Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по астрономии

Рабочая программа по астрономии

Скачать материал
библиотека
материалов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»



УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом

Приказом директора

Кадетского корпуса

Кадетского корпуса, действующего

протокол от ___________ №______

на основании п. 6.3

Устава Кадетского корпуса,

утвержденного приказом

Председателя Следственного комитета

Российской Федерации от 06.04.2020 № 31


от ________ № ____




Рабочая программа
по астрономии (базовый уровень)

для 11 класса

учителя физики высшей категории

Дупановой Ирины Павловны

на 2020-2021 учебный год


(ФКГОС)





Санкт-Петербург

2020 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.



Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

.2. Приказа Минобразования РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Приказа Минобразования РФ от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования

4. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

5. Постановления Правительства РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

6. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345;

7. Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;


8. Устава ФГКОУ «Санкт-Петербургский кадетский корпус Следственного комитета Российской Федерации», утвержденного приказом Председателя Следственного комитета Российской Федерации от 06.04.2020 № 31.

9. Основной образовательной программы основного общего образования, рассмотренной и обсужденной на заседании Педагогического совета Кадетского корпуса от 28.08.2020 и утвержденной приказом директора Кадетского корпуса от 28.08.2020;

10. Учебного плана Кадетского корпуса на 2020 – 2021 учебный год, рассмотренного и обсужденного на заседании Педагогического совета Кадетского корпуса от 28.08.2020 и утвержденного приказом директора Кадетского корпуса от 28.08.2020.




Цели и задачи изучения учебного предмета

Курс астрономии призван способствовать формированию современной научной картины мира, раскрывая развитие представлений о строении Вселенной как одной из важнейших сторон длительного и сложного пути познания человечеством окружающей природы и своего места в ней.

Особую роль при изучении астрономии должно сыграть использование знаний, полученных учащимися по другим естественнонаучным предметам, в первую очередь по физике.

Материал, изучаемый в начале курса в теме «Основы практической астрономии», необходим для объяснения наблюдаемых невооруженным глазом астрономических явлений. В организации наблюдений могут помочь компьютерные приложения для отображения звездного неба. Такие приложения позволяют ориентироваться среди мириад звезд в режиме реального времени, получить информацию по наиболее значимым космическим объектам, подробные данные о планетах, звездах, кометах, созвездиях, познакомиться со снимками планет.

Астрофизическая направленность всех последующих тем курса соответствует современному положению в науке. Главной задачей курса становится систематизация обширных сведений о природе небесных тел, объяснение существующих закономерностей и раскрытие физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений. Необходимо особо подчеркивать, что это становится возможным благодаря широкому использованию физических теорий, а также исследований излучения небесных тел, проводимых практически по всему спектру электромагнитных волн не только с поверхности Земли, но и с космических аппаратов. Вселенная предоставляет возможность изучения таких состояний вещества и полей таких характеристик, которые пока недостижимы в земных лабораториях. В ходе изучения курса важно сформировать представление об эволюции неорганической природы как главном достижении современной астрономии.

Целями изучения астрономии на данном этапе обучения являются:

  • осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и формировании современной естественнонаучной картины мира;

  • приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строении и эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

  • овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;

  • формирование научного мировоззрения;

  • формирование навыков использования естественнонаучных и особенно физико-математических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики.

Важную роль в освоении курса играют проводимые во внеурочное время собственные наблюдения учащихся. Специфика планирования этих наблюдений определяется двумя обстоятельствами. Во-первых, они (за исключением наблюдений Солнца) должны проводиться в вечернее или ночное время.

Во-вторых, объекты, природа которых изучается на том или ином уроке, могут быть в это время недоступны для наблюдений. При планировании наблюдений этих объектов, в особенности планет, необходимо учитывать условия их видимости.


Планируемые результаты изучения астрономии в 11 классе

В результате освоения курса астрономии в 11 классе обучающиеся должны:


знать/понимать

  • смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система, видимая звездная величина, созвездие, противостояния и соединения планет, комета, астероид, метеор, метеорит, метеороид, планета, спутник, звезда, Солнечная система, Галактика, Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета (экзопланета), спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое излучение, Большой Взрыв, черная дыра;

  • смысл физических величин: парсек, световой год, астрономическая единица, звездная величина;

  • смысл физического закона Хаббла;

  • основные этапы освоения космического пространства;

  • гипотезы происхождения Солнечной системы;

  • основные характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы;

  • размеры Галактики, положение и период обращения Солнца относительно центра Галактики.


уметь

  • приводить примеры: роли астрономии в развитии цивилизации, использования методов исследований в астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об объектах Вселенной, получения астрономической информации с помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной активности на Землю;

  • описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов; принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических характеристик звезд с использованием диаграммы «цвет - светимость», физические причины, определяющие равновесие звезд, источник энергии звезд и происхождение химических элементов, красное смещение с помощью эффекта Доплера;

  • характеризовать особенности методов познания астрономии, основные элементы и свойства планет Солнечной системы, методы определения расстояний и линейных размеров небесных тел, возможные пути эволюции звезд различной массы;

  • находить на небе основные созвездия Северного полушария, в том числе: Большая Медведица, Малая Медведица, Волопас, Лебедь, Кассиопе, Орион; самые яркие звезды, в том числе: Полярная звезда, Арктур, Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;

  • использовать компьютерные приложения для определения положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для данного населенного пункта.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания взаимосвязи астрономии с другими науками, в основе которых лежат знания по астрономии и отделения ее от лженаук;

  • оценивания информации, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Учебно-методический комплект

В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных интернет-ресурсов:

Учебник и методическое пособие (Страут, Е. К. Методическое пособие к учебнику «Астрономия. 11 класс» авторов Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута. М.: Дрофа, 2017) в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта.


Рекомендуемая литература для ученика:

1. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: учебник / Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут. – 5-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2018. – 238с.

2. Е.П. Левитан Астрономия 11кл. М. Просвещение 2000г.

3. Г.И.Малахова, Е.К.Страут Дидактические материалы по астрономии М. Просвещение 2000г.

4. .Левитан Е.П. «Астрономия от А до Я: Малая детская энциклопедия». – М.: Аргументы и факты, 1999.

Рекомендуемая литература для учителя:

1. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: рабочая программа к УМК Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута: учебно-методическое пособие/ Е. К. Страут. — М.: Дрофа, 2017. — 39с.

2. Программа: Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: учебно-методическое пособие / Е. К. Страут. — М.: Дрофа, 2018. — 11с.

3. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: учебник / Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут. – 5-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2018. – 238с.

4. Астрономия. 11 класс. Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс»/ М. А. Кунаш. — М.: Дрофа, 2018. — 217с.

5. А.В. Засов, Э.В. Кононович. Астрономия/ Издательство «Физматлит»,2017г.

6. Н.Н. Гомулина. Открытая астрономия/ Под ред. В.Г. Сурдина. – Электронный образовательный ресурс. Доступен онлайн по ссылке http://www.college.ru/astronomy/course/content/index.htm

7. В.Г. Сурдин. Астрономические задачи с решениями/ Издательство ЛКИ, 2017 г.




Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом Кадетского корпуса (обязательная часть) в 11 классе на изучение предмета «Астрономия» отведено 1 час.

.


Формы организации учебного процесса

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная.

Основные типы и виды уроков:

- урок открытия новых знаний, приобретения умений и навыков (УОНЗ).

Цель – формирование знаний, организация работы по усвоению кадетами понятий, предусмотренных рабочей программой.

Виды уроков: проблемный урок, беседа, конференция, игра, инсценировка, экскурсия, исследование и т.д.

- урок рефлексии – закрепления нового материала.

Цель – формирование у кадет способности к анализу учебных действий, с целью последующей коррекции, самостоятельному поиску причины затруднений, умения без посторонней помощи выстраивать алгоритм решения образовательной задачи.

Виды уроков: сочинение, практикум, диалог, деловая игра, ролевая игра, самостоятельная работа, лабораторная работа, практическая работа.

- урок повторения и систематизации ЗУН.

Цель – структуризация освоенных ЗУН, развитие у кадет умения переходить от общих понятий к частным, выделять новые знания в рамках изучаемой темы, определять их значение для последующего обучения.

Виды уроков: конкурс, конференция, экскурсия, диспут, театрализованный урок (урок-суд), беседа, урок-совершенствование.

- урок развивающего контроля (УК).

Цель – проверка усвоенных знаний, умений, умений и навыков. Обучение способам самоконтроля и взаимоконтроля.

Виды уроков: письменные работы (в том числе контрольные и проверочные работы), устные опросы, викторина, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурс.

- комбинированный урок.

Цель – обеспечить учебные ситуации, обуславливающие поиск, актуализацию и закрепление ЗУН.

Виды уроков – любые из вышеперечисленных.



Виды и формы контроля

Освоение образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией кадет. В Кадетском корпусе в начале учебного года проводится стартовый контроль. Текущий контроль успеваемости кадет – это систематическая проверка учебных достижений кадет, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой. В Кадетском корпусе используются следующие формы текущего контроля:

- письменный - проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчеты о наблюдениях; ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, стандартизированные письменные работы, создание (формирование) электронных баз данных и т.д.;

- устный - устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, выразительное чтение (в том числе, наизусть), стандартизированные устные работы и т.д.;

- комбинированный - сочетание письменных и устных форм, проверка с использованием электронных систем тестирования, изготовление макетов, действующих моделей, защита проектов, самоанализ, самооценка, наблюдение.

Результаты текущего контроля, проведенного в устной форме, фиксируются в журнале и дневниках в день его проведения. Результаты текущего контроля, проведенного в письменной форме, фиксируются в журнале и дневниках не позднее, чем через 2 календарных дня после его проведения. Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебного предмета. Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету по итогам учебного года. Сроки проведения промежуточной аттестации ежегодно – с 10 по 20 мая. Формами промежуточной аттестации являются:

- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок. Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой. Результаты промежуточной аттестации, проведенной в устной форме, фиксируются в журнале и дневниках в день ее проведения. Результаты промежуточной аттестации, проведенной в письменной форме, фиксируются в журнале и дневниках не позднее, чем за 2 календарных дня после ее проведения.


Нормы и критерии оценивания


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения кадетами теории и умение применять её на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных кадетами.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность – отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечётком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочёт – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания, определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется оценка:

Оценка 5 ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии не более 5% мелких погрешностей;

Оценка 4 ставится, при наличии недочётов или ошибок, находящихся в не более 15% ответов от общего количества заданий;

Оценка 3 ставится, при выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий или при выполнении 2\3 от объема предложенных заданий;

Оценка 2 ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что кадет не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Оценка 1 ставится при отказе выполнения учебных обязанностей.


Критерии оценок для теста:

Оценка «5» - 80% и выше

Оценка «4» - 61% - 79%

Оценка «3» - 45% - 65%

Оценка «2» - 44% и ниже


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний кадет, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания кадет на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов кадет

Ответ оценивается оценкой «5» ставится в том случае, если кадет:

  • правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

  • правильно анализирует условие задачи, предлагает вариант решения;

  • строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

  • может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса астрономии, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Ответ оценивается оценкой «4» ставится в том случае, если:

  • ответ кадета удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

  • учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Ответ оценивается оценкой «3» ставится в том случае, если:

  • правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса астрономии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • умеет применять полученные знания при решении простых заданий;

  • допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • допустил четыре-пять недочетов.

Ответ оценивается оценкой «2» ставится в том случае, если:

  • не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Ответ оценивается оценкой «1» ставится в том случае, если:

  • кадет обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

  • не может ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу;

  • отказался отвечать на вопросы учителя.


Учебно-тематическое планирование



Содержание учебного предмета

Введение – 2 часа

Что изучает астрономия. Ее значение и связь с другими науками. Роль астрономии в развитии цивилизации. Структура и масштабы Вселенной. Наблюдения – основа астрономии. Особенности астрономии и ее методов исследования. Наземные и космические телескопы, принцип их работы. Всеволновая астрономия: электромагнитное излучение как источник информации о небесных телах. Практическое применение астрономических исследований. История развития отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полет Ю. А. Гагарина. Достижения современной космонавтики


Практические основы астрономии – 5 часов

Звезды и созвездия. Видимая звездная величина. Небесная сфера. Особые точки небесной сферы. Небесные координаты. Звездные карты. Видимое движение звезд на различных географических широтах. Связь видимого расположения объектов на небе и географических координат наблюдателя. Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика. Видимое движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.


Строение Солнечной системы – 7 часов

Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет.

Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе


Природа тел Солнечной системы – 8 часов

Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна - двойная планета. Космические лучи. Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды. Метеоры, болиды и метеориты. Астероидная опасность.


Солнце и звезды – 6 часов

Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Методы астрономических исследований; спектральный анализ. Физические методы теоретического исследования. Закон Стефана-Больцмана. Источник энергии Солнца. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Роль магнитных полей на Солнце. Солнечно-земные связи. Звезды: основные физико-химические характеристики и их взаимосвязь. Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Эффект Доплера. Диаграмма «спектр - светимость» («цвет - светимость»). Массы и размеры звезд. Двойные и кратные звезды. Гравитационные волны. Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды - маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы. Закон смещения Вина.


Строение и эволюция Вселенной – 5 часов

Наша Галактика. Ее размеры и структура. Звездные скопления. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы (темная материя). Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла. Эволюция Вселенной. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение. Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе. Современные возможности космонавтики и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о своем существовании.


Итоговое повторение – 1 час



Календарно-тематическое планирование учебного курса «Астрономия» 11 класс.



урока

Дата урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Сведения о дом задании

План

Факт

Ученик должен знать/уметь

1. Введение (2 ч.)

  1. 1


Инструктаж по ТБ. Что изучает астрономия.

1

Урок обще методологической направленности

Знать, что изучает астрономия; роль наблюдений в астрономии; значение астрономии; что такое Вселенная; структуру и масштабы Вселенной. Знать строение Солнечной системы.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§1

  1. 2


Наблюдения – основа астрономии.

1

Урок открытия нового знания

Знать, что такое астрономические наблюдения и их особенности. Телескопы: виды, разрешение, увеличение, светосила и их нахождение, радиотелескопы, обсерватории.

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§2

2. Практические вопросы астрономии (5 ч.)


Звезды и созвездия. Небесные координаты и звездные карты.

1

Урок открытия нового знания

Знать, что такое небесная сфера: основные точки, линии и плоскости. Знать, что такое экваториальные координаты и связь с географическими. Знать способы определения географической широты, суточное движение светил на разных широтах, формула высоты (широты) и применение в решении задач.

Уметь применять знания, полученные в курсе географии, о составлении карт в различных проекциях. Уметь работать со звездной картой при организации и проведении наблюдений.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§3,4


Видимое движение звезд на различных географических широтах

1

Урок общеметодологической направленности.

Понимать годичное движение звезд, точки, зодиакальные созвездия. Уметь применять полученные знания при нахождении координат светил.

Уметь применять знания, полученных в курсе географии, о составлении карт в различных проекциях. Уметь работать со звездной картой при организации и проведении наблюдений.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§5


Годичное движение Солнца по небу. Эклиптика

1

Урок общеметодологической направленности.

Понимать годичное движение Солнца: Знать, что такое эклиптика.

Уметь применять знаний, полученных в курсе географии, о составлении карт в различных проекциях. Уметь работать со звездной картой при организации и проведении наблюдений.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§6


Движения и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать, что луна – спутник Земли, движение и фазы Луны и объяснять

порядок их смены. Уметь объяснять причины, по которым Луна всегда обращена к Земле одной стороной. Знать, что такое солнечные и лунные затмения.

Уметь описывать взаимное расположения Земли, Луны и Солнца в моменты затмений. Знать причины, по которым затмения Солнца и Луны не происходят каждый месяц.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§7, 8


Время и календарь

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Знать, что такое солнечные сутки, служба Солнца и точного времени, всемирное время. Уметь объяснить их связь с географической долготой. Знать, что такое система счета времени, исчисление времени в РФ, летоисчисление, календарь, старый и новый стиль.

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§9

3. Строение Солнечной системы (7 ч.)


Развитие представлений о строении мира.

1

Урок открытия нового знания

Знать историю развития представлений об окружающем мире в древности. Иметь представление о геоцентрической системе мира Аристотеля и К.Птолемея, гелиоцентрической системе мира Н.Коперника.

Понимать значение открытий Коперника и Галилея для формирования научной картины мира.

Уметь объяснять петлеобразное движение планет с использованием эпициклов и дифферентов.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§10


Конфигурация планет. Синодический период.

1

Урок открытия нового знания

Знать состав СС (сведения о телах и характерные закономерности). Понимать, что такое сидерические и синодические периоды..

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§11


Законы движения планет Солнечной системы

1

Урок общеметодологической направленности

Знать и понимать законы Кеплера и их значения для развития физики и астрономии. Уметь применять полученные знания при решении задач на вычисление расстояний планет от Солнца на основе третьего закона Кеплера

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§12


Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе

1

Урок открытия нового знания

Знать, расстояние от Земли до Солнца и способы определения расстояний в СС. Уметь применять полученные знания при решении задач на вычисление расстояний и размеров объектов.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§13


Практическая работа с планом Солнечной системы.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать и понимать суть 3-го закона Кеплера, понятий параллактического, радиолокационного параллакса, параллактического смещения.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§13


Открытие и применение закона всемирного тяготения

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Знать закон всемирного тяготения, понимать суть понятия возмущения и движения тел СС. Понимать суть уточнения законов И.Ньютоном. Уметь объяснять механизм возникновения возмущений и приливов

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§14


Движение искусственных спутников и космических аппаратов(КА) в Солнечной системе.

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Знать принципы определения масс небесных тел. Уметь применять полученные знания при решении задач на вычисление массы планет.

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§14

4. Природа тел Солнечной системы (8 ч.)


Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение

1

Урок открытия нового знания

Знать принципы деления планет на группы, основные положения современных представлений о происхождении тел Солнечной системы

Уметь характеризовать планеты.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§15,16


Земля и Луна-двойная планета

1

Урок открытия нового знания

Знать эволюцию развития солнечной системы

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§17


Две группы планет

1

Урок общеметодологической направленности

Знать и понимать, что такое основные движения Земли, форма Земли, триангуляция, масса и плотность Земли, строение, атмосфера, химический состав, магнитное поле, солнечные и лунные затмения.

Объяснять причины отсутствия у Луны атмосферы. Уметь описывать основные формы лунной поверхности и их происхождения.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§18(1)


Природа планет Земной группы

1

Урок общеметодологической направленности

Знать основные особенности планет земной группы, спутники Марса, состав атмосфер, рельеф, хронологию открытий и исследований.

На основе знаний физических законов объяснять явления и процессы, происходящие в атмосферах планет. Уметь описывать и сравнивать природы планет земной группы, причины существующих различий.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§18(2-4)


Урок-дискуссия «Парниковый эффект: польза или вред?».

1

Урок общеметодологической направленности


Планеты-гиганты,их спутники и кольца

1

Урок общеметодологической направленности

Знать основные особенности планет –гигантов,

состав атмосфер, спутники и кольца, хронологию открытий и исследований.

Знать закономерность в удаленности планет от Солнца.

На основе знаний законов физики уметь описать природы планет-гигантов.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§19


Малые тела Солнечной системы. Карликовые планеты. Астероиды

1

Урок общеметодологической направленности

Знать, что такое астероиды, пояса астероидов, физическая характеристика и исследование астероидов, метеориты, виды, кратеры (в том числе на Земле), их изучение и значимость, кометы, их открытие, орбита, исследования.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§20(1-3)


Метеоры. Болиды и метеориты.

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Знать природу комет, состав, классификация Ф.А.Бредихина. знать, что такое болиды, Метеоры, метеорные потоки, порождаемые кометами.

Уметь описать внешний вид астероидов и комет, объяснять процессы, происходящие в комете, при изменении ее удаления от Солнца.

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§20(4)

5. Солнце и звезды (6 ч.)


Солнце: его состав и внутреннее строение

1

Урок открытия нового знания

Понимать, что солнце - источник жизни на Земле, его основные характеристики – вращение, размер, масса, светимость, солнечная постоянная, температура, химический состав. Уметь применять полученные знания при решении задач на использование законов и формул светимости.

На основе знаний физических законов уметь описывать и объяснять явления и процессы, наблюдаемые на Солнце. Уметь описывать процессы, происходящие при термоядерных реакциях протон-протонного цикла, характеризовать процессы солнечной активности и механизмы их влияния на Землю.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§21


Солнечная активность и ее влияние на Землю

1

Урок общеметодологической направленности

Знать и понимать, что такое годичный параллакс, единицы измерения расстояния: астрономическая единица, парсек, световой год. Знать два метода определения расстояний: параллактический, через блеск звезд. Понимать, что такое видимые и абсолютные звездные величины.

Знать определение понятия «звезда». Понимать указание положения звезд на диаграмме «спектр - светимость» согласно их характеристикам. Уметь проводить анализ основных групп диаграммы.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§21(4).










§22


Физическая природа звезд

1

Урок открытия нового знания


Переменные и нестационарные звезды.

1

Урок открытия нового знания

Знать, различные виды двойственности звезд: оптическая, физическая, фотометрическая, виды физически двойных звезд. Знать определение масс двойных звезд, что такое «невидимые спутники».

На основе знаний по физике уметь описать пульсации цефеид как авто-колебательный процесс

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§23,24


Эволюция звезд

1

Урок общеметодологической направленности


Проверочная работа «Солнце и Солнечная система»

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Понимать, что такое переменные звезды: правильные, полуправильные, неправильные. Цефеиды, вспыхивающие (новые) и взрывающиеся (сверхновые), пульсары (нейтронные). Понимать связь типологии звезд с их массой

На основе знаний по физике уметь оценивать время свечения звезды по известной массе запасов водорода.

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§24

6. Строение и эволюция Вселенной (6 ч.)


Наша Галактика. Млечный Путь и Галактика.

1

Урок открытия нового знания

Знать, что такое Млечный путь, состав Галактики: звезды, скопления и их виды.

Уметь описывать строение и структуру Галактики.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§25(1,2)


Наша Галактика

1

Урок общеметодологической направленности

Знать, открытие галактик и их многообразие, классификацию по Э.Хабблу. Знать, что такое квазары, принципы определения размеров, расстояний и масс галактик, типы галактик.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§25(3,4)


Другие звездные системы-галактики.

1

Урок общеметодологической направленности

Понимать смысл понятия «скопление галактик»: кратная, местная, скопления, сверхскопления. Знать, что такое метагалактика и ее структура. Понимать закон Хаббла, суть гипотезы «горячей Вселенной». Знать, что такое реликтово излучение.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§26


Космология начала ××в..

1

Урок открытия нового знания

Знать,что такое космология. Понимать суть теории А.А.Фридмана и А.Эйнштейна, понятия скрытой массы.

Уметь применять принцип Доплера для объяснения «красного мещения».

Уметь доказать справедливость закона Хаббла для наблюдателя, расположенного в любой галактике

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§27


Основы современной космологии

1

Урок общеметодологической направленности

Понимать суть проблемы существования жизни вне Земли, условий, необходимых для развития жизни, поисков жизни на планетах Солнечной системы, появления сложных органических соединений в космосе. Знать современные возможности космонавтики радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Уметь

систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы

§28


Урок-конференция «Одиноки ли мы во Вселенной»

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Систематизировать знания, полученные в процессе изучения курса астрономии.

Контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования















Приложение к Рабочей программе по предмету «Астрономия»




Контрольно-измерительные материалы

Спецификация

Предмет: астрономия

Класс: 11

Учебник: Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: учебник/Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут. -5-е изд. Пересмотр. – М.: Дрофа, 2018. – 238, [2] с.

Вид контроля: промежуточная аттестация

Тема: Контрольная работа

Форма: контрольная работа

Время выполнения: 40 минут

Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки по астрономии учащихся 11 класса

Перечень дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено: непрограммируемый калькулятор, карта звёздного неба

Содержание контрольных измерительных заданий

КИМ составлен в 2-х вариантах. Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.

В каждом варианте содержится 10 заданий.

Задания 1 – 5, 8, 9 - задания с развернутым ответом, оцениваются в 1 балл.

Задания 6, 7, 10 – задания с кратким ответом. Задание 6 оценивается в 1 балл.

В заданиях 7 и 10 требуется привести краткий ответ в виде набора цифр, представляют собой задание на установление соответствия. Если задание выполнено без ошибок, начисляется 2 балла; если допущена одна ошибка – 1 балл; если допущены две ошибки и более – 0 баллов.

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

ВО – задание с выбором ответа

КО – задание с кратким ответом

РО – задание с развернутым ответом


Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом

%выполнения

Баллы

Отметка

90 – 100 %

11, 12

Отметка «5»

70 – 89 %

9, 10

Отметка «4»

50 – 69 %

6 - 8

Отметка «3»

Менее 50 %

Менее 6

Отметка «2»


Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

  1. Перечень элементов предметного содержания


Код

Описание элементов предметного содержания

1.1

Экваториальная система координат: прямое восхождение и склонение.

1.2

Звездная величина как характеристика освещенности, создаваемой звездой.


1.3

Внутренние и внешние планеты. Конфигурации планет: противостояние и соединение.


1.4

Связь синодического и сидерического (звездного) периодов обращения планет.


1.5

Разделение планет по размерам, массе и средней плотности. Планеты земной группы и планеты-гиганты. Их различия. Сходство внутреннего строения и химического состава планет земной группы.

1.6

Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы. Метеоры, болиды и метеориты.

1.7

 Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Источник его энергии.


1.8

Звезды — далекие солнца. Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Диаграмма «спектр—светимость». 

1.9

Галактики. Спиральные, эллиптические и неправильные галактики. Их отличительные особенности,


  1. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся


Код

Описание требований к уровню подготовки обучающихся

2.1.

Знание и понимание смысла понятий: астероид, болид, вращение небесных тел, Галактика, кометы, основные точки, линии и плоскости небесной сферы, метеор, метеорит, метеорные тело, Млечный Путь, орбита, планета, созвездия и их классификация, состав Солнечной системы,

2.2.

Знание и понимание смысла физических величин: блеск звезды, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, светимость, синодический и сидерический период, спектр светящихся тел Солнечной системы

2.3.

Знание и понимание смысла физических законов: закона Кеплера, закона всемирного тяготения

2.4.

Умение использовать карту звездного неба для нахождения координат светила; описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец; описывать характерные особенности природы планет земной группы; характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий; характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии; называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»; распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);

2.5

Решение задач различного типа сложности

2.6

Умение анализировать таблицы и рисунки, делать выводы



Контрольно-измерительные задания

1 вариант

  1. Определите по звездной карте экваториальные координаты α Весов.

  2. Через какой промежуток времени повторяются противостояния Марса, если звездный период его обращения вокруг Солнца равен 1,9 года?

  3. Охарактеризуйте планеты земной группы

  4. Какие основные химические элементы и в каком соотношении входят в состав Солнца?

  5. Во сколько раз звезда 3,4 звездной величины слабее, чем Сириус, имеющий звездную величину – 1,6?

Рассмотрите таблицу и выполните задание 6 и 7.

Сравнительная таблица некоторых параметров планет

*Параметры в таблице указаны в отношении к аналогичным данным Земли.

Планета

Диаметр

Масса

расстояние

ния во-

обраще-

ность,

Спут-




от Солнца

круг

ния вокруг

кг/м³

ники





Солнца,

оси, сутки







год




Меркурий

0,382

0,06

0,38

0,241

58,6

5427

Нет

Венера

0,949

0,82

0,72

0,615

243

5243

Нет

Земля

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

5515

1

Марс

0,53

0,11

1,52

1,88

1,03

3933

2

Юпитер

11,2

318

5,20

11,86

0,414

1326

67

Сатурн

9,41

95

9,54

29,46

0,426

687

62

Уран

3,98

14,6

19,22

84,01

0,718

1270

27

Нептун

3,81

17,2

30,06

164,79

0,671

1638

13

  1. Самый большой объём имеет планета


1) Нептун 2) Уран 3) Сатурн 4) Юпитер

  1. Выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите в ответе их номера.

  1. По мере удаления от Солнца период обращения планет увеличивается.

  2. Чем меньше плотность планеты, тем больше спутников она имеет.

  3. Самую большую плотность из планет Солнечной системы имеет Земля.

  4. По мере удаления от Солнца увеличивается радиус планет.

Ответ:

Назовите спектральные классы звезд.

К какому типу галактик относится галактика Млечный Путь

Установите соответствие между описанием малых тел Солнечной системы и их названием.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.


конического сечения. При приближении к Солнцу образует кому и иногда хвост из газа и пыли.

Б) астероид

  1. Твердое тело космического происхождения, упавшее на поверхность Земли или другой планеты

В) болид

  1. Попавшее в атмосферу Земли крупное метеорное тело, имеет вид огненного шара, оставляет после своего полета след

Г) комета


  1. вариант

  1. Определите по звездной карте экваториальные координаты α Большой Медведицы

  2. Чему равен звездный период обращения Венеры вокруг Солнца, если ее верхние соединения с Солнцем повторяются через 1,6 года?

  3. Охарактеризуйте планеты-гиганты

  4. Каков источник энергии излучения Солнца?

  5. Во сколько раз планета, имеющая видимую звездную величину – 3, ярче звезды второй звездной величины?

Рассмотрите таблицу и выполните задание 6 и 7.

Сравнительная таблица некоторых параметров планет

*Параметры в таблице указаны в отношении к аналогичным данным Земли.

Планета

Диаметр

Масса

расстояние

ния во-

обраще-

ность,

Спут-




от Солнца

круг

ния вокруг

кг/м³

ники





Солнца,

оси, сутки







год




Меркурий

0,382

0,06

0,38

0,241

58,6

5427

Нет

Венера

0,949

0,82

0,72

0,615

243

5243

Нет

Земля

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

5515

1

Марс

0,53

0,11

1,52

1,88

1,03

3933

2

Юпитер

11,2

318

5,20

11,86

0,414

1326

67

Сатурн

9,41

95

9,54

29,46

0,426

687

62

Уран

3,98

14,6

19,22

84,01

0,718

1270

27

Нептун

3,81

17,2

30,06

164,79

0,671

1638

13

  1. Самый маленький объём имеет планета


1) Нептун 2) Марс 3) Венера 4) Меркурий

  1. Выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите в ответе их номера.

    1. По мере удаления от Солнца период обращения планет увеличивается.

    2. Чем меньше плотность планеты, тем больше спутников она имеет.

    3. Самую большую плотность из планет Солнечной системы имеет Земля.

    4. По мере удаления от Солнца увеличивается радиус планет.

Ответ:

  1. К какому спектральному классу относится Солнце?

  2. Назовите типы галактик

  3. Установите соответствие между описанием малых тел Солнечной системы и их названием.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.


конического сечения. При приближении к Солнцу образует кому и иногда хвост из газа и пыли.

Б) астероид

  1. Каменистое твердое тело, которое передвигается по околосолнечным орбитам эллиптической формы подобно планетам

В) болид

  1. Твердое тело космического происхождения, упавшее на поверхность Земли или другой планеты

Г) комета


Ответы

I Вариант

  1. 14 ч 45 м, -15º

  2. 2,1 года ≈ 780 сут

  3. Имеют небольшие размеры и массы, средняя плотность этих планет в несколько раз превосходит плотность воды; они медленно вращаются вокруг своих осей; у них мало спутников (у Меркурия и Венеры их вообще нет, у Марса - два, у Земли - один).

  1. 70% водород, более 28% гелий, менее 2% остальные элементы

  2. 100 раз

  3. 4

  4. 13

  5. O-B-A-F-G-K-M

  6. Спиральная

  7. бгав


II вариант

  1. 11 ч, +62º

  2. 0,61 года ≈ 223 сут

  3. Газообразные тела с мощным протяжёнными атмосферами, быстро вращаются вокруг своих осей, имеют много спутников, также все они обладают кольцами. У планет-гигантов нет ни твёрдой не жидкой поверхности. Основные компоненты всех планет-гигантов — гелий и водород.

  1. Термоядерная реакция: четыре протона образуют альфа-частицу (ядро гелия)

  2. 100 раз

  3. 4

  4. 13

  5. G

  6. Эллиптические, спиральные, неправильные

  7. Вгба


















ТЕСТЫ ПО АСТРОНОМИИ

Вариант 1.

1. Астрономия – наука, изучающая …

А) движение и происхождение небесных тел и их систем.

Б) развитие небесных тел и их природу.

В) движение, природу, происхождение и развитие небесных тел и их систем.

2. Телескоп необходим для того, чтобы …

А) собрать свет и создать изображение источника.

Б) собрать свет от небесного объекта и увеличить угол зрения, под которым виден объект.

В) получить увеличенное изображение небесного тела.

3. Самая высокая точка небесной сферы называется …

А) точка севера.

Б) зенит.

В) надир.

Г) точка востока.

4. Линия пересечения плоскости небесного  горизонта и меридиана называется …

А) полуденная линия.

Б) истинный горизонт.

В) прямое восхождение.

5. Угол между плоскостями больших кругов, один из которых проходит через полюсы мира и данное светило, а другой – через полюсы мира и точку весеннего равноденствия, называется …

А) прямым восхождением.

Б) звездной величиной.

В) склонением.

6. Каково склонение Солнца в дни равноденствий?

А) 230 27’.

Б) 00.

В) 460 54’.

7. Третья планета от Солнца – это …

А) Сатурн.

Б) Венера.

В) Земля.

8. По каким орбитам обращаются планеты вокруг Солнца?

А) по окружностям.

Б) по эллипсам, близким к окружностям.

В) по ветвям парабол.

9. Ближайшая к Солнцу точка орбиты планеты называется …

А) перигелием.

Б) афелием.

В) эксцентриситетом.

10. При удалении наблюдателя от источника света линии спектра …

А) смещаются к его фиолетовому концу.

Б) смещаются к его красному концу.

В) не изменяются.

11. Все планеты-гиганты характеризуются …

А) быстрым вращением.

Б) медленным вращением.

12. Астероиды вращаются между орбитами …

А) Венеры и Земли.

Б) Марса и Юпитера.

В) Нептуна и Плутона.

13. Какие вещества преобладают в атмосферах звезд?

А) гелий и кислород.

Б) азот и гелий.

В) водород и гелий.

14. К какому классу звезд относится Солнце?

А) сверхгигант.

Б) желтый карлик.

В) белый карлик.

Г) красный гигант.

15. На сколько созвездий разделено небо?

А) 108.

Б) 68.

В) 88.

16. Кто открыл законы движения планет вокруг Солнца?

А) Птолемей.

Б) Коперник.

В) Кеплер.

Г) Бруно.

17. Какой слой Солнца является основным источником видимого излучения?

А) Хромосфера.

Б) Фотосфера.

В) Солнечная корона.

18. Выразите 9 ч 15 м 11 с в градусной мере.

А) 1120 03’ 11’’.

Б) 1380 47’ 45’’.

В) 90 15’ 11’’.

19. Параллакс Альтаира 0,20?. Чему равно расстояние до этой звезды в световых годах?

А) 20 св. лет.

Б) 0,652 св. года.

В) 16,3 св. лет.

20. Во сколько раз  звезда 3,4 звездной величины слабее, чем Сириус, имеющий видимую звездную величину  – 1,6?

А) В 1,8 раза.

Б) В 0,2 раза.

В) В 100 раз.

 




Ответы

Рекомендуемые нормы оценивания работы:

 

10 – 14 ответов – «3»,

15 – 17 ответов – «4»,

18 – 20 ответов – «5».

 



Тест №1 к теме «Астронометрия» и «Небесная механика»

  1. 1 световой год это

А. Путь, который свет проходит за один год. Б. Проекция земного экватора на небесную сферу. В. Среднее расстояние от Земли до Солнца.

2. В настоящее время в космическом пространстве работает российская космическая обсерватория:

А. Гамма телескоп имени Ферми Б. РадиоАстрон В. Телескоп Хаббла

3. От чего зависит звёздная величина?

А.От расположения на небосводе. Б. От яркости их блеска. В.От положения звёзд относительно друг друга.

4. Эклиптика это:

А. 12 зодиакальных созвездий, через которые проходит годичный путь Луны.

Б. 12 зодиакальных созвездий, через которые проходит годичный путь Земли.

В. 12 зодиакальных созвездий, через которые проходит годичный путь Солнца.

5. Что такое небесный экватор и небесный меридиан.

А. Проекция земного экватора на небесную сферу и большой круг небесной сферы, который проходит через зенит и полюсы мира. Б. Большой круг небесной сферы, который проходит через зенит и полюсы мира и проекция земного экватора на небесную сферу.

6. Что такое сидерический месяц?

А. Промежуток времени равен периоду обращения Луны вокруг Земли. Б. Интервал времени между двумя последовательными новолуниями.

7. Что такое синодический месяц

А. Промежуток времени равен периоду обращения Луны вокруг Земли. Б. Интервал времени между двумя последовательными новолуниями.

8. В основе лунного календаря лежит

А. Синодический месяц. Б.Сидерический месяц

9. В чём состоит различие юлианского календаря от григорианского?













Тест № 2 по теме «Строение солнечной системы»

1.Самая большая планета солнечной системы

А. Марс Б. Земля В. Уран Г. Юпитер

2. Самая маленькая планета Солнечной системы

А. Нептун Б. Марс В.Меркурий Г. Сатурн.

3. Карликовые планеты

А.Меркурий, Венера, Марс Б. Плутон, Эрида, Хаумеда

4. Самая горячая планета Солнечной системы

А.Венера Б. Юпитер В. Марс Г. Сатурн

5.Почему хвост кометы направлен от Солнца?

А.Под действием давления солнечного ветра и солнечного света часть газов отталкиваются в сторону, противоположную Солнцу, образуя хвост кометы.

Б. Под действием притяжения к планетам Солнечной системы.

6.Метеоры это

А. Вспыхивающие в земной атмосфере мельчайшие твёрдые частицы, которые вторгаются в неё извне с огромной скоростью Б. Метеороиды размерами от сантиметров до десятков метров, двигавшиеся в межпланетном пространстве и затем упавшие на Землю. В. Небольшие сбесформенные тела, которые движутся вокруг Солнца на расстояниях 2,3 – 3,3 а.е. Г.Небесные объекты получившие название хвостатая или косматая звезда

7. Астероиды это

А. Вспыхивающие в земной атмосфере мельчайшие твёрдые частицы, которые вторгаются в неё извне с огромной скоростью Б. Метеороиды размерами от сантиметров до десятков метров, двигавшиеся в межпланетном пространстве и затем упавшие на Землю. В. Небольшие бесформенные тела, которые движутся вокруг Солнца на расстояниях 2,3 – 3,3 а.е. Г.Небесные объекты получившие название хвостатая или косматая звезда

8. Метеориты это

А. Вспыхивающие в земной атмосфере мельчайшие твёрдые частицы, которые вторгаются в неё извне с огромной скоростью Б. Метеороиды размерами от сантиметров до десятков метров, двигавшиеся в межпланетном пространстве и затем упавшие на Землю. В. Небольшие бесформенные тела, которые движутся вокруг Солнца на расстояниях 2,3 – 3,3 а.е. Г.Небесные объекты получившие название хвостатая или косматая звезда

9. Кометы это

А. Вспыхивающие в земной атмосфере мельчайшие твёрдые частицы, которые вторгаются в неё извне с огромной скоростью Б. Метеороиды размерами от сантиметров до десятков метров, двигавшиеся в межпланетном пространстве и затем упавшие на Землю. В. Небольшие бесформенные тела, которые движутся вокруг Солнца на расстояниях 2,3 – 3,3 а.е. Г.Небесные объекты получившие название хвостатая или косматая звезда.

10. Какие физические процессы привели к пространственному разделению на планеты земной группы и планеты-гиганты.

11.Выберите планеты – гиганты: Земля, Марс, Юпитер, Венера, Меркурий, Сатурн, Уран, Нептун.

12.Укажите вклад каждого учёного в изучение солнечной системы: . 1.Иоганн Кеплер. 2.Клавдий Птолемей. 3.Исаак Ньютон. 4.Николай Коперник. 5.Галилео Галилей.

А. В 150г.н.э. в книге «Альмагест» описал геоцентрическую систему мира.

Б.На основе наблюдательных данных вывел три эллиптических закона планетных движений.

В.Первый использовал телескоп для астрономических исследований и открыл фазы Венеры.

Г.Написал книгу, в которой изложил гелиоцентрическую теорию планетных движений.

Д.Сформулировал три основные законы движения и закон всемирного тяготения.



Тест № 3 по теме «Астрофизика и звёздная астрономия»

1. Телескопы для наблюдений в световых лучах называются

А. Оптическими Б. Радиотелескопами

2. Телескопы для приёма радиоволн называют

А. Оптическими Б. Радиотелескопами

3.Какова температура в центре Солнца

А.6000К Б.4×106 К В.14×106К

4.Что является источником энергии Солнца

А.Термоядерные реакции синтеза лёгких ядер Б. Ядерные реакции химических элементов В. Химические реакции

5.Самую низкую температуру поверхности имеют

А. Голубые звёзды Б. Жёлтые звёзды В.Красные звёзды Г. Белые звёзды.

6. Жёлтые звёзды типа Солнца имеют температуру поверхности около

А.3000К Б.6000К В.20000К Г.10800К

7. К какой группе звёзд относится Капелла, если ёё светимость L= 220L0, а температурой 5000К?

А.К главной последовательности Б. К красным гигантам

В.К сверхгигантам Г. К белым карликам

8.Пульсар – это

А. Быстро вращающаяся звезда типа Солнца Б. Быстро вращающийся красный гигант

В. Быстро вращающаяся нейтронная звезда Г Быстро вращающийся белый карлик

9. Какие наблюдения подтвердили протекание термоядерных реакций синтеза гелия из водорода в солнечном ядре?

А. Наблюдение солнечного ветра Б.Наблюдение солнечных пятен В. Наблюдение рентгеновского излучения Солнца. Г.Наблюдение потока солнечных нейтрино.

10. В каких звёздах образуются химические элементы вплоть до железа?

А.В звёздах спектральных классов О и В главной последовательности. Б. В красных гигантах и сверхгигантах. В.В нейтронных звёздах. Г. В белых карликах.



Тест №4 по теме «Млечный путь. Галактики»

1.Нашу Галактику можно представить в виде

А. гигантского звёздного шара. Б. Гигантской сплюснутой системы звёзд В. Гигантской бесформенной совокупности звёзд. Г.Гигантского сплюснутого диска из звёзд, газа и пыли, образующих спирали.

2. Диаметр Галактики равен примерно

А. 10кпк Б. 100000св.лет В. 1 000 000а.е. Г. 2×106 св.лет.

3. Где в Галактике расположено Солнце?

А. В центре Галактики. Б. На периферии Галактики В. На расстоянии примерно 8 кпк от центра. Г. На расстоянии примерно 150 000 св. лет от центра.

4. Какой массивный объект находится в центре Млечного Пути?

А. Плотное скопление звёзд. Б. Плотное газопылевое облако В. Нет ничего необычного Г. Массивная чёрная дыра.

5. Наша Галактика

А. Эллиптическая Б. Неправильная В. Спиральная Г. Активная

6. Туманность Андромеды

А. Эллиптическая Б. Неправильная В. Спиральная Г. Активная

7.С1. Красное смещение галактики равно 0,1. На каком расстоянии она находится?

Тест №5 по теме «Строение и эволюция Вселенной. Современные проблемы астрономии»

1. Что указывает на расширение Вселенной?

А.Красное смещение в спектрах далёких галактик. Б. Вращение галактик вокруг оси. В.Чёрные дыры в ядрах галактик Г. Наличие газа и пыли в спиральных галактиках

2. Где и когда образовалось основное количество гелия во Вселенной?

А. В звёздах Б. В ядрах галактик В. Он всегда существовал во Вселенной

Г. В первые секунды жизни Вселенной

3.Что указывает на высокую температуру вещества на начальных этапах эволюции Вселенной?

А. Реликтовое излучение Б. Распределение Галактик в пространстве. В. Высокая температура в звёздах. Г. Ничто не указывает

4.Солнечная система образовалась около 4,5 млрд. лет назад. Чему тогда был равен возраст Вселенной?

А. 4,5 млрд.лет. Б.0 В. 8,5 млрд. лет Г. 1 млрд.лет

5. Радиус Вселенной

А.1,24 ×1026м. Б. 3×1013м В. 13×109 м

6. Закон Хаббла

А. Ʋ=Hr Б.Ʋ= B. Ʋ= сz 7

7.Задача Туманность Андромеды приближается к Млечному пути со скоростью 280 км/с, расстояние до неё около 2 млн. св. лет. Через сколько лет произойдёт столкновение между галактиками.

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Астрономия – наука, изучающая …

А) движение и происхождение небесных тел и их систем.

Б) развитие небесных тел и их природу.

В) движение, природу, происхождение и развитие небесных тел и их систем.

2. Телескоп необходим для того, чтобы …

А) собрать свет и создать изображение источника.

Б) собрать свет от небесного объекта и увеличить угол зрения, под которым виден объект.

В) получить увеличенное изображение небесного тела.

3. Самая высокая точка небесной сферы называется …

А) точка севера.

Б) зенит.

В) надир.

Г) точка востока.

4. Линия пересечения плоскости небесного  горизонта и меридиана называется …

А) полуденная линия.

Б) истинный горизонт.

В) прямое восхождение.

5. Угол между плоскостями больших кругов, один из которых проходит через полюсы мира и данное светило, а другой – через полюсы мира и точку весеннего равноденствия, называется …

А) прямым восхождением.

Б) звездной величиной.

В) склонением.

6. Каково склонение Солнца в дни равноденствий?

А) 230 27’.

Б) 00.

В) 460 54’.

7. Третья планета от Солнца – это …

А) Сатурн.

Б) Венера.

В) Земля.

8. По каким орбитам обращаются планеты вокруг Солнца?

А) по окружностям.

Б) по эллипсам, близким к окружностям.

В) по ветвям парабол.

9. Ближайшая к Солнцу точка орбиты планеты называется …

А) перигелием.

Б) афелием.

В) эксцентриситетом.

10. При удалении наблюдателя от источника света линии спектра …

А) смещаются к его фиолетовому концу.

Б) смещаются к его красному концу.

В) не изменяются.

11. Все планеты-гиганты характеризуются …

А) быстрым вращением.

Б) медленным вращением.

12. Астероиды вращаются между орбитами …

А) Венеры и Земли.

Б) Марса и Юпитера.

В) Нептуна и Плутона.

13. Какие вещества преобладают в атмосферах звезд?

А) гелий и кислород.

Б) азот и гелий.

В) водород и гелий.

14. К какому классу звезд относится Солнце?

А) сверхгигант.

Б) желтый карлик.

В) белый карлик.

Г) красный гигант.

15. На сколько созвездий разделено небо?

А) 108.

Б) 68.

В) 88.

16. Кто открыл законы движения планет вокруг Солнца?

А) Птолемей.

Б) Коперник.

В) Кеплер.

Г) Бруно.

17. Какой слой Солнца является основным источником видимого излучения?

А) Хромосфера.

Б) Фотосфера.

В) Солнечная корона.

18. Выразите 9 ч 15 м 11 с в градусной мере.

А) 1120 03’ 11’’.

Б) 1380 47’ 45’’.

В) 90 15’ 11’’.

19. Параллакс Альтаира 0,20?. Чему равно расстояние до этой звезды в световых годах?

А) 20 св. лет.

Б) 0,652 св. года.

В) 16,3 св. лет.

20. Во сколько раз  звезда 3,4 звездной величины слабее, чем Сириус, имеющий видимую звездную величину  – 1,6?

А) В 1,8 раза.

Б) В 0,2 раза.

В) В 100 раз.

 







Ответы

Рекомендуемые нормы оценивания работы:

 

10 – 14 ответов – «3»,

15 – 17 ответов – «4»,

18 – 20 ответов – «5».

 













 




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

Курс астрономии призван способствовать формированию современной научной картины мира, раскрывая развитие представлений о строении Вселенной как одной из важнейших сторон длительного и сложного пути познания человечеством окружающей природы и своего места в ней.

Особую роль при изучении астрономии должно сыграть использование знаний, полученных учащимися по другим естественнонаучным предметам, в первую очередь по физике.

Материал, изучаемый в начале курса в теме «Основы практической астрономии», необходим для объяснения наблюдаемых невооруженным глазом астрономических явлений. В организации наблюдений могут помочь компьютерные приложения для отображения звездного неба. Такие приложения позволяют ориентироваться среди мириад звезд в режиме реального времени, получить информацию по наиболее значимым космическим объектам, подробные данные о планетах, звездах, кометах, созвездиях, познакомиться со снимками планет.

Астрофизическая направленность всех последующих тем курса соответствует современному положению в науке. Главной задачей курса становится систематизация обширных сведений о природе небесных тел, объяснение существующих закономерностей и раскрытие физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений. Необходимо особо подчеркивать, что это становится возможным благодаря широкому использованию физических теорий, а также исследований излучения небесных тел, проводимых практически по всему спектру электромагнитных волн не только с поверхности Земли, но и с космических аппаратов. Вселенная предоставляет возможность изучения таких состояний вещества и полей таких характеристик, которые пока недостижимы в земных лабораториях. В ходе изучения курса важно сформировать представление об эволюции неорганической природы как главном достижении современной астрономии.


Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.