- 14.12.2022
- 263
- 2
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 397 Кировского района Санкт-Петербурга имени Г.В. Старовойтовой
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
учебному предмету
«Астрономия»
10 класс (1 четверть)
домашнее обучение
Санкт-Петербург
2022 - 2023
Пояснительная записка
Программа по учебному предмету «Астрономия» разработана на основе:
ü Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
ü Закона Санкт-Петербурга от 17.07.2013 №461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;
ü Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413;
ü Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115;
ü Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;
ü Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;
ü Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28;
ü Распоряжения Комитета по образованию от 15.04.2022 № 801-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2022/2023 учебном году»;
ü Основной образовательной программы среднего общего образования ГБОУ гимназия № 397 им. Г.В. Старовойтовой;
ü Учебного плана на 2022-2023 учебный год, утвержденного приказом по гимназии от 19.05.2022 №185.
Программа реализуется через УМК «Астрономия» (автор:Чаругин В.М.), рекомендуемый Министерством Образования РФ, входящий в федеральный перечень учебников для общеобразовательных учреждений на 2022-2023 учебный год.
Основная цель курса астрономии – сформировать целостное представление о строении и эволюции Вселенной, отражающее современную астрономическую картину мира.
Основными задачами изучения астрономии на уровне среднего общего образования являются:
· понимание роли астрономии среди других наук, для формирования научного мировоззрения, развития космической деятельности человечества и развития цивилизации,
· формирование представлений о месте Земли и Человечества во Вселенной;
· понимание особенностей методов научного познания в астрономии;
· объяснение причин наблюдаемых астрономических явлений;
· формирование интереса к изучению астрономии и развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной деятельности, связанных с астрономией.
Общая характеристика учебного предмета
Астрономия в российской школе всегда рассматривалась как курс, который, завершая физико-математическое образование выпускников средней школы, знакомит их с современными представлениями о строении и эволюции Вселенной и способствует формированию научного мировоззрения. В настоящее время важнейшими задачами астрономии являются формирование представлений о единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
1.Личностные результаты обучения.
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
2.Предметные результаты обучения.
2.1. В результате освоения программы ученик научится:
· получить представления о структуре и масштабах Вселенной и месте человека в ней; узнать о средствах, которые используют астрономы, чтобы заглянуть в самые удалённые уголки Вселенной и не только увидеть небесные тела в недоступных с Земли диапазонах длин волн электромагнитного излучения, но и узнать о новых каналах получения информации о небесных телах с помощью нейтринных и гравитационно-волновых телескопов.
· узнать о наблюдаемом сложном движении планет, Луны и Солнца, их интерпретации. Какую роль играли наблюдения затмений Луны и Солнца в жизни общества и история их научного объяснения. Как на основе астрономических явлений люди научились измерять время и вести календарь.
· узнать, как благодаря развитию астрономии люди перешли от представления геоцентрической системы мира к революционным представлениям гелиоцентрической системы мира. Как на основе последней были открыты законы, управляющие движением планет, и позднее, закон всемирного тяготения.
· на примере использования закона всемирного тяготения получить представления о космических скоростях, на основе которых рассчитываются траектории полётов космических аппаратов к планетам. Узнать, как проявляет себя всемирное тяготение на явлениях в системе Земля—Луна, и эволюцию этой системы в будущем.
· узнать о современном представлении, о строении Солнечной системы, о строении Земли как планеты и природе парникового эффекта, о свойствах планет земной группы и планет-гигантов и об исследованиях астероидов, комет, метеороидов и нового класса
небесных тел карликовых планет.
· получить представление о методах астрофизических исследований и законах физики, которые используются для изучения физически свойств небесных тел.
· узнать природу Солнца и его активности, как солнечная активность влияет на климат и биосферу Земли, как на основе законов физики можно рассчитать внутреннее строение Солнца и как наблюдения за потоками нейтрино от Солнца помогли заглянуть в центр Солнца и узнать о термоядерном источнике энергии.
2.2. По окончанию обучения ученик получает возможность научиться (см. ниже таблицу Содержание учебного предмета в 10 классе)
3.Метапредметные результаты обучения физике в основной школе включают межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия.
При изучении учебного предмета обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
· систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
· выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
· заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
3.1.Регулятивные УУД
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
ü анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
ü идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
ü выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
ü ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
ü формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
ü обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
ü определять необходимые действие(я) в соответствии
ü учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
ü обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
ü определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
ü выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
ü выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
ü составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
ü определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
ü описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
ü планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
ü определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
ü систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
ü отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
ü оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
ü находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
ü работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
ü устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
ü сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
ü определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
ü анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
ü свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
ü оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
ü обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
ü фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
ü наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
ü соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
ü принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
ü самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
ü ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
ü демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
3.2.Познавательные УУД
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
ü подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
ü выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
ü выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
ü объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
ü выделять явление из общего ряда других явлений;
ü определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
ü строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
ü строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
ü излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
ü самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
ü вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
ü объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
ü выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
ü делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
ü обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
ü определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
ü создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
ü строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
ü создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
ü преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
ü переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
ü строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
ü строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
ü анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/ результата.
Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:
ü находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
ü ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
ü устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
ü резюмировать главную идею текста;
ü критически оценивать содержание и форму текста.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
ü определять свое отношение к природной среде;
ü анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
ü проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
ü прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
ü распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
ü выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
Обучающийся сможет:
ü определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
ü осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
ü формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
ü соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
3.3.Коммуникативные УУД
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
ü определять возможные роли в совместной деятельности;
ü играть определенную роль в совместной деятельности;
ü принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
ü определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
ü строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
ü корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
ü критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
ü предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
ü выделять общую точку зрения в дискуссии;
ü договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
ü организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
ü устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
ü определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
ü отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
ü представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
ü соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
ü высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
ü принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
ü создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
ü использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
ü использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учи теля;
ü делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Обучающийся сможет:
ü целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
ü выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
ü выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
ü использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
ü использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
ü создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Оценивание работ и ответов обучающихся
Оценивание осуществляется на основе «Положения об оценивании знаний обучающихся ГБОУ гимназии № 397 им. Г.В. Старовойтовой», утверждённого приказом директора.
Содержание программы
Введение в астрономию (1 ч)
Строение и масштабы Вселенной. Какие тела заполняют Вселенную. Каковы их характерные размеры и расстояния между ними. Какие физические условия встречаются в них. Вселенная расширяется. Современные методы наблюдений. Где и как работают самые крупные оптические телескопы. Как астрономы исследуют гамма-излучение Вселенной. Что увидели гравитационно-волновые и нейтринные телескопы.
Астрометрия (1 ч)
Звёздное небо. Созвездия северного полушария. Навигационные звёзды. Движение Солнца по эклиптике. Петлеобразное движение планет. Небесный экватор и небесный меридиан. Экваториальная и горизонтальная система небесных координат. Видимое движение небесных светил. Петлеобразное движение планет, попятное и прямое движение планет. Эклиптика, зодиакальные созвездия. Неравномерное движение Солнца по эклиптике. Движение Луны. Фазы Луны и синодический месяц, условия наступления солнечного и лунного затмений. Причины наступления солнечных затмений. Сарос и предсказания затмений. Время и календарь. Звёздное и солнечное время, звёздный и тропический год. Устройство лунного и солнечного календаря, проблемы их согласования. Юлианский и григорианский календари.
Небесная механика (1 ч)
Представления о строении Солнечной системы в античные времена и в средневековье. Гелиоцентрическая система мира, доказательство вращения Земли вокруг Солнца. Параллакс звёзд и определение расстояния до них, парсек. Открытие И.Кеплером законов движения планет. Открытие закона всемирного тяготения и обобщённые законы Кеплера. Определение масс небесных тел. Космические скорости. Расчёты первой и второй космической скорости и их физический смысл. Полёт Ю.А. Гагарина вокруг Земли по круговой орбите. Межпланетные перелёты. Понятие оптимальной траектории полёта к планете. Время полёта к планете и даты стартов. Луна и её влияние на Землю. Лунный рельеф и его природа. Приливное взаимодействие между Луной и Землёй. Удаление Луны от Земли и замедление вращения Земли. Прецессия земной оси и предварение равноденствий.
Строение солнечной системы (1 ч)
Современные представления о Солнечной системе. Состав Солнечной системы. Планеты земной группы и планеты-гиганты, их принципиальные различия. Облако комет Оорта и Пояс Койпера. Размеры тел солнечной системы. Планета Земля. Форма и размеры Земли. Внутреннее строение Земли. Роль парникового эффекта в формировании климата Земли. Исследования Меркурия, Венеры и Марса, их схожесть с Землёй. Влияние парникового эффекта на климат Земли и Венеры. Есть ли жизнь на Марсе. Эволюция орбит спутников Марса Фобоса и Деймоса. Планеты-гиганты. Физические свойства Юпитера, Сатурна, Урана и Нептуна. Вулканическая деятельность на спутнике Юпитера Ио. Природа колец вокруг планет-гигантов. Планеты-карлики и их свойства. Малые тела Солнечной системы. Природа и движение астероидов. Специфика движения групп астероидов Троянцев и Греков. Природа и движение комет. Пояс Койпера и Облако комет Оорта. Метеоры и метеориты. Природа падающих звёзд, метеорные потоки и их радианты. Связь между метеорными потоками и кометами. Природа каменных и железных метеоритов. Природа метеоритных кратеров.
Содержание учебного предмета в 10 классе.
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Планируемые результаты обучения |
|
Предметные |
УУД |
|||
1 |
Введение |
1 ч |
Обучающийся научится:
|
Личностные: 1. формирование мотивации в изучении наук о природе, убеждённости в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну Познавательные: 1. самостоятельно выделять познавательную цель; Регулятивные:
Коммуникативные: 1. с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
2 |
Астрометрия
|
1 ч |
· научиться объяснять значения понятий "созвездие", "звёздная величина"; уметь находить звёзды и созвездия на небе с помощью карты звёздного неба · уметь изображать основные круги, линии и точки небесной сферы; знать определения понятий "небесная сфера", "кульминация"; уметь формулировать отличия между горизонтальной и экваториальной системами координат · научиться объяснять значение понятия "эклиптика"; уметь различать прямое и попятное движение планет и формулировать причины такого движения; уметь описывать путь Солнца среди звёзд в течение года · научиться объяснять значение понятий "фаза Луны", "солнечное затмение", "сарос", "лунное затмение"; научиться формулировать причины солнечных и лунных затмений; уметь объяснять разницу между синодическим и сидерическим месяцем · уметь формулировать различия между звёздным и солнечным временем; знать устройство лунных и солнечных календарей; научиться объяснять различия между юлианским и григорианским календарём Обучающийся получит возможность научиться: - приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их системах
|
Личностные:
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные: 1. планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками 2. с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции 3. осознанно планировать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью
|
3 |
Небесная механика |
1 ч |
Обучающийся научится: · научиться объяснять особенности геоцентрической и гелиоцентрической систем мира; уметь доказывать движение Земли вокруг Солнца; научиться объяснять значение понятий "параллакс", "парсек" · уметь формулировать законы движения планет; записывать условие и решение количественных задач по составленному алгоритму · уметь рассчитывать первую и вторую космическую скорости на основе закона всемирного тяготения; научиться объяснять значение понятий "оптимальная траектория полёта", "время полёта к планете" Обучающийся получит возможность научиться: - приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их системах
|
Личностные:
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные: 1. с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
4 |
Строение Солнечной системы |
1 ч |
Обучающийся научится: · уметь описывать состав Солнечной системы; уметь объяснять отличия планет земной группы и планет-гигантов; знать, что такое пояс Койпера и облако Оорта и каков их состав · уметь описывать внутреннее строение Земли и состав её атмосферы; научиться объяснять связь смены сезонов года и наклона земной оси, влияние парникового эффекта на климат Земли, роль магнитосферы Земли в защите биосферы от космического излучения · научиться объяснять природу приливов и отливов на Земле; уметь объяснять значение понятия "прецессия земной оси" и объяснять это явление · уметь описывать особенности физической природы планет земной группы; уметь формулировать сходства и различия планет земной группы и научиться их объяснять · уметь описывать физические свойства планет-гигантов; уметь объяснить природу колец вокруг планет-гигантов; знать, что представляют собой и где находятся планеты-карлики · уметь описывать физические свойства астероидов и комет; уметь формулировать разницу между метеорами, метеороидами, метеоритами и болидами · научиться объяснять формирование Солнца и планет на основе современных представлений о происхождении Солнечной системы Обучающийся получит возможность научиться: - формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака; - объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли; - описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю; - характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.
|
Личностные: 1. формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений, использование приобретённых знаний в повседневной жизни; формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала 2. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные: 1. формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 2. слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Дата (по плану) |
Дата (по факту) |
Тема урока |
Кол-во часов |
Виды и формы контроля |
Примечание |
1 |
|
|
Введение в астрономию. |
1 |
|
|
2 |
|
|
Звёздное небо. Небесные координаты. Видимое движение планет и Солнца. Движение Луны. Затмения. Время и календарь |
1 |
|
|
3 |
|
|
Система мира. Законы движения планет. Космические скорости. Межпланетные перелёты |
1 |
|
|
4 |
|
|
Современные представления о строении и составе Солнечной системы. Планета Земля |
1 |
|
|
Итого
Количество часов по плану |
Количество часов по факту |
Выполнение программы (нужное подчеркнуть) |
|
|
Программа выполнена за счет уплотнения
Программы выполнена в полном объеме |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Основная учебная литература |
1. Чаругин В. М. Астрономия. 10–11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / В. М. Чаругин.—М.: Просвещение, 2018. 2. Угольников О.С. Астрономия. Задачник. 10-11 классы: учеб.пособие для общеобразоват.организация: базовый уровень / О.С. Угольников. – М.: Просвещение, 2018 – 79 с. |
Дополнительная литература |
1. Яхно Г. С. Наблюдения и практические работы по астрономии в средней школе. — М.: Просвещение, 1965. 2. Малахова Г. И., Страут Е. К. Дидактический материал по астрономии: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1984. 3. Левитан Е. П. Дидактика астрономии. — М.: Эдиториал УРСС, 2004. 4. Куликовский П. Г. Справочник любителя астрономии / под ред. В. Г. Сурдина. — М.: Эдиториал УРСС, 2002. 5. Перельман Я. И. Занимательная астрономия. — М.: ВАП, 1994. 6. Климишин И. А. Элементарная астрономия. — М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1991. 7. Воронцов-Вельяминов Б. А. Очерки о Вселенной. — М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969. |
Учебные и справочные пособия |
|
Учебно-методическая литература для учителя |
· Астрономия. Методическое пособие: 10–11классы. Базовый уровень: учеб. пособие для учителей общеобразоват. организаций / под ред. В. М. Чаругина.—М.: Просвещение, 2017. |
Дидактические материалы |
Подвижная карта звездного неба |
Материально-техническое обеспечение |
Компьютер, мультимедийный проектор |
Цифровые образовательные ресурсы. |
1. http://www.astronet.ru – Российская Астрономическая Сеть 2. http://afportal.kulichki.net/ – сайт учителя физики и астрономии высшей категории Грабцевича В. И. 3. http://myastronomy.ru/ – сайт преподавателя астрономии, кандидата педагогических наук Шатовской Н. Е. 4. http://www.gomulina.orc.ru/ – сайт учителя физики и астрономии Гомулиной Н. Н. 5. http://college.ru/astronomy/course/content/content.html – Открытая Астрономия 2.6 6. https://www.roscosmos.ru/ – сайт государственной корпорации по космической деятельности Роскосмос 7. http://www.planetarium-moscow.ru/ – сайт Московского планетария. 8. http://www.galactic.name/ – астрономический портал "Имя Галактики" 9. http://www.walkinspace.ru/ – портал "Путешествие в космос" 10. https://www.uahirise.org/ru/ – русскоязычная версия проекта "Марс без границ" 11. http://stars.chromeexperiments.com/ – виртуальная экскурсия по Вселенной 12. https://www.nasa.gov/ – официальный сайт Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства 13. Библиотека электронных наглядных пособий "Астрономия 9–10", ООО "Физикон", 2003 14. Stellarium 0.17.0 – электронный планетарий (http://stellarium.org/ru/) |
Настоящий материал опубликован пользователем Башекина Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалПрезентация для урока атстрономии в 10-11 классах на тему "Квазары". Подойдет для учителей астрономии и учеников. Содержит файл формата pdf и редактируемый исходник формата pptx. Презентация состоит из 8 слайдов на которых рассказывается об основных характеристиках квазаров как небесных тел.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 015 984 материала в базе
«Астрономия (базовый уровень)», Чаругин В.М.
Больше материалов по этому УМКВам будут доступны для скачивания все 177 240 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.