Рабочая программа по биологии 10-11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089), примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазова (линия Н.И. Сонина). Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

·        формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

·        формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

·        приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

·        воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

·        создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и  потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Программа по биологии для учащихся  10-11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа  базового уровня в 10 – 11 классе рассчитана на изучение предмета два часа в неделю (70 ч) при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы). В учебный процесс включены 2 практических и 1 лабораторная работа (10 класс), 4 практических и 3 лабораторных работы (11 класс). В связи со сложностью изучаемого материала считаю более целесообразным добавить 4 ч из резервного времени на изучение раздела «Клетка», 1 ч  в разделе «Вид», 3 ч в разделе «Экосистемы»

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации  при структурировании знаний.

Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и запоминать информацию блоками обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала; представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействует на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация  решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом

В связи с использованием технологий КСО при изучении тем «Закономерности наследственности и изменчивости», «Происхождение жизни на Земле», «Происхождение человека» планирование уроков изменено.

                                               ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2007. -368с.

Методические пособия и дополнительная литература для учителя:

1.     Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод. пособие к учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой. «Общая биология. Базовый уровень». – М.: Дрофа, 2006. – 140с.

2.      Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.

Дополнительная литература для учеников:

1.     Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитериентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.

2.     Шишкинская Н.А. генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.

3.     Биология  в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс», 2004

4.      Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002

Интернет-ресурсы:

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

·                 основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

·                строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

·                сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

·                вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·                биологическую терминологию и символику;

·                 

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

·                объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

·                решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·                описывать особей видов по морфологическому критерию;

·                выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·                сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·                анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·                изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·                находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

·                соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·                оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·                оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Содержание программы

За основу взята программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазова (линия Н.И. Сонина) и Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.  МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (4 час)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы[1]. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

КЛЕТКА (17)

азвитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Лабораторные и практические работы

 Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом

ОРГАНИЗМ (43 час)

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Лабораторные и практические работы

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

ВИД (21 час)

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.  Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Лабораторные и практические работы

Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах

Выявление изменчивости у особей  одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

ЭКОСИСТЕМЫ (13 час)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.  Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Лабораторные и практические работы

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Решение экологических задач

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

 Годовой календарный график текущего контроля по биологии  10 класс

№	Раздел (тема) курса	Кол-во часов	Сроки изучения	Контрольная работа, дата проведения	Лабораторная работа, дата проведения
1.	Биология как наука. Методы научного познания.	4		Зачет № 1
2.	Клетка. *Химическая организация клетки. *Клетка – структурная единица живого. *Обмен веществ и энергии в клетке.	17		К.р. № 1 К.р. № 2                  К.р. № 3	Л.р. № 1 Л.р. № 2 Л.р. № 3
3.	Организм.	20		Зачет № 2	Л.р. № 4
4.	Основы генетики.	16		К.р. № 4	Л.р. № 5 Л.р. № 6 Л.р. № 7
5.	Селекция	8			Л.р. № 8

5. Структура курса

В связи с добавлением часа в программу внесены изменения

№	Модуль (глава)	Количество часов
1.	Биология как наука. Методы научного познания.	4
2.	Клетка.	17
3.	Организм.	43
4.	Основы генетики.	16
5.	Генетика человека.	8
Итого	68

6. Перечень лабораторных работ

№	Тема
1.	Лабораторная работа № 1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
2.	Лабораторная работа № 2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
3.	Лабораторная работа № 3. Сравнение строения клеток растений и животных.
4.	Лабораторная работа № 4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
5.	Лабораторная работа № 5. Составление простейших схем скрещивания.
6.	Лабораторная работа № 6. Решение элементарных генетических задач.
7.	Лабораторная работа № 7. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
8.	Лабораторная работа № 8. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

7. Перечень проверочных работ по модулям

№	Тема	Вид проверки
1.	Биология как наука. Методы научного познания.	Зачет № 1
2.	Химическая организация клетки.	Контрольная работа № 1
3.	Клетка – структурная единица живого.	Контрольная работа № 2
4.	Обмен веществ и энергии в клетке.	Контрольная работа № 3
5.	Организм.	Зачет № 2
6.	Основы генетики.	Контрольная работа № 4

Календарно-тематический план по биологии 10  класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них		Вводимые понятия	Домаш нее задание	Дата проведения занятий
			Лаборатор ные и практи ческие работы,  ч.	Контро льные работы, ч.
							плани руемая	факти чески
	Биология как наука. Методы познания	4
1	Введение. Краткая история развития биологии.	1
2	Методы исследования в биологии.	1
3	Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.	1			Молекула, клетка, орган, организм, биоценоз, биосфера
4	Обобщающий урок. Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы.	1		Зачет № 1
	Тема 1. Клетка	17
5	Методы цитологии. Клеточная теория. Текущий инструктаж по ПТБ.	1	Л..р.№1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
6	Особенности химического состава клетки.	1			неорганические вещества,  органические вещества
7	Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке.	1			микроэлементы, макроэлементы, ультрамикроэлементы
8	Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.	1			биополимеры, полипептиды
9	Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.	1			цитология, гидрофильные соединения, гидрофобные соединения
10	Строение белков.	1
11	Функции белков	1
12	Нуклеиновые кислоты  и их роль в жизнедеятельности клетки.	1
13	АТФ и другие органические соединения клетки.	1
14	Обобщающий урок. Химическая организация клетки.	1		Контрольная работа
15	Строение клетки. Клеточная мембрана.  Ядро.	1			ДНК, РНК, хромосомы, гаплоидный набор хромосом, гомологичные хромосомы, диплоидный набор хромосом
16	Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.	1
17	Строение клетки. ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.	1
18	Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. Текущий инструктаж по ПТБ.	1	Л..р.№2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
19	Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Сходство и различия в строении клеток растений, животных и грибов. Текущий инструктаж по ПТБ.		Л..р.№3. Сравнение строения клеток растений и животных		кариотип ген, матричный синтез, триплет, транскрипция, трансляция
20	Неклеточная форма жизни. Вирусы и бактериофаги.			Контрольная работа	вирус
21	Обобщающий урок. Клетка – структурная единица живого.
	Тема 2. Организм	20
22	Обмен веществ и энергии в клетке.	1			гомеостаз, организм, метаболизм
23	Энергетический обмен в клетке.	1			диссимиляция, брожение, гликолиз
24	Питание клетки.	1			ассимиляция
24	Пластический обмен. Автотрофное питание. Фотосинтез.	1
25	Пластический обмен. Автотрофное питание. Хемосинтез.	1
26 -27	Генетический код. Транскрипция. Синтез белка в клетке.	2
28	Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.	1
29	Обобщающий урок. Обмен веществ и энергии в клетке.	1		Контрольная работа
30	Жизненный цикл клетки.	1			жизненный цикл
31	Митоз. Амитоз.	1			половое размножение, бесполое размножение
32	Мейоз.	1			гаметогенез, овогенез, сперматогенез
33	Формы размножения организмов. Бесполое размножение.	1			оплодотворение, двойное оплодотворение, внутреннее и наружное оплодотворение
34	Формы размножения организмов. Половое размножение.	1			Эмбриональный и постэмбриональ- ный периоды
35	Развитие половых клеток.	1			онтогенез, эмбриогенез
36	Оплодотворение.	1
37	Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.	1
38	Индивидуальное развитие. Эмбриональный период. Биогенетический закон.  Текущий инструктаж по ПТБ.	1	Л..р.№4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
39	Индивидуальное развитие.  Постэмбриональный.	1
40	Обобщающий урок. Размножение и индивидуальное развитие организмов.	1		Контрольная работа
	Тема 3. Генетика	16
41	История развития генетики. Гибридологический метод.	1			генетика, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип, аллельные гены,
42	Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.	1			гомозигота, гетерозигота, доминантный признак,  рецессивный признак
43	Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Текущий инструктаж по ПТБ.	1	Л..р.№5. Составление простейших схем скрещивания
44	Дигибридное скрещивание.  Закон независимого наследования признаков.	1			дигибридное скрещивание, группа сцепления,
45	Хромосомная теория наследования.	1
46	Взаимодействие независимых генов.	1
47	Цитоплазматическая (нехромосомная) наследственность.	1
48	Генетическое определение пола. Текущий инструктаж по ПТБ.	1	Л..р.№6. Решение элементарных генетических задач.		гомогаметный пол, гетерогаметный пол
49	Изменчивость.	1
50	Виды мутаций.	1
51	Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.	1
52	Обобщающий урок.  Основы генетики.	1
53	Методы исследования генетики человека.	1
54	Генетика и здоровье.	1			наследственные заболевания
55	Проблемы генетической безопасности. Текущий инструктаж по ПТБ.	1	Л.р. №7.  Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
56	Обобщающий урок. Генетика  человека.	1		Контрольная работа
	Тема 4. Селекция	8
57	Основные методы селекции и биотехнологии.	1			норма реакции
58	Методы селекции растений.	1
59	Методы селекции растений	1
60	Методы селекции животных.	1
61	Селекция микроорганизмов.	1
62	Современное состояние и перспективы биотехнологии. Текущий инструктаж по ПТБ.	1	Л.р. №8. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
63	Обобщающий урок. Основы селекции и биотехнологии.	1
64	Общебиологические закономерности, изучаемые на клеточном и организменном уровнях организации живой природы.
65	Тестирование.			Тестирование
66	Тестирование			Тестирование
67 - 68	Итоговое занятие.			Зачет №3

Тематическое планирование по биологии в 10 классе

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максималь ная нагрузка учащегося, ч.	Из них
			Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контроль ная работа,  ч.	Экскурсии, ч.	Самостоятельная работа , ч.
1.	Биология как наука. Методы научного познания.	4	3	-	1	-
2.	Клетка	17	14	2	1	-	Индивидуальная самостоятельная работа
3.	Организм	20	16	2	2	-	Индивидуальная самостоятельная работа
4.	Основы генетики.	16	12	3	1	-	Индивидуальная самостоятельная работа
5.	Селекция	8	6	1	4	-	Индивидуальная самостоятельная работа
	Итого в 10 классах	68	51	8	9

Календарно-тематический план по биологии 11  класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них		Вводимые понятия	Домаш нее задание	Дата проведения занятий
			Лаборатор ные и практи ческие работы,  ч.	Контро льные работы, ч.
							плани руемая	факти чески
	Эволюционное учение	19
1	Эволюционное учение, развитие биологии в додарвиновский период	1			Эволюция, креационизм, трансформизм, классификация, таксоны.
2	Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка	1			Эволюция
3	Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина	1			Эволюционная палео­нтология Определенная изменчи­вость Неопределенная измен­чивость
4	Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюции в формировании современной естественно – научной картины мира.	1			Искусственный отбор. Наследственная измен­чивость Борьба за существова­ние Естественный отбор
5	Вид. Критерии и структура.	1			Вид. Критерии вида. Генофонд. Популяция
6	Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию».	1	Лабораторная работа №1
7	Популяция –структурная единица вида эволюции.	1
8	Факторы эво­люции.	1			Наследственная измен­чивость Мутации Популяционные волны  Дрейф генов Изоляция
9	Лабораторная рабо­та №2 «Выявление измен­чивости у особей одного вида».	1	Лабораторная рабо­та №2
10	Движущие силы (факто­ры) эволюции. Борьба за существование и естественный отбор. Формы естественного отбора.	1			Борьба за существование Естественный отбор Движущий отбор Стабилизирующий отбор
11	Синтетическая теория эволюции.	1			Миграции, колебания численности, изоляция
12	Адаптации ор­ганизмов к ус­ловиям обита­ния.	1			Адаптации и их многооб­разие, виды адаптации (морфологические, фи­зиологические, поведен­ческие)
13	Л.р. №3 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»	1	Лабораторная рабо­та №3
14	Видообразова­ние. Микроэволюция.	1			Видообразование Географическое видооб­разование Экологическое видообра­зование
15	Сохранение многообразия видов. Основные направления и пути эволюционного процесса.	1			Биологический прогресс Биологический регресс Генетическая эрозия
16	Основные направления эволюции.	1			Ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация
17	Доказательства     эволюции органического мира.	1			Цитология Сравнительная    морфология Палеонтология  Эмбриология Биогеография
18	Результаты эволюции.	1			дивергенция, конвергенция, необратимость эволюции, гомологичные и аналогичные органы
19	Повторительно – обобщающий урок.	1		Тестовая контрольная работа
	Возникновение и развитие жизни на Земле	10
20	Развитие  представлений о происхождении жизни на Земле. Гипотезы происхождения жизни.	1			Материализм  Идеализм Креационизм
21	Практическая работа.	1	«Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»
22	Экскурсия: история развития жизни на Земле (краеведческий музей).	1
23	Условия появления жизни на Земле.	1			Абиогенез Биогенез Коацерваты
24	Развитие   жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Основные ароморфозы.	1			Биологическая эволюция
25	Развитие жизни на земле в палеозойскую эру.	1
26	Развитие жизни на земле в палеозойскую эру.	1			Ароморфозы растений и животных
27	Развитие жизни на земле в мезозойскую эру.	1
28	Развитие жизни на земле в мезозойскую эру.	1
29	Развитие жизни в кайнозойскую эру.	1
	Антропогенез	9
30	Происхождение человека	1			Антропогенез
31	Практическая   рабо­та    «Анализ и оценка различных гипотез происхождения»	1	«Анализ и оценка различных гипотез происхождения»
32	Движущие силы антропогенеза.	1			Антропогенез Атавизмы Рудименты
33	Роль законов общественной жизни в социальном процессе.	1			Анатомо- физиологическая  эволю­ция человека
34	Стадии эволюции человека: древнейший человек,	1
35	Стадии эволюции человека: древние люди, современный человек.	1
36	Человеческие расы. Расоведение.	1			Расы и нации Расизм
37	Повторительно – обобщающий урок по теме: «Происхожде­ние человека».	1		обобщающий урок
38	Контрольная работа по теме: «Происхожде­ние человека».	1		Контрольная работа
	Экология	16
39	Экология. Организм и окружающая среда. Эколо­гические фак­торы.	1			Экология Среда обитания Экосистема Экологические факторы: абиотические, биотиче­ские, антропогенные Ограничивающий     фак­тор Экологическая ниша
40	Абиотические факторы среды.	1			Абиотические факторы Биологические ритмы Фотопериодизм
41	Биоритмы, фотопериодизм.	1			Биоритмы, фотопериодизм
42	Биотические факторы среды.	1			Биотические факторы Хищничество Паразиты Конкуренция Симбиоз Антропогенный фактор
43	Биотические факторы среды.	1			Биотические факторы Хищничество Паразиты Конкуренция Симбиоз Антропогенный фактор
44	Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы, их структура.	1			Биоценоз Биогеоценоз Экосистема Биотоп Зооценоз Фитоценоз Микробиоценоз Продуценты Консументы Редуценты
45	Связи организмов в биоценозе. Взаимоотношения организма и среды.	1			Пищевые, или трофиче­ские связи, сети Пищевые    цепи:    паст­бищная и детритная Трофические уровни Экологическая пирамида
46	Круговорот веществ          и энергии в эко­системах.	1			Трофическая     структура биоценоза.
47	Практическая работа «Составление схем передачи веществ и энергии»	1	«Составление схем передачи веществ и энергии»
48	Причины устойчивости экосистем.	1			Динамическое равновесие
49	Причины смены экосистем.	1			Динамическое равновесие сукцессии. Причины смены экосистем
50	Практическая работа «Решение экологических задач».	1	«Решение экологических задач»
51	Влияние человека на экосистемы.	1			Аборигенные виды Агроценозы
53	Лабораторная работа «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».	1	«Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»
54	Практическая работа «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем РО»	1	«Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем РО»
55	Экскурсия	1
56	Экскурсия	1
	Биосфера, её состояние и эволюция	11
57	Понятие о биосфере, ее структуре и функциях. Жизнь в сообществах.	1			Биосфера Биогенное вещество Живое вещество
58	Понятие о биосфере, ее структуре и функциях. Жизнь в сообществах.	1			Биосфера Биогенное вещество Живое вещество
59	Роль      живых организмов    в биосфере	1			Круговорот  веществ  и элементов Ноосфера
60	Биологический круговорот веществ.	1			Взаимосвязь живого и неживого
61	Эволюция биосферы.	1
62	Биосфера и человек.	1			Антропогенные   факторы
63	Основные эко­логические проблемы   со­временности, пути  их реше­ния.	1			Предельно    допустимая концентрация (ПДК)
64	Основные эко­логические проблемы   со­временности, пути  их реше­ния.	1
65	Практическая работа «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде»	1	«Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде»
66	Правила поведения в природной среде. Природоохранные мероприятия.	1			Заповедники. Заказники России, РО
67	Зачетно – обобщающий урок по теме: «Экология и учение о биосфере»	1		Зачет
68	Итоговая контрольная работа за курс общей биологии	1		контрольная работа

Тематическое планирование по биологии 11 классе

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максималь ная нагрузка учащегося, ч.	Из них
			Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контроль ная работа,  ч.	Экскурсии, ч.	Самостоятельная работа , ч.
	Эволюционное учение	19	16	3	1		Индивидуальная самостоятельная работа
	Возникновение и развитие жизни на Земле	10	9	1	-		Индивидуальная самостоятельная работа
	Антропогенез	9	5	1	2		Индивидуальная самостоятельная работа
	Экология	16	11	4		2	Индивидуальная самостоятельная работа
	Биосфера, её состояние и эволюция	11	8	1	2		Индивидуальная самостоятельная работа
	Итого в 11 классе	68	51	10	5	2	Индивидуальная самостоятельная работа

---

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089), примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазова (линия Н.И. Сонина). Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.