Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Астрономия / Рабочие программы / Рабочая программа по астрономии 11 класс

Рабочая программа по астрономии 11 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Астрономия

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное образовательное учреждение

«Селезнёвская школа № 18»



«Утверждаю»

Директор школы

________ С.А. Романова

«_____» ______________ 2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АСТРОНОМИИ



Уровень: базовый

Класс: 11









Составитель рабочей программы:

Мищенко Елена Васильевна














2015



Пояснительная записка

Данный календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе по астрономии для общеобразовательных учреждений («Астрономия. 11 класс», автор Е. П. Левитан. М.: Дрофа,2010).

Общая характеристика учебного предмета

Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально -трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программа по астрономии предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

- Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

- Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков научного познания. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по теории физики. Это содержание обучения является базой для развития познавательной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю развития физики и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к современной физической науке и технике, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта— переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса физики.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых игр, проблемных дискуссий, поэтапного формирования умения решать задачи.

На ступени полной, средней школы задачи учебных занятий (в схеме – планируемый результат) определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.

Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского результата.

Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Модульный принцип позволяет не только укрупнить смысловые блоки содержания, но и преодолеть традиционную логику изучения материала — от единичного к общему и всеобщему, от фактов к процессам и закономерностям. В условиях модульного подхода возможна совершенно иная схема изучения физических процессов «всеобщее — общее— единичное».

Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с источниками, (картографическими и хронологическими) материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации.

Специфика целей и содержания изучения астрономии на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.




ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Класс: 11

Предмет: асрономия

Федеральный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит в 11 классе 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физика» на базовом уровне (1 час в неделю). Объем учебной нагрузки согласно учебного плана Селезнёвской школы № 18 на 2015/16 учебный год также составляет 1 час в неделю. Учитывая продолжительность учебного года (34 недели), планирование в 11 классе составлено на 34 часа в год:



Содержание программного материала

(разделы, темы программы)

Количество часов

1

Введение в астрономию

6

2

Строение солнечной системы

6

3

Физическая природа тел солнечной системы

6

4

Солнце и звезды

10

5

Строение и эволюция Вселенной

6


Всего

34


Контрольных работ – 2.

Распределение количества часов на изучение каждого раздела программы было составлено с учетом особенностей учащихся.


Нормы оценки знаний и умений учащихся по астрономии.


Оценка «5» ― ответ полный, самостоятельный правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности. Ученик знает основные понятия и умеет ими оперировать при решении задач.

Оценка «4» ― ответ удовлетворяет вышеназванным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определении понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач.

Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы.

Оценка «3» ― ответ в основном верный, но допущены неточности: учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала; затрудняется в показе объектов на звездной карте, решении качественных и количественных задач.

Оценка «2» ― ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, звездной картой, решать задачи.

Оценка «1» ― ответ, решение задачи или результат работы с картой отсутствуют.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

должны знать:

смысл понятий: активность, астероид, астрология, астрономия, астрофизика, атмосфера, болид, возмущения, восход светила, вращение небесных тел, Вселенная, вспышка, Галактика, горизонт, гранулы, затмение, виды звезд, зодиак, календарь, космогония, космология, космонавтика, космос, кольца планет, кометы, кратер, кульминация, основные точки, линии и плоскости небесной сферы, магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит, метеорные тело, дождь, поток, Млечный Путь, моря и материки на Луне, небесная механика, видимоеи реальное движение небесных тел и их систем, обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, протуберанец, скопление, созвездия и их классификация, солнечная корона, солнцестояние, состав Солнечной системы, телескоп, терминатор, туманность, фазы Луны, фотосферные факелы, хромосфера, черная дыра, Эволюция, эклиптика, ядро;

определения физических величин: астрономическая единица, афелий, блеск звезды, возраст небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы; смысл работ и формулировку законов: Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно, Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве, Герцшпрунга - Рассела, , Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;

должны уметь:

использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их системах;

решать задачи на применение изученных астрономических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах;

владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смылопоисковой, и профессионально-трудового выбора.







Календарно - тематическое планирование

астрономия 11 класс

34 часа (1 час в неделю)




п/п


урока


Тема

Дата


Примеча

ние

по плану

по факту

Введение в астрономию (6 ч. )

1

1

Предмет астрономии.

Звездное небо.

7.09



2

2

Изменение вида звездного неба в течение суток.

14.09



3

3

Изменение вида звездного неба в течение года.

21.09



4

4

Способы определения географической широты.

28.09



5

5

Основы измерения времени.

5.10



6

6

Обобщение изученного материала.

12.10



Строение Солнечной системы (5 ч.)+1к.р.

7

1

Видимое движение планет.

19.10



8

2

Развитие представлений о Солнечной системе

2.11



9

3

Законы Кеплера — законы движения небесных те

9.11



10

4

Обобщение и уточнение Ньютоном законов Кеплера

16.11



11

5

Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров небесных тел

23.11



12


Контрольная работа № 1«Строение Солнечной системы»

30.11



Физическая природа тел солнечной системы (6 часов).

13

1

Система «Земля -Луна».

7

12



14

2

Природа Луны.



15

3

Планеты земной группы

14.12



16

4

Планеты-гиганты

21.12



17

5

Астероиды и метеориты

Кометы и метеоры

11.01



18

6

Обобщение изученного материала.

18.01



Солнце и звезды (10 ч.)

19

1

Общие сведения о Солнце.

25.01



20

2

Строение атмосферы Солнца.

1.02



21

3

Источники энергии и внутреннее строение Солнца.

8.02



22

4

Солнце и жизнь Земли.

15.02



23

5

Расстояние до звезд.


22.02



24

6

Пространственные скорости звезд.

29.02



25

7

Физическая природа звезд.

7


03



26

8

Связь между физическими характеристиками звезд.



27

9

Двойные звезды. Физические переменные, новые и сверхновые звезды

14.03



28

10

Обобщение изученного материала.

28.03



Строение и эволюция Вселенной (5ч.)+1 к.р.

29

1

Наша Галактика Другие галактики

4.04



30

2

Метагалактика

11.04



31

3

Происхождение и эволюция звезд

18.04



32

4

Происхождение планет

25.04



33

5

Жизнь и разум во Вселенной. Астрономическая картина мира

16.05



34


Контрольная работа № 2 «Строение и эволюция Вселенной»

23.05





РАССМОТРЕНО. МО учителей естественно-математического цикла от 11.09.2015 г. №1

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

______________ Т.А. Головкова

«_____» ______________ 2015 г.






























График проведения контрольных работ


11 класс


Тема

Дата планир.

Дата фактич.

1

Контрольная работа № 1«Строение Солнечной системы»

30.11


2

Контрольная работа № 2 «Строение и эволюция Вселенной»

23.05




РАССМОТРЕНО. МО учителей естественно-математического цикла от 11.09.2015 г. №1


СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

______________ Т.А. Головкова

«_____» ______________ 2015 г.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Астрономия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров207
Номер материала ДВ-367327
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх