Рабочая программа по астрономии. 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

_______________

С. И. Евдокимова

Приказ №______

от ________2020

Рабочая программа

учителя   астрономии

Рубиновой Ольги Валерьевны

«Астрономия»

Основное общее образование  10 А класс

(базовый уровень)

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________Е.В. Корниенко

______________2020 г.

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

__________Н.Л. Волчек

_____________2020 г.

2020-2021 учебный год

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тип программы: программа основного общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного предмета «Астрономия» для 10-11 класса.

Название, автор и год издания предметной учебной программы, на основе которой разработана рабочая программа: авторской программы В.М. Чаругина (Программы общеобразовательного учреждений. 10-11 классы– М.: Просвещение, 2017. – 32с.)

Уровень освоения содержания образования по предмету: базовый.

Назначение программы:

·         для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

·         для педагогических работников МБОУ «СОШ № 18» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

·         для администрации МБОУ «СОШ № 18» программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 10 А класса МБОУ «СОШ № 18».

Сроки освоения программы: 2020/2021 учебный год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю.

Формы контроля: текущий контроль: устный опрос, письменный опрос (самостоятельные работы, проверочные работы, контрольные работы).

Планируемые  результаты  освоения  учебного  предмета  по  итогам обучения в 10 классах:

•  Получить представления о структуре и масштабах Вселенной и месте  человека  в  ней.  Узнать  о  средствах,  которые  используют астрономы, чтобы заглянуть в самые удалённые уголки Вселенной и не только увидеть небесные тела в недоступных с Земли диапазонах длин волн электромагнитного излучения, но и узнать о новых каналах получения информации о небесных телах с помощью нейтринных  и гравитационно-волновых телескопов.

•  Узнать  о  наблюдаемом  сложном  движении  планет,  Луны  и Солнца, их интерпретации. Какую роль играли наблюдения затмений Луны и Солнца в жизни общества и история их научного объяснения. Как  на  основе  астрономических  явлений  люди  научились  измерять время и вести календарь.

•  Узнать, как благодаря развитию астрономии люди перешли  от представления  геоцентрической  системы  мира  к  революционным представлениям  гелиоцентрической  системы  мира.  Как  на  основе последней были открыты законы, управляющие движением планет, и позднее, закон всемирного тяготения.

•  На  примере  использования  закона  всемирного  тяготения получить представления о космических скоростях, на основе которых рассчитываются  траектории  полётов  космических  аппаратов  к планетам.  Узнать,  как  проявляет  себя  всемирное  тяготение  на явлениях  в  системе  Земля—Луна,  и  эволюцию  этой  системы  в будущем.

•  Узнать  о  современном  представлении,  о  строении  Солнечной системы,  о  строении  Земли  как  планеты  и  природе  парникового эффекта,  о  свойствах  планет  земной  группы и  планет-гигантов и об исследованиях  астероидов,  комет,  метеороидов  и  нового  класса небесных тел карликовых планет.

•  Получить  представление  о  методах  астрофизических исследований и законах физики, которые используются для изучения физически свойств небесных тел.

•  Узнать  природу  Солнца  и  его  активности,  как  солнечная активность влияет на климат и биосферу Земли, как на основе законов физики  можно  рассчитать  внутреннее  строение  Солнца  и  как наблюдения  за  потоками  нейтрино  от  Солнца  помогли  заглянуть  в центр Солнца и узнать о термоядерном источнике энергии.

•  Узнать,  как  определяют  основные  характеристики  звёзд  и  их взаимосвязь между собой, о внутреннем строении звёзд и источниках их энергии; о необычности свойств звёзд белых карликов, нейтронных звёзд и чёрных дыр. Узнать, как рождаются, живут и умирают звёзды.

•  Узнать,  как  по  наблюдениям  пульсирующих  звёзд  цефеид определять  расстояния  до  других  галактик,  как  астрономы  по наблюдениям двойных и кратных звёзд определяют их массы.

•  Получить представления о взрывах новых и сверхновых звёзд и узнать как в звёздах  образуются тяжёлые химические элементы.

•  Узнать,  как  устроена  наша  Галактика  —  Млечный  Путь,  как распределены  в  ней  рассеянные  и  шаровые  звёздные  скопления  и облака  межзвёздного  газа  и  пыли.  Как  с  помощью  наблюдений  в инфракрасных лучах удалось проникнуть через толщу межзвёздного

газа и пыли в центр  Галактики, увидеть движение звёзд в нём вокруг сверхмассивной чёрной дыры.

•  Получить представление о различных типах галактик, узнать о проявлениях активности галактик и квазаров, распределении галактик в пространстве и формировании скоплений и ячеистой структуры их распределения.

•  Узнать о строении и эволюции уникального объекта Вселенной в  целом.  Проследить  за  развитием  представлений  о  конечности  и бесконечности Вселенной, о фундаментальных парадоксах, связанных с ними.

•  Понять,  как  из  наблюдаемого  красного  смещения  в  спектрах далёких галактик пришли к выводу о нестационарности, расширении Вселенной,  и,  что  в  прошлом  она  была  не  только  плотной,  но  и горячей и, что наблюдаемое реликтовое излучение подтверждает этот важный вывод современной космологии.

•  Узнать,  как  открыли  ускоренное  расширение  Вселенной  и  его связью  с  тёмной  энергией  и  всемирной  силой  отталкивания, противостоящей всемирной силе тяготения.

•  Узнать об открытии экзопланет — планет около других звёзд и современном состоянии проблемы поиска внеземных цивилизаций и связи с ними.

•  Научиться  проводить  простейшие  астрономические наблюдения,  ориентироваться  среди  ярких  звёзд  и    созвездий,  измерять  высоты  звёзд  и  Солнца,  определять  астрономическими методами  время,  широту  и  долготу  места  наблюдений,  измерять диаметр Солнца и измерять солнечную активность и её зависимость от времени.

      Астрономия в российской школе всегда рассматривалась как курс, который, завершая физико-математическое образование выпускников средней школы, знакомит их с современными представлениями о строении и эволюции Вселенной и способствует формированию научного мировоззрения. В настоящее время важнейшими задачами астрономии являются формирование представлений о единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной.

Астрономия является предметом по выбору и реализуется за счет школьного или регионального компонента.

Изучение курса рассчитано на 35 часов.

Сроки реализации рабочей учебной программы - 2019/2020 учебный год.

Важную роль в освоении курса играют проводимые во внеурочное время собственные наблюдения учащихся. Специфика планирования этих наблюдений определяется двумя обстоятельствами. Во-первых, они (за исключением наблюдений Солнца) должны проводиться в вечернее или ночное время. Во-вторых, объекты, природа которых изучается на том или ином уроке, могут быть в это время недоступны для наблюдений. При планировании наблюдений этих объектов, в особенности планет, необходимо учитывать условия их видимости.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение в астрономию

Строение и масштабы Вселенной, и современные наблюдения

Какие тела заполняют Вселенную. Каковы их характерные размеры и расстояния  между  ними.  Какие  физические  условия  встречаются  в них. Вселенная расширяется. Где  и  как  работают  самые  крупные  оптические  телескопы.  Как астрономы  исследуют  гамма-излучение  Вселенной.  Что  увидели  гравитационно-волновые и нейтринные телескопы.

Астрометрия

Звёздное небо и видимое движение небесных светил

Какие звёзды входят в созвездия Ориона и Лебедя. Солнце движется по эклиптике. Планеты совершают петлеобразное движение. Небесные координаты. Что  такое  небесный  экватор  и  небесный  меридиан.  Как  строят экваториальную  систему  небесных  координат.  Как  строят горизонтальную систему небесных координат.

Видимое движение планет и Солнца

Петлеобразное движение планет, попятное и прямое движение планет. Эклиптика,  зодиакальные  созвездия.  Неравномерное  движение Солнца по эклиптике.

Движение Луны и затмения

Фазы Луны и синодический месяц, условия наступления солнечного и лунного затмений. Почему происходят солнечные затмения. Сарос и предсказания затмений

Время и календарь

Звёздное и солнечное время, звёздный и тропический год. Устройство  лунного  и  солнечного  календаря,  проблемы  их согласования Юлианский и григорианский календари.

Небесная механика

Гелиоцентрическая система мира

Представления о строении Солнечной системы в античные времена и в  средневековье.  Гелиоцентрическая  система  мира,  доказательство вращения  Земли  вокруг  Солнца.  Параллакс  звёзд  и  определение расстояния до них, парсек.

Законы Кеплера

Открытие  И.Кеплером  законов  движения  планет.  Открытие  закона Всемирного  тяготения  и  обобщённые  законы  Кеплера.  Определение масс небесных тел.

Космические скорости

Расчёты  первой  и  второй  космической  скорости  и  их  физический смысл. Полёт Ю.А. Гагарина вокруг Земли по круговой орбите.

Межпланетные перелёты

Понятие  оптимальной  траектории  полёта  к  планете.  Время  полёта  к планете и даты стартов. 

Луна и её влияние на Землю

Лунный  рельеф  и  его  природа.  Приливное  взаимодействие  между Луной  и  Землёй.  Удаление  Луны  от  Земли  и  замедление  вращения Земли. Прецессия земной оси и предварение равноденствий.

Строение солнечной системы

Современные представления о Солнечной системе.

Состав  Солнечной  системы.  Планеты  земной  группы  и  планеты-гиганты,  их  принципиальные  различия.  Облако  комет  Оорта  и  Пояс Койпера. Размеры тел солнечной системы.

Планета Земля

Форма  и  размеры  Земли.  Внутреннее  строение  Земли.  Роль парникового эффекта в формировании климата Земли.

Планеты земной группы

Исследования Меркурия, Венеры и Марса, их схожесть с Землёй. Как парниковый  эффект  греет  поверхность  Земли  и  перегревает атмосферу  Венеры.  Есть  ли  жизнь  на  Марсе.  Эволюция  орбит спутников Марса Фобоса  и Деймоса.

Планеты-гиганты

Физические  свойства  Юпитера,  Сатурна,  Урана  и  Нептуна. Вулканическая деятельность на спутнике Юпитера Ио. Природа колец вокруг планет-гигантов.

Планеты-карлики и их свойства.

Малые тела Солнечной системы

Природа  и  движение  астероидов.  Специфика  движения  групп астероидов  Троянцев  и  Греков.  Природа  и  движение  комет.  Пояс Койпера и Облако комет Оорта. Природа метеоров и метеоритов. 

Метеоры и метеориты

Природа  падающих  звёзд,  метеорные  потоки  и  их  радианты.  Связь между  метеорными  потоками  и  кометами.  Природа  каменных  и железных метеоритов. Природа метеоритных кратеров.

Практическая астрофизика и физика Солнца

Методы астрофизических исследований

Устройство и характеристики телескопов рефракторов и рефлекторов. Устройство радиотелескопов, радиоинтерферометры.

Солнце

Основные характеристики Солнца. Определение массы, температуры и  химического  состава  Солнца.  Строение  солнечной  атмосферы. Солнечная активность и  её влияние на Землю и   биосферу.

Внутреннее строение Солнца

Теоретический  расчёт  температуры  в  центре  Солнца.  Ядерный источник энергии и термоядерные реакции синтеза гелия из водорода,  перенос  энергии  из  центра  Солнца  наружу,  конвективная  зона. Нейтринный телескоп и наблюдения потока нейтрино от Солнца.

Звёзды

Основные характеристики звёзд

Определение  основных  характеристик  звёзд:  массы,  светимости, температуры  и  химического  состава.  Спектральная  классификация звёзд  и  её  физические  основы.  Диаграмма  «спектральный  класс»  — светимость звёзд, связь между массой и светимостью звёзд.

Внутреннее строение звёзд

Строение звезды главной последовательности. Строение звёзд красных гигантов и сверхгигантов.

Белые карлики, нейтронные звёзды, пульсары и чёрные дыры

Строение  звёзд  белых  карликов  и  предел  на  их  массу  —  предел Чандрасекара. Пульсары и нейтронные звёзды. Природа чёрных дыр и  их  параметры.

Двойные, кратные и переменные звёзды

Наблюдения двойных и кратных звёзд. Затменно-переменные звёзды. Определение масс двойных звёзд. Пульсирующие переменные звёзды, кривые изменения блеска цефеид. Зависимость между светимостью и периодом пульсаций у цефеид. Цефеиды — маяки во Вселенной, по которым определяют расстояния до далёких скоплений и галактик.

Новые и сверхновые звёзды

Характеристики вспышек новых звёзд. Связь новых звёзд с тесными двойными  системами,  содержащими  звезду  белый  карлик. Перетекание  вещества  и  ядерный  взрыв  на  поверхности  белого карлика.  Как  взрываются  сверхновые  звёзды.  Характеристики вспышек сверхновых звёзд. Гравитационный коллапс белого карлика с массой Чандрасекара в составе тесной двойной звезды — вспышка сверхновой  первого  типа.  Взрыв  массивной  звезды  в  конце  своей эволюции  —  взрыв  сверхновой  второго  типа.  Наблюдение  остатков взрывов сверхновых звёзд.

Эволюция звёзд: рождение, жизнь и смерть звёзд

Расчёт  продолжительности  жизни  звёзд  разной  массы  на  главной последовательности.  Переход  в  красные  гиганты  и  сверхгиганты после  исчерпания  водорода.  Спокойная  эволюция  маломассивных звёзд, и гравитационный коллапс и взрыв с образованием нейтронной звезды  или  чёрной  дыры  массивной  звезды.  Определение  возраста звёздных скоплений и отдельных звёзд и проверка теории эволюции звёзд.

Млечный Путь

Газ и пыль в Галактике

Как  образуются  отражательные  туманности.  Почему  светятся диффузные туманности Как концентрируются газовые и пылевые туманности в Галактике.

Рассеянные и шаровые звёздные скопления

Наблюдаемые  свойства  рассеянных  звёздных  скоплений. Наблюдаемые свойства шаровых звёздных скоплений. Распределение и  характер  движения  скоплений  в  Галактике.  Распределение  звёзд, скоплений, газа и пыли в Галактике. Сверхмассивная чёрная дыра в центре Галактики и космические лучи. Инфракрасные  наблюдения  движения  звёзд  в  центре  Галактики  и обнаружение  в  центре  Галактики  сверхмассивной  черной  дыры. Расчёт  параметров  сверхмассивной  чёрной  дыры.  Наблюдения космических лучей и их связь со взрывами сверхновых звёзд.

Галактики

Как классифицировали галактики по форме и камертонная диаграмма Хаббла.  Свойства  спиральных,  эллиптических  и  неправильных галактик.  Красное  смещение  в  спектрах  галактик  и  определение расстояния до них. 

Закон Хаббла

Вращение галактик и тёмная материя в них.

Активные галактики и квазары

Природа активности галактик, радиогалактики и взаимодействующие галактики. Необычные свойства квазаров, их связь с  ядрами галактик и активностью чёрных дыр в них. 

Скопления галактик

Наблюдаемые свойства скоплений галактик, рентгеновское излучение, температура  и  масса  межгалактического  газа,  необходимость существования тёмной материи в скоплениях галактик. Оценка массы тёмной  материи  в  скоплениях.  Ячеистая  структура  распределения галактики скоплений  галактик.

Строение и эволюция Вселенной

Конечность  и  бесконечность  Вселенной  —  парадоксы классической космологии.

Закон  всемирного  тяготения  и  представления  о  конечности  и бесконечности  Вселенной.  Фотометрический  парадокс  и противоречия  между  классическими  представлениями  о  строении Вселенной  и  наблюдениями.  Необходимость  привлечения  общей теории  относительности  для  построения  модели  Вселенной.  Связь между  геометрических  свойств  пространства  Вселенной  с распределением и движением материи в ней.

Расширяющаяся Вселенная

Связь  средней  плотности  материи  с  законом  расширения  и геометрическими  свойствами  Вселенной.  Евклидова  и  неевклидова геометрия Вселенной. Определение радиуса и возраста Вселенной. Модель «горячей Вселенной» и реликтовое излучения Образование  химических  элементов  во  Вселенной.  Обилие  гелия  во Вселенной  и  необходимость  образования  его  на  ранних  этапах эволюции  Вселенной.  Необходимость  не  только  высокой  плотности вещества, но и его высокой температуры на ранних этапах эволюции Вселенной. Реликтовое излучение — излучение, которое осталось во Вселенной от горячего и сверхплотного состояния материи на ранних этапах  жизни  Вселенной.  Наблюдаемые  свойства  реликтового излучения.  Почему  необходимо  привлечение  общей  теории  относительности для построения модели Вселенной.

Современные проблемы астрономии

Ускоренное расширение Вселенной и тёмная энергия

Наблюдения сверхновых звёзд I типа в далёких галактиках и открытие ускоренного  расширения  Вселенной.  Открытие  силы  всемирного отталкивания. Тёмная энергия увеличивает массу Вселенной по мере её расширения.  Природа силы Всемирного отталкивания.

Обнаружение планет возле других звёзд.

Наблюдения  за  движением  звёзд  и  определения  масс  невидимых спутников звёзд, возмущающих их прямолинейное движение. Методы обнаружения  экзопланет.  Оценка  условий  на  поверхностях экзопланет. Поиск экзопланет с комфортными условиями для жизни на них.

Поиски жизни и разума во Вселенной

Развитие представлений о возникновении и существовании жизни во Вселенной.  Современные  оценки  количества  высокоразвитых цивилизаций в Галактике. Попытки обнаружения и посылки сигналов внеземным цивилизациям.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами обучения астрономии в средней школе являются:

• в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя — ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей  и достижений нашей страны, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

• в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) — российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к  историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

• в сфере отношений обучающихся к закону, государству и гражданскому обществу — гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни; признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность; мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

• в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми — нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с  другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к  физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и  нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия), компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре  — мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и  мира, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной деятельности; эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта;

• в сфере отношений обучающихся к труду, в  сфере социально-экономических отношений  — уважение всех форм собственности, готовность к  защите своей собственности; осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; потребность трудиться, уважение к труду и  людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности, готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Метапредметные результаты обучения астрономии в средней школе представлены тремя группами универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, ставить и  формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• определять несколько путей достижения поставленной цели;

• выбирать оптимальный путь достижения цели, учитывая эффективность расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;

• задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

• оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

• распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

• осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• искать и находить обобщенные способы решения задач;

• приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

• анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в  разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных

и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

• координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

• согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

• представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

• подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

• точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные результаты изучения астрономии в средней школе представлены по темам.

Астрономия, ее значение  и связь с другими науками

Предметные результаты освоения темы позволяют:

— воспроизводить сведения по истории развития астрономии, о ее связях с физикой и математикой;

— использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа.

Практические основы астрономии

Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

— воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и  зимнее время);

— объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;

— объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;

— применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.

Строение Солнечной системы

Предметные результаты освоения данной темы позволяют:

— воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;

— воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);

— вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и расстоянию;

— формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;

— описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;

— объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;

— характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования

тел Солнечной системы.

Природа тел Солнечной системы

Предметные результаты изучения темы позволяют:

— формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;

— определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты);

— описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;

— перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения;

— проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;

— объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;

— описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец;

— характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;

— описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении

тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;

— описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;

— объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.

Солнце и звезды

Предметные результаты освоения темы позволяют:

— определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);

— характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;

— описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;

— объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;

— описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;

— вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;

— называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»;

— сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;

— объяснять причины изменения светимости переменных звезд;

— описывать механизм вспышек новых и сверхновых;

— оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;

— описывать этапы формирования и эволюции звезды;

— характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.

Строение и эволюция Вселенной

Предметные результаты изучения темы позволяют:

— объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);

— характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);

— определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период — светимость»;

— распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);

— сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;

— обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;

— формулировать закон Хаббла;

— определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых;

— оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;

— интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы горячей Вселенной;

— классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения — Большого взрыва;

— интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии»  — вида материи, природа которой еще неизвестна.

Жизнь и разум во Вселенной

Предметные результаты позволяют:

— систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.

Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и  способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования  — знания не передаются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в средней школе является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая имеет следующие особенности:

1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

3) организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник получит представление:

• о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

• о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;

• о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в естественных науках;

• об истории науки;

• о новейших разработках в области науки и технологий;

• о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и т. п.);

• о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры и т. п.).

Выпускник сможет:

• решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин (межпредметные задачи);

• использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных адач;

• использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

• использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;

• использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.

С точки зрения формирования универсальных учебных действий в ходе освоения принципов учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник научится:

• формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;

• восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;

• отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;

• оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные, такие как время, необходимые для достижения поставленной цели;

• находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;

• вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;

• самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

• адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;

• адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

• адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема	Дата проведения				Примечание
		10 А
		План	Факт
Введение (1 час)
1	Введение в астрономию	1-5.09
Астрометрия (5 часов)
2	Звездное небо	7-12.09
3	Небесные координаты	14-19.09
4	Видимое движение планет и Солнца	21-26.09
5	Движение Луны и затмения	28.09-3.10
6	Время и календарь	5-10.10
Небесная механика (3 часа)
7	Система мира	12-17.10
8	Законы Кеплера движения планет	19-24.10
9	Космические скорости и межпланетные перелеты	2-7.11
Строение Солнечной системы (7 часов)
10	Современные представления о строении и составе Солнечной системы	9-14.11
11	Планета Земля	16-21.11
12	Луна и ее влияние на Землю	23-28.11
13	Планеты земной группы	30.11-5.12
14	Планеты-гиганты. Планеты-карлики	7-12.12
15	Малые тела Солнечной системы	14-19.12
16	Современные представления о происхождении Солнечной системы	21-26.12
Астрофизика и звездная астрономия (7 часов)
17	Методы астрофизических исследований	11-16.01
18	Солнце	18-23.01
19	Внутреннее  строение и источник энергии Солнца	25-30.01
20	Основные характеристики звезд	1-6.02
21	Белые карлики, нейтронные звезды, черные дыры. Двойные, кратные и переменные звезды	8-13.02
22	Новые и сверхновые звезды	15-20.02
23	Эволюция звезд	22-27.02
Млечный путь (3 часа)
24	Газ и пыль в Галактике	1-6.03
25	Рассеянные и шаровые звездные скопления	8-13.03
26	Сверхмассивная черная дыра в центре Млечного Пути	15-20.03
Галактики (3 часа)
27	Классификация галактик	29.03-3.04
28	Активные галактики и квазары	5-10.04
29	Скопление галактик	12-17.04
Строение и эволюция Вселенной (2 часа)
30	Конечность и бесконечность Вселенной	19-24.04
31	Модель «горячей Вселенной»	26.04-1.05
Современные проблемы астрономии (3 часа)
32	Ускоренное расширение Вселенной и темная энергия	3-8.05
33	Обнаружение планет возле других звезд	10-15.05
34	Поиск жизни и разума во Вселенной	17-22.05
Резерв (1 час)
24-29.05
ИТОГО 35 часов

Приложение 2

УМК «Астрономия» 10-11 класс

1.      Астрономия. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ В.М. Чаругин. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2018. – 144 с.: ил. – ISBN 978-5-09-059339-7.

2.       Астрономия. Методическое пособие 10-11 классы. Базовый уровень: учеб пособие для учителей общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2017. – 32 с. – ISBN 978-5-09-053966-1

3.       Карта звездного неба