Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Религиоведение Рабочие программыРабочая программа по баш. яз. как го.с яз. РБ

Рабочая программа по баш. яз. как го.с яз. РБ

библиотека
материалов

 

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

 

 

Рассмотрено   

  на заседании ШМО.

  Руководитель ШМО        ____А.Р.Ахметшина   

 Протокол №__1___ «__31_»_08___2020г   

                                             

Согласовано  

Заместитель директора по УР  

  МОАУ  СОШ №12

 __________Г.Ф Хакимьянова

   Протокол МС № 1__

от«_31_»__08___2020г                                  

Утверждаю

Директор МОАУ СОШ№ 12 ___________Л.Р.Зарипова  

 Приказ №__________         

 от «___»__________2020г.                            

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по башкирскому языку как государственному языку Республики Башкортостан

для             5-9 классов

 

 

 

Учитель Ахметшина А.Р.

              Хузина Ф.Р

Квалификационная категория высшая, первая

Год разработки программы 2020

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БАШКИРСКОГО ЯЗЫКА КАК ГОСУДАРСТВЕННОГО ЯЗЫКА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБЩЕНИЯ.

Личностные результаты:

 

1)      понимание башкирского языка как одной из основных национально-культурных ценностей башкирского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 

2)       осознание эстетической ценности башкирского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту башкирского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

 

3)       достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

Метапредметные результаты:

1)                владение                всеми                 видами                речевой                деятельности:

Аудирование и чтение:

 

  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

 

  владениеразнымивидамичтения(поисковым,просмотровым,

ознакомительным,   изучающим)    текстов       разных    стилей    и       жанров;

 

  адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

 

  способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов,

 

справочной  литературой,   в   том   числе   и   на   электронных   носителях;

 

  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

 

  умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

  способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 

  умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

 

  умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 

  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

 

  владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

 

  соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного башкирского литературного языка; соблюдение основных правил

 

орфографии        и         пунктуации        в         процессе         письменного        общения;

 

  способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

 

  способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять

 

их;           совершенствовать          и           редактировать          собственные           тексты;

 

  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях

 

актуальных  тем   с    использованием   различных   средств      аргументации;

 

2)     применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать башкирский язык как государственный как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках русского и иностранного языков, литературы и др.);

 

3)   коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 

Предметные результаты:

 

1)    представление об основных функциях языка, о роли башкирского языка как национального языка башкирского народа, как государственного языка Республики Башкортостан, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

 

2)   понимание места башкирского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

 

3)        усвоение основ научных знаний о башкирском языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

 

4)      освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные

 

единицы   языка,   их    признаки   и   особенности   употребления   в     речи;

 

5)   овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии башкирского языка, основными нормами башкирского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей

 

речевой  практике   при   создании  устных   и   письменных     высказываний;

 

6)   опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

 

7)    проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей

 

языкового   оформления,   использования   выразительных   средств   языка;

 

8)     понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

 

2.       осознание эстетической функции башкирского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

3.        

4.       ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

Раздел 1. День знаний

 

Эта тема (1 сентября – День знаний. Школа, учеба, получение знаний, изучение языка) соприкасается с темой “Осень.” Одновременно учитель организует беседу на мини-тему о проведении учащимися летних каникул, проводит дискуссию в виде обмена мнениями. В соответствии с заданной темой восстанавливается специальная тематическая лексика в виде слов, словосочетаний, так же с целью обогащения лексики усваиваются новые слова. На основе изученных в начальных классах и усвоенных на уроке новых слов составляются маленькие рассказы, диалоги. Во время изучения темы учащиеся получают информацию о жизни и творчестве писателя, начинают знакомиться с соответствующими теме его произведениями. В первых разделах учебника начинается повторение тем по грамматике.

 

Текст. Повторение пройденного по грамматике. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Составление плана текста, тезисов.

 

Раздел 2. Моя Родина - Башкортостан

 

Основная цель заключается в ознакомлении учащихся с историей, сегодняшним днем и будушим их родной республики. Они должны обладать полной информацией о своей республике. Для этого следует обратить внимание на достоверность исторических материалов при изложении темы “Башкортостан”. При раскрытии названной темы надо будет опереться на фактические материалы, для этого следует запланировать применение большого количестве наглядности, исторических книг, таблиц, карт. Учащиеся должны научиться рассказывать об успехах, славном прошлом, сегодняшнем дне, будущем, о ее богатствах, выдающихся личностях, народах Башкортостана.

 

Речь и речевое общение. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования,говорения и письма. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

 

Раздел 3. О себе

 

Учащиеся в ходе усвоения темы “О себе“ должны будут научиться рассказывать о себе. Надо помнить, что учащиеся должны проинформировать одноклассников о членах своей семьи, близких родственниках. Учащихся надо будет научить не только приемам рассказа об их сегодняшнем дне, но и уметь делиться с планами на будущее. При ознакомлении учащихся с названиями частей туловища, внутренних органов, следует параллельно вести беседу о правилах личной гигиены, распорядка дня, о здоровом образе жизни. Работа по теме связана с нашей повседневной жизнью, необходимыми для этого вещами. Это напрямую касается продуктов питания, покупки одежды в магазине, с походами на рынок. Поэтому совмещение этих тем следует считать выигрышным. По теме запланировано не только изучение названия чего-либо, имен родителей, но и ознакомление их с этикетом покупателя, в итоге ставится цель научить их общению.

 

Фонетика и орфоэпия. В ходе усвоения темы следует искать информацию в словаре, справочнике на основе башкирского алфавита. Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Органы речи, их участие в образовании звуков речи. Звук. Фонема. Система гласных звуков башкирского языка, их количество. Классификация гласных звуков. Изменения в системе гласных звуков башкирского языка. Закон сингармонизма, его виды. Сокращение гласных звуков. Дифтонги. Согласные

 

в      башкирском языке, их количество. Классификация согласных звуков. Изменения в системе согласных звуков башкирского языка. Ассимиляция согласных, виды ассимиляции. Гласные и согласные звуки в башкирском и русском языках.

 

Ударение в башкирском языке. Случаи, когда ударение не сохраняется в собственных и заимствованных словах башкирского языка. Понятие об интонации. Нормы литературного языка. Понятие о нормах орфоэпии. Орфоэпический словарь. Фонетический анализ.

 

Раздел 4. Времена года

 

Времена года, ознакомление учащихся с особенностями каждого времени года. Умение наблюдать за явлениями природы и рассказывать о полученных впечатлениях. Правильно произносить названия времен года, месяцев каждого времени года и применение их в речи.

 

Учащиеся при изучении темы “Весна пришла”, в первую очередь, должны научиться отмечать изменения в природе и называть признаки этого времени года. На эту тему предложено очень много произведений. В произведениях пишется о весенней природе, птицах, зверях, деревьях, цветах. Так же для беседы с целью развития речи предлагается тема о праздниках труда, дружбы и Победы – 1 мая и 9 мая.

 

Установление учащимися признаков Зимы как времени года. Наблюдение за природой, организация экскурсий. Разговор о полученных впечатлениях. Цель урока – научить учащихся умению рассказывать об увиденном в простой и свободной форме. Для этого следует использовать все приемы: умение слушать читаемый текст, рассказ по картине,

 

составление диалога, чтение предложенных произведений, стихов, дальнейший их анализ, работа со словарем и т.д. .

 

Установление учащимися признаков Лета как времени года. Обогащение их словарного состава, развитие устной и письменной речи. Наблюдение за природой, дискуссия по поводу полученных впечатлений. Ознакомление учащихся с национальными праздниками, проходящими традиционно летом. Рассказы учащихся об этих праздниках. Чтение литературы и проведение бесед о летнем отдыхе детей, труде, помощи взрослым.

 

Учащимся предлагаются пословицы и поговорки об осеннем изобилии. Обмен мнениями о роли труда в жизни взрослых и детей как фориа развития речи.

 

Морфемика и словообразование. Лексикология и фразеология. Общие сведения о строении и образовании слов. Морфема как минимальная значимая единица языка. Корень и аффикс. Однокоренные слова. Образование новых слов при помощи аффиксов. Их роль в словообразовании

 

слов различных частей речи. Аффиксы, виды аффиксов: словообразовательные и модальные аффиксы. Непроизводные и производные основы. Способы словообразования в башкирском языке. Корневые слова. Производные слова. Сложные слова, структурные виды сложных слов: собственно сложные, составные, парные. Основные различия

 

в   строении слов в башкирском и русском языках. Понятие об этимологии. Морфемный и словообразовательный анализ. Лексикология и фразеология. Слово как основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Антонимы, синонимы, паронимы, омонимы и их виды. Слова тюркского происхождения и заимствования. Словарный состав башкирского языка:


архаизмы, историзмы, неологизмы и их виды. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Фразеологизмы, их значения. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Словари различных типов, их использование в различных видах деятельности. Лексический анализ слова.

 

Раздел 5. Веселые праздники

 

Тема “Новый год” раскрывается параллельно с темой “Зима”. Развитие полученных ранее знаний по теме зимнего времени года продолжает оставаться одной из главных целей. Выявление признаков зимнего времени года, обучение учащихся процессу поздравления родственников и близких с Новым годом как форма развития речи, обучение пересказу о каждом отдельно взятом праднике.

 

Усвоение тем, посвященных празднику 8 марта, сопровождается параллельным чтением стихов, рассказов, посвященных мамам. Разъяснение учащимся того факта, что мама является самым дорогим человеком на свете и достойна самого высокого уважения. Так же следует помнить, что тема мамы объясняется параллельно с темой “Семья”. Для этого надо будет вспомнить то, что было пройдено по данной теме и вести в обязательном плане работу по обогащению словарного запаса учащихся. В связи с тем, что тема имеет отношение к понятию “праздник”, то является обязательным обучение учащихся написанию поздравительных открыток, смс-вестей и т.д.

 

При изучени темы “Обрядовые праздники”, следует обратить особое внимание на весенние праздники башкирского народа, народов Башкортостана и и традиционные обряды. Информирование учащихся об их месте и значении в жизни человека и важности их возрождения.

 

По предложенным темам надо запланировать изучение творчества писателей и поэтов, чтение их произведений, обозначение их идейно-тематического содержания, развитие устной и письменной речи учащихся, развитие их связной речи, обогащение словарного запаса. Это и есть главная цель на данном этапе.

 

Морфология. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Классификация частей речи. Части речи самостоятельные, служебные, модальные. Их семантические, морфологические и синтаксические особенности. Способы образований слов различных частей речи, их семантика и особенности употребления. Основные морфологические нормы башкирского языка. Морфологический анализ слова.

 

Раздел 6. Дружба

 

Чтение текстов, организация бесед о дружбе многонационального народа Республики Башкортостан. О сохранении дружеских отношений между людьми, о большом значении настоящей дружбы. Объяснение этой темы надо связать с приведением фактов из жизни выдающихся личностей, примерами из повседневной жизни. По этой теме планируется обращение жанрам башкирского народного творчества, произведениям башкирского и других народов.

 

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в башкирском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.

 

Раздел 7. Реки, озера Башкортостана. Проблема экологии

 

В    объяснении этой темы главной задачей является усиление внимания учащихся на красотах природы Республики Башкортостан, ее природных богатствах. Дать информацию о реках и озерах республики. Особо подчеркнуть их роль в жизни человека. На уроке следует раскрыть тему богатства природы, объяснить специфику мира растений Башкортостана как важную тему. Здесь следует обратить особое внимание на названия растений, охарактеризовать специфические особенности некоторых из них. Редко встречающиеся растения, занесенные в Красную книгу. Лекарственные растения и т.д. Изучение растений и их охрана.

 

При объяснении этой темы необходимо рассказать о названиях рек, их значении, их происхождении (этимологии), усилить внимание на проблемах экологии, воспитать у учащихся патриотические чувства – чувство гордости за свою родину.

 

Морфология. Распознавание частей речи по грамматическому значению,

 

морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

 

Раздел 8. В именах – история народа

 

В    жизни человека роль названий (имена людей, их фамилии, отчества, названия сел и деревень, городов, гор, рек) велика. Без них невозможно представить жизнь. Видов названий очень много. В языкознании есть специальная наука, которая изучает их. Это - ономастика. Ономастика как наука состоит из нескольких ветвей: антропонимика – названия личностей, топонимика – географические названия, этнонимика - имена наций, народов, племен, зоонимика – клички птиц, животных, космонимика – названия небесных светил, теонимика – имена божественных сил, прагматонимика – названия разных вещей, товара и т.д.

 

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи.

Раздел 9. Мастера искусств

Продолжаем  знакомить   учащихся  с   известными   и      выдающимися

 

личностями республики. Ознакомление учащихся с их жизнью и творчеством. Просмотр и прослушивание телерадиопередач, видеозаписей. Знать их произведения, уметь рассказывать о наших известных людях. Учить учащихся пению, вместе исполнять песни, работать отдельно с одаренными

 

детьми.          Морфология. Служебные части речи, их разряды по значению,

 

структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи.

 

Раздел 10. Спорт и здоровый образ жизни

 

Объясняем, чтобы быть здоровым, нужно обязательно заниматься спортом. Провести на эту тему беседу с учащимися. Научить их рассказам о своем любимом виде спорта, выдающихся спортсменах. Подготовить рассказы о спорте на основе теле-радиопередач, газетных материалов.

 

Виды спорта в Башкортостане. Выдающиеся люди в области спорта. Синтаксис. Общее понятие о синтаксисе. Словосочетание и предложение. Синтаксическая связь в предложении. Сочинительная и подчинительная связь. Предложение. Члены предложения, главные и второстепенные члены. Порядок слов в предложении. Виды простых предложений. Распространенные и нераспространенные предложения. Пол¬ные и неполные предложения. Особенности употребления в речи односоставных предложений.

 

Раздел 11. Башкирское народное творчество

 

Общее понятие о народном творчестве (сказка, загадка, пословица). Фольклор как вид коллективного творчества. Фольклор и письменная литература. Ознакомление учащихся с передаваемыми от поколения к поколению традициями, обычаями и правилами поведения башкирского народа и народов Башкортостана.

 

Синтаксис. Усвоение основных понятий синтаксиса. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

 

Раздел 12. Труд

 

Чтение стихов и рассказов о трудовых делах людей Башкортостана, их профессиях, помощи детей взрослым и положительных качествах человека. Беседа о роли труда в жизни человека, о труде взрослых и детей, о большом количестве профессий, о выборе каждым человеком профессии. Общие сведения о графике и орфографии. Алфавит башкирского языка.

 

Орфография. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употреблениепрописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения.

 

Раздел 13. Народные традиции, обычаи, правила поведения Ознакомление учащихся с передаваемыми от поколения к поколению

 

традициями, обычаями и правилами поведения башкирского народа и народов Башкортостана.

 

Ознакомление с национальными блюдами башкирского народа. Об особенностях их приготовления.

 

Ознакомление учащихся с происхождением башкирской лошади, ее истории. Объяснить учащимся названия лошадей по половозрастному признаку, привить им любовь к лошади.

 

Рассказать о лечении кумысом в Башкортостане выдающихся личностей. Культура речи. Понятие об устной и письменной речи. Корректное использование в речи синонимов, антонимов и т.д. Роль синтаксических синонимов в развитии культуры речи и совершенствовании стиля. Общие сведения о требованиях, предъявляемых к устной и письменной литературной речи. Возможности использования в речи различных лексических средств (синонимы, антонимы, слова-кальки, фразеологизмы, пословицы и поговорки). Речевой этикет башкирского языка. Употребление соответствующих норм речевого этикета в зависимости от типа коммуникации. Умение выявлять в тексте языковые единицы с национально-культурным компонентом значения и умение объяснять их значение с помощью толкового, этимологического, фразеологического и т.д. словарей.


5.       ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5-се  класс өсөн тематик план

Йөкмәткеһе (бүлек, темалар)

Содержание (разделы, темы)

Кол.

час

Формалаштырылыусы  универсаль уҡыу эшмәкәрлеге. Формируемые УУД

 

Һаумы, мәктәп!Здравствуй, школа 6часов

 

Теманы (1 сентябрь – Белем көнө.Мәктәп, уҡыу, белем алыу, тел өйрәнеү) башлыса “Көҙ” темаһы менән бергә үреп барыу. Бер үк ваҡытта йәйге каникулды нисек үткәреүе тураһында әңгәмә үткәреү, фекер алышыуҙар ойоштороу. Был темаларға ҡағылышлы һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр, һөйләмдәр иҫкә төшөрөү, һүҙлек запасын байытыу йәһәтенән яңылары үҙләштереү. Башҡорт теленең өн-хәрефтәре, ҡалын һәм нәҙек һуҙынҡылар.  Үткәндәрҙе ҡабатлау (Исем. Исемдәрҙең һан менән үҙгәреше. Һөйләмдә һүҙ тәртибе. Сифат). Үҙ аллы эштәкиткән хаталаға анализ эшләү, үҙеңдең һәм иптәштәреңдең хаталарын төркөмләү, уларҙы бөтөрөү юлдарын тәҡдим итеү, ҡалыпҡа таянып миҫалдар килтереү.

Чтение стихотворений, рассказов на тему “Осень”, “ Школа”. Работа  с устным народным творчеством. Пословицы, поговорки, загадки, приметы по теме. Развитие письменной и разговорной речи учащихся (Гласные и согласные баш.языка. Имя сущ-ое. Порядок слов в предложении. Прилагательное.) Уметь организовать мини-беседу на тему о проведении учащимися летних каникул, проводить дискуссию в виде обмена мнениями. В соответствии с заданной темой восстанавливать специальную тематическая лексику в виде слов, словосочетаний, так же с целью обогащения лексики усваивать новые слова. На основе изученных в начальных классах и усвоенных на уроке новых слов составлять маленькие рассказы, диалоги. Во время изучения темы научиться получать информацию о жизни и творчестве писателей, знакомиться с соответствующими теме их произведениями. Начинать повторение тем по грамматике. Уметь анализировать виды ошибок контрольной работы, научиться комментировать свои и чужие ошибки, по заданному шаблону выполнять задания на устранение пробелов в знаниях.

Л.Демонстрирует сформированность адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Р.С помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи. П.Самостоятельно выделяет и с помощью учителя  формулирует познавательную цель. К.С помощью учителя формулирует наиболее значимые для решения проблемы вопросы.

 

1.                       

Белем көнө. Грамматикала үтелгәндәрҙе ҡабатлау.

День знаний. Повторение пройденного по грамматике

1

2.                       

Ғ,Рамазанов. Йәшә, тыуған ерем!

Г.Рамазанов. Живи, родной край!

1

3.          

Ф.Ғөбәйҙуллина. Рәйфә мәктәпкә бара.

Ф.Губайдуллина. Райфа идет в школу.

1

4.                       

А.Игебаев. һау булығыҙ, аҡҡоштар!

А.Игебаев.До свиданья,  лебеди!

1

5.                       

Үҙ аллы эш. һаумы, мәктәп! Самостоятельная работа «Здравствуй, школа!»

1

6.                       

Үҙ аллы эштә киткән хаталарға анализ. Минең мәктәп. Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе

Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе. Моя школа Порядок слов в предложении

1

 

Үҙем тураһында. О себе (5 часов)

 

Был теманы үҙләштереү барышында уҡыусы үҙе тураһында,үҙенең ғаилә ағзалары, яҡындары тураһында  һөйләргә өйрәнергә тейеш. Исемдәрҙең килеш менән үҙгәреше. Алмаш, зат алмаштары, уларҙың  килеш менән үҙгәрешен күҙәтергә. к-г,ҡ-ғ тартынҡыларының сиратлашыуы.

В  ходе усвоения темы           “О себе“ научиться рассказывать о себе. проинформировать одноклассников о членах своей семьи, близких родственниках. научиться не только приемам рассказа об их сегодняшнем дне, но и уметь делиться с планами на будущее.

·               Л.С помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Р.С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. П.С помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний. К.С  помощью учителя создает устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка.

 

7.                       

Ф.Рәхимғолова. Матур менән көслө. Исемдәрҙең килештәрҙә үҙгәреүе.

 Ф.Рахимгулова. Красивый и сильный. Склонение имен существительных по падежам

1

8.                       

В.Гудков. Көҙгө көн. В.Гудков. Осенний день.

1

9.                       

Ә.Хабибуллина. Беҙҙең ғаилә.

А.Хабибуллина. Наша семья.

1

10.                   

З.Солтанов. Башҡортостан флагы.

З.Султанов.Флаг Башкортостана.

1

11.                   

И.Бураҡаев һб. Башҡа халыҡтар шәжәрә төҙөгәнме? Алмаш

И.Буракаев и др. Другие народы создавали шежере? Местоимение

1

 

Йыл миҙгелдәре.Времена года (5 часов)

 

 

Йыл миҙгелдәре, һәр йыл миҙгеленә хас үҙенсәлектәр менән танышыу. Йыл миҙгелдәрен, һәр миҙгелгә ҡараған ай исемдәрен дөрөҫ әйтә һәм телмәрҙә ҡуллана белеү. Һорау, күрһәтеү билдәһеҙлек, билдәләү алмаштарын үҙләштереү, телмәрҙә ҡулланыу. Күрһәтеү алмаштарының килеш менән үҙгәрешенә миҫалдар ҡарау. Контроль эштәкиткән хаталаға анализ эшләү, үҙеңдең һәм иптәштәреңдең хаталарын төркөмләү, уларҙы бөтөрөү юлдарын тәҡдим итеү, ҡалыпҡа таянып миҫалдар килтереү.

Ознакомиться  с особенностями каждого времени года. Уметь наблюдать за явлениями природы и рассказывать о полученных впечатлениях. Правильно произносить названия времен года, месяцев каждого времени года и применять их в речи. Научиться отмечать изменения в природе. Үҙ аллы эштәкиткән хаталарҙы анализлау, уларҙы төркөмләү, үҙеңдең һәм иптәштәреңдең хаталарын ҡалып буйынса төҙәтергә өйрәнеү.Уметь анализировать виды ошибок контрольной работы, научиться комментировать свои и чужие ошибки, по заданному шаблону выполнять задания на устранение пробелов в знаниях.

·                    Л.Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Р.С помощью учителя вносит необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.С  помощью учителя создает устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка

12.                   

И.Бураҡаев һб. Тәбиғәт менән бергә. Һорау һәм күрһәтеү алмаштары.

И.Буракаев.

Мы вместе с природой. Вопросительные и указательные местоимения

1

13.                   

Ф.Рәхимғолова. Ҡайҙан белгән? Билдәләү һәм билдәһеҙлек алмаштары.

Ф.Рахимгулова. Откуда узнала? Определительные и неопределенные местоимения

1

14.                   

Л.Толстой.  Ҡарт менән һыу инәһе.

Л.Толстой. Старик и водяная. Отрицательные местоимения

1

15.                   

Үҙ аллы эш. Йыл  миҙгелдәре. Көҙ. Ҡыш

Самостоятельная работа. Времена года. Осень. Зима.

1

16.                   

Үҙ аллы эштә киткән хаталарға анализ. С.Әлибаев. Матур көн.

Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе. С.Алибаев. Прекрасный день

1

 

Башҡортостанды беләһеңме?

Знаешь ли ты Башкортостан? (5 ч.)

 

Уҡыусыларҙы үҙҙәре йәшәгән республиканың үткәне, бөгөнгөһө, киләсәге менән таныштырыу. Уҡыусы аңына үҙе йәшәгән ерҙең – Башҡортостандың тарихы, уның байлығы, күренекле шәхестәре һ.б. хаҡында бер бөтөн тыуҙырыу һәм ул турала һөйләй белеүҙәренә өлгәшеү. Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәрҙе ҡабатлау, юҡлыҡ алмаштарын телмәрҙә ҡулланыу.

Ознакомиться с историей, сегодняшним днем и будущим родной республики. Овладеть    полной информацией о своей республике. Обращать внимание на достоверность исторических материалов при изложении темы “Башкортостан”. Операться на фактические материалы, применять наглядности, таблицы, карты. рассказывать об успехах, славном прошлом, сегодняшнем дне, будущем, о ее богатствах, выдающихся личностях,народах Башкортостана.Уфа-столица

Башкортостана. Основание г. Уфы. Географическое положение. Исторические достопримечательности. Культурные центры. Песни и стихи об Уфе.

·               Л.Демонстрирует чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстниками.

17.                   

Башҡортостанды беләһеңме?

Знаешь ли ты Башкортостан?

1

18.                   

С.Әлибаев.  Минең  тыуған яҡ. Ҡушма исемдәр.

С.Алибаев.

Моя Родина. Сложные имена существительные

1

19.                   

Г. Ситдиҡова. Республика көнө. Ҡушма һандар.

Г.Ситдикова. День Республики. Сложные имена числительные

1

20.                   

С.Юлаев. Яңғыҙлыҡ исемдәр.

С.Юлаев. Мой Урал. Собственные имена существительные

1

21.                   

Өфө- Башҡортостандың баш ҡалаһы. Уфа – столица Республики Башкортостан

1

 

Кеше. Тән өлөштәре. Шәхси гигиена. Человек. Части тела. Личная гигиена. (2 часа)

 

Был тема кешенең тән ағзалары, эске органдарының атамаларын белеү менән бергә шәхси гигиена, көн тәртибе, һаулығы менән берлектә алып барыу. Кешегә һау-сәләмәт булыу өсөн нимә эшләргә кәрәклеге тураһында әңгәмәләр үткәреү, әҫәрҙәр уҡыу. Башҡорт телендә эйәлек төшөнсәһен. Ҡылымдарҙың ҡулланылышын  ҡабатлау.

Ознакомиться с названиями частей туловища, внутренних органов, знать правила личной гигиены, распорядок дня, уметь отвечать на вопросы о здоровом образе жизни.

·                    Л.С помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Р.С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. П.С помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний. К.С  помощью учителя создает устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка.

22.                   

И. Ғүмәрова. Тырыш ҡыҙ.

И. Гумерова. Старательная девочка.

1

23.                   

Шәхси гигиена.Личная гигиена

1

 

Яңы йыл менән! С Новым годом! (2 часа)

 

Йыл миҙгелдәре, һәр йыл миҙгеленә хас үҙенсәлектәр менән таныштырыу. Тәбиғәт күренештәрен күҙәтә һәм алған тәьҫораттарҙан сығып һөйләй белеү. Йыл миҙгелдәрен, һәр миҙгелгә ҡараған ай исемдәрен дөрөҫ әйтә һәм телмәрҙә ҡуллана белеү. Төрлө типтағы лингвистик һүҙлектәрҙән(аңлатмалы һүҙлек, синоним, антоним, фразеологик һ.б. һүҙлектәрҙән) кәрәкле мәғлүмәтте һайлап алыу һәм төрлө эшмәкәрлек төрҙәрендә уларҙы ҡулланыу.

 Тему “Новый год” раскрывать параллельно с темой “Зима”. Развитие полученных ранее знаний по теме зимнего времени года. Выявлять признаки зимнего времени года, уметь поздравлять родственников и близких с Новым годом, уметь составлять маленький рассказ о каждом отдельно взятом празднике, научиться вести диалоги. Участвовать в полилогах.

·               Л.Демонстрирует сформированность адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Р.С помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи. П.Самостоятельно выделяет и с помощью учителя  формулирует познавательную цель. К.С помощью учителя формулирует наиболее значимые для решения проблемы вопросы.

24.                   

Ф.Иҫәнғолов. Алдаҡсы йондоҙҙар. Ф.Исангулов. Исемдәрҙең күплек ялғауы.

 Звезды - обманщики. Окончания множественного числа имен существительны

1

25.                   

М.Ғәли. Беҙҙең елка. Морфология. Һүҙ төркөмдәре. М.Гали. Наша елка Морфология. Части речи

1

2

Аҙыҡ-түлек. Кейем-һалым. Өй. Магазин. Баҙар.

Продукты. Одежда. Дом. Магазин. Базар.  (4часа)

 

Теманы көндәлек тормошҡа бәйләргә. магазинға, баҙарға барып һатыулашыу, тауар һатып алыуға әңгәмә ҡороу, этикет нормаларын иҫкә төшөрөү. Үҙ аллы эштәкиткән хаталарҙы анализлау, уларҙы төркөмләү, үҙеңдең һәм иптәштәреңдең хаталарын төҙәтергә өйрәнеү. Үҙ аллы эштәкиткән хаталаға анализ эшләү, үҙеңдең һәм иптәштәреңдең хаталарын төркөмләү, уларҙы бөтөрөү юлдарын тәҡдим итеү, ҡалыпҡа таянып миҫалдар килтереү.Связывать работу с нашей повседневной жизнью, необходимыми для этого вещами. Это напрямую касается продуктов питания, покупки одежды в магазине, с походами на рынок. Изучать  названия чего-либо, ознакомиться с этикетом покупателя,  научиться общению. Уметь анализировать виды ошибок контрольной работы, научиться комментировать свои и чужие ошибки, по заданному шаблону выполнять задания на устранение пробелов в знаниях.

·               Л.С помощью учителя формулирует собственную точку зрения на предлагаемый материал или ситуацию. Р.Самостоятельно или с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. П.С помощью учителя контролирует и оценивает процесс своей деятельности и его результаты. К.Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умеет выстроить диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

626

Аҙыҡ-түлек. Кейем-һалым. Өй. Магазин. Баҙар.

Продукты. Одежда. Дом. Магазин. Базар. 

1

 

3-сө семестр

 

27

Ф.Туғыҙбаева. Яңы күлдәк. Синонимдар.

 Ф.Тугызбаева. Новое платье. Синонимы

1

28

Уү аллы эш. Магазинда. Яҙғы каникулда

Самостоятельная работа. В магазине. На весенних каникулах

1

29

Үҙ аллы эштә киткән хаталарға анализ. Р.Шәкүр.Тырыштар иле. Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе. Р.Шакур. Страна трудолюбивых

1

 

Һигеҙенсе март.Восьмое марта. (2часа)

 

Әсә, 8-се март тураһында яҙылған әҫәрҙәр уҡыу, уларҙы аңлы ҡабул итергә өйрәтеү, һөйләү күнекмәләрен үҫтереү. Уҡылған әҫәрҙәр буйынса план төҙөргә өйрәтеү, план буйынса һөйләү.ҡотлауҙар яҙыу.

Усвоить темы, посвященные празднику 8 марта, чтение стихов, рассказов, посвященных мамам, написание поздравительных открыток, смс-вестей, уметь поздравлять друг друга с праздниками и т.д.

·          Л.Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Р.С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя контролирует, корректирует действия партнера, дает им оценку.

30

Ф.Мөхәмәтйәнов. Минең әсәй. Антонимдар.

Ф.Мухаметьянов. Моя мама. Антонимы

1

31

А.Ихсан. Әсә рәхмәте.

А. Ихсан. Благодарность матери

1

 

Яҙ етте. Весна пришла (2 часа)

 

 

32

А.Ихсан.Яҙ. Омонимдар

А.Ихсан. Весна. Омонимы

 

1

 Йыл миҙгелдәре, һәр йыл миҙгеленә хас үҙенсәлектәр менән таныштырыу. Тәбиғәт күренештәрен күҙәтә һәм алған тәьҫораттарҙан сығып һөйләй белеү. Йыл миҙгелдәрен, һәр миҙгелгә ҡараған ай исемдәрен дөрөҫ әйтә һәм телмәрҙә ҡуллана белеү. Төрлө типтағы лингвистик һүҙлектәрҙән(аңлатмалы һүҙлек, синоним, антоним, фразеологик һ.б. һүҙлектәрҙән) кәрәкле мәғлүмәтте һайлап алыу һәм төрлө эшмәкәрлек төрҙәрендә уларҙы ҡулланыу.

Должны  научиться отмечать изменения в природе и называть признаки этого времени года, читать  произведениях о весенней природе, запомнить активные слова связанные с птицами, зверями, деревьями, цветах; узнать о праздниках дружбы и труда-1 мая, Победы – 9 мая, развивать речь. Л.Демонстрирует осведомленность в мире профессий, их социальной значимости и содержания. Р.Самостоятельно определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе. П.С помощью учителя контролирует и оценивает процесс своей деятельности и его результаты. К.Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умеет выстроить диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

 

33

Ф.Рәхимғолова. Еңеү көнө. Ф.Рахимгулова. День Победы.

С. Агиш. Суфия. Исем .

 С. Агиш. Суфия Имя существительное

 

1

 

Яҙғы эштәр. Весенняя работы (1час)

 

Яҙ миҙгеле тураһында белемдәрҙе системалаштырыу. Яҙғы байрамдар- 1 Май һәм Еңеү байрамы тураһында һөйләшеү. Яҙғы тәбиғәт күренештәре, ҡоштарҙы ҡаршылау, баҡса эштәре тураһында әңгәмәләр үткәреү, яңы һүҙҙәр өйрәнеү. Научиться беседовать о роли труда в жизни человека, запомнить слова связанные с весенней работой в садах, о труде взрослых и детей, о разных профессиях, о выборе профессии, уметь применять полученные знания  по темам «Весна», «Лето» при выполнении контрольной работы. Л.Демонстрирует сформированность адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.Р.Самостоятельно дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи. П.Самостоятельно выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя контролирует, корректирует действия партнера, дает им оценку.

34

Йомғаҡлау тесы. Йыл миҙгелдәре.

Итоговой тест. Времена года. Весна. Лето.

 

1

 

Йәйҙе ҡаршылайбыҙ. Встречаем лето (1часа)

 

 

35

Теста киткән хаталарға анализ С.Әлибаев. Һаумы, йәй. Анализ ошибок допущенных в тесте. С.Алибаев. Здравствуй, лето.

Грамматикала үтелгәндәрҙе ҡабатлау.

Повторение пройденного по грамматике

1

Үҙ аллы эштәкиткән хаталарҙы анализлау, уларҙы төркөмләү, үҙеңдең һәм иптәштәреңдең хаталарын ҡалып буйынса төҙәтергә өйрәнеү.Уметь анализировать виды ошибок контрольной работы, научиться комментировать свои и чужие ошибки, по заданному шаблону выполнять задания на устранение пробелов в знаниях. Уметь устанавливать связь между временами года, признаки лета, как времени года,обогащать словарный состав, развивать устную и

Письменную речь. Наблюдать за природой, дискуссировать по поводу полученных впечатлений. Йыл миҙгелдәре, һәр йыл миҙгеленә хас үҙенсәлектәр менән таныштырыу. Тәбиғәт күренештәрен күҙәтә һәм алған тәьҫораттарҙан сығып һөйләй белеү. Йыл миҙгелдәрен, һәр миҙгелгә ҡараған ай исемдәрен дөрөҫ әйтә һәм телмәрҙә ҡуллана белеү. Төрлө типтағы лингвистик һүҙлектәрҙән(аңлатмалы һүҙлек, синоним, антоним, фразеологик һ.б. һүҙлектәрҙән) кәрәкле мәғлүмәтте һайлап алыу һәм төрлө эшмәкәрлек төрҙәрендә уларҙы ҡулланыу.

Ознакомиться с национальными праздниками,проходящими традиционно летом. Рассказывать об этих праздниках. Читать литературу и проводитьбеседы о летнем отдыхе детей, труде, помощи взрослым. использовать грамматические правила башкирского языка.

·               Л.Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Р.С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя контролирует, корректирует действия партнера, дает им оценку.

 

6-сы  класс өсөн тематик планлаштырыу

Йөкмәткеһе (бүлек, темалар)

Содержание (разделы, темы)

Кол.

часов

Формалаштырылыусы  универсаль уҡыу эшмәкәрлеге. Формируемые УУД

 

Беҙҙең мәктәп. Наша школа. 4 сәғәт

 

 

1

Т. Ғәниева. Беренсе сентябрь. Үтелгәнде ҡабатлау.

Т. Ганиева.. “Первое сентября”.

Повторение пройденного.

1

1 сентябрь –Белем көнө темаһы Көҙ темаһы менән бергә үрелеп бара. Бер үк ваҡытта, уҡыусыларҙың йәйге каникулды нисек үткәреүҙәре тураһында әңгәмә үткәреү, фекер алышыу. Был темаға ҡағылышлы һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр, һөйләмдәр иҫкә төшөрөү, һүҙлек запасын байытыу йәһәтенән яңыларын үҙләштереү. Яңы текстар уҡыу. Диалог, монолог ярҙамында бәйләнешле һөйләм төҙөүҙе дауам итеү.

В соответствии с заданной темой восстанавливать специальную тематическую лексику в виде слов, словосочетаний, так же с целью обогащения лексики усваиваются новые слова, составлять маленькие рассказы, диалоги, усваивать информацию о жизни и творчестве писателя, начинать знакомиться с соответствующими теме его произведениями, начинать повторять темы по грамматике. Уметь анализировать виды ошибок контрольной работы, научиться комментировать свои и чужие ошибки, по заданному шаблону выполнять задания на устранение пробелов в знаниях.

·          Л.Демонстрирует сформированность адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Р.С помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи. П.Самостоятельно выделяет и с помощью учителя  формулирует познавательную цель. К.С помощью учителя формулирует наиболее значимые для решения проблемы вопросы.

2

“Намыҫлы бул!”. Исем.

“Будь порядочным!”. Имя существительное.

1

3

К. Кинйәбулатова. “Көҙҙәр еткәс”. Синонимдар. К. Киньябулатова. “Көҙҙәр еткәс”. Синонимы.

1

4

Үҙ аллы эш“Көҙ етте”.

 Самостоятельная работа“Осень наступила”.

1

 

Башҡортостан ере буйлап. 6сәғәт.

 

 

5

А. Филиппов. Ватан. Үҙ аллы эштә киткән хаталарға анализ.

 А. Филиппов. “Родина”. Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе

1

Өфө - Башҡортостандың баш ҡалаһы. Өфө ҡалаһы, уның үткәне һәм хәҙергеһе тураһында әңгәмә үткәреү. Өфө ҡалаһы буйлап телдән сәйәхәт.Өфө ҡалаһының иҫтәлекле урындары тураһында һөйләшеү. проект эше башҡарыу.Башҡортостан, уның байлығы, халҡы, батырҙары, сәнғәте хаҡында уҡыу, әңгәмәләр ойоштороу. Тыуған илгә һөйөү тойғоһо тәрбиәләү. Аралашыу мәҙәниәтенең кеше тормошонда ролен аңлау; телдән һәм яҙма телмәрҙең үҙенсәлектәрен белеү. Коммуникатив маҡсат һәм һөйләүсенең мотивын характерлау. Диалог һәм монологтарҙы сағыштырыу, тасуири уҡыу.Телдән һәм яҙма телмәр өлгөләрен анализлау; уларҙы маҡсат, ситуация һәм аралашыу шарттары менән тиңләштереү .

Научиться рассказывать об успехах, славном прошлом, сегодняшнем дне, будущем, о ее богатствах, выдающихся личностях, народах Башкортостана.Научиться основными видами речевой деятельности. Развивать письменную монологическую, диалогическую речь.

·       Л.Демонстрирует чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстниками.

6

Р. Бикбаев.  “Салауат батыр һәйкәле”.  Антонимдар.

 Р. Бикбаев.  “Салауат батыр һәйкәле”.  Антонимы.

1

7

Г. Юнысова. “Башҡортостан –дуҫлыҡ иле”. Синонимдар

Г. Юнысова. “Башҡортостан –страна дружбы”. Синонимы..

1

8

М. Кәрим. “Ватаным”. Һүҙлек менән эш. М. Карим. “Моя Родина”. Работа со словарем.

1

9

Ф. Туғыҙбаева. “Кем уңған?”. Ҡылым. Ф. Тугызбаева. “Кем уңған?”. Глагол.

1

10

Башҡортостан ере буйлап. Ҡылым.

По земле Башҡортостана. Глагол.

1

 

Дуҫлыҡ ҡәҙерен бел. Дорожи дружбой. 4 сәғәт.

 

 

11

Дуҫлыҡ ҡәҙерен бел. Үтелгәндәрҙе ҡабатлау.

 Дорожи дружбой. Повторение пройденного

1

Башҡортостан Республикаһында төрлө милләттәр дуҫ йәшәүе, халыҡтар дуҫлығы тураһында текстар уҡыу. Әңгәмә ойоштороу. Кешеләр араһындағы мөнәсәбәт, ысын дуҫлыҡтың ҙур мәғәнәгә эйә булыуы, уны һаҡлай белеү тураһында һөйләшеү. Бөйөк шәхестәр тормошонан, көндәлек тормоштан алынған күренештәр менән бәйләп алып барыу. Башҡорт халыҡ ижады жанрҙарын ҡулланыу. Иң төп темаларҙың береһе- берҙәмлек, дуҫлыҡ, тыныслыҡ. Бында кешеләр араһындағы дуҫлыҡ тураһындағы һөйләшеү менән бергә халыҡ-ара булған мөнәсәбәттәр ҙә иғтибар үҙәгендә торорға тейеш.Был тема буйынса уҡыусыларҙы аңлыап фекер йөрөтөргә һәм һөйләй белергә өйрәтеү. Уҡылған әҫәрҙәр буйынса фекер алышыу, әңгәмә ойоштороу. Һандың дөйөм категориаль мәғәнәһен, морфологик билдәләрен һәм синтаксик ролен анализлау.Һандарҙың дөрөҫ яҙылышын үҙләштереү. Алмаштарҙы һөйләмдәрҙе, текст өлөштәрен бәйләүҙә, телдәге этик нормаларға ярашлы телмәрҙәҡулланыу.

Читать тексты, организовать беседы о дружбе многонационального народа Республики Башкортостан, о большом значении настоящей дружбы.

Узнать названия частей речи в башкирском языке, на примерах рассмотреть чем они являются в предложении

·               Л.Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Р.С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя контролирует, корректирует действия партнера, дает им оценку.

12

“Дуҫлыҡ ауыр саҡта һынала”. Диалог. “Дружба познается в беде”. Диалог.

1

13

А. Йәғәфәрова. “Дуҫлыҡ менән шаярмайҙар”.

 А. Ягафарова. “Дуҫлыҡ менән шаярмайҙар”.

1

14

Үҙ аллы эш “Башҡортостан” Самостоятельная работа “Башкортостан

1

Йыл миҙгелдәре, һәр йыл миҙгеленә хас үҙенсәлектәр менән таныштырыу. Тәбиғәт күренештәрен күҙәтә һәм алған тәьҫораттарҙан сығып һөйләй белеү. Йыл миҙгелдәрен, һәр миҙгелгә ҡараған ай исемдәрен дөрөҫ әйтә һәм телмәрҙә ҡуллана белеү. Фекерҙе, хисте, эмоцияны сағылдырыуҙа һәм формалаштырыуҙа һүҙҙең ролен аңлау; үҙ лексиконыңды киңәйтеү; һүҙҙе телдең башҡа берәмектәренән айырыу; башҡорт теленең һүҙлек запасын классификациялау принциптарын белеү. Лексик сараларҙы һайлауҙы тормошҡа ашырыу сфераһына ярашлы ҡулланыу. Теүәл, булдыҡлы һәм урынлы һүҙҙе ҡулланыу күҙлегенән сығып, үҙ һәм сит телмәрҙе баһалау.

Устанавливать признаков Зимы как времени года. Наблюдать за природой, рассказывать о полученных впечатлениях, уметь рассказывать об увиденном в простой и свободной форме. Уметь анализировать виды ошибок контрольной работы, научиться комментировать свои и чужие ошибки, по заданному шаблону выполнять задания на устранение пробелов в знаниях.

·       Л.С помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Р.С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. П.С помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний. К.С  помощью учителя создает устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка.

 

 

Ҡыш дауам итә. Зима продолжается.6 сәғәт.

 

15

Ф. Мәҡсүтова. “Ҡар бөртөктәре”.

Үҙ аллы эштә киткән хаталарға анализ. Ф. Максутова. “Ҡар бөртөктәре”.            

Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе

1

16

К. Шафиҡова. “Ҡар яуа”. Һөйләм.

 К. Шафикова. “Снег идет”. Предложение.

1

17

Т.Сәғитов. “Икмәк”. Һөйләм төрҙәре. Т.Сагитов. “Хлеб”. Виды предложений.

1

18

Н.Нәжми. “Ҡыш”. Ҡылым.

Н.Нажми. “Зима”. Глагол.

1

19

К.Кинйәбулатова. “Хәйерле иртә, донъя!”. Ҡылым.

К.Киньябулатова. “Доброе утро, мир!”. Глагол.

1

20

Этикет ҡағиҙәләре. Яңғыҙлыҡ исемдәр.

Правила этикета. Имена собственные.

1

 

Яҙ килә, яҙ! Весна идет, весна! 7сәғәт

 

 

21

Р. Янбулатова. “Ҡоштар ҡайта”. Һандар. Р. Янбулатова. “Птицы возвращаются”. Имена числительные.

1

Йыл миҙгелдәре, һәр йыл миҙгеленә хас үҙенсәлектәр менән таныштырыу. Тәбиғәт күренештәрен күҙәтә һәм алған тәьҫораттарҙан сығып һөйләй белеү. Йыл миҙгелдәрен, һәр миҙгелгә ҡараған ай исемдәрен дөрөҫ әйтә һәм телмәрҙә ҡуллана белеү. Төрлө типтағы лингвистик һүҙлектәрҙән(аңлатмалы һүҙлек, синоним, антоним, фразеологик һ.б. һүҙлектәрҙән) кәрәкле мәғлүмәтте һайлап алыу һәм төрлө эшмәкәрлек төрҙәрендә уларҙыҡулланыу.

Установление учащимися признаков весны,  как времени года. Обогащение их словарного состава, развитие устной и письменной речи. Наблюдение за природой, дискуссия по поводу полученных впечатлений. Ознакомление с национальными праздниками, проходящими традиционно весной. Рассказы учащихся об этих праздниках. Чтение литературы и проведение бесед о весенних каникулах, отдыхе детей, труде, помощи взрослым. Уметь анализировать виды ошибок контрольной работы, научиться комментировать свои и чужие ошибки, по заданному шаблону выполнять задания на устранение пробелов в знаниях.

·                    Л.С помощью учителя формулирует собственную точку зрения на предлагаемый материал или ситуацию. Р.Самостоятельно или с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. П.Самостоятельно составляет целое из частей, достраивает, восполняя недостающие компоненты .П.С помощью учителя контролирует и оценивает процесс своей деятельности и его результаты. К.Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умеет выстроить диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

 

22

Г. Юнысова. “Тәбиғәтте шулай яраталармы?”. Ҡылым.

 Г. Юнысова. “Тәбиғәтте шулай яраталармы?”. Глагол

1

23

Р. Ҡужина-Латыпова. “Күҙҙәреңдә, әсәй- донъя…”. Өндәү һөйләм. .Р. Ҡужина-Латыпова. “Күҙҙәреңдә, әсәй- донъя…”. Побудительное предложени.

1

24

Һорау һөйләм. К. Кинйәбулатова. “Ҡарғалар йыры”.

Вопросительное предложение.

К. Киньябулатова“Песня ворон”

1

25

Үҙ аллы эш. Ғинуар.

Самостоятельная работа. Январь.

1

26

Үҙ аллы эштә киткән хаталарға анализ.  Экскурсия. Тәбиғәтте күҙәтеү. Анализ  ошибок допущеных в самостоятельной работе.Экскурсия.Наблюдение за природой.

1

27

Ф. Рәхимғолова. “Апрель йылмая”.  .

Ф. Рахимгулова. “Апрель йылмая”. 

1

 

Йәмле йәй килә. Красивое лето идет.8 сәғәт.

 

 

28

Г. Фәйзи. “Йәйҙе яратам”. Ҡылым.

 Г. Файзи. “Йәйҙе яратам”. Глагол.

1

Йыл миҙгелдәре, һәр йыл миҙгеленә хас үҙенсәлектәр менән таныштырыу. Тәбиғәт күренештәрен күҙәтә һәм алған тәьҫораттарҙан сығып һөйләй белеү. Йыл миҙгелдәрен, һәр миҙгелгә ҡараған ай исемдәрен дөрөҫ әйтә һәм телмәрҙә ҡуллана белеү. Төрлө типтағы лингвистик һүҙлектәрҙән(аңлатмалы һүҙлек, синоним, антоним, фразеологик һ.б. һүҙлектәрҙән) кәрәкле мәғлүмәтте һайлап алыу һәм төрлө эшмәкәрлек төрҙәрендә уларҙы ҡулланыу.

Наблюдение за природой, дискуссия по поводу полученных впечатлений. Ознакомление  с национальными праздниками, проходящими традиционно летом. Рассказы учащихся об этих праздниках. Чтение литературы и проведение бесед о летних каникулах, отдыхе детей, труде, помощи взрослым. Уметь анализировать виды ошибок контрольной работы, научиться комментировать свои и чужие ошибки, по заданному шаблону выполнять задания на устранение пробелов в знаниях.

·     Л.Демонстрирует осведомленность в мире профессий, их социальной значимости и содержания. Р.Самостоятельно определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе. П.С помощью учителя контролирует и оценивает процесс своей деятельности и его результаты. К.Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умеет выстроить диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

29

Р. Әхмәҙиев. “Июнь һәм май”. Һөйләм. Р. Ахмадиев. “Июнь и  май”. Предложение.

1

30

Ш. Янбаев. “Һабантуй”. Һөйләм төрҙәре. Ш. Янбаев. “Сабантуй”. Виды предложений.

1

31

Р. Ғабдрахманов. “Ил төкөрһә, күл була”. Һүҙлек менән эш.

Р. Габдрахманов. “Ил төкөрһә, күл була”.Работа со словарем

1

32

Йәй көндәрендә. Үтелгәндәрҙе ҡабатлау. В летние дни.Повторение пройденного.

1

33

Йомғаҡлау тесы “Йәй”. Итоговый тест “Лето”.

1

34

Теста киткән хаталарға анализ.  Әлибай. “Сал Урал”. Сифат.

Анализ  ошибок допущеных в тесте.С. Алибай. “Седой Урал”. Имя прилагательное.

1

35

Йомғаҡлау дәресе. Йәй

Обобщающий урок. Лето

1

 

                                           7-се  класс өсөн тематик планлаштырыу

Йөкмәткеһе (бүлек, темалар)

Содержание (разделы, темы)

Кол.

час.

Формалаштырылыусы  универсаль уҡыу эшмәкәрлеге. Формируемые УУД

 

Я ңынан мәктәпкә. Снова в школу (5 ч)

 

 

1

 Белем көнө. Үтелгәндәрҙе ҡабатлау.

День знаний. Повторение.

1

5-6-сы кластарҙа алған белемдәрҙе тулыландырыу. Был тема буйынса яҙыусылар, шағирҙар ижады менән таныштырыу, яңы текстар уҡыу. Диалог һәм монолог ярҙамында бәйләнешле һөйләм төҙөү дауам итеү. Туған тел, белем, уҡытыусы, мәктәп һәм көҙгө байлыҡ тураһында һөйләшеү. Бәйләнешле текст төҙөү, бер телдән икенсе телгә тәржемә итеү күнегеүҙәре башҡарыу. Көҙ, көҙгө эштәр, уңыш йыйыу темаһы төп урындарҙың береһен алып тора.

Мәктәп, уҡыу, китап, икмәк, уңыш, емеш-еләк тураһында мәҡәлдәр, әйтемдәр, йомаҡтар менән танышыу.

Грамматика:6-сы класта үтелгәндәрҙе ҡабатлау.

Учащиеся составляют маленькие рассказы, диалоги. получают информацию о жизни и творчестве писателей, знакомятся с соответствующими теме его произведениями; начинают  повторять темы  по грамматике; пользоваться словарями, справочниками. Л.Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Р.С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя контролирует, корректирует действия партнера, дает им оценку.

2

М.Кәрим. Уҡытыусыма. Сифат дәрәжәләре.

М. Карим. Учителю. Степени сравнения прилагательных.

1

3

Т. Дәүләтбирҙина. Миҙгелдәр.

Т.Давлетбирдина. Времена года.

1

4

Үҙ аллы эш. Янғантау. Исем. Сифат.

Входная контрольная работа. Янғантау. Имя существительное. Имя прилагательное

1

5

Үҙ аллы эштәкиткән хаталарға анализ. Алтын көҙ. Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе.

Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе.

Золотая осень. Порядок слов в предложении..

1

 

Ауыл тормошо. Деревенская жизнь (2 ч)

 

 

6

Алтын башаҡтар. Әкиәт.

Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе.

Сказка.Золотые колосья.

Порядок слов в предложении.

1

Ауылтормошо, ауылкешеләренеңкөнкүреше, хеҙмәт, игенсехеҙмәтетураһындаәңгәмәләрүткәреү. Игенсеэшенеңнескәлектәренһөйләү. Ауылтормошоноңҡалатормошонанайырмалыяҡтарытураһындааңлатыу. Ауылеренәнсыҡҡанкүренеклешәхестәрҙеңтормош юлы менәнтаныштырыу, осрашыуҙаройоштороу. Был тема буйынса яҙылған әҫәрҙәр уҡыу.

Грамматика:Ҡылым. һүҙбәйләнеш. Һөйләм төҙөлөшөн үҙләштереү.

Учащиеся будут знать, какова же она истинная цена хлеба, как хлеб появился на нашем столе, сколько людей задействованы в этом; учатся составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; задавать вопросы; составлять предложения.

·               Л.С помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Р.С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. П.С помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний. К.С  помощью учителя создает устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка.

7

Т. Йосопов. Икмәк еҫе.

Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе.

Т.Юсупов. Запах хлеба. Порядок слов в предложении.

1

 

Башҡортостан буйлап сәйәхәт. Путешествие по Башкортостану (7 ч)

 

 

8

М. Кәрим. Башҡортостан. Исем.

М.Карим. Башкортостан. Существительное.

1

Башҡортостан тураһында 1-6 кластарҙаүтелгәндәрҙеҡабатлап, белгәнфактикматериалдыэҙмә-эҙлеклеитепһөйләргәөйрәнеү. Был тема буйынсауҡыусыларғаяңымәғлүмәтбиреү. Тыуғанеребеҙҙең сал тарихы барлығын, Башҡортостан тураһында рус яҙыусылары, «Урал» эпосы, һуңғы йылдарҙағы тарихи Башҡортостан ерендә үткәрелгән фәнни экспедициялар мәғлүмәттәре менән таныштырып китеү («Арҡайым», «Сынташты», боронғоҡалалар, алтын әйберҙәртабыуһ.б. тураһында), бының өсөн һуңғы йылдарҙа сыҡҡан матбуғат баҫмаларына мөрәжәғәт итеү. Был тема буйынсатәҡдимителгәнәҫәрҙәрменәнтанышыу, уҡыусыларҙыңяҙыуһәмһөйләүтелмәренүҫтереүөҫтөндәэшалыпбарыла.

Грамматика:

Яңғыҙлыҡисемдәр.

Учащиеся усилят  внимание  на красотах природы Республики Башкортостан, ее природных богатствах. Получат информацию о реках и озерах республики, их роль в жизни человека;  раскроют богатства природы. Учатся  представлять художественные картины, которые рисует автор    в произведениях; различать  имена существительные (исем)

·          Л.Демонстрирует чувства сопричастности и гордости за свою Родину,народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстниками.

9

Башҡорт халыҡ йыры. Урал.

Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр.

Башкирская народная песня. Урал. Имена собственные и нарицательные.

1

10

Р. Ғарипов. Урал йөрәге.

Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр.

Р.Гарипов. Сердце Урала. Имена собственные и нарицательные.

1

11

Х. Назар. Урал имәне.

Хәҙерге заман сифат ҡылым.

Х.Назар. Дуб Урала. Причастие в настоящем времени.

1

12

Арҡайым.  Грамматика буйынса үтелгәндәрҙе ҡабатлау.

Аркаим. Повторение изученного материала по грамматике.

1

13

Тәбиғәт һәйкәлдәре.

Природные памятники.

1

14

Ә. Арыҫланов картинаһы.

Л. Толстой башҡорттар араһында

Картина А.Арсланого. Л.Толстой среди башкир.

1

 

Спорт. Спорт кәрәк-яраҡтары. Спорт. Спортивные принадлежности (6 ч)

 

 

15

Спорт. Спорт кәрәк-яраҡтары. Спорт. Спортивные принадлежности

1

Кешегә сәләмәт булыу өсөн спорт менән шөғөлләнергә кәрәк икәнлеген аңлатыу һәм был турала уҡыусылар менән һөйләшеү, әңгәмә ойоштороу. Уҡыусылар үҙҙәре спорт менән ҡыҙыҡһыныуҙары, күренекле спортсмендар тураһында һөйләргә өйрәтеү. Спорт тураһында теле-радио тапшырыуҙары, газета материалдары буйынса һөйләү.Башкортостанда спорт төрҙәре. Спорт өлкәһендә данлыҡлы кешеләр.Грамматика. Башҡорт теленең үҙенсәлекле хәреф, өндәре, һөйләм төрҙәре.

 Учащиеся подготовят рассказы о любимом виде спорта, выдающихся спортсменах;

в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями; продолжат  работу со словарями, справочниками; составляют  предложения с причастиями.

·                    Л.Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Р.С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя контролирует, корректирует действия партнера, дает им оценку.

16

Үҙ аллы эш №2. Башҡортостан. Һаулыҡ.

Самостоятельная работа№2. Башкортостан. Һаулыҡ.

1

17

Үҙ аллы эштәкиткән хаталарға анализ.Беҙҙең ғаилә – ярышта.

Сифат ҡылым. Ҡабатлау. Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе. Наша семья – на соревнованиях. Причастие. Повторение.

1

18

Ғ. Рамазанов. Яңы йыл менән!

Г.Рамазанов. С новым годом!

1

19

Башҡортостанда спорт төрҙәре.

Һүҙлек менән эш.

Виды спорта в Башкортостане.

Работа со словарем.

1

20

Р.Әйүпов. Милли уйындар.

Р.Аюпов. Национальные игры.

1

21

Башҡортостан ҡалаларында спорт.

Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе.

Спорт в городах Башкортостана. Порядок слов в предложении.

1

 

Мин һәм беҙҙең ғаилә. Я и наша семья (5 ч)

 

 

22

К.Шафиҡова. Әсәй күҙҙәре. Сифат.

К.Шафикова.  Мамины глаза. Прилагательное.

1

Уҡыусы үҙенең ғаиләһе тураһында тулы һәм иркенһөйләй белергә тейеш. Сөнки был тема йылдан-йыл ҡабатлана. Ғаилә ағзаларын дөрөҫ атау, уларға ихтирамлы, иғтибарлы булырға өйрәтеү. Телмәр үҫтереүгә айырым иғтибар бирелә. Был бүлектә билдәле рәссамдарҙың әҫәрҙәре күп кенә урыналған. Картинаны ҡарай, аңлай һәм уның йөкмәткеһен һөйләргә өйрәнеү. Әсә тураһында яҙылған әҫәрҙәр уҡыу, уларҙы аңлы ҡабул итергә өйрәтеү, һөйләү күнекмәләрен үҫтереү. Уҡылған әҫәрҙәр буйынса план төҙөргә өйрәтеү, план буйынса һөйләү.

Грамматика:Ҡылым. Ҡылымдарҙыңзаман, зат, һан менән үҙгәреше.

Чтение стихов, рассказов, посвященных мамам. Учатся  писать поздравительныеоткрытки , смс-вестей и т.д. Знакомят со своей родословной. Дают понятие о деепричастие. Работают  по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

·       Л.Демонстрирует сформированность

адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Р.Самостоятельно дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи. П.Самостоятельно выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя контролирует, корректирует действия партнера, дает им оценку.

23

Ҡошҡа әйләнгән әбей. Әкиәт.

Ҡылымдың заты, һаны, заманы.

Сказка “Бабушка, превратившаяся в птицу”. Изменение глаголов по лицам, числам и временам.

1

24

Шәжәрә. Хәл ҡылым.

Родословная. Деепричастие.

1

25

Үҙ аллы  эш. Ағиҙел. Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе.

Самостоятельная работа. Агидель. Порядок слов в предложении.

1

26

Үҙ аллы эштәкиткән хаталарға анализ. Ф. Рәхимғолова. Беҙҙең әсәй.

Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе.

Ф.Рахимгулова. Наша мама.

1

 

Сәнғәт оҫталары. Мастера искусств (3 ч )

 

 

27

Х. Әхмәтов. Тыуған ауылым.

Эйәртеү теркәүестәре.

Х.Ахметов. Родная деревня. Подчинительные союзы.

1

Республиканың данлыҡлы һәм арҙаҡлы шәхестәре менән танышыуҙы дауам итеү. Сәнғәт оҫталарының тормош юлы һәм ижады менән таныштырыу. Теле-радио тапшырыуҙар, яҙмалар ҡарау. Уларҙың әҫәрҙәрен таныу, данлыҡлы кешеләребеҙ тураһында һөйләй белеү. Йырҙар өйрәтеү, бергәләп йырлау, һәләтле балалар менән йырҙар өйрәнеү. Мәктәп сәхнәһе өсөн концерт номерҙары әҙерләү.

Грамматика:Эйәртеү теркәүестәре. Теркәүестәрҙең дөрөҫ яҙылышы. Теркәүес темаһын нығытыу.

Учащиеся знакомятся с известными и выдающимися личностями республики, с их жизнью и творчеством. Просмотр и прослушивание телерадиопередач, видеозаписей. Знать их произведения, уметь рассказывать о наших известных людях. Учат  учащихся пению, вместе исполнят песни, Учатся различать служебные части речи (теркәүес, бәйләүес, киҫәксә, ымлыҡтар, мөнәсәбәт һүҙҙәр).

·                    Л.Демонстрирует сформированность адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Р.С помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи. П.Самостоятельно выделяет и с помощью учителя  формулирует познавательную цель. К.С помощью учителя формулирует наиболее значимые для решения проблемы вопросы.

28

Р. Заһретдинов. Ҡумыҙ.

Эйәртеү теркәүестәре.

Р.Загретдинов. Кубыз. Подчинительные союзы.

1

29

Р. Туйсина.

Теркәүестәр.

В.Туйсина. Союзы.

1

 

Исемең матур, кемдәр ҡушҡан? Исемдәрҙә ил тарихы.Историческое значение имен  (2 ч)

 

 

30

Исемдәрҙә – ил тарихы.

Телмәр үҫтереү

Имена- в истории страны. Развитие речи.

1

Был тема кеше исемдәренән башҡа тау, ер, һыу атамалары мөнән берлектә алып барыла. Исемдәрҙең мәғәнәһе, уның кеше холоҡ-фиғеленә тәьҫир итеүе, данлыҡлы кешеләрҙең исемдәренә бәйләп, төрлө тарихи ваҡиғалар һөйләү, әҫәрҙәр уҡыу. Атамалар буйынса легендалар, риүәйәттәр уҡыу ҙа дәрестәрҙе ҡыҙыҡлы, мауыҡтырғыс итеп үткәрергә ярҙам итәсәк. «Исемдәрҙә – ил тарихы», «Исемең матур, кемдәр ҡушҡан?» темаһына иртәлектәр үткәреү, уҡыусыларҙың һөйләү телмәрен үҫтерергә, кеше алдында сығыш яһау өсөн ярҙам итәсәк.

Грамматика: Бәйләүестәр. Яңғыҙлыҡ исемдәрҙе дөрөҫ яҙыу ҡағиҙәһен ҡабатлау.

Учащиеся знакомят со значением  своего имени; знакомятся с понятием “Ономастика”. -  Учатся договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

·          Л.С помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Р.С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. П.С помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний. К.С  помощью учителя создает устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка.

31

Йомғаҡлау тесы. Үҙе сәскә, ә үҙе сәғәт”. Итоговой  тест. Үҙе сәскә, ә үҙе сәғәт

 

 

1

 

Борон-борон заманда. Давным - давно… (1 ч )

 

Башҡорт халыҡ ижады темаһын киңәйтеү, уҡыусыларҙың белгәндәрен тулыландырыу, һүҙбайлығын, һөйләү телмәрен үҫтереү маҡсат булып тора. Күберәк иғтибарҙы тексты аңлы ҡабул итеү һәм йөкмәткеһен һөйләй белеүгә йүнәлтеү. Бында башҡорт халыҡ әкиәттәренән башҡа, Ф.Туғыҙбаеваның «Тайыштабан ниңә уйнарға сыҡманы?» әкиәте лә урыналған. Уларҙың айырмаһын билдәләп үтеү кәрәк.

Грамматика:

Киҫәксә тураһында төшөнсә.Киҫәксәләрҙең бүленеше. Киҫәксәләрҙең дөрөҫ яҙылышы.

Учатся пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

·                     Л.Демонстрирует чувства сопричастности и гордости за свою Родину,народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстниками.

32

Теста киткән хаталарға анализ. Башҡорт халыҡ әкиәте. Ирәндек.

Киҫәксә.

Анализ ошибок допущенных в тесте.

Башкирская народная сказка “Иряндык”. Частица.

1

 

Берҙәмлек, дуҫлыҡ, тыныслыҡ. Единство, дружба, мир (3 ч )

 

Иң төп темаларҙың береһе - берҙәмлек, дуслык, тыныслыҡ. Бында тик кешеләр араһындағы дуҫлыҡ тураһында ғына һөйләшеү бармай, ә халыҡ-ара булған мөнәсәбәттәрҙә иғтибар үҙәгендә тотоу. Был тема буйынса уҡыусыларҙы аңлап фекер йөрөтөргә  һәм  һөйләй белергә өйрәтеү. Уҡылған  әҫәрҙәрҙең йөкмәткеһе буйынса фекер алышыу, әңгәмә ойоштороу.

Грамматика: Мөнәсәбәтһүҙҙәр. Ымлыҡтар. Уларҙың дөрөҫ яҙылышы.

Чтение текстов, организация бесед о дружбе многонационального народа Республики Башкортостан. О сохранении дружеских отношений между людьми, о большом значении настоящей дружбы; учиться строить рассуждения.

·               Л.Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. П.С помощью учителя создает элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразует предлагаемые модели.

33

Ш. Биҡҡол Тыныслыҡ кәрәк!

Ш.Биккул . Нужен мир!

1

34

Тәржемә эше. “Башҡортостандың халыҡ шағиры”

Перевод .” Народный поэт Башкортостана”.

1

35

Р. Мөхәммәтов Тауышһыҙ Талип. З. Ҡотлогилдина. Йәй. Йомғаҡлау.

З.Кутлугильдина. Лето. Обобщение.

Р.Мухаметов. “Тауышһыҙ Талип”

 

1

 

 

 

 

8-се  класс өсөн тематик планлаштырыу

Йөкмәткеһе (бүлек, темалар)

Содержание (разделы, темы)

Кол.

часов

Формалаштырылыусы  универсаль уҡыу эшмәкәрлеге. Формируемые УУД

 

Алтын көҙ. Золотая осень.(4)

 

 

1

М. Сиражи Йәндәрҙе балҡытыусы

Үтелгәндәрҙе ҡабатлау

 М. Сиражи Йәндәрҙе балҡытыусы

 Повторение по грамматике.

1

 

Көҙгө үҙгәрештәрҙе, кешеләрҙең көҙгө хеҙмәтен күҙәтеү. Муллыҡ, хеҙмәт тураһында  мәҡәл, әйтемдәр менән танышыу. Һынамыштар белеү. Маҡсаты буйынса һөйләм төрҙәре, логик баҫым, фразеологик берәмектәр менән танышыу.  Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибен белеү. Исем менән ҡылымды ҡабатлау.5-7-се класта үтелгәндәрҙе ҡабатлау, һүҙлек байлығын арттырыу. Тема буйынса эҙмә-эҙлекле һөйләмдәр, ҡыҫҡа ғына хикәйә төҙөү. Уметь  наблюдать за осенними изменениями в природе. Повторить знания по лексике, видам предложений, словообразованию,повторить и дополнить словарный запас потеме “Осень”

·                     Л.Демонстрирует сформированность адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Р.С помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи. П.Самостоятельно выделяет и с помощью учителя  формулирует познавательную цель. К.С помощью учителя формулирует наиболее значимые для решения проблемы вопросы.

2

Көҙ күренештәре. Синтаксис

Явления осени. Синтаксис.

1

3

Р.Шаммасов Тыуған яғым. Маҡсаты буйынса һөйләм төрҙәре.

Р.Шаммасов Тыуған яғым. Виды предложения по цели высказывания.

1

4

Үҙ аллы эш. Көҙ.

Самостоятельная работа. Осень.

1

 

Өфө – Башҡортостандың баш ҡалаһы. Уфа – столица Башкортостана. (4)

 

Өфө ҡалаһы, уның үткәне, бөгөнгөһө, уның иҫтәлекле урындары      тураһында һөйләшеү. Һөйләм телмәрен үҫтереү. Башҡорт ҡылымдарының төҙөлөшө, барлыҡ төшөнсәһе һәм уның бирелешен үҙләштереү һәм практик ҡулланыу. Научиться рассказывать проУфу. Развивать речь, дополнять разговорную лексику активными словами, изучить строение глаголов на башкирском языке, запомнить правила получения, применения положительных и отрицательных глаголов.

·                   Л.Демонстрирует чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстниками.

5

Өфө – беҙҙең баш ҡалабыҙ.  Үҙ аллы эштәкиткән хаталарға анализ.

Уфа – наша столица. Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе

1

6

Н. Нәжми Тыуған ҡалама йыр. Ҡылым.

Н. Наджми Тыуған ҡалама йыр. Глагол.

1

7

Өфө ҡалаһының күренекле урындары. Яңғыҙлыҡ исемдәр.

Памятные места города Уфы. Имена собственные.

1

8

Өфө ҡалаһына сәйәхәт.

Путишествие по городу Уфа.

1

 

Хеҙмәт төбө – хөрмәт.Трудом славится человек.(7 )

 

Кеше тормошонда хеҙмәттең роле, тигән темаға әңгәмә ҡороу. Уҡыусыларға ниндәй һөнәр оҡшауы тураһында һөйләтеү, яңы мәғлүмәттәр биреү. Һөнәрҙәр тураһында шиғырҙар, хикәйәләр уҡыу. Хеҙмәт , һөнәрҙәр тураһында мәҡәлдәр өйрәнеү. Ябай һөйләм. Һөйләмдең баш киҫәктәре. Эйә менән хәбәрҙең ярашыуы. Юҡлыҡ, булмағанлыҡ төшөнсәләре.

Чтение литературы и участие в диалог, беседах опрофессиях родителей,  о своих улеченияхдетей, помощи взрослым. Уметь анализировать виды ошибок контрольной работы, научиться комментировать свои и чужие ошибки, по заданному шаблону выполнять задания на устранение пробелов в знаниях.

Уметь составлять рассказ о любимой профессии. Закрепить навыки чтения. В речи использовать разные виды предложения по строению. Уҡыусыларға ниндәй һөнәр оҡшауы тураһында һөйләүе. Һөнәрҙәр тураһында шиғырҙар, хикәйәләр уҡыу, мәҡәлдәр өйрәнеү. Ябай һөйләм, һөйләмдең баш киҫәктәре, эйә менән хәбәрҙең ярашыуы, юҡлыҡ, булмағанлыҡ төшөнсәләрен үҙләштереү һәм практик ҡулланыу.

Л.Демонстрирует осведомленность в мире профессий, их социальной значимости и содержания. Р.Самостоятельно определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе. П.С помощью учителя контролирует и оценивает процесс своей деятельности и его результаты. К.Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умеет выстроить диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

9

К.Кинйәбулатова Ватаным тауыштары

К. Кинзябулатова Ватаным тауыштары

1

10

Хеҙмәт төбө - хөрмәт. Ябай һөйләм төрҙәре.

Трудом славится человек. Виды простого предложения.

1

11

Р.Шакур Эшһөйәрҙәр иле. Главные члены предложения.

Р.Шәкүр  Эшһөйәрҙәр иле. Һөйләмдең баш киҫәктәре.

1

12

Һөнәрҙәр .Һөйләм

Профессии. Предложение.

1

13

Яҡташ яҙыусылар ижады менән танышыу.

Знакомство с творчеством писателей – земляков.

1

14

Үҙ аллы эш. Ысын дуҫлыҡ.

Самостоятельная работа. Ысын дуҫлыҡ.

1

15

Үҙ аллы эштәкиткән хаталарға анализ. Тыуған яғым – эшһөйәрҙәр иле.

Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работеТыуған яғым -эшһөйәрҙәр иле.

1

 

Ап-аҡ ҡыш етте. Зима пришла.(5)

 

 

16

Ҡыш айҙары. Эйә менән хәбәр. Зимние месяцы. Подлежащие и сказуемые.

1

Ҡыш миҙгеле тураһында белгәндәрҙе системалаштырыу, һүҙлек байлығын арттырыу кеүек эштәр ентекле алып барыла. Ҡыш тураһында текстар, шиғырҙар, мәҡәлдәр, һынамыштар уҡыу яңы йылға бағышланған йырҙар, мәҡәл һәм әйтемдәр. Яңы йыл менән ҡотлау открыткаһы яҙырға өйрәнеү. Уҡытыусы һайлаған текст буйынса изложение яҙыу. Үтелгәндәрҙе ҡабатлау. Эйә менән хәбәр араһында һыҙыҡ.

Системтизировать знания по теме “Зима”, обогощать словарный запас. Закрепить навыки выразительного чтения.научиться составлять предложения, в которых есть тире между подлежащим и сказуемым.

Л.Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. П.С помощью учителя создает элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразует предлагаемые модели. К.С помощью учителя контролирует, корректирует действия партнера в соответствии с ситуацией

17

Н. Нәжми Ҡыш

Н. Наджми Зима

1

18

Ҡышҡы тәбиғәт.  Зимняя природа.

1

19

С. Әлибай Ҡыш. Эйә менән хәбәр араһында  һыҙыҡ. С Алибаев Зимний лес. Тире между подлежащим и сказуемым

1

20

Е. Кучеров Бураны ла тамсыһы ла булыр.

Е. Кучеров Бураны ла тамсыһы ла булыр.

1

 

Йәмле яҙ, һағындыҡ һине! Весна – красна, мы ждем тебя! (6)

 

 

21

Г. Яҡупова Өмөтлө яҙ. Уртаҡлыҡ исемдәр

 Г. Якупова Весна надежд. Имя нарицательное.

1

Яҙ миҙгеле тураһында белемдәрҙе системалаштырыу. Яҙғы байрамдар- 1 Май һәм Еңеү байрамы тураһында һөйләшеү. Тултырыусыны үҙләштереү, практик ҡулланыу. Башҡорт халҡының Бөйөк Ватан һуғышындағы ҡаһарманлығы, батырҙар менән танышыу. Данлыҡлы кешеләр менән

кисәләр, осрашыуҙар ойоштороу. Хәлде үҙләштереү һәм практик ҡулланыу.

·                   Л.Демонстрирует осведомленность в мире профессий, их социальной значимости и содержания. Р.Самостоятельно определяет отклонения и отличия от эталона в своей работе. П.С помощью учителя контролирует и оценивает процесс своей деятельности и его результаты. К.Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умеет выстроить диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

22

Яҙғы тәбиғәт. Аныҡлаусы.

Весеняя природа. Определение.

1

23

Яҙғы байрамдар. Тултырыусы.

Весенние праздники. Дополнение.

1

24

Р. Ниғмәти Ватан.Р. Нигмати Родина

1

25

Үҙ аллы эш. Ай Уралым, Уралым!

Самостоятельная работа. Ай Уралым, Уралым!

1

26

Үҙ аллы эштә киткән хаталарға анализ. Тәүге космонавт.

Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе. Первый космонавт

1

 

Беҙ йондоҙҙар булып ҡайтырбыҙ. Мы вернемся звездами. (4)

 

 

27

С. Әлибаев Сәскәле йәй.

С. Алибаев Сәскәле йәй.

1

Бөйөк Ватан һуғышына бәйле лексиканы өйрәнеүС.Юлаевтың биографияһы, ижадын белеү. Уның шиғырын ятлау. Һөйләмдең эйәрсән киҫәктәре менән танышыу. Аныҡлаусыны үҙләштереү һәм практик ҡулланыу. Знать биографию, творчество С.Юлаева, на выбор наизусть выучить одну строфу стихотворения. Узнать о второстепенных членах предложения, уметь их применять в речи, грамотно писать, практиковаться в использовании в предложениях.

·                     Л.Демонстрирует чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстниками.

28

М.Харис Хат. Хәл.

М. Харис Письмо. Обстоятельство.

1

29

Үлемһеҙ батырлыҡ. Хәл.

Үлемһеҙ батырлыҡ. Обстоятельство.

1

30

С.Юлаев – башҡорт халҡының милли батыры.

С.Юлаев – национальный герой башкирского народа.

1

 

Ай Уралым, Уралым... Ай Урал мой, Урал…(5)

 

 

31

Тыуған ерем биҙәктәре. Һөйләмдең эйәрсән киҫәктәре.

Красоты  нашего края. Второстепенные члены предложения.

1

Башҡортостан, уның үткәне, бөгөнгөһө хаҡында белеү. Республикабыҙҙың күренекле урындары менән таныштыу. Йәйге тәбиғәтте күҙәтеү, ололарҙың һәм балаларҙың йәйге эштәре тураһында диолог һәм монологтар төҙөү. 8-се класта үтелгәндәрҙе ҡабатлау. Знать историю. Сегодняшнее о родной республике, знакомиться с достопримечательностями, уметь наблюдать за летней природой, отмечать изменения. Развивать монологическую речь составлять диалоги о летних заботах.

·              Л.Демонстрирует чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. П.Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. К.С помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний.

32

Минең Ватаным. Һөйләмдең баш киҫәктәре.

Моя Родина. Главные члены предложения.

1

33

Р. Ниғмәтуллин Башҡортостан

Р. Нигматуллин Башкортостан.

1

34

Йомғаҡлау тесы. Белемде тикшерәйек.

Итоговой тест. Проверим знания.

1

35

Теста киткән хаталарға анализ. В. Исхаков. Талпан.

Анализ ошибок допущенных втесте. В. Исхаков Клещ

1

 

 

 

9-сы  класс өсөн тематик планлаштырыу

Йөкмәткеһе (бүлек, темалар)

Содержание (разделы, темы)

Кол

часов

Формалаштырылыусы  универсаль уҡыу эшмәкәрлеге. Формируемые УУД

 

Һаумы, мәктәп!Здравствуй, школа! 5сәғ

 

 

1

Абдулхак  Игебаев «Тоғро дуҫым, йор юлдашым!».

Повторение пройденного. Үтелгәндәрҙе ҡабатлау.

1

«Көҙ» һәм «Мәктәп» темаһына шиғырҙар, әҫәрҙәр уҡыу; мәҡәл, әйтемдәр, йомаҡтар, һынамыштарҙы иҫкә төшөрөү.Алдағы кластарҙа үтелгәндәрҙе системалаштырыу, яңы мәғлүмәт менән танышыу. Һөйләү һәм яҙыу телмәрен үҫтереү өҫтөндә эште дауам  итеү. Читать стихи, рассказы на темы «Осень» и «Школа». вспомнить пословицы. Поговорки, отгадывать загадки. Повторять и дополнять материал по грамматике за прошлые года.продолжить работу над развитием устной и письменной речи

2

Ғ.Хөсәйенов «Бәхет нимә?». Исемдәрҙең килеш менән үҙгәреүе. Гайса Хусаинов «Что такое счастье?».  Склонение имен существительных по падежам.

1

3

М.Аҡмулла. Көҙ. Сифат.Мифтахетдин Акмулла.Осень. Имя прилагательное.

1

4

Башҡортостанда көҙ. Һөйләмдең баш киҫәктәре.Осень в

Башкортостане. Главные члены предложения.

1

5

Үҙ аллы эш. Исем серҙәре.

Самостоятельная работа. Секреты имен.

1

 

Башҡортостан тәбиғәте. Природа Башкортостана. 7сәғ.

 

 

6

Үҙ аллы эштәкиткән хаталарға анализ. Башҡортостан тәбиғәте. Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе. Природа Башкортостана.

 

1

Тыуған Республикаға ҡарата мөхәббәт, ғорурлыҡ тойғоһо, тәбиғәткә һаҡсыл ҡараш тәрбиәләү. Улар тураһында һөйләргә, яҙырға өйрәтеү. Башҡортостандың ер аҫты, ер өҫтө байлыҡтары тураһында әңгәмәләр үткәреү. Хәл, уның төрҙәре менән танышыу, телмәрҙә дөрөҫ ҡулланырға өйрәтеү.

Воспитывать любовь, чувство гордости к родной Республике, прививать бережное отношение кприроде, научиться описывать природу, его богатства. Ознакомиться с обстоятельством и его видами, использовать их в разговоре.

·                Л.Демонстрирует чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. П.Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. К.С помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний.

7

Р.Бикбаев. Уралыма… Исем.

 Р. Бикбаев. Моему Уралу… Имя существительное.

1

8

Башҡортостан тәбиғәте. Исем.

 Природа Башкортостана. Имя существительное.

1

9

Тамара Ғәниева. Оло ялан.Сифат.

  Тамара Ганиева. Большое Поле.Имя прилагательное

1

10

Р.Ғарипов. Кеше. Һөйләмдең эйәрсән киҫәктәре. Р.Гарипов «Человек». Второстепенные члены предложения.

1

11

Файыҡ Мөхәмәтйәнов. . Кешем-ил күрке. Ҡылымдарзың заман менән үҙгәреше.

Фаик Мухаметзянов. Кешем-ил күрке. Изменение глаголов по временам.

1

12

 Еребеҙҙең йәшел биҙәге .

1

 

Атамалар ни һөйләй?Что говорят названия? 5 сәғ

 

 

13

Баш ҡалабыҙ-Өфө. Яңғыҙлыҡ исемдәр.

Уфа- наша столица. Имена собственные.

1

Кеше тормошонда атамаларҙың да (кеше исеме, фамилияһы, атаһының исеме; ауыл, ҡала, тау, йылға һ.б.) роле ҙур. Атамалар бик күп.

 Был теманы үтеү уҡыусының бала саҡтан уҡ үҙҙәре йәшәгән ауыл, ҡала, уларҙың янындағы атамаларҙың мәғәнәләрен белергә теләгән ҡыҙыҡһыныуын ҡәнәғәтләндерә, тыуған төйәк менән ғорурланырға мөмкинлек бирә. Сөнки атамаларҙа ил тарихы, ер һәм ошо ерҙә йәшәгән халыҡтың тел үҙенсәлектәре, халыҡ тормошо, ғөрөф-ғәҙәте, йолалары һ.б. сағыла.

Атамалар, уларҙы өйрәнеүсе фән- топонимика тураһында мәғлүмәт биреү, үҙебеҙҙең төбәктәге атамаларҙың килеп сығышын белеү, өйрәнеү, эҙләнеү эше алып барыу. Хәлдәрҙе өйрәнеүҙе дауам итеү. Дать понятие о науке  “Топонимика” объяснить происхождение местных географических названий. Продолжать изучение темы “Обстоятельства” .

·                     Л.Демонстрирует чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Р.Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстниками.

14

Гилемдар Рамазанов «Башҡортостан –тыуған яғым». Күләм-дәрәжә хәле.

Гилемдар Рамазанов «Башкортостан – мой край родной».

Обстоятельство меры и степени. 

1

15

Үҙ аллы эш. Башҡортостан. Ҡыш.

 Самостоятельная работа. Башкортостан. Зима.

1

16

Үҙ аллы эштәкиткән хаталарға анализ. Ҡ.Аралбаев. Янғантауға мәҙхиә.

Анализ ошибок допущенных в контрольной работе

Кадим Аралбаев .  Янғантауға мәҙхиә.

1

17

Рәүеф Нысыров. Александр Матросов (Шәкирйән Мөхәмәтйәнов). Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе.

  Рауф Насиров «Александр Матросов (Шакирьян Мухамедьянов)». Порядок слов  в предложении.

1

 

Беҙ ҡышты ла яратабыҙ. Мы и зиму любим. 4сәғ

 

Ҡыш миҙгеле, уның үҙенсәлектәрен дөрөҫ билдәләү, үтелгәндәрҙе системаға килтереү, яңы мәғлүмәт менән уҡыусыларҙы тәьмин итеү . Тәҡдим ителгән материал буйынса эш төрҙәре башҡарыу, уҡыусыларҙың телмәрен, һүҙлек байлығын үҫтереү. Грамматика буйынса “Өндәш һүҙҙәр” темаһы үҙләштерелә.

Бәйләнешле телмәрҙең яҙма һәм телдән формаларына берҙәй әһәмиәт биреү. Ҡыш миҙгеле, уның үҙенсәлектәре тураһында һөйләү, ҡышҡы тәбиғәтте күҙәтеү.Һөйләм төрҙәрен ҡабатлау. Обратить внимание формированию устной и письменной речи. Научиться описывать зиму. Повторить виды предложений.

·                    Л.Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Р.С помощью учителя вносит необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.С  помощью учителя создает устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка.

18

Рәми Ғарипов. Тәүге ҡар. Йәнләндереү.

Р.Гарипов. Первый снег. Олицетворение.

1

19

Ҡышҡы тәбиғәт. Өндәш һүҙ.

Зимняя природа. Обращение.

1

20

Ҡышҡы уйындар.

Зимние игры

1

21

Ш.Бабич. Ҡышҡы юлда. Үҙ аллы эштәкиткән хаталарға анализ.

Анализ контрольной работы. Ш.Бабич. На зимней дороге.

1

 

Башҡортостан мәҙәниәте. Культура Башкортостана.7 сәғ

 

 

22

Башҡортостан театрҙары.

 Театры Башкортостана.

1

Уҡыусыларҙы башҡорт халыҡ ижады, уның жанрҙары менән таныштырыу. Халыҡ ижады кеше тормошонда мөһим роль уйнағанын аңлатыу. Тема буйынса халыҡ ижадының төрлө жанрҙарынан тәҡдим ителгән текстар менән танышыу, улар буйынса әңгәмә ойоштороу, фекер алышыу. Тема буйынса уҡыусылар менән эҙләнеү-тикшереү эштәре ойоштороу. Видеяҙмалар ҡарау, аудиояҙмалар тыңлау. Уҡылған, ишеткәндәр буйынса  уҡыусыларҙың үҙ фекерҙәрен әйтә алыуҙары, фекер алышыуҙа иркен ҡатнаша алыуҙары һәм бер-береһен тыңларға, ихтирам итергә өйрәтеү.

Грамматика буйынса һөйләм төрҙәрен  ҡабатлау.

Халыҡ ижады тураһында дөйөм төшөнсә биреү. Фольклорҙың коллектив ижад булыуын, фольклор һәм яҙма әҙәбиәттең айырмаһын билдәләү, улар тураһында һөйләргә өйрәтеү.

Башҡорт халҡының “Урал батыр” эпосы, мәҡәлдәр, йомаҡтар, әкиәттәр, таҡмаҡтар, көләмәстәр, йырҙар, риүәйәт, легендалар менән танышыу. Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибен асыҡлау.

Дать понятие о народном творчестве, показат, что фольклор-это коллективное творчество. Показать отличие между авторской работой и фольклором. Ознакомиться с примерми баш нар творчества. Повторить правильный порядок слов в предложении.

·               Л.Демонстрирует сформированность адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Р.С помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи. П.Самостоятельно выделяет и с помощью учителя  формулирует познавательную цель. К.С помощью учителя формулирует наиболее значимые для решения проблемы вопросы.

23

Музейҙар. Өҫтәлмәлек.

Музеи. Приложение.

1

24

М.Ғафури. Ике себен. Тиң киҫәкле һөйләмдәр.

М. Гафури.  Ике себен. Предложения с однородными членами.

1

25

Ирек Кинйәбулатов. Фәйзи Ғәскәров.

И.Кинзябулатов. Ф.Гаскаров.

1

26

 Үҙ аллы эш. Тыуған төйәк

Самостоятельная работа.  Тыуған төйәк.

1

27

Үҙ аллы эштәкиткән хаталарға анализ. Башҡорт халыҡ йырҙары. «Урал батыр» эпосы.

Анализ ошибок допущенных в самостоятельной работе

Башкирские народные 

песни.  Эпос «Урал батыр».

 

1

28

Әхмәт Сөләймәнов. Халыҡ ижады.Ябай һөйләм

Ахмад Сулейманов. Народное творчество.

Простое предложение.

1

 

Башҡорт аты.Башкирская лошадь 3 сәғ

 

Аттар, уларҙың кеше тормошондағы биләгән урыны. Аттар тоҡомо, башҡорт аттары, уларҙы йәш, төҫ менән билдәләү үҙенсәлектәренә төшөндөрөү. Тема буйынса уҡыусыларҙы яңы мәғлүмәт менән таныштырыу, ҡыҙыҡһыныу уятыу. Тәҡдим ителгән материал буйынса эш төрҙәре башҡарыу, уҡыусыларҙың телмәрен, һүҙлек байлығын үҫтереү өҫтөндә эш даими алып барыу.

Грамматика буйынса “Өндәш һүҙҙәр”, “Сифат“ темаларын ҡабатлау.

Уҡыусыларҙы башҡорт атының килеп сығыуы, тарихи үткәне менән таныштырыу.

Аттарҙың кеше тормошондағы мөһим ролен билдәләү. Аттарға ҡарата ҡыҙыҡһыныусанлыҡ, улар тураһында күберәк белеү теләге тыуҙырыу.

Тиң киҫәктәрҙе билдәләй белеү, тыныш билдәләрен дөрөҫ ҡуйырға өйрәнеү. Ижади яҙма эш башҡарыу.

Л.Самостоятельно подбирает аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Р.С помощью учителя вносит необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П.Самостоятельно или с помощью учителя выбирает наиболее эффективные способы решения задач. К.С  помощью учителя создает устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка.

29

Нәжип Иҙелбаев. Ел, ерәнем.

Нажиб Иделбай “Лети, мой гнедой”.

1

30

Һабантуй. Бөрйән Байым. Бәләкәс.Сабантуй. Бурзян Баимов. Рассказ “Малыш”

1

31

Сәғит Агиш. Турыҡай.

Сагит Агиш “Турыҡай”(“Гнедко”).

1

 

Йәмле йәй.Прекрасное лето. 4 сәғ.

 

Уҡыусыларҙың йәй айҙары, уларҙың үҙенсәлектәре тураһында белгәндәрен ҡабатлау, системалаштырыу. Тәбиғәт үҙгәрешен күҙәтеү, кешеләрҙең хеҙмәтен, ялдарын ойоштороу тураһында һөйләшеү. Алынған тәьҫораттар буйынса әңгәмәләр үткәреү. Уҡыусыларҙың йәй көндәрендә үҙҙәренең ялдарын нисек ойоштороуҙары тураһында һөйләтеү, тәҡдим ителгән текстарҙы уҡыуҙарын тикшереү, уларҙың йөкмәткеһен үҙләштереү буйынса эш төрҙәрен ойоштороу.

“Йәмле йәй айҙары” темаһы буйынса уҡыусыларҙың телмәрен үҫтереү буйынса эште дауам итеү.

Башҡортостандағы яҙғы тәбиғәт күренештәре,  ҡала һәм ауылда яҙғы эштәр: ҡоштар, хайуандар һәм үҫемлектәр тормошо, яҙғы байрамдар тураһында белеү. Уметь описывать весеннюю погоду, изменения в природе Башкортостана. Иметь представление о весенних народных праздниках.

·               Л.С помощью учителя формулирует собственную точку зрения на предлагаемый материал или ситуацию. Р.Самостоятельно или с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. П.Самостоятельно составляет целое из частей, достраивает, восполняя недостающие компоненты .П.С помощью учителя контролирует и оценивает процесс своей деятельности и его результаты. К.Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умеет выстроить диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

32

А.Игебаев. Яҙ бүләге. Өндәш һүҙҙәр.

Абдулхак  Игебаев. Подарок весны.

Обращение.

1

33

Йомғаҡлау тесы.  Фонетика.  Морфология. Синтаксис

Итоговый тест.  Фонетика.  Морфология. Синтаксис.

1

34

Теста киткән хаталарға анализ. Гөлфиә Юнысова. Әсәйҙәр бит яҙҙар кеүек. Йәмле йәй айҙары.

Анализ ошибок допущенных в тесте.

Г.Юнусова. Әсәйҙәр бит яҙҙар кеүек. Прекрасное лето.

 

1

 

Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Рабочая программа по баш. яз. как го.с яз. РБ, 5-9 кл. Авт. ГабитоваЗ.М. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Основы религиозных культур и светской этики»
Курс профессиональной переподготовки «Теология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Теология: новые религиозные движения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в области теологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.