Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по башкирскому (государственному) языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по башкирскому (государственному) языку

библиотека
материалов


Аңлатма яҙыу.

Башҡорт теле – башҡорт халҡының туған теле һәм Башҡортостан Республикаһының дәүләт теле булып һанала.

Туған телдең метапредмет белем биреү функцияһы мәктәптә белем алыу процесында бала шәхесен формалаштырыуҙа “Башҡорт теле” предметтың универсаль, дөйөмләштереү характерын билдәләй. Башҡорт теле баланың фекер үҫешенә булышлыҡ итә; белем һәм күнекмәләрҙе үҙ аллы үҙләштереү һәләттәрен үҫтерә, шулай уҡ уҡыусыларҙың үҫтереүсе уҡыу эшмәкәрлеген ойоштора. Туған тел башҡорт мәҙәниәтен өйрәнеүгә нигеҙ булып тора һәм башҡорт әҙәбиәтенең рухи тел байлығын үҫтереүгә булышлыҡ итә; уҡыусыларҙы кешелектең мәҙәни тарихи тәжрибәһенә ылыҡтыра. Киләсәктә төрлө белемде үҙләштереү һәм һаҡлау формаһы булараҡ, башҡорт теле бөтә предметтар менән тығыҙ бәйләнештә тора һәм профессиональ күнекмәләрҙе үҙләштереү сифатына йоғонто яһай. Аралаша белеү, шул һөҙөмтәлә уңыштарға өлгәшеү, юғары профессиональ һәм социаль әүҙемлек шәхес тормошоноң төрлө өлкәләрендә өлгәшелгән уңыштарын билдәләүсе характеристикаһы булып тора. Туған тел баланың төрлө тормош ситуацияларында тәрбиә- этик нормаларын формалаштырыу нигеҙе; үҙ ҡылыҡтарына дәлилле баһа биреү мөмкинлеген үҫтерә.

3-сө класс өсөн башҡорт теленән эш программаһы уҡытыу рус телендә алып барылған мәктәптәрҙең 1-11 кластары өсөн башҡорт теле программаһы(2008) нигеҙендә,шулай уҡ 1. ”Башҡортостан халыҡтары телдәре” законы 15.02.1999 № 216-Зз (28.03.2014 йылдың үҙгәрештәре менән); 2. “Мәғариф тураһында”ғы закон”, 29.12.2012 йыл, Пр № 273-ФЗ; 3. Башҡортостан Республикаһы Межгорье ҡалаһы ябыҡ административ- территориаль округының “2-се урта дөйөм белем биреү мәктәбе” муниципаль бюджет дөйөм белем биреү мәғариф учреждениеһының төп белем биреү мәктәбенең башланғыс дөйөм белем биреү программаһы 4. Башҡортостан Республикаһы Межгорье ҡалаһы ябыҡ административ- территориаль округының “2-се урта дөйөм белем биреү мәктәбе” муниципаль бюджет дөйөм белем биреү мәғариф учреждениеһының уҡыу планы; Дәүләтшина М.С.Кинйәбаева Н.Н.,Садыҡова Г.М. Башҡорт теле. – Өфө : Китап, 2015. Уҡытыу рус телендә алып барылған мәктәптәрҙә башҡорт телен 2-се йыл өйрәнеүсе 3-сө класс уҡыусылары өсөн дәреслегенә тура килтереп төҙөлдө.

Уҡыу предметына дөйөм характеристика.

Күп милләт халыҡтары төйәк иткән Башҡортостанда, башҡа милли республикаларҙағы кеүек үк, төп аралашыу теле булып рус теле хеҙмәт итә. Рус теле аша башҡорт халҡы ла, рус булмаған башҡа милләт халыҡтары ла илебеҙ, донъя әҙәбиәте, мәҙәниәте, сәнғәте, һәйбәт йолалары, йәғни рухи байлыҡтары менән таныша. Юғары уҡыу йорттарына абитуриенттар рус теле һәм әҙәбиәтенән һынау тапшырып инә. Дәүләт ойошмаларында ла эш рус телендә алып барыла.

Был күренештәрҙең эҙемтәһе шул: республикалағы милли составы күп төрлө булған ауыл, ҡасаба һәм ҡалаларҙа башҡорт балаларының байтағы туған телендә һөйләшә, аралаша белмәй. Шул арҡала туған теленән, мәҙәниәтен туған халҡының тарихынан айырылған, уны белмәгән кеше генә түгел, ә башҡа илдәргә, башҡа халыҡтарға, уларҙың телдәренә, мәҙәниәтенә ҡарата ихтирам һәм иғтибар тойғоһо булмаған быуын үҫә, ә былар бөтәһе лә ошо йәһәттән һиҙелерлек саралар күреү зарурлығын тыуҙыра.

1995 йылда үткәрелгән Беренсе Бөтә донъя башҡорттары Ҡоролтайы, башҡорт халҡын тергеҙеү, тыуған телде, тарих менән йолаларҙы, әҙәбиәт менән мәҙәниәтте өйрәнеү кәрәклеген билдәләп, тейешле ҡарарҙар ҡабул итте.

Башҡортостан Республикаһы Президентының Указы менән 1999 йылдың 15 февралендә башҡорт теле, рус теле менән бер рәттән республикала дәүләт теле тип ҡабул ителде. Рус телендә белем биреүсе мәктәптәрҙә уҡыусы башҡорт балаларына туған телен өйрәнә алһын өсөн мөмкинлектәр тыуҙырылды. Ошо указға ярашлы һәм Башҡортостан Республикаһының «Мәғариф тураһында » законы нигеҙендә республика мәктәптәрендә уҡытыу һәм тәрбиә биреү Концепцияһы төҙөлдө. Концепцияла әйтелә: « Ҡайһы ғына проблеманы алма:уҡытыусылар әҙерләүеме, программалар һәм дәреслектәр яҙыуымы, милли башҡорт мәктәбендә йәки башҡорт булмаған мәктәптәрҙә балаларға телде өйрәтеүеме- барыһын да хәл итеү өсөн башҡорттарҙың тел йәһәтенән өс төркөмгә бүленеүен иҫәпкә алырға кәрәк».

Былар түбәндәгеләр:

1. башҡорт мөхитендә тыуып үҫкән һәм башҡорт мәктәбендә әсә телендә уҡыған балалар;

2. башҡорт мөхитендә үҫмәгән, рус һәм башҡа телдә эшләүсе мәктәптәрҙә белем алған, башҡорт телен предмет булараҡ өйрәнгән балалар;

3. башҡорт телен белмәгән башҡа милләт балалары. Улар рус мәктәптәрендә белем алалар, башҡорт телен предмет булараҡ практик күҙлектән сығып өйрәнәләр.

Был программа Концепцияла күрһәтелгән икенсе һәм өсөнсө төркөм балаларына, йәғни уҡытыу рус телендә барған мәктәптәрҙә белем алыусы балаларға тәғәйенләнә.

Бындай мәктәпәтрҙә башҡорт теленә өйрәтеүҙе түбәндәге принциптарға нигеҙләнеп атҡарырға кәңәш ителә:

1.Башҡорт телендә башҡорт менталитеты сағылышын күрһәтеү.

2.Башҡорт теле - балаларҙы башҡорт донъяһына алып инеү, уларҙың тарихи асылына ҡайтарыу асҡысы.

3.Башҡорт телен туған теленә таянып өйрәнеү.

4.Башҡорт телен тик телмәр һәм аралашыу, фәҡәт практик маҡсаттарҙан сығып өйрәнеү.

Башҡортостан Республикаһы Мәғариф министрлығы тарафынан күп кенә рус мәктәптәрендә, шулай уҡ республиканың төньяҡ-көнбайыш райондарында быға тиклем татарса уҡытып килгән мәктәптәрҙә башҡорт телен уҡытыу индерелде. Ата-әсәләр ҙә үҙ балаларының туған телен һәм әҙәбиәтен өйрәнеү зарурлығы менән ҡыҙыҡһына башланы.

Мәктәптә башҡорт теленә өйрәтеү «Уҡытыу рус телендә алып барылған мәктәптәрҙең I-XI синыфтары өсөн башҡорт теле программа» һына нигеҙләнеп төҙөлә.- Төҙөүселәре: Толомбаев Х. А., Дәүләтшина М.С., Ғәбитова З. М., Усманова М. Г.- Ижевск: «Книгоград», 2008.


Уҡыу предметын үҙләшереүҙең шәхсән, метапредмет, предмет һөҙөмтәләре


Шәхси һөҙөмтәләр

Башҡорт телен 2 класта өйрәнеүҙең шәхси һөҙөмтәләренә түбәндәгеләр инә: донъяны күп телле һәм мәҙәниәтле йәмғиәт булараҡ ҡабул итеү; үҙеңде илдең гражданины итеп тойоу; телде (шул иҫәптән башҡорт телен) төп аралашыу сараһы булараҡ ҡабул итеү; башҡорт теле саралары ярҙамында (балалар фольклоры, балалар әҙәбиәтенең ҡайһы бер үрнәктәре) уҡыусының башҡорт халҡының тормошо менән танышыуы.


Метапредмет һөҙөмтәләр

Уҡыусының коммуникатив һәләттәрен үҫтереү; элементар коммуникатив мәсьәләне сисеү өсөн адекват тел һәм телмәр сараларын һайлау һәләтен үҫтереү;

уҡыусының танып белеү һәм эмоциональ сфераларын үҫтереү; башҡорт телен өйрәнеүгә мотивация булдырыу; уҡытыу-методик комплекcтың төрлө компоненттары (дәреслек, аудиодиск һ.б.) менән эшләргә өйрәтеү.

Предмет һөҙөмтәләре

Башҡорт теле нормалары (фонетик, лексик, грамматик) тураһында башланғыс белешмә; (курс йөкмәткеһе кимәлендә) өн, хәреф, һүҙ кеүек тел берәмектәрен табыу һәм сағыштырыу һәләте.

А. Коммуникатив сферала (башҡорт телен аралашыу сараһы булараҡ өйрәнеүҙә)

Телмәр эшмәкәрлегенең түбәндәге төрҙәрендә телмәр компетенцияһы:

һөйләү телмәрендә:

- аралашыуҙың типик ситуацияларында элементар этикет диалог алып барыу;

- элементар кимәлдә уҡыусының үҙе, ғаиләһе, дуҫы тураһында һөйләүе; предмет, картинаны һүрәтләүе; персонажды ҡыҫҡаса ҡылыҡһырлауы;

тыңлап аңлауҙа:

ҡыусының уҡытыусы һәм класташтарының телмәрен тыңлап аңлауы; аудиояҙмаларҙағы ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен аңлауы;

уҡыуҙа:

-өйрәнелгән тел материалына таянып төҙөлгән ҙур булмаған текстарҙы ҡысҡырып уҡыу;

-өйрәнелгән тел материалы менән бер рәттән яңы һүҙҙәрҙе лә үҙ эсенә алған текстарҙы эстән уҡыу һәм уларҙың төп йөкмәткеһен аңлау, текстан кәрәкле информацияны табыу;

яҙма телмәрҙә:

ҙыу техникаһына эйә булыу;

-үрнәк буйынса байрам менән ҡотлау һәм ҡыҫҡа шәхси хат яҙыу.

Тел компетенцияһы (тел сараларын үҙләштереү).

-башҡорт теленең өндәрен дөрөҫ әйтеү һәм айырыу; һүҙҙәргә һәм фразаларға дөрөҫ баҫым ҡуйыу;

-төрлө һөйләм төрҙәрен интонация менән уҡыу;

башланғыс мәктәп курсында өйрәнелгән уҡыу һәм орфографик ҡағиҙәләрҙе ҡулланыу;

-башланғыс мәктәп курсында өйрәнелгән лексик берәмектәрҙе (һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр, баһалау лексикаһы, телмәр клишелары) һәм грамматик күренештәрҙе таныу һәм телмәрҙә ҡулланыу.

Социомәҙәни компетенция.

-географик атамаларҙы, билдәле балалар әҫәрҙәренең персонаждарын, популяр әкиәттәрҙең сюжеттарын, балалар фольклорының ҙур булмаған әҫәрҙәрен (шиғырҙар, йырҙар) белеү;

Б. Танып белеү сфераһы:

-айырым өндәр, хәрефтәр, һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр, ябай һөйләмдәр кимәлендә башҡорт һәм рус телдәренең күренештәрен сағыштыра белеү;

-башланғыс мәктәп тематикаһы кимәлендә өлгө буйынса күнегеүҙәр эшләй белеү;

ағиҙәләр, таблицаларҙы ҡуллана белеү;

ҙҙеңде башланғыс класс уҡыусыһы кимәлендә баһалай белеү;

В. Дөйөм ҡиммәттәргә йүнәлеш сфераһында:

-башҡорт телен фекер, хис-тойғо, эмоцияларҙы белдереү сараһы булараҡ ҡабул итеү;

-балалар фольклоры ярҙамында башҡорт халҡының рухи ҡиммәттәрен үҙләштереү.

Г. Эстетик сферала:

башҡорт телендәге хис-тойғо һәм эмоцияларҙы белдереүсе сараларҙы үҙләштереү;

балалар әҙәбиәте үрнәктәре менән танышҡанда матурлыҡты танырға өйрәнеү.

Д. Хеҙмәт сфераһында:

- уҡыу процесында билдәләнгән планға ярашлы эшләй белеү.

Коммуникатив оҫталыҡтар

Һөйләү телмәре

Диалогик форма:

-типик ситуацияларҙа диалог алып барыу;

-һорау-яуап рәүешендәге диалог.

Монологик форма:

- телмәрҙең төп коммуникатив төрҙәрен (тасуирлау, хикәйәләү, ҡылыҡһырлау) ҡулланыу.

Тыңлап аңлау

- уҡыусының уҡытыусы һәм класташтарының телмәрен аңлауы;

-өйрәнелгән тел материалына таянып эшләнгән аудиояҙмалағы ҙур булмаған текстарҙы аңлау.

Уҡыу

-башҡорт теле материалына таянып эшләнгән ҙур булмаған текстарҙы ҡысҡырып уҡыу;

-өйрәнелгән материалды һәм бер нисә яңы һүҙҙе үҙ эсенә алған тексты эстән уҡыу һәм аңлау, текстан кәрәкле информацияны табыу (персонаждарҙың исемдәре, географик атамалар һ.б.).

Яҙыу

-текстан һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр һәм һөйләмдәрҙе күсереп яҙыу оҫталығы.

Тел саралары һәм уларҙы ҡулланыу күнекмәләре.

Графика, каллиграфия, орфография.

Башҡорт теленең алфавиты. Өн һәм хәрефтең тап килеүе. Уҡыу ҡағиҙәләре. Төп орфографик ҡағиҙәләр. Һүҙҙәрҙең дөрөҫ яҙылышы.

Телмәрҙең фонетик яғы.

Башҡорт теленең специфик өндәрен дөрөҫ әйтеү һәм ишетеү. Төп орфоэпик нормалар. Башҡорт телендә баҫым. Һөйләмдең интонацион төрҙәре.

Методтар:

күҙәтеү;

яуап һайлау;

ҡыҫҡа яуап;

башҡарыу процесын баһалау;

башҡарыу процесын һәм һөҙөмтәһен баһалау;

портфолио.


Уҡытыу предметының төп йөкмәткеһе.

1. Һаумы, мәктәп! – 1 сәғәт

Бөтә балалар өсөн ҙур байрам- 1 сентябрь, уҡыу, йәйге каникул, белем көнө, класс, ундағы уҡыусылар, уларҙың эштәре тураһында һөйләшеүҙәр. Уҡыу, белем алыу, мәктәп тормошо, кластағы эштәр, мәктәп бинаһы, ундағы кабинеттар, дәрестәр тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу. Башҡорт теленең өндәре һәм хәрефтәре. Темаға ҡараған һүҙ байлығын арттырыу, бәйләнешле телмәр төҙөү.

2. Мин танышам – 6 сәғәт.

Башҡорт теленең лексикаһы. Башҡортостан тураһында һөйләшеү. “Һин ҡайҙа йәшәйһең?”,”Һин ҡайҙан?”өлгө буйынса диалогтар төҙөү, йомаҡ ҡойоу,шиғырҙар уҡыу, һөйләмдәр төҙөү.

3. Мин белем алам - 5 сәғәт.

Уҡыу,мәктәп,мәктәптең барлыҡҡа килеү тарихы тураһында уҡыу, уҡыу әсбаптары, уҡыусылар һәм уларҙың эштәре, яҡшы һәм насар сифаттары тураһында һөйләшеү.

Башҡорт телендә эйәлек (зат) ялғауҙарын, килеш ялғауҙарын практик үҙләштереү.

4. Мин һәм минең ғаиләм – 5 сәғәт.

Үҙенең ғаиләһе, ғаилә ағзалары, уларҙың эштәре, һөнәре, уларға туғанлыҡ мөнәсәбәте, ғаилә шәжәрәһе, файҙалы эштәр тураһында һөйләшеү.

Файҙалы эштәр.Аш–һыу, һауыт-һаба атамалары. Кешеләргә ярҙам, киң күңеллелек тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу. Башҡорт телендә эште, хәрәкәтте, белдереүсе һүҙҙәр (ҡылым). Ҡылымдың мәғәнәләре, берлек һәм күплек формаһы. Ҡылымдарҙың зат менән үҙгәреше. Һүрәт буйынса һөйләмдәр төҙөү.Һөйләмдә һүҙҙәрҙең урыны.

5. Мин һөнәр һайлайым – 3 сәғәт.

Һәр кешенең яратҡан шөғөлө, төп эше була. Бынан тыш кеше ниндәйҙер эште ҡыҙыҡһынып башҡара.

Темаға ҡараған башҡорт һүҙҙәрен, һөйләмдәрен дөрөҫ уҡыу. Һүҙҙәрҙә ҡалын һәм нәҙек ялғауҙар. Килеш ялғауҙарын практик ҡулланыу.Һөнәрҙәр тураһында шиғырҙар уҡыу.

6. Мин тәбиғәтте яратам – 10 сәғәт.

Был темала кейектәр, ҡоштар-тәбиғәт тураһындағы мәғлүмәттәр алыу дауам итә. Кейектәрҙе йорт хайуандары, йорт ҡоштарын ҡырағай ҡоштар менән сағыштырып һөйләү, уларҙың билдәләрен, эштәрен аңлатыу эше алып барыла.Шиғырҙар, әкиәттәр, диалогтар уҡыу.Башҡорт телендә ҡалын һәм нәҙек ялғауҙар. Килеш һәм зат ялғауҙарын практик ҡулланыу.

7. Минең яратҡан миҙгелем – 12 сәғәт.

Йыл миҙгелдәре тураһында һөйләшеү дауам итә. Шиғырҙар, әкиәттәр уҡыу, йомаҡтар ҡойоу,тел төҙәткес һәм тиҙәйткестәр менән эшләү, яңы ҡыҙыҡлы мәғлүмәт алыу.

Башҡорт өндәрен, һүҙҙәрен дөрөҫ әйтеү күнекмәләрен камиллаштырыу дауам итә.



8. Минең гардеробым – 6 сәғәт.

Кейем-һалым атамаларын өйрәнеү, һатып алыу этикеты менән таныштырыу, һөйләшергә, аралашырға өйрәтеү.

Башҡорт халыҡ шағиры М.Кәрим әҫәренән өҙөк, яҙыусылар әҫәрҙәре, шиғырҙар менән тәнышыу, уларҙы тасуири уҡыу.

9. Минең тыуған көнөм - 3 сәғәт.

Балаларҙың тыуған көн байрамы, уға әҙерлек мәшәҡәттәре, тыуған көн байрамын үткәреү йолаһы, ҡунаҡтар саҡырыу, мәжлестә үҙеңде тотоу тураһында һөйләшеү,текстар уҡыу, шиғырҙар ятлау. Әҙәплелек нормаларын белдереүсе һүҙҙәр һәм һөйләмдәр. Саҡырыу ҡағыҙы, ҡотлау яҙыу.

10. Мин сәйәхәтсе – 7 сәғәт.

Сәйәхәт, уның кешегә файҙаһы, әһәмиәте, сәйәхәт урындары, йүнәлештәре, спорт һәм сынығыу тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу. Шағирҙар һәм яҙыусылар әҫәрҙәрен уҡыу, әңгәмәләр. Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе.Һандарҙы өйрәнеүҙе практик камиллаштырыу.



Тематик план


Дәрестең темаһы


Сәғәт

һаны


Уҡыусыларҙың эшмәкәрлегенә ҡылыҡһырлама

Контроль

формалары

1

Үтелгәндәрҙе ҡабатлау

1



Мин танышам (6 сәғәт)


2

Һин кем?

1

Тыуған Башҡортостан, дәүләт символдары, республикала йә­шәүсе халыҡтар, уларҙың дуҫ йәшәүе тураһында әңгәмәлә ҡатнашыу. Башҡорт телендә һүҙ байлығын арттырыу (мин, һин, ул, уҡыусы, малай, ҡыҙ), һүҙбәйләнештәр өйрәнә баш­лау. Һин кем? һорауын үҙ­ләштереү, был һорауға яуап бирергә өйрәнеү. Уҡытыусы артынан яңы һүҙ­ҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе ҡа­батлау. Һин кем? Һинең исемең нисек? Һин ҡайҙа йәшәйһең? Һиңә нисә йәш? һорауҙарын үҙләштереү, уларға яуап би­реү. Башҡорт теленең [ң], [ү], [ҡ] өндәрен дөрөҫ әйтергә өйрәнеү. Хәрефтәрен яҙа бе­леү (уҡыусы ҡыҙ, малай, уҡытыусы, минең исемем, мин, һин, ул, миңә, дуҫ, йәш, дәрес, уҡыйым, йәшәйем) һ.б. 1-ҙән 10-ға тиклем һанарға өйрәнеү. «Танышыу» диалогы төҙөргә өйрәнеү.


3

Һин ҡайҙа йәшәйһең?


1


4-7

Һин ҡайҙан?

4


8-9

Был нимә? Бармы?

2

Яңы һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр өйрәнеү, уларҙы телмәрҙә ҡуллана белеү. Был нимә? Ул нин­дәй? Бармы? һорауҙарына яуап бирергә өйрәнеү. Башҡорт өндәрен дөрөҫ әйтеү буйынса күнегеүҙәр башҡарыу.


Мин белем алам (5 сәғәт)


10-12

Нимәһеҙ?


Һүҙ байлығын арттырыу Нимәһеҙ? һорауын үҙләштереү, яуап би­рергә өйрәнеү. Яңы һүҙҙәрҙе үҙләштереү, тел­мәрҙә ҡулланыу


Мин һәм минең ғаиләм(5 сәғәт)


13

Кем? Нимә эшләй?


1

Баш­ҡорт теленең тартынҡы өндә­рен танырға, уҡырға, яҙырға өйрәнеүҙе дауам итеү. Һүҙ байлығын арттырыу (ғаилә, ғаилә ағзалары, дуҫ, татыу, ҙур, бәләкәй, эшләй, ярата, уҡый, һүрәт төшөрә, төҙөй, минең, бар, юҡ )


14-17

Нимә эшләргә тейеш?


4

Яңы һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр өйрәнеү


Мин һөнәр һайлайым (3 сәғәт)


18-20

Кем ҡайҙа эшләй?



3

Һөнәрҙәр “темаһы буйынса яңы һүҙҙәр өйрә­неү, һөйләмдәр төҙөү. Һорау­ҙарға яуап

биреү.


Мин тәбиғәтте яратам (10 сәғәт)


21-30

Нимәләр?

Нимә эшләйҙәр?

10

Яңы һүҙҙәрҙе телмәрҙә ҡул­ланыу. Проект эштәре башҡа­рыу. Әңгәмәлә ҡатнашыу. Диа­логтар төҙөү. Һүҙ байлығын арттырыу (фил, дөйә, мышы, маймыл, арыҫлан, юлбарыҫ, айыу, буре, төлкө, тейен, ҡуян, терпе Һ.6.).

Ҡош атамаларын белеү. Текс­тар уҡыу, шиғырҙар ятлау. Телмәр үҫтереү. Ижади эштәр башҡарыу. Ҡасан? Ҡайҙа? һо­рауҙарына яуап бирергә өйрә­неү.

Йорт хайуандары һәм йорт ҡоштары атамаларын белеү. Һөйләмдәр, диалогтар төҙөү. Текстарҙы дөрөҫ, шыма уҡыу, тәржемә итеү. Һорауҙарға яуап биреү, һорауҙар төҙөү.


Минең яратҡан миҙгелем – 12 сәғәт


31-40

Нимә? Нимә эшләй?


10

Тема буйынса яңы һүҙҙәр өйрә­неү, һөйләмдәр төҙөү. Һорау­ҙарға яуап биреү. «Миҙгелдәр» темаһына бәйләнеш­ле текст төҙөү, һөйләү. Һүҙ байлығын арттырыу


41-42

Минең яратҡан миҙгелем





Минең гардеробым (6 сәғәт)


43-48

Минең гардеробым.

Ниндәй?

6

Тема буйынса яңы һүҙҙәрҙе өйрәнеү. Телмәр күнекмәлә­рен үҫтереү. Һүҙ байлығын арттырыу (кейем-һалым, бый­ма, кулдәк, итек, салбар, тун, бейәләй, бурек, кейәм, кеймәйем). «Кейем-Һалым магазинында» темаһына диалог төҙөү.


Минең тыуған көнөм (3 сәғәт)



49-51

Минең тыуған көнөм.

Ҡасан?

3

Яңы һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр өйрәнеү. Текс­тар уҡыу, шиғырҙар ятлау. Телмәр үҫтереү. Ижади эштәр башҡарыу.Ҡасан? һорауына яуап бирергә өйрәнеү. УУЭ формалаштырыу күнегеүҙәре башҡарыу, телмәр үҫтереү. Әңгәмәлә ҡатнашыу. Һүҙ бай­лығын арттырыу


Мин сәйәхәтсе (7 сәғәт)



52-58

Мин сәйәхәтсе?

Нимә менән? Нисек?

7


















Календарь-Тематик планлаштырыу

III класс, йылына 70 сәғәт. Аҙнаға 2 сәғәт иҫәбенән.




Тема

сәғәт һаны

Үткәреү ваҡыты

Уҡыусыларҙың эшмәкәрлек төрҙәре

Контроль формалары


план

фактик


Һаумы, мәктәп! – 1 сәғәт


Үтелгәндәрҙе ҡабатлау

1



Башҡорт алфавиты буйынса һорауҙарға яуап биреү,мәктәп, белем, уҡыу әсбаптары тураһында йомаҡтар сисеү, мәҡәлдәр уҡыу,тәржемә итеү.

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Мин танышам – 6 сәғәт


Һин кем?

1



Уҡыусы үҙе менән таныштыра, иптәштәре, уҡытыусыһы менән таныша. Һин кем?Һинең исемең нисек?Был кем?Был нимә?һорауҙарна яуап бирергә өйрәнә.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.


Һин ҡайҙа йәшәйһең?

Тыңлап аңларға өйрәтеү

1



Уҡыусы үҙе тураһында һөйләй, иптәштәре, уҡытыусыһы менән таныша. Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, Ҡайҙа?Ҡайҙа йәшәйһең? һораҙарына яуап бирергә өйрәнә.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек

диктанты.

Тәржемә эше.


Һин ҡайҙан?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,һин ҡайҙан? һорауҙарына яуап бирергә өйрәнә,мин Башҡортостандан,Межгорьенан кеүек типик һөйләмдәр менән шул һорауҙарға яуап табыу һәм әйтергә өйрәнеү.



Һин ҡайҙан?

Дөрөҫ яҙыу күнекмәләре

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, диалогтар төҙөү, һөйләргә өйрәнә

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Һин ҡайҙан?

Тыңлап аңларға өйрәтеү

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, диалогтар төҙөү,һүрәттәр буйынса һүҙбәйләнештәр һәм һөйләмдәр төҙөү.Башҡортостан тураһында текст уҡый, һораҙарға яуап бирә.Төркөмләп эшләйҙәр.



Инеш контроль эш.

Дөрөҫ яҙыу күнекмәләре

1



Тикшереү эше эшләү.

Тест, контроль эш.



Хаталар өҫтөндә эш. Һин ҡайҙан?


1



Хаталар өҫтөндә эш эшләү.Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, диалогтар төҙөү,һүрәттәр буйынса һүҙбәйләнештәр һәм һөйләмдәр төҙөү,парлап эшләү.

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Мин белем алам – 5 сәғәт


Был нимә? Бармы?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, диалогтар төҙөү,һандар менән танышыу,төркөмләп һәм парлап эшләйҙәр.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.


Был нимә? Бармы? Тыңлап аңларға өйрәтеү

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе үҙләштереү, тексты шыма итеп уҡыу, аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Нимәһеҙ? Без чего?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү. Шиғырҙы тасуири уҡыу, аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек

диктанты.

Тәржемә эше.


Нимәһеҙ?

Дөрөҫ яҙыу күнекмәләре

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү. С.Әлибай шиғырын шыма итеп уҡыу, аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү



Нимәһеҙ?


1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү,ҡабатлау.

Тест


Мин һәм минең ғаиләм – 5 сәғәт


Кем? Нимә эшләй?

Тыңлап аңларға өйрәтеү

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү. Тексты тыңлау,шыма итеп уҡыу, аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Нимә эшләргә тейеш? Тел компетентлығын формалаштырыу юлдары

1



Тексты тыңлау,шыма итеп уҡыу, аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Нимә эшләргә тейеш?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тексты һәм шиғырҙы тасуири уҡыу, аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү



1-се сирек өсөн контроль эш

1



Диктант “Минең ғаиләм”

Тест, контроль эш.


Хата өҫтөндә эш. Нимә эшләргә тейеш?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,хата өҫтөндә эш эшләү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү, шиғырҙы тасуири уҡыу, ижади эш.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.


Мин һөнәр һайлайым – 3 сәғәт


Кем ҡайҙа эшләй?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү,тексты тыңлау, тасуири уҡыу,парлап эшләү .

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Кем ҡайҙа эшләй?

Уҡыусының һөйләү телмәрен үҫтереү

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,бәләкәй текстарҙы тыңлау,шыма итеп уҡыу, аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү,төркөмләп,парлап эшләү

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек

диктанты.

Тәржемә эше.


Кем ҡайҙа эшләй?

Инша “Минең һөнәрем”

Дөрөҫ яҙыу күнекмәләре

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,шиғырҙы,тексты тыңлау,тасуири уҡыу, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү,парлап эшләү

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Мин тәбиғәтте яратам – 10 сәғәт


Нимәләр? Нимә эшләйҙәр? Тыңлап аңларға өйрәтеү

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү, тексты шыма итеп уҡыу, аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогты ролләп уҡыу

Һорауҙарға телдән яуап биреү, һүҙлек диктанты


Нимәләр? Нимә эшләйҙәр? Ағастар.

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,тексты тыңлау, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү, диалогты ролләп уҡыу.

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Нимәләр? Нимә эшләйҙәр? Сәскәләр.

Уҡыусының һөйләү телмәрен үҫтереү

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү,әкиәт уҡыу, аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү,ролләп уҡыу



Нимәләр? Нимә эшләйҙәр?

Ун ике ай” әкиәте

1



Уҡығанды аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү,һөйләм төҙөү

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек

диктанты.

Тәржемә эше.


Дарыу үләндәре

Тыңлап аңларға өйрәтеү

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү.



Бөжәктәр

1



Бөжәктәр тураһында диалогтар төҙөү,тасуири уҡыу,тел шымартҡыс ятлау

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Нимәләр? Нимә эшләйҙәр?

Дөрөҫ яҙыу күнекмәләре

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү.



Нимәләр? Нимә эшләйҙәр? Ҡоштар.

1



Тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү,текст һәм шиғырҙы тасуири уҡыу, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү,һөйләм төҙөү,парлап,төркөмләп эшләү

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Контроль эш

1



Диктант яҙыу

Тест, контроль эш.


Хата өҫтөндә эш. Ҡышлаусы ҡоштар.

Уҡыусының һөйләү телмәрен үҫтереү

1



Диктантты грамматик(практик) эштәр менән анализлау.

Тексты уҡыу, тәржемә итеү.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.


Минең яратҡан миҙгелем -12сәғәт.


Нимә? Нимә эшләй? Уҡыусының һөйләү телмәрен үҫтереү

1



Тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогты,ролләп уҡыу,һөйләм төҙөү, төркөмләп һәм парлап эшләү.



Нимә? Нимә эшләй? Ҡыш.

Текст өҫтөндә эш алымдары

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү,әкиәт тыңлау,һорауҙарға яуап биреү,диалогты ролләп уҡыу.

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Нимә?Нимә эшләй? Яҙ.

1



Тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү,һөйләм төҙөү,шиғырҙы тасуири уҡыу.

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Нимә?Нимә эшләй?

Уҡыусының һөйләү телмәрен үҫтереү

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү,тексты тыңлау,һүҙлек менән эшләү .

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.


Ф.Туғыҙбаева.”Шундай йәмле йәй”. Нимә?Нимә эшләй?

Картина буйынса инша яҙырға өйрәтеү.

1



Уҡығанды аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү, йәй,йәйге уйындар тураһында һөйләмдәр төҙөү

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Нимә?Нимә эшләй?

Еләк-емеш.


1



Уҡығанды аңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү,һөйләмдәр төҙөү,шиғырҙы тасуири уҡыу, һандарҙы ҡабатлау.

Һорауҙарға телдән яуап биреү, һүҙлек диктанты


Нимә?Нимә эшләй?

Ф.Туғыҙбаева.”Еләктәр” Уҡыусының һөйләү телмәрен үҫтереү

1



Тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү һәм ролләп уҡыу,һөйләм төҙөү

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Й.Ильясова.”Сәскә менән бал ҡорто”. Нимә?Нимә эшләй?

Текст өҫтөндә эш алымдары

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, тексты уҡыу, уға исем биреү.

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Көҙ. Нимә?Нимә эшләй?

Изложение. “Баҡсала”

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү,тексты тыңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү,һөйләм төҙөү

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Йәшелсәләр. Нимә?Нимә эшләй? Текст өҫтөндә эш алымдары

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү,тексты тыңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, төркөмләп,парлап эшләү.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.


Контроль диктант




Тикшереү эше

Тест, контроль эш.


Хата өҫтөндә эш.

Минең яратҡан миҙгелем.

Уҡыусының һөйләү телмәрен үҫтереү

1



Хата өҫтөндә эшләү,тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү,һөйләм төҙөү, Диктантты грамматик(практик) эштәр менән анализлау

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек

диктанты.

Тәржемә эше.


Минең гардеробым– 6 сәғәт


Алғыштар. Кейем-һалым.

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,тема буйынса һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе үҙләштереү,тексты тыңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Күлдәк” әкиәте.Ниндәй?

Текст өҫтөндә эш алымдары

1



Уҡығанды аңлау,тасуири уҡыу, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогтар төҙөү һәм ролләп уҡыу,һөйләмдәр төҙөү

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Ф.Туғыҙбаева.”Минеке!” Ниндәй?


1



Тексты тыңлау,шиғырҙы тасуири уҡыу, уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү,төркөмләп эшләү.

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


В.Исхаҡов.”Бер һүҙ”. Ниндәй?

Һорауҙарға яуаптар.

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,тексты тыңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү,шиғырҙы тасуири уҡыу.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.


Ф.Туғыҙбаева.”Яңы күлдәк”. Ниндәй?

Тыңлап аңларға өйрәтеү

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,тексты тыңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү,диалог төҙөү,тексты аңлап,һөйләү



Н.Носов.”Тере эшләпә”. Ниндәй?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,тексты тыңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү,шиғырҙы тасуири уҡыу.

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Һорауҙарға яуаптар

1



102-се бит, һорауҙарға яуап биреү.

Һорауҙарға яуап биреү


Минең тыуған көнөм – 3 сәғәт


М.Дәүләтшина.”Байрам”. Ҡасан?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү,диалог төҙөү,тексты тыңлау,шиғырҙы тасуири уҡыу.

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Ҡасан?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү,тексты тыңлау, һорауҙарға яуап биреү, тәржемә итеү,шиғырҙы тасуири уҡыу,”Аҡ ҡалас” уйынын уйнау.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.


Ф.Ғөбәйҙуллина.”Беҙҙең дуҫ”. Ҡасан?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү,тексты аңлап һөйләү,диалогты ролләп уҡыу.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек

диктанты.

Тәржемә эше.


Мин сәйәхәтсе – 10 сәғәт


Нимә менән? Нисек?

Тыңлап аңларға өйрәтеү

1



Тексты тыңлау,тасуири уҡыу,тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү,диалог төҙөү,төркөмләп,парлап эшләү.

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Нимә менән? Нисек?


1



Тексты тыңлау,тасуири уҡыу,тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү,проект төҙөү.

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Күсереп яҙыу.

Дөрөҫ яҙыу күнекмәләре




Күсереп яҙыу.

Күсереп яҙыу.


Башҡортостан.

Нимә менән? Нисек?


1



Тексты тыңлау,тасуири уҡыу,тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү,диалог төҙөү,Янғантауҙың тарихы тураһында проект төҙөү.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.

Тәржемә эше.


Өфө урамында. Нимә менән? Нисек?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тексты тыңлау, тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, биреү,төркмләп,парлап эшләү,сағыштырырға практик өйрәнеү.

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Ғ.Ибраһимов.”Хәйлә”

Нимә менән?Нисек?

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, шиғырҙы тәржемә итеү, һорауҙарға яуап биреү, диалогты уҡыу,парлап эшләү.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.


Юл. Нимә менән? Нисек?

1



Тексты уҡыу, һорауҙарға яуап биреү,парлап көләмәс буйынса әңгәмә ҡороу,төркөмләп эшләү.



Контроль эш

1



Диктант яҙыу

Һорауҙарға яуап биреү


Хата өҫтөндә эш

1



Диктантты грамматик(практик) эштәр менән анализлау



Юл билдәләре. Йомғаҡлау дәресе.

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, төркөмләп эшләү, юлда йөрөү ҡағиҙәләрен ҡабатлау.

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Ҡабатлау- 4 сәғәт


Нимә менән? Нисек?

Уҡыусының һөйләү телмәрен үҫтереү

1



Уҡыу мәсьәләһен ҡабул итеү, тексты тасуири уҡыу, һорауҙарға яуап биреү, диалог төҙөү, хаталы текст өҫтөндә эш

Һорауҙарға телдән яуап биреү, һүҙлек диктанты


Ҡасан? Ҡайҙа?

Уҡыусының һөйләү телмәрен үҫтереү


1



Һүрәттәр буйынса һөйләмдәр төҙөү,тексты тыңлау, аңлау,шиғырҙы тасуири уҡыу,диалог төҙөү

Һүҙлек диктанты. Тәржемә эше.


Контроль эш

1



Диктант яҙыу



Хата өҫтөндә эш

Уҡыусының һөйләү телмәрен үҫтереү

1



Диктантты грамматик(практик)эштәр менән анализлау,үтелгәнде ҡабатлау



Үтелгәнде ҡабатлау

1



Һүрәттәр буйынса һөйләмдәр төҙөү,тексты тыңлау, аңлау,шиғырҙы тыңлау,тасуири уҡыу,диалог төҙөү, тәржемә итеү.

Һүҙлек һүҙҙәрен үҙләштереүҙе тикшереү. һорауҙарға

яуап биреү


Үтелгәнде ҡабатлау

1



Һүрәттәр буйынса һөйләмдәр төҙөү,тексты тыңлау, аңлау,шиғырҙы тыңлау,тасуири уҡыу,диалог төҙөү, тәржемә итеү,ижади эш эшләү.

Һорауҙарға яуап биреү. Һүҙлек диктанты.


Йомғаҡлау

1



Үтелгәнде ҡабатлау














18


Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров45
Номер материала ДБ-242739
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх