Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Голынковская
средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрено на
заседании МО
Протокол № ____
от
«____»___________201__ г.
Руководитель
МО________
Согласовано
Утверждаю
Зам.директора
по УВР Директор
школы
_________
Е.В.Фирсова _________Г.А.Тимофеева
«___»____________
201_ г. Приказ № _____ от ____________
Рабочая
программа
по
иностранному языку
для
обучающегося 3 класса
(индивидуальное
обучение на дому)
Рабочая
программа составлена
учителем
иностранного языка
первой квалификационной
категории
Захаровой Аленой
Владимировной
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по английскому языку составлена
на основе Закона РФ «об образовании РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. ;Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования от
06.10.2009 г. № 373 ;авторской программы М. З. Биболетовой (Обнинск,
Титул,2010) ;Примерной программы начального общего образования по иностранному
языку. Программа соответствует учебникам , рекомендованным Министерством
образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №2 3: учебник «Enjoy English»-3класс М.З
Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубачева. г. Обнинск, «Титул», 2006г.
рабочая
тетрадь «Enjoy English»-3класс М.З
Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубачева .г. Обнинск, «Титул», 2006г.
Иностранный
язык входит в образовательную область «Филология ». Язык является важнейшим
средством общения, без которого невозможно существование и развитие
человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации обучающихся, совершенствования их
филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык»
как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного
языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е способности и
готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
Место учебного предмета в учебном году.
Согласно Учебному плану школы на индивидуальное обучение в 3 классе по
иностранному языку отводится 0,5 ч. в неделю, 17 ч. в год.
Целью обучения является всестороннее личностное развитие
обучающихся, усвоение ими определённого объёма социального,
лингвострановедческого, педагогического содержания, а так же формирование
положительной мотивации.
Задачи:
-развитие
психических функций, связанных с речевыми процессами (восприятия, памяти,
мышления), и личностных качеств (эмоциональных, творческих, социальных,
когнитивных и языковых);
-развитие
способностей к усвоению иностранного языка (фонематический слух, объём
слухоречевой памяти, имитационные способности, скоростное проговаривание),
которые могут стать мотивирующим фактором для дальнейшего изучения иностранного
языка;
-приобщение
обучающихся средствами языка к иноязычной культуре и осознание ими родной
культуры, воспитание интеркультурного видения обучающегося;
-воспитание
у обучающихся чувства осознания себя как личности (адекватная самооценка и
ранняя социализация обучающего);
-формирование
способов учебной деятельности 9 учить учиться);
-формирование
интереса и мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка.
Планируемые результаты обучения.
Личностные:
-общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
-осознание
языка, как основного средства общения между людьми;
-знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка.
Метапредметные:
-развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей обучающегося;
-развитие
коммуникативных способностей обучающегося, умения выбирать адекватные языковые
и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
-развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающегося; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
-расширение
общего лингвистического кругозора обучающихся;
-овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта.
Предметные:
Речевая компетенция.
Говорение:
-вести
диалог этикетного характера; знакомиться, представляться самому и представлять
друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать
благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение,
благодарить за угощение, вежливо отказаться от него;
-описывать
животное, предмет;
-кратко
высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном;
описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое
занятие; выражать свое отношение;
-воспроизводить
выученные стихи, песни, рифмовки.
Аудирование:
-различать
на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения;
-различать
на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
-воспринимать
и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения;
-понимать
полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом
лексико-грамматическом материале;
-понимать
с опорой на наглядность основное содержание коротких несложных текстов.
Чтение:
-читать
вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе
знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию;
-читать
выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;
-читать
про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой
материал;
-читать
про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых
лексических единиц.
письмо:
-писать
отдельные слова полупечатным шрифтом;
-выписывать
из текста слова, словосочетания, предложения;
-восстанавливать
слово, предложение, текст;
-заполнять
простую анкету;
-писать
поздравления с Новым годом. Рождеством, днем рождения с опорой на образец;
-писать
короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.
Языковая компетенция.
Фонетическая сторона речи:
-соблюдать
долготу и краткость гласных;
-не
оглушать звонкие согласные в конце слов;
-не
смягчать согласные перед гласными;
-соблюдать
словесное и фразовое ударение;
-соблюдать
интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а
также предложений с однородными членами.
Лексическая сторона речи:
-лексические
единицы на темы: «Продукты питания», «Овощи и фрукты», «Дни недели», «Лицо
человека», «Времена года. Название месяцев», «Части лица и тела», «Время»,
«Наши увлечения».
-простейшие
устойчивые словосочетания, оценочная лексика, речевые клише как элементы
речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран
-начальные
представления о способах словообразования: суффиксация, словосложение,
конверсия.
Грамматическая сторона речи:
обучающиеся
могут распознавать и употреблять в речи:
-неопределенный,
определенный артикли;
-существительные
в единственном и множественном числе, существительные в притяжательном падеже;
-модальные
глаголы can, must, may.
-местоимения:
личные, притяжательные, вопросительные;
-количественные
и порядковые числительные 1-100;
-простые
предлоги места и направления:at, in, on, up, into, to, from, of, with; сочинительные союзы and и but;
-основные
коммуникативные типы простого предложения;
-простые
распространенные предложения, предложения с однородными членами;
Графика, каллиграфия, орфография:
-все
буквы английского алфавита, основные буквосочетания;
-знаки
транскрипции, апостроф;
-основные
правила чтения и орфографии;
-написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Содержание
разделов курса в 3 классе.
1. Добро пожаловать в лесную
школу. 4 ч.
Знакомство с
учебником. Рассказ о герое. Еда. Овощи в огороде. Она любит конфеты? Рассказ о
любимом завтраке. Личные местоимения. Дни недели. Рассказ о друге по дням
неделям. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка
продуктов в магазине. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий
физкультурой.
2.Уроки в
лесной
школе.
5 ч.
Животные и их
части тела. Описание и составление характеристик о животных. Модальные глаголы.
Специальные вопросы и их составление. Подготовка к Рождеству. Санта-Клаус.
Письмо Санта-Клаусу. .Семейные праздники
3.Поговорим о
новом друге
. 4
ч.
Любимое время
года. Занятия в разное время года. Месяцы. Порядковые числительные. Мои друзья
и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления друг друга.
Английская сказка о двух подругах. Письмо зарубежному другу: обращение,
прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике.
4.Рассказываем
истории и пишем письма своему другу 4ч
Мой день.
Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка про Юфо и его
друзей. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных
сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.
Итого:
17 ч.
Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка стимулируется общее
речевое развитие младших обучающихся ; развивается их коммуникативная культура;
формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения
в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего
содержания, знакомства с образцами зарубежного фольклора; вырабатывается
дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их
культуре.
Критерии оценивания говорения.
Монолог
Оценка
«5»
Обучающийся
логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и
грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь
понятна: практически все звуки в потоке речи обучающегося произносятся
правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания –
не менее 5 фраз.
Оценка
«4»
Обучающийся
логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические
единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые
не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, обучающийся не допускает
фонематических ошибок. Объем высказывание – не менее 5 фраз
Оценка
«3»
Обучающийся
строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Но
высказывание не всегда логично, имеются повторы; допускаются лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Речь
в целом понятна, обучающийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем
высказывания – менее 5 фраз.
Оценка
«2»
Коммуникативная
задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании
коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за
большого количества фонематических ошибок.
Диалог
Оценка
«5»
Обучающийся
логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.
Обучающийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером:
способен начать поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал
соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические
ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: обучающийся не допускает
фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся
правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
Объем
высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
Оценка
«4»
Обучающийся
логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.
Он в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером:
способен начать, продолжить и закончить разговор. Используемый словарный запас и
грамматические конструкции соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие
пониманию. Речь понятна: обучающийся не допускает фонематических ошибок,
практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, в основном
соблюдается правильный интонационный рисунок.
Объем
высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны
Оценка
«3»
Обучающийся
строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Но
высказывание не всегда логично, имеются повторы; допускаются лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Речь
в целом понятна, обучающийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания
– менее 5 фраз.
Оценка
«2»
Коммуникативная
задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании
коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого
количества фонематических ошибок.
Учебно-методический комплекс по английскому языку для обучающегося
3 класса:
Учебник «Enjoy English»-3класс М.З.
Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубачева. г.Обнинск, издательство «Титул»,
2010г.
Рабочая
тетрадь «Enjoy English»-3класс М.З.
Биболетова, О.А.Денисенко, Н. Н. Трубачева. г. Обнинск, издательство «Титул»,
2006г.
Календарно-тематическое планирование.
|
№
|
Тема
раздела, урока, общее кол-во часов
|
контрольная
работа
|
дата
проведения
|
|
|
Блок 1
«Добро пожаловать в лесную школу» 4ч
|
|
1
|
Вводный
урок. Приветствие.
|
|
|
|
2
|
Продукты
питания. Овощи и фрукты.
|
|
|
|
3
|
Дни недели.
|
|
|
|
4
|
Общие и
специальные вопросы в настоящем простом времени.
|
|
|
|
Блок
2 «Уроки в лесной школе» 5ч
|
|
5
|
Лицо
человека.
|
|
|
|
6
|
Модальный
глагол «обязан».
|
|
|
|
7
|
Числительные
11-20. Подарки к Рождеству.
|
|
|
|
8
|
Модальный
глагол «можно».
|
|
|
|
9
|
Числительные
20-100. Рождество
|
|
|
|
Блок
3 «Поговорим о новом друге» 4ч
|
|
10
|
Времена
года. Название месяцев.
|
|
|
|
11
|
Порядковые
числительные.
|
|
|
|
12
|
Почта.
Учимся писать письма и адрес.
|
|
|
|
13
|
Притяжательный
падеж существительных. Вопросительные слова.
|
|
|
|
Блок
4 «Рассказываем истории и пишем письма своему другу» 4ч
|
|
14
|
Части лица
и тела.
|
|
|
|
15
|
Время.
Распорядок дня.
|
|
|
|
16
|
Множественное
число существительных( слова-исключения).
|
|
|
|
17
|
Наши
увлечения. Заключительный урок.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.