацией. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. |
Уч с15 №8 |
|
|
|
45. |
Кто выше? |
Практика грамматики. Контроль аудирования. |
Ч/Г: A garden safari. Описание животных. Глагольный оборот to have got. What does… taste/smell/feel like? Характеристика предметов, продуктов, растений. Dasha’s posters. Слова-антонимы horrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold. A/Г: What did Bernard see? Описание рисунка в Past Simple Tense. Повторение числительных. П: Ben’s letter. Употребление артиклей a, the. Г: игра River valley. |
Л.Нормы поведения и отношение к ним П.Умение высказывать свое отношение Освоение приемов логического запоминания информации Р.Умение дать развернутую оценку своей работе |
Уч с18 №19 |
|
|
|
Unit 12. Призрак в тумане (3 часа) |
||||||||
46. |
Призрак в тумане |
Тренировка употребления лексики в речи. |
А/Ч: аудиотекст-рассказ A shape
in the mist. Г: Footprints. Сравнительная степень
прилагательных. Конструкции Whose ... is this? It’s .... П: Can you remember? Притяжательный падеж. |
Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П.Умение слушать и слышать друг друга К.Овладение монологическими формами высказываний . Р.Умение дать развернутую оценку своей работе. |
Выучить слова; Уч с20-21 читать |
|
|
|
47. |
Ты боишься темноты? Превосходная степень прилагательных |
Развитие навыков диалогической речи. |
А/Г: диалог What do they like doing? П: Silly sentences. Противительный союз but. Are you afraid of the dark? Конструкция to be afraid of. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and, but, because. Г: диалог-расспрос одноклассников Do you like..? What do you do when..? Cочетание глагола to get с прилагательными |
Л.Развитие доброжелательности и внимательности к людям П.Умениеобмениватьсязнаниями с членами группы К.Умение делать выводы Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Уч с21 №4 Уч с25№15 |
|
|
|
48. |
Улицы Москвы. |
Практика грамматики. Контроль говорения. |
А/П: Hobbies. Выбор правильного ответа. Ч: Sveta’s hobby. Ч/Г: Which … is the smallest? Превосходная степень сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Названия улиц. Сравнение. Рассказ о достопримечательностях родного города |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов. К. Умение слушать и вступать в диалог Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
Уч с27 №17 |
|
|
|
Unit 13. Картина на стене ( 7 часов) |
||||||||
49. |
Картина на стене. |
Практика грамматики. Работа над проектом. |
А/Ч/Г: аудиотекст-история The painting on the wall. А/Г/П: What does it sound like? Конструкция It looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение приключений героев истории. Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside. Ч/П: Zack’s diary. Исправление фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense |
Л.Умение выделить нравственный аспект поведения. П.Умение искать и выделять необходимую информацию. К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Р.Умение учиться и способность к организации деятельности. |
Выучить слова; Уч с28-29 читать |
|
|
|
50. |
На что это похоже? |
Картина на стене. Закрепление грамматики. |
А/Ч/Г: Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Ч/Г: Whose pictures are they? Форма Past Simple Tense неправильных глаголов. Ч/Г: игра «Наскальные рисунки». Конструкция It looks like… |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.Освоение приемов логического запоминания информации К.Овладение монологической формой речи Р.Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Уч с 31 №10 |
|
|
|
51. |
Чьи это картины? |
Практика говорения. |
А/Ч/Г: текст Russian fairy tales. Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where. Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине. Отрицательная форма глаголов в Present и Past Simple Tense |
Л.Развитие готовности к сотрудничеству. П.Умение работать с иллюстрацией. К. Овладение диалогическим высказыванием. Р.Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. |
Уч с33 №15 |
|
|
|
52. |
Известные художники. Работа над проектом. |
|
|
Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П.Умение работать с учебником и иллюстрациями. К. Овладение диалогическим высказыванием. Р.Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
Уч с 34-35 читать |
|
|
|
53. |
Картины Васнецова. Защита проекта. |
Обобщение ЛЕ, грамматики. |
Ч: сочетания числительных с существительными, глаголы в Past Simple Tense.Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем. Диалог-расспрос Hobbies. Ч/П: My favourite season. П: сложные предложения с союзом but. Ч/Г: викторина «Москва» |
Л.Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки П.Умение работать с учебником и иллюстрациями К.Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения Р.Умение поставить учебную задачу |
Уч с 37№22 |
|
|
|
54. |
Повторение |
|
Урок-повторение. |
Л.Формирование мотивов достижения социального признания. П.Умение осознанно строить речевое высказывание К.Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно |
Уч с39 №9,10 |
|
|
|
55. |
Контрольная работа №3 |
|
Контроль и подведение итогов. Тест 3. Контрольная работа № 3 лексика, грамматика) |
Л.Формирование мотивов достижения социального признания П.Анализ ситуации. К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
|
|
|
|
Unit 14. Послание в храме (7 часов) |
||||||||
56. |
Послание в храме. Вопросительные слова. |
Введение грамматики. |
А/Г/Ч: аудиотекст-история The message in the temple. Простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление). Ч: Jill’s letter. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов. К. Умение слушать и вступать в диалог Р. Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Выучить слова; Уч с40-41 читать |
|
|
|
57. |
Посещение врача. Future Simple |
Введение ЛЕ. Практика аудирования. |
А/Г: What’s the matter? Тема «Здоровье». Who is doing wrong? Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: диалог A visit to a doctor. Оборот to have got. Простое будущее время FutureSimple Tense. Ч/П: Yes/No. Выбор ответа |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов К. Умение слушать и вступать в диалог К. Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Уч с43 №10 выучить диалог |
|
|
|
58. |
Будьте здоровы! |
Активизация ЛЕ, грамматики. |
Ч/Г: текст What will the world of the future be like? Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. Обсуждение рисунка The world of the future. Диалог-расспрос о жизни в будущем. Г/П: What did they use long ago? Обсуждение технических достижений, сопоставление нового и старого, выражение long ago (Past Simple, Present Simple и Future Simple Tense) |
Л. Умение соотносить поступки с нормами. П.Умение соотносить поступки с нормами К.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель Р. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей Соотнесение того, что известно и неизвестно. |
Уч с44 №12 |
|
|
|
59. |
Мир в будущем. |
Развитие навыков говорения. |
Г: Where would you like to go? Конструкция I’d like to…. Повторение
названий месяцев, лексика по теме Weather. Ч/Г: разговор с Беном. Ч/П: предлоги in, to, from, on, of, with,
outside, inside. Форма
Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. П: погода
вчера, сегодня и завтра. Глагол to be
в Present, Past, Future Simple Tense.
|
Л.Умение соотносить поступки с нормами. П.Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель. К.Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. Р. Соотнесение того, что известно и неизвестно. |
Уч с47 №21 |
|
|
|
Unit 15. Где же мистер Биг?(4 часа) |
||||||||
60. |
Где же мистер Биг? |
Практика аудирования. |
А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is Mr Big? А/Г: аудиотекст What will happen next? Диалог-расспрос по рисункам. П: A newspaper report. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense |
Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе П.Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. К.Умение слушать и вступать в диалог. Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
Выучить слова; Уч с48-49 читать |
|
|
|
61. |
Соблюдайте чистоту! |
Правила поведения. Практика говорения. |
А/Г: аудиотекст Litter in the park. Ч/Г: Who dropped the litter? Сопоставление двух текстов и иллюстрации. Определение ложности/истинности высказывания. Текст-инструкция Don’t throw away. П: определённый и неопределённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. Jill’s letter |
Л.Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. П.Умение классифицировать по основным признакам К.Умение слушать и вступать в диалог. Р.Умение корректировать, вносить изменения в способ действия. |
Уч с52 №12 |
|
|
|
62. |
Не бросайте мусор! |
Практика говорения. Контроль аудирования. |
А: песня The dolphin song. Обсуждение рисунка. Ч/Г: True/false sentences. Ч/П: вопросительные предложения c where, who. Ответы на вопросы. П/Г: A predictions game. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense. П: Find the rhymes. Подбор рифмы |
Л.Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.Умение извлечь информацию с помощью вопросов. К. Умение слушать и вступать в диалог Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Уч с54 №17 выучить песню |
|
|
|
63. |
Экология вокруг нас. |
Практика чтения. |
А/П: Zack is talking to a policеmen. Выбор правильного ответа. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense. Г: игра I didn’t do things wrong yesterday. Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия времени yesterday и tomorrow. Which kind of transport is the fastest? Степени сравнения прилагательных. Ч/Г: Giraffes can grow to … tall. Превосходная степень сравнения прилагательных. Игра Race track! |
Л.Формирование мотивов достижения социального признания П.Анализ ситуации. К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Р. Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
Уч с 53 №16 |
|
|
|
Unit 16. Возвращение домой (5 часов) |
||||||||
64. |
Возвращение домой. Контроль навыков чтения. |
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история Going home. Глаголы в Present, Past, Future Simple Tense. Ч/Г: Which is Mr Big’s island? Степени сравнения прилагательных. Стороны света. П: вопросы по тексту. Г: игра Find my island. Диалог-расспрос о местонахождении острова |
Л.Формирование мотивов достижения социального признания. П.Умение осознанно строить речевое высказывание К.Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно |
Выучить слова; Уч с56-57 читать |
|
|
|
65. |
Что они делают? Работа над проектом. |
Практика говорения. Контроль навыков письмом. |
А/Ч/Г: Kate’s interview. П: дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов. А/Ч: The rosy perwinkle. Описание растения. Г: What’s Beano doing? Обсуждение рисунка. Ч: Kate’s letter. Знакомство c оборотом have to. A/П: What do you hope will happen? Написание предложений в Future Simple Tense |
Л.Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки П.Умение работать с учебником и иллюстрациями К.Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения Р.Умение поставить учебную задачу |
Уч с 65 №8 |
|
|
|
66. |
Повторение. Защита проекта |
Расскажи о прошедшем годе. Работа над проектом. Контроль навыков говорения. |
А/Ч/Г: текст Plants of the rain forests. Диалог-расспрос по тексту. П: Beano has to…/Kate must... Выражение необходимости какого-либо действия. Оборот have to. Hieroglyphs. Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений по смыслу. П/Г: Last year, this year, next year. Рассказ об учебном годе |
Л.Формирование мотивов достижения социального признания. П.Умение осознанно строить речевое высказывание К.Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно |
Уч с 82 №1 выучить песню |
|
|
|
67. |
Контрольная работа №4 |
Такой разный мир. |
Урок-повторение.А/Г/П: A timetable of the day. Составление расписания на день по вопросам.Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам. Ч: A letter from Lera to Jill. П: письмо другу по переписке. П/Ч: стихотворение The months of the year. Вписывание недостающих букв. П/Г: Questionnaire. Заполнение опросника |
Л.Развитие доброжелательности и внимательности к людям П.Умение обмениваться знаниями с членами группы К.Умение делать выводы Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
|
|
|
|
68. |
До свидания, друзья! |
Лексико-грамматический тест. |
Контроль и подведение итогов. Тест 4. Контрольная работа № 4 (итоговая контрольная работа за курс начальной школы) |
Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Р. Умение адекватно понимать оценку взрослого. |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 73 719 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 476 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мельников Артем Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.