Аннотация
к рабочей программе по астрономии на 2019/2020 учебный год
11
класс (среднее общее образование)
1. Сведения о программе курса:
Страут, Е. К. Астрономия. Базовый уровень. 11
класс: рабочая программа к УМК Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута: учебно-методическое
пособие / Е. К. Страут. — М.: Дрофа, 2017. — 39 с.
2. Учебно-методический комплекс:
1.
Воронцов-Вельяминов, Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: учебник/ Б.А.
Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут. – 5-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2018. –
238, [2] с. : ил., 8 л. цв. вкл. – (Российский учебник)
2. Страут, Е.К. Методическое пособие к учебнику
Б.А. Воронцова-Вельяминова, Е.К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11
класс» /Е.К. Страут. – М.: Дрофа, 2013. – 29, [3] с.
3.Программа направлена на достижение
образовательных результатов:
В результате изучения астрономии на базовом
уровне ученик должен
знать/понимать
— воспроизводить сведения по истории развития астрономии,
о ее связях с физикой и математикой;
— использовать полученные ранее знания для объяснения
устройства и принципа работы телескопа.
— воспроизводить определения терминов и
понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное,
поясное, летнее и зимнее время);
— объяснять необходимость введения високосных
лет и нового календарного стиля;
— объяснять наблюдаемые невооруженным глазом
движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы
Луны, причины затмений Луны и Солнца;
— применять звездную карту для поиска на небе определенных
созвездий и звезд.
— воспроизводить исторические сведения о
становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;
— воспроизводить определения терминов и
понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения
планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая
единица);
— вычислять расстояние до планет по
горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и расстоянию;
— формулировать законы Кеплера, определять массы
планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;
— описывать особенности движения тел Солнечной
системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;
— объяснять причины возникновения приливов на
Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;
— характеризовать особенности движения и
маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.
— формулировать и обосновывать основные
положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из
единого газопылевого облака;
— определять и различать понятия (Солнечная система,
планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет,
малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды,
метеориты);
— описывать природу Луны и объяснять причины
ее отличия от Земли;
— перечислять существенные различия природы двух
групп планет и объяснять причины их возникновения;
— проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса
с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных
изменений природы этих планет;
— объяснять механизм парникового эффекта и его
значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;
— описывать характерные особенности природы планет-гигантов,
их спутников и колец;
— характеризовать природу малых тел Солнечной
системы и объяснять причины их значительных различий;
— описывать явления метеора и болида,
объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу
планеты с космической скоростью;
— описывать последствия падения на Землю крупных
метеоритов;
— объяснять сущность астероидно-кометной опасности,
возможности и способы ее предотвращения.
— определять и различать понятия (звезда,
модель звезды, светимость, парсек, световой год);
— характеризовать физическое состояние вещества
Солнца и звезд и источники их энергии;
— описывать внутреннее строение Солнца и
способы передачи энергии из центра к поверхности;
— объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции
и пятен;
— описывать наблюдаемые проявления солнечной
активности и их влияние на Землю;
— вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;
— называть основные отличительные особенности
звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»;
— сравнивать модели различных типов звезд с
моделью Солнца;
— объяснять причины изменения светимости
переменных звезд;
— описывать механизм вспышек новых и
сверхновых;
— оценивать время существования звезд в
зависимости от их массы;
— описывать этапы формирования и эволюции звезды;
— характеризовать физические особенности объектов,
возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд
и черных дыр.
— объяснять смысл понятий (космология,
Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);
— характеризовать основные параметры Галактики
(размеры, состав, структура и кинематика);
— определять расстояние до звездных скоплений и
галактик по цефеидам на основе зависимости «период — светимость»;
— распознавать типы галактик (спиральные,
эллиптические, неправильные);
— сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А.
Фридмана относительно модели Вселенной;
— обосновывать справедливость модели Фридмана
результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;
— формулировать закон Хаббла;
— определять расстояние до галактик на основе закона
Хаббла; по светимости сверхновых;
— оценивать возраст Вселенной на основе
постоянной Хаббла;
— интерпретировать обнаружение реликтового излучения
как свидетельство в пользу гипотезы горячей Вселенной;
— классифицировать основные периоды эволюции
Вселенной с момента начала ее расширения —Большого взрыва;
— интерпретировать современные данные об ускорении
расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» —
вида материи, природа которой еще неизвестна.
— систематизировать знания о методах
исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.
4.Информация о количестве учебных часов: 35 часов в год (1 час в неделю).
5. Практическая
работа -1
Проверочная работа – 1
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В результате изучения астрономии на базовом
уровне ученик должен
знать/понимать
— воспроизводить сведения по истории развития астрономии,
о ее связях с физикой и математикой;
— использовать полученные ранее знания для объяснения
устройства и принципа работы телескопа.
— воспроизводить определения терминов и
понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное,
поясное, летнее и зимнее время);
— объяснять необходимость введения високосных
лет и нового календарного стиля;
— объяснять наблюдаемые невооруженным глазом
движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы
Луны, причины затмений Луны и Солнца;
— применять звездную карту для поиска на небе определенных
созвездий и звезд.
— воспроизводить исторические сведения о
становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;
— воспроизводить определения терминов и
понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения
планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая
единица);
— вычислять расстояние до планет по
горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и расстоянию;
— формулировать законы Кеплера, определять массы
планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;
— описывать особенности движения тел Солнечной
системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;
— объяснять причины возникновения приливов на
Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;
— характеризовать особенности движения и
маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.
— формулировать и обосновывать основные
положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из
единого газопылевого облака;
— определять и различать понятия (Солнечная система,
планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет,
малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды,
метеориты);
— описывать природу Луны и объяснять причины
ее отличия от Земли;
— перечислять существенные различия природы двух
групп планет и объяснять причины их возникновения;
— проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса
с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы
эволюционных изменений природы этих планет;
— объяснять механизм парникового эффекта и его
значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;
— описывать характерные особенности природы планет-гигантов,
их спутников и колец;
— характеризовать природу малых тел Солнечной
системы и объяснять причины их значительных различий;
— описывать явления метеора и болида,
объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу
планеты с космической скоростью;
— описывать последствия падения на Землю крупных
метеоритов;
— объяснять сущность астероидно-кометной опасности,
возможности и способы ее предотвращения.
— определять и различать понятия (звезда,
модель звезды, светимость, парсек, световой год);
— характеризовать физическое состояние
вещества Солнца и звезд и источники их энергии;
— описывать внутреннее строение Солнца и
способы передачи энергии из центра к поверхности;
— объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции
и пятен;
— описывать наблюдаемые проявления солнечной
активности и их влияние на Землю;
— вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;
— называть основные отличительные особенности
звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»;
— сравнивать модели различных типов звезд с
моделью Солнца;
— объяснять причины изменения светимости
переменных звезд;
— описывать механизм вспышек новых и
сверхновых;
— оценивать время существования звезд в
зависимости от их массы;
— описывать этапы формирования и эволюции звезды;
— характеризовать физические особенности объектов,
возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд
и черных дыр.
— объяснять смысл понятий (космология,
Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);
— характеризовать основные параметры Галактики
(размеры, состав, структура и кинематика);
— определять расстояние до звездных скоплений и
галактик по цефеидам на основе зависимости «период — светимость»;
— распознавать типы галактик (спиральные,
эллиптические, неправильные);
— сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А.
Фридмана относительно модели Вселенной;
— обосновывать справедливость модели Фридмана
результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;
— формулировать закон Хаббла;
— определять расстояние до галактик на основе закона
Хаббла; по светимости сверхновых;
— оценивать возраст Вселенной на основе
постоянной Хаббла;
— интерпретировать обнаружение реликтового излучения
как свидетельство в пользу гипотезы горячей Вселенной;
— классифицировать основные периоды эволюции
Вселенной с момента начала ее расширения —Большого взрыва;
— интерпретировать современные данные об ускорении
расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» —
вида материи, природа которой еще неизвестна.
— систематизировать знания о методах
исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.
Содержание
учебного предмета астрономия для 11 класса
(35 ч, 1
ч в неделю)
Астрономия, ее значение и связь с другими
науками
Астрономия, ее связь с другими науками. Структура
и масштабы Вселенной. Особенности
астрономических методов исследования.
Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая астрономия.
Практические основы астрономии
Звезды и созвездия. Звездные карты, глобусы и
атласы. Видимое движение звезд на различных географических широтах. Кульминация
светил. Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны.
Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.
Строение Солнечной системы
Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая
система мира. Становление гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет и
условия их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения
планет. Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной
системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под действием сил
тяготения. Определение массы небесных тел.
Движение искусственных спутников Земли и
космических аппаратов в Солнечной системе.
Природа тел Солнечной системы
Солнечная система как комплекс тел, имеющих
общее происхождение. Земля и Луна — двойная планета. Исследования Луны
космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной группы.
Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Малые
тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды,
метеоры, болиды и метеориты.
Солнце и звезды
Излучение и температура Солнца. Состав и
строение Солнца. Источник его энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и
ее влияние на Землю. Звезды — далекие солнца. Годичный параллакс и расстояния
до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд.
Диаграмма «спектр — светимость». Массы и размеры звезд. Модели звезд.
Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд
различной массы.
Строение и эволюция Вселенной
Наша Галактика. Ее размеры и структура. Два
типа населения Галактики. Межзвездная среда: газ и пыль. Спиральные рукава.
Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема
«скрытой» массы. Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и
сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное смещение» и
закон Хаббла. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв.
Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение.
Жизнь и разум во Вселенной
Проблема существования жизни вне Земли.
Условия, необходимые для развития жизни.
Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные
органические соединения в космосе. Современные возможности космонавтики и
радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других
звезд. Человечество заявляет о своем существовании.
Тематический
план учебного предмета «Астрономия»
№ п.п.
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Из них
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
1
|
Астрономия, её значение и связь с другими
науками
|
2
|
|
|
2
|
Практические основы астрономии
|
5
|
|
|
3
|
Строение Солнечной системы
|
7
|
Практическая работа с планом Солнечной
системы
|
|
4
|
Природа тел Солнечной системы
|
8
|
|
|
5
|
Солнце и звезды
|
6
|
|
Проверочная
работа
|
6
|
Строение и эволюция Вселенной
|
5
|
|
|
7
|
Жизнь и разум во Вселенной
|
2
|
|
|
Тематический
поурочный план
Номер
урока
|
Тема
урока
|
Количество часов
|
|
АСТРОНОМИЯ,
ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ И СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
|
2
|
1/1
|
Что изучает астрономия
|
1
|
2/2
|
Наблюдения — основа астрономии
|
1
|
|
ПРАКТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ АСТРОНОМИИ
|
5
|
3/1
|
Звезды и созвездия. Небесные координаты.
Звездные карты
|
1
|
4/2
|
Видимое движение звезд на различных
географических широтах
|
1
|
5/3
|
Годичное движение Солнца. Эклиптика
|
1
|
6/4
|
Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны
|
1
|
7/5
|
Время и календарь
|
1
|
|
СТРОЕНИЕ
СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
|
7
|
8/1
|
Развитие представлений о строении мира
|
1
|
9/2
|
Конфигурации планет. Синодический период
|
1
|
10/3
|
Законы движения планет Солнечной системы
|
1
|
11/4
|
Определение расстояний и размеров тел в
Солнечной системе
|
1
|
12/5
|
Практическая работа с планом Солнечной
системы
|
1
|
13/6
|
Открытие и применение закона всемирного тяготения
|
1
|
14/7
|
Движение искусственных спутников и
космических аппаратов (КА) в Солнечной системе
|
1
|
|
ПРИРОДА
ТЕЛ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
|
8
|
15/1
|
Солнечная система как комплекс тел, имеющих
общее происхождение
|
1
|
16/2
|
Земля и Луна — двойная планета
|
1
|
17/3
|
Две группы планет
|
1
|
18/4
|
Природа планет земной группы
|
1
|
19/5
|
Урок-дискуссия «Парниковый эффект — польза
или вред?»
|
1
|
20/6
|
Планеты-гиганты, их спутники и кольца
|
1
|
21/7
|
Малые тела Солнечной системы (астероиды,
карликовые планеты и кометы)
|
1
|
22/8
|
Метеоры, болиды, метеориты
|
1
|
|
СОЛНЦЕ
И ЗВЕЗДЫ
|
6
|
23/1
|
Солнце, состав и внутреннее строение
|
1
|
24/2
|
Солнечная активность и ее влияние на Землю
|
1
|
25/3
|
Физическая природа звезд
|
1
|
26/4
|
Переменные и нестационарные звезды
|
1
|
27/5
|
Эволюция звезд
|
1
|
28/6
|
Проверочная работа
|
1
|
|
СТРОЕНИЕ
И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ
|
5
|
29/1
|
Наша Галактика
|
1
|
30/2
|
Наша Галактика
|
1
|
31/3
|
Другие звездные системы — галактики
|
1
|
32/4
|
Космология начала ХХ в.
|
1
|
33/5
|
Основы современной космологии
|
1
|
|
ЖИЗНЬ
И РАЗУМ ВО ВСЕЛЕННОЙ
|
2
|
34 –
35/1 – 2
|
Урок- конференция «Одиноки ли мы во
Вселенной?»
|
2
|
Лист
изменений
Дата
|
Изменение
|
Причина,
на основании которой вносится изменение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.