Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку В.П. Кузовлев 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по английскому языку В.П. Кузовлев 2 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема раздела

Тема урока


Кол-во часов

Тип урока

Дата планируемая

Дата фактическая

1 четверть – 18 часов. Unit 1. Lets have a parade! Давай пойдем на парад!


1

1

Unit 1. lets have a parade!

Hi, Helen! Hi, Mike!

Давайте пойдем на парад». Привет Хелен! Привет Майк! Буквы Nn, Mm, Ll, Ii и их звуки


1

Вводный урок

01.09


2

2

I like Minnie! Мне нравится Мини. Чтение букв Kk, Mm, Nn, Hh, Ll в словах

1

Комбинированный урок



3-4

3-4

Im nice! Я хороший! Буквы Ss,

Uu, Xx, Qq и их звуки

2

Комбинированный урок



5

5

Henny Penny, you are cute! Хенни Пенни, ты сообразительная! Знакомство с популярными героями сказок

1

Комбинированный урок



6-7

6-7

Angelina is a talented ballerina. Ангелина-талантливая балерина. Буквы Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt и их звуки

2

Урок изучения нового учебного материала



8

8

Angelina likes dancing. Ангелина любит танцевать.Формирование навыков чтения букв Bb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz).

1

Комбинированный урок



9

9

Playtime. (урок повторения) Игра «Страна букв»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений



10

10

Ord likes painting. Орд любит рисовать Формирование навыков каллиграфии: буквы Aa, Oo, Vv, Zz.

1

Комбинированный урок



11

11

Cassie is not a monster. Кесси - не монстр. Совершенствование произносительных, лексических навыков, навыков чтения по транскрипции,

1

Комбинированный урок



12

12

I like Mother Goose rhymes. Я люблю стихи матушки гусыни. Формирование навыков каллиграфии: буквы Ff, Ww, Yy

1

Комбинированный урок



13

13

We are friends. Мыдрузья. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических и грамматических навыков.

1

Комбинированный урок



14

14

Charlie is nice! Чарли-замечательный! формирование навыков каллиграфии: буквы Rr, Hh, Jj, Kk).

1

Комбинированный урок



15

15

His name is Teddy. Его зовутТедди. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков

1

Комбинированный урок



16

16

I like English! (урок повторения). Я люблю английский! Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции и по буквам.

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений



17-18


Резервный урок (обобщение лексических единиц)

Резервный урок (закрепление произносительных навыков, навыков чтения)

2

Урок обобщения и систематизации знаний



2 четверть – 14 ч

19

17

This is the English ABC. Это английский алфавит. Совершенствование навыков каллиграфии

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений



20

18

I like animals. Я люблю животных. Новые ЛЕ по теме «Животные

1

Комбинированный урок



21

19

Lets play! Давайте поиграем! Новые ЛЕ по теме «Игры». Счет от 1 до 10

1

Урок изучения нового учебного материала



22

20

Is Izzy an animal? Иззиживотное? Названия

континентов и частей света


1

Комбинированный урок



23

21

Are you good at football? Ты хорошо играешь в футбол? Новые ЛЕ по теме «Спорт»

1

Урок изучения нового учебного материала



24

22

This is a little Indian girl. Это маленькая индейская девочка. Традиции Дня благодарения


1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков



25

23

There is a river in my village. В моей деревне есть река. Знакомство с Северной Америкой. Оборот there is\are


1

Урок изучения нового учебного материала



26

24

Who are you? (урок повторения)

1

Урок обобщения и систематизации



27-28

25-26

I am a Christmas Elf! (урок повторения) Я –рождественский эльф. Контрольная работа №1 по теме «Знакомство»

2

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков



29

27

Merry Christmas and Happy New Year! Традиции и символы Рождества в странах АЯ



1

Урок обобщения и систематизация знаний



30

28

The New Year Party. Веселое рождество и Новый год.

1

Урок обобщения и систематизация знаний



31-32


Резервный урок (закрепление произносительных навыков, навыков чтения

2

Урок обобщения и систематизация знаний



3 четверть – 20 ч

33

29

Let’s make a trip! I’m Peter Pan! Давайте путешествовать» Я – Питер Пен Повторение глагола To be и его форм

1

Урок ознакомления с новым материалом



34

30

Wendy and her family . Венди и ее семья.Новые ЛЕ по теме «Семья»

1

Урок обобщения и систематизации



35

31

I’ve got a nice family. У меня чудесная семья. Глагол have got

1

Урок изучения нового учебного материала



36

32

Peter Pan hasnt got a mother У Питера нет мамы Глагол have got и его форма 3го лица, частица not


1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков



37

33

Have you got a sister?У тебя есть сестра? Общий вопрос, краткий ответ

1

Урок изучения нового учебного материала



38

34

What are they like?Что они любят? Специальные вопросы

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков



39

35

Today is Friday. Сегодня Пятница. Новые ЛЕ по теме «Дни недели»

1

Комбинированный урок



40

36

Lets go by ship! Давайте поплывем на корабле! Новые ЛЕ по теме «Транспорт»

1

Комбинированный урок



41

37

I can fly!Я умею летать! Новые ЛЕ по теме «Занятия»

1

Урок совершенствования знаний, умений и навыков



42

38

Can you swim? Ты умеешь плавать? Модальный глагол can, вопросительная форма

1

Урок изучения нового учебного материала



43

39

We can skateboard very well. Мы умеем кататься на скейтборде очень хорошо. Новые ЛЕ по теме «Увлечения»

1

Урок обобщения и систематизации знаний



44

40

There are flamingoes on the island! На острове есть фламинго! Новые ЛЕ по теме «Природа»

1

Комбинированный урок



45

41

Is there a cave on the island? На острове есть пещера? Вопросы с оборотом there is\are

1

Комбинированный урок



46

42

They are good friends! Они хорошие друзья!

(урок повторения) Описание друга с опорой на образец

1

Комбинированный урок



47

43

Who are they? (урок повторения) Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

1

Урок обобщения и систематизация знаний



48

44

Make your own book! Сделай свою книгу.

1

Урок применения знаний и умений



49-50


Резервный урок (закрепление произносительных навыков, навыков чтения

2

Урок обобщения и систематизация знаний



4 четверть – 18 ч.

51

45

Do you live in the house? Ты живешь в доме? Предлоги места in, under, on

1

Урок изучения нового учебного материала



52

46

Do you like apples? Ты любишь яблоки? Новые ЛЕ по теме «Фрукты»

1

Комбинированный

урок




53

47

Does Wendy like red? Венди любить красный цвет? Вопросительная

форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ

1

Комбинированный

урок




54

48

Does Wendy like swimming? Венди любит плавать? V-ing формы ранее изученных глаголов.

1

Урок обобщения и систематизации



55

49

Does Helen like reading? Хелен любит читать? Образование отглагольных существительных

1

Урок изучения нового учебного материала



56

50

The pirates chase the Indians! Пираты преследуют индейцев. Вопросительная форма Present Simple и краткий ответ

1

Комбинированный урок



57

51

Peter Pan plays the pipes! Питер Пен любит играть на дудочках! Вопросительная форма Present Simple и краткий ответ

1

Комбинированный урок



58

52

Does Wendy cook well? Венди хорошо готовит? Обращение Mr., Mrs.

1

Урок обобщения и систематизации



59

53

Does your mother tell you tales? Твоя мама рассказывает тебе сказки? Специальные вопросы с глаголом like

1

Урок изучения нового учебного материала



60

54

What do you like? (урок повторения) Что ты любишь делать?

1

Урок обобщения и систематизации



61

55

Lets play school! Давай поиграем в школу!

1

Урок обобщения и систематизации



62

56

Let’s do a project!Давайте сделаем проект!

1

Урок обобщения и систематизации



62-68

57-62

Резервный урок (обобщение лексических единиц)

Резервный урок (закрепление произносительных навыков, навыков чтения)

6

Урок обобщения и систематизации




Выбранный для просмотра документ англий 2 класс моя.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 города Лебедянь

Лебедянского муниципального района Липецкой области


РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО

_______________

Протокол МО

от ___.___. __ № __

Заместитель директора по УВР Филиппова Т.С.

_______________

от ___.___. ____

Директор школы

Крапивин М.Н.

Приказ МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь

от ___.___. ___ № ___










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учебного предмета


АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

(УМК – Учебник Кузовлев В.П. Перегудова Э.Ш. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 класс. М.: «Просвещение», 2010)

для 2 класса


на 2016-2017 учебный год








Составлена

учителем начальных классов

Турсунова О.А.





г. Лебедянь

2016




Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

  2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

  3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.


Планируемые результаты изучения курса во 2 классе

Предметные результаты

Обучающиеся должны знать:

Фонетика:

  • буквы английского алфавита;

  • звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e], [t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə], [b], [r], [z], [d], [ŋ], [ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ], [f], [w], [θ], [ð], [tʃ], [eə], [υə], [iə], [ɔi];

Лексика:

  • Приветствие (Hi),представление(I’m…),like, milk, a hen, a lion, and, hello, а cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too, you, silly, smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree, dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she, small, big, evil, funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my, a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish, a bear, joyful, my , a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell, a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf, hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count числительные 1-10, a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic, football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at, a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl, a village, there, a princess, dear, to want, a colour, happy, sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful , mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins, grandma, a grandpa, white, stepmother, lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!, on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?, a train, a ship, a plane, to go to, OK , to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true, to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all , a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island, in, under, on, ground, a forest, a city, to live, an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut, cooking, playing (music), going round, really, to clean the house, to chase, to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;

Грамматика:

  • неопределенный артикль – a, отсутствие артикля (перед именами собственными), глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be, глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple), вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ, глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not), глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных, структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ), глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ) , оборот There is... There are…, оборот Ive gotI havent got…, вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I havent. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasnt.), модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; (I can/cant…), структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов.

Метапредметные.


Обучающиеся должны уметь:

  • работать с новым учебником и рабочей тетрадью, осознанно строить речевое высказывание по образцу, общаться и умения представляться самому при знакомстве, извлекать необходимую информацию из прослушанного, слушать и вступать в диалог, корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, подводить под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков, понимать возможности разных позиций и точек зрения на один предмет, выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей, с помощью вопросов добывать недостающую информацию, приемы логического запоминания информации, уважительно относиться к партнеру, внимание к личности другого, владеть приемами выражения несогласия, адекватно понимать оценку учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, работать с иллюстрацией, дать развернутую оценку своей работе, с помощью вопросов добывать недостающую информацию, слушать и слышать друг друга, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, искать и выделять необходимую информацию, выделять главное из прослушанного.


Личностные.

Обучающиеся должны уметь:

  • осознавать потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран, выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками, готовность к сотрудничеству и дружбе, устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками, соотносить поступки с нормами поведение, реализовывать потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, выделить нравственный аспект поведения, осознавать мотивы достижения и социального признания, понимать добро и зло в отношении с окружающей природой, животным миром, формирование адекватного позитивного самовосприятия.











































Содержание учебного предмета.

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной речи полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно:

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город / мое село. Любимое время года. Погода. Природа.

Страна изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.

Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанной или прослушанной информацией младшие школьники учатся:

  • вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение или вежливо отказываться от угощения;

  • вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

  • вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться или отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться или не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.


Умения монологической речи

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

  • описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

  • описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

  • кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки и мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится или не нравится);

  • передавать содержание прочитанного и услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

  • воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи

В начальной школе основное внимание уделяется обучению технике письма, навыкам графики, орфографии и различных форм записи. Интенсивность обучения письму на иностранном языке определяется в соответствии с уровнем подобных навыков на родном языке. Овладение основами письма предполагает:

  • формирование навыка полупечатного написания букв, буквосочетаний, слов с опорой на образец, с соблюдением норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке;

  • овладение основными орфограммами слов английского языка;

  • списывание слов, предложений, мини-текста с образца; написание русских имен и фамилий по-английски; выполнение лексико-грамматических упражнений; написание по памяти знакомых слов.

Обучение письму как самостоятельному виду речевой деятельности включает:

  • составление текста поздравлений из предложенных слов, словосочетаний речевых клише, предложений, его оформление на бланке открытки с написанием адреса;

  • внесение необходимых вставок, поправок в текст о себе, своей семье, своих увлечениях, школьной жизни и т.д.;

  • написание ответов на вопросы к учебным текстам (в том числе и аудио);

  • написание письма-поздравления или поздравительной открытки к Рождеству, Новому году, дню рождения с опорой на образец; написание ответа на письмо ровесника;

  • заполнение простейших анкет о себе.

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

  • писать буквы английского алфавита;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст;

  • заполнять таблицу по образцу;

  • записывать слова, предложения под диктовку;

  • отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

  • заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

  • писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

Знакомство детей с иноязычной средой устного общения происходит в процессе формирования них звукового (фонетического и интонационного) образа английского языка при слушании и имитации; звуковых образов слов, слов и предложений этикетного характера, детских рифмовок и речитативов, детских коротких стишков, монологических высказываний.

На протяжении всего периода обучения английскому языку в начальной школе детей тренируют в различении звуков иностранного и родного языков, в распознавании долготы и краткости гласных, утвердительных, отрицательных, вопросительных и повелительных предложений по их интонационно-синтаксическому рисунку, в имитации учебных материалов и песенно-игрового фольклора.

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

  • различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

  • различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

  • воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

  • понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

  • понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Иноязычной средой для формирования умений слушать английскую речь служат:

  • живая стандартная речь учителя при озвучивании песенно-игрового и учебного материала;

  • аудиозаписи детских песен, песен-игр, речитативов, стихотворений;

  • аудиозаписи диалогических клише этикетного характера (не более 4 - б реплик);

  • аудиозаписи простых учебных тематических диалогов;

  • аудиозаписи простых монологических высказываний (не более:5 - 7 фраз);

  • аудиозаписи несложных сказок, сказок-пьес и детских рассказов (в том числе с опорой на иллюстрации);

  • материалы видеокурсов, предназначенных для учеников начальной школы.

Аудиотексты не должны превышать объем звучания в 1 - 1,5 минуты, должны иметь образовательную и воспитательную ценности для учащихся и отвечать их возрастающим интересам.

В процессе изучения школьниками английского языка происходят изменения в дидактической речи учителя, постепенный переход от инструкций на русском языке, направляющих учебную работу учащихся на уроке, к инструкциям на английском языке. Переход от русского языка к английскому осуществляется с учетом уровня обучаемости школьников.

По завершении первого года обучения школьники должны продемонстрировать при аудировании следующие навыки:

  • отличать звучащую иностранную речь от родной;

  • различать иноязычные звуки, звукосочетания, фонемы;

  • повторять за диктором слова, словосочетания, предложения,

  • реплики в диалогических клише;

  • понимать содержание изученных, простых по содержанию детских стихов и песен, построенных на знакомом языковом и речевом материале;

  • понимать короткие и несложные учебные аудиотексты, соответствующие возрастным интересам учащихся и построенные на конкретной учебной тематике.

Умения чтения


На начальном этапе обучения основное внимание уделяется формированию техники чтения, так как для овладения чтением как видом речевой деятельности первоначально ученику начальной школы необходимо:

  • освоить английский алфавит;

  • овладеть элементарными знаниями о звукобуквенных соответствиях;

  • научиться озвучивать транскрипционные знаки и читать слова в транскрипции;

  • читать вслух знакомые слова изолированно, в словосочетаниях и предложениях;

  • читать незнакомые слова в соответствии с общими правилами чтения слов в открытом, закрытом типе слога, по аналогии с пройденными словами-исключениями;

  • соблюдать правильное словесное и фразовое ударение" при чтении вслух;

  • правильно оформлять в ритмико-интонационном плане простые фразы (утвердительные, вопросительные, восклицательные, побудительные) при чтении вслух тематических диалогов и монологических высказываний;

  • развивать умения выразительного чтения стихотворений и иных текстов в соответствии с тематикой учебного общения и пройденным языковым и речевым материалом.

Работа по обучению чтению вслух, а также выразительному чтению стихотворений осуществляется на протяжении всего периода обучения иностранным языкам в начальной школе, однако вместе с этим постепенно начинается обучение чтению про себя иноязычных текстов с целью решения конкретной коммуникативной задачи.

Обучение чтению как виду речевой деятельности предполагает развитие умений:

  • понимать основное содержание учебных текстов и находить в них ответы на поставленные вопросы;

  • понимать содержание текста и выполнять упражнения на выписывание слов, заполнение пропусков, завершение предложений, заполнение пропущенных реплик в диалоге и т.д.;

  • понимать текст несложной инструкции и выполнять соответствующие действия;

  • понимать содержание несложных надписей, инструкций, разрешений, запрещений в школе и на улице.

К основным типам текстов для чтения на английском языке в начальной школе относятся:

  • элементарные тематические диалоги (с опорой на иллюстрации и картинки);

  • надписи-реплики со словами персонажей к серии рисунков, комиксов, сказок, иллюстраций к мультфильмам и т.д.;

  • детские стихи, рифмовки, загадки;

  • тексты писем, открыток, приглашений;

  • описания (предметов, людей, места и т.д.);

  • инструкции по раскрашиванию картинок, выполнению иных действий в рамках учебной тематики общения;

  • адаптированные несложные сказки;

  • короткие рассказы по тематике учебного общения.

Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

  • знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK, the United Кingdom, Britain, England, Scot1and, Australia, America, the USA), столиц (London);

  • знание имен некоторых литературных персонажей популярных детских произведений (Hobbit, Mary Poppins, Winne-the-Pooh, Tiger, Rabbit, Roo и др.);

  • знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

  • умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

  • сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

  • списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

  • действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

  • пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

  • группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;


Языковая компетенция

Произносительная сторона речи

Графика и орфография

Младшие школьники должны:

  • знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ее, еа, oo, ear;

  • писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

  • знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать долготу и краткость гласных;

  • не оглушать звонкие согласные в конце слов;

  • не смягчать согласные перед гласными; соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

  • соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

  • овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, а lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас - около 600 , включая продуктивную лексику;

  • знакомятся с некоторыми способами словообразования:

  • словосложением (snowman),

  • аффиксацией (суффиксы существительных -er, -оr, числительных -teen, -ty, -th),

  • конверсией (to water - water);

  • знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

  • артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

  • существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

  • правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to bе; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы саn, mау, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

  • местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и аnу для обозначения некоторого количества вещества, предметов;

  • качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

  • количественные и порядковые числительные до 100;

  • простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

  • основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

  • предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (Му friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами саn, mау, must) сказуемым (1 like to read. She саn swim well.);

  • некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

  • предложения с оборотами there is / аrе в Present Simple, а также с оборотом neither ... nоr ... , с конструкцией as ... as, например: As busy as а bее;

  • простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.



Тематическое планирование

2 класс (68 часов)































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 города Лебедянь

Лебедянского муниципального района Липецкой области


РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО

_______________

Протокол МО

от ___.___. __ № __

Заместитель директора по УВР Филиппова Т.С.

_______________

от ___.___. ____

Директор школы

Крапивин М.Н.

Приказ МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь

от ___.___. ___ № ___









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


учебного предмета


АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

(УМК – Учебник Кузовлев В.П. Перегудова Э.Ш. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 класс. М.: «Просвещение», 2010)


для 2 класса


на 2016-2017 учебный год






Составлена

учителем начальных классов

Турсунова О.А.





г. Лебедянь

2016




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров97
Номер материала ДБ-223990
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх