Рабочая программа по английскому языку(базовый уровень)

Рабочая программа по английскому языку

10-11  класс

(базовый уровень)

Аннотация

Нормативно-методические материалы	1.    ФГОС СОО, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 (с изменениями и дополнениями) 2.    Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) 3.    Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ СОШ №29 г. Липецка 4.    Авторская программа 2-11 классы, Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д., 2010
Реализуемый УМК	1.                  Учебник Английский язык с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 10 кл. общеобраз. учрежд. – 2-е изд, испр. – Обнинск: Титул, 2010 2.                  Учебник Английский язык с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 11 кл. общеобраз. учрежд. – 2-е изд, испр. – Обнинск: Титул, 2010
Срок реализации программы	2 года
Место предмета в учебном плане	10 класс – 105 ч. (3ч. в неделю) 11 класс – 102 ч. (3 ч. в неделю)

Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Специфика иностранного языка как учебного предмета заключается в его интегративном характере, а также в том, что он выступает и как цель, и как средство обучения. В рамках изучения предмета «Английский язык» могут быть реализованы самые разнообразные межпредметные связи.

Изучение английского языка на базовом и углубленном уровнях среднего общего образования обеспечивает достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции;

развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний.

Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие языковых навыков (грамматика, лексика, фонетика и орфография) и коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме. Предметное содержание речи содержит лексические темы для общения в различных коммуникативных ситуациях.

Освоение учебного предмета «Английский язык» на базовом уровне направлено на достижение обучающимися порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции в соответствии с требованиями к предметным результатам ФГОС СОО, достижение которых позволяет выпускникам самостоятельно общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство коммуникации, и в соответствии с «Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком».

Уровневый подход, примененный в данной примерной программе, соответствует шкале «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком» – документу, принятому рядом международных институтов, выдающих соответствующие сертификаты об уровне владения языком. «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком» определяют, какими компетенциями необходимо овладеть изучающему язык, чтобы использовать его в целях общения, и фиксируют уровень владения иностранным языком.

В системе «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком» уровни освоения языка описываются с помощью дескрипторов, что позволяет составить точную и полноценную характеристику конкретного уровня. Корреляция между ООП СОО и «Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком» позволяет максимально точно и объективно организовывать и контролировать освоение обучающимися иностранного языка в соответствии с международными стандартами. Это дает возможность выпускникам продолжать образование на иностранном языке, полноценно заниматься наукой в выбранной области, развиваться в профессиональной и личной сферах. Пороговый уровень, которого достигает выпускник, освоивший программу предмета «Английский язык» (базовый уровень), соответствует уровню B1 по шкале «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком».

   Планируемые результаты освоения рабочей программы

Личностные результаты

1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

антикоррупционное мировоззрение;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности в частности региона проживания - Липецкой области;

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Метапредметные результаты освоения рабочей программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

	Содержание умения	Выпускник научится:
1.	Регулятивные универсальные учебные действия	самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2.	Познавательные универсальные учебные действия	искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3.	Коммуникативные универсальные учебные действия	осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты:

Выпускник на базовом уровне научится

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики; при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»; выражать и аргументировать личную точку зрения; запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.  Говорение, монологическая речь Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного; давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики); строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.  Аудирование Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением; выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением. Чтение Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.  Письмо Писать несложные связные тексты по изученной тематике; писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.  Языковые навыки Орфография и пунктуация Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации. Фонетическая сторона речи Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации. Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам; догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту; распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.). Грамматическая сторона речи Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах); употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless; употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room); употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents); употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking; употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak; употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson); употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something; использовать косвенную речь; использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect; употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect; употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple; употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would); согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого; употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения; употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль; употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время; употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека; проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации; обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию. Говорение, монологическая речь Резюмировать прослушанный/прочитанный текст; обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста. Аудирование Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях; обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом. Чтение Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов. Письмо Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу. Языковые навыки Орфография и пунктуация Владеть орфографическими навыками; расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации. Фонетическая сторона речи Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента. Лексическая сторона речи Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи; узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations). Грамматическая сторона речи Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done); употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога; употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth; употреблять в речи все формы страдательного залога; употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous; употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3); употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb; употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом; употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor; использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Содержание учебного предмета

Базовый уровень

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи в ситуациях официального и неофициального общения. Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи». Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку. Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики. Умение обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях официального общения, краткий комментарий точки зрения другого человека. Интервью. Обмен, проверка и подтверждение собранной фактической информации.

Монологическая речь

Совершенствование умения формулировать несложные связные высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Умение передавать основное содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы текстов: рассказ, описание, характеристика, сообщение, объявление, презентация. Умение предоставлять фактическую информацию.

 Аудирование

Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики. Выборочное понимание деталей несложных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера. Типы текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов. Полное и точное восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях. Обобщение прослушанной информации.

Чтение

Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного) и жанров (рассказов, газетных статей, рекламных объявлений, брошюр, проспектов). Использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. Умение отделять в прочитанных текстах главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, выражать свое отношение к прочитанному. Типы текстов: инструкции по использованию приборов/техники, каталог товаров, сообщение в газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный буклет, публикации на информационных Интернет-сайтах. Умение читать и достаточно хорошо понимать простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного, официально-делового) и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного характера, деловая переписка).

Письмо

Составление несложных связных текстов в рамках изученной тематики. Умение писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе. Умение описывать явления, события. Умение излагать факты, выражать свои суждения и чувства. Умение письменно выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Типы текстов: личное (электронное) письмо, тезисы, эссе, план мероприятия, биография, презентация, заявление об участии. Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Владение орфографическими навыками.

Фонетическая сторона речи

Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных вопросах. Умение четко произносить отдельные фонемы, слова, словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков английского языка без выраженного акцента.

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных (сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Употребление в речи эмфатических конструкций (например, „It’s him who took the money”, “It’s time you talked to her”). Употребление в речи предложений с конструкциями … as; not so … as; either … or; neither … nor.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в том числе в ситуациях формального и неформального общения. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных фразовых глаголов (look after, give up, be over, write down get on). Определение части речи по аффиксу. Распознавание и употребление в речи различных средств связи для обеспечения целостности высказывания. Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations – get to know somebody, keep in touch with somebody, look forward to doing something) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи».

Предметное содержание речи

Повседневная жизнь

Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.  

Здоровье

Посещение  врача. Здоровый образ жизни.

Спорт

Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

Городская и сельская жизнь

Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.

Научно-технический прогресс

Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.

Природа и экология

Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.

Современная молодежь

Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.

Профессии

Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии.

Страны изучаемого языка

Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.

Иностранные языки

Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.

10 класс

Название темы	Содержание
Иностранные языки	Школьная жизнь. Новая школа. Особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога. Школьная форма. Изучаемые предметы и отношения к ним.
Спорт	Виды спорта. Экстремальные виды спорта. Спортивные соревнования. Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. Спортивные занятия в школе, их организация.
Современная молодежь	Досуг и увлечения (музыка). Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран (в том числе России).
Общение	Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Управление своим временем, разумное сочетание напряженной учебы и общения с семьей. История моей семьи, связь поколений. Семейная гостиная. Родные/сводные братья и сестры. Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Как родители относятся к друзьям. Памятная семейная дата.
Научно-технический прогресс	Влияние человека на окружающую среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Рукотворные чудеса света. Перспективы технического прогресса.
Страны изучаемого языка	Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы по обмену для школьников за рубежом. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: история и современность. Особенности поведения в разных странах. Особенности поведения англичан.  Культурный шок. Основные правила вежливости. Заметки для путешественника.

11 класс

Название темы	Содержание программы в соответствии с УМК
Окружающий мир	Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии. Парниковый эффект. Современные технологии и окружающая среда. Угрозы нашему региону и их устранение. Среда и крупные производства. Проблема бытового и промышленного шума. Город и село: чем отличаются люди в городе и селе? Антиглобалистические движения.
Страны изучаемого языка и родная страна	Языки международного общения. Плюсы и минусы глобализации. Кто населяет Британию и Россию, исторический экскурс. Проблема миграции. Страны, столицы, крупные города. Из биографии И.К.Брунера, Н.Теслы, С.Королева Восточный и западный стиль жизни. Стиль жизни в нашем регионе. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Традиционные празднества в разных странах мира. Наши местные праздники.
Свободное время.	Досуг и увлечения. Хобби-сайты, скрытые правила поведения англичан (телевизионные, игровые, виртуальные), правила чтения, обращения с питомцами. Как проводят свободное время в Британии и России. Ученые о пользе видеоигр. Твои хобби.
Мои друзья.	Права и обязанности современных тинейджеров. Понятие свободы. Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе. Как стать хорошим другом? Онлайн системы знакомства с друзьями друзей. Знаменитые пары: история Ромео и Джульетты.
Здоровый образ жизни.	Медицина: традиции и новые технологии. Генно-модифицированные продукты. Типичные мнения о здоровье. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды.  Нанотехнологии и их применение в медицине. Клонирование.
Школа.	Традиции образования в России. Информация об университетах из интернета. Понятие “GlobalClassroom”. Последний школьный экзамен. Будущее школ России. К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации. Традиционные и виртуальные университеты. Отличия разных типов образования. Непрерывное учение как условие успешности.
Выбор профессии.	Профессия твоей мечты. Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии. «Мужские» и «женские» профессии. Призвание и карьера. Образование и карьера. Колледж/училище – альтернатива университету и путь к высшему образованию. Профессиональное образование в США и России: общее и разное. Плюсы и минусы инженерных профессий.
Средства массовой информации	Современные средства связи (интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России. Грядущие технологии, предсказываемые тинейджерами.

Тематическое планирование содержания учебного предмета

10 класс

(кол-во часов в неделю -3ч, в год – 105ч)

№	Название темы	Количество часов	Из них к/р, л/р, п/р, зачетов и т.д.
			проектов	контрольных работ
	1 полугодие	48
	Unit 1  Повседневная жизнь (Снова в школу)	27	3	1
	Unit 2. Повседневная жизнь. Общение в семье и в школе. (Говоря о семейных вопросах)	21	1	1
	2 полугодие	57
	Unit 3. Научно-технический прогресс (Цивилизация и прогресс)	27	1	1
	Unit 4 Современные профессии. Страны изучаемого языка  (Мир возможностей)	24	-	1
	Повторение	6
	Год:	105	5	4

Тематическое планирование содержания учебного предмета

11 класс

(кол-во часов в неделю -3ч, в год – 102ч)

	Название темы	Количество часов	Из них к/р, л/р, п/р, зачетов и т.д.
	1 полугодие	48	2
	Молодежь в современном обществе. С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе?	24	1
	Профессия твоей мечты. ( 24 часа)	24	1
	2 полугодие	54	2
	Научно-технический прогресс. Руководить лучшим новым миром.	30	1
	Откуда вы?	24	1
		102	4

Календарно – тематическое планирование

содержания учебного предмета

10 класс

№	Содержание (разделы, темы).	Кол-во часов	Дата		Примечание
			по плану	по факту
	1 полугодие.  (50 час)
	1 четверть
	Unit 1  Повседневная жизнь (Снова в школу)	27
Часть 1 Повседневная жизнь. Общение в семье и в школе
1	Общение в школе Новый этап – новые ожидания и тревоги. Групповая и парная работы	1 неделя
2	Общение в школе Особенности школьного образования в США и Великобритании. Настоящее совершенное время
3	Общение в школе Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции). Настоящее совершенное время
4	Общение в школе Советы школьного психолога: как эффективно организовать время. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов	2 неделя
5	Общение в школе Что я думаю о школе. Формулировать несложные связные высказывания
Часть 2 Повседневная жизнь. Общение в семье и в школе
6	Общение в школе Дискуссия о школьной форме: за и против.  Диалогическая речь
7	Общение в школе Имидж – проявление внутреннего мира человека. Составление несложных связных текстов	3 неделя
8	Повседневная жизнь. Общение в семье и в школе Мини-проект «Показ мод». Косвенная речь
Часть 3 Спорт. Активный отдых
9	Активный отдых. Спорт в жизни подростка. Сослагательное наклонение.
10	Экстремальные виды спорта Популярные и экстремальные виды спорта. Чтение аутентичных текстов	4 неделя
11	Экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Формулирование связных высказываний
12	Экстремальные виды спорта. Олимпийские игры. Честь и сила характера. Страдательный залог
13	Активный отдых. Спортивная жизнь нашей школы. Формулирование связных высказываний	5 неделя
Часть 4 Современная молодежь.
14	Увлечения и интересы. Молодежь в современном мире. Чтение аутентичных текстов
15	Увлечения и интересы. Досуг молодёжи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы). Групповая и парная работы
16	Современная молодежь. Письмо в молодежный журнал. Придаточные предложения	6 неделя
17	Увлечения и интересы. Музыка в культуре разных стран (в том числе и России). Чтение аутентичных текстов
18	Современная молодежь. Увлечения и интересы. Создание проекта «Гимн поколения». Групповая и парная работы
Часть 5 Повседневная жизнь.
19	Общение с друзьями Повседневная жизнь подростка.  Диалогическая речи	7 неделя
20	Общение с друзьями. Взаимоотношения с друзьями. Чтение аутентичных текстов
21	Повседневная жизнь. Как управлять своим временем. Придаточные предложения цели
22	Повседневная жизнь. Как разумно сочетать напряжённую учёбу, общение с семьёй и отдых. Придаточные предложения цели	8 неделя
23	Повседневная жизнь. Групповой проект «Идеальный режим дня». Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов
24	Повседневная жизнь. Общение с друзьями и знакомыми. Контрольная работа (Test yourself)
	2 четверть
25	Повседневная жизнь. Общение с друзьями и знакомыми. Работа над ошибками Повторение  лексического, грамматического материала	9 неделя
26	Повседневная жизнь. Что значит «выиграть время»? Обобщение изученного лексического и грамматического материала
27	Повседневная жизнь. Общение с друзьями и знакомыми. Обобщение изученного материала. Повторение
	Unit 2. Повседневная жизнь. Общение в семье и в школе. (Говоря о семейных вопросах)	21
Часть 1 Повседневная жизнь. Общение в семье и в школе
28	Повседневная жизнь. Общение в семье. Поговорим о делах семейных. Чтение аутентичных текстов	10 неделя
29	Семейные традиции. История моей семьи: связь поколений. Формулировать связных высказываний
30	Общение в семье. Телеинтервью о семье. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов
31	Общение в семье. Семейная гостиная. Из жизни близнецов. Чтение аутентичных текстов	11 неделя
32	Общение в семье. Родные / Сводные братья и сестры. Бывает ли детям неловко за родителей? Формулирование связных высказываний
33	Общение в семье.  «Истории из прошлого». Формулирование связных высказываний
Часть 2 Повседневная жизнь. Общение в семье и в школе. Семейные традиции «Семейная гостиная».
34	Семейные традиции. «Семейная гостиная». Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов	12 неделя
35	Общение в семье. Семейные традиции.  «Из жизни близнецов (отрывок из книги)». Чтение аутентичных текстов
36	Общение в семье. Семейные традиции.  «Из истории своей семьи». Формулирование связных высказываний
Часть 3 Повседневная жизнь. Общение в семье и в школе. Семейные традиции «Что делает семью счастливой».
37	Общение в семье. Семейные традиции. «Что делает семью счастливой». Формулирование связных высказываний	13 неделя
38	Семейные традиции. Большая семья: за и против. Введение и отработка условных предложений 3 типа.
Часть 4   Повседневная жизнь. Общение в семье и в школе. Семейные традиции.  «Несогласие в семье».
39	Общение в семье. «Несогласие в семье». Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов
40	Общение в семье. Семейные раздоры: мнения психологов Развитие умений аналитического чтения. Причастие I	14 неделя
41	Общение в семье. «Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей»? Формулирование связных высказываний
Часть 5 Повседневная жизнь. Семейные традиции. «Дни, о которых мы помним».
42	Семейные традиции. «Дни, о которых мы помним». Чтение аутентичных текстов
43	Семейные традиции. Свадьба и другие семейные праздники. Чтение аутентичных текстов	15 неделя
44	Повседневная жизнь. Семейные традиции. Закрепление и активизация грамматических навыков: система времён.
45	Повседневная жизнь. Семейные традиции. Я и моя семья (мини-проект)
46	Повседневная жизнь. Семейные традиции. Повторение грамматического материала	16 неделя
47	Повседневная жизнь. Семейные традиции. Контроль уровня обученности (Test yourself)
48	Повседневная жизнь. Семейные традиции. Работа над ошибками. Повторение грамматического материала
	2 полугодие.  (57 час)
	3 четверть
	Unit 3. Unit 3. Научно-технический прогресс (Цивилизация и прогресс)	27
Часть 1 Научно-технический прогресс.
49	Научно-технический прогресс.  «Цивилизация и прогресс».  Диалогическая речь	17 неделя
50	Научно-технический прогресс. Новые информационные технологии Употребление DO и MAKE. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов
51	Научно-технический прогресс. Выражения степени уверенности / вероятности события в прошлом.
52	Научно-технический прогресс. Образ жизни древних людей. Формулирование связных высказываний	18 неделя
53	Научно-технический прогресс. Словообразование. Конверсия. Аффиксация
54	Научно-технический прогресс. Степени сравнения прилагательных. Повторение
55	Научно-технический прогресс.  «Древняя цивилизация майя». Чтение аутентичных текстов	19 неделя
56	Научно-технический прогресс. Проект «Древние цивилизации»
57	Научно-технический прогресс. Древние цивилизации. Формулирование связных высказываний
Часть 2 Научно-технический прогресс. Новые информационные технологии. Прогресс и развитие техники.
58	Новые информационные технологии. Прогресс и развитие техники. Формулирование связных высказываний	20 неделя
59	Новые информационные технологии. Что принес НТП в домашнее хозяйство? Условные предложения смешанного типа
60	Новые информационные технологии. Инструкции к бытовой технике. Повелительное наклонение
61	Научно-технический прогресс. Условные предложения смешанного типа	21 неделя
62	Научно-технический прогресс. Самое важное изобретение
63	Новые информационные технологии. Что значит компьютер в твоей жизни? Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов
64	Научно-технический прогресс. Жить без современных технологий невозможно? Составление несложных связных текстов	22 неделя
65	Природа и экология. Изменение климата и глобальное потепление. Экологические проблемы современности РК Экология края. Чтение аутентичных текстов
66	Природные ресурсы. Как уменьшить влияние человека на природу? Формулирование связных высказываний
67	Научно-технический прогресс. Киотская премия за вклад в науку. Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации(на примере интернациональных слов)	23 неделя
68	Научно-технический прогресс. А какой приз ты бы хотел вручить? Формулирование связных высказываний
Часть 3 Научно-технический прогресс Рукотворные чудеса.
69	Научно-технический прогресс Рукотворные чудеса. Форма глагола с окончанием-ing.
70	Научно-технический прогресс Форма глагола с окончанием-ing.	24 неделя
71	Научно-технический прогресс Рукотворные чудеса Ставрополья. Формулирование связных высказываний
Часть 4 Научно-технический прогресс Роботы будущего.
72	Научно-технический прогресс. Роботы будущего. Способы выражения будущего времени
73	Научно-технический прогресс. Как изменится жизнь через 100 лет? Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов	25 неделя
74	Научно-технический прогресс. Текст «Я робот». Формулирование связных высказываний
75	Научно-технический прогресс Контрольная работа «Цивилизация»
	Unit. 4 Современные профессии (Мир возможностей)	24
Часть 1 Современные профессии. Успех в профессии.
76	Современные профессии. Успех в профессии. Мир возможностей. Диалогическая речь.	26 неделя
77	Успех в профессии. Как выразить предпочтение, цель? Способы выражения предпочтений, целей, симпатий и антипатий. Выражения с глаголом to get.
78	Успех в профессии. Обучение за рубежом. Чтение аутентичных текстов
79	Современные профессии. Словообразование. Типичные суффиксы  частей речи	27 неделя
	4 четверть
Часть 2    Страны изучаемого языка Путешествуем туда-сюда.
80	Страны изучаемого языка Путешествуем туда-сюда. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов
81	Крупные города, достопримечательности. Лондонское метро. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов
82	Крупные города, достопримечательности. Легенды Лондонского метро. Чтение аутентичных текстов	28 неделя
83	Путешествие по своей стране и за рубежом. Поведение на дороге. Формулирование связных высказываний
84	Путешествие по своей стране и за рубежом. Достоинства и недостатки разных видов транспорта. Диалогическая речь
85	Путешествие по своей стране и за рубежом. Клуб путешественников. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов	29 неделя
86	Путешествие по своей стране и за рубежом. Опрос одноклассников «Любишь ли ты путешествовать?» Формулирование связных высказываний
Часть 3 Страны изучаемого языка.
87	Страны изучаемого языка. Население. Стили поведения в разных странах. Использование грамматических конструкций для выражения запрета
88	Население. Хорошие манеры. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов	30 неделя
89	Население. Соглашение по правилам поведения. Формулирование связных высказываний
90	Население. Особенности поведения англичан. Что может удивить англичан в поведении россиян? Чтение аутентичных текстов
91	Страны изучаемого языка. Население. “Small talk” и его особенности. Формулирование связных высказываний	31 неделя
Часть 4 Страны изучаемого языка. Культурный шок
92	Страны изучаемого языка. Культурный шок: восприятие явлений другой культуры. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов
93	Страны изучаемого языка. Текст «Приключения в пустыне». Чтение аутентичных текстов
94	Путешествие за рубежом. Советы путешественнику, посещающему другую страну. Формулирование связных высказываний	32 неделя
95	Путешествие за рубежом. Программы обмена – шанс узнать другие страны. Формулирование связных высказываний
96	Путешествие за рубежом. Ролевая игра «В семье за рубежом». Формулирование связных высказываний
97	Путешествие за рубежом. Мир вокруг так разнообразен. Всегда найдется что-то новое. Грамматические категории существительного и артикль	33 неделя
98	Страны изучаемого языка. Обобщающее повторение.
99	Страны изучаемого языка. Контрольная работа «Мир возможностей»
	Повторение	6
100	Страны изучаемого языка. Работа над ошибками Мир моих увлечений	34 неделя
101	Страны изучаемого языка. Взгляни на мир с оптимизмом. Формулирование связных высказываний
102	Повседневная жизнь. Мода и музыка. Как они объединяют людей. Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов
103	Повседневная жизнь. Социальные сети - объединяют или разъединяют людей? Чтение аутентичных текстов	35 неделя
104	Страны изучаемого языка. Викторина «Англо-говорящие страны». Формулирование связных высказываний
105	Страны изучаемого языка. Викторина «Англо-говорящие страны». Формулирование связных высказываний
	Итог:	105	35 недель

Календарно-тематическое планирование

11 класс

№	Тема урока	Кол-во часов			Дата по плану	Дата по факту									Примечание
						А		Б
1 полугодие (48ч)
Молодежь в современном обществе. С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе?  (24 часа)
1	Изучение иностранных языков. Умение читать и понимать несложные аутентичные тексты.	1			1 неделя
2	Изучение иностранных языков. Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложного аудиотекста.	1
3	Изучение иностранных языков. Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Прилагательное.	1
4	Изучение иностранных языков. Употребление в речи определенного/неопределенного/нулевого артикля с географическими названиями.	1			2 неделя
5	Изучение иностранных языков. Употребеление в речи всех форм страдательного залога. Умение выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.	1
6	Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Монологическая речь. Умение предоставлять фактическую информацию.	1
7	Проект «Иностранные языки в моей жизни»	1			3 неделя
8	Современная молодежь. Глобальная деревня. Совершенствование диалогической речи в ситуациях неофициального общения.	1
9	Современная молодежь. Плюсы и минусы глобализации. Умение вести полилог в ситуациях официального общения.	1
10	Музыка как элемент глобализации. Использование в речи глаголов в наиболее употребляемых временных формах.	1			4 неделя
11	Антиглобалистическое движение. Умение отделять в прочитанном тексте главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.	1
12	Почему люди мигрируют? Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных аудио текстов монологического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики.	1
13	Проект «Глобализация и ты». Умение высказываться с опорой на нелинейный текст.	1			5 неделя
14	Современная молодежь. Права и обязанности современных тинейджеров. Ознакомительное чтение.	1
15	Современная молодежь. Понятие свободы. Употребление в речи модальных глаголов и их эквивалентов.	1
16	Современная молодежь. Подростки и свобода. Умение письменно выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Типы тестов: эссе.	1			6 неделя
17	Проект «Мои права и обязанности». Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в предложениях.	1
18	Современная молодежь. Участие в жизни общества. Полное и точное восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях.	1
19	Современная молодежь. Отношение к политике. Умение излагать факты, выражать свои суждения и чувства.	1			7 неделя
20	Природа и экология.  Защита окружающей среды. Употребление в речи имен существительных в единственном числе и во множественном числе, образованных по правилу, и исключения.	1
21	Природа и экология.  Изменение климата. Выборочное понимание деталей несложных аудиотекстов диалогического характера.	1
22	Природа и экология.  Парниковый эффект. Диалогическая речь. Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку.	1			8 неделя
23	Контрольная работа по теме «С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе?».	1
24	Проект «Быть гражданином». Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.	1
2 четверть.
Профессия твоей мечты. ( 24 часа)
25	Современные профессии. Распознавание и употребление в речи лексических единиц рамках изучаемой темы, в том числе в ситуациях формального общения.	1			9 неделя
26	Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Распознавание и употребление в речи реплик-клише.	1
27	Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать простые аутентичные тексты.	1
28	Проект «Что можно учитывать при выборе карьеры?» Типы текстов: сообщение, презентация.	1			10 неделя
29	Образование и профессии. Традиции образования в России. Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations).	1
30	Образование и профессии. Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложного аудиотекста. Обобщение прослушанной информации.	1
31	Проект «Сотрудничество школ и университетов». Совершенствование умения формулировать несложные связные высказывания в рамках изученной тематики.				11 неделя
32	Планы на будущее. Диалог-дискуссия. Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу.	1
33	Образование и профессии. Колледж/ училище – альтернатива университету. Краткий комментарий точки зрения другого человека.	1
34	Образование и профессии. Известные люди. получившие среднее профессиональное образование. Типы текстов: сообщение.	1			12 неделя
35	Образование и профессии. Профессиональное образование в России и США: общее и разное. Выборочное понимание деталей несложных аудиотекстов.	1
36	Образование и профессии. Дискуссия «Можно ли сделать успешную карьеру без образования». Умение обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.	1
37	Образование и профессии. Будущее школ России. Употребление в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени.	1			13 неделя
38	Образование и профессии. Последний школьный экзамен. Использование прямой и косвенной речи.	1
39	Образование и профессии. Употребление в речи сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами.	1
40	Образование и профессии. Тестирование   и рекомендации. Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики.	1			14 неделя
41	Проект «Предлагаем новую систему экзаменов». Распознавание и употребление в речи различных средств связи для обеспечения целостности высказывания.	1
42	Образование и профессии. Традиционные или виртуальные университеты? Ролевая игра.	1
43	Образование и профессии. Что такое «дистанционное образование»?  Выборочное понимание деталей несложных аудиотекстов.	1			15 неделя
44	Образование и профессии. Непрерывное учение как условие успешности. Умение передавать основное содержание текстов.	1
45	Повторение материала по теме «Профессия твоей мечты». Использование основных коммуникативных типов речи (повествование).	1
46	Контрольная работа по теме «Профессия твоей мечты».	1			16 неделя
47	Круглый стол: «Образование в 21 веке».	1
48	Резервный урок.
2 полугодие.
Руководить лучшим новым миром? (30 часов)
49	Научно – технический прогресс. Современные технологии.	1		17 неделя
50	Научно – технический прогресс. Совершенствование умения формулировать несложные связные высказывания в рамках темы.	1
51	Научно – технический прогресс.Умение отделять в прочитанном тексте главную информацию от второстепенной.	1
52	Научно – технический прогресс. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.	1		18 неделя
53	Проект «Капсула времени».	1
54	Научно – технический прогресс. Незаурядные умы человечества.	1
55	Научно – технический прогресс. Из биографии  И. К. Брунера, Н.Теслы, С.П.Королева.	1		19 неделя
56	Научно – технический прогресс. Прошедшее совершенное время страдательного залога.	1
57	Научно – технический прогресс. Плюсы и минусы инженерных профессий. Выборочное понимание деталей несложных аудиотекстов.	1
58	Проект «Как решать логические задачи».	1		20 неделя
59	Научно – технический прогресс. Наука или выдумка.	1
60	Научно – технический прогресс. Совершенствование умений читать и выявлять наиболее значимые факты в тексте.	1
61	Научно – технический прогресс. Конференция.	1		21 неделя
62	Научно – технический прогресс. Умение формулировать несложные связные монологические высказывания.	1
63	Научно – технический прогресс. Мечты о создании совершенного человека.	1
64	Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования?»	1		22 неделя
65	Здоровье. Медицина: традиции и новые технологии. Генно-модифицированные продукты: за и против.	1
66	Здоровье. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды.	1
67	Здоровье. Нанотехнологии и их применение в медицине.	1		23 неделя
68	Здоровье и забота о нем. Дискуссия «Что лучше- домашняя или высокотехнологичная медицина?»	1
69	Природа и экология. Современные технологии и окружающая среда. Умение понимать на слух основное содержание несложных аудиотекстов.	1
70	Природа и экология. Проблема бытового и промышленного шума.	1		24 неделя
71	Природа и экология. Проект «Охрана окружающей среды».	1
72	Научно – технический прогресс. Путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об интернете.	1
73	Научно – технический прогресс. Язык для интернета. Числительные.	1		25 неделя
74	Научно – технический прогресс. Интернет в жизни современного поколения: за и против. Монологическая речь.	1
75	Контрольная работа по теме «Научно-технический прогресс»	1
76	Проект «Как интернет влияет на твою жизнь?»	1		26 неделя
77	Резервный урок.
78	Резервный урок.
4 четверть.
Откуда вы? (24 часа)
79	Городская и сельская жизнь. Чем отличаются люди в городе и селе? Умение понимать на слух детали несложных текстов.		1	27 неделя
80	Проект «Место где ты живешь».		1
81	Городская и сельская жизнь. Сельский образ жизни – возможность быть естественнее и добрее к людям.		1
82	Городская и сельская жизнь. Дискуссия «Будущее города и села»		1	28 неделя
83	Увлечения и интересы. Умение формулировать несложные связные  монологические высказывания.		1
84	Увлечения и интересы. Хобби-сайты.		1
85	Увлечения и интересы. «Скрытые правила поведения англичан» из книги К.Фокс.		1	29 неделя
86	Увлечения и интересы. Как проводят свободное время в Британии и России. Письмо английскому другу.		1
87	Увлечения и интересы. Учёные о пользе видеоигр. Твое хобби. Диалог-дискуссия.		1
88	Общение с друзьями и знакомыми. Круг моих друзей. Мысли великих о дружбе.		1	30 неделя
89	Общение с друзьями и знакомыми. Рецепт дружбы, или как стать хорошим другом. Письмо.		1
90	Общение с друзьями и знакомыми. Социальные сети. Совершенствование умений читать  и понимать аутентичные тексты.		1
91	Общение с друзьями и знакомыми. Знаменитые пары: история Ромео и Джульетты.		1	31 неделя
92	Проект: Коллаж на тему «О любви и дружбе».		1
93	Путешествия по своей стране и за рубежом. Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка.		1
94	Городская и сельская жизнь. Каков стиль жизни в твоём регионе? Умение формулировать несложные связные монологические высказывания.		1	32 неделя
95	Влияние современных технологий на стиль жизни. Написание эссе.		1
96	Жить в гармонии с природой. Чтение с целью общего и детального понимания текста.		1
97	Проект «Твой стиль жизни зависит от тебя».		1	33 неделя
98	Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.		1
99	Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.		1
100	Контрольная работа по теме «Городская и сельская жизнь».		1	34 неделя
101	Проект «Письмо в будущее о твоей школьной жизни».		1
102	Резервный урок.		1