Рабочая программа по английскому языку за 9 класс

                                                   Пояснительная  записка

    Цель и задачи  учебного предмета «Английский язык»

 Предмет «Английский язык» наряду с другими языковыми учебными предметами закладывает основы филологического образования учащихся, расширяет их лингвистический кругозор, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. Цели изучения английского языка в основной школе .

1. Учебная цель: развитие коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих: речевая компетенция, развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности  (говорении, аудировании, чтении, письме); — языковая компетенция, овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобраннными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках; — социокультурная/межкультурная компетенция, приобщение к культуре, традициям, реалиям англоязычных стран/страны в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; — компенсаторная компетенция, развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; — учебно-познавательная компетенция, дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

 2. Воспитательная цель: развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка: — формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации; — формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности; воспитание качеств гражданина, патриота;развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка; — мотивация учащихся к осознанию необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

3. Общеобразовательная цель предполагает использование английского языка для повышения общей культуры учащихся, расширения кругозора, знаний о странах изучаемого языка и — посредством язы- ка — об окружающем мире в целом.

4. Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя, направленной на развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и др.).

5. Следует отметить, что основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном реализации преемственных связей между начальной, основной и старшей школами. На данной ступени расширяются и углубляются приобретённые ранее знания, совершенствуются навыки и умения, в силу чего улучшается качество практического владения английским языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. Большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. Таким образом, в основной школе большее значение приобретает более углублённое изучение английского языка, а также формирование информационных и учебно - исследовательских умений. Немаловажным является осознание школьниками места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Всё более значимым становится развитие у учащихся средствами английского языка таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Особенности содержания обучения английскому языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех её составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. К концу обучения в основной школе усиливается стремление школьников к самоопределению, помочь которому призвана предпрофильная подготовка, начинающаяся в конце 8 класса и продолжающаяся в 9 классе. Данная подготовка способствует выявлению склонностей школьников, их потенциальных способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нём места иностранного языка. Ещё большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники всё чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе в ситуациях так называемых профессиональных проб, предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки в урочной деятельности, элективных курсов, факультативов и т. п. Это придаёт обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, что способствует реализации следующих надпредметных задач: — развитие у учащихся среднего школьного возраста познавательной активности, формирование у них потребности в самостоятельном приобретении знаний и способности к самостоятельному обучению в течение жизни; — интеллектуальное и эмоциональное развитие учащихся, развитие их творческих способностей; — развитие у учащихся способности к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера; — развитие у учащихся стремления к изучению английского языка и культур англоязычных стран. Важной целью данного этапа остаётся формирование надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь предпорогового (А2) уровня владения иноязычной комму никативной компетенцией по европейской системе классификации уровней. Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать английский язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую.Особенности содержания обучения иностранному языку в 9 классе  обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. У них с неизбежностью возникают вопросы:

• продолжать ли образование в полной средней школе (10—11 классы) или в начальном профессиональном учебном заведении (колледже, техникуме и др.);

• если продолжать образование в полной средней школе, то на каком уровне — базовом или профильном

• если на профильном уровне, то какой профиль (из предлагаемых школой) выбрать?

Помочь самоопределению школьников призванапредпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного.

Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения.

Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Это должно дать возможность обучающимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей

— социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский  язык».

Рабочая учебная программа по английскому языку для _9__ класса составлена на основе  Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012  №ФЗ-273  «Об  образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) (Фундаментальное ядро содержания общего образования, Требования к результатам основного общего образования, основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования), примерной учебной программы по предмету «Английский язык» (автор: Ю.А.Комарова,И.В.Ларионова_и др.  М.: Русское слово, Macmillan 2014 г.). В рабочей учебной программе по английскому языку соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.В примерную учебную программу по английскому языку автора _: Ю.А.Комарова,И.В.Ларионова_и др.  изменения и дополнения не внесены.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Предмет «Английский язык» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная программа по английскому языку  для _9__ класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МОБУ «_Оброченсая СОШ». Предмет «Английский язык»  изучается в __9__ классе в объеме 102___ часа, из расчета __3__ часа в неделю.

Результаты освоения курса

 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (патриотическое воспитание): — любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России; — знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; — знание правил поведения в классе, школе, дома; — стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны; — уважительное отношение к родному языку; — уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи; — уважение традиционных ценностей многонационального российского общества; — осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; — чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; — стремление достойно представлять родную культуру; — правовое сознание, уважение к правам и свободам личности.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания (нравственное воспитание): — представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей; — знание правил вежливого поведения, культуры речи; — стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; — умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; — уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; — уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья; — гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально- нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей; — представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; — установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; — стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения; — потребность в поиске истины; — умение признавать свои ошибки; — чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей; — уверенность в себе и своих силах.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (аксиологически-трудовое воспитание): — ценностное отношение к труду и достижениям людей; — уважительное отношение к людям разных профессий; — навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника); — умение работать в паре/группе; взаимопомощь; — ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; — потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); — ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества; — умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; — умение вести обсуждение, давать оценки;31 — умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время; — умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, за совместную работу; — бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

 4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (валеологическое воспитание): — потребность в здоровом образе жизни; — понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное от- ношение к спорту; — знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; — стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; — стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.

 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): — интерес к природе и природным явлениям; — бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; — понимание активной роли человека в природе; — способность осознавать экологические проблемы; — готовность к личному участию в экологических проектах.

 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): — умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей; — мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности; — уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки; — положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям.

7. Воспитание уважения к культуре других народов (социокультурное воспитание): — интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; — представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; — адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой куль- туры; — стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов; — уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; — умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; — потребность и способность представлять на английском языке родную культуру; — стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению; — стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты

 1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком: — представление об английском языке как средстве познания мира и других культур; — осознание роли английского языка в жизни современного общества и личности; — осознание личностного смысла в изучении английского языка, понимание роли и значимости английского языка для будущей профессии; — обогащение опыта межкультурного общения.

 2. Языковые способности к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного в текстовой деятельности, к логическому изложению.

Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык»

№	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка уч-ся, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контрольные работы, ч.	Экскурсии, ч.	Теоретическое обучение, ч.	Самостоятельная работа, ч.
	Вводный модуль	3	-	1	-	2	-
1	Раздел № 1. «Жертвы моды»	10	-	1	-	9	-
2	Раздел №2 «Великие избавления»,	10	-	1	-	9	-
3	Раздел №3 «CrossingCultures»	10	-	1	-	9	-
4	Раздел №4 «Whatnext?»	9	-	1	-	8	-
5	Раздел №5 «Our changing world»	9	-	1	-	8	-
6	Раздел № 6 «Expressyourself»	10	-	1	-	9	-
7	Раздел №7 «Against the Odds»	9	-	1	-	8	-
8	Раздел №8 «Let’s get together»	10	-	1	-	9	-
9	Раздел №9 «Wonderfulworld»,	22	-	2	-	20	-
	Итого:	102		11		91	-

Содержание учебного предмета

Вводный модуль (3 часа), Знать: базовый лексико-грамматический материал за курс 8 класса. Уметь: узнавать в письменном и устном тексте изученную лексику и грамматику.

Раздел № 1. «Жертвы моды» (10 часов), Знать: лексику по теме, формы настоящего простого и настоящего длящегося времени, относительные местоимения. Уметь: использовать лексические средства для аргументации своей точки зрения, воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов. Использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка, излагать свои мысли в письменной форме.

Раздел №2 «Великие избавления», (10 часов),Знать: лексику по теме, формы прошедшего простого и прошедшего завершенного времени, историю страны изучаемого языка.  Уметь: писать рецензию на прочитанную книгу, составлять диалоги по теме,.использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка, излагать свои мысли в письменной форме.

Раздел №3 «CrossingCultures» (10 уроков), Знать: лексику по теме, британские и американские варианты английского языка, видовременные формы PresentPerfect, PastSimple, PastPerfect. Уметь: читать тексты с полным пониманием, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, писать эссе.

Раздел №4 «Whatnext?»( 9 уроков) Знать: лексику по теме, грамматическую структуру begoingto, глагол will, иметь представление об особенностях образа жизни и быта и культуры страны изучаемого языка. Уметь: употреблять герундиальные форм и инфинитива, писать официальные письма, четко выражать свои мысли, находить и корректировать свои ошибки.

Раздел №5 «Ourchangingworld» (9 уроков), Знать: лексику по теме,условные предложения первого и второго типа, условные предложения третьего типа, правила речевого этикета. Уметь: обобщать теоретический и практический материал по теме, уметь приносить извинения в рамках диалогического общения, уметь находить и корректировать свои ошибки.

Раздел № 6 «Expressyourself» (10 уроков) Знать: лексику по теме, страдательный залог, современное искусство Великобритании, материалы «Фестиваль песчаных скульптур». Уметь: употреблять вопросительные предложения в страдательном залоге, уметь четко выражать свои мысли, уметь логично и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Раздел №7 «AgainsttheOdds» (9 уроков), Знать: лексику по теме, модальные глаголы. Уметь: распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка, работать в парах.

Раздел №8 «Let’sgettogether» (10 уроков), Знать: лексику по теме, косвенную речь, глаголы вводящие косвенную речь, общие вопросы в косвенной речи. Уметь:работать в парах, употреблять лексику по теме, анализировать . обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языке, выражать свои мысли в жанре короткого электронного письма. Уметь начинать. Поддерживать и заканчивать различные виды диалогов.

Раздел №9 «Wonderfulworld», (22 урока) Знать: использовать конструкцию usedto, работать в паре, уметь писать эссе о планах на каникулы, распознавать все формы английского глагола, использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка.Уметь: самостоятельно строить устное и письменное высказывание, уметь логично и точно излагать свои мысли по пройденным темам, вести обсуждения и давать оценки, работать в парах, распознавать все грамматические формы английского языка.

Календарно-тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Вид занятия	Виды самостоятельной работы	Дата проведения план	Дата проведения факт
1.	Вводный модуль. Вопросительные конструкции. Части речи.	1	Комбинированный	Работа с учебником
2.	Вводный модуль. Настоящее простое время и наречия частотности. Степени сравнения. Предпочтения	1	комбинированный	Работа с учебником
3.	Вводная контрольная работа	1	тестирование	тест
4.	Раздел № 1. «Жертвы моды»  Новая лексика: ткани и узоры	1	комбинированный	Работа в парах
5.	История моды	1	Урок межпредметных тканей	Работа с интернет- ресурсами
6.	Настоящее простое/настоящее длительно е время	1	Развитие коммуникативных навыков	Работа с таблицей
7.	Модные аксессуары	1	Развитие коммуникативных навыков	Работа с учебником
8.	Молодежные субкультуры	1	Формирование социокультурных навыков и умений.	Работа с интернет - ресурсами
9.	Относительные местоимения	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков	Работа с ТПО
10.	Описание рекламного плаката.	1.	Развитие коммуникативных умений	Работа в группах
11.	Жалобы  и претензии	1	Развитие коммуникативных умений	Работа в группах
12.	Подготовка к контрольной работе	1	Урок повторение	Работа с грамматическими упражнениями
13.	Контрольная работа	1	Урок обобщения, систематизации и контроля.	тест
14.	Раздел №2 «Великие избавления», Новая лексика, глагольные сочетания.	1	Комбинированный	Работа с ТПО
15.	Оказание первой медицинской помощи	1	Урок межпредметных связей	Работа с учебником
16.	Прошедшее простое/длительное время,	1	Развитие коммуникативных навыков	Работа с грамматикой
17.	Факты и вымысел	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков	Работа с учебником
18.	Исторические реконструкции	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков и умений	Работа  с интернет - ресурсами
19.	Настоящее совершенное время	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков	Работа с грамматическими упражнениями
20.	Рецензия на прочитанное произведение	1	Развитие коммуникативных умений	Письмо
21.	Выражение согласия и несогласия	1	Развитие коммуникативных умений	Говорение
22.	Подготовка к контрольной работе	1	Урок повторение	Работа с тетрадями
23.	Контрольная работа	1	Урок обобщения, систематизации и контроля.	тест
24.	Раздел №3 «CrossingCultures»  Язык жестов, новая лексика.	1	комбинированный	Работа с диском
25.	Эмиграция.	1	Урок межпредметных связей	Работа с текстом
26.	Настоящее завершенное время, прошедшее простое время.	1	Развитие коммуникативных умений	Работа с таблицей
27.	Британский и американский варианты английского языка.	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков и умений	Работа с текстом
28.	Получение гражданства в Великобритании.	1	Формирование социокультурных навыков и умений.	Работа с текстом
29.	Прошедшее завершенное время	1	Развитие коммуникативных умений	Работа с ТПО
30.	Изучение иностранного языка	1	Развитие коммуникативных умений	Работа с текстом
31.	Ирландия	1	Урок межтематического обобщения	Работа с текстом
32.	Повторение пройденного	1	Урок повторения	Работа с тетрадями
33.	Контрольная работа	1	Урок обобщения систематизации и контроля	Тест
34.	Раздел №4 «Whatnext?» Профессии, новая лексика.	1	Комбинированный урок	Работа с диском
35.	Экономическая география.	1	Урок межпредметных связей	Работа стекстом
36.	Конструкции будущего времени.	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков и умений	Работа с грамматикой
37.	Черты характера	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков и умений	Работа  с учебником
38.	Выбор профессии	1	Формирование социокультурных навыков и умений.	Устная речь
39.	Герундий и инфинитив.	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков и умений	Работа с таблицей
40	Официальное письмо	1	Развитие коммуникативных умений	Работа с тетрадями
41.	Собеседование	1	Развитие коммуникативных умений	Работа с учебником
42.	Контрольная работа.	1	Урок обобщения систематизации и контроля	тест
43.	Раздел №5 «Our changing world»Проблемы XXI века.	1	Комбинированный урок	Работа с текстом
44.	Приливы и отливы.	1	Урок межпредметных связей	Работа с текстом
45.	Условные предложения первого и второго типа.	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков	Работа с грамматикой
46.	Охрана окружающей среды.	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков и умений	Работа с текстом
47.	Здоровое питание	1	Формирование социокультурных навыков и умений.	Работа с текстом
48.	Условные предложения третьего типа.	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков	Работа с грамматикой
49.	Эссе « За и против»	1	Урок развитие коммуникативных умений.	Практика письма
50.	Выражение извинения.	1	Урок развитие коммуникативных умений.	Работа в парах
51.	Контрольная работа	1	Урок обобщения систематизации и контроля	тест
52.	Раздел № 6 «Expressyourself» Изобразительное искусство	1	Комбинированный урок	Работа  с учебником
53.	Стили архитектуры	1	Урок межпредметных связей	Работа с текстом
54.	Страдательный залог	1	Совершенствование коммуникативных навыков.	Работа с ТПО
55.	Материалы. Фестиваль песчаных скульптур.	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков	Работа с ПК
56.	Современное искусство Великобритании.	1	Формирование социокультурных навыков и умений.	Работа с текстом
57.	Страдательный залог	1	Урок развития коммуникативных навыков.	Работа с ТПО
58.	Описание предмета искусства.	1	Урок развитие коммуникативных умений.	Работа в парах
59.	Выражение мнения	1	Урок развитие коммуникативных умений.	Говорение
60.	Обобщение теоритического и лексического материала.	1	Урок обобщения	Работа с карточками
61.	Контрольная работа.	1	Урок обобщения систематизации и контроля	тест
62.	Раздел №7 «Against the Odds»страхиифобии. Новая лексика.	1	Комбинированный урок	Работа с диском
63.	Социальные службы	1	Урок межпредметных связей	Работа с учебником
64.	Модальные глаголы	1	Совершенствование коммуникативных навыков.	Работа  с ТПО
65.	Органы чувств человека	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков	Работа с учебником
66.	Дислексия.	1	Формирование социокультурных навыков и умений.	Работа с учебником
67.	Модальные глаголы.	1	Урок развития коммуникативных навыков.	Работа С ТПО
68.	Биография	1	Урок развития коммуникативных навыков.	Говорение
69.	Запрос разрешения	1	Урок развития коммуникативных навыков.	Говорение
70.	Контрольная работа.	1	Урок обобщения систематизации и контроля	тест
71.	Раздел №8 «Let’s get together»  Взаимоотношения	1	Комбинированный урок	Работа с учебником
72.	Шекспир	1	Урок межпредметных связей	Работа с текстом
73.	Косвенная речь	1	Урок развития коммуникативных навыков.	Работа  с  грамматическим справочником
74.	Глаголы вводящие в косвенную речь	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков и умений	Работа  с  грамматическим справочником
75.	Социальные сети	1	Формирование социокультурных навыков и умений.	Работа с ПК
76.	Общие вопросы в косвенной речи	1	Урок развития коммуникативных навыков.	Работа с карточками
77.	Электронное письмо	1	Урок развитие коммуникативных умений.	Работа с ПК
78.	Приглашение на свидание	1	Урок развитие коммуникативных умений.	Работа  с учебником
79.	Повторение пройденного материала	1	Урок обобщения	Работа с ТПО
80.	Контрольная работа	1	Урок обобщения систематизации и контроля	тест
81.	Раздел №9 «Wonderfulworld», Описание места,местности. Новая лексика.	1	Комбинированный урок	Говорение
82.	Чудеса света	1	Урок межпредметных связей	Работа с учебником
83.	Грамматическая структура used to	1	Совершенствование коммуникативных навыков.	Работа  с ТПО
84.	Каникулы	1	Урок формирования  и развития коммуникативных навыков и умений	Говорение
85.	Вокруг света	1	Формирование социокультурных навыков и умений.	Работа с учебником
86.	Обзор грамматических времен	1	Совершенствование коммуникативных навыков.	Работа  с карточками
87.	Каникулы	1	Урок развитие коммуникативных умений.	Говорение
88.	В банке	1	Урок развитие коммуникативных умений.	Составление диалогов. Работа в парах
89.	Великобритания	1	Урок межтематического обобщения , систематизации и контроля	Работа с текстом
90.	Великобритания	1	Урок межтематического обобщения , систематизации и контроля	Работа с ПК
91.	Великобритания	1	Урок межтематического обобщения , систематизации и контроля	Работа с ПК
92.	Контрольная работа по 9 разделу	1	Урок обобщения систематизации и контроля	тест
93.	Повторение 1-2 разделов.	1	Урок повторение	Работа по карточкам
94.	Повторение 3-4 разделов.	1	Урок повторение	Работа с лексикой
95.	Повторение 5-6 разделов	1	Урок повторение	Работа с грамматическим справочником
96.	Повторение 7-8-9 разделов.	1	Урок повторение	Работа  с ТПО
97.	Повторение устных тем	1	Урок говорения	Составление диалогов
98.	Повторение устных тем	1	Урок говорения	Говорение
99.	Подготовка к итоговой контрольной работе.	1	Урок повторения	Работа по карточкам
100.	Итоговая контрольная работа.	1	Урок обобщения систематизации и контроля	Тест
101.	Работа над ошибками	1	Урок надтематического обобщения и контроля	Работа  с тетрадями
102.	Урок обобщения	1	Урок надтематического обобщения и контроля	Говорение
	Итого:	102

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1. Мобильный компьютерный класс

2. Грамматические таблицы.

3. Дидактический материал.

4. Презентации к урокам.

5. Учебно-методический комплект.

• учебник,
• книга для учителя,
• 2 рабочие тетради,
• CD

Список литературы

1.Рабочая программа к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К.Макбет «Английский язык», «Русское слово»

2.УМК «Английский язык» для 9 класса / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет,

3.Аудиодиск CD-ROM к учебнику Комарова Ю. А., Ларионова И. В., К.Макбет «Английский язык» для 9 классов.

4.http://macmillan.ru [сайт издательства];

5.http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного обр. стандарта];

6.http://school-collection.edu.ru[Единая коллекция цифровых обр. ресурсов];

7.http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];

8.www.pedakademy.ru[Сайт «Педагогическая академия»];

9.http://nsportal.ru  [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];

10.http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];

11.http://pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];

12.http://easyen.ru [Современный учительский портал];

13.http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам].

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Комаровой Ю.А. «Английский язык» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «ProgressCheck»