РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по астрономии для 10 и 11 классов (базовый уровень)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18 села Синегорск

РАССМОТРЕНО на заседании м\о  протокол  от    30 августа 2018 года №1   Руководитель  м\о Пугач Е.В.

Утверждено  приказом директора МБОУ СОШ № 18 села Синегорск                          от ________________ № ___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по астрономии для  10 и 11 классов  (базовый уровень)

Составлена на основе  федерального стандарта среднего (полного) общего образования, 2017, программы курса астрономии для 10—11 классов общеобразовательных учреждений (автор В.М. Чаругин).  Методическое пособие. 10-11 класс  «Просвещение»,  2017г.

                       2018 – 2019  учебный год

                                                                                Составитель: Ткаленко Г.А.  учитель

географии  высшей квалификационной категории                                     

Синегорск

2018год.

Пояснительная записка

             Рабочая программа  составлена  на федерального стандарта среднего (полного) общего образования, 2017, программы курса астрономии для 10—11 классов общеобразовательных учреждений (автор В.М. Чаругин).  Методическое пособие. 10-11 класс  «Просвещение» ,  2017г.

        Астрономия – одна из древнейших наук, относящаяся к области человеческих знаний и получившая динамическое развитие в XXI  веке.  Именно уровнем проводимых астрономических исследований определяется развитие цивилизации, так как они позволяют нам прикоснуться к тайнам Вселенной.  Астрономия занимает особое место в системе естественно- научных знаний, так как она затрагивает глубинные вопросы существования человека в окружающем мире и в ней концентрируются основные противоречия между бытием человека и его сознанием. На протяжении тысячелетий астрономия шагала в ногу с философией и религией, информацией, почерпнутой из наблюдений звёздного неба, питала внутренний мир человека, его религиозные

представления об окружающем мире. Во всех древних философских школах астрономия занимала ведущее место. Так как астрономия не затрагивала непосредственно условия жизни и деятельности человека, то потребность в ней возникала на более высоком уровне умственного и духовного развития человека, и поэтому, она была доступна

 пониманию узкого круга образованных людей.

Цель курса: - освоение знаний об окружающем мире, Вселенной, галактиках, Солнечной системе, масштабах окружающего мира, методах измерения астрономических величин; законах развития Вселенной; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

- применение знаний по астрономии и астрофизике для объяснения явлений природы, решения астрономических и физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания; использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по астрономии и физике;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения астрономических и физических задач и самостоятельного приобретения знаний, выполнения наблюдений, подготовки докладов, рефератов и других творчески работ;

- воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованию высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

- использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества, понимания места человека во Вселенной.

Задачи курса: понимание роли астрономии для развития цивилизации,

формировании научного мировоззрения, развитии космической

деятельности человечества;

• понимание особенностей методов научного познания в астрономии;

• формирование представлений о месте Земли и Человечества во

Вселенной;

• объяснение причин наблюдаемых астрономических явлений;

• формирование интереса к изучению астрономии и развитие

представлений о возможных сферах будущей профессиональной

деятельности, связанных с астрономией.

При изучении элективного курса используются активные методы обучения - самостоятельная практическая работа, беседы, дискуссии, интерактивные лекции, тестовый контроль, подготовка докладов и сообщений.

Программа курса предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков:

- учебно-организационных (умение намечать учебную задачу, ее конечную цель; прогнозировать результат работы; работать в группе; осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимоконтроль, взаимооценку.)

- учебно-интеллектуальных (определять понятия; анализировать; классифицировать, сравнивать; обобщать; делать выводы.)

- информационно-коммуникативных (умение работать с письменными и устными источниками информации - уплотнять информацию и переводить из одной знаковой системой в другую; создавать тексты различных видов; взаимодействовать в различных формах монолога, диалога, полилога)

 Большое значение при изучении астрономии отводится для реализации межпредметных связей, поскольку именно астрономия имеет  наиболее интегративный характер. Астрономия связана с физикой, математикой, географией, историей, экологией, химией, ОБЖ, экономикой, языкознанием и литературой. Её особенностью является то, что содержание предмета позволяет проследить эволюцию научной мысли в исторической ретроспективе.

•          Количество часов в рабочей программе: Рабочая программа рассчитана в 10 классе на 19 часов, 0.5 часа в неделю. в 11 классе на 17 часов, 0.5 часа в неделю.

Тематическое планирование. Астрономия  10 класс.19 часов.0.5 часа в неделю.

№ п/п	Наименование раздела, темы	количество часов
1	Введение.	2
2	Астрометрия	5
3	Небесная механика	3
4	Строение Солнечной системы	8
5	Итоговое повторение	1

Тематическое планирование. Астрономия  11 класс. 17часов.0.5 часа в неделю.

№ п/п	Наименование раздела, темы	количество часов
1	Астрофизика и звездная астрономия	7
2	Млечный путь	3
3	Галактика	3
4	Строение и эволюция Вселенной	2
5	Современные проблемы астрономии	7

Содержание  предмета Астрономия  10 класс. 19 часов.0.5 часа в неделю.

Введение (2 час)

Введение в астрономию. Введение в астрономию Строение и масштабы Вселенной, и современные наблюдения Какие тела заполняют Вселенную. Каковы их характерные размеры и расстояния между ними. Какие физические условия встречаются в них. Вселенная расширяется.

Где и как работают самые крупные оптические телескопы. Как астрономы исследуют гамма-излучение Вселенной. Что увидели гравитационно-волновые и нейтринные телескопы.

Астрометрия (5 час)

Звёздное небо и видимое движение небесных светил

Какие звёзды входят в созвездия Ориона и Лебедя. Солнце движется по эклиптике. Планеты совершают петлеобразное движение.

Небесные координаты

Что такое небесный экватор и небесный меридиан. Как строят

экваториальную систему небесных координат. Как строят горизонтальную систему небесных координат.

Видимое движение планет и Солнца

Петлеобразное движение планет, попятное и прямое движение планет.

Эклиптика, зодиакальные созвездия. Неравномерное движение Солнца по эклиптике.

 Движение Луны и затмения

Фазы Луны и синодический месяц, условия наступления солнечного и лунного затмений. Почему происходят солнечные затмения. Сарос и предсказания затмений

Время и календарь

Звёздное и солнечное время, звёздный и тропический год.

Устройство лунного и солнечного календаря, проблемы их согласования Юлианский и григорианский календари.

Небесная механика (3 час)

Гелиоцентрическая система мира

Представления о строении Солнечной системы в античные времена и

в средневековье. Гелиоцентрическая система мира, доказательство

вращения Земли вокруг Солнца. Параллакс звёзд и определение

расстояния до них, парсек.

Законы Кеплера Открытие И.Кеплером законов движения планет. Открытие закона

Всемирного тяготения и обобщённые законы Кеплера. Определение

масс небесных тел. Космические скорости

Расчёты первой и второй космической скорости и их физический

смысл. Полёт Ю.А. Гагарина вокруг Земли по круговой орбите.

Межпланетные перелёты. Понятие оптимальной траектории полёта к планете. Время полёта к планете и даты стартов. Луна и её влияние на Землю Лунный рельеф и его природа. Приливное взаимодействие между Луной и Землёй. Удаление Луны от Земли и замедление вращения Земли. Прецессия земной оси и предварение равноденствий.

Строение солнечной системы(7 час)

Современные представления о Солнечной системе.

Состав Солнечной системы. Планеты земной группы и планеты-

гиганты, их принципиальные различия. Облако комет Оорта и Пояс Койпера. Размеры тел солнечной системы.

Планета Земля

Форма и размеры Земли. Внутреннее строение Земли. Роль

парникового эффекта в формировании климата Земли.

Планеты земной группы

Исследования Меркурия, Венеры и Марса, их схожесть с Землёй. Как

парниковый эффект греет поверхность Земли и перегревает

атмосферу Венеры. Есть ли жизнь на Марсе. Эволюция орбит

спутников Марса Фобоса и Деймоса Планеты-гиганты

Физические свойства Юпитера, Сатурна, Урана и Нептуна.

Вулканическая деятельность на спутнике Юпитера Ио. Природа колец

вокруг планет-гигантов.

Планеты-карлики и их свойства.

Малые тела Солнечной системы

Природа и движение астероидов. Специфика движения групп астероидов Троянцев и Греков. Природа и движение комет. Пояс Койпера и Облако комет Оорта. Природа метеоров и метеоритов. Метеоры и метеориты Природа падающих звёзд, метеорные потоки и их радианты. Связь между метеорными потоками и кометами. Природа каменных и железных метеоритов. Природа метеоритных кратеров. Итоговое повторение.

Содержание  предмета Астрономия  11 класс. 17часов.0.5 часа в неделю.

Астрофизика и звездная астрономия (7 час)

Методы астрофизических исследований. Солнце. Внутреннее строение  и источник энергии Солнца. Основные характеристики звёзд. Белые карлики, нейтронные звёзды, пульсары и чёрные дыры. Двойные, кратные и переменные звёзды. Новые и сверхновые звёзды. Эволюция звёзд: рождение, жизнь и смерть звёзд.

Млечный Путь (3 час.)

Газ и пыль в Галактике. Рассеянные и шаровые звёздные скопления.

Сверхмассивная черная дыра в центре Млечного пути.

Галактики (3 час)

Классификация галактик. Активные галактики и квазары. Скопления галактик.

Строение и эволюция Вселенной (2 час)

Конечность и бесконечность Вселенной. Расширяющаяся Вселенная. Модель «горячей Вселенной» и реликтовое излучение.

Современные проблемы астрономии (2 час)

Ускоренное расширение Вселенной и тёмная энергия. Обнаружение планет возле других звёзд. Поиски жизни и разума во Вселенной.

Календарно – тематическое планирование.  Астрономия  10 класс. 19 часов.0.5 часа в неделю.

Основное содержание ( название раздела)	№ урока	Тема урока	Дата	Коррекция
Введение (2 ч)	1.2	Введение в астрономию	901, 16.01
Астрометрия (5 ч)	3.	Звёздное небо	23.01
	4.	Небесные координаты	30.01
	5.	Видимое движение планет и Солнца	6.02
	6.	Движение Луны и затмения	20.02
	7.	Время и календарь	27.02
Небесная механика (3 часа)	8.	Система мира	6.03
	9.	Законы Кеплера движения планет	13.03
	10.	Космические скорости и межпланетные перелёты	20.03
Строение Солнечной системы  (8 часов)	11.	Современные представления о строении и составе Солнечной системы	3.04
	12.	Планета Земля	10.04
	13.	Луна и её влияние на Землю	17.04
	14.	Планеты земной группы.	24.04
	15.	Планеты-гиганты. Планеты- карлики	8.05
	16.	Малые тела Солнечной системы	15.05
	17.	Современные представления о происхождении Солнечной системы	22.05
	18.	Поиск жизни и разума во Вселенной	29.05
Итоговое повторение 1 час	19.	Итоговое повторение

Календарно – тематическое планирование.  Астрономия  11 класс. 17часов.0.5 часа в неделю.

Основное содержание ( название раздела)	№ урока	Тема урока	Дата	Коррекция
Астрофизика и звёздная астрономия (7 ч)	1.	Методы астрофизических исследований	5.09
	2.	Солнце	12.09
	3.	Внутреннее строение и источник энергии Солнца	19.09
	4.	Основные характеристики звёзд	26.09
	5.	Белые карлики, нейтронные звёзды, чёрные дыры. Двойные, кратные и переменные звёзды	3.10
	6.	Новые и сверхновые звёзды	10.10
	7.	Эволюция звёзд	17.10
Млечный путь (3 ч)	8.	Газ и пыль в Галактике	24.10
	9.	Рассеянные и шаровые звёздные скопления	7.11
	10.	Сверхмассивная чёрная дыра в центре Млечного Пути	14.11
Галактики (3 ч)	11.	Классификация галактик	21.11
	12.	Активные галактики и квазары	28.11
	13.	Скопления галактик	5.12
Строение и эволюция Вселенной (2 ч)	14.	Конечность и бесконечность Вселенной. Расширяющаяся Вселенная	12.12
	15.	Модель «горячей Вселенной» и реликтовое излучение	19.12
Современные проблемы астрономии (2 ч)	16.	Ускоренное расширение Вселенной и тёмная энергия	26.12
	17.	Поиск жизни и разума во Вселенной

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.

Знать/понимать:

Введение

• что изучает астрономия;

- роль наблюдений в астрономии;

- значение астрономии;

- что такое Вселенная;

- структуру и масштабы Вселенной

Астрометрия

• - что такое созвездие;

- названия некоторых созвездий, их конфигурацию, альфу каждого из этих созвездий;

- основные точки, линии и круги на небесной сфере:

- горизонт,

- полуденная линия,

- небесный меридиан,

- небесный экватор,

- эклиптика,

- зенит,

- полюс мира,

- ось мира,

- точки равноденствий и солнцестояний;

- теорему о высоте полюса мира над горизонтом;

- основные понятия сферической и практической астрономии:

- кульминация и высота светила над горизонтом;

-прямое восхождение и склонение;

- сутки;

- отличие между новым и старым стилями;

- величины: угловые размеры Луны и Солнца;

- даты равноденствий и солнцестояний; угол наклона эклиптики к экватору;

- соотношения между мерами и мерами времени для измерения углов;

- продолжительность года; число звёзд, видимых невооружённым взглядом;

- принципы определения географической широты и долготы по астрономическим наблюдениям;

- причины и характер видимого движения звезд и Солнца, а также годичного движения

Солнца

Небесная механика

понятия:

- гелиоцентрическая система мира; геоцентрическая система мира; синодический период;

 звёздный период;

- горизонтальный параллакс;

- угловые размеры светил;первая космическая скорость;

- вторая космическая скорость;

- способы определения размеров и массы Земли; способы определения расстояний до небесных тел и их масс по закону Кеплера;законы Кеплера и их связь с законом тяготения

Строение Солнечной системы

происхождение Солнечной системы; основные закономерности в Солнечной системе;

- космогонические гипотезы;

- система Земля–Луна;

- основные движения Земли; форма Земли;

- природа Луны;

- общая характеристика планет земной группы (атмосфера, поверхность);

- общая характеристика планет-гигантов (атмосфера; поверхность);

- спутники и кольца планет- гигантов;

- астероиды и метеориты; пояс астероидов;  кометы и метеоры

По окончании 11 класса учащиеся должны знать и уметь:

·                    Представления о структуре и масштабах Вселенной и месте человека в ней. Знать о средствах, которые используют астрономы, чтобы заглянуть в самые удалённые уголки Вселенной и не только увидеть небесные тела в недоступных с Земли диапазонах длин волн электромагнитного излучения, но и узнать о новых каналах получения информации о небесных телах с помощью нейтринных и гравитационно-волновых телескопов.

·                    Знать о наблюдаемом сложном движении планет, Луны и Солнца, их интерпретации. Какую роль играли наблюдения затмений Луны и Солнца в жизни общества и история их научного объяснения. Как на основе астрономических явлений люди научились измерять время и вести календарь.

·                    Знать, как благодаря развитию астрономии люди перешли от представления геоцентрической системы мира к революционным представлениям гелиоцентрической системы мира. Как на основе последней были открыты законы, управляющие движением планет, и позднее, закон всемирного тяготения.

·                    Уметь на примере использования закона всемирного тяготения получить представления о космических скоростях, на основе которых рассчитываются траектории полётов космических аппаратов к планетам. Знать, как проявляет себя всемирное тяготение на явлениях в системе Земля—Луна, и эволюцию этой системы в будущем.

·                    Знать о современном представлении, о строении Солнечной системы, о строении Земли как планеты и природе парникового эффекта, о свойствах планет земной группы и планет-гигантов и об исследованиях астероидов, комет, метеороидов и нового класса небесных тел карликовых планет.

·                    Уметь получать представление о методах астрофизических исследований и законах физики, которые используются для изучения физически свойств небесных тел.

·                    Знать природу Солнца и его активности, как солнечная активность влияет на климат и биосферу Земли, как на основе законов физики можно рассчитать внутреннее строение Солнца и как наблюдения за потоками нейтрино от Солнца помогли заглянуть в центр Солнца и знать о термоядерном источнике энергии.

·                    Знать, как определяют основные характеристики звёзд и их взаимосвязь между собой, о внутреннем строении звёзд и источниках их энергии; о необычности свойств звёзд белых карликов, нейтронных звёзд и чёрных дыр. Знать, как рождаются, живут и умирают звёзды.

·                    Знать, как по наблюдениям пульсирующих звёзд цефеид определять расстояния до других галактик, как астрономы по наблюдениям двойных и кратных звёзд определяют их массы.

·                    Уметь получать представления о взрывах новых и сверхновых звёзд и узнать как в звёздах  образуются тяжёлые химические элементы.

·                    Знать, как устроена наша Галактика — Млечный Путь, как распределены в ней рассеянные и шаровые звёздные скопления и облака межзвёздного газа и пыли. Как с помощью наблюдений в инфракрасных лучах удалось проникнуть через толщу межзвёздного газа и пыли в центр  Галактики, увидеть движение звёзд в нём вокруг сверхмассивной чёрной дыры.

·                    Уметь получать представление о различных типах галактик, узнать о проявлениях активности галактик и квазаров, распределении галактик в пространстве и формировании скоплений и ячеистой структуры их распределения.

·                    Знать о строении и эволюции уникального объекта Вселенной в целом. Проследить за развитием представлений о конечности и бесконечности Вселенной, о фундаментальных парадоксах, связанных с ними.

·                    Должен понять, как из наблюдаемого красного смещения в спектрах далёких галактик пришли к выводу о нестационарности, расширении Вселенной, и, что в прошлом она была не только плотной, но и горячей и, что наблюдаемое реликтовое излучение подтверждает этот важный вывод современной космологии.

·                    Знать, как открыли ускоренное расширение Вселенной и его связью с тёмной энергией и всемирной силой отталкивания, противостоящей всемирной силе тяготения.

·                    Знать об открытии экзопланет — планет около других звёзд и современном состоянии проблемы поиска внеземных цивилизаций и связи с ними.

·                    Должен уметь проводить простейшие астрономические наблюдения, ориентироваться среди ярких звёзд и  созвездий,  измерять высоты звёзд и Солнца, определять астрономическими методами время, широту и долготу места наблюдений, измерять диаметр Солнца и измерять солнечную активность и её зависимость от времени.

Критерии норм знаний учащихся:

Учащийся обязан продемонстрировать высокую степень ориентации в изученном материале по следующим позициям:

Понимание вопросов и соответствие содержания ответов поставленным проблемам,

1.      Привлечение необходимого иллюстративного материала для ответа на вопрос, точность в передаче фактического материала.

2.      Аргументированность суждений , убедительность доказательств и обоснованность выводов.

3.      Использовать необходимые термины и понятия ,

4.       Композиционная стройность ответа,

5.      Ясность и точность изложения, речевая грамотность.

Критерии оценивания устного ответа

За теоретический вопрос:

         Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные

знания по поставленному вопросу.

            Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет

основные знания по данному вопросу, представления о причинно -следственных связях, влияющих на  процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется терминология.

          Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.

            Отметка «2» Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к ответу. Полученный ответ не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя

За проблемный вопрос:

         Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание

поставленной проблемы и сумел раскрыть ее суть.. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе материала, подтверждающего собственную точку зрения.

           Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.

              Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического  материала, имеющего отношение к ее решению.

За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники информации для решения практических задач:

           Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание.

             Отметка «4» ставится, если из ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения задания, но не полностью использовал

необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил

некоторые неточности.

             Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или имеет общее представление о последовательности выполнения задания, но не может практически его реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в интерпретации полученных результатов.

Критерии оценивания тестовых работ.

91% и больше — соответствует отметка «5»;

 71 % и больше — соответствует отметка «4»;

 51% и больше — соответствует отметка «3;

 21% и больше — соответствует отметка «2»

 менее 21% — соответствует отметка «1».

Критерии оценивания практических и самостоятельных работ

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата.

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и владение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе .

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

ЛИТЕРАТУРА

1.А.В. Засов, Э.В. Кононович. Астрономия/ Издательство «Физматлит»,2017г.

2.Н.Н. Гомулина. Открытая астрономия/ Под ред. В.Г. Сурди- на. – Электронный образовательный ресурс

3.В.Г. Сурдин. Астрономические задачи с решениями/ Издатель- ство ЛКИ, 2017 г.

4. В.М. Чаругин   Методическое пособие. 10-11 класс  «Просвещение»  2017г. 

Интернет-ресурсы

• http://www.astronet.ru/

• http://www.sai.msu.ru/ ГАИШ МГУ

• http://www.izmiran.ru/ ИЗМИРАН

• http://www.sai.msu.su/EAAS/ АстрО

• http://www.myastronomy.ru/

• http://www.krugosvet.ru/ энциклопедия

• http://www.cosmoworld.ru/spaceencyclopedia/ энциклопедия космонавтики