Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биолгии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биолгии

библиотека
материалов

Рецензия на рабочую программу

по дисциплине «Биология», разработанную преподавателем ГОУ СПО «Мариинский многопрофильный техникум» Носовой Кристиной Юрьевной.

Рабочая программа составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования », Рабочими учебными планами по специальностям, определяющим требования и уровень подготовки выпускников специальностей: 23.02.03. - техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 23.02.04. - техническая эксплуатация подъёмно-транспортных, дорожных, строительных машин и оборудования (по отраслям); 35.02.03. - технология деревообработки; примерной программы дисциплины и предназначена для студентов по указанным специальностям в ГОУ СПО «Мариинский многопрофильный техникум».

Программа включает в себя: пояснительную записку, тематический план, содержание курса, перечень вопросов, текущего, тематического и итогового контроля знаний студентов, самостоятельные работы студентов, требования к результатам обучения, список рекомендуемой и дополнительной литературы.

Пояснительная записка раскрывает цели и задачи курса, которые направлены на формирование знаний и умений студентов.

Тематический план отражает максимальную учебную нагрузку (в количестве 117 часов), количество аудиторных часов 78 часов, количество часов, отводимое на самостоятельную работу – 39 часов.

Содержание курса построено в единой логике: название раздела, с указанием общего количества часов, подробное содержание раздела - темы занятий, требования, предъявляемые к студентам при изучении данного раздела. Содержание курса представлено семью разделами. Разделы в полной мере отражают основы курса.

Список рекомендуемой литературы способствует реализации целей и задач курса. Дополнительная литература предназначена для самостоятельной работы студента в качестве совершенствования своих знаний и умений.

Реализация данной программы обеспечит соответствующую подготовку специалистов.

Программа рекомендована для использования.

Рецензент:

Шестакова З.Р.

Методист ГОУ СПО

«Мариинского многопрофильного техникума»



















Пояснительная записка.

Рабочая программа дисциплины «Биология» составлена в соответствии с Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального образования и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, рабочими учебными планами по специальности примерной программой дисциплины.

Примерная программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • Освоение знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); история развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно - научной картины мира; о методах научного познания.

  • Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождений жизни человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • Использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровье других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Основу содержанию программы составляю следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.

При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей в жизни и в практической деятельности.

Промежуточная аттестация:

1 семестр - контрольная работа, 2 семестр – дифференцированная зачёт.













2. Тематический план учебной дисциплины «Биология»

п/п

Наименование разделов и тем

Мах. Нагрузка на студ.

Количество аудиторных часов при очной форме обучения

Внеауд. самост. работа

Аудит. часы

В том числе лаб – практ. часы


Введение

2

2



1

Раздел 1. «Учение о клетке»

20

14

8

6

2

Раздел 2. «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

14

8

4

6

3

Раздел 3. «Основы генетики и селекции»

25

18

8

7

4

Раздел 4. «Эволюционное учение»

22

16

8

6

5

Раздел 5. «История развития жизни на Земле»

15

8

4

7

6

Раздел 6. «Основы экологии»

17

10

4

7

7

Раздел 7. Бионика»

2

2




Итого:

117

78

30

39











3.Содержание учебной дисциплины

Введение.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН –

Знать:

  • Предмет и задачи общей биологии

  • Многообразие биологических дисциплин

  • Значение биологических знаний в деятельности человека

  • Формы существования живой материи и свойства отличающие её от не живой

Уметь

  • использовать новую лексику, понятия

  • объяснить свойства живой материи, как результат эволюции

Содержание учебного материала.

Объект изучения биологии - живая природа. Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле и современной её организации. Роль биологии в формировании современной естественно – научной картины мира и в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в природе, бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Демонстрации

Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера. Царства живой природы.

Раздел 1. «Учение о клетке»

    1. Цитология-наука о клетке.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН –

Знать:

  • Историю развития цитологии, как науки;

  • Виды клеток и их функции в организме;

  • Основные положения клеточной теории

Содержание учебного материала.

Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки. Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организма.

Лабораторная работа № 1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».

1.2.Химическая организация клетки.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН-

Знать:

  • Элементарный состав клетки

  • Роль неорганических веществ клетки

  • основные биологические вещества клетки: белки, углеводы, липиды, ДНК, РНК, АТФ, особенности их строения и биологическая роль

  • особую роль белка в клетке

Уметь:

  • использовать новые понятия, лексику

  • объяснить значение и функции органических веществ клетки

  • работать с дополнительной литературой

Содержание учебного материала.

Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

Демонстрации

Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК.

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы рефератов:

1.Органческие вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении.

2.неорганические вещества клеток растений. Доказательства их наличия и роли в растении.

3. Био-, макро-, микроэлементы и их роль в жизни растения.

4. Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

1.3. Структурная организация клетки

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН-

Знать:

  • Строение вирусов и бактерий, особенности жизнедеятельности и размножения;

  • Органоиды клетки, их функции

  • Строение ядра и хромосом

Уметь:

  • Использовать новые понятия, лексику

  • Объяснять взаимообусловленность строений и функций органоидов

Содержание учебного материала.

Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.). Цитоплазма и клеточная мембрана, органоиды клетки.

Демонстрации.

Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена.

Лабораторная работа № 2. «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

1.Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.

2.Практическое значение прокариотических организмов на примерах

(конкретных видов).

3.Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее

организации.

4.Структурное и функциональное различие растительной и животной

клеток.

5.Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии

энергетического обмена в различных частях митохондрий.

6.Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.

7.Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и

передачи наследственных признаков в поколениях.

1.4.Обмен веществ и превращение энергии в клетке

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • Этапы энергетического обмена

  • Виды пластического обмена

  • Этапы фито- и хемосинтеза

Уметь:

  • Объяснять сущность обмена веществ, его значение для живых организмов.

Содержание учебного материала.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и

энергетический обмен.

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной

информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

Демонстрации

Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез.

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

  1. Практические доказательства образования органических веществ в растении путем фотосинтеза. Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.

  2. Доказательства передвижения органических и неорганических веществ в растении.

  3. Доказательства разной интенсивности метаболизма в разных условиях

у растений животных.

Практическая работа №1 «Решение задач по молекулярной биологии».

Практическая работа № 2 «Сравнение процессов митоза и мейоза».

Практическая работа № 3 «Структурная организация клетки».

Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Тема 2.1.Организм - единое целое. Формы размножения организмов.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • формы бесполового размножения

  • строение и функции половых клеток

  • фазы Мейоза

  • биологическое значение кроссинговера

  • гаметогенез

Уметь:

  • сравнивать между собой мейоз и митоз

  • объяснять наследственную однородность потомства при бесполом размножении

  • объяснять влияние неблагоприятных факторов окружающей среды на гаметогенез

Содержание учебного материала.

Организм - единое целое. Многообразие организмов. Размножение–важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Демонстрации

Многообразие организмов. Деление клетки. Митоз. Бесполое размножение организмов. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у растений.

Практическая работа № 4 «Сравнение развития половых клеток у растений и животных».

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

1.Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование.

2.Половое размножение и его половое значение.

3.Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах

хвощей, папоротников, простейших. Биологическое значение чередования поколений.

4.Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных и их биологическое

Значение.

2.2.ОНТОГЕНОЗ

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • стадии эмбриогенеза

  • типы постэмбрионального развития

  • биогенетический закон

  • влияние внешних условий на развитие зародыша


Уметь:

  • устанавливать родство позвоночных

  • объяснить положительные стороны развития с метаморфозами.

  • устанавливать родство позвоночных


Содержание учебного материала.

Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие. Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Демонстрации

Индивидуальное развитие организма. Типы постэмбрионального развития

животных.

Практическая работа № 5 «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

1.Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.

2.Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.


Раздел 3 Основы генетики и селекции

3.1.Генетика-наука о наследственности и изменчивости

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • значение науки генетики и ее роль в жизни человека и различных областях науки и практики

  • положения хромосомной теории

  • законы Менделя


Уметь:

  • использовать навыки генетической терминологии

Содержание учебного материала

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Законы генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание.

Практическая работа №6 «Составление простейших схем моно и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач»

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

1.Драматические страницы в истории развития генетики.

2.Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

Демонстрации

Моногибридное и дигибридное скрещивания. Перекрест хромосом. Сцеп ленное наследование.

    1. Хромосомная теория


СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • положения хромосомной теории

Уметь:

  • использовать навыки генетической терминологии

Содержание учебного материала

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов.

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

1.Закономерности фенетической и генетической изменчивости.

2.Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

Практическая работа№3

Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач”.

3.3.Генетика пола.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • генетику пола

  • методы генетических исследований

Содержание учебного материала.

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины. Наследование болезни человека, их причины и профилактика.

Практическая работа № 7 «Составление родословной и ее анализ».

3.4.Закономерности изменчивости

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • основные закономерности изменчивости

  • взаимодействие генотипа, среды и фенотипа

Уметь:

  • объяснять влияние факторов на проявление признаков

Содержание учебного материала.

Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость.

Демонстрации

Мутации. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Практическая работа №8 «Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм».

3.5.Селекция растений, животных и микроорганизмов.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • понятия - спорт, порода гетерозис, основные методы селекции

  • области использования знаний селекции

Уметь:

  • использовать полученные знания в опытнической работе

Содержание учебного материала.

Генетика - теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание Культурных растений - начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

Практическая работа № 9 «Сравнительная характеристика пород и сортов».

Демонстрации

Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных.

Гибридизация. Искусственный отбор.

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

1.Центры многообразия и происхождения культурных растений.

2.Центры многообразия и происхождения домашних животных.

3.Значение изучения предковых форм для современной селекции.

4.История происхождения отдельных сортов культурных растений.

3.6.Биотехнология, ее достижения и перспективы.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии

(клонирование, искусственное оплодотворение)

Содержание учебного материала.

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этнические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека).

Раздел 4.Эвалюционное учение.

4.1.История развития эволюционных идей.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • пути развития биологии в додарвинский период

  • предпосылки учения Дарвина

Уметь:

  • объяснять причины многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды

  • различать учения Ламарка и Дарвина

Содержание учебного материала.

История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

1.История развития эволюционных идей до Ч. Дарвина.

2.Система природы К .Линнея и ее значение для развития биологии.

3.Эвалюционные идеи Ж.Б. Ламарка и их значения для развития биологии.

4.Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч. Дарвина.

Тема 4.2.Дарвинизм

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • основные положения теории Дарвина

  • формы борьбы за существование

  • естественный отбор

Уметь:

  • разъяснять творческую роль естественного отбора в возникновении форм организмов, лучше приспособленных к условиям окружающей среды.

Содержание учебного материала.

Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественной картины мира.

4.3.Вид, его критерии и структура.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • характеристики вида, популяции, их критерии

  • основные черты микроэволюции

Уметь:

  • пользоваться терминологией

Содержание учебного материала.

Концепция вида, его критерии. Популяция - структурная единица вида и эволюции.

Практическая работа № 10 «Вид, его критерии и структура».

Демонстрации

Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности организмов, их относительный характер.

4.4.Движущие силы эволюции.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • характеристики вида, популяции, их критерии

Содержание учебного материала.

Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции.

4.5.Микроэволюция

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • главные направления эволюции

  • основные черты микроэволюции

Уметь:

  • раскрыть относительный характер приспособленности

Содержание учебного материала.

Микроэволюция. Современные представления о видообразовании

(C.С Четвериков, И.И. Шмальгаузен)

Демонстрации

Эволюционное дерево растительного мира. Эволюционное древо животного мира

4.6.Макроэволюция.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • суть процессов арогенеза, аллогенеза, катагенеза

Уметь:

  • на основе знаний движущих сил эволюции объяснить причины многообразия видов живых организмов и их приспособленности к условиям окружающей среды

Содержание учебного материала.

Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов.

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

1.современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

2.Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как доказательство их адаптивных возможностей.

3.Адаптивная радиация организмов (на конкретных примерах)как результат действия естественного отбора.

4.Араморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных.

4.7.Биологический прогресс и биологический регресс.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • суть процессов арогенеза, аллогенеза, катагенеза

Уметь:

  • на основе знаний движущих сил эволюции объяснить причины многообразия видов

живых организмов и их приспособленности к условиям окружающей среды.

Содержание учебного материала.

Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс

Демонстрации

Представители редких и исчезающих видов растений и животных. Происхождение человека.

Раздел 5 История развития жизни на Земле

5.1.История развития органического мира.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • эры и периоды истории Земли


Уметь:

объяснять с научной точки зрения теории происхождения жизни на Земле Иметь представление:

  • о важнейших этапах развития жизни в архее, протерозое, палеозое.

  • об этапах эволюции флоры и фауны в мезозое и кайнозое.

Содержание учебного материала.

Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Доказательства эволюции органического мира. Подразделение истории земли на эры и периоды. Геологические и климатические изменения. Появление первых живых организмов. Возникновение полового процесса. Разделение функций клеток у колониальных многоклеточных. Эволюция растений. Эволюция животных. Появление первых покрытосеменных растений, настоящих птиц, а также плацентарных и сумчатых млекопитающих. Расцвет насекомых и развитие человека.


Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений.

1.Современные представления о зарождении жизни.

2.Различные гипотезы происхождения.

3.Принципы и закономерности развития жизни на Земле.

4.Ранние этапы развития жизни на Земле.

5.Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных.

6.Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения

Динозавров.

7.Современные представления о происхождении птиц и зверей.

8.Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира.

5.2.Происхождение человека.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • доказательства происхождения человека от животных

  • положение человека в системе животного мира

  • этапы антропогенеза

Уметь:

  • доказывать, что в настоящее время на Земле существует один вид человека Hоmо Sapiens, представленный различными расами.

Содержание учебного материала.

Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.

Экскурсия Посещение городского краеведческого музея.

Практическая работа № 11 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека»

Демонстрации.

Человеческие расы.

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

1.Эволюция приматов и этапы эволюции человека.

2.Современный этап развития человечества. Человеческие расы.

3.Опасность расизма.

4.Человек в прошлом, настоящем и будущем.


Раздел 6 Основы экологии.

6.1.Предмет и задачи экологии, как науки.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН

Знать:

  • об изменении взаимоотношений человека и природы с развитием

хозяйственной деятельности; современные экологические проблемы

  • законы Барри Комонера

  • классификацию экологических факторов

  • определение терминов экосистема, биогеоценоз

  • взаимосвязь экосистем на нашей планете, законы функционирования экосистем

  • состав экосистем

  • круговорот веществ и потоки энергии в экосистемах


Уметь:

  • определять место человека как биологического организма в живой природе

  • оценить последствия неразумного вмешательства человека в существующее в природе равновесие

Содержание учебного материала.

Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

Внеаудиторная работа учащихся.

Темы сообщений.

  1. Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

  2. Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые дыры, кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

  3. Экологические кризисы и катастрофы. Предотвращение их возникновения.

  4. Устойчивое развитие природы и общества.

  5. Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной Экосистеме - биосфере.

  6. Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

  7. Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

  8. Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.

  9. Сукцессии и их формы.

Кроссворд «Жизненные формы организмов»



6.2.Биосфера.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН-

Знать:

- о биосфере как глобальной экосистеме Земли;

- экологические связи человечества, современные отношения человека и природы;

- характер формирования биосферы и техносферы;

- совместимость человеческой цивилизации с законами биосферы;

- учение В.И. Вернадского;

Уметь:

- объяснять принципы обратных связей в природе;

- применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности.

Содержание учебного материала

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.


Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений:

  1. Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

  2. Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

  3. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

  4. Устойчивое развитие природы и общества.



6.3.Экологические основы рационального природопользования.

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН-

Знать:

- современный смысл термина «природопользования»; источники дополнительных ресурсов для жителей Земли; дополнительные источники энергии;

- исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы Земли; масштабы и перспективы использовании человеком ресурсов биосферы;

- источники дополнительных ресурсов для жителей Земли; дополнительные источники энергии;

Уметь:

- применять экологические законы при оценке воздействия любого производства на устойчивость биосферы;

- соблюдать принципы рационального природопользования в любой хозяйственной деятельности;

- определять рациональные возможности малоотходных и безотходных технологий.

Содержание учебного материала

Экология как теоретическая основа рационального природоиспользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде

Внеаудиторная самостоятельная работа.

Темы сообщений

  1. Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых природных ресурсов.

  2. Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных ресурсов.

Практическая работа № 12 «Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности».

Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и агроценозе. Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Решение экологических задач.

Экскурсия. Естественные и искусственные экосистемы своего района.

Раздел 7 «Бионика».

СТУДЕНТ ДОЛЖЕН-

Уметь :

- объяснять рациональность конструкции машин и механизмов, используя их сходства с живыми организмами.

Содержание учебного материала

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.

Демонстрации

Модели складчатой структуры, используемой в строительстве. Трубчатые структуры в живой природе и в технике. Аэродинамические и гидродинамические устройства в живой природе и в технике.














ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ


В результате изучения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен:

знать/понимать:

  • основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

  • строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

  • сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;


уметь:

  • объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

  • понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.


ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература


1. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. Пособия для СПО. Переиздано – М., 2012.


1. Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология : учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / под ред. В.М. Константинова. – М. : «Академия», 2008. — 256 с.

2. Чебышев Н.В. Биология: Учебник для СПО. – М.: «Академия», 2010. — 416 с.

3. Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. Общая биология: учебник для ССУЗов. – М.: «Дрофа», 2011.

4. Чебышев Н.В., Гринева Г.Г., Гузикова Г.С. Биология: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Чебышев Н.В., Гринева Г.Г., Гузикова Г.С. – М.: ОИЦ «Академия», 2012. – 448 c.

5. Ярыгин В.Н. Биология: учебник для медицинских колледжей. – М. : Высшая школа, 2006. – 456 c.

6. Колесников С.И. Общая биология для СПО. – М.: КноРус, 2012. – 288 с.


Дополнительная литература


1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. Переиздано – М., 2010.

2. Биология. Пособие для поступающих в вузы / А.Г. Мустафин, Ф.К. Лагнуев, Н.Г. Быстренина и др., под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: Высшая школа, 2008. – 492 с.

3. Биология. Справочник студента / А.А. Каменский, А.И. Ким, Л.Л. Великанов, О.Д. Лопина, С.А. Баландин, М.А. Валовая, Г.А. Беляков. – М. : Физиологическое общество «СЛОВО» ОО Изд-во АСТ», 2006. – 640 с.

4. Биология. Справочник школьника и студента / Под ред. З. Брема, И. Мейнке. – М. : Дрофа, 2009. – 400 с.

5. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, под ред. Р. Сопера. – М. : Мир, 2007. – Т. 1. – 368 с.

6. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, под ред. Р. Сопера. – М. : Мир, 2009. – Т. 2. – 325 с.

7. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, под ред. Р. Сопера. – М. : Мир, 2006. – Т. 3. – 325 с.

8. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. Переиздано – М., 2010.

9. Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. Переиздано – М., 2010.

10. Кемп П., Армс К. Введение в биологию / П. Кемп, К. Армс. – М. : Мир, 2008. – 671 с.

11. Лысов П.К., Акифьев А.П., Добротина Н.А. Биология с основами экологии: учебник. – М. : Высшая школа, 2007. – 655 с.

12. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология: учебник для студентов средних специальных учебных заведений. – М.: Высшая школа, 2004. – 317 с.

13.Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. Переиздано– М., 2010.

14. Чебышев Н.В., Демченко А.Н., Козарь М.В. Руководство к практическим занятиям по биологии : учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений / под ред. Н.В. Чебышева. – М. : «Академия», 2004. — 158 с.

15. Черничкин М.Ю. Заблуждения о животных. – Москва : Эксмо, 2010. - 208 с.

16. Чернова Н.М. Общая биология для средних профессионально-технических училищ. – М. : Высшая школа, 1985. – 223 с.

17. Яшин А.А. Живая материя: Ноосферная биология (нообиология). – М. : ЛКИ, 2007. – 216 с.



Интернет – ресурсы:

1. elibrary.ru Научная электронная библиотека [Электронный ресурс] . – Режим доступа : http://elibrary.ru/defaultx.asp, свободный. - Загл. с экрана.- 30.10.2011

2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/window, свободный. - Загл. с экрана.- 30.10.2011

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Министерства образования и науки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://eor.edu.ru, свободный. - Загл. с экрана. – 31.10.2011

4. Образовательный сайт мультимедийных интерактивных обучающихся программ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://teachpro.ru, свободный. - Загл. с экрана. – 31.10.2011

5. Электронная библиотечная система «КнигаФонд» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/, свободный. - Загл. с экрана . - 31.10.2011

6. Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских изданий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.iqlib.ru, свободный. – Загл. с экрана. - 31.10.2011

7. Профессиональное образование. Столица [Текст]: информационно-педагогическое, научно-методическое издание / учредители Департамент образования города Москвы; Российская академия образования; Академия профессионального образования. – 1997 – 2011. – М.: НИИРПО, 2006 – 2011. – Ежемес. http://www.e-profobr.ru/

8. Среднее профессиональной образование : теоретический и научно-методический журнал / учредитель Российская академия образования, Союз директоров ССУЗов России – М.: Среднее профессиональное образование, 2006 – 2011. Ежемес. http://www.mgopu.ru/spo.htm



9. Инновации в образовании / учредитель Современная гуманитарная академия. – [Б.м]: [Б.и], 2006 – 2011. – Ежемес. http://www.edit.muh.ru/content/mags_innov.htm

10. Специалист : теоретический и научно-методический журнал / учредитель ООО «Специалист». – 1954 – 2011. – М.: Специалист, 2006 – 2011. – Ежемес. http://www.greenpeace.ru – сайт экологической организации «Greenpeace»

11. http://www.zavuch.info.ru – дидактические материалы, тесты, контрольные.

12. http://www.researcher.ru – Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников».

13. http://www.ecosystema.ru – сайт экологического центра «Экосистема» о проблемах полевой биологии, экологии, географии и экологического образования школьников. http://www.teacher-edu.ru – стандарты общеобразовательной школы.

14. http://www.mioo.ru/podrazdinfpage.php?prjid=199&id=12 – сайт Московского института открытого образования (статьи, разработки уроков, контроль знаний, лекции).

15. http://bio.1september.ru/urok/ - сайт «Я иду на урок биологии».

16. http://www.zavuch.info.ru – дидактические материалы, тесты, контрольные.

17. http://www.pravoteka.ru – правила по технике безопасности при изучении биологии.


3. Средства обучения

* изобразительные пособия

* учебная и учебно-методическая литература

* в/ф «Биология 1-4»

«Аптропогенез»

«Экосистема»

«Экология Кузбасса»

*Комплект плакатов по темам:

«Цитология»

«Экология»

«Генетика и селекция»

«Эволюция»

Автор
Дата добавления 17.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДВ-534376
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх